應用型人才培養(yǎng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇應用型人才培養(yǎng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1緒論

當前，我國的經(jīng)濟實力不斷增強，經(jīng)濟新常態(tài)要求轉(zhuǎn)變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，在這個過程中逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，與此同時我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為社會提供了很多創(chuàng)新型人才，另外隨著科技水平的進步和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻變得更低，這就為很多人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機遇，但是目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題，其中高校教育的短板就是應用型人才的培養(yǎng)問題，因此文章就希望通過應用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的培養(yǎng)來推動我國的現(xiàn)代化進程。

2關于應用型人才培養(yǎng)的概述

2．1應用型人才的基本內(nèi)涵

應用型人才主要是指一種人才類型，這類型的人才能夠?qū)I(yè)的技術和知識靈活應用于自身所從事的專業(yè)領域，并且能夠?qū)ι鐣顒雍蜕a(chǎn)過程中一線的基本技術和知識進行全面應用。隨著社會教育的不斷發(fā)展，應用型人才的理念不斷發(fā)生的變化，但是始終在人類的生產(chǎn)過程中發(fā)揮著重要的作用，本質(zhì)上應用型人才屬于能夠?qū)⒅R和技能靈活地應用到生產(chǎn)過程中的技術型人才。［1］

2．2應用型人才的培養(yǎng)模式

不同的人才類型，其培養(yǎng)模式具有不同的特點，應用型的人才培養(yǎng)模式具有三大特征，首先對應用型人才進行培養(yǎng)，其知識結(jié)構(gòu)主要涉及一線的生產(chǎn)工作，并不會上升到學科體系的研究上;其次應用型人才培養(yǎng)的體系也是以一線的生產(chǎn)目標和工作任務為標準，在科研開發(fā)上沒有過高的要求;最后在對應用型人才進行培養(yǎng)的過程中更加注重與一線的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。［2］

2．3應用型人才的素質(zhì)要求

社會生產(chǎn)過程中對于應用新型人才的需要量一直很大，同時對于應用型人才的素質(zhì)要求也有很多，例如要求其具有敏捷快速的反應能力，還應該具備一定程度的談吐能力，身體狀況是對任何一個類型的人才的基本要求，應用型人才需要具備團隊精神才能夠更好地展開工作，與此同時求知欲望是一個人不斷前進的動力，因此應用型人才必須具備求知欲。［3］

2．4應用型人才的培養(yǎng)思路

當前社會中對于應用型人才的培養(yǎng)并不重視，很多人認為應用型人才只能是被職業(yè)教育進行培養(yǎng)的底層次的人才類型，事實并非如此，目前教育界應當轉(zhuǎn)變教育觀念和培養(yǎng)思路，加強對應用型人才教育過程中知識的開放性建設，在注重應用技術培養(yǎng)的同時還應該開展“彈性學習”的模式。［4］

2．5應用型人才的發(fā)展模式

即便作為應用型人才也是需要不斷發(fā)展的，不斷完善自身，從而進一步符合社會生產(chǎn)的需要，教育者應該建立人才的不斷發(fā)展的觀念，同時還應該以人為本，堅持發(fā)展人性化的教育，要培育出有用的應用型人才，同時還應該盡可能地保證應用型人才能夠被充分地利用，為社會的進步發(fā)展做出貢獻。

3關于應用型人才培養(yǎng)視閾下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

3．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念及特征

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)一些具有開創(chuàng)性和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才，它本質(zhì)上屬于一種實用性的教育，在高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神以及能力，除此之外還可以針對社會群體進行創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

3．2應用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是希望能夠培養(yǎng)出具備優(yōu)秀創(chuàng)新精神、素質(zhì)以及能力的人才，學生可以通過自身的能力和水平來進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，與此同時注重對應用型人才的培養(yǎng)就是要讓更多的學生從理論知識和體系中分離出來，更加注重與現(xiàn)實接軌，重視學生發(fā)展的實踐性，能夠極大地提升學生的創(chuàng)新能力。

3．3應用型人才培養(yǎng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要注重意識培養(yǎng)，同時還要提高學生對于實踐能力的認識，要有全面提升自我的意識和思想;其次就是自身能力的提升，在專注創(chuàng)新能力的同時，學生還要注重培養(yǎng)自身的實踐能力和動手能力;再次就是要對市場環(huán)境有一個全面的認知，了解風險和機遇;最后就是要針對創(chuàng)新項目進行全面的計劃。

3．4應用型人才培養(yǎng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)培育觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個單獨的體系和觀念，它需要社會各方面包括學校、自身以及市場等要素的綜合，要建立一個健康的生態(tài)的人才培育體系，一些政府部門和企業(yè)作為參與者，應該發(fā)揮自身的作用，與此同時高校自身應當重視應用型人才的培養(yǎng)，不斷提高學生的動手能力。

3．5應用型人才培養(yǎng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置及類型

在應用型人才培養(yǎng)的狀況下，提高學生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力需要高校在課程設置上進行努力，在開設創(chuàng)新課程的過程中，既要注重理論知識例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、品質(zhì)、能力等的同時，還應該提高對學生實踐能力的重視程度，要保證教學和實踐相結(jié)合，以大學生就業(yè)指導課為依托，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4結(jié)語

文章將應用型人才培養(yǎng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為敘述的主要內(nèi)容，首先對我國當前的經(jīng)濟發(fā)展狀況和高校教育狀況進行了簡單地介紹，其次針對應用型人才展開了詳細地描述，包括應用型人才的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)模式、素質(zhì)要求、培養(yǎng)思路以及發(fā)展模式等方面，最后將重點轉(zhuǎn)移到應用型人才培養(yǎng)視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，明確指出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念及特征，與此同時還包括應用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性、內(nèi)容體系建設、生態(tài)培育觀念以及課程設置類型等內(nèi)容，希望能夠推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻:

［1］冀宏，顧永安，張根華，等．應用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索［J］．江蘇高教，2016，No．188(4):77-80．

［2］胡瓊，王敏．應用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索［J］．行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2017(32):91．

［3］張輝燦．淺談應用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索［J］．長江叢刊，2018(3):266．

［4］樊曉翠．應用型人才培養(yǎng)視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究［J］．青春歲月，2017(35)．62科技創(chuàng)新科技風2018年10月

作者:王瑋 單位:寶雞文理學院