網絡匯報材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網絡匯報材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！我代表山東廣電__分公司__鎮網絡站作本年度的工作報告，不足之處請給予批評指正。

20__年，__鎮網絡站在__分公司的正確領導下，在鎮黨委、政府的指導監督下，認真貫徹“三個代表”重要思想，本著“服務至上，用戶至上”的宗旨，及時準確地將黨的路線、方針、政策傳送到千家萬戶，為豐富群眾文化、提供致富信息，促進當地經濟發展作出應有的貢獻。具體工作如下：

一、強化服務意識，提高服務質量。深入開展質量服務效益年活動，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞“樹立大客服理念，打[文秘站:]造陽光服務品牌”這一主題，實行首問負責制，倡導親情式、一站式服務理念，“1+24”預約制，即普通故障1小時響應，24小時處理完畢，服務規范方面推行“六個一”服務標準，即一身工作服，一張工作牌，一張意見卡，一雙鞋套，一塊墊布，一塊抹布。今年以來客戶滿意度99%以上，各類投訴辦結率100%，在社會上樹立了良好的廣電新形象。

二、適應形勢需求，推動數字電視。為貫徹國家廣電總局提出的2014年取消模擬信號的宏觀戰略，不斷滿足廣大群眾日益增長的精神文明的需求，我站大力推進數字電視的發展，全年對朱南村等16個自然村進行整體數字轉換，發展數字電視2800余戶，高清晰的圖像、豐富健康的內容、實用的致富信息得到了廣大用戶的好評，真正起到了黨和政府的喉舌作用，拉近了黨群關系，促進了經濟發展。

三、加強網絡建設，促進可持續發展。為確保用戶能看到清晰地電視節目，投資30多萬元對平移后的村進行網絡改造，清晰穩定的節目得到了用戶的肯定，各類投訴明顯減少，高質量的整網工程得到了市區領導的肯定。

四、加強網絡巡查，確保安全播出。在十及春節等重大節日期間，對轄區內的網絡實行不間斷巡視，將各片區線路落實到人，做到無縫銜接，提前排查安全隱患，確保無安全播出事故的發生。

篇（2）

2、自身具備那些條件？

3、競聘上崗該如何做？

4、如果競聘不上的打算？

二、匯報內容

（一）我競聘的崗位是網絡運維部正職或代維支撐中心正職，這兩個職位的主要工作，就是服務于公司的前臺，圍繞公司前臺做好公司后臺的管理和支撐。立足公司長遠的發展，網絡運行維護部是公司通信的心臟所在，擔負著公司整個通信網絡的核心工作，保證通信暢通、網絡優化。維護工作的好壞直接關系到客戶對公司服務質量的滿意程度。如能有幸擔當此職，我會感到光榮和壓力并存。簡單的說，選擇這個崗位，我希望能夠為我深愛的企業作出更大的貢獻，同時尋求自身水平的不斷提高。

（二）作為一個維護工作的領頭人，必須具備三個條件：1、對系統和組網的熟悉2、具備專業的素質和技能3、能夠在短時間內訓練出一支高效率、團隊合作精神強的維護隊伍。

從自身條件來講：

1、2002年公司成立以來，不論是省管工程、還是市管工程，不論是中心局還是接入網，我都參加過或親手建設過，原創：對于整個網絡拓撲情況非常的清楚，這就為以后的維護工作和網絡優化提供極大的幫助。

2、我先后參加過華為hcneip網絡工程師培訓、網博ciscoccna網絡工程培訓、微軟mcse、mcp、mcdba系統工程師培訓、認證專家培訓、系統數據管理員培訓、阿爾卡特asam培訓、華為cc08高級工程師培訓等相關培訓，并通過考試取得了相應的資質證書，具備一定的專業素質和技能。

3、在人員管理方面，由于公司人員配備缺失，團隊精神和高效率變的日益重要，我的一大優勢就是和本崗位維護人員在年齡上的差距很小，能夠和他們很好的溝通，做好他們的思想工作，并在日常的維護和故障處理過程中，為他們提供詳實的故障處理思路和專業技術，避免多走彎路，讓他們盡快的成長為優秀的維護人員！

（三）上崗后如何去做，我想主要是以下幾個方面，并具體闡述：

1、樹立以企業為家的思想，先企業后個人，強調執行力，不官僚、知人善用、團隊合作精神強。

首先從思想上，企業發展的好壞，直接關系到個人發展的好壞，好的企業可以培養優秀的人才。通俗來說就是：鍋里有飯，碗里才有飯。其次就是知人善用，維護人員由于專業的影響加上個人喜好的不同，所以在日常故障處理和維護工作中，對每個人特性的了解變的非常重要。強調團隊精神可以盡快的收集到最多的原始信息，從而為故障的排除提供強有力的幫助。

2、發展良好的維護文化，掀起熱愛學習專業知識的氛圍，從維護人員被動接受，發展為維護人員主動要求學習。

3、建立行之有效的考核制度，如：維護人員月計劃表、維護人員工作周記、月度意見調查表、維護人員綜合評定表等。讓考核成為自動激勵維護人員提高工作效率，規范自己的行為，維護公司利益的具體方法。

維護人員月計劃表：月計劃表應該是由網絡運維部負責人或代維支撐中心負責人和維護人員共同制定，包括一個月內維護工作的重點內容，做了那些操作，時間、地點，以及預期的目標。

維護人員周記：包括一周內處理了哪些故障，在處理故障中的收獲，還存在的問題和不足，遇到同類問題是否可以單獨處理。并寫出處理步驟，作為大家共同學習的案例。

維護人員綜合評定表：

（1）工作態度（包括責任心、奉獻精神、團隊合作精神）

（2）學習主動性（鉆研精神、向部門負責人反映問題的主動性）

（3）技術水平（基礎知識、設備知識的掌握、維護能力、技術問題分析解決能力）

（4）工作成績（對部門的貢獻、對公司的貢獻）

（5）工作規范性（服務規范、維護流程的熟悉和執行）

（6）其它方面（協調溝通、解決非技術問題的能力）

每月定期安排一次技術專題討論，對于維護工作的案例逐一討論，結合實際情況，提高學習的興趣和方法，給予維護人員自我展示的一種平臺和機會，并評選本月維護人員之星，給予一定經濟獎勵。

月度意見調查表：一方面維護人員工作是否圍繞月計劃有序進行另一方面員工對部門負責人的工作是否滿意，反映的問題是否能夠及時的處理，認為月計劃的制定還存在哪些不合理。從而約束部門負責人的行為，并及時修正工作中的不足，提高執行效率。

以誠待人，將心比心。用自己的真誠打動別人，在約束別人行為規范、提高技術水平的同時，首先要以身作則。樹立部門總體的良好形象。

4、在實際維護工作中，原創：（1）建立詳實的資料管理，為日常維護提供詳實的依據。（2）通過網絡分析制定維護計劃和進行網絡優化。（3）暢通前后端的業務流程，為前端提供快速高質的響應。（4）人才培養梯隊建設，培養出一支專業的、優秀的梯形維護隊伍。

篇（3）

我公司切實加強對全系統干部職工的黨風廉政建設教育，組織公司干部、職工認真學習了建立健全懲治和預防腐敗體系2014年工作規劃，觀看了《廉政中國》、《貪欲的警示》等宣傳、教育、警示片，引導大家一定要從對黨、對人民高度負責的高度，勤奮工作、廉潔從政，對反面教材要引以為戒，吸取教訓，警鐘長鳴，不斷增強廉政意識、憂患意識、公仆意識，努力做到思想清醒、政治堅定、作風務實。三月初我公司召開了黨風廉政建設大會，認真學習了《省貫徹落實<關于實行黨風廉政建設責任制的規定>的實施辦法的通知》（贛發[2013]6號），省辦公廳省人民政府辦轉發《省落實黨風廉政建設責任制暨懲治和預防腐敗體系建設工作領導小組關于開展黨風廉政建設社會評價工作的意見的通知》贛辦發[2013]9號，縣委辦頒發的《關于改進工作作風，密切聯系群眾的實施辦法的通知》信字[2013]19號，縣政府辦《關于印發縣黨風廉政建設社會評價工作宣傳動員實施方案》的通知。對2014年黨風廉政建設責任制工作進行了安排部署，與各部門和各鄉鎮站負責人分別簽訂了2014年度黨風廉政建設目標責任書，為全面完成2014年黨風廉政建設責任目標奠定了基礎。

二、加強制度建設，建立黨風廉政建設長效機制

我公司高度始終把反腐倡廉工作融入到廣電網絡工作的全領域、全方位、全過程，成立了公司黨風廉政建設工作領導小組，對黨風廉政建設責任制目標進行了層層分解，細化量化到經營班子成員和各基層站、各部門負責人。堅持用黨的十精神統攬黨風廉政建設的全局，深入貫徹落實科學發展觀，著力建立比較完善的拒腐防變的長效機制體系、權利運行監控機制，進一步修訂完善了黨風廉政建設制度，制定了關于引發《關于貫徹落實中央“八項規定”的實施意見》（贛廣網傳贛信字[2013]12號）和《縣分公司2013年黨員干部廉潔從政教育方案》（贛廣網傳贛信字[2013]37號）的通知和《關于印發縣分公司“三重一大”決策制度》的通知（贛廣網傳贛信黨字[2013]2號），建立健全懲治和預防腐敗體系聯席會議制度、領導干部廉政談話制度、領導干部個人重大事項報告制度等，同時在工程指標、工程建設、材料訂購中我們還建立了“公正公開、陽光操作、全程監督”的運行模式和“民主決策、群眾監督”的工作機制，有效杜絕了暗箱操作。

三、搞好效能建設，切實規范廣電行業行為

上半年以來，我公司堅持不懈抓好機關效能建設,不斷轉變工作作風,改變服務態度,提高服務效率,增強清廉意識,制定《廣電網絡縣分公司2014年黨員干部廉潔從政教育學習活動計劃表》，并及時向縣委縣政府上報貫徹落實中央八項規定和相關規定有關情況統計表，明確了自查自糾工作主要內容,即查學風，糾正不學無術，不思進取，不求上進，得過且過的歪風;查作風，糾正辦事拖拉，工作推諉，敷衍失責，不負責任的歪風;查政風，糾正政令不暢，有令不行，有禁不止，欺上瞞下的歪風;查行風，糾正態度惡劣，刁難用戶，，損人利己的歪風。我公司還在報社和電視臺刊登了服務承諾,在廣場設立了行風評議專欄，在廣泛接受群眾監督的同時，我們還聘請了行風評議監督員，及時向監督員通報我公司黨風廉政建設、政風行風建設和民主評議工作情況，廣泛征求監督員和縣人大代表、政協委員的意見和建議,對他們反映的問題及時辦理，及時回訪。為有的放矢糾正行業不正之風，上半年我們采取走訪用戶、召開用戶座談會、發放問卷調查表等形式，認真查找工作中存在的問題，對能馬上解決的立即落實，對不能馬上解決的，也制定解決的日程表，得到廣大群眾的理解和支持。通過民主政風行風工作的開展，不但轉變了作風，改善了服務，提高了效率，而且純潔了我們的隊伍，提高了廣電網絡的新形象。

四、深入抓好領導班子和領導干部黨風廉政建設責任制工作

2013年，我公司對黨風廉政建設責任制目標進行了層層分解，細化量化到班子成員和各部門、各有線電視站負責人。公司經營班子成員和支委委員率先垂范，堅持做到“三個強化”：強化廉潔自律，經營班子成員和支委委員都能夠帶頭執行廉潔自律的各項規定，成為公司黨風廉政建設的表率；強化民主集中制，重大工作堅持集體研究決定，分工落實；強化社會監督，經營班子成員集體公開做出廉政承諾，自覺接受組織和群眾的監督，營造了廉潔自律的領導集體。在深入抓好領導班子和領導干部自身建設的同時，領導班子成員能夠按照責任分工，積極履行“一崗雙責”工作職責，把黨風廉政建設和廣電網絡業務工作同部署、同安排、同檢查、同考核，每季度都認真聽取公司機關各部門和各鄉鎮有線電視站的黨風廉政建設情況匯報，并深入到基層一線調研黨風廉政建設工作，有效地促進了廣電網絡各項工作的順利開展。

篇（4）

龍婷是重慶工學院材料科學與工程學院的一名輔導員。她還是學生時，就開始接受“青年紅色根據地”的熏陶。后來，她留校成為輔導員，從受教育者變成教育者。龍婷說，現在要當好輔導員，已經離不開這塊“根據地”了。

類似于“根據地”這樣的思想政治工作網絡平臺，在高校并不少見，但以宏觀指導見多。而重慶工學院的“根據地”，卻具體、實在，既有靜態的理論知識，也有動態的論壇區，是一塊真正的根據地。最初提議創辦該網站的蹇福闊向記者介紹說，“根據地”建有組織生活專區、理論學習專區、素質拓展專區等，從2005年6月開始運行后，以實名和學號登陸的注冊用戶，已超過1400人，網頁瀏覽量已超過633萬次。

“當我把思想匯報掛在網上后，壓力更大了，那些背后盯著我的眼睛，促使我前進。”周息宇是材料科學與工程學院05級的學生，她現在已經是一名預備黨員，每一個月都會把思想匯報掛上“根據地”的思想匯報專欄。

以前思想匯報材料只寫給老師看，老師事務繁忙，不可能細看，偶爾寫寫大話、套話，老師也不會批評，思想匯報，形同思想“編”報。周息宇說，自從把思想匯報掛上網絡后，那可“摻不得假水”了。在“根據地”上，老師和同學的眼睛都是雪亮的，同學們朝夕相處，自然會把你說的和做的進行對比，稍有假大空，就會受到別人的非議。

2007年6月2日，周息宇把5月份的思想匯報貼上網絡。一個小時后，同學陳鵬就在后面跟了一帖：“加油，周息宇，05933班的同學永遠是最棒的！！！！！”輔導員龍婷也發表意見：“從你每次的思想匯報都能感覺到你的進步，你自我要求很嚴格，這點一定要堅持，但關鍵還是在落實哦，加油！”陸陸續續地，老師和同學們也針對周息宇存在的問題提出了一些建議。周息宇說：“這樣的建議總會收到很多，我會在一段時間后，把這些建議歸納起來，進行一次總結。”

篇（5）

我校的設備為開展這類實驗提供了可能。我校的網絡硬件設備好，學校有生物探究性實驗室，學校網絡與國際互聯網相連接，能夠實現學生實驗與模擬實驗同步進行。全校每間課室都有電腦多媒體設備，且隨時可以接入國際互聯網。學校配備4個網絡教室，有近300臺學生用電腦。

2 具體做法

2.1基于網絡環境培養學生“制定計劃”的能力

生物科學探究需要通過具體的實驗操作來獲取證據和驗證假設。制定生物學探究計劃、設計實驗方案，將探究的猜想與假設落實到具體的操作方案上來。探究計劃是否科學、有序，將直接影響探究結果的可靠性和科學性。

因此，制定計劃與設計實驗是生物科學探究過程中重要的環節。但在大多數情況下，為了節約時間，使科學探究能在規定的時間內完成，教師或教科書都會介紹現成的探究方案，因此在傳統課堂教學中，這個環節學生較少有鍛煉的機會。由此看來，讓學生經歷制定計劃與設計實驗的過程就顯得特別必要。

網絡環境下的實驗探究能力教學使學生“制定計劃”的能力培養成為可能。筆者針對不同學段的學生這方面的能力培養采用不同的做法。

通過文獻研究，發現生物探究性實驗方案框架一般包括以下幾個項目：“確定實驗題目、提出問題、作出假設、制訂實驗計劃、實驗、預測結果、做出結論等”。其中的實驗操作步驟為：“第一步：取材、分組、編號；第二步：分實驗組和對照組，要體現出單一變量原則和對照原則；第三步：放在相同適宜條件下進行或反應等；第四步，觀察并記錄實驗結果”。

在網絡環境下，筆者為培養學生“制定計劃”的能力，主要做了以下工作。

對于初級學習者（如高一學生）“制定計劃”的能力培養：在網絡教室中通過在網絡環境下給m學習支架（即給出科學家探究方案的范本、給出實驗方案的框架、給出探究部分的條件、藥品、儀器、給出適當的指引等）讓學生學習，學生在思維層面做網絡下的模擬實驗。即根據“提出的問題”用計算機軟件設計探究方案，通過網絡提交探究方案。提交方案后計算機才給出專業人員的方案設計。對照專業人員的方案設計和其他同學的方案設計，教師引導學生對方案進行自評、小組評價。

對于中高級學習（如高二、高三）者“制定計劃”的能力培養：在網絡教室中，教師不給出學習支架，讓學生根據“提出的問題和做出的猜想假設”在思維層面做網絡下的模擬實驗，根據“提出的問題”用計算機軟件設計探究方案，通過網絡提交探究方案。提交方案后計算機才給出專業人員的方案設計。對照專業人員的方案設計和其他同學的方案設計，教師引導學生對方案進行自評、小組評價。學生對方案做出選擇，是堅持自己的，還是按科學家或專業人員的方案進行修改（教學流程見圖1）。

案例1：測定水綿的細胞液濃度。

在學完“植物細胞的質壁分離和復原”后，有不少學生提出了許多值得探究的問題。如：“能否用水綿等其他材料代替洋蔥表皮細胞做實驗材料”、“能否測定水綿的細胞液濃度”、“能否采用其他溶液（如胭脂紅、龍膽紫溶液）代替蔗糖溶液”等。在引導學生進行大膽的猜想和假設后，筆者要求學生做出相關的實驗方案。不少學生做出了不錯的方案，并上傳至網絡。雖然方案的細節有值得打磨的地方，但對初學者來說是難能可貴的。教師利用口頭和網絡等形式大力表揚了這種精神和做法，并引導學生進行了討論和學習。

某學生的方案如下：

實驗方案：探究水綿的細胞液濃度

（1）提出問題：水綿的細胞液濃度是多少？

（2）做出假設：水綿的細胞液濃度為20%。

（3）實驗方案：

①配制質量分數為10%、15%、20%、25%、30%的蔗糖溶液。

②用上述蔗糖溶液對水綿細胞分別進行質壁分離實驗。

③將進行了質壁分離的細胞放到顯微鏡下觀察，得出結論。

（4）預測結果：水綿細胞在濃度為10%、15%、20%蔗糖溶液下無明顯變化，在濃度為25%、30%蔗糖溶液下發生質壁分離。

（5）結論：猜想正確，水綿的細胞液濃度為20%。

3.2基于網絡環境培養“表達與交流”的能力

古人說：“言之無文，行而不遠”。新課程標準對學生的“表達與交流”的能力要求主要包括：能寫出自己的探究報告，準確表述自己觀點，能思考別人的意見，改進自己的探究方案，有合作精神等。

在基于網絡環境培養“表達與交流”的能力培養中，筆者的做法是：要求學生寫出電子版的探究報告，充分運用QQ、電子郵件、論壇、麥圈、貼吧等、BBS、微博等其中的一項或幾項進行交流。能進行現場的交流，包括做探究匯報、接受其他同學或教師提問等（教學流程圖2）。

學生活動

案例2：利用網絡進行探究結果的匯報。

在進行高二生物“其他的植物激素”一節教學時，教師提前兩周引導學生進行分組，布置了收集“植物生長調節劑在生產中的應用”相關資料的任務。學生’通過上網、實地考察等方式收集了相關資料，并制作了相關的匯報材料。兩周后，學生進行了“植物生長調節劑在生產中的應用”匯報交流。師生共同學習，共同點評、交流。

受到案例發生的過程和結果的啟發，不少學生進行其他的生物探究實驗。

如：有學生發現用洋蔥鱗片葉的外表皮做“植物細胞的質壁分離和復原”的效果不明顯。大膽采用逆向思維，采用洋蔥鱗片葉的內表皮來做實驗材料，分別用“胭脂紅、紅墨水、龍膽紫溶液”來代替蔗糖溶液做這個實驗。通過反復研究，他們發現：“胭脂紅”和洋蔥鱗片葉的內表皮搭配來做這個實驗能取得更好的效果。他們觀察到外界溶液濃度高于細胞液濃度時，洋蔥液泡不斷縮小，紅色的外界溶液進入細胞壁，但不能進入原生質層；反之，外界溶液濃度低于細胞液濃度時，洋蔥液泡不斷漲大，紅色的外界溶液被擠出細胞壁。

又如：有學生大膽采用水綿、黑藻、金魚藻等新材料來代替洋蔥鱗片葉做實驗材料，經過多次探究，反復試驗，發現用“水綿”做材料的效果也非常好。

由于發現了實驗的新方法、新材料，學生們的興奮之情難于言表。教師又將他們的探究性實驗的方案、過程圖片、探究結果等上傳到局域網制定空間、QQ群、論壇等處供其他同學共享，激發了更多的學生創新的激情。

篇（6）

一、驗收單位及地區

1、州級單位：州委、州人大、州政府、州政協和州政府二號綜合辦公樓共28家單位。

2、抽查地區：市、縣、縣、行委。

3、德令哈市、縣、行委、行委網絡升級改造項目驗收及電子政務檢查工作時間另行安排。

二、驗收內容及方式

1、現場驗收州委、州人大、州政府、州政協及州政府二號綜合辦公樓28家單位電子政務內外網絡、辦公局域網及網絡機房建設、改造情況；

2、現場驗收電子政務外網平臺出口帶寬升級擴容情況，測試擴容后的出口總帶寬是否達到100M；

3、現場抽驗州到市、縣、縣、行委電子政務內網縱向骨干線路升級擴容情況（除市為20M外，其他地區均為10M），并對抽查地區電子政務機房建設情況進行檢查指導。

三、電子政務工作檢查

1、對抽查地區所屬各單位電子公文傳輸系統應用情況進行現場抽查驗收。對已建但長期未使用電子公文傳輸系統的單位，一經查出，將現場收回統一配發的加密狗等核心設備，待整改合格后按原價有償購買；

2、對視頻會議系統設備維護、使用及視頻會議室管理情況進行檢查；

3、對內、外網站建設維護、內容保障情況進行檢查；

4、對各地區電子政務管理制度制定、執行情況進行檢查；

篇（7）

設計理念：較高質量的傳美課堂生活，必須拓展教學目標，不僅要考慮學生獲得道德認識、道德評判方面的收獲，也應包括態度價值觀的改變，豐富與提升學會合作交流等隱性教學目標的追求，那么傳美課的教學目標不應該只局限于學生對道德認識的掌握，而應體現品德培養，回歸生活，客觀地認識自我，評價他人。

每個人都有自己獨有的生活環境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學中采用多種教學方式，促進學生學習活動的多樣化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破傳統觀念，讓學生到生活中、社會中、網絡中去學習，再回到課堂中經過教師的教學有機指導，相信會更加充滿活力。

設計特色：樂于參與，主動匯報

教材簡析： “誠實守信”是中華民族傳統美德故事小學高年級組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實守信的事例，并且對這一美德進行了比較細致的闡述，為培養學生的修養提供了很好材料。

教學對象分析： 現在的小學生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。

教學目標：

1、指導誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是一種美德。

2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信的人。

教學重點、難點： 真正理解“誠實守信”的含義，引導如何真正做到“誠實守信”。

教學準備：

學生準備：

1、布置同學們到生活中、網絡中、社會中去做調查，挖掘同學間、鄰里間、商家中的典型事例；

2、從多種渠道（聽到、看到書報中、網絡中的）古代、近代、現代社會中名人的誠實守信的典型事例；

3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；

4、收集值得討論的事例，

（誠實守信與哥們義氣的區別是什么？）

5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。

注：以上可自己完成也可小組內完成，自由選擇，匯報時可制作課件、圖表、表演等方式。

教師準備：

1、 深入到各組中了解收集情況，指導歸類整理，

2、 設計匯報環節。

教學流程及設計意圖：

篇（8）

一閱讀教學現狀

由于受到傳統教材編寫和閱讀教法牽制，目前高校英語閱讀教學現狀并不理想，主要表現為教師講授閱讀課程時多從微觀層面去講解，而忽視文章的整體主旨意義，忽視培養學生閱讀的自主性，導致學生在閱讀訓練中缺乏相應閱讀策略，既沒有培養良好的英語閱讀習慣，也沒能提高學生的閱讀能力［1］。王守仁［2］等(2000)也指出傳統大班閱讀教學存在以下問題，如教師無法全面掌握學生閱讀量;無法檢查全班學生技能操練和學習效果;學生在閱讀過程中積極性無法調動;教與學之間缺乏交流等。因此《大綱》提出，要將現代教育技術作為現有教學方式和手段的重要補充。因此，近年來我國英語教學改革針對英語閱讀教學模式進行了深入探討，但是“教師利用先進的信息技術手段，尤其是利用網絡開展英語閱讀教學的能力依然較弱，改革效果并不顯著。”［3］

二理論基礎

作為網絡協助教學的重要理論基礎，構建主義主要是以學習者為中心，通過借助教師、學習同伴和網絡(計算機)等輔助資源，在一定情境下根據自身經驗來構建新的知識體系過程。學習者是主動探索式的獲得知識，教師角色轉變為組織者和促進者，網絡或其他資源主要是創設情境、協助學習工具。

三課程改革模式

目前，基于網絡平臺輔助語言學習的硬件資源已經逐步建立和完善，許多高校都建成校園網，某些高校也形成了資源共享網絡。教師在教學方面也嘗試突破傳統單一的“講授模式”，使用多媒體軟件資源和借助網絡平臺資源，試圖豐富教學資源和教學手段。我院開設了《英語閱讀網絡課程》，每周安排2個課時，學生可以自主選擇時間完成課程內容。具體教學過程如下:

(一)線上討論網絡材料

教師根據本周需要學習的主題，提供網絡視頻或文字材料供學生課前自主觀看閱讀，并以在線討論形式同伴之間討論交流解決疑難問題。這一環節既能喚醒并豐富學生相關背景知識，又能讓學生通過協作學習發揮自創力，主動構建重組原有的知識結構。教師可以通過學生交流記錄，判斷學生自學效果，更好的調整課時內容和課后作業。

(二)線上資源共享

通過個人或小組匯報方式，教師檢驗學生自學成果。學生根據本學期初抽到的匯報題目，通過制作PPT課件將本小組課前預讀的資源整理構建，課上匯報給教師和其他小組，并回答相關問題。這一環節可以鍛煉學生邏輯思維能力和口語表達能力，而其他小組可以從多角度更深入了解主題閱讀材料。

(三)線上答疑解難

課上教師主要通過面授方式答疑解難，身為課題組織者和指導者，教師通過設計多種類型練習，采取學生之間自我評價和互評方式，培養學生查找、分辨、匯總信息能力，同時培養學生口頭和書面表達能力。

(四)線下拓展閱讀

教師推薦或學生之間互相共享，通過鏈接各類英語閱讀網站，加大課外閱讀量和擴大閱讀面。如英語閱讀網(www．enread．com)提供了英語新聞、散文、故事、笑話、科普、娛樂、詩歌、演講、行業、小說和試題等類型海量閱讀材料。而在愛思英語網能瀏覽到VoiceofAmerica、BBCnews和CNN等國外最新雙語新聞。通過各類搜索引擎和知名網站，學生非常容易找到圖文并茂的音、像和文字多媒體材料，能調動學生學習積極性和主動性。

四課程實踐過程

為檢驗該網絡課程在英語閱讀教學中實際輔助作用，筆者于2014年秋季學期，針對海南外國語職業學院英語專業高職二年級開設“英語閱讀”課程班的94名學生進行20周學時的教學試驗。實際參與試驗班級分為實驗班(48人)和對照班(47人)，兩班第一學年閱讀課程平均得分為71．0和69．6分，成績相差不大，可視為平行班。在有效實驗開始前，先對實驗班教師進行網絡課程教學模式培訓和實踐，并對學生進行網絡平臺英語閱讀模式介紹和指導，通過4周課上演示和課后操練，使學生了解并熟悉利用網絡平臺進行閱讀訓練。

五實驗結果與分析

為了檢測該閱讀教學模式效果，筆者采用了閱讀水平測試、問卷調查和師生訪談來收集數據。大學英語四級考試CET4作為全國性英語標準化測試，具有較高效度和信度，因此對比分析學生閱讀分數可從直觀上反映學生閱讀能力是否有所提高，而訪談針對問卷中個別現象進行說明與解釋。調查問卷主要從學生對網絡英語閱讀接受程度、教學內容、教學模式和教學效果等內容展開。問卷選擇項均采用Likert五分量表形式分級，涉及網絡輔助英語閱讀的四個變量，每個變量內部統一性達到了統計要求。

(一)閱讀水平測試結果

在為期一個學期(20周)教學實驗結束時，筆者統計了實驗班和對照班學生參加大學英語等級考試CET4的閱讀成績樣本，采用SPSS17．0對數據進行分析。

(二)問卷調查和訪談結果

問卷用于調查學生對網絡英語閱讀課程各方面認可情況，采取不記名形式發放問卷95份，回收有效問卷89份。問卷分別從學生對網絡英語閱讀接受程度、教學內容、教學模式和教學效果等四方面展開調查。

1．學生對網絡英語閱讀接受程度整體來看，37%的學生比較喜歡改革后的網絡閱讀課程;40%持肯定態度;23%表示還是喜歡傳統課堂。隨后的訪談發現，學生不喜歡網絡課程的原因主要是:平時不熟悉電腦操作，且較為依賴教師講解，不能從傳統的被動“接收模式”轉變為自主的“自我探索”。高達50%的學生認可網絡英語閱讀對其閱讀能力的幫助，而18%的人認為沒有幫助;也有接近52%的學生說通過閱讀量的擴大，詞匯量的積累也有所增加。提及網絡閱讀課程題材，42%的人表示喜歡;35%持肯定態度;23%的人建議題材可以更豐富有趣些。因此，課改小組在開放性訪談中也收集了學生反饋意見，在今后的材料選擇方面也多考慮吸收豐富更多學生感興趣的題材閱讀材料。

2．教學內容談及新教學模式，學生普遍表示比較喜歡課前視頻閱讀材料，線上討論環節也能讓許多學生消除當面發言的焦慮感，提高積極性參與其中，而小組匯報也使學生更好體驗團隊合作。有51%的學生反映網絡課程學時不夠，由于課后拓展材料較為豐富，學生在每周2個學時的時間里無法完成所有拓展閱讀內容，許多學生需要課后自主上網(有的需要自費在網吧完成單元學習內容)，因此這部分學生對完成閱讀課程的接受程度和適應性稍弱。當問及課件制作、背景介紹和課后拓展內容是否生動、有趣時，44%以上較為肯定課件制作;48%的人滿意課后拓展材料;37%覺得要更多配以圖片和注釋以使內容具有吸引力;35%提出背景介紹部分需要更貼近該單元主題。

3．教學模式和教學效果雖然部分學生仍依賴教師為主體的教學模式(29%)，大部分學生經過20周的實踐也逐漸習慣了人機互動教學模式，適應了教師角色轉變－作為指導者和輔助者。因此，42%以上的學生認為改革后的網絡閱讀課程在一定程度上培養了他們的自主學習能力。

篇（9）

一、選擇合適的課題，便于網絡教學

初中生物教材中的課題很多，有的偏重于知識學習，有的偏重于情感滲透，并不是每一個課題都是有利于上網絡課的，偏重于知識學習的課題有助于上網絡課，而偏重于情感滲透的有助于普通課堂上師生之間的情感交流。《動物的行為》一節課偏重于知識的學習，再加上網絡環境為這部分內容提供了大量的圖片、視頻，形象直觀的圖片和視頻更能激發學生的學習興趣和學習熱情，開放式的網絡環境下的自主探索、自主搜索資料更能培養學生自主學習的能力。

二、制作合適的課件，便于引導學生學習目標的達成

課件是教師在教學過程中為實現自己教學目標的一種教學輔助手段，它并不僅僅應用于普通的多媒體課堂，其實在網絡信息環境下的課堂依然需要教師制作課件引領和掌控著學生學習任務的完成。本節課的課件制作從一段精彩的動物世界片頭開始，將學生的思緒一下子帶入奧妙無窮的動物世界，由一段描述動物行為生動場面的視頻創設情境引出課題、導入新課。緊接著動物行為按其功能分為覓食、防御、爭斗、繁殖、社群等行為，這部分內容的學習用極域軟件由課件切換成網絡環境，放手讓學生自己自主網絡學習，保證學生學習效率，不在網絡中迷路，不偏離學習的目標，學生網絡學習后引導他們進行歸納總結。當然，網絡課的課件也并不完全等同于普通多媒體課的課件，它簡潔明了，不需要提供大量的新知識信息，而更多的是起引導和調控學生自主探索的作用。

三、收集合適的資源，便于提高學習效率

網絡課打破了傳統的課堂教學模式，書不是唯一的教學出發點，教師在課前可搜集大量有關資料，并制作成網站的形式。對學生的自主學習起到了必要的導航作用。千姿百態的動物，行為類型多種多樣，有很多網站介紹了與之相關的內容，這就給學生在自主搜索的時候降低了難度。但也有缺點，有的網站視頻較長，節奏慢，介紹的行為類型少，如果放給學生看，一節課的時間也不一定夠，而課堂時間是有限的，教學內容又多，這樣學習效率就會大大降低，解決這個問題的方法就是教師提前搜索大量的網站，收集有效的資源，可制作成便于學生瀏覽的主題網站，讓部分能力較弱的學生在有限的時間內完成學習目標，提高學習效率。

四、合理的分小組，便于學生明確學習任務

基于本節課要學的動物行為種類較多，不能一一讓每個學生通過網絡自主搜索學習，但可通過分小組，組內分工、協作學習一種動物行為，然后組間交流、匯報，共同分享別人的勞動成果，最終形成共同學習的方式。這不但能節約時間，而且能培養學生團結、協作的精神，讓學生領悟到團結的力量。可每6人一小組，每組有組長，由組長分配哪位組員利用百度搜索文字材料，哪位組員搜索圖片材料，哪位組員搜索視頻材料，哪位組員負責匯報組內的研究成果。給每一小組10分鐘左右的時間，放手讓他們自主收集和處理信息，然后給每小組3―5分鐘的時間讓他們組內交流、匯總，形成文字材料，由其中一個組員向其它組匯報，最終達到團體協作、共同學習的目標。

篇（10）

第一條：聘用崗位分為：工勤崗、技工崗、技術崗、管理崗、高級管理崗。聘用相應崗位人員的最低學歷要求：工勤崗，不限；技工崗，高中、中專畢業；技術崗，專科、高職（全日制）；管理崗，大學本科（全日制）；高級管理崗，碩士研究生畢業。

第二條：聘用從事技術崗、管理崗、高級管理崗工作的人員實行石油大學人事代管，簽訂《石油大學（華東）人事代管人員聘用合同鑒證書》（以下簡稱《聘用合同鑒證書》）；聘用從事工勤崗、技工崗工作的人員由成人（網絡）教育學院自行管理，簽訂《石油大學成人（網絡）教育學院聘用合同書》（以下簡稱《聘用合同書》）。

第三條：聘用人員的提出。各科室根據本科室簽訂的年度管理目標和事業發展的需要，分別向分管院領導匯報并提出所需聘任崗位、聘用人員條件等。一般每年底或年初提出，特殊情況可不限時間，分管院領導向院長辦公會匯報，經院長辦公會研究后委派專人組成聘任小組，統一辦理有關事宜。

第四條：招聘和試用。所有聘用人員的招聘由學院聘任小組負責，在向學校有關部門辦理相關手續后，聘用人員的崗位、崗位資格、崗位職責和應聘要求等信息，在規定時間內，報名應聘的人員要接受面試，面試通過后要經過試用，試用期三個月。

第五條：患有慢性病、殘疾和傳染病者不能參加應聘，隱瞞者一經發現即解除聘用。

第六條：正式聘任。試用期考核通過，由聘任小組組長向院長辦公會匯報，經院長辦公會同意后，正式簽訂《聘用合同鑒證書》、《聘用合同書》，納入員工管理。合同期一般為1—3年。

行政辦公室負責聘用人員的合同管理并組織落實。

第七條：續簽合同。聘用人員在已簽合同期間有晉升職稱或因技能不適合現崗位等情況，經院長辦公會研究同意按高一級或低一級崗位聘任時，可重新續簽合同。

已簽聘用合同期滿，經雙方協商一致同意續簽的，可以續簽合同。

續簽合同的工作時間連續計算。

管理與考核

第八條：聘用（含試用期內）的人員由所在科室管理，完成科室領導分配的任務，同時服從全院統一調配。

第九條：試用期考核。由所在科室領導和分管院領導負責組織，按應聘崗位資格和崗位職責的要求逐條進行，填寫《考核表》；另外對本人的道德品格和職業操守進行考查，并形成相應書面材料。以上材料齊備，并交相關部門備案，試用期結束。

第十條：正式聘用后的考核。按石油大學成人（網絡）教育學院職工考核辦法執行。

第十一條：對考核不合格者或其它情況將根據簽訂的聘用合同條款解除聘用。

政策與待遇

第十二條：試用期內學院須向應聘人員提供《聘用合同書》或《聘用合同鑒證書》樣本和《石油大學成人（網絡）教育學院聘用人員待遇標準》以及本管理辦法，在正式簽訂合同時，以上三個文件、文本的條款默認為簽訂者已知曉。

第十三條：凡正式簽訂《聘用合同鑒證書》的受聘者具體由黃河口人才市場石油大學分市場按照有關規定管理人事檔案，協助落戶，辦理黨、團、工會關系，協調聯系地方政府勞動部門提供人事業務服務，出具有關函件或證明等。還可享有下列待遇：

1．參加思想政治學習和黨、團、工會活動，提出合理化建議，擁有選舉權和被選舉權。

2．參加學院提供的培養、培訓等活動。

3．享受勞動保護、探親、休假、工會福利和獨生子女等待遇。

4．加學校組織的評審專業技術職務。

5．子女入（托）學與學校事業編制職工相同。

6．持工作證到圖書館辦理借閱圖書的證件。

第十四條：凡正式簽訂《聘用合同書》的受聘者具體由石油大學成人（網絡）教育學院按照合同約定和其它相關規定管理。