碩士研究生理論創新能力培養策略

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研究生創新能力是我國高等教育發展和人才培養的重點，也是深入實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略的重要推動力。馬克思主義理論學科碩士研究生的創新能力主要體現為理論創新能力，是碩士研究生完成學術研究必須具備的核心學術能力。同時，相對于博士研究生來說，馬克思主義理論學科碩士研究生處在學術研究的前期階段，注重理論創新能力的培養，以夯實理論基礎，提升創新能力，為其日后發展奠定良好基礎。馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的培養事關理論和人才的發展，應當成為高校學術研究和教育培養關注的問題。

一、馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力培養的重要意義

理論創新能力是馬克思主義理論學科碩士研究生應當具備的一項重要學術能力，是其成為合格馬克思主義理論研究者理應具備的重要學術素養之一。在馬克思主義理論學科碩士研究生培養中，對理論創新能力的提升，培養服務于理論研究的創新人才，對于理論的自身發展、中國特色社會主義事業的穩步前進、學科的發展構建和碩士研究生的學術進步具有重要意義。

（一）發展馬克思主義理論的內在要求

馬克思在《哲學的貧困》一文中說：“生產力的增長、社會關系的破壞、觀念的形成都是不斷運動的。[1]”馬克思主義本身是開放并發展的理論，在不斷與時代特征和具體實踐相結合的過程中，持續進行理論的自我批判和自我超越。馬克思主義理論內在的開放性與發展性，要求馬克思主義理論研究者具備理論創新的素養和能力。高校是馬克思主義理論研究的重要陣地，碩士研究生是馬克思主義理論創新的重要力量，注重提升馬克思主義理論學科碩士研究生的理論創新能力，能夠為理論的創新發展培養合格研究者。通過培養碩士研究生的理論思維、辯證思維、批判思維，激發碩士研究生理論研究和理論創新的潛力，提升碩士研究生的學術水平、實踐能力，可以為馬克思主義理論學科碩士研究生進行理論創新提供必要條件和前提準備，為馬克思主義理論的繼承、發展與創新注入鮮活力量。

（二）推進中國特色社會主義事業的現實需要

開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，推動中國特色社會主義事業穩步前進，與時俱進的理論指導是基礎。馬克思主義理論創新是“保障中國特色社會主義事業發展方向的思想基礎和精神動力，也是堅持走中國特色社會主義道路的必然選擇和重要內容”[2]。馬克思主義理論學科碩士研究生作為未來的理論工作者和中國特色社會主義事業的建設者，要將與時俱進、創新發展的馬克思主義理論融入中國發展具體實際去指導工作，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的培養，應著眼于提升理論水平，優化創新能力，開闊思維視野，強化實踐能力，使碩士研究生具備為中國特色社會主義事業服務的理論本領和基本素養。因此，馬克思主義理論學科碩士研究生的理論創新能力培養顯得尤為重要，而且在中國特色社會主義事業發展的現實面前必不可缺。

（三）建設馬克思主義理論學科的不竭動力

從學科建立至今，馬克思主義理論學科培養了一大批人才骨干。要實現學科的發展進步，完善學科體系構建，充實學科教育內涵，提升學科的專業水平和社會認可程度，學科創新人才的培養是關鍵。通過馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的培養，可以為馬克思主義理論學科建設培養具有專業性、創造性的創新人才。馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的培養成效，也深刻影響著馬克思主義理論學科的建設成效。加強對馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的提升，讓深入了解學科現狀與發展的創新人才來帶動學科建設的探索，可以實現馬克思主義理論學科建設成效的最大化。

（四）提升碩士研究生學術水平的必然要求

創新是碩士研究生進行學術研究的關鍵，理論創新能力是支撐馬克思主義理論學科碩士研究生進行學術研究的核心能力。馬克思主義理論學科碩士研究生的學術研究本身包含著理論創新，因此，對理論創新能力的培養，包含著對學術研究的訓練，有助于實現學術研究總體水平的提升。在理論創新能力培養過程中，碩士研究生對馬克思主義理論的深度學習以奠定良好的知識基礎，對創新思維的培養和研究方法的掌握以支撐創新研究的開展，對寫作邏輯的訓練以實現理論創新成果的轉化。在理論學習、創新培養、寫作訓練的過程中，馬克思主義理論學科碩士研究生不斷深厚的理論積累、不斷深入的理論研究以及不斷強化的寫作功底，能夠推動其學術水平的持續提高。因此，培養馬克思主義理論學科碩士研究生的理論創新能力，是提升其學術研究水平的必然要求。

二、馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力現狀

馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力培養意義重大，然而，現階段部分馬克思主義理論學科碩士研究生卻暴露出理論創新能力不足的問題。筆者通過考察所在學校的馬克思主義理論學科碩士研究生的現狀，發現部分碩士研究生自身存在批判思維、問題意識、實踐能力能等方面的問題，制約了其理論創新能力的提升，需要引起培養單位的注意。

（一）批判思維缺乏

“批判是理性的職責和使命，是對理性本身的召喚”[3]。在這里，批判思維不僅要求對事物進行反思，并且要進行理性的反思。批判思維對衡量碩士研究生的思考深度和思考質量，對學術創新成果的質量有著深刻影響，推動著馬克思主義理論學科碩士研究生啟發新觀點、新思想。然而，部分馬克思主義理論學科碩士研究生在學術研究中缺乏批判與反思意識，“隨大流”的研究普遍存在，難以在學術研究中形成自己的觀點，也難以對經典著作進行深入思考。論其成因：其一，對書本權威存在依賴。馬克思主義理論學科的專家學者對馬克思主義理論學科碩士研究生的學習、研究有重要的影響，且碩士研究生初入相對陌生的科研環境，對專業性較強的學術成果抱有模仿和崇拜的心理，不能用理性、批判的思維看待專家學者的理論成果，不能完全掌握批判思維來分析認識現有的學術成果，以至于在面對現有學術研究成果時，無法批判地思考其內在邏輯，更無法提煉出自己的觀點。其二，對理論的研究停留在表面。理論性是馬克思主義理論學科的顯著特點，在學術成長的過程中需要運用批判思維使理論的學習、研究和創新更加深入，批判思維的訓練和運用是馬克思主義理論學科碩士研究生的重點。然而，部分碩士研究生在學術研究的過程中，未真正深入研究對象的內部，無法深入理解研究對象的內在邏輯，無法實現從表面到本質的認識和分析，思考問題達不到應有的深度，對理論的闡釋和創新也無法達到應有的高度。

（二）問題意識薄弱

“堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。問題是創新的起點，也是創新的動力源”[4]。所謂問題意識，就是在學習、研究的過程中，勤于思考且能夠有意識地發現問題、提出問題和解決問題。問題意識是碩士研究生進行學術研究應具備的基本學術素養。然而，部分馬克思主義理論學科碩士研究生問題意識薄弱，在選題過程中依賴導師，無法獨立地提出有價值的研究選題，缺少了發現問題、解決問題的主動意識和學術能力。論其成因：其一，對學術動向和社會熱點的關注與思考不夠。問題意識的生成基于大量信息和材料的累計，學術前沿文獻和社會熱點話題是生成有價值學術選題的“發源地”，在對其了解的過程中能夠發現學術研究的主流方向和社會發展的痛點與難點，通過深入思考將其融入自己的學術研究之中，能夠闡發出具有研究價值和現實意義的研究選題。然而，部分馬克思主義理論學科碩士研究生缺乏對學術動向和社會熱點的關注，對信息的了解程度無法支撐學術研究的開展，更達不到能夠從中發現問題、解決問題的程度。其二，對經典文本的畏難和忽視。經典文本是馬克思主義理論學科碩士研究生學習和研究的重點，是進行理論創新的源泉之地，更是激發問題意識的重要載體。然而，經典文本繁多且難以理解，需要花費相當多的時間進行閱讀和整理，這使得部分馬克思主義理論學科碩士研究生對經典著作產生畏難情緒，望而卻步。更有部分馬克思主義理論學科碩士研究生在未能真正理解文本含義、了解寫作背景的情況下，為使自己的文章增添學術價值而在論文寫作的過程中盲目引用，沒有實現真正的研究意義。

（三）實踐能力不足

學習和研究必然有一部分來自于現實社會生活，學生需要通過組織調研活動，開展社會實踐，觀察現象的變化發展并收集相關材料信息，從而透過現象看本質，總結出發展規律性特征，以此尋找理論創新的突破口，因此實踐調研對于理論創新的作用是不可忽略的。然而，部分學生存在“書齋學問”傾向，在學習和研究過程中僅局限于書本的“方寸之地”，對理論的研究僅是停留在理論層面，最終也造成理論創新能力的不足。馬克思主義理論學科屬于哲學社會科學，相對于自然科學的學科來說，沒有系統的實驗環節和數據實證，也沒有特定的科研環境并且學術研究偏向文本和理論，這就導致部分學生的學習和研究大多停留在書本文獻之中，缺少了與現實相聯系的過程以及對社會的觀察和發現。對著作的研究固然重要，但對于現實問題的思考也是馬克思主義理論學科碩士研究生所要考慮的重要問題，即運用理論來指導實踐獲得更好的發展，從而實現理論本身的價值意義。例如，對于馬克思主義理論學科當中思想政治教育方向的研究，需要深入教育群體當中進行實踐調研來獲取一手資料。如果馬克思主義理論學科碩士研究生陷入“從理論到理論”的單一學術流程，那么這種單一的學術流程會造成視野狹隘、思維定式等問題，最終對于實現理論創新來說是存在不利的。想要擴寬理論創新之路，則應注重實踐活動。

三、馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力培養路徑

馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的培養要針對碩士研究生理論創新能力不足的現實情況，著重關注碩士研究生學術研究過程中的難題，通過完善教學過程、營造學術氛圍、組建科研團隊、鍛煉實踐能力來提升馬克思主義理論學科碩士研究生的理論創新能力，最大限度實現其學術進步和個人發展。

（一）完善課程建設

課程學習集中在入學的第一年，是馬克思主義理論學科碩士研究生深入理論學習和學術入門的第一步，在其理論創新能力培養過程中起著先導作用。升級課程體系、更新課程內容、調整授課方式，以更加完善的課程建設為馬克思主義理論學科碩士研究生搭建良好的知識基礎和鍛造優異的學術素養，更為全面激發出碩士研究生的學術潛力和創新能力，從而實現理論創新能力的提升。首先，課程體系建設應當體現課程結構的豐富性和針對性。課程設置分為專業課程和方法論課程兩大類，其中專業課程包括專業基礎課、專業核心課、專業發展史課，方法論課程包括思維訓練課、科研寫作課、文獻閱讀課。將專業學習、學術研究和論文寫作引入馬克思主義理論學科碩士研究生的課程學習，系統地講解專業知識、學科背景、學科語境和學術譜系；科學組織批判思維、邏輯思維、辯證思維、創新思維的訓練；有效提升對論文寫作和文獻檢索、選擇、分析和運用的能力。其次，課程內容的更新要提升理論高度和體現時代溫度。馬克思主義理論學科碩士研究生的教學內容要與本科生相區別開來，在專業難度的把握上要體現出碩士研究生應該掌握的水平，在現實問題上要展現出馬克思主義理論學科的人文關懷以及理論與實際相聯系的特點。充分運用理論內容與現實材料，突破馬克思主義理論學科碩士研究生的思維理論桎梏，提升碩士研究生理論與實際相聯系的能力，并且在多樣化的內容中激發學術聯想，開拓學術思維，推動學術創新。最后，授課方式的轉變應當著重強調馬克思主義理論學科碩士研究生在課堂中的主動參與和有效互動。多媒體的靈活運用并結合當下的時事政治、熱點話題，組織碩士研究生就課堂內容提出問題或開展話題討論、觀點辯論，引導和鼓勵碩士研究生在課堂上積極思考、發言，將傳統的授課型課堂轉變為研討型、啟發型課堂。

（二）優化學術環境

優化學術環境是學術界長期以來的共同期盼與召喚，是各高校培養合格碩士研究生的一項重大任務，也是提高馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力的基本要求。從規范的學術要求、端正的學術態度和活躍的學術氛圍中，碩士研究生能夠更有學習興趣，研究更有勁頭，創新更有途徑。優化學術環境首先應當構建學術誠信體系，規范學術失德行為，端正學術態度。要求學術誠信不僅是為每一位碩士研究生創造公平公正的學術環境，為學校培養優秀人才，更是要激發碩士研究生的學術創新活力，營造“弘揚創新、追求真理、崇尚科學、鼓勵開拓、寬容失敗”的氛圍。組織學術誠信教育活動和宣傳活動，廣泛、深刻宣傳學術道德和創新美德，厘清學術引用與學術不端的區別，鼓勵碩士研究生發揮刻苦鉆研精神多思考、多創新，從意識教育的源頭入手養成碩士研究生規范的學術習慣、端正的學術態度和良好的學術道德。完善學術過程監督機制并提升審查力度，構建學術誠信監督體系，以監督、檢舉的形式在碩士研究生相互之間形成學術誠信的規范，以審查、評價的形式在師生之間形成學術誠信的管理，使學術誠信不僅停留在碩士研究生主觀意識層面，而表現的更加制度化、規范化、體系化。其次，要開展豐富的學術活動，營造碩士研究生積極活躍、學院學術氣息濃厚的氛圍。學術活動的組織既要強調對碩士研究生的理論水平、學術實力和創新思維等方面的提升，也要注意活動形式的多樣化和趣味性，達到吸引碩士研究生主動參與的效果。例如，學術辯論賽可以激發馬克思主義理論學科碩士研究生的競爭意識，在完成競賽的過程中鍛煉碩士研究生的批判思維、辯證思維，實現學術能力和創新創造能力的提升；學術講座可以讓碩士研究生近距離接觸到馬克思主義領域的專家學者，在講座中吸收專家學者的理論精華與理論研究、創新的方法，從而提升自己的理論研究與創新能力。

（三）組建科研團隊

組建科研團隊可以實現碩士研究生互相之間的協作共贏，是提升理論創新能力的重要方式。有效的團隊協作可以聚合不同的思維、觀點和方法，通過分工協作、相互討論等方式進行學術研究，能夠在研究和創新的質量和效率上得到極大提升。一種方式是馬克思主義理論學科碩士研究生相互之間組建科研團隊，通過分工協作的方式完成課題項目，在這里，既強調每個碩士研究生參與進來發揮自己的功能和作用，為研究的推進貢獻自己的力量；同時也可以起到相互學習、以強帶弱、查漏補缺的作用。另一種方式是馬克思主義理論學科碩士研究生與其他學科碩士研究生組建科研團隊。近現代科學發展的歷史表明，科學上的重大突破、新的生長點甚至是新學科的誕生，常常是在不同學科彼此交叉、相互滲透的過程中形成的[5]。馬克思主義本身是一個博大精深的理論體系，與眾多研究領域都有一定程度上的交叉，如馬克思主義理論與人工智能、馬克思主義在經濟學上的現實應用、互聯網加馬克思主義理論等。因此，在組建科研團隊的基礎上，還可以由學院牽線搭橋，將馬克思主義理論學科碩士研究生與其他專業的碩士研究生聚集起來組建跨學科科研團隊，為馬克思主義理論的研究與創新另辟蹊徑。跨學科的碩士研究生進行合作是激發思想火花的最好方式，能夠實現不同學科碩士研究生之間的優勢互補、相互融合，跨學科的碩士研究生集中在一起更容易形成創新的理論觀點。并且，在跨學科科研團隊中，擁有不同學科背景的碩士研究生其實就意味著一種新的研究方法、思維體系和知識領域，將這些新的研究方法、思維體系和知識領域引入馬克思主義理論的研究其本身就是一種創新，在學術討論、專業滲透、思維交叉的過程中，不同學科的結合更能夠挖掘交叉性強的選題、闡發較為新穎的觀點，最終實現理論創新。

（四）開展實踐活動

“實踐是理論產生、生長的土壤，也是理論正確與否的試金石”[6]。開展實踐活動是馬克思主義理論學科碩士研究生理論創新能力培養的有效途徑，通過組織實地調研、社會服務等活動，可以拓寬碩士研究生的研究視野，引導碩士研究生體察社情民情國情，在書本文獻以外的現實社會挖掘創新點，實現理論創新能力的提高。首先，可以組織馬克思主義理論學科碩士研究生開展相關課題的田野調查，通過實地走訪、發放問卷、訪談交流等形式獲取課題研究的一手資料，在分析整理的基礎上形成學術調研報告。在組織實地調研之前，要注意培養馬克思主義理論學科碩士研究生的調研能力，開展調研方法、問卷設計、數據統計、訪談技巧的培訓；在實地調研過程中，注重馬克思主義理論學科碩士研究生語言表達能力和隨機應變能力的提升，要善于展開思考、發現問題，啟發更多有價值的研究選題。其次，可以組織碩士研究生進行社會服務，引導其進行社會觀察，積累觀察信息和經驗。馬克思主義理論學科碩士研究生可以在政府機關、社區單位開展服務工作，進行一段時間的近距離觀察，就相關機構的結構劃分、運作模式、運作效率、管理方式等方面進行一定程度了解，對公共服務機構的社會服務功能和人民滿意度進行調研，為學術創新積累材料。同時，研究生培養單位可以聯系二級院校組織馬克思主義理論學科碩士研究生進行宣講活動，或聯系村鎮學校組織碩士研究生進行支教活動，在社會服務實踐活動中體察二級院校本科生的思想政治素質和馬克思主義理論素養，親身感受村鎮學校學生的教育設施、教育模式和受教育程度，踐行“實踐出真知”的原則挖掘現實難題并思考解決方案。除此之外，研究生培養單位還可以組織馬克思主義理論學科碩士研究生參觀紅色景點，深入了解紅色革命文化，鼓勵其參與各種形式的學術會議和學術競賽，豐富實踐活動的形式，拓寬理論創新的途徑。

參考文獻：

[1][德]卡爾·馬克思.哲學的貧困[M].北京:人民出版社,1961:85.

[2]陳懷平,鄭文捷.論當代馬克思主義理論創新的幾個基本問題[J].寧夏社會科學，2013(1).

[3][德]伊曼努爾·康德.純粹理性批判[M].韋卓民,譯.武漢:華中師范大學出版社,2004:5.

[5]吳照云.對研究生學術創新能力培養的幾點思考[J].學位與研究生教育,2007(11).

[6]馬志云.堅定中國特色社會主義的“四個自信”[M].北京:人民出版社,2017:118.

作者:徐艷紅 何萍 單位:南華大學