青少年體育后備人才培養研究

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黨的十一屆三中全會后，人才學作為一門獨立的現代學科在中國的科學園地破土而出。人才學是一門研究人才現象、揭示人才規律、指導人才開發、帶有綜合性特點的新興學科［１］。人才成長與成功，受到內在因素與外在因素的制約與影響。內在因素及其相互作用；外在因素及其相互配合；內在因素與外在因素之間又交互作用，從而導致人才的成長與成功［２］。本文采用人才學對個體成長規律的研究方法，從內在因素和外在因素兩個視角出發，解讀青少年體育后備人才成才的規律，唯物辯證法認為，事物發展的根本原因，在于事物的內部，內因在事物的變化中起主導作用。在人才的成長和發展過程中，內部要素同樣處于支配地位，制約著人才的發展。在人才學中，人才成長與成功的內部要素包括：德、識、才、學、體五個方面，這幾種要素是辯證統一的綜合體，共同支撐著人才的成長。因此本文將內在因素定位于（興趣、勤奮、知識、能力、德行以及健康體魄）。內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。作為生活在群體中的社會人在成長與發展的過程中，同樣也不可能脫離外部環境而單獨存在，外部要素在人的成才過程中發揮著重要的作用。就人才成長和發展的整體而言，社會環境發揮著主要的作用，家庭、學校、工作環境、社交環境以及順境和逆境，這些外部要素交互作用，共同影響著人的發展。因此本文將外部因素定位于（社會，學校，家庭環境）從而在主客觀因素的相互影響與互動中，力求達到對后備人才全方位審視和解析。建國初期，國家資源有限，只能集中有限的人力、物力、財力等資源優先發展競技體育，可以說在特定時期特定階段促進了體育事業的蓬勃發展，也就是當時所說的舉國體制，在當時形成的小初高三級訓練網，成為主要的訓練形式，現在的訓練基本上沿襲該模式，在此基礎上不斷完善，在最頂層的是國家隊省、市、自治區專業隊；再次為各類體育運動學校、重點業余體校、體育中專；最底端是體育傳統項目學校、青少年俱樂部、普通業余體校等。在這個目標培養體制中，最底端和第二層主要是以各類學校的培養為主，其主要目標是培養為學校爭取榮譽的高水平運動隊，畢業后一部分學生流向高校，一部分輸送到省、市體工隊以及國家隊。國家體育總局把青少年體育后備人才界定為二、三線運動員。二線包括體育運動學校、競技體校等，包括一些民辦或政府辦的各類青少年業余體育俱樂部在內。三線包括普通業余體校、體育中學、重點業余體校。通常體育界把二、三線青少年運動員作為后備人才。

１．內在因素

１．１興趣與青少年體育后備人才培養

對于體育后備人才來講，興趣是最好的老師，從事體育運動，首先要明確自己為什么走體育的道路，是不是對于該項目真的感興趣尤為重要，古人云知之者不如好之者，好之者不如樂之者，強調了興趣在求學求知中的重要作用，這種觀點與我國詩人蘇洵的“專于其所及而及之，則其及必精”的觀點有異曲同工之處，都強調了要善于發現自己的所樂之事，并傾注全力去為之實現。從人才發展的角度看，興趣可以使個體積極發掘自身潛在的“寶藏”，是一把開發潛能的金鑰匙，可以說興趣是個體得以成功的最基本的原動力。興趣“能給人以快樂，并使人在快樂中提高工作效率，樂以忘憂，樂以忘疲，從而促進個人潛能的開發，相關研究證明一個人的興趣只有無意識的與個人的潛能不謀而合的時候，才能夠最容易形成穩定性的興趣。因此，一個睿智的人可以通過自己對某些事物所具有興趣的濃厚程度，進而窺探自己也許在哪一方面具有最大的潛能”。試想，在自己毫無興趣的領域苦苦奮斗，猶如無源之水、無本之木，往往事半功倍，很難取得成就。

１．２勤奮與后備人才培養

人才學中將成功者在歸結其成功的主要原因時都不約而同地把“勤奮”放在了重要位置我國古代先輩們也給我們總結了許多關于勤奮的生動案例，如紀昌學射，孔子學琴，匡衡鑿壁偷光，玄奘苦學佛法，岳飛學藝，顧炎武讀破萬卷書等等，雖然這些方式有些極端，有點讓人望而生畏，但這足以看得出勤奮在一個人成功背后的重要支撐力量。在人才學中之所以認為勤奮占有重要地位是因為，長期從事某一方面信息知識的輸入、加工，大腦皮層就會經常受到這方面的刺激，形成條件反射；這樣大腦皮層中，與這種活動相關的神經細胞間，就經常建立著聯系；聯系的次數越多，神經細胞的工作機會就越多。于是，神經細胞本身的工作能力得到強化，具體表現就是知識記憶牢固、提取迅速，知識與知識間的聯系敏捷、準確［５］。這就像咱們所說的熟能生巧，學習體育技能的四個階段泛化→分化→鞏固→自動化，需要的就是勤奮。

１．３知識、能力和青少年體育后備人才培養

這里所說的知識不是成為某一學科領域的專家，而是應當超越具體專業領域的局限，擁有廣博的社會、人文乃至自然和技術科學方面的知識，從而能夠從更深層的意義上觀察社會、認識自然、思考歷史和體驗人生。在廣采博取中獲得的知識愈多，愈容易激活個人的創造力；相反，一個人的知識比較貧乏，則很容易束縛自己的思維，當然也就阻礙了個人的發展。”從人才學角度講，知識本身的力量是非常有限的，人們只有在掌握豐富的知識的基礎之上，一方面應該了解這些知識之間的內在聯系，形成知識的系統性，另一方面通過社會實踐以及相關的整合，將知識轉化為認識問題、分析問題和解決問題的能力時，知識才真正產生了力量。如同后備人才的培養需要一定的知識積累，慢慢的運用到實踐過程當中，這也是知識和能力的轉化。設想具有較高技術水平的運動員，如果沒有與之匹配的理論知識，也就是說沒有將自己的技術傳給其他人的能力，值得我們反思。因此有必要了解其他領域的相關知識，不斷擴大自己的知識面。

１．４德行和青少年體育后備人才培養

我們中華民族有著悠久的歷史，創造了豐富燦爛的民族文化，儒家思想是我國傳統思想體系的主流，其核心價值所體現出來的“仁、義、禮、智、信”對我國道德體系有著深刻的影響，良好的道德品質是我們做人的最低標準，對于體育后備人才的培養，良好的道德品質至關重要，十年樹木百年樹人，人格的培養不是一朝一夕，但是人之初，性本善，人一開始本性是善良的，隨著環境的改變，會發生很大變化，因此對于體育后備人才來講，要注意良好學習氛圍的塑造，逐漸淡化金牌至上，榮譽至上的理念，養成以人為本全面協調可持續發展的理念。

１．５健康體魄和青少年體育后備人才培養

人才學認為，人才的成功除了以上四因素外，良好的身體素質也是不可忽視的重要因素。在《體育之研究》中說：“體者，為知識之載而為道德之寓者也。”健康的體魄在人才成長與成功過程中起著基礎甚至是關鍵作用，正如人才學家葉忠海所說：“人才成長首先是以其自然生命力為載體，并以這個載體與外界不斷地進行物質交換和能量交換，然后在日趨成熟的主體能動性支配下，形成一定定向的實踐流程，而整個流程無不以生命機體的生理活動為基礎。”健康的體魄是人才成長的保障，是人才成就事業之基。對于體育后備人才的選材，培養，良好的身體素質也是很好的參考標準。

２．外在因素

２．１家庭環境對后備人才的培養

家庭是一個人最初的生活環境，也是人才成長的第一個重要環節。每個家庭都是社會中的小單元，是人才成長過程中吸收知識和養成習慣的第一場所，在家庭成員的科學熏陶和影響之下，人才更容易把握住成功的方向盤，找準成功的方向；同時家庭又是人才成長的堅實后盾，家人的愛與理解，更能在人的內心深處形成一道堅強、自信的逆境防護體系，從而戰勝困難，迎來曙光；家庭是養育生命的搖籃，也是人才成長的第一環境；在家庭氛圍的耳濡目染之下，更喜歡用文字表達，更愿意去接觸。從這個意義上講，家庭確實對產生了最初的也是潛移默化的影響。試想，如果在家庭中，體育氛圍非常的濃厚，孩子也會受到相應的啟迪，從小有一定運動的觀念，對于以后是否從事體育學習奠定基礎。

２．２學校環境對后備人才的培養

除了家庭環境之外，學校環境對于后備人才的培養也至關重要，現在的基層體育多種多樣，像體育傳統項目學校，業余體校，青少年體育俱樂部，體育運動學校，體育中專，競技體校等，這些部門為我國體育事業做出了重大貢獻，輸送了一批又一批的人才，總的來說是體育部門和教育部門相結合的產物，但是體教結合也有很多的矛盾，主要是職責，權利，利益，等的矛盾，有些學者提倡體育融合［１２］，實現體育和教育的真正結合，無論哪一種培養模式，都要堅持以人為本，可持續發展的理念，只有在良好的學習氛圍中，學生才會有所提高。

２．３社會環境對體育后備人才培養

人生活在群體中，具有鮮明的社會性，一個人不可能擺脫人際關系而單獨存在。在中國這片土地上，人們很早是聚族而居的，人與人之間的人際關系顯得尤為重要。儒家思想的核心“仁”，注重從人與人的關系出發，所以有人稱之為“二人”之學。在我們成長過程中，良好的人際關系是非常重要的，它有助于掌握更多的人脈資源，為成功創造更有利的外部資源，有時甚至可以轉逆為順，化解人生窘境。我們在社會這個大背景下，形形色色的人和事伴隨我們左右，很多事情不是我們所能左右的，無論順境還是逆境，都是生活對我們的考驗，都是真真切切的人生體驗，關鍵在于如何對待人生處境。我們要在順境中抓住機遇，積極發揮自身優勢，創造更大更多的成績；在逆境中磨練自己的意志，把它當作人生的考驗與挑戰，迎難而上，伺機而動，從而把外部要素的影響盡量轉化為對自己有力的優勢。對于我們學生運動員來講，很長時間是在學校這個環境度過，因此有必要正確認識社會這個大環境，在各種環境中不斷磨練自己，抓住機遇，迎接挑戰。成為新時期社會主義的接班人。青少年體育后備人才培養是體育事業持續健康發展的重要保證，是我國發展競技體育實施“奧運戰略”和“舉國體制”的堅實基石。自我國成立以來，我黨和國家領導人就非常重視青少年體育發展，尤其是重視青少年體育后備人才培養工作，２００２年中共中央、國務院頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》說到“體育后備人才培養關系到競技體育的可持續發展，要認真抓好業余運動隊伍訓練，注意發現和培養新的人才”。經過多年的發展，我國青少年體育后備人才培養取得了一定的成績。于２０世紀６０年代就形成了層次分明的“三級”金字塔人才培養體系，經過幾十年的不懈努力，這個體系為中國競技體育跨越式發展培養輸送了大量的優秀競技后備人才，成就了我國體育軍團２００８年奧運會金牌總數第一、２０１０年冬奧會歷史性突破、２０１２年奧運會境外參賽最好成績。做好青少年體育工作不僅可以提高青少年身體素質，促進青少年全面發展，培養更多合格的社會主義革命的建設者和接班人，而且可以進一步提高廣大青少年運動員的自我發展能力，加強高水平體育后備人才儲備，為我國競技體育的可持續發展和體育強國建設奠定堅實基礎。在任何歷史時期，人才都是推動國家經濟社會發展的核心力量。綜觀整個競技體育的運行，其實質都是緊密圍繞著人才的選拔、培養、使用和退役等工作而展開的，人才是競技體育的核心。有必要加強人才學視域下體育后備人才培養的研究。從而不斷完善后備人才培養體系，促進體育事業的穩步發展。

參考文獻：

［１］葉忠海．人才學基本理論及應用［Ｊ］．中國人才，２００７，（１）：５２－５３．

［２］王通訊．人才學通論［Ｍ］．北京：中國社會科學出版社，２００１．６７．

［３］郭建軍．加強青少年體育工作培養優秀競技后備人才［Ｊ］．北京體育大學學報，２０１４，３７（４）：１－４．

［４］王通訊．微觀人才論［Ｍ］．北京：中國社會科學出版社，２００１．３０２．

作者:鄒賓 顧婷婷