工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

１引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，建筑工程的建設(shè)范圍及規(guī)模也隨之取得了較大的成績(jī)，與此同時(shí)，建筑業(yè)的迅猛發(fā)展也給設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)計(jì)量、工程管理等與此有關(guān)的各方面的實(shí)施方法、運(yùn)行效率提出了更高的要求。近些年來(lái)ＢＩＭ技術(shù)作為能夠在建筑業(yè)發(fā)展中發(fā)揮巨大作用的技術(shù)，使其越來(lái)越受到重視。當(dāng)ＢＩＭ技術(shù)大范圍運(yùn)用及發(fā)展時(shí)，對(duì)高校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)業(yè)提出了較高的要求，尤其是在工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上，將ＢＩＭ融入工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，培養(yǎng)出能夠熟練運(yùn)用ＢＩＭ技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理等項(xiàng)目管理工作的工程管理專業(yè)人才顯得尤為重要。

２ＢＩＭ概述

ＢＩＭ即為建筑信息模型或者建筑數(shù)字模型。即對(duì)建筑從設(shè)計(jì)、施工、竣工交付到投入運(yùn)營(yíng)的整個(gè)生命周期，利用基于建筑信息建立的模型進(jìn)行建筑的全壽命周期管理。最早提出ＢＩＭ技術(shù)的是在上世紀(jì)七十年代，美國(guó)喬治亞理工大學(xué)的查克尹士曼博士，其對(duì)于ＢＩＭ技術(shù)的解釋是將建筑工程管理中涉及的功能、立體特性等方面的要求與對(duì)構(gòu)件的各方面技術(shù)要求等信息模型輸入計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種信息進(jìn)行整理，通過(guò)這些信息的處理來(lái)建立統(tǒng)一的模型，為方便進(jìn)行建筑工程的管理，這個(gè)單一的模型中還包括了對(duì)于施工進(jìn)度和建設(shè)過(guò)程等方面的相關(guān)信息。隨著ＢＩＭ技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用以及科學(xué)的研究開(kāi)發(fā)，ＢＩＭ技術(shù)逐漸得到了進(jìn)一步完善，對(duì)ＢＩＭ技術(shù)的定義也有了更多的不同。目前麥克勞－希爾建筑信息公司的定義得到了更多的認(rèn)同。這個(gè)定義認(rèn)為ＢＩＭ技術(shù)應(yīng)用于建筑上，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)即全生命周期進(jìn)行管理的一個(gè)過(guò)程，并且是在建立數(shù)字化信息模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的管理。簡(jiǎn)而言之，即是建立信息化的建筑數(shù)字模型，并將數(shù)字模型和信息應(yīng)用到建筑的全生命周期的管理中。從ＢＩＭ的定義中可見(jiàn)，ＢＩＭ技術(shù)對(duì)于建筑的全生命周期各階段的管理都起著極其重要的作用。如，在投資決策階段，ＢＩＭ技術(shù)主要用于建模和成本、等方面的；在設(shè)計(jì)階段，ＢＩＭ技術(shù)主要作用于對(duì)工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、可行性研究等方面進(jìn)行；在施工階段，ＢＩＭ技術(shù)主要用于對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃、信息處理、管理控制、物料管控等方面；在投入運(yùn)營(yíng)階段，ＢＩＭ技術(shù)主要用于制定建筑的維護(hù)和建筑資產(chǎn)管理。因此，運(yùn)用ＢＩＭ技術(shù)與工程項(xiàng)目的不同階段，可為不同的參與方提供充足、準(zhǔn)確的工程信息，對(duì)工程項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集、處理、更新、存儲(chǔ)、交互，以實(shí)現(xiàn)提高工程項(xiàng)目決策、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等不同階段的工作效率。

３ＢＩＭ融入高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

３．１ＢＩＭ融入培養(yǎng)體系的重要性

傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成較為固定的模式，對(duì)于課程設(shè)置、學(xué)期設(shè)置、實(shí)踐課程安排等內(nèi)容都有了一套較為成熟的模式。但傳統(tǒng)的工程管理人才的培養(yǎng)模式更多地是按部就班進(jìn)行各種課程的設(shè)置，并且各個(gè)課程之間除了內(nèi)容稍有聯(lián)系，其他部分都在一定程度上是相互獨(dú)立的，例如工程合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理等課程之間，僅僅是一點(diǎn)內(nèi)容的交叉，更多地顯現(xiàn)的是課程之間的相對(duì)獨(dú)立。這種模式在人才培養(yǎng)上，更加不利于學(xué)生建立同學(xué)在校學(xué)校建立一套較為系統(tǒng)的工程管理知識(shí)體系，因?yàn)樗械闹R(shí)相互獨(dú)立，并不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整的工程管理知識(shí)體系，從而在一定程度上，阻礙了工程管理專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展。ＢＩＭ技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，正好在一定程度上，是可以較好地其自身帶有的屬性———信息共享，來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)ＢＩＭ來(lái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的串聯(lián)、整合，給工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了較好的媒介。同時(shí)，ＢＩＭ不僅可以幫助高校工程管理類專業(yè)學(xué)生建立較為完善的知識(shí)體系，同時(shí)ＢＩＭ也是工程管理專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門(mén)技術(shù)，以適應(yīng)建筑市場(chǎng)對(duì)于ＢＩＭ的高度認(rèn)可與需求。對(duì)于高校工程管理類專業(yè)的學(xué)生，為了適應(yīng)未來(lái)建筑業(yè)向高端服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅要關(guān)注ＢＩＭ基礎(chǔ)課程建設(shè)、ＢＩＭ理論與實(shí)踐、ＢＩＭ軟件與建模等方面，還要注重在建筑設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)等專業(yè)課程中引入ＢＩＭ內(nèi)容。

３．２ＢＩＭ在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)外，例如美國(guó)７２％的本科教育計(jì)劃中包括ＢＩＭ課程，８０％的高校正在計(jì)劃進(jìn)行教育改革。將ＢＩＭ相關(guān)課程分布在各個(gè)學(xué)年，例如讓學(xué)生了解ＢＩＭ的各類軟件，利用軟件建模并編制一些相關(guān)文件；國(guó)內(nèi)最早開(kāi)始ＢＩＭ研究的是清華大學(xué)軟件學(xué)院，于２００９年３月正式啟動(dòng)ＢＩＭ標(biāo)準(zhǔn)研究課題組，隨后，華中科技大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)設(shè)ＢＩＭ相關(guān)課程，東南大學(xué)工程管理專業(yè)則將ＢＩＭ融入畢業(yè)設(shè)計(jì)。并且高校開(kāi)始課程齊頭并進(jìn)的還有相關(guān)的建模比賽，通過(guò)比賽讓高校學(xué)生更深入地了解ＢＩＭ并在一定程度上掌握ＢＩＭ技術(shù)。但是，在ＢＩＭ教學(xué)方面進(jìn)行了嘗試的還只是一部分高校，大部分高校在ＢＩＭ教學(xué)方面，并沒(méi)有將ＢＩＭ融入到原有的課程體系當(dāng)中，更多地做法是將ＢＩＭ作為一門(mén)單獨(dú)的課程在某學(xué)期進(jìn)行開(kāi)設(shè)，授課內(nèi)容更多地是講授一些軟件的使用。目前仍沒(méi)有高校能將ＢＩＭ技術(shù)完整地融入到專業(yè)相關(guān)課程中，形成完整的教學(xué)體系。

４基于ＢＩＭ的工程管理人才培養(yǎng)模式問(wèn)題研究與對(duì)策

不同院校的ＢＩＭ教學(xué)水平存在巨大的差距，一部分高校將ＢＩＭ作為工程管理專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，并以此理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)并吸收了較為優(yōu)秀的師資力量、配備了完善的教學(xué)硬件。但更多的高校仍然在ＢＩＭ融入工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在著各種各樣的不足。

４．１利用ＢＩＭ形成完善的知識(shí)體系

在將ＢＩＭ融入現(xiàn)有課程體系的過(guò)程中，有些學(xué)校的做法是直接在大三或者大四開(kāi)設(shè)一門(mén)ＢＩＭ課程，主要講授ＢＩＭ相關(guān)軟件的一些使用方法，將ＢＩＭ作為一門(mén)專業(yè)的課程，并沒(méi)有有機(jī)地融入工程管理專業(yè)的課程體系，學(xué)生也不能夠更好地了解ＢＩＭ在工程項(xiàng)目管理中的重要作用。基于此，高校在進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置時(shí)，可在學(xué)生入學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些ＢＩＭ知識(shí)的普及，例如在工程項(xiàng)目管理概論這門(mén)課程的講授過(guò)程當(dāng)中，融入ＢＩＭ基礎(chǔ)理論及重要性的講解，讓學(xué)生在大一就能夠了解到ＢＩＭ技術(shù)的理念和及在工程項(xiàng)目管理中的重要作用。在學(xué)生進(jìn)入大二，將ＢＩＭ相關(guān)內(nèi)容融入到建筑制圖與識(shí)圖、房屋建筑學(xué)等課程當(dāng)中，更進(jìn)一步地了解ＢＩＭ的一些相關(guān)應(yīng)用，但此階段的教學(xué)內(nèi)容可不必太深入，作為了解即可；進(jìn)入大三，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行更多工程管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在此階段可將ＢＩＭ融入工程項(xiàng)目管理、土建工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、工程合同管理、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目投融資等課程中，讓學(xué)生深入掌握一定的ＢＩＭ技術(shù)，并通過(guò)ＢＩＭ將原本各自獨(dú)立的專業(yè)課程進(jìn)行整合，形成較為完整的知識(shí)體系。

４．２完善師資力量建設(shè)

學(xué)生需要在專業(yè)課程體系中一定程度地掌握ＢＩＭ技術(shù)，同時(shí)對(duì)高校專業(yè)教師提出了更高的要求，在ＢＩＭ教學(xué)中，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)成為了亟需解決的問(wèn)題。ＢＩＭ還在發(fā)展的過(guò)程中，在國(guó)內(nèi)還屬于普及的階段，高校教師對(duì)于這門(mén)技術(shù)的掌握程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在對(duì)于相應(yīng)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分的重要，一方面，高校可通過(guò)引進(jìn)專職或兼職對(duì)ＢＩＭ掌握程度比較高的教師或?qū)I(yè)人才，來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程教授工作；一方面，可通過(guò)對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)、參與實(shí)際工程等方式來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使高校擁有自己的專業(yè)師資隊(duì)伍。

４．３配備充足硬件設(shè)施

高校的專業(yè)課程講授，更多地仍然是理論為主，有些課程設(shè)置一些課程設(shè)計(jì)或者實(shí)驗(yàn)課程，這種模式所實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果仍然不能達(dá)到用人單位的要求，課程當(dāng)中應(yīng)再多一些實(shí)踐性的內(nèi)容。例如可設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課程，教授學(xué)生利用ＢＩＭ軟件建立數(shù)字化模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、成本、質(zhì)量、進(jìn)度等方面的全方位管理，以此代替原有的工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模式課程，以對(duì)模擬工程的操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，ＢＩＭ技術(shù)設(shè)計(jì)的軟件數(shù)量達(dá)到幾十種，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，需要更好的硬件支持，需要建立實(shí)訓(xùn)室，并且安裝相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、軟件，高校需要為學(xué)生提供充分的硬件支持。

作者:李姣姣 單位:安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院管理工程系