金融業實習個人總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇金融業實習個人總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，我來介紹一下中行一些基本情況，中國銀行，全稱中國銀行股份有限公司，是中國大型國有控股商業銀行之一。中國銀行主營傳統商業銀行業務，包括公司金融業務、個人金融業務、金融市場業務。公司金融業務基于銀行的核心信貸產品，為客戶提供個性化、創新的金融服務。個人金融業務主要針對個人客戶的金融需求，提供基于銀行卡之上的系統服務。金融市場業務主要是為全球其他銀行、證券公司和保險公司提供國際匯兌、資金清算、同業拆借和托管等全面服務。作為中國金融行業的百年品牌，中國銀行在穩健經營的同時，積極進取，不斷創新，創造了國內銀行業的許多第一，在國際結算、外匯資金和貿易融資等領域得到業界和客戶的廣泛認可和贊譽。中國銀行多年來的信譽和業績，得到了銀行同業、國內外客戶和權威媒體的廣泛認可。在近百年歲月里，中國銀行以其穩健的經營、雄厚的實力、成熟的產品和豐富的經驗，深得廣大客戶信賴，并與客戶建立了長期穩固的合作關系。中國銀行將秉承“以客戶為中心，以市場為導向，強化公司治理，追求卓越效益，創建國際一流大銀行”的宗旨，依托其雄厚的實力、遍布全球的分支機構、成熟的產品和豐富的經驗，為客戶提供全方位、高品質的銀行服務，與廣大客戶攜手共創美好未來。

在實習的時間里，起初我是在大堂做客戶接待的，千萬不要小看了這個崗位，接待客戶也就意味著要面對客戶提出的任何問題，這就要求對銀行業務要有著全面而深刻的了解。因此我嚴于律己，主動去學習各項業務。多看，多聽，多說。以前，在學校里學知識的時候總是老師往我的頭腦里灌知識，自己根本沒有多么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，加之這里的銀行員工學習氣氛特別濃，無形中給我營造了一個自己求知的欲望。

通過自己這段時間不懈的努力，我的變化是大家有目共睹的。從開始生疏，不自信。變為現在的大方，言談自如。最讓我開心的是，我的努力得到了領導的認可。在8月7日—8月8日兩天的中行素質拓展的名單上，主任為我爭取到一個名額。這無疑是對我最大的鼓勵！兩天的素質拓展生活我結識到了來自中行8家襄樊支行的前輩，在這兩天里我們相處的十分愉快，由于我的年齡最小，大家都十分的照顧我。這讓我在異地感到了家的溫暖。這次拓展項目中有一項是溯溪，這個項目是由峽谷溪流的下游向上游，克服地形上的各處障礙，窮水之源而登山之巔的一項探險活動。這項活動需要同伴之間的密切配合，利用一種團隊精神，去完成艱難的攀登，對于溯行者是一種考驗，同時又得到一種信任和滿足，一種克服困難后的自信與成就感。歷時3個多小時的沿途，我們攜手共同度過。這是我一輩子的記憶。我非常感謝中行給了我這個平臺，給了我這次機會能夠參與到中行這個優秀的團隊。從中行前輩的身上我也學到許多優秀的品質。這是我一輩子的收獲！

銀行大堂經理的實習報告2

轉眼間，為期一個月的實習即將結束。首先感謝分行給我這個機會讓我進入這個集體，在泰興支行為期一個月的實習是我走出校門，踏入社會的第一步，這個階段是我從學生步入職場的重要的過渡，對我來說有很大幫助，為我將來走上工作崗位大俠堅實的基礎。

實習雖然苦點，累點，這些都無所謂，重要的是通過實習我有了一定的收獲。實習讓我熟悉和適應了銀行的一些基本流程和業務操作環節，了解了什么是工作，工作是怎么一回事，怎么樣的工作適合自己，以及如何處理復雜而微妙的社會人際關系。通過實習，讓我又全面的了解了自己一次，對自己的職業生涯有了設計、補充和調整。

我的感受是：在學校里，我學習的是理論知識；在銀行里，支行的每一位員工都是我的師傅。我要虛心學習師傅們的工作經驗，將所學的知識與實踐結合起來，多發現，多分析，多比較，多思考，多總結，多請教，充分發揮自己的主觀能動性和工作積極性。

篇（2）

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀的金融業充滿了機遇和挑戰，貿易和金融自由化是世界經濟的主題。中國作為一個對外開放的國家，要融入世界經濟的大環境，其金融業與世界金融業的接軌是必不可少的條件。因此，培養合格的適合未來金融業需要的復合型人才，成為高等院校金融學專業建設的重要任務。

一、在金融學教學中加強實踐教學的必要性

1.加強實踐教學是應對金融業的迅速發展的要求。隨著經濟全球化進程的加快，我國金融業對外開放，積極參與金融全球化。我國的金融企業不僅需要在世界范圍內、國際市場上與外國金融機構競爭，而且還要在我國與進入本地市場的外國金融業競爭。為了與世界金融發展形勢相適應，這就需要既懂得中國金融市場同時又了解國際金融市場，既具有綜合素質同時業務又過硬的金融人才。因此，培養創新精神和創造能力，將金融理論知識的學習與金融實踐相結合是提高金融人才國際競爭力的重要保證。金融及金融投資機構能否合理規劃新形勢下的人才戰略并搶占人才制高點，將是未來各類金融、投資機構在金融、經濟一體化環境下塑造國際競爭力的重心。

2.加強實踐教學是轉變金融學教學模式的需要。傳統的金融教學主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過去宏觀金融為主的課程體系有關，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實際操作少。隨著金融經濟的進一步發展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉變為業務性為主的微觀課程，傳統教學方法的改變也就成了必然的內在要求。通過對典型案例的分析和講解，可加深學生對基礎理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會，培養學生分析解決實際問題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語言表達能力。同時，強調案例教學也有利于提高任課教師參與業務實踐的自覺性。由此，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學生發現、組織和管理知識，引導他們。像“歐洲債務危機會不會演變成全球的金融危機”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭議的問題，讓學生自己去尋找答案，培養學生對經濟問題的判斷能力和對社會的責任感。這就要求教師努力探索金融對外開放條件下的、有利于提高金融人才培養質量的教學模式。

3.加強實踐教學是適應金融學課程微觀化的趨勢要求。隨著市場化進程的越深入，金融運行效率越取決于微觀主體的行為，金融學研究正呈現一種微觀化的傾向。金融高等教育應該順應金融理論研究的微觀化趨勢，將金融專業課程微觀化，并增加實踐環節。一方面是現有課程的微觀化處理，即去掉脫離實際的過時或無用的知識，補充顯示金融實踐需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運行的新需要，設立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結算與會計等。

4.加強實踐教學是培養國際化金融人才的需要。加入WTO使中國金融業直接面對國外金融業強有力的競爭，培養高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。目前，由于金融專業在制定人才培養方案和組織教學的過程中，在課程設置、實踐教學、教學評價等方面與行業的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養的人才的素質與行業所需的人才素質存在較大差距。這些弊端導致人才培養模式還只能局限于專業教育的框架內，使得學生知識結構不合理。尤其是實踐教學比較薄弱，大多僅僅是通過幾門課程和幾個實驗項目來開展實踐教學，普遍缺乏實踐操作能力，視野比較狹窄，對金融前沿形勢把握能力較差，工作適應期較長，既浪費了相對緊張的教學資源，也不利于不同類型學生的個性發展和創新型人才的培養。因此在實踐教學方面，要實現培養國際化金融人才的目標，要從實踐的內容和途徑兩個方面進行創新。

二、實踐教學在金融學教學中的模式分析

由于金融學課程的性質和特點，需要學生不僅要掌握扎實的理論基礎，還應有一定的實際操作能力。因此強調金融學專業的實踐教學環節。實踐教學的核心就是在教師的引導下，有意識地培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學生的“學”與“探”四個環節共同組成。如何實現這四個環節的相連，教學的形式相當重要。實踐教學方式可采取典型案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學年實習、畢業實習等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學的目的主要就是培養學生的獨立學習和操作的能力。這個實踐能力有著廣泛的內涵，概括了學生今后經濟職業生涯中所需的一切主要能力，包括：培養學生自學能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點、列題綱、查資料、演繹與歸納、計算等）；培養學生解決問題的能力（包括發現與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的各種解決問題的方案、權衡與抉擇、總結與評估等）；培養學生人際交往能力（包括書面與口頭表達、辯論與聽取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學員自主分析；再進行小組討論，形成共識；課堂指定學生發言，組織全班討論；最后，總結歸納，內化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。

2.實驗室模擬操作。利用應用軟件，如銀行會計、銀行信貸業務、證券投資與外匯交易業務、保險業務等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險甚至模擬企業等多功能實驗室，充分發揮專業實驗室的綜合作用。通過實驗室教學環節，既可加深學生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學生對金融工具的運用能力。以國際金融學課程為例，國際金融學是一門集理論與操作實務為一體的核心專業課，利用“外匯交易軟件系統”展開外匯市場與外匯交易實踐教學既方便又有效。通過實踐，學生可親身經歷詢價、報價、成交、證實和交割等環節，掌握即期交易、遠期交易、外匯期權、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養學生對外匯交易的感性認識。

3.實習基地建設。由于金融對經濟的強烈滲透性，以及行業分布的廣泛性，金融專業的實習環節具有多元性和多層次性。理想的實習基地應考慮建設在與銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等金融機構都具有關聯的大集團公司，學生在一個現實中可以進行多方位的實際接觸，能夠較好地激發學生的實踐創新意識，進一步的充實和完善金融知識和專業體系。

三、金融實踐教學應注意的問題

（一）對學生自主學習觀念的培養須進一步加強

可以在課堂授課的同時在課堂上采取課前熱點、課間討論及課后查找資料的方式提高學生自主學習能力，減少對教師面授課的依賴。還可以利用校園網的數字教學平臺進行網上輔導答疑、網絡作業、網絡討論等活動是提高學習興趣，增加學生的學習途徑。學生觀念的轉變是教學模式改革與實踐的保障，而轉變學生的學習觀念是一項長期而艱巨的任務。

（二）教學資源的使用率和使用質量有待提高

大部分學生仍然習慣于以傳統的方式進行學習，對于教師面授的依賴性很強，導致教學資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學資源運營環境的限制。如依托高校校園網的數字教學平臺的金融學課程的視頻教學，因其直觀性、系統性等特點受到許多學生和輔導教師的歡迎，但是由于學校網絡承載力有限，導致利用校園網的許多學生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環境的改善，需要一個過程。

（三）實踐教學的考核與評價形式需多樣化

教師可以事先布置一個學期的實踐課題，并要求要求學生深入金融機構或者進行結算業務的特定企業進行實地考察，再依據事先劃分的學習小組，安排小組間交流心得體會，并據此寫出書面材料。課程實踐環節學生在每個學期的第10至第15周完成，由輔導教師根據書面材料評定成績。另一方面，為了豐富學生的知識面，提高學習興趣和積極性，可以在教學中給學生介紹與課程相關的學術文章，并依據不同方向設置專題，引導學生在課余根據個人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻：

[1]鄭金洲.案例教學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]申四萍，伍海霞.現代管理教學法——案例教學[J].寧夏工學院學報，1996，(9).

[3]鄧云洲.案例教學：一種可供教育學教學移植的范例[J].教育發展研究，2001，(4).

篇（3）

關鍵詞： 金融教學；教學模式；教學實踐

Key words： finance teaching；teaching model；teaching practice

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0268-02

0 引言

金融課程泛指金融類的專業課程，這些課程涉及到金融行業各個層面，是金融業務知識的理論總結，在實踐過程中指導金融業務的開展。面對社會上對金融人才需求的變化，培養具有創新意識、擁有實踐能力的金融人才，是金融專業教師肩負的重任。重視和探討金融專業的教學實踐模式變得迫在眉睫。在教學過程中，教師結合專業特點，根據學生的認知實際，采取有效的實踐金融教學模式，培養及提升學生的實踐能力。

1 目前高校金融課程教學的現狀分析

1.1 教學內容不能與時俱進 當今社會、經濟一體化的趨勢融合，使金融的內涵不斷擴大。電子銀行、網上理財、互聯網金融等新產品、新業務出現，豐富了金融專業內容。這要求金融專業的教學需要與時俱進不斷更新，具有動態性和前瞻性。但是目前金融專業的教學內容存在著陳舊的現象，金融課程內容僵化、落后。對于新興金融產品的發展，教學內容沒有得到充分體現。

1.2 教學實踐環節疲軟 金融課程的實踐教學體現在認知實習、教學實習、上機實習方面，根據實習的內容不同選擇不同實習地點。實習本是學生社會實踐的重要途徑，但由于各金融機構和高等院校都在進行著深度改革，這在一定程度上影響了學生的社會實踐和校外實習。即使學生有了實習的機會，其實習內容、方式都顯得模式化、僵硬化、形式化。此外，部分高校為金融專業開設的實驗教學，課程教學的實踐內容軟件更新不足，實操內容缺乏對社會上最新金融業務的補充。學生學到的知識只是過去式的模式和方法。這種狀況不利于對學生創新意識、創新能力的培養，導致實習缺乏新意、缺乏實用性、缺乏實效性、缺乏創新性。

1.3 教學方式不利于學生自主學習 在金融課程教學中，理論教學設計偏多。在課時限制的情況下，教學實踐活動開展得不夠充分。學生在這種理論課的學習中難免會感到學習內容的枯燥乏味，學習活動的單調和無聊。加上學生們長期形成的在課堂上過度依賴于教師傳統教學的講授，置身為被動式的知識接受者角色，依賴性學習的慣性沒有得到徹底改變。因此學生的自主學習能力和主動學習的積極性都沒有得到更好的發揮；師生之間的互動性學習也不被重視，教學中的溝通較少。僵化的、傳統的教學模式直接影響學生的學習效果和學習效率，無法達到預期的教學效果。

2 基于人才培養下的金融課程改革的實踐

2.1 教學內容創新，大力提倡精品課程 對金融理論的深入學習，能構建起學生扎實的理論基礎。金融專業精品課程可圍繞金融專業的理論和實踐進行設置，教學內容應結合課程的關鍵內容和關鍵問題在教學上給以落實。主講教師必須作深入細致的講解，使學生充分了解課程內容事件的來龍去脈。建構主義教學理論所提倡學生進行探究式學習，就是實現精品課程的一個有效途徑。通過探究而深化了研究，從而提高學生的學習意識，提高學生的學習能力。主講教師要敢于放手，敢于把課堂交給學生，讓學生自己帶著疑問去閱讀教材文本以及相關的資料，通讀文本的過程就是學習的過程，質疑問難的過程就是探究的過程，學生通過閱讀、思考、討論、總結的過程，形成知識的圖示，建構在自己的大腦中。

2.2 教學方式轉變，突出應用性教學互動 教學方式決定教學效果。發展應用性學習的教學模式，是提高金融教學效果的重要途徑。采取應用性教學模式，是對教學實踐的一種突破。主講教師在教學中可以根據教學內容的不同，創新地應用教學大綱來指導教學。這要求教師具有一種開拓性的教學膽識，靈活應用教學大綱，靈活處理教材內容，靈活選擇教學方法和教學模式。應用型教學能夠體現學生在教學活動中的主體地位，實施互動式教學，讓學生多參與教學互動，以自主學習為主要形式，引導學生善于提出問題，而后又能有效地解決問題。通過教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，探討解決學習中遇到的問題，提高學生的學習能力，是應用型課堂教學模式的核心理念。

2.3 注重實踐教學，強化專業素養的提升 應用型金融人才的培養，是高等院校金融專業根據市場對人才需求的方向而設置的，以適應崗位需求為辦學目標。專業素養是應用型人才工作能力高低的體現，決定了學生的個人職業發展方向。實踐教學，以實訓方式轉變了以知識傳授為主的教學模式，進而形成以能力培養為主的教學模式，有效將學校教學工作與學生個人職業發展規劃結合起來。

實踐教學關注學生的動手能力。實踐能力是學生學習能力的體現，學生最后是要走上工作崗位進行實際工作的，這才是他們應用理論知識的機會，也是體現價值的場所。實訓教學可以采取我國商業銀行業成熟的系統軟件進行仿真操作。使學生熟悉了解金融業的工作內容及工作流程。

3 金融學教學方式方法的優化

3.1 課程培養方案的優化 金融課程的教學方案應該體現培養學生創新意識和創新能力的創新理念，注重職業規劃的引導與培養。制定科學合理的培養方案，實現訂單式的培養模式，是教學優化的策略。學生進入高校進行專業學習之后，擁有了知識的支撐，為其將來職業生涯發展打下扎實基礎。金融課程教學實踐模式的發展，應該立足于加強培養學生的職業生涯規劃能力。這也是金融實踐教學的目的所在。而實踐教學必須建立在課程培養方案之內。當今社會發展的日新月異，因此加強金融教學的培養方案優化是關鍵。

3.2 教師素質的優化 教師的高度就是教學的高度，教師的厚度就是教學的厚度，教師的專業素質就是教學活動開展的生產力。主講教師要具有一種與時俱進的教學理念，對金融新內容、新知識的發展了如指掌，隨時將金融新問題融合到教學中，增加這部分知識的權重比例，進一步創新金融理論學習的教學目標和教學模式。此外，當今金融專業理論的發展呈現出向微觀金融作縱深推進，主講教師善于運用數理邏輯和數學分析的傳統學習方式，結合數學工具，突破傳統教學形式，應該成為教學實踐研究的代表。

3.3 課程活動的優化 金融課程包含的理論知識，應用到實踐中才會具有力量。課程活動的優化是教學優化的另一因素。而課程活動是提高教學效果的實戰過程，是學生進入職場前的熱身階段，重視課程活動，就是重視學生的能力提高。學生進入職場前的熱身階段，重視學生的社會實踐，就是重視學生的能力提高。教師在教學中要將金融學的理論知識和社會實際相結合，發揮理論指導實踐的作用，理論知識才會具有無窮的力量。教師給學生提供充足的社會實踐機會，讓學生在畢業前就有更多的機會接觸社會，了解金融學知識在實際中的應用情況。

參考文獻：

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金融是現代經濟的核心,在國民經濟和社會發展中具有極為重要的作用,是構建和諧社會的穩定器。義烏工商職業技術學院作為一所地方高職院校,其金融保險專業的設置必須要立足義烏實際情況,為地方經濟服務。義烏金融市場的快速發展為該院培養高素質技能型金融保險專業人才提供了巨大的發展空間。

一、義烏金融業發展概況

(一)金融市場規模大,發展迅速

目前,義烏已有各類金融機構近50家,其中銀行有18家,金融網點數百個;證券營業部5家;保險分支機構28家。還有一批銀行、證券、保險機構包括外資機構有意進入義烏。截止2008年底,義烏市金融機構存貸款余額分別為1047.76億元和707.42億元,總量位列浙江省縣市第一位,分別占金華9個縣(市)區同類市場份額的40.66%和36.9%,已分別超過浙江省內地級市衢州市、麗水市和舟山市同期的存貸款規模,與青海、寧夏等西部省區規模日益接近。2008年義烏市人均存貸額14.95萬元和10.1萬元,位居浙江省限時第一位,義烏已成為浙江省乃至全國金融業務增長最快的縣市之一。同時,國際業務順利開展,與全球212個國家和地區都存在業務往來。保險方面,2008年義烏市實現保費收入15.36億元,比2006年增長44.39%,其中財險保費收入6.46億元,壽險保費收入8.89億元,分別比2006年增長42.97%、45.44%。從1997年起連續蟬聯浙江省縣級市榜首。此外,兩年來義烏保險業共計支付各類賠、給付款10.13億元,釋放出的巨大能量令人驚嘆。中國出口信用保險公司專門推出“義烏中國小商品城貿易信用保險”,是我國第一個專門幫助中小企業收匯、規避外貿風險的出口信用保險機構。

(二)區域性金融中心初步形成

自義烏市作為“強縣擴權”試點以來,該市就大力引進境內外金融機構到當地設立分支機構,聚集更多的金融資源,推動地方產業資本和金融的融合。僅2008年上半年,全市新引進的交通銀行、中信銀行、浦發銀行、郵政銀行、湘財證券等金融機構相繼開業,金融在調節運行、服務經濟社會等方面的功能不斷增強,招商銀行也正在積極籌建之中。近年來義烏金融市場結售匯順差持續擴大,國庫收支情況良好,金融市場表現活躍,現金投放增勢平穩。2008年,義烏市銀行業金融機構實現利潤32.82億元,同比增長36.25%,經濟效益十分喜人,資產質量與贏利能力顯著提高,不良貸款率只有1.76%,大大低于中國人民銀行所規定的3.5%的警戒線。近年來,義烏市金融機構資金實力不斷壯大,經營實力和抗風險能力明顯增強,良好的金融生態和發展前景,正吸引著越來越多的金融機構來義烏設立分支機構,拓展金融市場,開辦金融業務,也促使各進駐義烏的股份制銀行紛紛得以“升格”。2006年,浙商銀行義烏分行的成立,是義烏金融體制改革創新的一次重大突破。2007年,進駐義烏才幾年之久的興業銀行義烏支行升格為義烏分行,又是對義烏建設區域性金融中心的一次強力助推。

二、義烏金融業發展現狀分析

(一)積極方面

1.金融創新不斷涌現。2007年下半年以來,義烏市各金融機構積極主動應對宏觀調控,不斷推進金融創新,通過出賣貸款資產、銀票、商票、國際國內貿易融資項下的貸款業務、短期融資券、信托理財等表外業務,放大、創造信用量達90億元以上;工行、中行、建行等金融機構,紛紛與商城集團相互合作,進行了大膽探索與實踐,向義烏市場首次推出市場商位使用權抵押貸款業務,成功開辟出了以個體經濟為主的商貿型小企業信貸市場。這一業務的開辦,有利于以個體經濟為主的商貿型小企業發展,對以市場為根本的義烏經濟發展具有積極意義。金融機構還向義烏市場全面推開非現金結算業務,以科技手段為特質載體,開辟無障礙結算區,推動信用卡、聯名卡等金融產品在市場商位的使用。

2.金融服務不斷優化。一是積極開展“深化金融服務”活動。在2007年上半年各銀行業金融機構開展了“企業行”金融服務活動。特別是注重對“轉型企業”的調查研究工作,全面、直觀了解企業目前存在的難點問題,為企業解難題、辦實事。二是積極開展“扶持重點優勢企業”、“培育重點小企業”活動。通過調查走訪確定一批有市場、有效益、有資金需求的中小企業,加強對中小企業的支持力度。三是加大銀行卡推廣力度。各金融機構與浙江銀聯、中國小商品城集團公司聯手在國際商貿城二期箱包市場精品區設立刷卡無障礙區,充分顯現集中效益。目前,國際商貿城刷卡無障礙區的POS機構布機量達到2172臺,布機率達54%,為市場創造了良好用卡環境。國際商貿城刷卡無障礙區也獲得了由中國銀聯、中國商業聯合會共同頒發的2007年度全國級“刷卡無障礙優秀街區”稱號。

(二)不足之處

1.高端客戶私人理財需求正旺,但理財產品缺乏。在義烏,百萬富翁甚至千萬富翁級人群不僅數量多,而且增速快,這些處在財富“金字塔”頂端的有錢人,他們的需求是多樣化的、個性化的,僅僅提供一份資產配置遠遠不夠。但是由于缺乏專業理財知識,理財方式相對單一,銀行存款的比率仍占據收入的1/3。同時,義烏的金融市場產品創新缺乏。各家銀行推出理財產品或服務時,盡管名字千差萬別,實質上經常是把個人業務產品、國際業務產品或同業銀行業務產品進行重新排列組合,再以一系列新穎名稱展示給客戶,而且不少理財品種對客戶條件有較多限制,因而缺乏廣泛的適應性。因此,理財服務產品在廣度和深度上均不能完全滿足客戶的理財需求。相比而言,國外的銀行一般每隔一、兩個月左右就會推出一個新理財產品。

2.嚴重缺乏具有理財專業知識和實踐經驗的人才。理財服務是一項高智力的中介服務業務,是一項知識性、技術性相當強的綜合性業務,涉及到市場、資本、金融、投資、貿易、法律等各個領域,對從業人員的專業素質要求非常高。要求理財人員不僅要具備廣泛而又系統專業的金融知識,通曉各種金融商品和投資工具,還要掌握廣泛的社會、經濟知識和經驗,并具有較強的市場營銷能力、人際交往能力、組織協調能力和公關能力。長期以來,我國金融行業分業經營的格局使得國內的復合型人才非常匱乏,商業銀行現有的個人理財服務人員,多是原來從事傳統銀行業務的員工,對證券、保險等專業知識知之不多,文化素質也普遍不高,其中能為客戶提供綜合財務規劃的理財專家鳳毛麟角,與目標客戶的綜合理財需求存在著巨大差距,這使我國商業銀行為客戶提供個性化理財服務受到不小的制約。高素質的復合型理財人員匱乏,已成為制約我國商行個人理財業務深入發展的瓶頸,更抑制了個人理財服務的市場供給。

三、適應地方需求的金融專業人才培養建議

義烏工商職業技術學院作為一所依托地方的高職院校,要積極地在人才培養目標和模式上進行調整,所培養的人才必須是盡快適應第一線實際工作的、具有一定理論基礎的應用型人才。

(一)以市場為導向確定人才培養目標

培養目標的確定是教學改革的首要問題,因為它不僅關系到課程體系的建設,而且還關系到學生的就業方向和進一步深造。作為一所為地方經濟發展服務的高職院校的金融保險專業,應根據地方經濟發展的實際情況,把學生的培養目標確定為:具有從事金融類工作能力和扎實的基礎理論知識,以適合地方經濟發展需求和具有一定競爭力的,在一線從事金融工作的基層復合人才。高職院校金融保險專業應用型人才規格不應該是精英型的,而應該是大眾型的;在培養類型上,不應該是研究型的而應該是應用型的;人才的主體規格為基礎實、知識寬、素質高,有較強的創新意識和專業能力,以滿足社會基層對應用型人才的需求。

(二)優化課程體系

課程設置必須基于培養目標和培養特色,不能因人設課,也不能因傳統設課。聯系義烏金融市場實際,在學生已擁有金融保險基礎知識與技能的前提下,專業課程設置可分為兩大模塊:

第一個模塊是商業銀行及投資理財方向。畢業后學生必須具備投資理財綜合能力,這一模塊開設的課程包括金融學、貨幣銀行學、證券投資學、保險學、現資理財、財務管理、投資銀行學、公司理財、商業銀行實務模擬等。考慮到義烏市對理財專業人才的需求,應該增加理財知識的理論講授和實戰實踐機會。

第二個模塊是保險方向。畢業后到保險公司工作的學生必須具備保險展業、核保、出單、理賠、業務處理能力和保險營銷能力,該模塊開設課程包括保險概論、人身保險、財產保險、社會保障概論、保險營銷實務、團隊建設。

(三)改革教學方法,提高學生解決問題的能力

在教學過程中,可綜合運用多種教學方法,著重培養學生的解決實際問題的綜合素質。包括:(1)案例教學。教師可以找到金融保險活動中的經典案例,進行修改后與相關教學內容結合,首先讓學生討論,要求學生自主發言,積極思考,在討論中碰撞出“思想的火花”,教師進行引導、揭示和總結,課后要求學生作出案例分析報告。通過對各種經典案例的分析與討論,有利于加深學生對所學專業理論的理解,培養學生理論聯系實際、分析解決問題的能力,增強學生實際操作能力,并能調動學生學習的積極性。(2)模擬教學。義烏工商職業技術學院正在建設的金融保險類實驗室有保險教學軟件、證券交易模擬教學軟件、商業銀行綜合業務模擬教學軟件。學生可以通過實驗模擬教學來了解金融業務交易的實際運作,及時掌握各種資訊,了解全球金融業的現狀和發展趨勢。更重要的是,與其他學科不同,金融業務模擬交易的數據都是實時的和真實的,通過模擬教學學生可以培養對市場的洞察力,使培養的金融保險人才既具有扎實的理論基礎,又具有較強的專業操作能力,這是一般的課堂教學和理論教學難以做到的。如可根據業務運作程序將學生分成不同小組,在教師的指導下進行業務模擬操作,由學生寫出業務操作報告,作為該門課程成績考核內容之一。如在“證券投資學”課程中設置模擬股市交易,舉行“股王爭霸賽”,在保險教學過程中進行保險產品的開發與設計等模擬實務活動。(3)業內人士專題講座。在條件許可的情況下,可定期邀請富有經驗的金融業務部門的專業人士到學校開講座。業內人士可就本地區金融發展的熱點、重點問題發表自己的意見和看法,提出解決問題的意見和建議。這對學生提前了解社會、認識市情具有相當重要的意義。也有利于增強學生對專業的感性認識和專業前景的把握,也將壓縮課堂講課時間,留給學生較大的獨立學習和討論空間,從中獲益。

(四)注重專業理財人員的培養

針對目前義烏市理財需求旺盛的狀況,有針對性地培養一批具有專業理財知識的人才。專業理財人員需熟悉經濟、金融、證券、保險、稅務、理財等相關的知識和規章,能進行資料搜集、加工,對個人理財、企業理財和理財業務發展等制定規劃或方案,可以為投資者決策提供有價值的參考意見,能對市場發展趨勢進行分析,為客戶提供優質服務。針對能力目標將課程細化,對每一能力進行小項目設計,并具體到每一章節的進程表。學生在校內專業指導老師的指導下,在專業理論學習與課堂實踐的同時,可以有專門的活動地點開展各類有校外兼職指導老師參加的投資與理財活動,如金融知識大講堂(包括證券、外匯、期貨交易模擬訓練)、理財方案設計大賽等,應特別強調交流和溝通環節,互相分享經驗,學生將獲得更大的進步。

(五)注重課外實踐性教學

要緊密聯系義烏實際,轉變教育觀念,注重課外實踐教學。目前義烏工商職業技術學院金融保險專業已與義烏市內多家金融機構(包括商業銀行、保險公司、證券公司等)合作建立了專業實習基地,并聘請了各機構資深人士擔任實習指導老師,針對不同的課程安排到不同的基地進行實習。今后還要切實加強與實習基地的聯系,充分發揮實習基地的作用。我們同時也鼓勵學生充分利用假期自己聯系單位,到金融機構參加社會實踐,協同金融機構人員解決實際工作,真正做到學以致用。

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篇（5）

首先，我想談一下實習的意義對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優化配置。作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。

其次，我介紹一下我們實習的內容。

1、審計方法的運用;其主要目的是通過實驗，掌握審閱法、調節法、審計抽樣方法的應用。

2、內部控制的測試與評價;其主要目的是通過實驗，掌握內部控制的測試、評審。

3、審計重要性、審計風險分析;其主要目的是通過實驗，掌握審計重要性、審計風險應用。

4、綜合案例分析;其主要目的是通過實驗，提高綜合案例審查分析能力。

5、審計報告;其主要目的是通過實驗，提高編寫審計工作報告能力。

在實訓的第一天里，在老師的帶領和指導下，我們著手做實訓的第一個內容，審計方法的運用，這一內容有3個實驗。通過本實驗的學習，掌握審計工作的各種分類標準和各種審計類型的內容，掌握各種審計常用方法的種類、優缺點、適應范圍;更好的運用各種方法的運用。在這個實驗中我遇到了一些問題，如對商標進行審閱，在判斷存在的問題時，由于對會計知識掌握得不是很牢固，淡忘了業務中該進的科目，此時我只能請教同學，向同學們解決我遇到的問題。在其他幾個實驗中讓我感覺最深刻的是審計工作和會計工作都是一樣的需要我們的細心，還有就是團結合作的精神，審計工作分工細，一個人難以獨立完成。審計報告的實驗，讓我了解審計報告的意義和種類，基本上掌握了判斷審計報告的種類和審計報告的編寫能力。

每做一次實訓，感覺自己的收獲總會不少。做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。

再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。

1、自主學習。工作后不再像在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進取的工作態度。在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經驗。因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。

2、工作態度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。

3、工作時仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的。

4、學術上不夠鉆研。這是由工作性質決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術的研究工作，這就需要我個人多關注科研的最新進展，同時，這也對我的工作有促進作用。李廣成總裁，也是我的導師，在百忙之中都會抽出時間作研究工作并指導我的學習，我的時間比他充裕的多，也應該可以多關注科研技術的進展。

實習工作的總結，總結是為了尋找差距、修訂目標，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務。

實習鑒定表個人自我鑒定(二)

通過這次的實習，我對個人金融業務有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業務多集中于比較簡單的個人金融業務，但是，這幫助我更深層次地理解銀行個人金融業務的流程提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎業務方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。針對銀行職員這個職位的特點，具體到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短關系，對銀行的有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但是通過實習，加深了我對銀行基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常銀行工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常銀行工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

通過實習的4個多月里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

實習鑒定表個人自我鑒定(三)

篇（6）

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2010）12-114-02

一、商業銀行的發展現實對大學實驗教學提出了要求

1.商業銀行課程的教學內容抽象。（1）商業銀行表內、表外業務抽象，且在特定條件下可以轉換，不易理解。對缺乏實踐經驗的大學學生而言，商業銀行的教學內容抽象，不易于理解。譬如，巴塞爾協議是商業銀行的重要內容，但是，大部分學生在如何理解風險權重、正確計算表內特別是表外風險資產方面很難理解，不能正確資本充足率；對與商業銀行表內業務都沒有完全理解的學生，就更難理解商業銀行的各項表外業務。表內表外業務還涉及到轉換問題，在特定的情況下，表內業務可以轉換到表外業務，反之亦然。（2）商業銀行推出的金融產品品種繁多。隨著金融深化發展，金融產品不斷豐富。在傳統的存貸款業務和中間業務領域，都不斷有新產品推出。存貸款業務是最基本的銀行業務，但是即使是與金融業務接觸較多的人，可能對存款的產品、貸款抵押品、質押品都不甚了解，導致在金融實踐中不能充分利用金融產品為經濟生活服務，更何況是缺乏工作經驗的大學學生。對傳統的業務理解都不深入，那么，就更難于理解遠期交易、互換業務等金融衍生業務。學生普遍缺乏實踐基礎，如果僅僅依靠課堂傳授理論，學生難于理解，而且容易混淆，對學生而言，掌握難度大，這樣學習的理論如同無源之水，無本之木。

2.商業銀行操作性強、分析工具復雜化。教有所用、學以致用是商業銀行教學應有的境界。商業銀行的理論應寓于各項具體的業務中，深入實際，以理論聯系實際為原則，是深入金融教學內容改革的重要途徑。金融理論是經過數百年無數人的實踐總結出來的，只有與實踐密切結合，才能深入理解，進而進行消化吸收和創新，開拓國際視野，開闊思路。

3.建立實習基地不能彌補學生實踐性不足的缺失。由于大部分大學學生沒有實際工作經驗，在日常生活中與商業銀行的金融產品接觸也非常有限，這使得學生在學習金融課程方面顯得“根基”有限，學習效果往往不甚理想。雖然可以與金融機構建立關系，設立實習基地，但是，作用極為有限，其主要原因有：一是金融機構畢竟是企業，“一個蘿卜一個坑”，各有各的職責；二是銀行業的關鍵崗位涉及機密，是不能輕易讓實習學生接觸的。部分單位在安排實習生的時候，只是讓實習的大學生記手工賬，對實習時間有限的學生而言，并沒有起到預計的實習效果；三是金融部門以營業為主，接待能力很有限，難以接待大批的學生來實習。基于以上考慮，商業銀行實驗教學是彌補學生實踐的重要教學方法。

二、商業銀行實驗教學課程具有積極的作用

1.商業銀行實驗教學課程為學生提供了模擬實踐機會。商業銀行課程的特點是理論系統、涉及面廣、知識要點多、概念抽象、實踐性強。傳統的課堂教學缺乏必要的模擬場景訓練，內容抽象，學生學習知識難度較大，大部分學生對概念理解不深刻，應用金融基本分析工具的能力不足，鍛煉機會不夠，掌握知識并能運用到實際工作中更是難上加難。

金融專業學生很難有機會操作銀行系統，除了學校提供的機會外，學生的實際操作機會極為有限。社會對學生的要求是需要有一定的工作經驗，這對大部分學生來說有一定難度，因為，即使在畢業實習階段，學生實際操作的機會也極為有限，基于商業銀行的操作系統的嚴密性，各個操作都含了相應級別的授權，作為實習的學生，一般沒有權限進行實際操作，商業銀行也為了嚴格內部控制，防范操作風險、內部人員道德風險等原因，不允許實習學生進行操作。即使對于正式招收的剛畢業的學生，也是最多安排一個授權級別較低的崗位，對學生來說，難以學習到全面的知識。為此，在學校學習期間，為學生提供模擬實踐的機會尤為重要，對提高學生的專業水平、對促進學生深刻領悟商業銀行知識、對提高學生的綜合素質具有重要價值，值得學校管理層和教師共同重視。學校管理層增加軟件硬件的配備，加強實驗教學設施建設，盡量能做到上課學生一人一臺電腦，方便學生操作；教師多從知識、經驗、閱歷出發，應用先進的設備，為學生提供模擬演練的機會，促使學生對理論內容進行深入思考。

2.商業銀行實驗教學課程為學生綜合素質的提升打下堅實基礎。金融業全面開放后對金融學專業學生提出了更高要求。我國金融業全面開放之后，我國金融業進入世界經濟大舞臺，世界金融經濟對我國金融市場影響更為寬泛深遠。外資銀行金融產品種類豐富、技術含量較高，發展成熟，我國國內金融機構提供的產品、服務、收入結構呈現同質化特征，缺乏核心品牌，對客戶個性化金融服務需求缺乏深入研究，同質競爭現象嚴重。國際國內經濟金融的發展變化給我國金融業從業人員提出了更高的要求。按照教育要面向現代化，面向世界，面向未來這“三個面向”的總體要求，金融學專業培養的學生應掌握現代金融知識、有一定操作技能、能夠熟練運用金融分析工具、具有較強分析金融經濟問題的能力，這些能力的取得僅僅依靠課堂上教師的講授，學生的自學是難以取得的，金融具有較強的實踐性，實驗教學提供了學生成長的搖籃。

實驗教學課程為實現高校的培養目標奠定了物質基礎。實驗教學課程通過在教學環節中進行模擬操作，使學生日后走上金融崗位具備更強的專業技能。商業銀行實驗教學通過將銀行業務主要區分為個人業務、公司業務、外匯業務、資金管理、代客理財等，為學生提供操作銀行業務的平臺，并通過學生的實際操作，結合大學在書本上學到的理論知識，在業務實踐中領悟、學習、體會、操作、總結、提高，為金融專業學生、相關專業學生提供在學校期間甚至是在工作之后都難得接觸到的操作商業銀行業務、接觸金融分析工具的機會，促進學生掌握重要的操作技能，提高分析問題解決問題的能力。

3.實驗教學法活躍了課堂氣氛，使學生思想集中，思維活躍。實驗教學需要學生積極參與，改變傳統教學中教師講授，學生被動聽的局面。在實驗教學中，通過學生動手進行操作實驗，學生參與感強，思維高度活躍，促進學生課前課后收集相關信息，復習理論內容，整理學習的思路和探索解決方案，帶著思想、思考、思路來上實驗課，做到課前預習，上課積極認真學習、思考、操作、演練，課后進行反思、總結并完成實驗報告的撰寫。而借助軟件系統，提高了反饋的速度，教師能夠很快獲知學生的學習操作情況，師生互動效果增強。

4．實驗教學法有效加深學生對抽象理論的深層次理解。金融業是一個知識、技術、資本密集的行業，學生所能做的是在知識和技術上的不斷積累，為今后的人生奠定堅實的專業基礎。商業銀行的知識點多面廣，僅僅從書面上獲取的知識，專業水平提升高度有限，掌握商業銀行的經營管理技能更是無源之水。通過開設的實驗課程，使學生在模擬實踐中磨煉，利用理論引領實踐。

三、商業銀行實驗教學改革途徑探索

1.通過教學內容的改革促進商業銀行教學內容扎根于金融現實。實驗教學促使教師不斷改革教學內容，突出課程的可操作性、實用性，使教學內容與時俱進。教師通過改革課程模式，不斷強化知識的應用，加強實踐教學環節，增加實踐教學時數，突出金融分析工具等金融專業應用技能的訓練與培養，使學生通過“行其然”進一步“知其然”，“知”與“行”相互促進，進一步加深對理論的深刻理解。實驗教學促使教師應在以下幾方面不斷改革：（1）教材章節設計上需要更加科學合理，內容豐富翔實，彌補書面教材的缺失，進一步豐富金融學專業知識，提高金融學學生的專業修養；（2）注重實踐、突出應用，注重和強調能力培養，能夠把理論知識應用于實際，重視金融理論的闡述，同時密切結合國際國內金融有關實踐經驗，使學生能夠在豐富的金融實踐中學習金融知識，對公司業務、國際業務、個人業務、信用卡、住房貸款、消費貸款、裝修貸款、教育貸款等有具體的了解；（3）增加英語原版內容的使用，使學生通過學習增加對國際金融的認知和國際金融工具的運用，能夠更加快捷地獲取國際金融動態信息；（4）補充定量分析內容，使定性分析與定量分析相結合，增加實戰性，模擬現實金融環境，促進學生全身心投入到課堂學習中來，增強參與熱情，改善學習效果，使學生在掌握金融理論的同時，增強對現實中出現的各類金融問題的定量分析能力，完善學生的知識結構；（5）增加思考題，促進學生對所學的理論進行思考，促使學生在課余時間結合各國經濟金融實踐進行學習、查閱資料、思考和寫作，培養學生的思考能力和寫作能力，提高金融學知識的專業修養。

2.通過模擬操作商業銀行各項業務，注重培養學生學以致用。商業銀行的業務流程操作性強，僅僅依靠書本知識，學生很容易陷入云里霧里，難以把握關鍵點，難以深入了解。通過實驗教學，學生可以通過模擬操作，增強商業銀行業務及知識的感悟。實驗教學圍繞業務操作的重點展開，學生需要提前作好實驗課程的準備工作，在實驗課才能順利進行上機操作。

通過模擬操作，不僅可以對金融領域的問題進行表面分析，還可以進行深層次分析，不僅能夠分析顯性問題，還能夠分析潛在的隱性問題，能夠透過業務表面現象深入分析金融領域的本質問題，顯示了實驗教學極強的靈活性、實用性和生命力。

信用證是商業銀行課程的重點內容，通過模擬操作，學生能夠生動形象地認識信用證開證行、議付行、通知行之間的關系，結合貿易合同開立信用證、正確審核信用證，熟悉信用證的操作過程，進一步了解信用證與貿易合同的關系，了解信用證相關的單據，認識信用證單證一致、單單一致的特點，了解信用證的審證、修改函、改證等內容。在國際匯兌業務方面，通過模擬現實環境和模擬賬戶，進行國際匯款，掌握電匯（T/T）、信匯（M/T）、票匯（D/D）業務的具體操作，加深對商業銀行國際業務的了解深度。

外匯買賣、結匯售匯業務是商業銀行業務的難點和重點，學生通過模擬企業環境，為商業銀行客戶辦理外匯買賣業務、貿易項下及資本項下的結匯售匯業務，深入了解企業與銀行的業務往來，了解相應的規避風險的金融衍生工具及其運用，鎖定資金成本、實現資產保值和增值，對國際匯率、利率有深刻了解，同時，通過辦理結匯售匯，還可以與資金業務運作有機結合，增強了本外幣資金的綜合有效利用，能夠提高資金利用率，防范匯率風險和利率風險。

保函業務屬于商業銀行的表外業務，學生對表外業務的理解缺乏實踐基礎，而表外業務在現代商業銀行業務經營中占據日益重要的地位，是商業銀行的發展重點，通過模擬操作演練，辦理融資擔保、融資租賃擔保、透支擔保、延期付款擔保等融資性保函和投標擔保、履約擔保、預付款擔保、進口付款擔保等非融資性保函，有效增強學生對表外業務的認識，增強對或有資產、或有負債的認識理解。

本外幣資金業務運作是商業銀行的核心，是商業銀行利潤的重要來源，通過實驗教學的操作演練，學生獲得了其他渠道難以獲得的鍛煉機會，使學生能夠在“做中學”、“學中做”，邊做邊學，學做合一，培養國際眼光，增進國際視野，也使金融學本科教育邁向國際化教育。商業銀行資金計劃與調度需要對銀行經營的各個方面進行準確的把握和深入細致的了解，并對未來本外幣資金的流動作出準確的預測，在滿足流動性需要的前提下，有效運用產品組合，使商業銀行資金的收益最大化。資金的管理及運作的基礎是編制資金頭寸表，預測銀行自營和客戶資金進出情況編制資金計劃表，根據客戶結匯售匯情況和銀行外匯頭寸安排，進行外匯買賣和同業拆借業務，結合國際市場的匯率利率，分析匯率走勢，控制匯率風險，確定合理的外匯敞口，有效控制匯率風險給銀行帶來的損失。實驗教學為學生提供了一個訓練場地，通過銀行的各項報表、數據、客戶的資金運作規律，有效模擬銀行業務經營環境，學生作為資金調度人員，進行資金的買賣、調度，資金余缺可以在同業之間拆借和國際金融市場進行調劑，進一步掌握國際金融市場的資金運做規律，確保銀行資金的流動性需要，同時又使銀行的資金頭寸控制在合理范圍，充分實現銀行盈利性、安全性、流動性的有機統一，激發學生積極、主動地參與商業銀行的資金管理業務，通過參與課堂的實驗過程感悟知識的價值，極大地開拓了學生思路、激發了學生的學習熱情、發掘了學生的創新意識，也為進一步展示學生的創意、實踐學生的想法提供了物質和技術條件，最終達到提高教學質量、培養學生能力的目的。學生提交之后，可以通過實驗教學系統查看學生資金運用的情況，教師可以及時多途徑多渠道了解學生的掌握情況，減少教師單向灌輸，增強師生雙向交流。

3.通過訓練學生增強金融分析的能力，增強學生的創新能力，提升學生的綜合素質。在學生模擬操作銀行業務的基礎上，金融實驗教學可以結合國際國內金融市場的具體發展，布置思考題、練習題，運用課堂的訓練帶動學生在課余時間的訓練。大部分教師在實際教學中發現學生在課余時間還具有一定的惰性，還是需要教師合理地布置一定的思考題、練習題，鞭策學生不斷思考有關的專業課程內容。這基于以下考慮：一是上課時間非常有限，一學期下來，一般專業課只有60節左右的課時，僅僅依靠如此有限的課堂時間，是不能學號一門課程的；二是缺乏思考題、練習題，僅僅布置軟性作業，那么，學生各項活動很多，筆者多年教學經驗表明，學生不夠重視軟性作業，往往沒有按照教師的要求去查閱資料，更不用說進行有關的問題思考。為此，需要給學生一定的壓力，督促學生加強學習和思考，而在實驗教學的基礎上，能夠促進學生活學活用。這有助于學生畢業后用金融知識為金融機構、一般企業、個人生活服務，提高應用金融服務的能力，能夠通過金融服務有效改善企業、個人的籌集資金能力，提高規避風險能力，提升綜合管理的能力。

[基金項目：2009年度福建省社會科學規劃項目，項目編號：2009B2044。]

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篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-118-02

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學生的實踐活動，傳承實踐知識，形成技能，發展實踐能力，培養創新精神，提高綜合素質的教學活動。理論教學與實踐教學相互依存，相互支撐，共同構成了完整的教學活動。實踐教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段，是培養復合型、應用型人才不可缺少的重要教學環節，也是當前高校教學改革的重要內容。

一、獨立學院人才培養注重實踐教學的必要性

1.實現獨立學院人才培養目標的需要。獨立學院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉型和發展過程中一項重要的制度創新，是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。從辦學類型來看，獨立學院處在本科教育的末端和專科教育的前端，獨立學院既不是研究型大學，也不是教學研究型大學，更不是高等職業技術學院，而是教學型大學，其人才培養目標應該符合辦學定位，即獨立學院不是培養“高、精、尖”的研究型人才，也不是主要著眼于學生畢業后考研升造，與高職院校培養的高層次崗位技能型人才也有差別，獨立學院應是培養具有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力，實踐應用能力強的高素質復合型應用人才。創新型、高素質的應用型人才要求在掌握必要的基本理論知識的同時，必須具有很強的實際操作能力和對一些現實問題舉一反三的解決能力。創新始于實踐，學生這種能力的培養必須通過實施科學的實踐教學體系來實現，因此，獨立學院高素質復合型的應用人才培養離不開實踐教學。

2.有效發揮學生學習主體性，培養學生創新精神和實踐能力的需要。人是實踐的主體，實踐教學中，學生是教學的參與者和知識的當局者，是教學的主體和自我發展的主體。在實踐過程中，通過理論指導及教師的引導，學生運用所學知識和理論發現問題、分析問題，嘗試解決問題，使觀察問題和解決問題的能力明顯提高；同時，學生還可以把在實踐過程中發現的新現象和新問題，帶到理論學習的領域來討論，然后嘗試解決問題，在實踐過程中學到解決問題的方法與能力。因此，實踐教學可以充分發揮學生學習的主體性，在實踐中形成和發展實踐能力，培養學生創新精神和實踐能力。在實踐教學中，通過實訓、實驗、實習、畢業設計（論文）、社會調查等具體的實踐環節，可以有效地激發學生科技創新的興趣、好奇心和探究活動，激發學生調動個人潛力，敢于突破某些定論和模式的羈絆來解決實際問題，在實踐中形成和發展學生的創新能力。培養學生創新精神和創新能力的基點就是讓學生通過實踐活動接觸自然，接觸社會，接觸問題，為學生思考、探究、發現和創新提供最大的空間。

二、獨立學院金融學專業實踐教學體系的構建

金融學專業是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用性學科。隨著現代通信技術和網絡技術在金融業的廣泛應用，以及金融業務的不斷創新，金融業務操作的技術含量越來越高。近年來，金融理論從宏觀的理論分析轉向了市場化的研究，現代金融學越來越多地從微觀方面對金融行為進行研究，由于微觀金融課程本身具有應用性和操作性強的特點，因而，在教學中更應強調理論聯系實際，注重實踐教學手段的合理運用。也就是說，對于獨立學院金融學專業而言，無論是人才培養目標的定位，還是金融學學科發展的內在要求，都需要強有力的實踐教學的支持。

實踐教學可以采取的形式是多種多樣的，按照不同的角度大致可以把實踐教學形式分為以下幾種類型：（1）按功能的不同，分為實訓、實驗、實習、畢業論文（設計）；（2）按內容綜合程度的不同，分為課程實踐、專業實踐與跨專業實踐；（3）按組織形式的不同，分為個體式實踐與團隊式實踐；（4）按學生在實踐教學中作用的不同，分為學生自主型實踐與教師指導型實踐；（5）按活動場所的不同，分為校內實踐與校外實踐等。

下面主要從實踐教學活動的功能出發，兼顧其他分類方法，將金融學專業人才培養的實踐教學內容體系加以介紹。

實訓的主要功能是培養與提高學生的操作技能與智力技能。所謂技能是指運用知識或經驗，執行一定活動的方式，是經反復訓練而獲得的。就構成技能的動作成分的不同形式而言，可分為操作技能與智力技能，操作技能是由在頭腦外部實現的一系列動作構成的，智力技能是由在頭腦內部借助于內部語言而實現的一系列動作所構成。對于金融學專業的學生而言，操作技能主要包括計算機操作、專業軟件操作、信息資料收集等；心智技能主要包括觀察、想象、思維、閱讀、專業業務處理、信息處理等技能。技能只是學生必備的諸多能力中的一類，僅憑技能訓練，學生的邏輯思維能力、對知識的理解能力、對知識的綜合能力、運用理論分析、解決問題的能力、創新、創業能力等還不能得到提高。

實驗的主要功能是培養與提高學生的邏輯思維能力、對知識的理解能力、對知識的綜合概括能力和運用理論分析解決實際問題的能力。其中單項性實驗是針對某課程的某知識點而設計，包括驗證性實驗和理解性實驗兩類，驗證性實驗側重培養與提高學生的邏輯思維能力，理解性實驗則側重培養與提高學生對知識的領悟能力。綜合性實驗是針對某課程或金融學專業整體而設計的，側重培養與提高學生對同一課程的不同知識點、不同課程或金融學專業與相關專業的知識的整合能力和綜合運用能力。探究性實驗則是針對某課程、金融領域的熱點、難點問題而設計的，側重培養與提高學生的研究能力、創新能力。

實驗是在理想的、簡單的、靜態的環境中以項目形式對學生的能力進行培養與訓練，而實習則是在仿真或真實的、復雜的、動態的環境中按照業務流程及運行規則對學生的能力進行培養與訓練。專業實習側重于培養和提高學生在銀行、證券、保險等業務能力與基本素質。綜合實習，即畢業實習，是學生在系統的專業學習完成后，對所學銀行、證券、保險等專業知識與技能的綜合性運用，是學生實現理論與實際的銜接，獲取工作經驗必不可少的實踐教學形式。畢業實習側重于培養和增強學生的處理復雜問題的能力、溝通協作能力、應變能力以及競爭意識、團隊意識、協作意識等。專業實習與畢業實習，既可以在校內模擬環境中進行，比如利用金融實驗室進行銀行業務處理、金融投資模擬交易等，也可以在校外金融機構的真實環境中進行。校內模擬實習雖然也能起到專業綜合實習的目的，但與校外金融機構實習相比，校內模擬實習環境與實習業務都具有不同程度的欠完備性，一定程度上影響實習效果，因此，從實習的目的來考慮，應主要采取校外金融機構真刀實槍實習的形式，當然，這需要學校在學生實習方面花大力氣建設校外實習基地。創新性實習是旨在搭建一個培養創新型、創業型、應用型本科人才的平臺，組織形式可以是創業計劃競賽、課外學術科技作品競賽等，組織方式上可以采取教師指導下的項目管理、團隊攻關的方式來進行；創新性實習成果不是一份實習報告，而是一份具有較強理論與實踐價值、操作性強的調查研究報告。

畢業論文或畢業設計，是實踐教學活動的最后一個環節，也是本科教學活動的最后一個環節。學生所提交的畢業論文或畢業設計是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是其知識、能力、素質的集中展現。因此，在強調應用型人才培養的獨立學院，畢業論文或畢業設計依然是實踐教學的重要環節。

值得注意的是實訓、實驗、實習、畢業論文（設計）實踐教學等形式不具有嚴格的順序關系，可以相互穿插，比如實驗中含有實訓，實習中含有實驗，其時序安排沒有一個普適性的模式，只要順應教學規律即可。實踐教學功能的實現，有賴于科學的實踐教學內容體系和保障實踐教學順利進行的各項軟件與硬件的支撐，軟件主要是各項規章制度的建立與推行，硬件是校內實驗室、校外實習基地及雙師型教師隊伍的建設等。實踐教學內容體系的科學設置和保障實踐教學順利進行的各項軟件與硬件的支撐是提高實踐教學質量與水平的關鍵。

[本文為山西大學商務學院科研基金資助項目，編號：JJ2009068]

參考文獻：

1.張英彥.論實踐教學的理論基礎.[J].教育科學，2006

2.曾小彬.試論經濟管理類本科人才培養的實踐教學體系.[J].實驗室研究與探索，2007（1）

3.黃本笑，劉信信，邢俊瑜.創新實踐教學體系建設探索[J].大連大學學報，2008（4）

篇（8）

整個實習分為三個階段：首月，在市分行會計部綜合科和結算科，從閱讀會計制度匯編和分析財務報表著手，重點了解建設銀行會計基本制度，會計核算相關流程和運行模式，以及對公支付結算業務的基本制度和相關流程；次月，在渝中支行公司部和個銀部，從了解各種主要資產和負債業務的流程出發，重點領會建行各項內控制度在具體業務流程設計中的體現和運用，尤其關注信貸業務流程和各個環節風險的控制措施；最后月余時間，分別在觀音巖分理處和渝中支行營業部，通過對記帳、復核、交換、信貸、出納、個人理財、銀保、銀證等柜臺相關崗位業務的學習，更為直接的觀察到各種業務的工作流程尤其會計核算，以及建行基層分支機構日常運營情況，更在成功轉型的觀音巖分理處體會到了有效的制度帶來的秩序與效率。期間，還先后參加了局機關年中工作會議及金融機構公司治理、新會計準則、三大模塊等方面的培訓，開闊了視野，增長了見識，也對銀行監管工作有了初步的輪廓。

實習期間，次貸危機愈演愈烈，從“兩房”托管到巨人雷曼轟然倒下，發端于華爾街的金融海嘯正迅速席卷全球。雖然得益于銀監會卓有成效的工作，尤其所倡導和指引的逆周期建設，使得我國銀行金融體系總體上保持了穩定和對次貸危機的“免疫”。但覆巢之下豈有完卵，在全球經濟一體化和金融無國界的國際環境下，我國銀行業金融機構亦難完全獨善其身：四大行投資次貸虧損，更值得擔憂的是，中國金融業面臨著迅速惡化的外部宏觀經濟和金融環境，運營環境驟然變差；當前，房地產業調整帶來的信貸風險，實體經濟下滑和宏觀政策壓縮利潤空間都已經迫在眉睫，銀行業經營風險不可小覷。張瑞敏的成功秘籍是“向失敗學習、向成功學習、向競爭對手學習”，次貸危機給我們提供了一面檢查和完善我國金融監管體系的鏡子。因此，對于美國等發達國家銀行監管如何失靈，以及如何提高我國銀行監管有效性的思考就一直貫穿在實習過程中。

雖然關于此次金融動蕩的原因可謂眾說紛紜，例如超前消費的長期積累、金融領域激勵制度的扭曲、金融創新領域普遍存在的道德風險和欺詐、表外業務信息披露的不充分等等，但是各國監管當局沒有阻止這些現象的產生和蔓延在我看來才是問題的根源所在。一方面，金融創新是一把雙刃劍，在帶來市場效率的同時也帶來巨大的風險。而監管體制沒有跟上金融創新的步伐，在過度相信市場自我監管能力的思維下，沒有處理好安全和效率的平衡。監管機構不但沒有在信息披露等方面加強風險防范，使得金融衍生品不但游離于金融監管之外，而且也缺乏有效的市場監督；而且缺乏對創新產品的深入研究，尤其是對可能引起系統風險性的產品的重視不夠，沒有深入分析和評估這些金融衍生產品可能給監管體系帶來的隱患。另一方面，監管機構缺乏全面嚴格監管的激勵，因為實施嚴格的風險管理程序會提高服從成本，從而降低本國金融業的競爭力，同時使得一些金融機構可能將部分業務向某些監管寬松的地區轉移（本人博士論文研究的就是規制、管制或者監管競爭，只不過研究是環境保護領域）。

篇（9）

基金項目：江西高校省級教改課：“基于CDIO工程教育理念的高校金融學專業教學模式創新研究――以江西理工大學為例”（項目編號：JXJG-13-7-4）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：CDIO工程教育模式在地方高校金融學專業實踐教學改革研究

收錄日期：2015年7月25日

地方高校金融學本科培養目標多定位為培養適應經濟社會發展的面向業務第一線的應用型金融人才，其側重于學生實踐能力和應用能力的培養，更加注重人才培養的現實意義和實際價值。然而，現實所呈現的地方高校金融教育與金融業之間供需脫節的矛盾不容忽視。如何深化金融教育理論與實踐相結合的教學改革，提高金融實踐教學建設，成為了地方高校金融教育改革的首要任務。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是“做中學”的一種模式，它以構思、設計、實施及運作全過程為載體形成了新的人才培養模式。以CDIO模式的先進理念為指導，改革地方高校金融學專業實踐教學，不失為一種有益的探索。

一、當前地方高校金融學專業實踐教學存在的問題

實踐教學是鞏固理論教學、理論聯系實際、提高實踐能力、培養應用型人才的有效途徑。地方高校金融學本科培養目標是培養適應經濟社會發展的面向業務第一線的應用型金融人才。由此，實踐教學是高校金融人才培養的重要環節。然而，當前地方高校金融學專業實踐教學的薄弱，已直接影響金融人才培養的質量。加強實踐教學體系建設是地方高校亟待解決的問題。

（一）實踐教學的專業指向性較弱。隨著經濟發展和產業結構改革，金融創新活動不斷呈現，金融行業的崗位分工也更加精細，使得金融專業的學生畢業后很難準確進行崗位定位。金融專業對于學生的知識面有較高要求，多數地方高校金融學專業都是不分方向的，其金融實踐教學也側重于培養學生的知識寬度，導致學生所學知識多而雜，知識深度不夠，最終培養出的金融專業學生“樣樣通”卻“樣樣松”。這種缺乏專業指向性的實踐教學，顯然不利于學生的就業。

（二）實踐教學與職業實踐脫節。目前，由于地方高校更多是將實踐教學作為理論教學的補充，基本采用“計算機與教學軟件結合”模式，通過在實驗室里開展實訓完成實踐教學。這種上機模擬操作的實訓課程，在實際操作中往往比較簡單、零散、單一，使學生對于金融活動缺乏整體性認識，缺乏綜合運用能力。由于缺乏按照職業工作的真實任務或業務流程開發的實訓項目和相應的實訓手段，往往導致實踐教學與職業實踐相脫節，通過金融教育培養出的金融人才難以適應金融實踐的需求。

（三）實踐教學平臺不夠健全。在校內實踐教學方面，很多地方高校不重視營造校內實踐創新環境，未積極利用校園平臺鼓勵學生參加各項競賽活動或教師科研課題等活動，未使學生實踐能力在校內平臺得到充分培養。在校外實踐教學方面，由于金融機構崗位的特殊性，多數金融機構不愿意接納在校生實習。另外，高校和金融機構分屬不同行業，兩者聯系較少，地方高校在影響力和利用資源等方面存在相對劣勢，導致很多地方高校難以建立穩定而富有成效的校外實踐基地，金融機構實習的機會嚴重不足，校外實踐教學效果較弱。

（四）實踐教學的師資力量較為薄弱。專業的實踐教學隊伍在開展實踐教學中起著舉足輕重的作用，其實踐能力、創新能力和業務水平直接影響著實踐教學的效果。課堂教學中的案例教學、校內實踐中模擬實訓、校外實習基地的實習，對教師在實踐經驗上提出更好的要求。目前，地方高校金融學專業教師大多從學校直接走向教學一線，雖然擅長理論課程講授，但缺乏從事金融相關工作的實際操作經驗，因而難以在實踐教學中有的放矢。此外，多數地方高校沒有建立相關激勵機制，實踐教學業績評價未與高校教師職稱晉升、薪金掛鉤，也直接影響教師開展實踐教學的積極性和主動性，進而影響實踐教學的效果。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等多所高校針對教育模式改革研究出的工程教育新方法。CDIO是Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）和Operate（運作）四個英文單詞的縮寫，它依托產品自研發到運行的完整生命周期為載體，讓學生在實踐與理論課程有機結合的教學中，以主動、實踐的方式學習工程。其核心理念是“基于項目的教育和學習”和“做中學”，強調讓學生在真實的工程情境中，一邊學習工程專業的基礎理論知識，一邊通過構思、設計、實現和運作提高動手實踐能力。CDIO將職業工程師定義為 “取得并不斷提高技術、交流、人際交往的知識、能力和態度的人，他們有效地通過理論化、構思、發展并建造可靠的、具有實際和經濟價值的結構和機器而對社會做出貢獻”。CDIO培養大綱要求以構建一體化課程體系的培養方式，培養學生個人的學術知識、學習能力、人際團隊能力和實踐應用能力。

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構建金融學實踐教學體系，應按照培養學生個人的學術知識、學習能力、團隊能力和實踐應用能力這一培養目標的要求，以金融業務項目為背景，對課程和教學資源進行優化整合。改革后的金融學實踐教學體系應是一個圍繞專業進行組織，將能力培養滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學環節落實關于學術知識、學習能力、團隊能力和實踐應用能力的學習效果的有機體系。通過實踐教學，讓學生真正實現“在做中學，學后用”，將知識學習與能力培養相互統一。

三、CDIO模式下地方高校金融學專業實踐教學改革對策

（一）以就業為導向、崗位為本位，橫向建立實踐教學體系模塊。金融學專業主要有銀行、證券和保險三個就業方向，故金融學專業實踐教學體系的模板設計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、證券實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設置可將相關課程進行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學”、“商業銀行管理”、“銀行信貸管理”、“國際結算”等；證券方向主要有“證券投資學”、“期貨實務”、“投資銀行學”等；保險方向主要有“保險學”、“人身保險”、“財產保險”等。對于各模塊的實踐教學體系構建，應以崗位為本位，按照“認識崗位――學習崗位技能――整合崗位能力――實踐檢驗”的順序，以崗位業務和崗位技能為出發點，按崗位劃分實踐學習的項目和任務，按照“崗位――任務――流程”來確立崗位能力訓練內容。依此為基礎“以技能為點，崗位為線，企業為面”構建實踐教學體系，要求以某一典型項目設計或工作任務中心，開展具體典型工作任務單一的技能訓練，再將一個個單一技能整合為崗位任務，然后將多個崗位任務和一個個崗位的技能，按金融企業運作過程建立實戰型實踐教學，以模擬與實戰結合的方法整合崗位核心能力，訓練學生人際團隊合作、決策等能力，培養學生職業崗位綜合能力。此外，通過從業資格考試是金融專業學生在金融行業從業的前提，地方高校開展金融實踐教學，還應與相應的從業資格考試結合起來，這樣在培養學生學術知識、學習能力、人際團隊能力和實踐應用能力的同時，又能為學生的職業規劃創造條件。

（二）區分課堂內與課堂外、校內與校外，縱向完善多層次實踐教學平臺。縱向層面上，金融實踐教學可分為課堂內實踐教學、校內課堂外實踐教學、校外實踐教學三個層次，各層次間相互銜接、相互補充。

1、課堂內實踐教學。課堂內實踐教學是實踐性教學的第一層次，具有基礎性和啟發性的作用。其主要包括案例教學和課程實訓教學。案例教學主要包括以下幾個步驟：課前事先布置案例課題、學生自主分析；學生進行小組討論；課堂指定學生發言，組織全班討論；最后，總結歸納，內化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。通過案例教學：一是能培養學生的自學能力（包括快速閱讀、查閱資料、演繹歸納等）；二是能培養學生分析和解決金融問題的能力（包括發現問題、評估風險、分析原因、擬定針對性解決方案、獨立決策等）；三是能培養學生人際團隊能力（包括口頭和書面表達、辯論、組織、合作等）。這些能力的培養都是CDIO模式下金融專業實踐教學的目標，符合金融實踐性人才培養的需求。課程實訓教學即根據金融專業培養要求，針對實用性強的課程設計與職業實踐相符的實訓項目，進行系統的訓練，提高學生實踐應用能力。

2、校內課堂外實踐教學。校園內課堂外實踐教學是實踐性教學的第二層次，它是指以培養學生實踐能力、創新能力、人際能力為目的的科研訓練和課外文體活動。金融學專業校內課堂外實踐教學主要可以采取以下多種方式：（1）開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學生參加理財規劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰杯”大賽等實踐創新活動，以比賽帶實踐，可促進學生分析能力、實際操作能力和創新能力的培養；（2）舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發學生對金融熱點問題的關注，提高專業責任感，又可培養其分析能力、表達能力、團隊意識；（3）創辦金融刊物。提供平臺給學生創辦自己的金融類報紙和期刊，可讓學生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業水平和創新、人際能力；（4）開展金融實務界專家講座。定期邀請銀行、證券等金融機構和金融監管部門的金融實務專家開展講座，可讓學生及時了解金融實務動態、掌握最新金融實務知識，為培養學生的實踐應用能力創造條件。

3、校外實踐教學。校外實踐教學是實踐教學的第三層次，包括認識實習、學年實習、社會調查和畢業實習等。校外實踐教學環節以校外實習基地為主要平臺，這一平臺是聯系社會與學校的紐帶，是學生技能訓練的真實環境，是培養學生職業能力的重要基地。校外實踐教學的關鍵在于加強校外實習基地建設。首先，地方高校要充分利用資源，廣泛尋求合作伙伴，建立多元的校外實習基地。一方面地方高校可利用本土優勢，與更多的本土各類金融機構和企業簽訂合作協議，使之成為長期穩定的實習基地；另一方面地方高校應充分利用校友和校際、國際交流合作等資源，在北京、上海、廣州、深圳等金融業發達的一線城市拓展實習基地，積極爭取海外實習崗位，為學生提供更全面的實習基地。其次，地方高校要基于互惠互利原則推進校企結合，建立校企互動的產學研平臺。學校通過承接金融企業提供的各類項目和課題，讓學生參與金融企業的產品開發與營銷、課題研究等實踐活動，充分發揮學生主動性，將學生學習知識、提高實踐、創新能力與幫助金融企業解決實際問題相統一，實現校企互利。

（三）“走出去”與“引進來”相結合，建設優秀的“雙師型”實踐教學團隊。金融市場瞬息萬變，金融產品、政策法規不斷更新，這就要求金融專業教師在指導學生實踐教學時做到“統攬全局、與時俱進”。“統攬全局”強調教師要能從宏觀上把握市場整體格局和發展動向；“與時俱進”強調教師要能主動適應市場變化，不斷更新自己的知識體系，具有市場前瞻性。要使金融學實踐教師達到目標要求，應做到“走出去”與“引進來”相結合，建立優秀的雙師型實踐教學團隊。“走出去”是指地方高校要鼓勵金融學教師走出課堂、走出學校、走出社會，多為其提供交流、培訓、考察的機會，如有計劃選派教師到金融機構掛職鍛煉，使其深入金融實務一線，積累實踐經驗和實務技能；選派教師到金融實踐教學開展得好的學校交流訪問，提高自身實踐教學水平。“引進來”則指要從銀行、證券等金融機構聘請具有豐富實踐經驗的專業人士到地方高校任教，讓其參與到實踐教學中。這樣，既能使學生及時了解金融動態和實踐操作，提高學生專業能力，又能使其與校內金融教師相互學習，提高金融實踐教師的指導水平。另外，實踐教學團隊建設還要求增強教師實踐教學觀念。地方高校應完善實踐教學激勵機制，在職稱評審、薪金因素考量上加強教師實踐教學的比重，鼓勵和引導教師開展實踐教學，提高教師參與實踐教學的積極性。

主要參考文獻：

[1]景思江，袁毅陽.地方高校金融學專業實踐教學體系構建的基本思路[J].實驗室研究與探索，2011.9.

[2]趙樹恩，李玉玲，張鑄，鐘基.基于CDIO教育理念的工程實踐教學模式研究與探索[J].重慶交通大學學報（社科版），2012.10.

篇（10）

一、對銀行認識

銀行是中國首批成立的股份制商業銀行之一，1988年8月26日開業，注冊資本39.99億元，總行設在福建省福州市。

開業以來，銀行始終堅持以支持國家經濟建設、服務客戶發展為己任，以建設一流現代商業銀行為目標，改革創新，奮力開拓，各項事業持續、快速、健康發展，經營管理現代化水平不斷提升，逐漸成長為中國金融業的一支有益力量。

(一)各項業務持續、快速、健康發展

截止年末，銀行資產總額2600億元，比年初增長46%；本外幣各項存款余額2077億元，比年初增長43%；本外幣各項貸款余額1569億元，比年初增長58%；按照五級分類法，不良貸款比率2.49%，資產質量在國內同業中保持先進水平；實現稅前利潤16.33億元，同比增長77%。根據2003年7月英國《銀行家》雜志公全球銀行1000強最新排名，按照總資產銀行列第273位，躋身全球銀行300強。

(二)服務網絡日益健全

目前，銀行已在全國主要經濟中心城市設立了260多個分支機構，推出了面向全國的網上銀行“在線興業”，開通了全國統一的客戶服務熱線“95561”，并與全球550多家銀行建立了行關系，基本形成了虛實結合、輻射全國、銜接境內外的服務網絡。

(三)業務創新積極推進

銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。

銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。

(四)科技建設成效顯著

銀行始終重視加強金融科技建設，在國內銀行中率先實現了全行數據大集中，并不斷在生產系統、安全系統、管理信息系統以及硬件建設上取得重大突破，是目前國內銀行中唯一一家具備全年365天、7*24小時不間斷服務能力和遠程災難備份能力的銀行。

(五)人才隊伍精干高效

經過十多年的改革發展，銀行初步集聚并培養起一支精干高效、專業優良、團結敬業的金融精英團隊。截止2003年末，全行員工總數6250人，其中擁有大專以上學歷的占84%。

銀行從創業之初到現在，一直在用自己的奮斗在書寫著傳奇。期間銀行資產總額、貸款余額年均增長接近40%，存款余額年均增長超過50%，資本凈額年均增長接近30%。短短20年間，銀行的營業網點從最初的1個發展到400多個，員工隊伍從最初的68名發展到12000多名，資產總額從最初的6億多元發展到9000多億元，資本凈額從最初的3億多元發展到500多億元，年實現凈利潤從最初的幾百萬元發展到100多億元，發展速度之快，經營業績之好，在國際國內金融市場都屬難能可貴！

二、實習的過程內容

銀行分行我實習的崗位是客戶經理，主要工作是處理房貸按揭合同，同時協助大堂經理中午輪流值班。因為是服務窗口，我的一言一行都代表著本行的形象，所以工作中都要求必須是職業裝，這也是職業素養的基本要求。另外由于工作主要處理房貸按揭合同，因此工作中不能有一絲的馬虎和放松。如果合同出錯后續工作是很麻煩和棘手的，正是這樣的工作環境迫使我自己不斷的提醒自己要在工作中認真認真再認真，嚴格按照行里的制定的各項規章制度來進行實際操作。

在正式學習銀行業務前，我在實習指導老師代媛媛姐姐的指導下首先學習客戶經理必需的基本知識：

(一)零售信貸業務基本制度。

(二)零售信貸業務產品。

按貸款用途：個人一手住房貸款、個人二手住房貸款、員工住房貸款、個人一手商用房貸款、個人二手商用房貸款、個人汽車消費貸款、個人車庫(位)貸款、個人綜合消費貸款、個人經營貸款。

按擔保方式劃分：個人定期存單質押貸款、憑證式國債質押貸款、個人理財產品受益權質押貸款、個人信托產品受益權貸款。

(三)分行零售信貸業務操作流程：

1.放款審查崗審查貸款合同。

2抵押登記崗辦理抵押登記手續。

3放款審查崗進行放款審查。

4會計柜臺進行發放貸款操作。

5檔案管理入庫。

由于自己以前從來沒有實習過類似客戶經理的崗位經驗，加上對工作的陌生。在實習的一二天犯了不少的錯誤，給同事帶來了不少麻煩。藍老師這位做事及認真，總是以嚴謹的態度去面對工作的部門老總讓我學到了職場的第一課“態度決定一切”。在下午的例會中藍老師嚴厲的批評我們這批實習生，要求我們用高標準來要求自己，約束自己的言行。作為一個在校大學生，四年的大學生活使得自己或多或少有些自由散漫并帶有一些浮躁的情緒。很高興能夠遇見藍總這樣一位嚴師，他教會了我們對待工作應有的態度，更讓我明白了年輕人應該具有開拓未來的事業心。

經過一個星期的學習和總結，雖然不及老師他們，但比剛進來的時候好多了。對自己從處理的房貸按揭工作有了較為全面的認識和了解。整個業務流程如下：

放款審查崗審查貸款合同——抵押登記崗辦理抵押登記手續——放款審查崗進行放款審查——會計柜臺進行發放貸款操作——檔案管理入庫

實習的前期階段負責合同的抄寫包括借款合同、抵押合同。抄合同聽起來很簡單很輕松，但實際操作卻沒有那么的簡單。由于文件的重要性，因此工作中我以零失誤率來要求自己。特別是在連續工作幾小時后，必須克服注意力不集中，保持敏捷而有清醒的頭腦。正是這個前期階段的訓練使得我養成耐心細致的良好工作習慣，為后續階段的工作打下基礎。

進入實習的后半期由于對零售貸款業務流程比較熟悉，因此我從事了關于對房貸合同的前期審查以及后期處理。

(一)借款人(含配偶和共同借款人)需提供的基本資料：

1、有效身份證件原件及復印件；有效身份證件包含身份證、護照、軍官證、回鄉證、港澳臺往來通行證、公安部門開具的身份證遺失證明等。

2、如借款人提供的證件為身份證或公安部開具的身份證遺失證明，需提供戶口本原件或有效居住證明原件及其復印件。

3、收入證明：收入證明有多種形式，如單位出具的收入證明、工資單、個人收入調節稅稅單、工資存折、股權分紅稅單、租賃收入等合法有效收入。

4、借款人的婚姻狀況證明；借款人婚姻狀況為已婚的，原則上要求提供結婚證(復印件)；婚姻狀況為未婚的，需提供未婚證明(原件)或未婚聲明(原件)；婚姻狀況為離婚的，需提供離婚證(復印件)。未婚證明由戶口所在地民政部門婚姻科出具，結婚證或離婚證遺失可同樣處理，無法提供未婚證明的，應要求其提供未婚聲明。

5、有保證人的，需提供保證人的基礎資料。

(二)查詢所提供的資料是否真實、完整、有效；完成對有效的合同進行系統的錄入。同樣系統錄入也是也是需要耐心的工作，一步到位提高工作的效率。

(三)對處理完畢，確實無誤的合同報送放款審查崗進行放款審查，審查合格通過以后到會計柜臺進行發放貸款操作。

三、實習收獲與感悟

銀行的1個月的實習使我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。這段時間里，我像一個真正的員工去對待工作，感覺自己已經不是一個學生了，每天早上7點起床，然后像個上班族一樣上班。實習過程中遵守該行的各項制度，虛心向有經驗的同事學習。一個月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對銀行也有了更深的了解，這期間的實習收獲總的來講可以概括為以下三個方面：

(一)是通過直接參與銀行零售業務的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。

(二)是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。

(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財富。

同時在這期間的空閑時間里，我發現銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報紙，于是，利用這個契機一有空閑的時間我就埋在這些資料中，從這里面我也學到了許多當前的金融狀況，銀行實際工作中的各種有用知識。

通過這次實習中，我也認識到了自己存在的一些優點和不足：優點是(1)發現自己在與人溝通方面有很大的潛力有待開發，特別是我對與人溝通方面的工作有極大的興趣；(2)認為自己是一個能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂趣。不足之處有：(1)與真正的社會大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會實踐經驗；(2)自信心不夠充分，有時會產生打退堂鼓的念頭。

實習是每一個大學生必須擁有的一段經歷，這次的實習使我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的。我們在實踐中了解社會，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。

四、致謝