青年教師黨員教育管理研究

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青年教師黨員教育管理研究:新時期高校青年教師黨員發展教育管理工作探析

摘要：青年教師黨員代表著青年教師中思想政治素質過硬、業務能力強的先進分子，他們不僅對推動高校教育事業的前進發揮著巨大的作用，同時也是高校教育事業的接班人，高校青年教師黨員發展和教育管理服務科學化水平的高低直接關系到高校教育事業的發展和高校基層黨組織的建設。高校基層黨組織要堅持以信仰教育為基礎，統一思想和行動；堅持以政治學習制度為保障，提高思想政治理論化水平；堅持以科學發展觀為指導，抓住時代脈搏不斷創新，不斷提高高校青年教師黨員發展、教育管理服務的科學化水平。

關鍵詞：青年教師黨員；科學化；黨建

在科教興國的當今，科學技術就是生產力，高校是掌握先進技術和知識的人才聚集地，對我國經濟、技術、科研的發展發揮著巨大的作用。黨的十八大提出了加強基層服務型黨組織建設的重大任務，要充分發揮高校基層黨組織堅強戰斗堡壘的作用，就要充分重視每一位教師黨員的培養和教育，特別是青年教師更是我國科技力量的后備軍，充分重視青年教師黨員發展和教育管理服務，培養政治素養強、業務能力好的社會主義事業接班人是高校黨建工作的重點內容之一。各高校基層黨組織要吸收更多的學術帶頭人、科研骨干等優秀青年教師，發揮模范帶頭作用，以點帶面，推進整個高校青年教師的思想政治素養提高，對青年教師黨員要堅持從嚴教育、從嚴管理、從嚴監督，提高高校教師黨員隊伍素質，增強戰斗力、凝聚力，引領高校師德師風。

一、新時期青年教師黨員的思想特征

根據國家統計局的年齡界定和高校教師受教育時間，我國高校青年教師對應的年齡段集中在26～34周歲，可見當前高校青年教師絕大多數是“80后”。作為新時期高校青年教師黨員群體，他們入黨動機端正，面對大是大非政治立場堅定，關心國際國內時事政治，對中國特色社會主義道路堅定不移。從佳木斯大學王瑤[1]等開展的高校青年教師思想政治狀況調查結果可知，高校青年教師黨員的思想政治和道德狀況的主流是積極、健康、向上的。但同時我們也看到，隨著政治、經濟、文化以及高校自身的不斷發展，新時期高校青年教師黨員的思想也出現值得關注的新的特征。

1.全球化程度高，價值取向多元化。從青年教師黨員成長的社會環境來說，上世紀80年代我國已經改革開放，“80后”的青年教師黨員接觸的事物已經不再是原來的單純國內教育了，開始接觸到大量國外信息。他們對國內外的新鮮事物、新鮮思想相對更容易接受，思維更加開闊、活躍，也更加具有創新意識。但同時由于多渠道多方位獲得大量國內國外信息，使青年教師黨員的人生觀、價值觀、世界觀受到外界各種沖擊，甚至在部分青年教師黨員中出現社會主義理想信念不堅定、政治思想不進步的現象。

2.黨性認識不深刻，黨性修養需提高。從青年教師黨員自身思想修養來說，部分青年教師黨員受個人主義和享樂主義的影響，入黨后思想和行動有所放松，不能時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己。在思想上缺乏獻身精神和服務意識，對學校的發展不關心，更多的是關心自身的經濟收入；在模范帶頭作用上覺悟低，認為當先進、做標兵是想當干部的黨員關心的事，和自己沒有關系，自己只要不犯錯誤就可以了，沒有引領高校師德師風的主動意識；在行動上對于黨內的政治學習、組織生活參與不積極，往往是能不參加就不參加，以上這些現象都表明了高校青年教師黨員黨性修養有待進一步提高。

3.評職壓力大，重專業輕政治學習。從高校評職壓力大的大環境來說，高校各類高學歷人才較多，多為碩士研究生以上的學歷，青年教師黨員進入高校后，首先面臨著收入低、職稱低的問題，部分青年教師黨員迫于高校競爭力強的大環境，不得不花大量的時間和精力在教學、科研方面，并積極尋求進入相應的科研團隊，希望通過在業務上的努力，完成職稱的晉升和收入的提高。相對于專業學習而言，政治理論的學習是對政治素養的提高，是一種內化學習，是隱性的，自然導致部分青年教師黨員重視專業學習忽視政治學習，把對物質文化生活的追求放在思想政治進步的前面。

青年教師黨員成長的社會環境、自身思想修養和高校評職壓力等三個方面將對青年教師黨員的思想狀況產生一定的影響，這就需要積極加強對青年教師黨員的思想引導，進一步加強和改進青年教師黨員的發展教育管理工作，使他們能正確看待社會熱點問題和不良風氣，正確處理黨性修養和科研、教學的關系，堅定社會主義價值核心觀，增強政治鑒別力。

二、提高高校青年教師黨員發展教育管理工作的措施

2013年6月全國組織工作會議28～29日在北京召開，會上主席強調：“面對復雜多變的國際形勢和艱巨繁重的國內改革發展任務，實現黨的十八大確定的各項目標任務，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關鍵在黨，關鍵在人。”高校青年教師黨員發展教育管理工作實際上是做人的工作，做好了才能保障高校基層黨組織的先進性、純潔性，保障社會主義事業的發展，保障中華民族的偉大復興。青年教師黨員代表著青年教師中思想政治素質過硬、業務能力強的先進分子，他們不僅對推動高校教育事業的前進發揮著巨大的作用，同時也是高校教育事業的接班人，因此高校青年教師黨員發展教育管理工作開展的情況直接關系到青年教師黨員的思想素質，關系到高校教育事業的發展，關系到高校基層黨組織的建設[2]。

1.堅持以信仰教育為基礎，統一思想和行動。高校基層黨組織要提高青年教師黨員發展教育管理工作首先要把握黨建工作的指導思想和工作主線，要用鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和黨的基本路線統一思想和行動。十八大對黨章的修改中對科學發展觀做出了新的定位和闡述，明確指出將科學發展觀確立為黨必須長期堅持的指導思想，高校青年教師黨員的發展教育管理的方方面面都要以科學發展觀為指導，不僅注重當前的發展，還有考慮未來的高校黨建工作的發展，全面協調可持續發展。

高校基層黨組織上下要統一思想、統一行動，在十八大報告提出的“牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線”指導下開展工作，梳理黨建工作開展的思路，使制度有保障、開展有創新、理論有深度、考核有機制，建設學習型、服務型、創新性的高校基層黨組織，具體落實到高校青年教師黨員發展和教育管理工作即是黨員發展嚴格標準、程序規范；黨員教育管理以增強黨性、提高政治素養為目標，嚴要求，高標準，嚴肅黨內生活，樹典型，引領黨風師風；黨員服務則要建立健全關懷、幫扶、激勵機制，做到黨員服務有保障，考核有機制。

2.堅持以政治學習制度為保障，提高思想政治理論化水平。高校基層黨組織深入學習馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義理論體系、科學發展觀，貫徹落實黨的十八大精神，認真研習《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》、《關于加強普通高等學校基層黨組織建設的意見》，結合國際國內形勢發展和高校實際，形成適合自身發展的高校基層黨組織理論成果。

此項工作重在落實，需要各高校基層黨組織在高校青年教師黨員中開展形式多樣的理論學習，以集中學習為主，業余自學為輔，采用黨課、形勢與政策課、討論會、專題學習會等方式，對黨的政策和路線、國內國際形勢開展系統的學習，提高青年教師黨員的政治理論素養、理論水平和黨性修養，使青年教師黨員時刻關注時事政治，理性客觀對待經濟社會熱點問題，增強政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向，并融入到自身的教學工作中，引領師德師風，成為高校教師中的典范。

此外，高校基層黨組織要有效提高高校黨建工作理論水平，正確認識并處理黨建工作和高校教學、科研、管理工作的關系，全面推進思想建設、組織建設、制度建設、作風建設和反腐倡廉建設。如：在思想建設方面開展高校青年教師黨員政治信念調查和研究；在支部建設方面開展加強高校黨支部建設的實踐與研究，有效提高組織生活質量；在制度建設方面開展以三風建設為抓手的高校黨建工作機制研究，高校基層黨組織目標管理考核評價機制研究等；在作風建設和反腐倡廉建設方面開展高校作風建設的長效機制研究，這些理論成果應具有科學性、操作性和踐行性強的特點，通過這些理論研究形成適合自身發展的高校基層黨組織理論成果，以深化開展高校黨建工作，提高黨建工作的理論水平，不斷提高高校基層黨組織的領導水平和工作能力。

3.堅持以科學發展觀為指導，抓住時代脈搏不斷創新。堅持以科學發展觀為指導，體現了黨的指導思想的與時俱進，有利于把科學發展觀貫徹到我國現代化建設全過程，體現到黨的建設各方面，有利于進一步把思想和行動統一到科學發展上來。要推進基層黨組織工作的開展，就必須不斷地創新，為高校基層黨組織注入活力。隨著國內形勢的發展，面對各種機遇和挑戰，高校黨建工作要遵循與時俱進、開拓創新的原則，對新形勢、新問題、新機遇要深入研究，在工作的開展中具有創新意識，不斷創新工作機制，創新工作思路，創新工作方法，創新工作制度，拓展工作領域，使高校基層黨組織和黨員隊伍始終充滿生機和活力。

高校基層黨組織在青年教師黨員發展教育管理工作中，要結合常規基礎工作不斷創新，以增強基層黨組織的戰斗力。對于黨員發展在嚴格標準和程序的基礎上積極探索培養途徑和考察機制的創新，保證黨員發展質量，吸引政治素養強、專業優秀的青年教師加入；青年教師黨員的教育管理工作在規范化、制度化的基礎上創新教育管理服務模式，積極研究保持青年教師黨員先進性的長效機制和爭先創優長效機制，充分體現和發揮青年教師黨員的先鋒模范作用；對青年教師黨員的服務工作要充分尊重黨員主體地位，建立健全黨內考核、激勵、幫扶機制，積極創新黨員服務載體，搭建服務黨員平臺，搭建青年教師黨員成長平臺，營造良好氛圍，促進和諧。此外，對于社會發展中出現的新趨勢，高校黨建工作也要緊跟時代步伐，開展諸如高校黨務微博建設研究、新媒體下高校青年教師黨員教育管理工作研究、積極心理學在青年教師黨員隊伍建設中的運用等創新研究工作，使高校青年教師黨員發展和教育管理服務工作“規定動作規范到位，自選動作更具特色”。

4.以群眾路線教育實踐活動為載體，推進青年教師黨員發展教育管理工作。黨的十八大明確提出，圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民、務實、清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動。通過群眾路線教育實踐活動，在學習中提高青年教師黨員的黨性修養，堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會主義核心價值體系，堅持正確政治方向，引導青年教師黨員弘揚優良作風，發揮黨密切聯系群眾的優勢；引導青年教師黨員增強教書育人意識，提高師德師風。在實踐中踐行群眾路線，鼓勵青年教師黨員兼任學生輔導員、導師，主動參與學生思想政治教育實踐，深入學生中；鼓勵青年教師黨員參與產學研合作項目，推進青年教師黨員發展教育管理工作。

作者簡介：張海彥（1977-），女，碩士，重慶人，重慶科技學院石油與天然氣工程學院，講師，主要研究方向為思想政治教育。

青年教師黨員教育管理研究:高校青年教師預備黨員教育管理研究

摘 要 本課題在高校青年教師預備黨員中進行問卷調查，掌握他們的實時思想動態，根據問卷調查的各項數據來分析高校青年教師預備黨員教育管理中存在的問題及其原因，繼而采取相應的教育和管理方式，以此來保持高校青年教師預備黨員的純潔性，提高預備黨員的先進性，探索更加符合時代特點的高校青年教師預備黨員教育管理機制。

關鍵詞 高校 青年教師 預備黨員 教育管理

1高校青年教師預備黨員教育管理現狀

1.1青年教師預備黨員自身存在的問題

（1）部分青年教師預備黨員入黨動機不夠端正。現在的青年教師大多沒有經歷過社會政治動蕩的洗禮，他們的思想觀念還處于不穩定的狀態。一部分青年教師為了評優、升職或別的原因，把入黨作為增強競爭優勢的一種手段，為入黨而入黨，表現出了更功利性的一面。這說明青年教師的價值觀念已經越來越多元化，入黨動機的這種變化已經成為不容忽視的現實問題。

（2）沒有理解黨員預備期的重要作用和深刻內涵。由于一些青年教師預備黨員沒有充分認識到黨章對預備黨員規定預備期的重要作用，沒有意識到預備黨員與正式黨員的區別，沒有充分認識到預備期對提高自身素質的重要意義，錯誤地以為預備期僅僅只是一種走過場、走形式，認為預備黨員到正式黨員只是時間的問題。他們錯誤地以為成了預備黨員就萬事大吉，只要不犯大錯誤，轉正就是順理成章的事情。

（3）黨員意識淡薄。這些新成長起來的預備黨員們，對中國共產黨員的不怕流血犧牲，不畏艱難險阻的紅色精神已經開始有些陌生了。工農紅軍翻雪山、過草地，不畏艱難險阻去奪取勝利的長征精神；為了克服抗日根據地的極端困難，而誕生著名的“南泥灣精神”，這些似乎都成為了書本和電影里的傳說。黨員意識淡薄是預備黨員繼續教育必須克服的一個重要問題。

（4）放松對自己的要求。隨著社會主義制度的不斷完善和社會經濟的不斷發展，新時代的青年教師黨員都是在一個和平安逸的環境下成長起來，沒有經歷過生活艱苦。成為預備黨員，他們認為自己已經進了組織的大門，已經功成名就，放松了對自己的要求，有了“入黨前加把勁，入黨后松口氣”的說法。一些人以為入黨只是一個形式，只是一個榮譽而已，忽視了政治理論學習的重要性，對國內外大事漠不關心，黨性意識淡薄，學習積極性和上進心減退，社會工作熱情度降低，似乎忘記了黨員應有的先鋒模范帶頭作用，甚至有個別預備黨員發生違法亂紀的現象，在高校造成不良影響。

1.2教育管理機制存在的問題

（1）教育管理機制缺乏連續性。在發展黨員的過程中，對發展高校青年教師黨員的前期工作周詳，但對于預備黨員的教育工作在不同程度上處于弱化狀態，缺乏教育的連續性和持續性。在這種情況，廣大的高校青年教師黨員們理所當然地認為進入預備期就等于進入保險箱，因此產生了不良的思想導向。

（2）教育管理的手法落后，形式單一。大多數高校對青年教師黨員的教育知識僅僅停留在照本宣科，只是一味地讀、講，沒有從青年教師的思想實際來考慮再進行有針對性的教育創新。絕大多數高校教育黨員的手法落后，形式單一。各種黨訓班往往是教育者坐而論道，理論空洞無物，脫離青年教師的思想實際。但對于實際工作和生活中的現實問題談論得很少，即使談到具體問題也提不出解決辦法來。在新形勢下，大多黨員教育活動還是停留在“聽報告、念文件”的低層次水平上。

（3）基層組織缺乏活力，身兼數職疲于管理。高校黨務工作者大多身兼數職，一邊要上課，一邊要做研究，他們大多日常工作繁忙，常常無暇把青年教師黨員的教育和管理工作做到位，更談不上對黨建工作的創新了。

（4）不重視教育質量，只重視形式。預備期滿轉正是保證黨員質量的重要關口。調查發現，有些黨支部在黨員轉正問題上一味地遷就照顧，只要不出現政治問題一律按期轉正。延長預備期或取消預備資格的“事件”少之甚少，幾乎消失了。主要是由于黨支部疏于把關，只要預備黨員不犯原則性錯誤，都予以轉正。

2原因分析

（1）思想上存在誤區。在對預備黨員的教育上，“只要進了黨的門，就是黨的人”不僅充斥在一些組織者的頭腦中，而且也深入到部分預備黨員自身當中，甚至潛在默認了“預備黨員教育管理”等于“按期轉正”，從而導致部分黨支部忽視了對預備黨員的繼續教育與管理，青年教師入黨后出現“松口氣”的思想，錯誤的認為黨的“大門”已跨迸，政治有保障了，開始放松對自己的要求。

（2）基層組織重發展，輕教育。工作中，我們常常發現，對發展青年教師黨員的前期工作計劃周詳，而對于預備黨員的教育在不同程度上處于弱化狀態，缺乏連續性、針對性和實質性。教育管理的形式單一，沒有針對青年教師的特點和他們的具體實際開展一些形式多樣、內容豐富、感染力強的活動，降低了教育效果的有效性。

（3）基層教育重理論，輕實踐。當前黨員考察、發展、培養機制往往注重理論教育，形式主要有組織生活、文件學習、參觀考察等，并且大多停留在形式上，培養教育的效率不高。與此同時，嚴重缺乏實踐教育，致使絕大多數青年教師預備黨員多年來接受的黨性教育多停留在理論層面，黨性意識和黨員精神難以轉化為實際行動。

（4）制度建設缺乏機制約束。黨章中對于預備黨員的教育和管理，要求各基層黨組織根據本單位實際，制定相應的規章制度或實施細則，加以細化，增強實際操作性。但是在實際工作中，卻缺乏規范的預備黨員管理、教育、考核和監督機制和措施。如大多數黨支部對預備黨員的教育只限于定期過幾次組織生活，不能很好地發揮其在師生中的表率作用。這樣勢必導致工作的隨意性，缺乏工作的嚴肅性。

3建議

3.1健全各項制度，做到有章可循

（1）確立理論學習制度。定時召開預備黨員培訓會，會議的形式盡可能的豐富多樣，可采取觀看視頻回答問題等形式，以適應新時期、新形勢下的大學生預備黨員的實際需要。另外，預備黨員要及時地向黨組織匯報工作，包括口頭和書面的，便于黨組織能及時了解到預備黨員的思想、學習、工作和生活動態，進而有針對性教育。

（2）確立組織生活會制度。由于預備黨員接受教育的時間有限，因此要特別珍惜生活會的召開，努力使其成為一種制度。一旦確定召開時間就必須人人遵守。生活會可以由預備黨員輪流主持，重在人人參與，愿意表達自己內心真實想法，充分調動預備黨員的參加組織活動的積極性。

（3）建立觀察制度。根據現下存在的入黨動機不端正，黨員意識淡薄的情況，考察高校青年教師預備黨員是否具備共產主義的堅定信念；看政治上是否同黨中央保持一致；看是否保持共產黨員先進性，考察其發揮模范帶頭作用的情況；考察其在大是大非問題上的言論和行動，看是否具有黨性覺悟。可相應實行措施：給預備黨員壓擔子，分配任務，進行實績考察；由黨支部指定專人與其保持經常聯系，進行經常性的教育考察；聯系人定期向黨支部匯報跟蹤考察情況。

3.2創新預備黨員教育形式

（1）開展實踐活動，增強預備黨員的先進性，在教育活動載體上突出實踐性。教師黨支部根據預備黨員的情況，分配一定的任務，如協助入黨積極分子培養人做好入黨積極分子的考察培養工作，在實踐中得到鍛煉。更重要的是讓青年教師預備黨員參加社會實踐活動，如暑期三下鄉、參加志愿者活動等等。在實踐中樹立預備黨員的先進意識、服務意識和社會責任感。同時，黨組織通過實踐活動來及時了解預備黨員的完成工作的情況，幫助他們解決問題和克服困難。

（2）充分利用廣播、報刊、網絡等渠道，提高預備黨員的先進性。廣播先進的黨員人物事跡，及時宣傳黨員教育心得，經驗，推廣先進典型。使預備黨員在潛移默化中受到教育。刊登黨報及黨政新聞，使預備黨員及時了解黨和國家的方針，政策。預備黨員也可創立自己的報刊，可在黨支部內部交流，也可面向全校發表。預備黨員還可利用網絡技術便利的特性，建立網上黨校，建立網上論壇，吸引廣大師生參與進來，暢談自己的看法和觀點。

（3）開展主題教育活動，在活動上進行創新。結合學校的不同時期的工作中心，確定不同的主題。抓住黨在歷史轉折時期重要會議精神和決策，要求知名專家學者做專題輔導報告，使高校青年教師預備黨員心悅誠服接受馬列主義基本理論，擁護黨的領導。結合黨的紀念活動有利時機，組織開展各項活動。高校預備黨員再教育是一項系統工作，在新的形勢下，我們要積極探索再教育的新形式，開發教育的新載體。總之，我們首先在思想上重視它，在管理制度上創新它，在實踐中錘煉它，才能使預備黨員增強黨性意識，責任意識，模范意識，才能使他們在思想、工作、學習等各個方面起先鋒模范的作用，從而為社會主義建設貢獻自己的力量。

青年教師黨員教育管理研究:青年教師黨員發展教育管理思考

一、新時期青年教師黨員的思想特征

1.黨性認識不深刻，黨性修養需提高。從青年教師黨員自身思想修養來說，部分青年教師黨員受個人主義和享樂主義的影響，入黨后思想和行動有所放松，不能時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己。在思想上缺乏獻身精神和服務意識，對學校的發展不關心，更多的是關心自身的經濟收入；在模范帶頭作用上覺悟低，認為當先進、做標兵是想當干部的黨員關心的事，和自己沒有關系，自己只要不犯錯誤就可以了，沒有引領高校師德師風的主動意識；在行動上對于黨內的政治學習、組織生活參與不積極，往往是能不參加就不參加，以上這些現象都表明了高校青年教師黨員黨性修養有待進一步提高。

2.評職壓力大，重專業輕政治學習。從高校評職壓力大的大環境來說，高校各類高學歷人才較多，多為碩士研究生以上的學歷，青年教師黨員進入高校后，首先面臨著收入低、職稱低的問題，部分青年教師黨員迫于高校競爭力強的大環境，不得不花大量的時間和精力在教學、科研方面，并積極尋求進入相應的科研團隊，希望通過在業務上的努力，完成職稱的晉升和收入的提高。相對于專業學習而言，政治理論的學習是對政治素養的提高，是一種內化學習，是隱性的，自然導致部分青年教師黨員重視專業學習忽視政治學習，把對物質文化生活的追求放在思想政治進步的前面。青年教師黨員成長的社會環境、自身思想修養和高校評職壓力等三個方面將對青年教師黨員的思想狀況產生一定的影響，這就需要積極加強對青年教師黨員的思想引導，進一步加強和改進青年教師黨員的發展教育管理工作，使他們能正確看待社會熱點問題和不良風氣，正確處理黨性修養和科研、教學的關系，堅定社會主義價值核心觀，增強政治鑒別力。

二、提高高校青年教師黨員發展教育管理工作的措施

2013年6月全國組織工作會議28～29日在北京召開，會上主席強調：“面對復雜多變的國際形勢和艱巨繁重的國內改革發展任務，實現黨的十八大確定的各項目標任務，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關鍵在黨，關鍵在人。”高校青年教師黨員發展教育管理工作實際上是做人的工作，做好了才能保障高校基層黨組織的先進性、純潔性，保障社會主義事業的發展，保障中華民族的偉大復興。青年教師黨員代表著青年教師中思想政治素質過硬、業務能力強的先進分子，他們不僅對推動高校教育事業的前進發揮著巨大的作用，同時也是高校教育事業的接班人，因此高校青年教師黨員發展教育管理工作開展的情況直接關系到青年教師黨員的思想素質，關系到高校教育事業的發展，關系到高校基層黨組織的建設。

1.堅持以信仰教育為基礎，統一思想和行動。高校基層黨組織要提高青年教師黨員發展教育管理工作首先要把握黨建工作的指導思想和工作主線，要用鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和黨的基本路線統一思想和行動。十八大對黨章的修改中對科學發展觀做出了新的定位和闡述，明確指出將科學發展觀確立為黨必須長期堅持的指導思想，高校青年教師黨員的發展教育管理的方方面面都要以科學發展觀為指導，不僅注重當前的發展，還有考慮未來的高校黨建工作的發展，全面協調可持續發展。高校基層黨組織上下要統一思想、統一行動，在十八大報告提出的“牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線”指導下開展工作，梳理黨建工作開展的思路，使制度有保障、開展有創新、理論有深度、考核有機制，建設學習型、服務型、創新性的高校基層黨組織，具體落實到高校青年教師黨員發展和教育管理工作即是黨員發展嚴格標準、程序規范；黨員教育管理以增強黨性、提高政治素養為目標，嚴要求，高標準，嚴肅黨內生活，樹典型，引領黨風師風；黨員服務則要建立健全關懷、幫扶、激勵機制，做到黨員服務有保障，考核有機制。

2.堅持以政治學習制度為保障，提高思想政治理論化水平。高校基層黨組織深入學習馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義理論體系、科學發展觀，貫徹落實黨的十八大精神，認真研習《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》、《關于加強普通高等學校基層黨組織建設的意見》，結合國際國內形勢發展和高校實際，形成適合自身發展的高校基層黨組織理論成果。此項工作重在落實，需要各高校基層黨組織在高校青年教師黨員中開展形式多樣的理論學習，以集中學習為主，業余自學為輔，采用黨課、形勢與政策課、討論會、專題學習會等方式，對黨的政策和路線、國內國際形勢開展系統的學習，提高青年教師黨員的政治理論素養、理論水平和黨性修養，使青年教師黨員時刻關注時事政治，理性客觀對待經濟社會熱點問題，增強政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向，并融入到自身的教學工作中，引領師德師風，成為高校教師中的典范。此外，高校基層黨組織要有效提高高校黨建工作理論水平，正確認識并處理黨建工作和高校教學、科研、管理工作的關系，全面推進思想建設、組織建設、制度建設、作風建設和反腐倡廉建設。如：在思想建設方面開展高校青年教師黨員政治信念調查和研究；在支部建設方面開展加強高校黨支部建設的實踐與研究，有效提高組織生活質量；在制度建設方面開展以三風建設為抓手的高校黨建工作機制研究，高校基層黨組織目標管理考核評價機制研究等；在作風建設和反腐倡廉建設方面開展高校作風建設的長效機制研究，這些理論成果應具有科學性、操作性和踐行性強的特點，通過這些理論研究形成適合自身發展的高校基層黨組織理論成果，以深化開展高校黨建工作，提高黨建工作的理論水平，不斷提高高校基層黨組織的領導水平和工作能力。

3.堅持以科學發展觀為指導，抓住時代脈搏不斷創新。堅持以科學發展觀為指導，體現了黨的指導思想的與時俱進，有利于把科學發展觀貫徹到我國現代化建設全過程，體現到黨的建設各方面，有利于進一步把思想和行動統一到科學發展上來。要推進基層黨組織工作的開展，就必須不斷地創新，為高校基層黨組織注入活力。隨著國內形勢的發展，面對各種機遇和挑戰，高校黨建工作要遵循與時俱進、開拓創新的原則，對新形勢、新問題、新機遇要深入研究，在工作的開展中具有創新意識，不斷創新工作機制，創新工作思路，創新工作方法，創新工作制度，拓展工作領域，使高校基層黨組織和黨員隊伍始終充滿生機和活力。高校基層黨組織在青年教師黨員發展教育管理工作中，要結合常規基礎工作不斷創新，以增強基層黨組織的戰斗力。對于黨員發展在嚴格標準和程序的基礎上積極探索培養途徑和考察機制的創新，保證黨員發展質量，吸引政治素養強、專業優秀的青年教師加入；青年教師黨員的教育管理工作在規范化、制度化的基礎上創新教育管理服務模式，積極研究保持青年教師黨員先進性的長效機制和爭先創優長效機制，充分體現和發揮青年教師黨員的先鋒模范作用；對青年教師黨員的服務工作要充分尊重黨員主體地位，建立健全黨內考核、激勵、幫扶機制，積極創新黨員服務載體，搭建服務黨員平臺，搭建青年教師黨員成長平臺，營造良好氛圍，促進和諧。此外，對于社會發展中出現的新趨勢，高校黨建工作也要緊跟時代步伐，開展諸如高校黨務微博建設研究、新媒體下高校青年教師黨員教育管理工作研究、積極心理學在青年教師黨員隊伍建設中的運用等創新研究工作，使高校青年教師黨員發展和教育管理服務工作“規定動作規范到位，自選動作更具特色”。

4.以群眾路線教育實踐活動為載體，推進青年教師黨員發展教育管理工作。黨的十八大明確提出，圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民、務實、清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動。通過群眾路線教育實踐活動，在學習中提高青年教師黨員的黨性修養，堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會主義核心價值體系，堅持正確政治方向，引導青年教師黨員弘揚優良作風，發揮黨密切聯系群眾的優勢；引導青年教師黨員增強教書育人意識，提高師德師風。在實踐中踐行群眾路線，鼓勵青年教師黨員兼任學生輔導員、導師，主動參與學生思想政治教育實踐，深入學生中；鼓勵青年教師黨員參與產學研合作項目，推進青年教師黨員發展教育管理工作。

作者：張海彥王艷碧李國華單位：重慶科技學院