新聞攝影課程匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新聞攝影課程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10. 218

新聞攝影課程是新聞學(xué)專業(yè)所特有、實(shí)踐操作性強(qiáng)、學(xué)生特別感興趣的一門實(shí)驗(yàn)課程，若要將此門課程進(jìn)行的更加切實(shí)有效，就必將對(duì)攝影技術(shù)和技巧進(jìn)行更加深入的探究。

新聞攝影即是以攝影技術(shù)將新聞事件的片斷記錄成照片、圖片，其以直觀真實(shí)、現(xiàn)場感強(qiáng)、沖擊力大、形象具體的表現(xiàn)形式，一經(jīng)應(yīng)用就取得了良好的受眾。

新聞攝影學(xué)科成熟于近六十余年間，且不斷隨著新技術(shù)的發(fā)展而被更新，這樣的學(xué)科沒有歷史的包袱，可以輕裝前進(jìn)，但也面臨著知識(shí)體系不夠健全和新技術(shù)的挑戰(zhàn)。

新聞攝影最重要的屬性是真實(shí)性，這也是新聞的根本屬性，對(duì)于大眾來說，虛假的新聞是不可容忍的，也可能引發(fā)不良的輿論導(dǎo)向。同時(shí)新聞攝影還要注重時(shí)效性：即照片要體現(xiàn)新聞的“新”字；典型性：即所拍攝圖片要具備一定的涵概力，展現(xiàn)獨(dú)特視角；感染力（即所攝照片要能抓住觀眾某一心理，使其受到感染；視覺沖擊力：即所攝照片能在瀏覽報(bào)紙的一瞥間被圖片所吸引；信息量：即所攝照片應(yīng)有完整的意思表達(dá)，而盡可以能的展現(xiàn)更多的和更深層次的涵意。以上這些都要依靠對(duì)新聞攝影知識(shí)的掌握和一定的攝影技術(shù)和技巧方能展現(xiàn)。

新聞攝影主要形式有兩種，即抓拍、擺拍。下面我們就分別對(duì)這兩種形式的技巧進(jìn)行解析。

1 抓拍技巧

新聞攝影的主要拍攝方式，絕大多數(shù)的新聞暖意都是稍縱即逝的，這不只要攝影者有敏銳的觀察力和快速反應(yīng)能力，也需要攝影者對(duì)于器材的熟悉程度和把握能力。所以有條件的同學(xué)還是自己準(zhǔn)備一臺(tái)，離校實(shí)習(xí)期也可以使用。下面我們就來介紹一下單反相機(jī)在新聞攝影抓拍中的應(yīng)用技巧。

1.1 迅速測光法

攝影photograph原義即為用光作畫，可知光在攝影中的重要性是第一位的，過暗和曝光過度的照片都是難于處理的“廢片”。所以在攝影現(xiàn)場要迅速目測光線，根據(jù)不同的光照強(qiáng)度，被攝物體的側(cè)、逆光情況，迅速判斷相機(jī)的設(shè)置，根據(jù)不同情形選擇是否閃光燈補(bǔ)光。值得注意的是，在新聞攝影抓拍時(shí)，單反相機(jī)的“程序自動(dòng)曝光”拍攝效果要優(yōu)于“全自動(dòng)拍攝”，因?yàn)榍罢吒⒅毓馊涂扉T的合理搭配。

1.2 活用高感光度

在不適宜用閃光燈的情況（如：有嬰兒在場，或是激斗現(xiàn)場），需要補(bǔ)光時(shí)，不應(yīng)考慮犧牲快門速度來補(bǔ)光，這樣可能錯(cuò)過拍攝機(jī)會(huì)。建議使用高感光度（ISO1600-6400），雖可能產(chǎn)生噪點(diǎn)，但不會(huì)影響照片的整體效果。

1.3 活用連拍功能

啟用連拍功能，在按住快門后，將獲得每秒5-15幀的連續(xù)圖像。連續(xù)的兩種情況下，連拍功能會(huì)建奇功，一種是要獲得組圖的情況下，另一種是攝影者不能直觀通過眼睛取景時(shí)，憑感覺掃射取景（比如被人墻遮住后高舉相機(jī)進(jìn)行抓拍）。

1.4 全手動(dòng)的使用

在對(duì)于相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)場，需要拍攝不同效果的照片，就需要使用全手動(dòng)功能，此功能可以在同一場景下獲得不同焦點(diǎn)，不同色調(diào)，不同景深的畫感。利用手動(dòng)對(duì)焦，可以對(duì)景深內(nèi)任一事物進(jìn)行特寫；利用快門、光圈和感光度和白平衡的調(diào)節(jié)可以在較亮的場景下造出黃昏的效果；利用大光圈可以制造小景深來突出某一事物。

1.5 定時(shí)拍的妙用

說到定時(shí)拍大家都會(huì)想到用定時(shí)功能自拍，但事實(shí)上定時(shí)拍在新聞攝影中還有特別的用途――單人多器材，多角度攝影。同一事物需要從不能角度同時(shí)拍射時(shí)，可以將器材用三角架固定好，算好時(shí)間，定時(shí)，然后操作另外的像機(jī)同時(shí)從不同的角度進(jìn)行拍攝。

1.6 廣角和魚眼鏡的使用

中長焦的相機(jī)可以適應(yīng)大多數(shù)場景的拍攝，但不是所有的。在對(duì)于視角很寬的事物取全貌時(shí)，中長焦會(huì)顯現(xiàn)它的短板，廣角鏡可以獲得和人類視角類似的135度角的拍攝，而魚眼鏡頭更可以將拍攝視角擴(kuò)展到180度。

1.7 B快門和夜視功能的應(yīng)用

在極端黑暗的場景下抓拍新聞現(xiàn)場絕對(duì)是刺激和挑戰(zhàn)性的工作，此情況往往不允許閃光燈參與工作。B快門時(shí)快門長時(shí)間處于開啟狀態(tài)直到拍攝者松開快門，這樣可以獲得足夠多的光線來完成暗場景的捕捉，由于快門開啟時(shí)間長，容易造成圖像模糊，所以盡量使用三角架并開啟防抖功能。夜視功能是數(shù)碼相機(jī)特有的本領(lǐng)，相機(jī)的感光元件都具有捕捉紅外線的能力，一些相機(jī)將這種能力形成捕捉圖像的功能，就是夜視功能，在幾乎沒有可見光的情況下，波長較長的紅外線還是會(huì)暴露物體，被相機(jī)捕捉成像。

2 擺拍技巧

新聞攝影實(shí)驗(yàn)課程中的擺拍指采訪或其它現(xiàn)場場景、人物先行布置，預(yù)設(shè)好各種參數(shù)和設(shè)備器材來進(jìn)行拍攝。擺拍的特點(diǎn)是準(zhǔn)備充分，可以提前構(gòu)思。主要有以下幾點(diǎn)技巧。

（1）造型燈的使用。造型燈是攝影行業(yè)中比較常用的器材，用于獲取平衡的光線以獲得優(yōu)質(zhì)的圖像。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意根據(jù)場景的大小選用不能功率的造型燈，根據(jù)不同需要采用支架和掉架來固定造型燈。

（2）外掛閃光燈的應(yīng)用。在會(huì)場而大場景下，像機(jī)自帶的閃光燈有效距離有限，可能無法應(yīng)用，要利用相機(jī)的熱靴來外掛閃光燈補(bǔ)光。

（3）測逆光的補(bǔ)救。新聞攝影常會(huì)遇到逆光和側(cè)光的場景，正常情況下要配備返光板從正面或側(cè)面補(bǔ)光，而一些時(shí)候我們沒有配備返光板，可以利用質(zhì)地和色調(diào)均勻的淺色板材來替代，但不能用鏡面反射。

3 結(jié)語

以上的技巧都要經(jīng)過長期的實(shí)踐和揣摩才能得到良好的效果，而長期的攝影實(shí)踐也會(huì)帶給我們更多的技巧與領(lǐng)悟，這也正是哲學(xué)中所提到的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的往復(fù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)事物的發(fā)展。所以，我輩能做的或只是為學(xué)生提供更多經(jīng)驗(yàn)，使其少走彎路，從一個(gè)高點(diǎn)攀上別一個(gè)高點(diǎn)。

篇（2）

布置的作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，將語文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)活動(dòng)巧妙聯(lián)系，使之符合小學(xué)生好動(dòng)和形象思維為主的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動(dòng)、有趣”。

1.在游戲中做作業(yè)。小學(xué)生天真活潑特別愛做游戲。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的作業(yè)方式。如教學(xué)完詞語，可以讓學(xué)生在找朋友的游戲中學(xué)習(xí)形近字，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們與人交流合作的能力。

2.在繪畫中做作業(yè)。“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”（蘇霍姆林斯基）針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)習(xí)完古詩，可以讓學(xué)生用簡筆畫的形式來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容，這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。

二、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

實(shí)施新課程的一個(gè)重要方面是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，從而成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。

1.設(shè)計(jì)“超市”型作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象往往無法顧及各層次學(xué)生的認(rèn)知要求，桎梏了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計(jì)布置“超市”型作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，讓每一位學(xué)生通過作業(yè)，都能在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的提高，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練、發(fā)展，樹立了“我能行”的信心。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)有目的的設(shè)計(jì)一些社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，使語文來源于生活，又服務(wù)于生活。實(shí)踐性作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以給學(xué)生二到三天的時(shí)間。可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，老師為學(xué)生制定出主題目標(biāo)，讓學(xué)生寫出簡短的觀察報(bào)告，例如，觀察爸媽一天的活動(dòng)，上學(xué)（或放學(xué)）路上的有趣見聞等，學(xué)生在觀察過程中提高注意力，也提高了語言表達(dá)能力。但此種作業(yè)要注意讓學(xué)生力所能及。

現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為語文學(xué)習(xí)的主要形式之一。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，語文學(xué)習(xí)可以采用自主探索、合作交流等活動(dòng)方式使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化。與此相適應(yīng)，語文作業(yè)形式也不僅僅是讀寫，也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化。

三、變“獨(dú)立”為“合作”

篇（3）

中圖分類號(hào)：A62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-97

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.073

教育教學(xué)本身是互動(dòng)的過程，學(xué)生要聽從教師的指揮，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法策略，如果說兩者盲目地教和學(xué)，那勢必是盲人騎瞎馬半夜臨深池，要走向死胡同的。筆者就作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)策略方面，做如下探索。

一、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略問題

教師布置作業(yè)，基本的原則計(jì)算少而精，力避多而濫。有的教師布置隨意性特別的大，有時(shí)候連教師都不知道怎么做，那學(xué)生更就無所適從了。另外作業(yè)還應(yīng)有最優(yōu)化，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，這是最科學(xué)的方法。有的教師嫌麻煩，布置的作業(yè)一模一樣，好學(xué)生三下五除二做完了，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生費(fèi)了半天的勁還是做不出來，要么就是錯(cuò)誤很多。這是針對(duì)學(xué)生層面來說。

從作業(yè)的層面講，新授課的作業(yè)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，練習(xí)課的作業(yè)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，同樣的知識(shí)變個(gè)花樣或者變個(gè)說法就不知道怎么做了，這是多數(shù)學(xué)生困惑的地方。

復(fù)習(xí)課側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生的主觀判斷能力要好，遇見問題要果斷。在這整個(gè)過程中作業(yè)的設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)知識(shí)不太好的學(xué)生，就讓他做點(diǎn)簡單的，沒必要強(qiáng)迫他做難度大的題。例如，課外延伸題，能做則做不能做則不做，沒有必要強(qiáng)求都做。

二、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)要靈活多樣

（一）語文作業(yè)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先要做到有最優(yōu)

1、從學(xué)生的角度講，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，數(shù)量上要有最優(yōu)化，質(zhì)量上更應(yīng)講究最優(yōu)化，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、從作業(yè)本身的角度講，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的最優(yōu)化，由淺入深，由易到難。要慢慢的學(xué)，不能說布置就布置一大堆，恨不得學(xué)生一夜把所有的知識(shí)都記住，這種拔苗助長的方法堅(jiān)決要唾棄。

（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

這里講的是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)作業(yè)，前面講的是針對(duì)學(xué)生的。有些知識(shí)簡單，課堂上就能記住，有的就記不住，就需要課外加強(qiáng)練習(xí)。針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)，教師有意識(shí)地去布置，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中強(qiáng)化記憶。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

因?yàn)閷W(xué)生的注意力不是那么耐久的，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)如果沒有趣味性，時(shí)間長了學(xué)生也就失去了興趣，做作業(yè)肯定就開始應(yīng)付差事了。如果教師能夠變換花樣，同樣的題，可以是填空題，也可以是選擇題，還可以是判斷題，總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有多樣性，方能引起學(xué)生長時(shí)間的興趣，學(xué)生才能夠好好地完成。

三、語文作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計(jì)要有策略性

篇（4）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn),教師對(duì)課堂提問是重視了,也體現(xiàn)了一些教育觀的轉(zhuǎn)變,但是在實(shí)際操作中常暴露一些問題,比如,有些老師認(rèn)為為了更好地體現(xiàn)互動(dòng),就要頻繁地提問學(xué)生。如:在一節(jié)45分鐘的數(shù)學(xué)課上,某教師提問45次,而學(xué)生沉默了30次,課堂提問引起的沉默率達(dá)到了66%,每個(gè)問題占有的平均時(shí)間僅僅60秒,多數(shù)問題的思維含量普遍低下,多是“是不是”“對(duì)不對(duì)”之類的“假問題”。從場面上看,“問題漫天飛”,可是“學(xué)生不領(lǐng)情”。雖然力求避免“一言堂”,但實(shí)際效果看并不理想,還不如“一言堂”的老師主講來得實(shí)在。

案例一

有一位新老師教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”,引入1/2+1/3后提問:“1/2與1/3這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?”有的答:“都是真分?jǐn)?shù)。“還有的回答:“分子都是1。”顯然,這一提問不明確,學(xué)生的回答沒有達(dá)到教師提問的意圖,組織不起有效的課堂對(duì)話。后來,教師改問“這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同嗎?,分母不同的分?jǐn)?shù)能不能直接相加?為什么?”學(xué)生豁然開朗,課堂對(duì)話順利進(jìn)行。

點(diǎn)評(píng)

從新課程得理念來說,課堂即對(duì)話。但是,只有明確科學(xué)的問題設(shè)計(jì),才能有效的組織課堂對(duì)話,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。

案例二

教“圓的面積”時(shí),教師組織學(xué)生直觀操作,將圓剪開拼成一個(gè)近似長方形,并利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。這里的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是“拼成的近似長方形的面積與原來圓的面積有什么關(guān)系,”“拼成的近似長方形的長和寬是原來圓的什么。”為了適時(shí)提出這兩個(gè)問題,教師先讓學(xué)生動(dòng)手操作,將一個(gè)圓平均分成8份、16份,剪拼成一個(gè)近似長方形。然后教師提出問題:

(1)若把這個(gè)圓平均分成32份、64份……這樣拼出來的圖形怎么樣?

(2)這個(gè)近似長方形的長和寬就是圓的什么?

(3)那么怎樣通過長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式呢?

學(xué)生很快推導(dǎo)出來:長方形的面積=長×寬,圓的面積=半周長×半徑=(2∏R/2)×r=∏r2。

點(diǎn)評(píng)

在規(guī)律的探尋處設(shè)問,可以使學(xué)生在課堂中積極思考,讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)新的知識(shí),在老師啟發(fā)下自己探究,找出了規(guī)律。

教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的效能,從以下方面加強(qiáng)修養(yǎng),不斷提高課堂提問的藝術(shù)性。

1.明確課堂提問的目的,遵循提問的設(shè)計(jì)原則

課堂提問是由教學(xué)目標(biāo)決定的確有計(jì)劃的教學(xué)手段,其目的是:

(1)促進(jìn)知識(shí)理解和掌握,明確隸屬關(guān)系,完善智能結(jié)構(gòu),熟練技能與方法

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,點(diǎn)撥、啟迪,促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)。

(3)指明思維方向,集中學(xué)生注意力。

(4)輸出信息并獲得信息反饋,調(diào)整教學(xué)方法。

(5)因材施教,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)遵循的確兩個(gè)原則:

(1)注意科學(xué)性,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)問題序列。

(2)提問要符合學(xué)生大的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。

3.課堂提問技巧方法

(1)問在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探究處。

(2)課堂提問要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的確特點(diǎn),把握準(zhǔn)確課堂提問的確類型,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行。

(3)提問要符合學(xué)生思維大形式與規(guī)律,富有邏輯性。

(4)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?提高教學(xué)效率。

有效課堂提問的實(shí)施策略

1. 調(diào)控課堂提問的難度

維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為,人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次:已知區(qū),最近發(fā)展區(qū),未知區(qū)。人的認(rèn)知水平就是在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù),不斷轉(zhuǎn)化,螺旋式上升。課堂提問不宜停留在"已知區(qū)"與"未知區(qū)",即不能太易或太難。問題太易,則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間;問題太難則會(huì)使學(xué)生喪失信心,不僅使學(xué)生無法保持持久不息的探索心理,反而使提問失去價(jià)值。

2. 調(diào)控課堂提問的頻度

顯而易見,"填鴨式”教學(xué)是不足取的。而頻繁的提問往被人們理解為是討論式的課堂,可以加強(qiáng)師生之間的對(duì)話和交流。

3. 適時(shí)調(diào)控提問的等候時(shí)間

有效的課堂提問,要根據(jù)問題的難度適當(dāng)控制提問的等候時(shí)間,也就是說,教師在提出問題后應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間,以提高學(xué)生回答的準(zhǔn)確性,提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,對(duì)于等候多長時(shí)間為宜,我們認(rèn)為,自提出問題到指定學(xué)生回答,至少應(yīng)該等待3～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的,那么留給學(xué)生的等待時(shí)間以10秒左右為宜。

篇（5）

圖片攝影課是廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。河南師范大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)正在執(zhí)行的教學(xué)方案中，該課程的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練為6學(xué)分，108學(xué)時(shí)，是包括專業(yè)課在內(nèi)的所有課程中課時(shí)最多的一門課。但是，在這108個(gè)課時(shí)里，要求學(xué)生既要掌握理論，為學(xué)習(xí)專業(yè)課電視攝像和畫面編輯奠定基礎(chǔ)，又要學(xué)生能夠動(dòng)手拍好照片，特別是拍好新聞?wù)掌瑸閷W(xué)生到平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體就業(yè)練好基本功。這樣復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)，作為主講教師，筆者感到課時(shí)太少。作為解決這一矛盾的辦法之一，筆者在教學(xué)中利用了場景模擬。

場景模擬就是選擇現(xiàn)實(shí)生活中與圖片攝影課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)的場景，把圖片攝影的教學(xué)放到這些場景中，讓學(xué)生在課堂中收獲的理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，針對(duì)拍攝中出現(xiàn)的問題和疑惑，教師在現(xiàn)場或課堂上給予理論闡述與指導(dǎo)。

場景模擬可以激發(fā)學(xué)生理解和掌握圖片攝影理論的熱情，更能夠積累學(xué)生特定環(huán)境下的拍攝經(jīng)驗(yàn)，是廣播電視新聞專業(yè)提高圖片攝影課教學(xué)水平事半功倍的手段。

場景模擬例子一：晚會(huì)演出現(xiàn)場。圖片攝影課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是正確曝光。在學(xué)生使用具有自動(dòng)曝光功能數(shù)碼相機(jī)的情況下，正確曝光的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于正確理解曝光概念并控制曝光補(bǔ)償能力的培養(yǎng)。這部分的場景模擬筆者選擇在河南師范大學(xué)青年活動(dòng)中心。河南師范大學(xué)青年活動(dòng)中心是學(xué)校學(xué)生文化娛樂活動(dòng)的主要場所，它舞臺(tái)上的背景布是深綠色的燈心絨，反光率低，舞臺(tái)上燈光照明燈和造型燈以筒子燈為主，臺(tái)面上亮度反差大，觀眾區(qū)幾乎沒有燈光，舞臺(tái)上和觀眾區(qū)亮度反差更大。在這樣的環(huán)境里，無論是拍攝演員和觀眾的全景還是拍攝演員的近景或特寫，自動(dòng)曝光都很難拍出理想的照片，需要準(zhǔn)確的曝光補(bǔ)償。選擇沒有演出的時(shí)候，筆者把圖片攝影課安排在活動(dòng)中心，像演出的時(shí)候一樣打開燈光，讓一部分學(xué)生在臺(tái)上演出，一部分學(xué)生在場下當(dāng)觀眾，另一部分學(xué)生實(shí)戰(zhàn)拍攝。先讓學(xué)生用自動(dòng)曝光拍攝有舞臺(tái)有觀眾的全景，再讓學(xué)生拍攝舞臺(tái)上造型燈下“演員”的近景和特寫，然后結(jié)合正確曝光理論和相機(jī)自動(dòng)曝光原理，解釋為什么會(huì)出現(xiàn)拍攝主體“演員”曝光過度，然后教學(xué)生如何利用曝光負(fù)補(bǔ)償使“演員”曝光正常。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0228-01

高校攝影教學(xué)對(duì)逐步提高大學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)大學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展和形成大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)等起著不可低估的作用。所以，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高校應(yīng)高度重視攝影課程的開設(shè)與教學(xué)，明確這門課程在高校教育中的位置，使攝影課對(duì)大學(xué)生真正起到應(yīng)有的育人作用，以開啟他們美滿健康的人生。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高校攝影課教學(xué)中采取開放式教學(xué)模式是達(dá)到上述目的的行之有效的捷徑，現(xiàn)作初步的探討。

一、開放式教學(xué)的涵義

開放式教學(xué)有廣義和狹義之分。從廣義上看，開放式教學(xué)指的是課堂教學(xué)環(huán)境的開放，亦即教學(xué)環(huán)境不限于教室，也可以在野外、市場上、開展社會(huì)活動(dòng)的場合、農(nóng)村或城市環(huán)境中。狹義上的開放式教學(xué)是指如下幾種情況：1.開放教學(xué)題材‘教學(xué)題材可以來自教材，生活或?qū)W生；2.開放教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中通過對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化處理，使教學(xué)方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，并且主張運(yùn)用“探究式”方法，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，主動(dòng)獲取知識(shí)；3.開放例題或練習(xí)題，主要體現(xiàn)在開放答案和條件，編制開放性的綜合題訓(xùn)練學(xué)生；4.開放師生關(guān)系，亦即在開放式教學(xué)中教師既充當(dāng)指導(dǎo)者，也是參與者，教師既指導(dǎo)學(xué)生如何才能提高學(xué)習(xí)效率，自己也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)。總之，開放式教學(xué)能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。現(xiàn)在，開放的教學(xué)模式已被越來越多的教師所認(rèn)同。因?yàn)楸姸嗟慕虒W(xué)實(shí)踐證明，開放式教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和必要的社會(huì)品質(zhì)，也可以使學(xué)生輕松、全面地發(fā)展。

二、在高校攝影課教學(xué)中采取開放式教學(xué)的必要性

調(diào)查顯示，在普通高校幾乎所有的大學(xué)生都喜歡攝影，但并不是所有的大學(xué)生都喜歡上攝影課，并且不喜歡上攝影課的大學(xué)生比例不在少數(shù)。他們絕大多數(shù)喜歡網(wǎng)絡(luò)、雜志、商品和街頭廣告上的圖片，但就是很少喜歡課本上的作品，這說明大部分大學(xué)生不但審美意識(shí)不強(qiáng)，鑒賞能力不高，而且主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)美的興趣也不夠濃。

我們知道，開放式的教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)為目的的。教師可以通過多樣化的開放式教學(xué)，讓大學(xué)生在掌握照相機(jī)應(yīng)用、攝影鏡頭、攝影輔助器材、感光材料、曝光控制等基礎(chǔ)知識(shí)，并理解攝影概念、方法和原則的基礎(chǔ)上，主動(dòng)認(rèn)識(shí)美，同時(shí)明白清楚以下有關(guān)美的問題：1.什么才是真正的美？2.怎樣發(fā)現(xiàn)美？3.美有哪些形式？4.美有哪些種類？5.怎樣創(chuàng)造美？等等。進(jìn)而促使他們有意識(shí)地用攝影的眼光看世界，不斷產(chǎn)生追求美的沖動(dòng)和欲望。所以，在普通高校攝影課教學(xué)中采取開放式教學(xué)是豐富大學(xué)生對(duì)美的想象力，有效培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和審美情趣的有效途徑。

三、高校攝影課教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)攝影課教學(xué)情境，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)攝影知識(shí)的興趣

攝影課教學(xué)情境是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，采取一定的措施所創(chuàng)設(shè)的富有生動(dòng)形象、情感和美感，能使大學(xué)生煥發(fā)精神活力，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)與思考的特定氛圍。可見，教學(xué)情境是一種能使大學(xué)生的情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情形或狀態(tài)。很明顯，在攝影課教學(xué)中，恰當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)攝影知識(shí)的心情和興趣，從而影響著他們參與攝影學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在攝影課教學(xué)中，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情景，為大學(xué)生不斷營造良好的攝影學(xué)習(xí)氛圍，以更有利于大學(xué)生攝影學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

大家知道，興趣是最好的老師，是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物或參與某種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。大學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)攝影知識(shí)有了興趣，就會(huì)對(duì)攝影活動(dòng)表現(xiàn)出積極肯定的情緒態(tài)度，從而不但自覺努力去接受攝影知識(shí)，而且還樂于去探索有關(guān)攝影技能和美的問題。

當(dāng)然，攝影課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是胡亂編一個(gè)就行的，教師應(yīng)該根據(jù)高校攝影課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際和已有的攝影經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行巧妙設(shè)置。教師可以通過對(duì)攝影知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的語言描繪，觀察欣賞具有很高藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典攝影圖片，將教學(xué)環(huán)境改變?yōu)閰⒓痈鞣N高層次攝影活動(dòng)、展覽和攝影學(xué)術(shù)講座，或應(yīng)用多媒體電腦演示攝影圖片等手段來創(chuàng)設(shè)這樣的攝影課教學(xué)情境，以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，進(jìn)而使大學(xué)生心理處于一種“我要學(xué)習(xí)攝影”的狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)探索攝影和有關(guān)美的問題的欲望，為將來更好地學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的攝影審美理論和掌握嫻熟的攝影技能作好心理上的準(zhǔn)備。

（二）布置開放式的攝影作業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維能力

開放式作業(yè)的一個(gè)顯著特征，就是答案不是唯一的，但是教師可以通過引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)答案之間進(jìn)行比較、討論和評(píng)價(jià)，以找出解決問題的價(jià)值和意義，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美的所在和創(chuàng)造美的途徑，以培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性想象和創(chuàng)新思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了新聞攝影基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，自己尋找兩張或兩張以上的新聞攝影圖片，先思考一段時(shí)間，自己對(duì)所選新聞圖片的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在課堂上教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的思考和理解，對(duì)某位同學(xué)的作業(yè)開展小組討論。當(dāng)然，各小組在開展討論的過程中，要保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)（尤其對(duì)有膽怯心理的學(xué)生必須讓其發(fā)言），并大膽表達(dá)自己的意愿和見解。與此同時(shí)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)他們做出與眾不同的言行。最后，再由教師對(duì)這位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，并要求全體同學(xué)根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)和各位同學(xué)的作業(yè)情況，當(dāng)場評(píng)出了一、二、三等新聞攝影圖片。這樣做學(xué)生參與意識(shí)的強(qiáng)度將會(huì)得到大幅度的提高，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)非常活躍。

值得一提的是，因?yàn)閿z影屬于實(shí)踐重于理論的綜合性學(xué)科，學(xué)生掌握該門學(xué)科知識(shí)與技能的重要標(biāo)志是他們自己所拍攝的作品質(zhì)量的高低，也就是所拍照片和對(duì)照片的涵義所寫的語言文字說明的優(yōu)劣。所以，教師在講解開放式作業(yè)題時(shí)，要始終做到精講多練，少說少灌，從不同角度對(duì)學(xué)生做啟發(fā)、引導(dǎo)和督促，而不能對(duì)所布置的開放式作業(yè)題的每個(gè)細(xì)節(jié)都和盤托出，甚至越俎代庖。這樣做的目的，就是讓學(xué)生多有練習(xí)和思考的空間。

（三）到教室之外的環(huán)境中開展攝影課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解掌握攝影知識(shí)的價(jià)值

教師要整合利用各種可能的攝影教學(xué)資源，把課堂設(shè)在除教室之外的環(huán)境中去，使學(xué)生逐步懂得掌握扎實(shí)的攝影知識(shí)和熟練的攝影技能，可以通過攝影作品發(fā)現(xiàn)、探索和展示大自然之美，人性的善良之美和社會(huì)的和諧與安寧之美。

當(dāng)然，教師要告訴學(xué)生，要提高攝影創(chuàng)作水平，以創(chuàng)作出具有較高質(zhì)量的作品，光有扎實(shí)的攝影知識(shí)和熟練的攝影技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備很多素養(yǎng)。首先，不但要熱愛生活，而且要學(xué)會(huì)觀察生活和面對(duì)生活，能從生活中捕捉到的閃光點(diǎn)里提煉攝影創(chuàng)作主題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的東西；其次，既要博學(xué)多才，也要有積極向上的人生觀和敬業(yè)精神等等，為攝影創(chuàng)作提供充足養(yǎng)分和能量。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

攝影是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要信息來源和依據(jù)，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，涉及的知識(shí)面越來越廣，綜合性越來越強(qiáng)，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影，也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時(shí)，攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù)，更是一門高深的藝術(shù)。因此，攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。

自20世紀(jì)50年代以來，攝影教育走過了幾十年的歷程，形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，主要有三個(gè)部分：攝影技術(shù)方面的課程，包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等；攝影藝術(shù)方面的課程，包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等；相關(guān)修養(yǎng)課程，包括藝術(shù)概論、攝影美學(xué)、繪畫、中外攝影史、大眾傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)、語文寫作、外語、哲學(xué)、法律等等，是一個(gè)知識(shí)面寬、綜合性知識(shí)強(qiáng)的龐大體系。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，攝影只是其中的一門必修課，總共64學(xué)時(shí)，相對(duì)于攝影這一龐大體系來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上學(xué)生在開課之前沒有任何攝影基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊。攝影又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一，要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù)，為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點(diǎn)放在攝影技術(shù)方面，多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識(shí)。這一教學(xué)體系在一定時(shí)期發(fā)揮了它的作用，也顯示了一定的優(yōu)越性。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來，攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命，從黑白膠卷到彩色膠卷，從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī)，從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房，從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時(shí)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡，每一次變化無不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，它在某種程度上十分依賴于技術(shù)，因此，又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上，技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大，手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天，隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式，使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒有興趣，取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，“數(shù)碼”一詞深入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來給攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，掀起了攝影技術(shù)的革命。對(duì)數(shù)碼時(shí)代帶來的沖擊再采取漠然置之的態(tài)度，對(duì)于現(xiàn)代攝影教學(xué)來說，已是萬萬行不通的。攝影教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

如何進(jìn)行攝影課的改革？如何培養(yǎng)攝影人？要考慮社會(huì)發(fā)展的需要，要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢，以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢，并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等教育改革的思路，其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出：要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”

筆者試就改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

一、不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)

隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決，其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸，數(shù)碼時(shí)代的到來，對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞，是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段，很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫，照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照，攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù)，如何發(fā)展，是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育，打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克·薩克遜教授說：“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課。”他將傳統(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。南京大學(xué)謝白老師在《人民攝影報(bào)》主辦的第三屆大連攝影理論研討會(huì)上說：“數(shù)碼相機(jī)只是換了一個(gè)膠卷。”我國臺(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為：“越是數(shù)碼時(shí)代，越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西，黑白暗房恰恰起了這樣的作用。”傳統(tǒng)的黑白暗房技術(shù)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地，學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，(轉(zhuǎn)第93頁）(接第54頁）不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看，這是其他方式所無法替代的。

二、加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例

數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展，使人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn)，全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。4個(gè)月后，佳能也停止了傳統(tǒng)相機(jī)的生產(chǎn)。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡，2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù)，將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。

與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的：當(dāng)時(shí)就可看出成像效果，省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用，傳輸和保存非常便利。不僅如此，數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來越輕巧、時(shí)尚，功能也越來越強(qiáng)大。人們在使用數(shù)碼相機(jī)極大便利的條件下，逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下，攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例，使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國，數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

三、加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個(gè)方面。著名的攝影大師亞當(dāng)斯就認(rèn)為這三點(diǎn)是衡量一幅照片是否成功的標(biāo)志。隨著近年來數(shù)碼相機(jī)的迅速普及，數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個(gè)電子暗房的開支遠(yuǎn)比建一個(gè)彩色暗房節(jié)省得多，電子暗房將是未來發(fā)展的主流。除此之外，現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來越多，除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點(diǎn)以外，數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間，不用暗室，只要電腦和合適的軟件，就能對(duì)照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一，我們必須具有更為前瞻的目光，為將來的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。

四、仍要重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)

“攝影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收，為己所用。

教育的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)于社會(huì)。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時(shí)代的特點(diǎn)，才是我們針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化，才是教學(xué)改革的真正出路。面對(duì)新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展，要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果，攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景，依據(jù)專業(yè)的需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)展的要求，以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的高層次人才。

篇（8）

中圖分類號(hào):J41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)21

攝影是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要信息來源和依據(jù),是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科,涉及的知識(shí)面越來越廣,綜合性越來越強(qiáng),形式也越來越豐富,既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影,也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影,還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時(shí),攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育,對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù),更是一門高深的藝術(shù)。因此,攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。

自20世紀(jì)50年代以來,攝影教育走過了幾十年的歷程,形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系,主要有三個(gè)部分:攝影技術(shù)方面的課程,包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等;攝影藝術(shù)方面的課程,包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等;對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,攝影只是其中的一門必修課,攝影又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一,要求教師在較短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù),為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點(diǎn)放在攝影技術(shù)方面,多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識(shí)。這一教學(xué)體系在一定時(shí)期發(fā)揮了它的作用,也顯示了一定的優(yōu)越性。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來,攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命,從黑白膠卷到彩色膠卷,從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī),從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房,從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時(shí)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡,每一次變化無不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí),推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合,它在某種程度上十分依賴于技術(shù),因此,又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上,技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大,手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天,隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式,使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒有興趣,取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時(shí),也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

如何進(jìn)行攝影課的改革?如何培養(yǎng)攝影人?要考慮社會(huì)發(fā)展的需要,要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢,以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢,并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。“體制改革是關(guān)鍵,教學(xué)改革是核心,教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等職業(yè)教育改革的思路,其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出:要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力,努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),改革培養(yǎng)模式,提高質(zhì)量,形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”

就攝影課程改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

第一,不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)。隨著攝影高科技的發(fā)展,技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決,其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸,數(shù)碼時(shí)代的到來,對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞,是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段,很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫,照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照,攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天,傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù),如何發(fā)展,是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。個(gè)人認(rèn)為,攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí),加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育,打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ),順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克•薩克遜教授說:“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課。”他將傳統(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。

我國臺(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為:“越是數(shù)碼時(shí)代,越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西,黑白暗房恰恰起了這樣的作用。”傳統(tǒng)的黑白暗房技術(shù),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地,學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后,不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí),更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看,這是其他方式所無法替代的。

第二,加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例。數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn),數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展,使人們驚訝地發(fā)現(xiàn),數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn),全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡,2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù),將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。與傳統(tǒng)相機(jī)相比,數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的:當(dāng)時(shí)就可看出成像效果,省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用,傳輸和保存非常便利。不僅如此,數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來越輕巧、時(shí)尚,功能也越來越強(qiáng)大。人們在使用數(shù)碼相機(jī)極大便利的條件下,逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下,攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革,在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例,使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國,數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

篇（9）

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來，攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命，從黑白膠卷到彩色膠卷，從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī)，從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房，從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時(shí)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡，每一次變化無不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，它在某種程度上十分依賴于技術(shù)，因此，又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上，技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大，手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天，隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式，使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒有興趣，取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，“數(shù)碼”一詞深入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來給攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，掀起了攝影技術(shù)的革命。對(duì)數(shù)碼時(shí)代帶來的沖擊再采取漠然置之的態(tài)度，對(duì)于現(xiàn)代攝影教學(xué)來說，已是萬萬行不通的。攝影教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

如何進(jìn)行攝影課的改革？如何培養(yǎng)攝影人？要考慮社會(huì)發(fā)展的需要，要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢，以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢，并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等教育改革的思路，其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出：要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”

筆者試就改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

一、不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)

隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決，其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸，數(shù)碼時(shí)代的到來，對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞，是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段，很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫，照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照，攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù)，如何發(fā)展，是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育，打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克·薩克遜教授說：“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課。”他將傳統(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。南京大學(xué)謝白老師在《人民攝影報(bào)》主辦的第三屆大連攝影理論研討會(huì)上說：“數(shù)碼相機(jī)只是換了一個(gè)膠卷。”我國臺(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為：“越是數(shù)碼時(shí)代，越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西，黑白暗房恰恰起了這樣的作用。”傳統(tǒng)的黑白暗房技術(shù)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地，學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，(轉(zhuǎn)第93頁）(接第54頁）不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看，這是其他方式所無法替代的。

二、加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例

數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展，使人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn)，全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。4個(gè)月后，佳能也停止了傳統(tǒng)相機(jī)的生產(chǎn)。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡，2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù)，將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。

與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的：當(dāng)時(shí)就可看出成像效果，省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用，傳輸和保存非常便利。不僅如此，數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來越輕巧、時(shí)尚，功能也越來越強(qiáng)大。人們在使用數(shù)碼相機(jī)極大便利的條件下，逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下，攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例，使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國，數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

三、加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個(gè)方面。著名的攝影大師亞當(dāng)斯就認(rèn)為這三點(diǎn)是衡量一幅照片是否成功的標(biāo)志。隨著近年來數(shù)碼相機(jī)的迅速普及，數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個(gè)電子暗房的開支遠(yuǎn)比建一個(gè)彩色暗房節(jié)省得多，電子暗房將是未來發(fā)展的主流。除此之外，現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來越多，除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點(diǎn)以外，數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間，不用暗室，只要電腦和合適的軟件，就能對(duì)照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一，我們必須具有更為前瞻的目光，為將來的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。

四、仍要重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)

“攝影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收，為己所用。

教育的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)于社會(huì)。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時(shí)代的特點(diǎn)，才是我們針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化，才是教學(xué)改革的真正出路。面對(duì)新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展，要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果，攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景，依據(jù)專業(yè)的需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)展的要求，以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的高層次人才。

內(nèi)容摘要：科技的發(fā)展使人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來，給攝影技術(shù)帶來了顛覆性的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)碼時(shí)展需求的攝影人才？數(shù)碼時(shí)代沖擊下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課該何去何從？傳統(tǒng)的攝影教學(xué)該如何改革？文章從四個(gè)方面論述了面對(duì)數(shù)碼時(shí)代的沖擊，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課改革的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課改革

篇（10）

攝影是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要信息來源和依據(jù)，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，涉及的知識(shí)面越來越廣，綜合性越來越強(qiáng)，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影，也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時(shí)，攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù)，更是一門高深的藝術(shù)。因此，攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。

自20世紀(jì)50年代以來，攝影教育走過了幾十年的歷程，形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，主要有三個(gè)部分：攝影技術(shù)方面的課程，包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等；攝影藝術(shù)方面的課程，包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等；相關(guān)修養(yǎng)課程，包括藝術(shù)概論、攝影美學(xué)、繪畫、中外攝影史、大眾傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)、語文寫作、外語、哲學(xué)、法律等等，是一個(gè)知識(shí)面寬、綜合性知識(shí)強(qiáng)的龐大體系。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，攝影只是其中的一門必修課，總共64學(xué)時(shí)，相對(duì)于攝影這一龐大體系來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上學(xué)生在開課之前沒有任何攝影基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊。攝影又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一，要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù)，為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點(diǎn)放在攝影技術(shù)方面，多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識(shí)。這一教學(xué)體系在一定時(shí)期發(fā)揮了它的作用，也顯示了一定的優(yōu)越性。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來，攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命，從黑白膠卷到彩色膠卷，從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī)，從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房，從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時(shí)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡，每一次變化無不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，它在某種程度上十分依賴于技術(shù)，因此，又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上，技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大，手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天，隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式，使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒有興趣，取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，“數(shù)碼”一詞深入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來給攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，掀起了攝影技術(shù)的革命。對(duì)數(shù)碼時(shí)代帶來的沖擊再采取漠然置之的態(tài)度，對(duì)于現(xiàn)代攝影教學(xué)來說，已是萬萬行不通的。攝影教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

如何進(jìn)行攝影課的改革？如何培養(yǎng)攝影人？要考慮社會(huì)發(fā)展的需要，要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢，以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢，并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等教育改革的思路，其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出：要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”

筆者試就改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

一、不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)

隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決，其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸，數(shù)碼時(shí)代的到來，對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞，是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段，很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫，照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照，攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù)，如何發(fā)展，是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育，打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克·薩克遜教授說：“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課。”他將傳統(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。南京大學(xué)謝白老師在《人民攝影報(bào)》主辦的第三屆大連攝影理論研討會(huì)上說：“數(shù)碼相機(jī)只是換了一個(gè)膠卷。”我國臺(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為：“越是數(shù)碼時(shí)代，越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西，黑白暗房恰恰起了這樣的作用。”傳統(tǒng)的黑白暗房技術(shù)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地，學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，(轉(zhuǎn)第93頁）(接第54頁）不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看，這是其他方式所無法替代的。

二、加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例

數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展，使人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn)，全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。4個(gè)月后，佳能也停止了傳統(tǒng)相機(jī)的生產(chǎn)。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡，2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù)，將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。

與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的：當(dāng)時(shí)就可看出成像效果，省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用，傳輸和保存非常便利。不僅如此，數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來越輕巧、時(shí)尚，功能也越來越強(qiáng)大。人們在使用數(shù)碼相機(jī)極大便利的條件下，逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下，攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例，使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國，數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

三、加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個(gè)方面。著名的攝影大師亞當(dāng)斯就認(rèn)為這三點(diǎn)是衡量一幅照片是否成功的標(biāo)志。隨著近年來數(shù)碼相機(jī)的迅速普及，數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個(gè)電子暗房的開支遠(yuǎn)比建一個(gè)彩色暗房節(jié)省得多，電子暗房將是未來發(fā)展的主流。除此之外，現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來越多，除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點(diǎn)以外，數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間，不用暗室，只要電腦和合適的軟件，就能對(duì)照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一，我們必須具有更為前瞻的目光，為將來的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。新晨

四、仍要重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)

“攝影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收，為己所用。

教育的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)于社會(huì)。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時(shí)代的特點(diǎn)，才是我們針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化，才是教學(xué)改革的真正出路。面對(duì)新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展，要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果，攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景，依據(jù)專業(yè)的需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)展的要求，以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的高層次人才。