大學期中總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學期中總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我們五系學生分會外聯部這一學期的工作即將接近尾聲，我們部這學期雖經歷了部長的調動，但在部門工作方面我們卻毫不懈怠，工作業績良好。我們在工作中一直都牢記為五系的各項活動和業績宣傳的使命，工作認真負責，爭取創新，并且我們也一直為引導正確的校園文化而不斷創新和努力著。總結這一學期的工作，外聯部仍然存在許多的問題，但是外聯部在本學期無論從內部建設，還是外部活動方面都取得了一定的進步：大學是我們走向社會的橋梁，在這里我們不但要學會書本上的知識，更重要的是要學會把書本與實際有機的結合起來，在學中用，在用中學。外聯部是一個聯系學校內部，各大高校，社會團體的部門。擴大學生會影響，溝通學生會各部門是他的職責。但這只是開始，要走的路還很長，要學的東西實在是太多太多。

本學期，外聯部工作圓滿完成。在今后的工作中，外聯部將繼續保持優秀的傳統，積極配合主席團和各個部門的工作，努力更正不足的地方，更有效的進行各項工作。希望各位能多多批評指導。不過我相信，在團委老師的指導下，通過大家的不懈努力，我們外聯部一定會總結經驗教訓，隨時發現問題，并正確的處理問題，成為一支招之能來，來之能戰，戰則必勝的隊伍，讓外聯部的這片陽光更明媚，社團聯合會的天空更晴朗。 大學生活部十月份工作總結 | 幼兒園秋游總結 | 辯論賽總結 | 新生歌舞樂頒獎晚會總結 | 紀律教育活動情況匯報總結 | 廣播電視臺工作總結 | 貿易服務工作總結 | 第七屆運動會總結 |

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篇（2）

大家下午好！天印高中20__—20__學年度第一學期期中總結表彰大會現在開始！

全體起立，奏《中華人民共和國國歌》！------ 請坐下！

老師們、同學們，自九月份習慣養成月到十月份的校風建設月到本月的總結表彰月，我們共同走過了近三個月，近三個月來，全校上下緊密團結在校長室周圍，全校師生同心同德，抓管理研教學推自主學習，教育教學教研取得了一項又一項成績，實現了一個又一個突破：對學校的發展我們增添了幾分信心，對同學們的未來我們多了些美好的期待。成績里，我們獲得了許多工作和學習方面的寶貴經驗，讓我們不斷堅信“團結拼博、吃苦耐勞、敢于爭先”的天印精神的價值；不足中，我們吸取著教訓，不斷反思，繼續實踐，讓我們更加堅定“天生我材、天道酬勤”的天印校訓的正確引領。為總結經驗，激勵先進，趕超先進；為激發斗志，鼓舞士氣，進一步營造良好的育人氛圍；為爭取輝煌的業績，推動各項工作再上新臺階。今天下午三、四節課我們高一年級和高三年級1800多名師生齊聚在這里隆重舉行期中總結表彰大會。

今天的大會有六項議程：

一、教務處張寧海主任作期中教育教學工作總結發言

二、德育處孫學斌主任宣讀期中各類表彰決定

三、為獲獎學生代表頒獎（學習類--——各班學習委員、常規類——各班班長）

四、高三年級學生代表高三（4）班姜超同學發言

五、高一年級教師代表汪云老師發言

六、最后請周飛虎校長講話 學校后期工作具體要求

大會進行第一項，請教務處張寧海主任作期中教育教學工作總結發言；大家歡迎！

大會進行第二項，請德育處孫學斌主任宣讀期中各類優秀學生表彰決定；大家歡迎！

大會進行第三項，頒獎儀式；

由于時間關系，所有獲獎的同學就不一一上臺領獎了，分兩類：學習類(杰出獎、優勝獎、超越獎)請各班學習委員代表獲獎同學上臺領獎，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）;常規類(儀容儀表、文明守紀、愛班愛崗、和諧宿舍）請各班班長代表獲獎同學上臺領獎，高一（1-8，9-16）和高三（1-9，10-18）。獎品由各班班長明天中午到德育處領取，另明天午休時間由德育處組織，以班級為單位，各班獲獎的同學依次到塑膠運動場拍照片，并本文來源：文秘站 以展板形式進行表彰。

老師們、同學們：讓我們再一次以熱烈的掌聲對全體獲獎同學表示祝賀！希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步；希望其他同學在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創佳績。

大會進行第四項，請獲獎同學代表高三（4）班姜超同學發言

謝謝姜超同學的精彩的發言，20__年我們學校創辦，現在座的高三937名學生是學校建校時招收的第一屆學生，兩年半來，你們與學校共成長、同發展，你們各方面的表現一直很優秀。還有193天你們就要參加高考了，希望你們勤奮耕耘，充實愉快的度過美好的高中學習生活。希望全體同學積極行動起來，制定好切實可行的學習計劃，向好的習慣要成績，不斷挖掘自身潛力，不斷超越。

大會進行第五項，有請教師代表高一年級汪云老師發言，大家歡迎！

感謝汪老師的精彩發言！在我們學校，還有很多像汪老師一樣扎實工作的年青老師，你們是學校寶貴的財富！我提議讓我們再一次以熱烈的掌聲向辛勤付出的教職工們表示感謝！

老師們，同學們：在天印這塊神奇的土地上，我們的老師用汗水去播種希望，我們的學生用苦讀去收獲理想；正是因為有這樣一個優秀的師生群體做榜樣，一個凈化、美化、文化的愛心校園正逐步形成。作為天印人，我們有責任行動起來，為美好的明天而奮斗！

篇（3）

幼兒園大班學期年終總結范文一望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

3、為幼兒創設良好的學習環境。

幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。

在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。

四、家長工作方面：

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

五、存在不足：

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

幼兒園大班學期年終總結范文二雪花飛舞的時節，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節也飛快的離我們而去。

時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。

幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真備好每一節課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰。每一節課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多,爭取取得更好的成績,就是我最大的心愿!

一個學期很快地過去了,看時光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油,好好積累教學中的各項經驗,聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學方法,請相信我在不懈的努力!

幼兒園大班學期年終總結范文三不知不覺來幼兒園實習已經3個月了，在這段時間里，我從對幼師工作一無所知到了解教學工作流程再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條，之間變化挺大的。當然要很感謝園長和各位老師對我的幫助，才有我這一步步的成長。眼看快到期末了，我也將自己這三個月來的工作情況向大家匯報一下：

第一，教學工作上，我主要負責數學、英語和音樂這三門學科。在李老師的幫助下，我教小朋友們通過實物對比，分辨出長和短、寬和窄、粗和細以及厚和薄;通過仔細觀察物體不同顏色、形狀、大小的排列，尋找出一定的規律;為了更好的教他們認識時間，我在家特意準備了一個能吸引他們注意力的小熊維尼鐘，讓他們能通過親手擺弄時針與分針來認識整點與半點;我們還通過圖畫和中英文結合的方式讓幼兒能圖文并茂的理解單詞的意思，并印象深刻的記住那些單詞;小朋友很喜歡音樂，我們在教小朋友唱歌的時候刻意強調高低音的跌宕起伏，再加上相應的動作和表情，讓小朋友充分體會歌詞的意境和節奏或輕快或緩慢的律動。

第二，生活照料上，我主要負責給小朋友拿水拿飯，搬凳搬床以及課室內部分清潔衛生等。說實話，第一個月做下來，還真有些吃不消，覺得肩膀好痛，從沒想過當老師還要做這些，也一度想放棄了。但責任感又讓我堅持到現在，如今都習慣了，好像也沒那么辛苦。特別是能得到家長認可的話語，好像上次家長會上，家歡的姐姐告訴我，家歡在家里經常對他們說他好中意新來的彭老師。我頓時好感動，自己的付出能被人肯定，之前的辛苦一下子覺得好值得。

篇（4）

其次是要有科學的方法。一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課件下載[*]果失敗，我們無須遺憾，因為那成功便是我們竭盡所能也摘不到的天星；如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。

我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步！

篇（5）

大中學生暑期社會實踐活動先進個人獎申報工作總結或主要事跡(字數在300字以內)

7月30日由***副院長帶領商務學院暑期“三下鄉”社會實踐小組來到***縣大房身鎮，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。

在本次活動中，此次活動院領導非常重視，并親自加入到我們的行列中，與大房身中心小學、中學進行了義務的講課，使孩子們知道了外面的世界，與當地青年座談、為小學生義務輔導功課等等。通過活動張博院長關心最多，也是討論最多的，就是農村經濟的發展問題。我們還進行了金融，證券知識等方面的義務宣傳  

***，對于我來說是座非常熟悉的城市，是一座產玉的城市，這里的快速發展讓我們感到自豪。此次來到紅旗屯，讓我更深刻的認識到城市的發展離不開農村經濟的發展，還有許多問題需要去解決。

作為當代大學生，關心農村問題、關注農村經濟的發展，為農村經濟的快速發展，盡自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻是義不容辭的。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0208-02

一、引言

近年來，越來越多的高校進行著學期制改革，在傳統的春季和秋季兩個長學期的基礎上，引入夏季和冬季兩個短學期[1]。作為提高人才培養質量的一個重要舉措，學生可以在短學期這個比較集中的時間段內，根據自己的興趣和需要，進行社會實踐、工程實踐和專業實踐等。它與春秋長學期的理論教學互為補充，可幫助學生提高動手實踐能力和專業素養，為他們融入社會和適應社會打下基礎。

事實上，短學期是一個舶來品，是我國高校在借鑒國外三學期、四學期及學季制的基礎上發展起來的[2]，旨在優化教學體系和教學流程，培養出新世紀所需的高技能、高素質的復合型人才。為了貫徹落實學校提出的“721”人才培養模式改革任務，湖北工業大學從2013―2014學年第二學期起設立冬季、夏季短學期，全面推行短學期實踐活動[3]。

為了解決短學期實踐活動管理工作中的一些問題，湖北工業大學于2015―2016學年第一學期末的冬季短學期中，創新性地使用校友邦事業網[4]這個網絡平臺，使學生對互聯網時代的短學期實踐活動有了不一樣的體驗，大大方便了學校和教師的管理工作。

二、短學期實踐活動的特點

與長學期相比，短學期有著以下三個顯著特點：（1）時間較短。傳統的春季學期一般從3月初開始，6月底結束，秋季學期一般從9月初開始，次年1月初結束，每個長學期大約跨越四個月的時間，時間較長。由于夏季炎熱，冬季寒冷，再加上中國春節的影響，短學期占用時間一般不長。以湖北工業大學為例，夏季短學期一般占用4個星期，冬季學期占用2個星期[5]。（2）形式多樣。傳統的長學期大多以理論教學為主，輔以少量的上機實驗環節和課程設計環節，形式單一，而學生在短學期中可以參與的實踐活動形式多種多樣。例如，學生可以進行社會實踐，走進社會，體驗生活，服務社會；可以自主學習，利用短學期相對集中的時間自學自己感興趣的知識，在自習室或圖書館自學，還能選擇在網上跟隨網絡課程自主學習，如慕課；也可以在教師的指導下進行課題研究，參與實際的科研、工程項目；可以進行學科競賽培訓；可以到企業中實習，感受企業文化氛圍，了解企業的工作流程等。（3）以學生為中心。傳統的長學期中，學生學習的課程和內容由培養計劃和教學大綱規定，教學方式大多是教師講授、學生學習，這在一定程度上是以教師為中心的教學模式。在短學期中，學生可以自由地選擇實踐活動的形式、地點、內容和過程安排，是一個完完全全的以學生為中心的模式。

三、短學期實踐活動存在的問題

考核和管理是短學期實踐活動存在的兩大難題：（1）考核的困難。實踐活動形式的多樣性和學生自主學習、自我管理的特性，導致短學期實踐活動在考核上有很大的困難。學生參與的實踐活動形式多樣，使得我們沒有一個統一的考核標準對學生進行考核，不能像長學期那樣，通過統一命題、統一批改的期末考試來考核學生。通常情況下，大多數高校采取的考核方法是讓學生在短學期結束時提交一個書面總結報告，如此一來，很難讓學生對短學期引起足夠的重視，部分學生甚至會渾水摸魚，隨便弄個報告糊弄了事。（2）管理的困難。學生實踐活動形式多樣，地點分散，對學校和教師的管理工作造成很大困難。學校在前期需要收集和統計學生的實踐活動去向和內容，也需要根據統計情況分配和安排學校的各種資源。例如，教師指導工作安排、實驗室安排、機房安排等，后期實踐結束后，還需要收集學生的總結報告和反饋意見等，為下一次的短學期實踐提供參考。這些都會對管理工作產生較大的工作量。

更為重要的一點是，學校和教師根本無法對學生實踐活動的過程進行控制和管理。在長學期中，教師可以通過課堂簽到和提問對學生進行約束和管理，通過課下作業了解考查學生對知識的掌握程度。但在短學期中，學生是否真的參與了實踐活動，實踐活動過程是怎樣的，產生的效果如何，教師一無所知，只能在學生最終的總結報告中窺測一二。

四、校友邦事業網平臺

為了解決上文所述的學校和教師在短學期實踐活動管理中遇到的問題，湖北工業大學在2016年年初的寒假實踐活動中創新地啟動了校友邦事業網這個網絡平臺，迎合學生在互聯網時代的體驗習慣，加強對學生實踐活動的過程控制，減輕學校和教師的管理工作量，提高短學期實踐活動的開展效率。

校友邦事業網平臺是運行于互聯網的一個服務于學校、學生和企業的實習實踐平臺，能讓學校和教師實時地監管學生實踐活動過程，讓學生尋找豐富的企業實習崗位，讓企業能快速地招攬到實習生，實現學校、學生和企業的三方共贏。

五、短學期實踐活動的過程管理

本文從學生和教師的角度出發，將短學期實踐活動按階段進行劃分，介紹如何利用校友邦事業網平臺進行短學期實踐活動的過程管理，如圖1所示。

需要說明的是，不論短學期實踐活動是何種形式，平臺統一使用“實習”這個詞語來指代短學期實踐活動。（1）實習崗位申請和審核。學生在短學期開始之前，需要在平臺中提交自己的實習崗位申請，包括實習單位、崗位類型、實習時間、企業導師信息、實習地址等信息。學校和教師可以一目了然地掌握學生的實習去向，便于統計實習去向信息，加強學生的安全教育和管理。這種使用網絡平臺收集學生實習去向的方法，與傳統的紙質信息收集相比，使短學期的管理效率有了顯著提高。首先，學生在教師審核之前，可以在平臺中多次更改去向。而在傳統的紙質信息收集中，頻繁的信息更改很容易造成信息錯誤和不一致。其次，學校可以很容易地從平臺中導出實習去向的統計數據，便于分析、挖掘學生的興趣點和趨勢，為下次短學期工作的開展提供參考。例如，我們可以很容易地得知大一學生更傾向于參與社會實踐，大四學生更傾向于到企業中實習。根據這個統計信息，我們可以有針對性地對學生進行管理，對大一學生加強安全教育，對大四學生推薦合適的實習企業。（2）日志和周志的提交和審核。無法進行過程管理是傳統短學期實踐活動的一個普遍難題。學生實踐活動形式多樣，地點分散，給學校和教師的管理工作造成很大的困難。學生是否參加了實踐，實踐效果如何，學校和教師也很難了解到真實情況。而利用平臺，我們可以要求學生通過提交日志和周志來實時匯報他們的實習狀況，提交給教師審核，便于教師實時掌握他們每天每周的實習進展。這是利用網絡平臺進行短學期管理的一個重要改革和進步。（3）實習結束申請和審核。實習結束后，學生在平臺上提交實習結束申請，告知教師已經到達一個新的時間節點。教師審核通過后，學生才可以提交實習報告。（4）實習報告提交。與傳統紙質的實結報告不同，平臺上的日志、周志和實習報告都支持上傳圖片，讓教師可以看到學生圖文并茂、生動活潑的記錄和總結。（5）實習成績評定。對學生短學期實踐活動進行公平公正的考核，一直是高校無法避免的難題。傳統的只通過紙質總結報告來評定學生成績的做法，很難讓學生引起重視，報告弄虛作假時常發生。由于平臺保存了學生在實習過程中提交的日志、周志，他們在整個短學期中所做的具體工作都得以清晰展現，為實習成績的評定提供了有力的依據。在湖北工業大學，短學期結束之后會有一個短學期實踐活動的答辯活動，讓學生交流和匯報自己的短學期工作。因此，實習成績由四部分組成：日志、周志、實習報告和答辯。教師綜合四個部分的工作給出一個最終實習成績，在很大程度上可實現考核的公平、公正、公開，杜絕弄虛作假現象的出現。

六、結語

我們處在一個激烈競爭的時代，培養理論知識扎實、實踐能力強、能融入社會并服務社會的高素質人才，是時代給高校教師提出的要求。短學期作為長學期的一個重要補充，能讓學生在較集中的時間段內，理論結合實踐，強化專業知識，提高動手能力，從校內走向校外，拓展視野，迎接挑戰。利用互聯網實習實踐平臺，我們可以解決傳統短學期實踐考核和管理中的困難，提高管理效率，為更好地培養新世紀人才提供思路和方法。

參考文獻：

[1]周永金.短學期制下新教師的教學思考與實踐――以上海大學通信學院本科教學為例[J].教育教學論壇，2014，（46）：37-39.

[2]朱露露，蔣明宏.我國高校短學期制研究述評[J].黑龍江高教研究，2013，（9）：32-35.

篇（7）

1.重慶三峽職業學院概況

1.1 重慶三峽職業學院簡介

學院校園占地600畝，建筑面積20余萬平方米，教學、科研設備投入5700萬元。學院建有校內實習實訓中心92個，校外實習基地135個；設有國家勞動和社會保障部命名的“全國特有工種職業技能鑒定站”和“計算機信息高新技術培訓考試站”。是重慶農機高端應用人才星火計劃培養基地、重慶市三峽庫區移民勞動技能培訓基地和萬州區農村勞動力轉移培訓基地、萬州區農業職業經理人培訓基地。

1.2 重慶三峽職業學院汽車檢測與維修技術專業簡介

汽車檢測與維修技術專業設立于重慶三峽職業學院農業機械與車輛工程系，該專業開設時間為2009年，在校學生人數300余人，其中畢業學生人數60人，大三學生人數120人，大二學生人數100人，大一學生人數120人。在校三個年級學生人數基本一致。該專業專業教師人數8人，實訓老師1人。本專業學生需修專業課程名稱：汽車機械基礎、機械制圖、CAD制圖、互換性測量技術、汽車概論、發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電子電工技術、汽車電氣設備檢測與維修、汽車電控系統檢測與維修、汽車美容等。

1.3 重慶三峽職業學院合作企業簡介

重慶三峽職業學院地處三峽庫區腹地——重慶市萬州區，萬州區作為重慶市第二大城市有著較強的經濟實力。因此，汽車市場在重慶市萬州區分部十分廣闊。從進口汽車及合資品牌的奔馳、寶馬、奧迪、大眾、雷克薩斯、斯巴魯、三菱、福特、豐田、本田、鈴木、起亞汽車城市展示廳及4S店到國產汽車BYD、長城、華晨汽車、長安汽車、江淮汽車等都在萬州落戶。和學校達成長期合作協議、并且作為重慶三峽職業學院汽車檢測與維修技術專業學生校外實習基地的企業主要有：重慶帝威汽車銷售服務有限公司（東風本田汽車）、重慶互邦集團（廣州本田、一汽豐田）、BYD銷售服務有限公司、中汽西南萬州、商社汽貿、中邦汽車（長安汽車）、林海汽車（長城汽車）等企業。

2.往屆學生學期中見習模式及該模式出現的主要問題

2.1 往屆學生學期中見習模式

按照2012年前人才培養計劃，汽車檢測與維修技術專業學生第三學期（大二上學期）中（11月至12月）將安排學生到企業進行為期4周的學期中實習課程。這4周中，所有學生均被同事安排到學校校外實習基地中去。

表1 往屆學生實習安排表

2012年汽車檢測與維修技術專業學生學期中實習安排表

班級 實習地點 實習時間 備注

汽檢1班 帝威東本（20人）

重慶互邦（15人） 11月5日至12月1日

汽檢2班 BYD（15人）

中汽西南（10人）

商社汽貿（12人） 11月5日至12月1日

汽檢3班 中邦汽車（20人）

林海汽車（15人） 11月5日至12月1日

2.2 往屆學生學期中見習模式的主要問題

參照2012年前人才培養計劃，學生學期中實習過程存在一些問題，這些問題主要表現在：

（1）企業歡迎度不高

由于每年11月份至12月份是汽車售后市場較為繁忙的銷售、保養、維修等旺季，企業人員特別是維修技師和管理人員都比較忙，學生進入企業后，師傅無暇顧及帶學生學習實際接待、保養、維修等。因此，學生學習效果不佳。

（2）學生進入同一個企業人數過多

學生進入同一企業人數過多也是造成學生學習效果不佳的主要原因之一，一個售后接待人員或者一個維修技師最多能夠在工作時為2-3位學生演示、講解。如果人數過多，勢必會造成師傅重復講解、學生注意力不集中等問題。

（3）專業課老師無課可上

按照這種模式實行學期中實習，該專業所有專業教師都會在這4周中沒課可上，造成師資浪費情況發生。

3.新學生學期中見習模式探討

3.1 新模式運作過程

為了避免往屆學生學期中實習出現的主要問題，我們創建了一種新的實習模式，這種模式能夠較好的解決學生同時進入同一個企業帶來的問題，如表2。

表2 汽車檢測與維修技術專業學期中實習安排表

實習時間 汽檢1班 實習單位 汽檢2班 實習企業 汽檢3班 實習企業

9月-10月 實習 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人 上課 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人 上課 分別安排至7個校外實訓基地，每一個企業人數約4人

10月-11月 上課 實習 上課

11月-12月 上課 上課 實習

12月-1月 上課 上課 上課

3.2 新模式成效總結

新模式創建并實施后，能夠較好解決學生進入企業后學習效果不佳的情況，首先，進入同一企業的學生人數在4-5人左右，企業師傅在平時工作、作業過程中能夠輕松為學生講解、演示操作過程。第二，這種模式下，進入企業的學生人數分撒，企業容納學生壓力不大，企業歡迎度變高。第三，不會出現專業課教師無課可上的局面，由于這種模式運作后，沒門課程的老師可以在同一學期中對同一內容在不同時間上3遍，這有助于專業課教師總結教學經驗。

篇（8）

一、具體工作總結：

1、思想建設方面：

（1）、加強支部成員的思想政治教育。在第一學期，本團支部積極開展多次團員大會，力求生動有吸引力；同時開展多次主題團日活動，使支部成員在活動中提升自身的思想覺悟，做一名責任感強的大學生。

（2）、積極發展非團員同學向團組織靠攏。過去的一學期本團支部積極發展班級中尚未入團同學，當前我班非團員同學已經向團組織提交申請書。

（3）、注重同學的心理健康教育及思想教育。以每周青年大學習為基礎，組織同學學習并定期對一些同學進行學習反饋；不定期在推送和群中分享團內工作活動，普及相關重大紀念日和意義及信仰，如國慶閱兵回顧、普及等等。

（4）、假期中與同學保持緊密聯系，搜集并整理同學們在家防疫戰疫素材以及假期有意義的活動日常。

2、學習方面：

堅持監督和考察，與班長打好配合，共同促進班級的學習氛圍營造和班級學習力提升，在上個學期推行一對一幫扶學習制度，假期中推行forest軟件打卡制度，最大程度上保證同學晚自習期間學習時長。

3、活動方面：

（1）、團建活動。此處參見班長的報告。

（2）、團日活動。組織多次主題鮮明的團日活動，包括紅色經典雨花臺之行、緬懷同胞侵華日軍遇難同胞紀念館之行等等，基本上保證了全員參與，同時隨行有班級御用攝影師負責采風及合照，并在活動結束后鼓勵同學們記錄感悟，最后經由團支委整理后發表在班級公眾號里，并分享到家長群中讓家長見證孩子的活動歷程。讓團日活動不僅僅是一次旅行，也能成為班級凝聚力及同學民族自豪感、國家信仰力、思想水平提升的契機。

二、工作反思：

總的來說，上個學期我團支部工作完成度較高，但也遇到一些困難暴露一些缺點。首先，團支委成員工作分配有待提高，導致工作延后，下學期我們會進一步明確分工。其次，動員工作不到位。有時下達一些任務會存在部分同學參與度不高、需要反復催促的問題，所以下學期要增加活動主題和形式的趣味性，更加有吸引力。

第二部分：本學期工作計劃

一、思想建設與學習生活：

用心開展支部活動，與班長配合，進一步引導同學們用心向組織靠攏，建設一個有凝聚力、學習氛圍濃厚的團支部。

二、支部活動：

在繼續開展有支部特色的主題團日活動的基礎上，我上周召開線上支委會議，團支委商議后初步確定“一支部一項目”計劃雛形——暫定項目類別為人文類，項目名稱暫定“寧好，南京”或者“金陵十三站”，目的是讓同學們在南京四年的大學生涯能夠對這座美麗的古都有更深的了解和愛。初步計劃有三個學期的部署：

第一學期（即大一下學期）為景點名勝篇，對應“金陵十三站”。首先通過投票的方式挑選出南京最著名的十三處經典，將支部成員三到四人分成一個采風小組，每組通過抽簽方式確定所要探尋的景點，利用周末時間搜集名勝的背景并進行實地采風，采風歸來后整理素材、小記感悟收獲，一個學期后將十三個景點與同學的故事整理并由班費出版成集。

篇（9）

教育評價一直是教育界的重要研究課題，各個學校非常重視教育評價體系。學生評價處于教育評價的核心位置，如何正確、合理、公平地對學生進行評價，是教育界必須面臨的問題。一直以來，我國的教育界對學生的評價，主要是以考試評價作為唯一標準，隨著教育評價體系的改革，目前狀況雖然有所改進，但是遠遠沒有達到教育界期望的理想評價。

一、電子檔案袋評價的內涵

檔案袋評價也稱學生成長記錄檔案袋評價，在國際上始于20世紀80年代，主要是以紙質版來收集學生自己的作品，展現學生的學習成長過程，進一步推動學習。進入21世紀，隨著電子技術的發展，計算機知識得到了前所未有的普及，電腦成為人們生活和學習中不可或缺的工具。計算機技術的發展與普及給教學工作帶來了極大的便利。20世紀的紙質版檔案袋逐漸地退出了歷史舞臺，取而代之的是現代化的電子檔案袋。電子檔案袋長期地、連續地記錄著學生的學習成長過程，真實地反映著學生學習進步過程中的點點滴滴，既有成功也有失敗，讓學生感受成功的喜悅以及失敗的辛酸。另一方面，也給老師提供了全面了解學生的學習過程的有力證據。這種全面、開放的評價在教育界中越來越受到青睞。電子檔案袋評價顛覆了傳統的以測驗或考試為主的評價體系。傳統的評價體系是以老師為主，根據學生的考試成績對學生進行評價，學生完全被排除在評價之外，是一個短期的評價過程，并且還是間斷式的評價。電子檔案袋評價是學生親自參與到評價中，學生自己收集學習過程中的作品，對自己一段時間內的作品進行自我評價和自我反思以及自我認識，找出學習的弱點，加以改正。同時，通過參與對別人的電子檔案袋的評價，了解自己學習上的不足之處，改進自己的學習方法。電子檔案袋改變了以往以“量”為準的評價方式，實現了以“質”為主的評價標準，同時又要求有一定的量化要求。電子檔案袋評價不但有利于學生提高自己學習日語的興趣，還有利于提高學生的探索未知領域的日語知識。

二、大學日語評價體系的現狀

大學日語的學生和專業日語的學生在學習日語方面有很大的區別，專業日語學生由于是自己的專業，將來很大程度上要從事日語工作或者是和日語相關的工作，他們認真刻苦地學習日語，而對于大學日語的學生，由于他們將來未必從事日語及日語相關的工作，絕大多數學生就是為了考試能及格，取得學分，以便于順利畢業。他們與專業日語的學生相比，在課程設置以及要求相對不會像專業學生那么嚴格。以我院為例，專業日語在課程設置方面，聽說讀寫的課程都在其中，還有日語方向課，學生每天幾乎都有日語課，都可以接觸到日語信息，大學日語的學生只設有綜合日語課，每周2次，4個學分。大多數的學生只是在課堂上學習日語為主，課后很少積極主動地學習日語。大學日語的學生的學習特點決定了他們的日語評價體系和專業的學生是不同的。我校對大學日語學生的評價體系有兩部分組成，平時成績和期末成績。平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績達不到50分的學生，沒有資格參加補考。平時成績主要由課堂出席、課后作業、小測驗、期中考試構成。課堂出席不算入綜合成績中，但是如果三次無故缺席上課，取消期末考試資格，而且沒有補考的資格。三次遲到或早退算作一次無故缺席。作業成績占平時成績的20%，一學期中有四次作業，每次作業占作業成績的25%。小測驗占平時成績的40%，一學期中進行四次小測驗，每次小測驗占小測驗成績的25%。期中考試占平時成績的40%，一學期中進行兩次期中考試，每次成績占期中成績的50%。一學期的最后進行一次期末考試，將期末的考試成績和平時成績相加所得的分數就是學生一學期的日語最后綜合成績。在我國高校里，大部分學校對大學日語學生的日語成績的評價都是采取這種評價方式。現在的評價體系比過去傳統的以一次期末成績評價學生學習成績雖然有了一定的進步，但是還是存在著一定的缺點。首先還是沒有徹底擺脫以教師為主的評價方式，學生被排斥在評價體系之外，評價比較片面化。其次，這樣的評價體系不是長期的、連貫性的，而是間斷性的評價，無法真正的客觀反應學生的學習成長過程。再次，評價無法體現學生的個性化，只是在規定的時間內，把規定的作業和相同的考試內容做完，教師根據完成的結果給予評價。忽視了學生對日語知識的認知、出生的家庭環境以及所受教育的文化背景等因素。電子檔案袋評價對大學日語學生的評價更加趨于合理、公正、公平、客觀。

三、構建大學日語電子檔案袋評價體系

(一)評價內容

由于我校的大學日語學生主要是指英語專業的學生為主，課程設置只是綜合日語課，根據課程設置的特點，評價內容可分為單詞、語法、句型、口語、聽力、閱讀幾個方面。重點從這幾個方面來構建大學日語電子檔案袋的內容。大學日語的學生學習日語首先接觸的是假名以及由假名組成的單詞，單詞是大學日語學生必須要記住的知識，每堂課所學的單詞要不斷地記憶，如果連單詞都記不住就無法聽懂以及運用單詞。每節課學完之后學生要對自己所學的單詞進行記錄，總結出對于自己屬于重點單詞以及難點單詞。在以后的學習中對于重點和難點單詞要加倍努力。語法方面是大學日語學生學習的難點，尤其是動詞以及形容詞的變形。語法如果學不懂就很難學好日語，在電子檔案袋中要把語法方面的知識作為重點來記錄，語法變形對于大學日語的學生來說，不可能一看就會，必須經過長期的記憶變形規律以及多次的練習，一點一點地改正自己的動詞以及形容詞的變形錯誤，才能掌握住語法。在講完一個語法變形之后，學生課后要把自己不懂得語法知識加以記錄。練習語法變形的時候，對于出現錯誤的地方，要歸納總結錯在什么地方，哪個變形規則沒有掌握好。句型是固定的，每節課出現出現的句型都要牢記而且要會使用，能否在不同的語境中恰當地使用句型至關重要。自己在學習過程中碰到了不懂的句型也要及時記錄下來。大學日語的學生也有很多閱讀的知識要求掌握，教科書中有基本課文和應用課文，都是閱讀中的一種形式，自己能理解多少，不能理解的地方原因是什么，以后碰到了同樣的情況如何去理解。這些都是作為電子檔案袋一部分需要進行總結，并對其總結進行評價。雖然對大學日語學生沒有設置聽力和會話課，涉及到的聽力和會話比較少，但是在綜合日語課堂上仍然會有聽力和會話的練習，所以檔案袋中也要有聽力和會話的內容。課堂上老師說的日語沒聽懂，要及時地記下來，以便以后再次碰到的時候不至于聽不懂。會話對于大學日語的學生來講比較難，由于國內的學習環境的因素，學生們的會話能力普遍不是很高。學生們要如實記錄在課堂上以及課后練習中不會說和說得不好的日語單詞、句型、句子等。根據我校大學日語學生學習的狀況，電子檔案袋評價內容在這幾個方面如果都能做得很好，就可以反應學生的日語學習成長過程。

(二)評價方式

傳統的評價方式是以老師為主的片面化評價，而檔案袋評價是采取多元化評價，主要有學生自評、小組互評以及教師評價。學生自評是指學生對自己的檔案袋做出真實的評價，大學日語學生首先要對自己學習的日語知識，進行總結，包括錯誤的地方以及如何改進、以后的設想等。老師要設定一定的自評標準，比如每次考試后，進行總結的時候，單詞錯誤減幾分。語法地方，怎么減分，如果舉幾個例句，加幾分等。教師會做一張具有評價內容及評價標準的表格，學生根據評價表格對自己進行評價。小組互評是指以4人為單位組成的小組，把自己的電子檔案袋交給同組同學，同時也會拿到別人的檔案袋，根據老師發給的評價表格進行評價，小組互評的表格原則上和自評的表格是一樣的。最后還要寫上評語，指出檔案袋的優點和缺點，學生通過小組互評可以了解別人檔案袋是怎樣制作的，與自己的檔案袋比較，吸取別人檔案袋的優點。小組互評是在合作、競爭、個人三種學習情景中進行，合作是最有效的學習情景。教師評價是由兩部分組成，一部分是指教師對學生的日語檔案袋進行評價，學生針對小組成員給自己的檔案袋提出的意見及建議進行修改，教師對修改后的日語電子檔案袋進行評價，并寫上評語，評語要以鼓勵性的語言為主，讓學生把自己不會的知識能真正掌握。另一部分之是教師根據小組互評及自己的評價綜合，給出具體、全面的評價，以期激起學生學習日語的興趣以及對知識的探索欲望。

(三)評價時間

由于大學日語電子檔案袋是一個長期地反映學生學習日語的成長過程，不可能只做一次性評價。要根據具體情況進行幾次的評價，為了不給學生和教師增加過多的壓力，最好是以課程的進行程度為依據，一課、一單元、一學期、一學年做評價，形成規律性評價時間。大學日語檔案袋的構建是一個復雜的工程，需要教師根據大學日語課的特點，精心設置，巧妙構思。電子檔案袋構建完成之后，教師和學生按照電子檔案袋的要求實施，將自己不懂得知識以及知識的難點和重點寫入檔案袋中，并不間斷地溫習自己檔案袋中的知識點，逐步提高自己的日語學習成績。

參考文獻:

［1］陳雪瓊．對英語學習檔案袋評價的探索與應用［J］．欽州學院學報，2008(8)．

［2］莊秀麗．電子檔案袋評價與網絡互聯學習［J］．中國電化教育，2005(7)．

［3］李新平，張紅梅．基于電子檔案袋的英語學習多元評價系統的研究［J］．現代教育技術，2011(7)．

篇（10）

1、前半學期中總是按條理制度來嚴格要求同學們，少些人性化的管理制度，經同學們的意見能及時調整制度，更好地管理班級的出勤情況；

2、對于缺勤請假的同學，我能及時問清和落實其緣由，并掌握他們的去向。

3、平時對于經常請假的同學有做些小小懲罰，比如幫忙學習委員去復印店拿復印材料；

4、對于自習時有些騷動，能與四班班委商量，由班委安排同學們晚自習的座位，同時調動同學們的學習氛圍。班級有組織活動時，自己能帶頭參加并鼓勵同學們積極參加。

這學期的副班長工作，我能較認真的對待，同學們都能比較好的配合我的工作，也得到同學們的支持。在下學期中，工作方面應做到以下改進：

1、積極配合組織委員和體育委員開展文體和體育活動，豐富同學們的課余時間，培養同學們的集體觀念，增強班級的凝集力；