時間：2022-05-12 22:56:14
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇職業技術學校工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、當前中等職業技術學校后進生較多的原因分析
（一）學生方面
中等職業技術學校招生門檻較低，學生入學較容易，入學后又沒有了升學壓力，導致生源的年齡偏低，綜合素質方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數又都是中考落榜生，在初中學習的過程中就沒有養成良好的學習和生活習慣，表現為：
1.時間觀念不強，沒有組織紀律觀念，遲到、早退時有發生。
2.文化底子差，課堂知識不能全部理解，課后作業也不能獨立完成，導致更加討厭學習，厭學情緒逐漸高漲。
3.道德品質較差，舉止、言談不文明現象很多，生活中的惡習也很多，如沉迷于游戲、或者不良書刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時有發生，這類后進生更容易受到社會的不良青年所影響。
（二）學校課堂設計方面
1.教材方面。中職學生現用教材多數與初中教材無法連貫銜接，知識點不連貫，容易脫節，中職學生本來文化基礎就較差，在知識的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業課程，憑借現在學生的邏輯思維能力和理解能力進行學習確實很難接受。教材的實用性較低，理論知識較多，而學生的實踐生產操作方面內容又較少，理論知識和實踐活動脫節，導致學生產生了“學了無用”的思想。
2.課堂教學方面。中等職業技術學校學生大多數都已經習慣了以前的保姆式的教學模式，學習方式很被動，接受方式也很被動，自我學習和控制能力都較差，加上環境的改變，如果班主任看管的不夠嚴格，就很容易造成學生的放任自流。
二、班主任轉化后進生措施
全面提高中等職業技術學校的學生素質，更應該加強后進生的教育和培養。轉化后進生工作是班主任教育工作中的重點和難點。能否做好后進生的轉化工作，對勞動者素質能否提高，社會主義四有新人的培養起著至關重要的作用。作為中等職業技術學校的班主任，轉化后進生的工作更是應該有條理的開展，考慮全面。
（一）轉化師生關系
中等職業技術學校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學生，為了應對新形勢下的教學需要，就要求中職學校的班主任摒棄傳統的以教師為主、師道為天的模式，要以學生為主，秉持著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念。這種角色的轉變應該從以下幾個方面入手：
1.教師由單純的師長地位向朋友、親人關系轉變。班主任在正常的教學過程中，是傳道、授業、解惑的師長，學識要淵博，同時也要有高尚的品格。
2.由管理型轉變為指導型。良好的學習和班級氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉化后進生的落后思想。所以創造好的班級環境，指導和幫助后進的學生在班里開展各種活動：
（1）互學互幫的活動。安排后進生和成績優秀的學生同桌，學習好的學生可以時刻提醒后進生遵守紀律，認真聽講，還可以在課余時間給后進生單獨輔導，并且幫助后進生改進學習方法。
（2）使課外活動豐富多彩。如多舉辦“學習雷鋒”活動、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進生很好地融入到愉快的集體生活中來，還能給他們提供展現自己、發揮才能的舞臺。
（3）爭當道德高尚學生，積極參與“主動改正缺點，為集體爭光”的活動，在班級里弘揚正氣，抑制歪風，形成一個“比先進、學先進、爭先進”的良好班風。
3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學生的尊重和信任，如果后進生看待班主任是尊重并且信任的態度，那么轉化工作就會事倍功半。
4.注意表揚和批評藝術。中等職業技術院校的后進生由于多方面原因，自尊心很強，所以班主任在教育的同時一定要注意保護好后進生的自尊，同時增加其信心。
0 引言
隨著由信息化、網絡化、數字化和智能化的綜合的發展，整個社會的信息化工程日益突顯，特別是作為國民經濟和社會發展關鍵環節的城市信息化更是成為了一項戰略性工作，城市信息化建設日益受到關注。高校作為一個相對獨立的單元，具有小城市的一般特性，因此有必要在校園信息化建設方面做進一步的開發和研究，為城市信息化做一些基礎性及實驗性的工作。GIS技術的產生和發展，為計算機輔助制圖技術提供了更加強大的功能和更加便利的條件，使地圖制圖更加方便，表達更加清晰[1-2]。廣東工業大學華立學院位于廣州市增城廣州華立科技園華立路11號的華立科技園內，華立學院于2012年初順利通過學士學位評審，學院發展進入新篇章，為了加強校園信息化建設，隨后立項了基于3S技術的廣東工業大學華立學院 “虛擬校園”課題，本文即為課題的階段性成果。
1 基礎資料收集與整理
校園數據庫建設的基礎數據為華立學院校園實測平面圖及遙感圖像。平面圖的測繪依托實驗室的全站儀和經緯儀由課題組成員實測繪制而成，經過了控制測量、誤差校正、碎步測量等步驟，具有精確性和一定的現勢性。針對學校新增的地物，課題組成員進行了補測工作。然后對作為底圖的圖紙進行掃描，要求分辨率不低于300dpi，要求圖像清晰無變形。測量完成之后，結合QB遙感圖像（2010年），對校園全部圖像進行分類，點狀的圖形包括升旗臺、ATM、校園監控、假山石雕、小超市、室外洗手間、各種注記等，線狀圖形包括地物邊界、校園界限、校園道路等，面狀圖形包括教學區、生活區、辦公區、運動場、水域、綠化區等。
2 數據輸入
2.1 新建工程及數據集 在數據輸入之前要先進行必要的系統設置，對工作目錄、矢量字庫、系統庫進行設置[3-4]。之后打開mapgis主菜單圖形處理中的輸入編輯，單擊新建工程。根據校園地類分析，新建點、線、區文件，如點文件有小賣部.wt、ATM.wt、保安亭.wt等等；線文件有水域.wl、綠化.wl、交通.wl、等等；區文件有宿舍.wp、運動場.wp、教學樓.wp等等；為了點、線編輯的方便，建立圖例板，從而根據點線文件的類型而建立不同的子圖元，并關聯工程圖例。
2.2 地圖矢量化及編輯 裝入掃描好的光柵文件，按照預先的分層對底圖上的地物進行矢量化，首先在底圖上進行線編輯，點擊線文件使之處于編輯狀態，便可依據線文件的類型完成線的輸入，將圖放大到最適宜的大小進行矢量化，可利用快捷鍵F12選擇造線的獲捕方式來封閉線。完成所有的線編輯之后，若存在相交、重疊、不封閉等的線拓撲錯誤，需要進行線拓撲錯誤的改錯，使之不存在線拓撲錯誤。線拓撲錯誤檢查完畢之后，將所有的區文件打開使之處于可編輯狀態進行拓撲處理，選擇所有線，將其進行復制、粘貼；然后進行拓撲預處理，對所有的拓撲線進行“自動剪斷線”、“清除微短線”、“清重坐標”等拓撲預處理；最后對沒有拓撲錯誤的拓撲線進行“線轉弧”操作，對轉換后的所有拓撲區“拓撲重建”，完成拓撲造區。其中拓撲預處理與拓撲重建的選項均在 “其它”下拉菜單中。拓撲重建完成后，將所有的點文件打開使之處于可編輯狀態，然后根據圖例板的子圖元進行點編輯，通過點編輯菜單下的輸入點子圖元將點文件一一進行輸入編輯。
2.3 屬性編輯與輸入 GIS的優勢便是將空間數據和屬性數據結合，課題組首先對預先設置的屬性結構進行了設置。然后根據預先收集的屬性表如教學樓信息屬性表、宿舍樓信息屬性表、運動場地屬性信息表等的數據進行屬性編輯，在菜單欄的“區編輯”中的“修改區屬性”。最后對點文件進行點屬性編輯，步驟類似于區屬性編輯。
3 數據輸出
在完成了校園數據庫的建庫之后，課題組進行了校園平面圖的制作，包括圖例制作、地圖整飾、地圖輸出。
3.1 圖例制作 在數據輸入時已經建立的圖例版，可以基于其直接輸出圖例，但是為了出圖效果，考慮重新制作圖例，即新建新建圖例.wt、圖例.wl、圖例.wp文件進行編輯，加強視覺表現，圖例效果見圖1。
3.2 工程輸出成圖及地圖整飾 在菜單欄中點擊工程輸出后便進入編輯子系統界面，在此界面中的文件菜單欄中，選擇頁面設置，可利用ctrl鍵移動工程將工程匹配好，進行光柵輸出[5]。對于輸出的圖像，利用Photoshop軟件進行圖像的修飾，根據使用需要加入圖名、制作時間等信息，成圖效果見圖1。
4 結語
基于GIS平臺的校園平面圖制作為下一步整個華立園的平面圖繪制打下了堅實基礎，總結了制圖流程和建庫模式，也為華立學院的校園管理信息系統提供了必要的基礎數據， 后續工作將在校園數據庫的基礎上進行3D模型的構建，開發虛擬校園漫游系統。
參考文獻：
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[4]武漢中地信息工程有限公司.MAPGIS地理信息系統使用手冊數字制圖篇[M].中地軟件叢書.
[5]王紅梅.MAPGIS在數字地圖制圖方面的初步研究[J].測繪通報，2000（6）：10-11.
橫掃全球的金融風暴帶來了就業的寒冬，嚴峻的就業形勢對高職院校的就業指導工作提出了新的挑戰。就業成為高職院校工作的重中之重。雖然就業指導工作不能決定和影響經濟潮流和就業市場，但能為就業市場和畢業生提供服務和信息平臺。加強就業指導工作，采用各種方式搭建學生與就業單位的橋梁，能夠有效促進畢業生充分就業。
金華職業技術學院(以下簡稱金職院)順應區域經濟改革趨勢與社會和諧發展的要求，注重“市場熱點、企業人才重點、學生能力亮點”的有機結合，通過“五位一體”辦學模式的實踐，形成了一套立體的就業指導工作系統，在規模持續擴大的情況下保持較高的就業率，2006至2008年畢業生就業率分別為99．16％、98-37％和99．53％。
一、打破招聘會傳統模式，立體化展示畢業生風采
金職院就業指導部門打破了校園招聘會的傳統模式，在繼續積極聯絡并服務招聘單位的同時，著力創新，推出“就業招聘、作品與技能展示、畢業答辯i位一體”畢業生就業招聘現場會(即結合了就業招聘、畢業生技能競賽、業生作品展覽、畢業論文開題報告論證會、畢業生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。
例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業生設計創作的畢業作品近千件，內容涵蓋建筑設計、網站規劃、園林規劃、服裝設計、模型制作、數控加丁、軟件操作、現場速記等各個方面，整體展示本校畢業生的專業素質和實踐技能。
畢業生論文開題報告評判}刑由4O多位領導、專家和用人單位負責人組成，現場對各專業參加畢業論文開題報告的350多名畢業生代表提問并給予綜合評定。
招聘單位通過現場觀看畢業生的設計作品、技能演示和畢業論文開題報告，，r解其真才實學，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業生也依靠真才實學快捷地贏得‘r心儀的工作。
二、開展全程就業指導。建構職業生涯規劃教育體系
越是就業形勢嚴峻，高職院校就越應該積極結合就業市場的狀況和學生的實際情況，以提升學生綜合就業能力為基點，開展就業指導與職業生涯規劃教育，實現“全過程就業指導”，全面提高畢業生就業能力。
金職院的就業指導課程貫穿學生入學到畢業的各個階段。根據各階段學生的特點采取不同的教育方式和教學內容，進行與學生發展階段相適應的就業指導，加強就業指導T作的連貫性與針對性，提升學生的就業能力。就業指導課程按年級和專業采用不同的內容和形式：
一年級：進行始業教育，引導學生規劃職業生涯；
二年級：加強就業培訓、提高綜合素質并進行多渠道就業指導，帶領學生開展社會淵查和融人活動；
三年級：介紹就業政策和法規、進行就業服務、傳授就業技巧。
把職業規劃教育滲透到學院的教育教學體系中，分層開設《生涯規劃》、《成功心理學》、《職業指導》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業為導向，為學生提供全方位的知識和技能培訓，提高其職業素質和競爭力。
對本學院近3萬名在校生進行職業生涯規劃教育，是個龐大的系統工程，需要大量工作經驗豐富且具有良好溝通能力的就業指導人才。目前，學院正在著力打造專兼職職業生涯規劃師資隊伍，并積極爭取企業的支持和幫助。
三、健全咨詢服務體系。提高就業心理咨詢水平
在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業生，就業心理壓力遠高于往年。在嚴峻的就業形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現。據報道，今年大學業生因求職而產生心理問題的人數要比往年翻兩番，且出現心理問題的時間提前。
金職院針對畢業生開展就業咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學生對政策方面的疑慮可以通過學_[辦或就業指導課得到解決。在心理咨詢方面，學院依托本院心理健康教育中心和心理協會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學生開展心理健康教育活動的同時，開設專門面對畢業生就業心理咨詢門診，幫助在此方面出現心理問題的畢業生克服心理障礙，調整就業期望值，做好職業規劃。通過就業心理咨詢，促使畢業生主動適應社會，尋找并逐漸適應自己的角色與位置。
四、建設就業信息化服務網絡，完善服務體系
隨著計算機網絡的普及，高職畢業生就業方式發生了重大變化。畢業生就業信息網成為高校服務畢業生和JL}1人單位的重要渠道同時，學生越來越依賴網絡就業和擇業。就業工作信息化正在成為當前高校就業工作的主導形態和重要途徑。
在經濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業指導中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業生就業信息網，優化就業無形市場，實現畢業生便捷和低成本就業。
針對這些需求，金職院就業信息化建設做到了以下幾點：1擁有畢業生就業網站做平臺、就業指導部門做后盾，保證就業工作運行順暢；2網站開辟豐富的功能模塊，及時更新內容；3充分發揮就業信息的服務功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業生和用人單位雙向搜索。
該信息網絡致力于打造全方位就業市場信息溝通系統，為畢業生和用人單位提供網上、網下相結合的多功能服務，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業測評、素質測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業指南、就業政策法規、網上招聘，最新就業信息、招聘會信息、就業合作單位網站鏈接等。
五、建立全員參與就業的工作機制，提高參與程度
就業壓力的增加促使高職院校更加重視學生的就業指導與服務工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業渠道。
金職院以就業指導部門為龍頭，分院領導、專業組{=∈、班主任、任課教師、畢業論文指導教師、學生團體共同支持和開展就業1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學T辦、專業主任、班主任、論文指導教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。
在畢業生實習期間，大力發揮輔導員、班主任、特別是論文指導老師的力量，及時了解學生的現狀，對所有學生進行全程個性化就業指導。根據不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業節奏，抓緊就業機會，(以二級學院為單位，每周在小學院辦公區公布一次畢業生最新的論文指導和就業情況，讓全體師生清楚地_『解學生畢業論文和就業簽約的進展現狀)；以人為本，爭取學生的理解和配合。
同時，發掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習推動學生走進崗位，發動在校生利用春節幫助應屆畢業生搜集就業信息，實現就業仝員化。
發達國家的職業教育已經形成相當完善的體系和各具特色的教學模式，其中以德國雙元制為代表的教學模式，取得了令人矚目的成效。近十幾年，我國職教專家通過不斷探索實踐，在借鑒國外先進的職教模式基礎上，也建立起來了適合我國具體國情的五階段職教教學模式。對中德的職業教育教學模式進行比較研究，有利于推動我國職業教育教學模式的改革創新，促進我國職業教育的發展。
一、對中德職業教育教學模式的概述
（一）德國“雙元制”模式
“雙元制”是德國職業教育的主要形式。雙元制中的“一元”指職業技術學校，“一元”指企業，學生一面在企業（通常是私營的）中接受職業技能培訓，一面去到職業技術學校（公立的）中接受包括文化基礎知識和專業理論知識在內的義務教育。這種“雙元”特性，主要表現為：企業和學校、實踐技能和理論知識的緊密結合。每一“元”都是培養一個合格的技術工人過程中不可或缺的重要組成部分。
簡單而言，雙元制模式具有以下主要特征：
（1）同生產緊密的結合。“雙元制”職業教育形式下的學生大部分時間是在企業進行實踐操作技能培訓，而且接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上面是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結束后就可以投入工作。
（2）企業的廣泛參與。大企業多數擁有自己的培訓基地和工作人員。還沒有能力單獨按照培訓章程提供全面、多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或委托其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
（3）培訓與考核相分離的考核辦法。這種考核辦法，充分體現了公平的原則，使崗位證書更加具有權威性。
（二）我國的“五階段周期循環職教教學模式”
我國的“五階段周期循環職業教育教學模式”（簡稱為五階段教學模式）是在借鑒國外先進職業教育教學模式的基礎上，通過對“市場調查與分析、職業能力分析、教學環境的開發、教學的實施和管理、以及教學的評價”五個職教教學模式要素的深入研究，并運用多學科和多種理論而設計開發的一套較為系統的、適應我國社會經濟發展要求的能力本位的職業教育教學模式。該模式分為五個基本階段，具有周期循環提高的特點，我們把它稱作“五階段周期循環職教模式”。
五階段教學模式的理論基礎是：以能力本位思想為指導，緊密結合當前我國高職教育的培養目標，從實際出發，應用了教育學、心理學、教育技術學、課程設計理論和一般系統理論、營銷學、技術經濟學、質量管理學等現代科學理論。
五階段教學模式的特點：
（1）以市場為導向。從“市場調查與分析”入手，提出了職業技術教育的專業設置，必須以市場作為導向，伴隨著社會對人才需求的變化而變化，開設什么專業、規模多大、人才規格如何、社會效益和經濟效益怎樣等等，都需要進行市場調查與分析。
（2）以能力培養為中心。從課程的開發到教學的實施再到成績的考核，都以培養學生的實際動手能力作為主線，非常重視綜合素質和職業能力的提高。
（3）以科學方法為指導，具有很強的系統性和實用性。通過對國內外一系列方式方法的實踐和對比，開發設計出了適合職業技術院校的市場調查與分析、職業分析、教學環境開發、教學實施與管理和教學評價所需的方法，保證了該模式的系統性和實用性。
（4）具有自我完善的功能。為了使模式能夠高質、高效的運行，在第五階段設置了教學評價的環節。這樣，整個模式經過一個周期就會有一個相應的提高，從而保證不斷地在新的水平上運轉。
總之，“五階段職教模式”是在借鑒國外先進職業教育教學模式的基礎上，針對我國的實際情況，圍繞著市場調查與分析、職業能力分析、教學環境開發、教學實施、管理與評價等五個階段，反復探索實踐，開發出來的新的職業技術教育教學模式，具有較大發展潛力。
二、對上述模式的分析與比較
下面將“雙元制”和“五階段模式”進行比較。
（一）兩種教學模式在專業設置、培養目標等方面的比較
（二）兩種教學模式在教學軟硬件設計、教學實施與管理等方面的比較
（三）兩種教學模式在功能、特點等方面的比較
通過對德國“雙元制”和我國的“五階段職業教育教學模式”進行比較，我們可以發現，兩種教學模式具有很多的共性，主要表現為：（1）采用非學科式的、以職業能力為基礎的職業活動模式；（2）整個教育教學過程是個包括獲取信息、制定工作計劃、做出決定、實施工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環節的完整的行為模式；（3）采用以學生為中心的教學組織形式：（4）教師的作用發生了根本的變化，即從傳統的信息提供者轉變為教學活動的指導者和引導者；（5）采用目標學習法，重視學習過程中的質量控制和評估。（6）教學評價重視學生實際操作能力。
三、對我國職業教育教學模式改革的建議
教學模式是在一定的教學思想指導下，在豐富的教學實踐經驗的基礎上，為完成特定的教學目標和內容、圍繞某一主題形成的穩定而簡明的教學結構理論模型及其具體操作的實踐活動方式。教學模式決定著能力培養的過程、方式和手段，構建出具有鮮明職業教育特色的教學模式，是實施能力教育的先決條件。為促進我國職業教育更好的發展，對職業教育教學模式進行改革就顯得非常緊要，對此，筆者有以下幾點建議。
（一）加大課程改革力度，建立健全課程體系
教學模式的核心是課程設計，因此，高職教育教學改革的重點應放在課程改革上。根據職業能力形成發展的規律構建課程體系。確定課程體系就是：把能力培養目標轉化為教學目標，按照教學目標安排教學內容和教學環節，最終形成從內容到形式都協調統一的課程體系。另外，為了適應社會對職業學校人才培養提出的新的要求，職業學校應該在課程設置上做出合理分配，進一步促進職業教育課程與普通教育課程、職業培訓課程三者之間的有機融合，以適應未來社會對寬專多能的復合型及智能型人才的需求。同時，要建立全國統一的教育和培訓課程管理機構，以保障課程之間的有機融合。
（二）轉換教學方式
教學方式應該從注重“教”轉到注重“學”上，同時要特別重視學生的個別化學習。傳統的教學往往以教師為中心，以課堂為中心，過于強調教師的作用，而忽略學生學習的主動性。隨著經濟社會的不斷發展，職業崗位增多，職業流動加快，對從業者的能力與素質要求越來越高，這就要求學習者學會學習、學會生存。
（三）加強企業的作用
在實際訓練課中，加強企業的作用。實際訓練課是職業教育的重要組成部分，是職業教育課程的特色之一，也是學生講課堂上的學術性或是理論性的知識運用于實際的重要環節。從目前的情況來看，僅僅依靠學校自身的力量來真正組織好實訓課，存在著很多制約的瓶頸。原因有，一是實際訓練的固定資源嚴重缺乏。實訓場地和設備需要足夠的資金投入，在我國教育資源不足的情況下，政府投入的資金無法滿足當前各類職業技術學校的發展需求。另外，由于全球經濟一體化進程的加快，許多學校的實訓技術裝備明顯落后于實際生產步伐。二是因為實訓師資的缺乏。隨著知識經濟的到來，知識更新迅速，教師如果長時間脫離生產一線，知識容易老化。三是教材容易過時。解決這些問題，需要政府加強協調，充分發揮企業在職業教育中的作用，讓企業與職業技術學校在學生實踐實訓環節的培養中進行密切合作，促進學生能力的提升。
【參考文獻】
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全國中等職業學校“文明風采”競賽活動，是一項由教育部職成教司主辦、中國職業技術教育學會承辦的面向全體中職學生的德育實踐活動。該競賽以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，內容和形式上均抓住中等職業學校學生德育的核心問題，充分體現職業教育和職業學校學生的特點，不僅貼近中職學校學生的學習和生活，符合他們的思想和實際，也適應中職學校學生的年齡和興趣特點。
一、“文明風采”競賽對學校德育工作的促進作用
1.競賽活動使學校更重視德育，德育活動開展更有效
“文明風采”競賽活動，讓學校、教師有了明確的活動方案，在客觀上指導了學校如何去做德育工作，如何開展德育活動，如何讓職校生在實踐中煥發活力。
2.競賽活動讓中職生找回了自信，找到了目標
中職學生同樣渴望成功、成才，同樣希望自己得到別人的承認和社會的認同，“文明風采”活動項目較多，每個學生都能有機會參加，獲獎面也比較大，能充分發掘每個學生的閃光點。
3.競賽活動讓基層德育工作者的能力得到了提升
教師是德育工作的主力軍。通過組織“文明風采”競賽，一大批年輕教師成長了起來，在做好學校德育工作，提高德育的針對性、實效性方面，進行了積極探索。
4.競賽活動讓中職生的風采得到了充分的展示
同學們通過多種文體、攝影畫面、FLASH畫面、演講，既表達了自己對真善美的追求，對成才和創業的渴望，對即將從事的職業、對祖國對生活的熱愛，同時也展示了他們出眾的才藝和豐富多彩的生活。
5.競賽活動更便于組織，學生參與熱情高
“文明風采”競賽活動都是學生喜歡的項目，學校也較容易組織，而學生在參于其中時，不知不覺地接受了教育。
二、謹防“文明風采”競賽中的不和諧因素產生負面影響
“重結果，更重過程”，是“文明風采”競賽活動的重要特點。參賽的目的并非單純獲獎，而在于通過精心組織，促進豐富多彩的德育實踐活動健康、持續地開展。太重結果就會導致以下一些不和諧的現象出現。
1.學生的比賽變成老師的舞臺
學生應是比賽的主體，老師只是起引導和指導的作用。但是現在在某些學校卻出現了這樣的現象，學生參與的少，甚至不參與，作品由老師代做，署學生的名。
2.有抄襲現象
早在第三屆“征文比賽評審工作總結”中，評委會就指出抄襲現象嚴重。在各個學校的具體組織過程中也能發現很多此類現象。
3.部分作品內容不能表現中職生的真情實感
有些同學為了獲獎，杜撰出許多不切實際的事情，甚至編造出離奇的生活經歷，虛構現象嚴重。
以上幾點是與以“文明風采”競賽活動的主題背道而馳的，職業教育要堅持德育為先，強化素質教育，做到“做事”與“做人”的高度統一。以上幾種現象明顯是不正確的，應摒棄。
三、對文明風采大賽的幾點建議
1.設立教師組項目
在設立中職生項目的同時也應設立教師項目，為教師提供展示的舞臺，讓中職的教師也能展示自我。
2.將參賽時間放在秋學期，頒獎時間放在春學期
建議將參賽時間放在秋學期，頒獎時間放在春學期，這樣新生開學時也便于學校結合“文明風采”競賽活動，扎實地開展一系列的德育實踐活動后，春學期經過一段時間期待后，收到組委的證書，獲獎者喜悅的心情是不言而喻的。
3.對“不文明”現象實行一票否決
既然是“文明風采”競賽，理應不能讓“不文明”現象有生存的土壤。對于弄虛作假的，不但要取消比賽資格，還要進行批評教育。
4.把“文明風采”競賽活動納入學校工作計劃
把“文明風采”競賽活動作為學校的常態工作來抓，把競賽與日常德育工作結合起來，把競賽與課堂教學結合起來，把競賽與校園文化建設結合起來，把競賽與社會實踐活動結合起來，有計劃、有步驟地開展。
我們相信，“文明風采”競賽活動會越辦越好，組織工作也會越來越細致，對學校德育的促進作用也會越來越大。從而切實形成“抓技能培養有技能大賽，促品德教育有‘文明風采’，思想品德教育和職業技能培養兩加強兩促進的局面”。
在學校黨支部、校委會的領導下，對照學校《理工職業技術學校工作要點》和《職業技術學校20152016學年度上學期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節奏比較明晰地完成本學期工作。現總結如下：
一、強化服務意識，做好接待工作
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現為學校教育教學服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協調，顧全大局，服務教育教學
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學期校辦先后協調組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。
三、強化責任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。
6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發展情況進行及時的宣傳和推介。
7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。
五、下學期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協調學校工作。
1、深刻領會學校工作要點，與學校總體安排相協調。
以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。
2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。
特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅持原則，規范用車、招待管理環節。
2016中職學校辦公室工作總結(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業工作，堅持把中職招生就業工作做為學校首要工作來抓，加強組織領導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務，取得了明顯實效，現總結如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學校實訓室建設，為擴大中等職業教育規模奠定堅實基礎。為擴大中等職業教育規模，滿足經濟社會發展對技能型、實用型人才的需求，根據中央關于大力發展職業教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設學生規模為3000人的安龍縣中等職業學校和配套的實訓設備。現已對學校現有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設中，學校新運動場馬上開工建設，200多萬的汽修設備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎。擴大職業教育規模，質量是根本，專業
是基礎。為此，我校在抓好學校建設過程中，科學設置專業，緊緊圍繞縣委、政府工業立縣、人才強縣的戰略要求，立足我縣旅游、工業園區建設、學前教育、汽修行業的快速發展等對技能型人才需求的實際，著眼經濟社會發展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業的基礎上，量身打造了以現代服務業為主的旅游服務與管理、電子技術與主板維修、模具、汽車應用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務等幾個專業，形成了以中等職業教育為主體，電大本專科教育和短期培訓共同發展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。
2、加強領導，統籌安排中職招生工作。一是健全領導機構。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關學校分別成立了相應的招生機構，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務明確落實到各九年制學校、農村完中和直屬初級中學，各學校根據本校初三畢業生實際，將輸送任務進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務。二是統籌招生任務。按照國家和縣關于中等職業教育與普通高中招生規模比例要協
調大體要求，安排相關學校提前做好生源摸底工作，并對相關學校初三畢業生生源的變化、現狀進行科學分析，合理調控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業學校，統一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業學校在重點抓好初中畢業生招生的基礎上，積極引導往屆未升學的初中畢業生，應屆、往屆未升學的高中畢業生、復員退伍軍人接受職業教育或技能培訓。
3、加大宣傳力度，切實做好招生服務工作。縣教育主管部門和中等職業學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業教育的重要意義和發展前景。并利用暑假及中考結束的有利時機，由局領導、職業學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區、村隊和農戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉變思想觀念，積極送子女接受職業教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設立了招生咨詢處，設立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業設置情況，指導學生填報專業，及時為新生辦理入學手續，進一步提高了招生服務質量。
4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結束
后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業生進入縣職業學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務差距大，輸送生源排名倒數前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。
5、推進東西部聯合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業院校聯合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業，促進辦學效益提升的良好局面。
二、就業方面：
(一)頂崗實習、就業推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業生的就業推薦安置工作，為了讓畢業生能順利實現實習就業創業，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業生的就業指導工作。除了常規教學對學生進行就業指導外，還利用課余時間對畢業生進行就業指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業的教育指導、就業觀念的指導、求
職技巧的指導、創造與創業的指導。2、進行人才需求調研，密切校企聯系，構建就業網絡，拓展就業渠道。實施走出去，請進來的就業原則，為了給畢業生創造更多更好的就業機會，提供優質的就業推薦服務。今年分期分批派出人員到省內外對企業進行深入細致的考察，全方位的了解企業。3、抓好學生頂崗實習、畢業生就業跟蹤服務與管理，提高實習、就業質量。學生上崗實習和就業后，我們注意做好跟蹤服務與管理，不定期的進行跟蹤調查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學結合，資源共享，校企合作辦學。 根據學校的發展目標和規劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業聯系對接，尋找合作伙伴，與多家企業洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業打參加社會實踐活動，使他們既得到經濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經濟上的困難，使他們得以繼續學習完成學業。另外積極與合作企業聯系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設做出了貢獻。
三、存在問題與不足
學校發展規劃編制的意義
實踐科學發展職業院校的生命力取決于辦學的質量與效益。它涉及的不僅是教學資源的競爭問題，更重要的是學校自身的科學發展問題。唯有科學發展才能提高自身的綜合實力和競爭力。
履行學校使命職業院校的使命是培養社會主義的勞動者和接班人。在履行使命的過程中，要預測前進道路上的各種環境變化，并對多種變化引發的問題提出預先的解決方案，以采取積極的措施。
明確發展目標 職業院校在未來一段時間內的發展方向、目標和任務，必須用基于現實、切實可行、條理清晰、陳述簡明的文本規劃進行說明，成為學校開展各項工作的藍本。
認清發展要素 職業院校由于歷史根源、地理位置、資源條件、社會背景、發展目標等原因，形成各自不同的發展要素和特色。認清專業建設、師資隊伍、課程建設、學科研究、實訓能力培養等具有本校特色的發展要素，方能成就未來的規劃目標。
學校發展規劃編制的理念
編制有質量的學校發展規劃，應有現代職業教育辦學理念。
立足社會需求 審視學校所處的社會環境狀況和學校在其中的位置，定位自身的發展空間，使學校能夠不斷適應外部環境的變化。
重視和諧發展 處理好各類目標之間的辯證關系，促進長遠目標與階段性目標、整體規劃與專項規劃、業務部門與管理部門之間的相互配合與銜接。依據規模、結構、質量、效益協調發展的原則，統籌經濟社會發展與專業人才培養，統籌教學、科研、社會服務三大功能。堅持以人為本，促進學生德、智、體全面發展，系統營造適宜師生全面發展的人文環境。
彰顯自身特色 明確辦學理念，強化人才培養特色，構建專業品牌和學科體系。
學校發展規劃編制的策略
發展適應需求 職業院校與地方社會經濟發展密切相關，故自身發展規劃要符合經濟建設需要。對自身的優勢和劣勢、面臨的主要問題等，要有清醒的認識；對學校所處的發展環境作出科學的判斷，找準自身在高職教育體系中的位置。通過對比分析，明確學校的比較優勢，編制出與社會經濟發展相適應的規劃方案。
頂層結合基層 注重規劃的頂層設計和基層愿望相結合、自上而下和自下而上相結合、民主與集中相結合。頂層規劃能傳遞至基層部門規劃，基層愿望能反映到頂層規劃。
規劃考慮執行 規劃要留有充分余地，保障切實可行。規劃要求保證能夠實現，不是嘗試科學試驗。歷史經驗表明：最大的失誤就是規劃失誤，最大的浪費就是規劃浪費。
重在實施過程 編制學校發展規劃，待論證表決通過后即進入規劃實施階段。規劃編制工作完成即表明實施行動開始，實施績效評估隨即跟上。務必防止束之高閣的檔案型學校發展規劃。規劃實施過程中發現有問題的地方，應逐年滾動修訂、有序調整。
重視宣講普及 規劃文本需要解讀、貫徹、宣講、執行，讓每一位教職員工都知曉，讓每一項工作都與規劃任務掛鉤，讓每一步行動都創造預期成效。全體員工都要維護規劃的嚴肅性和指導性，圍繞規劃，同心協力，有效實施。
學校發展規劃編制的特點
簡潔明了 由學校愿景、發展使命、目標任務和保障措施四部分組成。簡明的規劃內容不包括學校現狀和內外環境分析。特征是簡明扼要，文字不多，語言生動，容易記憶，節省閱讀時間，修訂方便，具有極強的感召力，適用于中等職業技術學校。
標準規范 由現狀分析、目標思路、主要任務和保障措施四部分組成。現狀分析是對學校發展的現實基礎進行全面調查、統計分析，明確現有資源狀況，認清發展形勢，評估總體實力，從而明確發展目標和思路；主要任務涉及人才培養規模、專業（學科）建設、教學質量、科技創新、師資隊伍、國際交流與合作、基礎設施、黨政工團、德育思想與精神文明建設等十個方面；保障措施是確保發展規劃目標實現所需要的人、財、物以及相關制度安排，包括加強領導、制度創新、科學管理、經費保障、規劃監控等方面。特征是綜合全面，系統規范，信息量大，論證嚴謹，具體明確，具有極強的學術性，適用于高等職業技術院校。
系統全面 有總體規劃(也稱戰略規劃)為頂層、專項規劃和部門規劃為支撐的規劃體系。總體規劃著眼于從戰略高度和宏觀層面對學校的改革和發展進行總體設計；專項規劃是對總體規劃中主要任務的分解，涉及學校各方面的主要工作，如專業發展規劃、隊伍建設規劃、科技發展規劃、校園建設規劃等；部門規劃包括各部門規劃和直附屬單位規劃。特征是系統全面，規模宏大，分類管理，具有極強的競爭性。
學校發展規劃編制的分層
學校發展規劃編制可分三層：一是戰略層；二是實施層；三是執行層。規劃編制分層的意義在于可以實現分層管理和分類指導，上下聯動和滾動修訂，各司其職和落實責任，文獻檢索和稽查督察。
戰略層規劃戰略層規劃屬中長期（大于五年）可持續發展規劃。它以科學發展觀為指導，為學校提供綱領性方向指引。它系統分析學校內外環境、需求變化、地位作用和主要任務，規劃學校發展的戰略，包括學校中上層干部的培養策略。戰略層規劃由以下四部分組成：一是發展內外環境分析；二是愿景、使命和目標導向；三是實現目標的戰略選擇；四是規劃發展的主要任務。戰略層規劃重在解決決策認識的科學性。戰略層規劃可8～15年編制1次。
實施層規劃 實施層規劃（五年規劃）從戰略層規劃（頂層規劃）中延伸而來。它以戰略規劃為依據，為學校制定發展的總體實施方案。它系統規劃學校發展任務的實現方法和手段。實施層規劃由以下六部分組成：一是實施任務的有利或不利因素；二是具體任務的簡明陳述；三是分項任務的邏輯排列；四是任務的實施戰術；五是實施部門的責任分配；六是實施任務的資源安排。實施層規劃以其實踐性、方法性、事業性及靈活性為特性。其內容可按主要任務分解為人才培養、專業建設、師資隊伍、教學改革、實訓基地、素質教育、質量管理、學術科研、職業道德、校園環境、社會服務等篇章來進行闡述。實施層規劃重在保障實施任務的可行性。實施層規劃每4～5年編制1次。
執行層規劃 執行層規劃即實施層規劃（五年規劃）指導下的年度工作計劃。它詳細規劃年內（兩學期）的具體工作任務、執行時間、預期成效和落實措施。執行層規劃由以下五部分組成：一是年度任務分項陳述；二是任務執行時間安排；三是執行任務質量要求；四是執行人員職責分工；五是執行任務保障措施。執行層規劃以其部門性、靈活性、差異性、考核性為特點。其內容可因工作性質而分解成教學、科研、服務、師資、學生、黨務等工作部門進行描述。執行層規劃重在解決執行任務的績效性。執行層規劃每0.5～1年編制1次。
學校發展規劃編制的步驟
現狀與背景分析 涉及內外環境評估、學校現狀評估和價值觀念評估。價值評估指學校服務對象的價值取向及希望，學校自身服務社會民眾的理念與責任。
規劃和戰略選擇 涉及在前期調研分析的基礎上規劃學校優先發展的戰略目標、任務及發展戰略。它是學校發展規劃的頂層設計，編制周期長，理論概括力強，覆蓋范圍廣。
實施方案編制 涉及分解排列目標任務，制定實施行動方案。五年發展規劃細化到具體年度，包括實施策略，保障實施目標任務的明確可行，便于各部門制定年度執行計劃。
文本初稿擬定 涉及按照規范要求寫出學校五年發展規劃文本初稿，供征求意見和討論修改。一般需要幾上、幾下的過程。
論證審定通過 涉及對規劃內容進行論證修訂，提交學校學術委員會討論，黨委行政審核，學校教代會、職代會表決通過。
學校發展規劃編制的方法
流程控制法 編制合理的學校發展規劃流程。合理地分解任務，明確各階段、各環節、各部門的目標任務，有步驟地推進規劃編制工作，以保證編制工作能在特定時間內以高標準、高要求、高效率完成。
統計圖表法 編制學校現狀調查和發展規劃圖表。圖表的指標項可分定量數據、定性數據和模糊數據。定量的用數據表示；定性的用符號表示；難定的用文字表示。數據、符號、文字可轉化成直觀的圖形表示。
量表調查法 利用有關調查量表，如英國政府在制定學校管理規劃時常用的scot量表。盡管該量表來源于民間，屬于“草根研究模式”，但學校師生員工容易接受，易于得出調查結果，有利提出學校發展對策。
態勢分析法 如swot分析法，將與學校規劃發展密切相關的各種內部優勢（strength）、劣勢（weakness）、外部機會（opportunity）和威脅（threat）等通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。
反復論證法 初步形成的學校發展規劃須經校內師生員工、校外資深專家和社會各界代表的反復論證，多方聽取意見，逐步完善修改，確定正式文本，提交學術委員會審核和學校工會委員表決。
學校發展規劃編制組織
編制組織的設立 由于編制有國家的相關規定，一般學校成立臨時性的發展規劃編制工作組，大的綜合性院校可成立“學校發展規劃編制委員會”，待規劃編制工作完成后過渡為“學校發展規劃執行委員會”，繼續行使職權。
編制組織的成員 應包括校內成員、校外專家和社會代表三部分。校內成員指學校的主要領導、相關職能部門負責人、骨干教師和部分學生干部；校外專家指國家或省級專職督學和規劃專家；社會代表指主管部門領導、學生家長、社區社團負責人等。編制組成員具有社會性、廣泛性和專業性的特點,可保證學校發展規劃的科學性。
編制組織的管理 編制組織內可分調查組、秘書組、咨詢組、執行組等。調查組負責規劃調查統計信息的采集整理；秘書組負責規劃文本的形成；咨詢組負責規劃編制文本的質量控制；執行組負責編制工作統籌安排和實施評估。
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中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0033-02
收稿日期：2015-01-05
作者簡介：陳社廣（1969-），男，江門市新會機電職業技術學校校長助理、工程師、講師。研究方向：中職德育教育與管理。（廣東 新會/529100）
目前，在中職教育無法克服社會不利因素的情況下，德育工作應堅持職業為根、規范引領、德育導航，并以此構建“六個一” 的德育工作模式，是務實有效的出路。
一、打造一支過硬的德育師資隊伍
班主任是德育工作的具體實施者，是開展德育工作的中堅力量，是德育工作質量的根本保障。如何打造好班主任隊伍，提高班主任的自身素質、工作水平和業務能力，是德育工作的重頭戲，是成敗的關鍵。具體我們可以從以下幾個方面出招。
1.細化班主任工作職責
有責才有為。班主任只有知道自己該做什么，才會更主動地去做好什么;管理者也只有明確班主任須做什么，才能有效地檢查、督促和考核什么。為此，我們可圍繞班級的思想素養、教學、日常管理等方面的要求作修訂、補充和完善，細化《班主任工作職責》，讓班主任有綱可依，工作有的放矢，提高班級管理的成效。
2.優化《班主任工作指引》
班主任老師，任職有新有老，經驗有多有少，能力有強有弱。然而，班級管理內容是常規的，流程是共性的，目標是一致的。為此，學校應在總結班級管理經驗并結合自身實際的基礎上，不斷優化《班主任工作指引》，指導班主任更有效、更高效地開展工作。
3.深化文明班量化考核和優秀班主任評比
在班級日常管理工作中，我們既需依靠班主任的自覺性，更需借助檢查、評比、反饋、考核等多管齊下的有效措施，開展月度、學期文明班考核和優秀班主任評比，以評培優，以評促改，以評扶弱，調動師生的工作積極性，營造你追我趕的良好氛圍，使工作更好更快進入良性循環。
4.提高班主任綜合能力
我們要善于借鑒成功企業的先進管理理念，舉辦班主任綜合能力拓展培訓。如團隊建設、執行力培養、隊列操練能力、正能量培訓、班主任實戰能力培訓、主題班會教案/課件設計制作比賽等，提高班主任隊伍的整體素質、組織領導能力，豐富班主任的內涵，強化班主任的內功。
5.規范班主任重點工作標準
班主任工作的重點包括班主任工作計劃、班會課備課、班級管理常規等內容。把好質量關，定標準是十分必要的。如對班主任工作計劃審閱后點評反饋，《班主任工作手冊》備課實行“規定動作制”，統一班會課的必備內容，包括上周小結、解決問題措施、下周工作重點、常規工作布置、溫馨提示、拓展延伸等，向班會課要成效;定期組織學生代表舉辦班主任工作民意測評，了解學生思想現狀，及時改進和完善班主任各項工作。
6.“以優帶優”加速班主任成長
為加速班主任隊伍成長，我們可通過舉辦“十佳”班主任評比，評選出“十佳”班主任，樹立班主任團隊的學習標桿和榜樣。采用師徒結對，發揮“十佳”的輻射作用，從班主任隊伍中推選出十位優秀班主任為培養對象，舉辦“十佳”帶“十優”活動，加速十位優秀班主任成長、成才。以優帶優活動營造的良好師資培養氛圍，能有效帶動其他班主任一同成長。
二、踐行一個大綱――德育序列化教育大綱
“怎樣教”固然重要，但事實上，“教什么”更重要。很多用人單位有這樣的同感：招一個員工容易，招一個好員工很難。一個“好”字，說到底就是德與能是否兼備，良好的職業素養是否形成。我們應瞄準就業崗位的需求，制定能接地氣的可實施性德育大綱，規范教育內容，才能回歸職業需求。具體要做到“四結合”。
1.結合就業需求的德育教育綱要
要結合現代企業對中職人才的共性需求，旨在較好地實現校企對接，角色對接，全面提高學生的綜合素質開展學生德育工作，讓學生在具備一定職業技能的同時，更具備一定綜合素質，實現更好就業，就業得更好的雙贏目標。
2.結合校情國情的德育教育綱要
我們要充分結合學校常規工作的實際情況，把德育教育與學校常規工作有機融合，如畢業生招聘會、技能節、校運會、家長會等。以人文背景作烘托，提高德育教育的感染力和滲透力，更高效地實現既定的德育目標。
3.結合年級特點及時間背景的德育教育綱要
不同年級有不同的思想特點、有不同的成長需求。實施中，我們應做到與時俱進，分級推進。我們還要緊緊把握住特定的時間背景創設的有利氛圍構建教育主題。如學雷鋒青年志愿者活動、五四青年節、教師節、國慶節等。
4.結合國旗下講話的德育教育綱要
我們可設定有針對性的德育教育主題，借助有代表性的領導、教師、學生來動員、教育或分享，形成德育教育合力。
三、整肅一副儀容儀表
中職學生的儀容儀表最能反映其思想、個性以及價值觀取向。為此，每年、每學期開學，第一件事就是開展學生儀容儀表專項治理，尤其是新生，要堅持原則按照學校既定的發型標準把好第一關，糾正留長發、怪發的男生，染發、燙發的學生;發長觸肩的女生按標準束發。學生在校上課期間一律穿校服、實習服。在生活區以外不得穿拖鞋，在實訓區一律穿布鞋;女生不得涂指甲，男女生不得留長指甲、戴飾物等，以全身掃描式的上抓頭發，中抓校服，下抓鞋子，細抓妝飾的“四個抓”來端正學生的生活態度。對個別棘手的個案，一方面，要通過做好過細的教育引導，以理服人;同時，做好學生家長的溝通工作，爭取其理解與支持。
四、落實一項規章制度――校園十不準
學校的規章制度匯總起來很多，但對中職學生，如果要全部執行，絕不是一件容易的事情，也不一定能達到目的。為此，學校要結合本校的實際，循序漸進，選定十條最迫切、最基本，也容易實施的規定，匯集成《學生校園十不準》。通過層級作動員、引導、試行，讓學生由抗拒到理解，由理解到執行，由執行到遵守，由遵守走向自覺，由自覺養成習慣，學生的服從意識由此會得到大大提升，校園的學習、生活秩序也會實現飛躍。
五、確立一個定位――德育為首當先導
德育為首，是德育教育必須走在各項工作的前頭，要先行，當先導，即成才必先成人。學校的德育工作，若離開了其主體――學習這一中心，為德育而德育，那將成空談德育。德育工作，任務在于如何更好地發揮教師的工作積極性和責任心，去教育學生，服務學生;其次，如何使學生明確前進目標、端正學習態度，變“要我學”成“我要學”。只有確立這樣的定位，德育工作才能履行好本能，發揮應有的作用，實現德育的意義。
我國傳統職業教育模式的教學目標是向學生傳授系統的文化基礎知識和專業基礎知識，以“知識為本位”，強調學科知識的科學性與系統性，教學上注重舊知識之間的聯系，強調記憶，但忽視了對學生能力和創造性的培養；強調以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所謂“三中心”，教師教什么，學生就學什么，忽視了學生積極性、主動性的發揮，在教學方法上常采用“滿堂灌”，教學進度上齊步走。長期以來，這種模式束縛了學生的創新精神和實踐能力，影響了培養目標的實現，主要表現在以下幾個方面。
1.職業技術學校的學生文化知識基礎較差，學習缺乏空間想象力，普遍感到困難。盡管加強了直觀教學，但對汽車零件的空間形體、零件之間的位置關系、裝配關系、傳動關系、工作原理難以形成完整的認識。學“汽車結構”時，死記硬背、似懂非懂；學“工作原理”時，缺乏思路、摸不著頭腦、枯燥乏味。學生普遍感到“專業技術理論”難學易忘，厭學心理普遍，靠死記硬背來應付考試。進入實習教學階段，雖較感興趣，但專業技術理論知識已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓練，而無法觸類旁通，形成系統技能。
由于理論和實習教學的各個階段認識方法單調，學生的專業興趣得不到激發，學習積極性難以調動，學習專業技術的方法和能力難以得到很好的培養。
2.傳統的職業教育人為地將教學分為理論與實習兩部分。教學上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業技術理論教學和實習教學分段實施，理論教師和實習指導教師各負其責，造成了相互脫節，在教學目標、教學內容和教學方法等方面難以形成有機結合。教學過程中往往出現“各自為陣”和“相互推諉”的現象，教材之間的內在聯系得不到協調，教學內容不能合理統籌。
3.以學科為中心的傳統教學法，容易產生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實習的復合型專業教師隊伍。
二、理論探究
項目教學法是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施項目教學法時，教師應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段，這是搞好項目教學法的關鍵。
1.項目教學法的特點
（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學活動。
（2）學生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項目。
（3）學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。
（4）一個項目有計劃好的有固定的開始時間和結束的時間工作。規則上項目結束后應有一件可以看到的產品。
2.項目教學法的教學步驟
（1）明確項目任務。通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
（2）制訂計劃。由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。
（3）實施計劃。學生確定各自在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。
（4）檢查評估。先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法，以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
三、實踐應用
《汽車構造》是職校所有汽車專業的一門專業基礎課程，是該專業學生接觸的第一門與汽車緊密相關的課程，也是學生職業能力訓練的第一階段，在引導學生學習汽車零部件的結構特點，訓練汽車拆裝與調整的基本技能，培養學生學習積極性及學習興趣等方面起著十分重要的作用。該課程理論性和實踐性都較強。如果教師還采用以住的教學方式――以教師講解為主，學生跟教師模仿的傳統教學方式進行教學活動，有不少同學會由剛開始有學習興趣變成厭煩、逃避，甚至和老師對立，學生在學習過程中主動參與會越來越差，學完了相關課程后，對汽車還是一無所知。哪么怎樣才能改變這些問題呢？
在本學期的《汽車構造》課程的教學中，我根據上述原則，確立活動項目內容。下面以《汽車構造》課程中的第一章內容“汽車發動機的工作原理及總體構造”為例，介紹如何應用項目教學法開展教學。
1.在學習本課程之前，我以“汽車發動機的工作原理及總體構造”為活動項目，要求學生上網搜索有關汽車的發動機構造和工作原理的理論知識，包括相關文章、圖片、動畫與視頻等，運用所學的信息技術的知識的技能，完成演示文稿的制作，在全班同學中演示。
活動的主要目的：鞏固信息檢索的有關知識和技能；鞏固演示文稿制作的知識和技能；培養學生自主學習，團隊合作的能力；了解汽車發動機的相關知識，由于已經將枯燥的發動機工作原理的內容通過多媒體變成一張張直觀的圖片和各種有趣的動畫片，從而激發同學們的學習熱情。
2.汽車發動機的拆裝
（1）本課題通過拆裝汽車“心臟”――汽車發動機，目的是使學生初步了解發動機基本工作原理、部件結構形式，對我校工科類學生拓寬知識面，掌握一門實用性很強的專業技能意義巨大。同時在拆裝過程中將會使學生動手能力、分析解決實際問題的能力得到較全面的培養和訓練，為創新精神的培養和建立奠定現實基礎。
（2）課程教學的基本要求：每4―6人為一組，一臺發動機；成套的拆裝工具一套；各種測量具齊全。在教學過程中通過理論講授與動手實踐相結合的方式使學生初步掌握汽車基本構造，發動機基本構造與工作原理，掌握機械總成、各零部件及其相互間的連接關系，拆裝方法、步驟，以及注意事項；懂得并能正確地使用常用機、工、量具和專門工具；熟悉和掌握安全操作常識，零部件拆裝后的正確放置、分類及清洗方法，培養文明生產的良好習慣，動手能力得到極大的鍛煉和培養。在過程與方法方面：通過項目教學活動，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力；培養學生的實踐能力；提升學生的職業技能。在情感態度與價值觀方面：激勵學生勤于實踐、樂于探究的科學精神，形成嚴謹、務實、求真的科學態度。
項目教學法所追求的結果之一，表現為學生參與自己學習成就的評價。本課題在學生評價方面作了探索。本次評價不是簡單地對目標達成結果作判斷，而是對學生目標達成情況作分析評價。學生通過參與自己學習成果的評價，品嘗到了成功的喜悅，體驗到了自身的成就感，認識到了自己的智力潛能。同時也使老師發現了每個學生的閃光點，促進了師生間的交流，優化了組織教學。
參考文獻：
中職學校開學校長講話(一)
老師們、同學們：
大家下午好!
丹桂時節、果實飄香，金秋九月，希望蕩漾。在這個美好的時節我們隆重舉行乾縣職教中心20xx——20xx新學年開學典禮。首先我提議大家用誠摯的心意和熱烈的掌聲歡迎20xx級秋季新同學! 剛才劉書記代表學校宣讀了本學期學校工作計劃，提出了我校本學期工作思路和工作目標，并對本期工作做了詳盡的安排和要求，我完全同意并希望全體師生認真貫徹落實。
過去的一年是我校發展歷史上濃墨重彩的一年，故事精彩，情節感人、可圈可點。我們歷經了坎坷曲折、彷徨徘徊之后，重新奮斗、銳意創新、開拓進取，使我校職業教育步入正軌，闊步前進。經過廣大師生一年來的艱苦努力、團結奮戰，我們明確了發展道路，積聚了發展資源，建立了發展制度，打造了發展的隊伍，形成了發展規模。---形成了具有有本校特色優勢的專業體系，其中幼兒教育、電氣焊、汽修、數控、電子電工等已經成為省級示范專業，形成了以封閉管理為特色的學生管理模式，形成了以專業特長為培養特色的教學管理模式，形成了以校企合作為特色的發展模式，形成了訂單式培養和雙向選擇相結合為特色的安置就業模式。---在校生達到740人規模，提前超額實現了學校發展規劃所制定的五年三級跳戰略目標中的的第一跳指標。---教師隊伍成功實現向職業教育的戰略轉型，初步造就了一支結構合理、師德高尚、專業過硬、技能突出、教學與管理并重的雙師型教師團隊。---校園基礎建設突飛猛進，為教育教學的全面開展打造了堅硬的物質基礎。全面改造維修了教學樓、學生公寓樓、綜合辦公樓、多功能教室，將所有桌櫈粉刷一新，新建了水泥籃球場和多個兵乓球臺，新建了兩處大型學生廁所，硬化了校園道路，實施了校園亮化工程。----技能教學設施設備從無到有并實現體系化、成套化、生產化，從根本上保證學生職業能力的全面養成。建成了電子實訓室一個、電工實訓室一個、PLC電子電工實訓室一個、鉗工實訓室一個、汽車維修實訓室一個、電氣焊實訓室兩個、舞蹈訓練室一個、美術畫室一個、微機管理中心一個、電子琴室兩個、風琴室一個、擁有各種實習實訓設備3000多臺套。---校企合作深入開展，廣結碩果，支撐了教育教學開展和改革探索，促進教學有效化、技能實訓生產化。現有電子組裝廠兩個，數控加工中心一個，機械加工廠一個、非金屬材料加工廠一個、汽車修理廠一個。---校園文化建設、規章制度建設、校園環境建設成效顯著，彰顯了文化價值的引領作用、規章制度的保障作用、綠色文明的無聲育人作用。總之，通過我們一年多來的辛勤努力，學校聲譽得到迅速提高，獲得了廣泛的社會認可和好評。在此，我謹代表學校對全體師生一年多來的辛勤工作表示衷心的感謝!希望大家在新的學期中，齊心協力、共同奮斗;眾志成城、共謀發展;不斷創新，再鑄輝煌。
借助開學典禮這個寶貴時機，作為校長我想和同學們說說心里話，相互交流交流。主要是想和同學們談談兩方面內容。
先來談第一個問題：大家為什么到職教來，到職教學習什么，達到什么要求，到職教學習后參加工作與直接參加工作有什么區別?
大家為什么到職教來，說到這個問題，有的同學啞然失笑，是因為在座的多數學生中考沒有達到高中錄取分數線!這是實際情況。但考上高中又怎樣?乾縣每年參加高考人數8000多人，而二本上線今年最多也就1800多人，按照社會公認的二本上線才算考上觀點，那么其中6000多人失敗了，甚至還有近3000人連大專都考不上!即使花錢走關系上學都是些計劃外指標，拿不到國家承認的文憑不說，對他們來說畢業還意味著失業!我身邊就有這樣一個例子，花了幾萬元學了個工商管理，畢業一年多了也沒能去管理工商，只好到西安給人打工，工資也就一千二三，一年內換了4個工種，到現在還沒能穩定下來。所以，有人說普通
高中是少數人成功，多數人失敗的教育。為什么我們要白白浪費三年青春歲月而追求失敗呢?中考成績差，只僅僅說明文化課有些差，不說明你就是一個弱者。尺有所短寸有所長，天生我材必有用。關鍵看你有沒有成功選擇到適合自己發展的道路，有沒有發揮自己的優勢和特長。長棍可以打死老虎，卻不能作餐具，筷子連貓都嚇不跑，卻能做餐具，為什么，沒用對地方，沒發揮優勢。換個方式，都用來吃飯，長棍將一無是處!再想想讓紅樓夢中賈府看門的焦大去寫詩，讓寫詩的林黛玉去種地又將會是一種什么場面，不可想象!為什么，擊中軟肋，沒發揮特長。在我看來，所有這些不是上大學的錯，不是長棍、筷子的錯，不是焦大、林黛玉的錯，而是當初的選擇的錯誤，是沒有發揮優勢和特長的錯誤。“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，肯定危險!什么是正確的選擇呢?揚長避短、發揮優勢就是最正確的選擇，來職教中心就是我們在座的最正確的選擇。
職業教育是人人成功教育，在這里只要你學到一技之長，并且運用這一技之長為社會做出貢獻，對家庭做出貢獻，那么你就是人才，你就是一個成功者。為什么這么說呢?第一，如果你有大學夢想這里同樣能圓，而且更容易圓。因為我們不擠高考獨木橋，另辟蹊徑走高考單招陽光道。它是一個新生事物，考試科目少，試題簡單，參加的人少，錄取比例高。是國家對職業教育的一項優惠政策。今年，我校有30多名學生參加單招考試，上線率達到95%，而且都是計劃內指標，將來頒發國家承認的學歷證書。這么好的事好多人連聽都沒有聽過，真正可惜。第二，在這里學習能掌握一技之長，能夠憑借技能實現優質安置，為你找到一份稱心的工作。今年春季，在我們學校舉辦了2009級校園招聘會，像青島海爾集團、新疆塔里木石油基地、蘇州可成集團、廣州美的集團、西安比亞迪汽車制造公司等大型國有企業親自上門招人，畢業生幾乎個個都找到了理想的工作。這才幾個月時間，他們當中不少人在單位已經成為骨干、熟練工，一個月拿到2000-3000元不等的工資。今年我們還將繼續舉辦更大規模的畢業生招聘會，剛才劉書記在計劃已作安排，再不多說。當前中國已進入工業化、信息化時代，中國制造已經遍布世界每個角落，社會對擁有一技之長的產業人才的需要與日俱增，然而職業教育的發展規模和水平卻遠遠趕不上形勢需要，由此而引發的技能人才荒一陣緊過一陣。因此各級政府也不得不高度重視職業教育，相繼制定各種優惠政策來大力發展職業教育。同學們之所以能在這里免費就讀，靠的就是國家對職業教育的優惠政策。所以職業教育恰得天時、地利、人和，是青年學生成長、成才和成功的一條金光大道。今年能有這么多同學能來到職教中心就讀，我感到十分的高興。 學校拿什么回報你們的信任呢?
一句話：讓你成功!拿什么讓你成功?兩個字：實力。為什么呢?相信大家通過我開頭的工作回顧不難得出肯定結論，作為一所在省內外擁有廣泛影響的省級重點職業技術學校是完全擁有這個實力的!可以說：你今天能夠參加這個開學典禮，你已經擁有一個成功的開始，進入邁向成功的行列，將來你能參加畢業典禮，你就已經完全成功。到職教學什么?學會做人、學會處事、掌握一種專業技能。到職教學技術這條路怎么樣，不錯!一是因為符合我們實際情況，職教教的是技能，更偏重于應用和操作，主要是動手操作，生動有趣，人人有份，簡單實在，易于掌握。不再有公式演繹，不再有邏輯推理，不再有繁瑣圖表，不再有微觀遞進，憑空想象。以前的困難一掃而光。二是職教重點在于學會做人，學會處事，學會與人交流、溝通，養成良好行為習慣和高尚道德品質，這些對于你們來說至關重要，會給你們的人生開創出無限巨大的發展空間和發展優勢，使你們的前途一片光芒。三是職教的技能學習會使你們掌握一種產業從業技能， 為你們找到終生從事的事業打下堅實基礎，是你們能夠憑借自身能力找到一份體面地工作，有一個穩定的收入，過一種有尊嚴的生活，可以幫助你們進一步實現人生夢想。四是社會產業正處于大發展，大進步的黃金階段，產業工人前途光明。國際產業、金融形勢復蘇，訂單需求旺盛，產業工人待遇空前提高，高級技工荒困擾中國的制造業，胡書記提出沒有一流技工就沒有一流產品，技工成了與科研研發人員同等重要的緊缺人才，這種形勢會長期穩定存在。
再看我校的教育教學改革形勢也使你們可以充滿信心：一是德育教育倡導價值引領、活動主導、貼近生活、潛移默化、潤物無聲。對學生的日常行為提出三項要求并嚴格監督實施。二是教學上做到技能核心、實訓主導、因材施教、適應學情、激發興趣、突出效果。三是技能養成上強調突出特色、講求實用、初等為主、注重應用、圍繞操作、避免大全。四是學生培養整體目標：站起來會說(正確表達自己思想)，坐下來能寫(會書寫應用文系列)、走出去善處事接物(于人交流溝通能力強)、到工廠保證就業(有技能、愿吃苦)
五是教學中堅持必須夠用原則。確保聽得懂、跟得上、愿意學。訓練陽光心態與吃苦耐勞精神。或許有些同學要問：我可以直接參加工作，而且與在職教學習兩年再參加工作工資差別不大，看來到職教學習作用不大!我要說你太近視，如果以一兩個月或半年來看或許如此，如果以較長時間甚至一生來看必然有天地之差，只是這種差別必然通過時間來顯現。或許有些同學還要問：只要到乾縣職教中心來學習就一切問題都OK嗎?顯然不可能，這只是開始，只是為你的人生取得一種發展的優勢地位而已，只不過比別人突出一兩個身位而已，這已經完全足夠!為什么這樣說呢?首先是你通過職教技能學習比別人職業技能更為熟練一些，操作機器經驗更豐富一些，更自如一些，當然生產的產品質量更高一些，產量更大一些，你貢獻的利潤更多一些，當然你在老板的眼里排名更靠前一些。同學們不要小看這一種稍微靠前的排名，這極其重要，它決定你可能在以后什么事項都被老板或管理者優先考慮，你在企業的發展就處于優勢地位，只有你發展了其他人才可能發展。這個道理在自然界可能決定生死存亡，孿生生長的小樹，可能當初大小相差無幾，但因為稍高者更多的收陽光雨露，若干年后與當初相差萬里，一個可能已成棟梁，一個可能早已做鍋下燒火之柴。其次是你在與人交流溝通上有更勝一籌，自然給人一種更親的感覺，在考慮問題時更傾向于你。第三你在職校獲得一定的處事做人經驗，使得別人覺得你更會處理問題，將事交給你效果更好，更放心，第四你的心態更陽光，做事更能吃苦認真，更能正確對待自己和別人。綜上所述，這時的你理應是成熟的你、理智的你、豐富的你、富有內涵的你，更有可能成功的你!
職業高中部的各位同學你們同樣是職業教育的不可缺失的重要組成部分，在你們身上更多的承擔和彰顯職業教育廣泛的社會義務和責任、改革探索的方向和成果、內涵的深化和外延的擴張，學校本學期教學計劃中對高中部的教學和管理作了周密細致的安排，我也剛剛在前邊就我們學校高中部的辦學特色、升學優勢作了整體介紹，在此我可以自豪的告訴大家，在高中普通生教學和管理質量方面我們和其他學校相比有過之而無不及，因為我們有國家職教優惠政策做后盾，有高考單招這個帶你們走向理想大學的陽光大道，以特長教育激發你們的自身潛能為支撐，我們一定能站得更高，走得更遠。一定能實現升學目標，笑傲高考!
再來談第二個問題，對大家提三點要求和希望。
1、明確自身責任：大家到職教中心來，每個同學都應明白自己的最大責任在于：嚴格錘煉自己的品德，陶冶個人情操，切實發展自己的社會適應性，學會做人，學會處事，最重要的是練就專業技能和個人綜合能力，給自己創造進入某一職業的優勢條件，以實現個人技能創業、技能發展的遠大理想。同學們來自不同家庭，無論家庭條件如何，但父母將你送到職教中心都有一個共同愿望，希望將你成為一個具有一定職業技能的人，有一份體面的工作，穩定的收入，人生理想能夠踏上堅實的起跑線而快速起飛。一句話：鑄你成器!怎樣才能使你成器呢?關鍵在于自身態度和自身努力，認識到位的學生，他將把到職教中心學習技能看作是遭受挫折之后的一次重大機遇，他將技能獲得當作一種責任，一種享受，那它就必然會全身心的投入，他會積極主動練習技能，他會遵守紀律，感恩父母，關心他人，而認識不到位的學生，會埋怨父母，指責學校，會得過且過，渾渾噩噩，會違犯紀律，放松技能學習與訓練，像這樣的同學，老師只能對你說：“不成器”。再橫看人生歷程，一個人是否成功決定因素往往不是智力，不是境。智力各人相差不大，環境大家共同面對，而成功往往出自個人意志，以及比意志更重要的品德，比品德更重要的信念，而意志、品德、信念都完全取決于個人自身努力。希望同學們記住三句話，并深刻理解其中含義。
(1)、心有多大，舞臺就有多大;思想有多遠，就能走多遠。人能攀多高，不問雙手問意志;人能走多遠，不問雙腳問信念。(2)、非洲草原一則寓言。獅子與羚羊每天清晨都在刻苦練就長跑技能，獅子在想：我要抓緊時間練就疾馳奔跑技能，只有這樣，才能獲得更多的豐美食物，才能生存下去。羚羊也在想：我也要抓緊時間練就新疾馳奔跑技能，只有這樣，我才能擺脫獅子的魔掌，延續種族的生命。(3)、周易名言：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。
2、以學校關于學生日常行為的三項基本要求為行為準則，養成良好行為習慣，文明成長，知恩圖報： 對人類而言，習慣的力量是頑強而巨大，習慣一旦養成，總是形成頑強的慣性，憑借人性的特點頑強的存在下去，沒有十倍百倍的力量是難以改變的。許多人在學生時代就養成的習慣，終生都無法改變，習慣也有優劣之分，如良好的學習生活習慣，可帶動我們的人生理想駛上實現的快車道，讓它在圓夢的藍天中展翅翱翔。而惡劣的行為習慣卻會將我們的人生列車引入泥潭沼澤，注定要在深淵中苦苦掙扎，越陷越深，無力自拔。我們是嚴格要求自己，嚴格遵守學校關于學生日常行為的三項基本要求，天天做到、長期堅持、形成習慣。為自己的人生舉行一個精彩的開幕式，設計一條陽光大道，讓它通行到鮮花盛開的地方，不是任意放縱自己養成陋習、惡習，使自己的人生踏上坎坷崎嶇的不歸路，罪惡路，希望在座每個同學認真思考，謹慎抉擇，著名作家在長篇小說創業史深刻指出：人生道路崎嶇而漫長，而關鍵處卻只有幾步之途。做為職教生，我們經過近十年的學習錘煉，理應有一定自我駕駛的能力，良好行為習慣的養成主要是我們自身不懈的努力，依據自己內心強烈的責任感，明確的是非觀支撐，依照我們自身嚴格按照學校規章制度的要求，進行自我評價，自我約束，自我監督，自我激勵，自我檢查，自我提高，使學校的各項規章制度和各種紀律要求，成為同學們養成良好行為習慣和實現自我價值的內在需要。做為我們文明成長的強大動力。
在我們成長的道路上，有好多人為我們默默付出，無私奉獻。我們的父母為了我們能有所作為，含辛茹苦，東奔西跑，晝夜操勞，他們無怨無悔地承受著生活重壓，年復一年的用血淚和汗水養育著我們，全心全意地保證我們在校園內無憂無慮的生活，不知你們回家時可曾注意，風霜已逐漸吹走了他們曾經年輕的容顏，歲月更是日益壓垮了他們曾經挺直的脊背。再看看我們的老師，立志堅定，甘為人梯，吃也清淡，穿也樸素，收入微薄卻心地善良，地位低下，卻淡薄名利，他們像春蠶用生命作絲，他們似蠟燭用青春燃燒光芒，他們在平凡而又辛勞的工作崗位上用青春和生命譜寫無怨無悔的人生篇章，他們用柔弱的肩膀支撐著祖國的未來，他們用蒼勁的雙手在托舉明天的太陽。我們的學校對我們呵護無微不至，周到細致，
同學們，請拿出自己的良知回報父母，回報老師，回報母校，回報家鄉，回報社會。
3、嚴格要求自己，每天進步 一點點： 據我了解，在我們同學之間，存在著一個普通現象，即對自己要求十分寬松，自我放任現象嚴重，遲到、早退、缺課、逃學、經常發生上網、吸煙、甚至賭博、打架也不少見，在思想上并未引起重視，有些自得其樂，沉迷其中，全不知自己在逐漸滑向泥潭深淵，迷失了方向。諸葛亮教子書中說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，任何人的毀滅都不是與生俱來，都有個過程，但無論這個過程快慢都是從放松對自己要求開始的，都是不設置界限，肆意放縱的惡果，我們今天且不說毀滅這個結果太沉重了，就說我們的前途，我們的工作理想，我們改變家庭的希望，能經得起多少對自己的放縱行為的浸蝕?更何況尋找理想工作，改變家庭面貌本要憑借個人辛勤努力才可達到，最起碼你要有一技之長 ，為廠方商家看重，給你施展才能的空間，使你到時積攢的技能一一展現，如果我們平時積攢了一身壞毛病，積累為無數的為人看不起，又如何能被人看重呢?要有所作為，有所成就，實現理想，就必須嚴格要求自己，嚴格遵守校紀校規，嚴格依照班主任和各位老師要求去做，持之以恒，堅持始終，積累小善，從無到有，從少到多。這樣，就有了實現個人宏偉目標和遠大理想的前提條件。這就是說，我們要每天進步一點點，在我們進步成長的道路上，我們要至少要求自己每天進步一點點，每天都比昨天發生了一點細微變化，但我們且不要小看這一點細微變化，它雖然微不足道，但一天、兩天、三天微不足道，八天、十天、一個月、三個月都微不足道嗎?半年、 一年呢?那就十分巨大了呢!每天進步一點點，它具有無窮的威力，只是你需要足夠耐力，堅持一個足夠時間，你才能看到產生非凡結果。簡單的事情重復做，十分不容易，十分困難，但只要堅持，始終重復，重復始終，最終會收獲巨大結果。
中國有許多充滿智慧和哲理的警句都可驗證以上結論：不積蛙步，無以至千里，不積小溪，無以成江河;星星之火可以燎原;小荷才露尖尖角，映日荷花別樣紅。堅持努力吧同學們，從小事做起，嚴格要求自己，每天堅持進步 一點點，到畢業時你的理想一定會實現!
同學們：帆已揚起，船已起航，我們必須集中精力、開足馬力;聚精會神、堅持始終;把握方向，永遠前進!為使我們的人生航船駛向光輝的未來而不斷努力!
中職學校開學校長講話(二)
尊敬的各位老師，親愛的同學們：早上好!
今天是職業技術學校20xx—20xx學年開學的日子，在此，我謹代表學校領導、代表學校全體老師對10級新生表示熱烈的歡迎。歡迎你們成為職校這個大家庭的一員。并祝福你們與我們一道將人生的路走好!
我今天演講的題目是“做“品德高 技能強 身體壯”有創新能力的技能型人才“。
培養 “品德高 技能強 身體壯”有創新能力的技能型人才，是我們的育人目標。
為什么要把品德高作為育人目標的首要要求?因為社會選擇用人，首先看重的是品行，品德不好，即使技能再強人家也不敢要。品德是企業用人的第一標準。正如蒙牛總經理牛根生所說：“有德有才破格使用，有德無才培養使用，有才無德限制使用，無才無德堅決不用”。可見品德是一個人立足社會的基石。
品德高的標準是什么?品德的內涵是什么?中國的傳統文化把“忠、信、廉、義、禮”作為衡量品德高低的標準。
在南莊校區，我們把“誠信知禮、感恩好學”作為學生品德的養成目標。
誠信是什么?從道德范疇來講，誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠信的本義就是反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。
對于一個社會單位而言，“誠信”可以說是立業之本。對于每個社會成員而言，“誠信”是立身之本，處世之寶。 “誠信”精神就是培養人的高尚道德情操、指引人們正確處理各種關系的重要道德準則。個人以誠立身，就會做到公正無私、不偏不倚，講究信用，就能守法、受約、取信于人，就能妥善處理好人與人、個人與社會的關系。
“知禮”，就是通過提高自身修養，使言談舉止合乎整個社會發展的道德規范。知禮具有時代性和社會性，不同的時代和社會對“知禮”提出不同的要求。古人重禮，把“禮”的內涵歸結為“敬、讓、靜、潔”四個字，其核心是自謙而敬人，目的是建立和諧、健康的人際關系。在現代社會，“知禮”是構建和諧人際關系的基本行為準則，是衡量現代公民自身素質的一種標桿，是我們建設和諧社會的一種指向。盡管時代不同，但“知禮”的目的是一樣的：優化人際關系環境，建立和諧社會。
人說“富而有禮”，這說明了經濟基礎與知書達理之間的關系：一個社會只崇尚物質，禮義不興，社會就會陷入無序狀態，而亂象不止;一個人富而無禮，就等于迷失了人生的方向。“禮”是處理人際關系的“劑”，其核心是相互尊重，只有在交往中互相尊重，在發生糾紛和沖突時彼此寬容諒解，才能更好地處理不同人之間、不同利益群體之間的不和諧。
《晏子春秋》曰：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。
禮節，意味著真誠;/禮讓，折射出善良;/禮貌，累積成美德;/禮儀，散發出愛的光芒!
人能來到這個世界，我們要感謝父母、親朋、地球、社會。沒有他們，我們就不能很好的生存。因此，我們要懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進的道路。感恩嘲笑你的人，是他們，激發了你的自尊。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。
談談“好學”。知識既是個人謀生的工具，也是個人為社會服務的工具。人生立于世間數十年，必須不斷學習，以獲得知識、增進知識，只有學習才能立于不敗之地，才能獲得好工作取得好報酬，才能豐富自己的精神與物質生活。
什么是技能強?就是不僅學會勞動，還要學好、學精技能。要努力成為技術能手。
學會技能，是職業學校培養目標的根基所在。技能既是我們服務于社會的手段，也是同學們謀生的途徑，“一技在手，一生無憂”!那些學歷不高但具有一定技術等級的技能性人才，將更受到用人單位的歡迎。在一定意義上可以說，高學歷不敵高技能!所以，同學們要精一種手藝。
為提高技能學習的效果，辦出職業教育的特色。我們提出了“能力模塊、考證牽引”的課程設置模式。以“培養一種能力、考取一個證書、適應一個崗位”為目標，組合課程設置，形成能力模塊。通過考取相關等級證書來評價學生在該模塊的學習效果并評定成績。我們的每位同學在校期間，都要考取2—4個與專業一致的中級雙上的職業技能證書。
為什么要強調身體壯?
一個人最寶貴的是什么呢?健康的身體，因為健康是一切事情的基礎和根本。身體是學習的基礎，身體是謀生之本，健康是幸福之源，生命在于運動，同學們要積極鍛煉身體，上好體育課，做好課間操、早操，要積極參加集體活動。
學會創新，是培養目標的后力所在。當今社會，一個人不可能終身只從事一項工作，即使是只從事一項工作，也存在不斷改進和提高的機會;我們既要培養同學們首崗適應的能力，還要培養多崗遷移的能力。只有這樣，才能使同學們更好地成長，更好地為經濟建設服務。
同學們，今天我們就要在學校形成一個“誠信知禮、勤學技高”光榮的風氣。讓每一位學子“進得來、留得住、學得好”。為將來畢業時“出得去、用得上、做得好”打下基礎。讓每位同學“就業有優勢，創業有本領，升學有希望，發展有基礎”。辦師生滿意、社會滿意、家長滿意、企業滿意的中職教育。真正做到選擇華材成就未來。
讓我們一起做個“品德高、技能強、身體壯”的自豪的華材人。
祝同學們身體健康，生活快樂，學xxx步!
祝老師們工作順利，家庭幸福，心想事成!
祝我們的學校事業興旺，人才輩出!
謝謝大家
中職學校開學校長講話(三)
各位老師，各位同學：
下午好!
今天，我們在這里隆重地舉行20xx級新生開學典禮。在這激動人心的新生開學時刻，我謹代表學校黨政和全體師生員工對20xx級的各位新同學表示最熱烈的歡迎!歡迎你們融入**學校的大家庭，開始實現自己的人生理想!
同學們，從今天開始，你們的人生又擁有了一個嶄新的起點，你們將要在美麗的金雞湖畔、獨墅湖旁度過人生一段重要而難忘的時光，利用這個機會首先向大家簡單介紹一下我們這座年輕而充滿活力的學校：我校創辦于2005年，是**唯一一所公辦中等職業學校。短短四年，學校通過了江蘇省四星級中等職業學校的評估，并被認定為江蘇省高水平示范性中等職業學校，是江蘇省乃至全國一流的中等職業學校。學校擁有雄厚的師資、一流的教學環境和先進的實驗室及校內實訓基地，優美校舍建筑和花園式校園環境，更為在座的各位同學營造了良好的學習和生活條件。
近年來，國家正在大力扶植中等職業教育，中職生的就業率也遠遠高于普通高校學生，優秀畢業生的工資待遇也和大學生不相上下。在職場競爭中，有很多中職生更是毫不遜色于大學畢業生。中職學生以其出色的技能、吃苦耐勞的精神贏得了企業和用人單位的廣泛贊譽和青睞。為使同學們三年里學有所成，把自己塑造成為對社會有用的合格中職學生，我給大家提四點希望：
第一：要追求全新的生活。給自己一個新的定位，給自己一份新的希望，給自己一個新的奮斗平臺。給老師一個驚喜，給家長一份欣喜。給同學多一些微笑，跟老師多一些溝通。珍惜時間、抓住機會、認真聽課、勤于思考，不斷提高知識水平和實踐能力，做一名有理想的中職學生。
第二，要強化專業技能訓練。技能創造財富，技能成就人生。同學們要不怕苦、不怕累、多思考、多動手，力爭通過勤學苦練掌握一技之長，通過嚴格訓練掌握過硬的技術本領，為實現自己的職業理想創造條件。我校校訓中“以能立足”即倡導師生勤學苦練，掌握業務技能，奠定處事創業之基。只有這樣，才能使自己在將來的職場競爭中立于不敗之地，做一名有技能的中職生。
