高校思想政治教育教學革新

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一、新時代立德樹人的內涵

立德樹人是一個復合詞語，立德最早出自于《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”這里的立德是樹立德業，位“三不朽”之首。樹人在《管子》記載：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這里的樹人是培養人才，突出培養人才是終身大事。新時代，新使命，立德樹人的內涵在不斷拓展。在學校思想政治理論課教師座談會講話上強調辦好思想政治理論課，要緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。因此，新時代的立德樹人是通過思想政治理論課幫助大學生堅定共產主義理想信念，為改革開放和社會主義現代化建設服務，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養新時代社會主義接班人。

二、高校思想政治教育教學存在的問題

（一）教學重視程度不足

高校思想政治教育重視程度不足主要表現在三個方面。首先，在高校思政課教師配備上，少數高校的專職思政課教師及專職輔導員配備不足，師生比例不達標，不符合教育部印發的《高等學校思想政治理論課建設標準》，在課堂教學上采取大班教學。其次，在思政課教學資金投入上不足，注重主干學科發展，學科專業資金配備充足，對于思政課教育教學，相應的思政課教學專項經費落實不到位。最后，基于現代大學教育具有培養各類專業人才的職能，大學生對通識課程重視程度不足。當前的大學生抱有一種思想就是來大學是學一技之長，學好專業是本質任務，涉及到就業與前途，對于健全大學生發展的思想政治理論課等公共基礎課重視不夠，被邊緣化。

（二）教學內容更新不足

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育需要不斷革新教育內容來不斷適應變化發展的新時代。當前高校思想政治教育內容具有國家性、政治性、統一性等特點，這些特點有利于中華民族偉大復興的中國夢的實現。然而，當前部分思政課教師對這些特點把握不到位，未做到統一性和多樣性相結合，在教育教學過程中自主性不強，緊跟國家步伐，內容更新不足，教學內容缺乏創新性、多樣性。當前部分高校思想政治教育教學內容陳舊空洞，體系不革新，案例不鮮活，未能從社會的焦點、熱點、難點、疑點出發，把課本內容融入當前社會發展實際，不具有時代感，無法滿足“00后”大學生成長需求，學生學習積極性不夠。

（三）教學方法創新不足

中國大學教育處于傳統教育方式向現代教育方式的轉折期，教學方法和手段未及時更新。在思政課教學方法上，始終強調課堂理論灌輸式教學模式，堅持以教師為中心的教學理念。“教師—學生”單向式教學方法，固化了高校思想政治教育重知識輕能力的培養模式，不利于新時代創新型大學生的培育。隨著網絡化、科技化、信息化的發展，新媒體的使用普及化，人們的工作、生活和學習都聚焦在新媒體平臺上。因此，大學生思想政治教育要借力育人，必須搶奪新媒體思想政治教育陣地。傳統的理論灌輸教學，教師講授多，學生思考少，無法啟迪智慧，創新思維。并且教師未能按照學生認知規律去教學，而是按照學科發展脈絡去灌輸，使得學生在思政課堂上的參與程度低，學生的主體能動性調動不足。

（四）教學實踐踐行不足

立德樹人需要高校思想政治教育實現隱于心，顯于行的作用。當前，我國高校思政課教學存在重理論輕實踐的現象，理論教學幾乎占據著高校思想政治教育教學全部，較少實踐教學安排，甚至少數學校基本不安排實踐教學。目前，部分高校思想政治理論課實踐教學沒有健全的規章制度保障實踐教學的開展，思想政治理論課實踐教學流于形式。它們沒有設立專項資金支持思政課實踐教學，學校對專業課實踐教學比較重視，公共基礎課實踐教學處于淡化狀態。在專職思政課實踐課教師和教學設置配備方面學校供給嚴重不足，而且思政課實踐教學安排具有臨時性和隨機性，未能實現思政課實踐教學形成固化機制。

三、新時代立德樹人視域下高校思想政治教育教學革新

（一）立德樹人，需要革新高校思想政治教育理念

思想政治教育的理念創新在思想政治教育創新中起到引領作用，是前提和基礎。新時代高校思想政治教育理念創新需要緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個中心問題去展開。思想政治教育在“培養什么人”上，要堅持馬克思主義思想指導下，培育具有愛國主義民族精神，共產主義理想信念，社會主義高尚品德的勇于革新的新時代大學生。思想政治教育對于“怎樣培養人”上，要摒除過去重灌輸輕啟發的教學模式，要調動全方位的思政課教學要素。時代在不斷發展進步，思想需要跟進時代，思政課教學需要從教師主導教學模式轉為學生自主學習的模式，依據新時代大學生小眾化成長需求設置思想政治教育教學內容與環節。對于“為誰培養人”這個問題上，我們需要按照社會主義現代化強國建設目標要求培育全面發展的高素質人才，通過思想政治教育把學生個人的職業融入到國家社會主義現代化強國建設的事業中。

（二）立德樹人，需要革新高校思想政治教育內容

高校思想政治教育的內容需要不斷深度挖掘，服務于大學生思想政治教育。高校思想政治教學內容的創新是學科發展的關鍵點，需要不斷的進行內容創新，把理論和實踐相結合，剔除不適合學科發展，不適宜新時展的舊知識、舊體系。同時，不斷的對思想政治教育學科進行內容創新，實現學科越來越具有影響力、引領力、生命力。生活中我們需要不斷擴充和挖掘大學生思想政治教育素材，為大學生思想政治教育服務。例如，社會生活中引起大學生們普遍關注的新聞事件、國家政策、國際輿情、生活瑣事等都能提煉為大學生思想政治教育素材。大學生思想政治教育內容是需要根據社會發展不斷創新發展的，需要我們每個大學教師具有開闊眼界，時刻關注社會的發展，善于發現，善于捕捉生活中的亮點。

（三）立德樹人，需要革新高校思想政治教育載體

新時代，新媒體快速發展，新媒體的使用不僅便利了高校思想政治教育教學，而且新媒體還承載了大量思想政治教育內容。新時代的高校思想政治教育不能再局于傳統教學模式，傳統的教學模式教師幾乎承載著全部教學內容，教學容量有限，教學模式固化。新媒體具有所有人對所有人的即時傳播特點，不僅使傳播主體多元化，也擴充了受眾群體，因此革新思想政治教育教學載體，有利于達成思想政治教育覆蓋面廣和時效強的目標。尤其當前“00后”大學生成為主力軍，是在新媒體陪伴下成長起來的群體，對新媒體的依賴感強，認可度高，需求廣泛，使得我們只有把新媒體融入思想政治教育教學才能贏得學生的喜愛。為此，當前我們需要整合新媒體加強高校思想政治教育，對整個新媒體服務流程進行整合再造，使各種新媒體平臺匯聚正能量，形成正向合力服務于高校思想政治教育。

（四）立德樹人，需要革新高校思想政治教育實踐

理論來源于實踐，又要通過實踐進行檢驗和發展，并且只有把理論這種精神的力量付諸于實踐才能轉化為物質力量。為了貫徹立德樹人的根本任務，高校思想政治教育不能停留在思想層面，內化于心的同時還要外化于行，做到知行合一。高校思想政治教育實踐課是做好踐行立德樹人的第二課堂。思政課實踐教學需要不斷革新內容和形式，在大思政目標指引下開展內容豐富多彩，形式特色的實踐教學課程。高校思想政治教育實踐內容要與時俱進，滿足日益增長的大學生德育需求。高校思想政治教育實踐教學的形式也需要不斷革新，從校內實踐教學和校外實踐教學兩個板塊進行創新。校內實踐教學可以采取校園公益活動、校園主題演講、校園辯論賽等形式展開。校外實踐教學可以采取紅色基地參觀、社會課題調研、勞動教育活動等形式展開。總之，新時代做好立德樹人的根本任務，高校思想政治教育要做到革故鼎新，需要充分發揮思想政治教育的主渠道功能，把創新思想政治教育教學作為關鍵點，使高校思想政治教育日益滿足新時代大學生德育成長需求。

【作者簡介】尹慶永（1989-），男，碩士，助教，研究方向為思想政治教育。

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