幼兒文明禮儀匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒文明禮儀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

向家長介紹培養幼兒良好文明行為各階段的預期目標和內容，動員家長解除顧慮，主動向老師反映自己孩子的文明禮儀現狀。通過家園聯系表，把幼兒在家在園的表現互相溝通，為將來做個文明人奠定基礎。

1、家園聯系表

家園聯系表的作用是在行為習慣方面要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成文明行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，優秀良好一般，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目。家長堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結，老師進行認真細致的整理和統計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在班級進行表揚，設置小紅花園地，如午睡小紅花、進餐小紅花，講衛生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。同時抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。

2.家長園地

家長園地是老師與家長之間溝通聯系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園班級常規，包括文明禮儀的具體內容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項工作。

二、科學指導，掌握方法。

幼兒教育中常有這樣的現象，有些家長很想教育好孩子，養成孩子良好文明行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心、自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬；再如，有的家長一心想糾正小朋友拉人、捏人的習慣，便采取嚴厲批評的方式，這也不是解決問題的好方法。因此，指導家長堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用。

1.家長沙龍

我們組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論。如在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內容也可以組織有經驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進地幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。

2、開展豐富多彩的親子活動

家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我幫爺爺、奶奶做事情》等，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛心"的活動中，幼兒和家長向老區的幼兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區的小朋友，我愛你們"，表達了一份童貞般的愛心。

三、合力引導、共同營造

篇（2）

〔文章編號〕 1004―0463（2014） 19―0046―01

幼兒年齡小，可塑性強，容易接受信息，處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時期。而文明禮儀、良好品格將會影響人一生的發展，即所謂的“行為養成習慣，習慣決定命運。”那么，如何對幼兒進行文明禮儀教育呢？筆者通過多年的教育教學實踐從以下四個方面談談自己的點滴體會。

一、以教師的良好禮儀典范，感染熏陶幼兒的禮儀行為

《幼兒園教師專業標準》個人修養與行為中重點強調教師要衣著整潔得體，舉止文明禮貌，可見教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠山區的一些教師當中，仍然缺乏必要的禮儀修養，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣；有的隨意對幼兒說粗話、臟話，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養，我園舉行了相關的研討活動和園本培訓，著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規范指導，使教師能在平時的工作和生活中衣著端正，儀態和藹，舉手投足間表現出優雅得體、大方積極，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規范的教育價值和無窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。

二、創建文明墻飾，誘發幼兒積極的禮儀行為

環境的熏陶對教育是十分重要的，也是十分有效的，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因為它的每個細節都在無聲地、靜態地影響、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識，培養幼兒的禮儀素養。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，創建文明墻飾，誘發幼兒禮儀行為。如，在衛生間里，有文明洗手、別忘關水龍頭的文和圖；教室墻上粘貼了文明列車，配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語等；樓梯上印有靠右走的小腳圖；還選擇了憨態可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾內容等。使每一面墻都發揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。

幼兒的隨意性較大，光憑環境的影響還不夠，為此利用幼兒好表揚的特點，在教室一角設置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛”等專欄，張貼教師用照相機記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一起玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學習禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里，且生根、發芽。

三、利用生活學習活動，幫助幼兒踐行文明禮儀

篇（3）

梁啟超《少年中國說》中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”兒童是中華民族的未來、社會主義事來接班人，他們的思想道德、文化素養優劣直接關系著中華民族的繁榮富強。良好的行為習慣和品格影響人一生的命運，而在幼兒期開展文明禮儀教育是幼兒教育的一個重要環節。據心理學家調查研究顯示：幼兒接受能力及模仿能力較強，具有很好的可塑性，幼兒期是培養孩子良好行為習慣及品格的最佳時期，幼兒從小接受良好的禮儀行為規范教育，為其今后的發展奠定了良好的基礎。我國有五千多年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，開展幼兒禮儀教育是弘揚民族文化、傳承中華美德的重要途徑。然而隨著社會的發展，不得不承認我們在學習西方先進科學文化知識的同時對中華傳統文明、禮儀、美德的丟棄。近年來，我國經濟飛速發展，人們的物質生活水平不斷提高，在這樣的環境下成長的孩子往往滋生了一些不良習氣，不講文明、不懂禮貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老愛幼，養成了唯我獨尊的品性。因此，廣泛開展和推進幼兒文明禮儀教育已成當務之急。因此，加強開展幼兒文明禮儀教育具有重要的現實意義。

二、幼兒文明禮儀教育實施的途徑

1.細化禮儀教育內容，將其滲透至一日活動中。

幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細節，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環節行為制訂各項規則，并將禮儀教育內容細化到各個環節中，確定禮儀目標及指導策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養成飯前洗手、飯后漱口的習慣，注意個人衛生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經驗，教會學生如何做人，如何生活。

2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為。

篇（4）

環境作為重要的教育資源，對幼兒的成長有著巨大的潛在作用。因此，教師要充分挖掘和利用園所環境的教育資源，營造良好的文明禮儀教育氛圍，讓幼兒、家長、教師在濃郁的禮儀環境創設中，主動、自然地習得禮儀，使幼兒園的環境起到“潤物細無聲”的教育作用。

首先，我們對幼兒園的環境進行了精心規劃與設計。例如，挑選充滿童趣的話語，制作成文明禮儀宣傳標語和展板，擺放在幼兒園的大廳和操場；利用師生共同創作的文明禮儀繪畫作品、文明禮儀主題活動板，張貼在走廊各處；展示園內多種文明禮儀活動照片，制成樓梯照片墻，讓家長隨時了解我們的教育活動近況。另外，我們在班級中還創設了豐富的角色游戲區，讓幼兒在看、聽、說、玩中自然地習得禮儀。

其次，我們在幼兒園大門口設立了“幼兒文明禮儀值班崗”，在老師的帶領下，每天早晨輪流請幼兒值日。小小值日生們佩戴鮮紅的禮儀綢帶，光榮而自豪地站在幼兒園門口，用熱情的笑臉、親切的問候、朝氣蓬勃的形象迎接家長和小朋友的到來，主動向來園的人們問早、問好。“文明禮儀值班崗”在小朋友心中一直非常的神圣與向往，這對孩子來說是一種膽量的鍛煉，更是自信心的培養，對來園的幼兒和家長也能起到潛移默化的作用，使孩子們不知不覺養成良好的文明習慣。

再次，強調教師言傳身教所帶來的表率作用。幼兒年齡小，模仿能力強，教師的言行舉止和態度對幼兒有很大的影響。因此在幼兒文明禮儀教育中，我們強調教師的表率作用，以身作則，主動與幼兒、家長打招呼，談吐舉止做到親和、有禮，努力以自己的言行去感染幼兒，充分展現榜樣的力量。

二、使用多種形式的教學方法，促進幼兒學習文明禮儀

幼兒園文明禮儀教育起點低，內容淺顯，方法靈活，以游戲和體驗為主。它可以通過多種形式的教育，讓幼兒親身實踐，逐步養成良好的文明禮儀行為習慣，促進幼兒全面和諧地發展。

1.故事啟迪法。幼兒都喜歡聽故事，看故事，在我國歷史上弘揚傳統美德的故事屢見不鮮，如“孔融讓梨”“金孝拾銀”“黃香溫席”等等，現代也有許多幼兒禮儀小故事，內容豐富，貼近幼兒生活。我們將這些有益的故事通過講述、提問、討論、表演等方法，幫助幼兒提升禮儀行為。

2.兒歌提示法。兒歌簡短、形象、有趣，讀起來朗朗上口，它以獨特的文學形式，使孩子們易于掌握。如，在愛護公物禮儀教育活動中，利用三字兒歌“小椅子，雙手搬，輕放好，再坐上，人離開，椅收起，愛護它，常擦洗”，幼兒邊念兒歌邊做動作，手口結合，興趣盎然。通過簡短易懂的兒歌，孩子們不僅僅懂得要愛惜小椅子，更明確清楚地掌握了愛護椅子的具體操作方法，對班級常規的建立也起到了促進作用。

3.行為練習法。鑒于幼兒的活動應以游戲為主，為避免單一、重復、死板的練習，我們將游戲融入文明禮儀教學中，幫助幼兒進行練習。如在故事《小熊請客》中，幼兒通過故事表演，學習了接待客人的禮儀，鞏固了文明禮儀用語。

4.社會實踐法。幼兒的文明禮儀行為不僅靠說，也不僅停留在角色表演層面，更要將其付諸行動，靈活地運用到日常行為中。我們設計了大班文明禮儀主題活動《我是文明小公民――超市篇》，通過欣賞視頻、談話、調查等活動了解和學習逛超市的禮儀，以形成初步印象；通過引導幼兒開展超市角色游戲，讓幼兒自己商討制定在超市購物的規則，練習超市購物的禮儀行為，結合平時的生活經驗加深對超市購物的了解；最后，與社區聯系，將幼兒帶到超市進行社會實踐，體驗真實環境下文明禮儀的運用。

三、在一日活動各環節中隨機、分層對幼兒進行文明禮儀教育

“吃飯時要注意什么”“集體活動中要注意什么”，這樣簡單的禮儀宣講無疑只是淺表性的。禮儀教育是一個長期培養的過程，單靠簡單的說教、游戲不足以形成有效的習慣，要將幼兒文明禮儀教育滲透在一日活動的各環節中，隨機進行，將文明禮儀的學習落實到具體行動中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園時能主動與老師、同伴問好，與父母說再見；進餐：做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養成漱口和擦嘴的好習慣；如廁：上廁所要有序排隊，要養成便后洗手的好習慣；午睡：要求幼兒能夠安靜入睡，不打擾同伴，上床時將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪等。

除了對每個環節有具體的要求外，我們還根據不同年齡段的幼兒提出了分層的教育目標。以入園環節的目標為例：小班，能夠高高興興地來園，見到老師會問早；中班，學著主動向成人、同伴問早，能夠使用簡單的禮貌用語；大班，主動向老師、同伴打招呼，能夠主動關心同伴，幫助老師整理班級環境等等。目標的循序漸進，使禮儀教育不僅僅具有可操作性，也具有可發展性。

篇（5）

1.幼兒文明禮儀教育實踐的意義

在幼兒園里開展文明禮儀教育課程對幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實踐的實現能夠在這個過程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過程更加順利，并且能夠使其在與他人互動和溝通的過程困難更小，使其進一步增強自信，促進身心健康發展；其次，實施文明禮儀教育實踐可以更好地管理班級，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理；第三，文明禮儀教育的實踐可以進一步優化幼兒園的社會評價，可以體現幼兒教育的良好成果，提高家長滿意度；最后，對于幼兒進行早期的禮儀教育，可以進一步促進社會素質的提高，提高全社會的文明水平，為國家發展助力。

2.實施幼兒文明禮儀養成教育的具體措施

2.1利用故事和切身行為，來激發幼兒向往文明的興趣

由于幼兒的年齡問題和身心發育特點，孩子正處于對身邊一切都具有極高好奇心的時間段，具有很高的探究興趣和實踐興趣，尤其好奇成人的世界，對成人講述的故事有極高的向往，愛好模仿，因此幼兒文明禮儀養成課堂教學的實施可以根據這樣的特點，設置文明禮儀的故事，讓孩子通過這樣的過程來學習故事情節中要表達的道理，與之產生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養。比如在教學材料中，教師可以設置這樣的話題：“我的幼兒園”，在這個模塊中開展寶寶禮貌教學，設置尊重老師，尊重父母，友好交往等部分，并在其中設置故事，比如曾子避席等，還可以借此機會普及傳統文化，比如講授韓愈《師說》的片段，因為孩子們的理解能力是有限的，因此要使得教授部分容易理解，可以借助多媒體來降低課程難度，提高孩子興趣。

2.2利用童謠法，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣

幼兒正處于智力發展階段，大腦發育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態，因此教師可以根據這種特點，利用朗朗上口的童謠來教授孩子禮儀知識，反復吟唱來幫助孩子加深印象。如在講授“父母親人”一課時，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價值觀，還可以幫助孩子學習漢字，可以說是一舉兩得。

2.3利用情景模擬，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣

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隨著社會的發展和進步，人們的物質生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優越環境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養。過多的呵護、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強，也是行為習慣養成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進行系統的文明禮儀教育，讓他們從小養成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質的形成和發展。

二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則

1、漸進性原則

根據幼兒不同年齡階段的特點和身心發展規律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內容應相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發展規律。小班重在學習文明禮貌用語，培養初步的文明禮貌習慣；中班了解基本的文明禮節常識，初步養成良好的文明禮儀習慣；大班重在提高幼兒的道德認知水平，培養幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應重視過程，注重實踐，堅持教、學、做的和諧統一，把文明禮儀落實到教學活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創新教育形式，注重實踐訓練，引導幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內化為良好的行為習慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學、有序、系統地整體推進。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養，又要促進幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結合；既要加強優秀傳統禮儀文化教育，又要適應時展需要，增強現代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質，促進幼兒文明生活、幸福成長。

三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學課程，促進禮儀養成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學科教學中，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到“知行合一”。根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設計教學課程。教學活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。

2、優化教育環境，營造良好氛圍

環境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創設優美整潔、富于教育意義的環境。校園內綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創設文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進其良好的思想素養和文明行為習慣的養成。

3、融入游戲活動，陶冶禮儀情操

對幼兒進行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據幼兒生理、心理和教學目標的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養幼兒對待周圍人和事的正確態度，發展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關心他人等。

4、注重教師示范，樹立學習榜樣

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一、經典誦讀活動，“滲透”文明禮儀

 

幼兒的心靈是純凈的，是文明禮儀培養的最佳時期。在幼兒還不具備對經典古詩詞充分理解的時候，把經典禮儀內容滲透給他們，能讓經典內容成為幼兒一生的禮儀規范。在常規的教學活動結束后，教師都會教幼兒一些朗朗上口的古詩、童謠、經典兒歌等，如《弟子規》是依據孔子的教誨編成的，每天讓他們學上一兩句內容，讓他們理解并落實到實際生活中。同時，在每周的升旗儀式中，都會組織全體幼兒一起學習經典文學，讓每個幼兒都積極參與其中，時間一長就見到了效果。幼兒們在經典古詩詞中漸漸地懂得了一些基本的文明禮儀，并在實際生活中加以實施，這樣不僅讓他們學到了做人的道理，同時影響著家長們的行為，起到了一舉兩得的作用。通過經典誦讀，學生變得有禮貌，懂得尊敬人了。只要教師時刻把弘揚中華美德文化的禮儀教育放在心上，再結合經典誦讀活動，持之以恒，禮儀教育就會取得很大和成效。

 

二、各種節日活動，“滲透”文明禮儀

 

結合“三八”婦女節、母親節、“五一”勞動節、父親節、“六一”兒童節、端午節、重陽節、中秋節等節日對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育。通過制作賀卡、家人的角色表演、我愛勞動等活動，使幼兒知道要熱愛祖國、熱愛家人，學會與他人分享，了解到不同的節日有不同的禮儀要求。文明禮儀教育需要一個良好的氛圍，在學生的各種活動之中滲透禮儀教育，學生的文明禮儀一定會有提高。

三、禮貌天使活動，“傳遞”文明禮儀

 

幼兒園的廣播每天清晨都會播放一些有關文明禮儀的經典文章陪伴幼兒入園。幼兒園每周都安排一個班的小朋友輪流當禮貌小天使，當禮貌小天使的幼兒會笑著和老師、家長、小朋友們問好。有的班級還在班里開展“禮貌小天使”的選拔，讓學生漸漸地明白有禮貌的幼兒才能勝任，慢慢也都會問好了，禮儀意識有了明顯提高。因此，教師要讓學生從自己做起，從微笑問早中感受文明禮儀的魅力。同時，要求值班教師、保健醫生和班級教師都用熱情的微笑迎接所有小朋友的到來，以身作則，感染家長，影響幼兒，在無形中傳遞文明禮儀，使他們逐步形成良好的文明行為習慣。

 

四、日常生活運用，“實踐”文明禮儀

 

凡是幼兒自己能做的事讓他們自己做，因為只有動手實踐操作中，才能獲取直接的經驗。良好的行為習慣的培養，應注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的一日生活及各項活動中，使幼兒的行為實踐與文明禮儀在這個過程中得到有效提高。

 

1. 一日生活中的文明禮儀運用

 

孩子的心靈就像是一張“白紙”，這張“白紙”變好還是變壞就需要教師去正確引導。教師要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個方面，如入園時，要求幼兒儀表整潔大方，進園時能主動與老師、伙伴打招呼，并主動會和父母說再見等;進餐時保持桌面整潔，知道要愛惜糧食、餐后自己收拾餐具、飯后漱口等好習慣;入廁時懂得互相禮讓，便后洗手，知道節約用水是美德;喝水時，按照需要喝多少取多少;午睡時，知道要安靜入睡，不打擾小朋友，將衣服、褲子、鞋子擺放整齊;起床時，能自覺整理自己的床鋪，整理衣服、褲子和鞋子。禮儀的養成，沒有比實踐這個方式來得快、來得實際。

 

2. 各種場所中的文明禮儀運用

 

在幼兒園的丫丫電視臺“小鬼當家”節目中，通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒遇到困難能主動有禮貌地詢問工作人員;同時，引導幼兒心中有他人，學會合作，知道購得食物要與他人一起分享。為了讓幼兒了解公共場所的禮儀，教師組織幼兒到義烏劇院看演出，讓幼兒親臨劇場體驗觀看演出時的文明禮儀，如安靜地觀看演出、演出結束時要鼓掌致謝等。

 

五、結束語

 

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禮儀是社會發展中精神文明建設的重要組成部分，禮儀是需要大家共同遵守的，它不僅有利于社會道德觀念和風俗習慣的形成，同時更是衡量社會文明程度的標準，文明禮儀和社會的和諧發展緊密相連。人在幼兒時期的可塑性很強的，幼兒在進行文明禮儀培養的同時更加需要使其符合社會的變化，幼兒在整個人生過程中都會受其影響，為幼兒的人身觀和價值觀確定榜樣。

一、文明禮儀和行為習慣培養的意義

在現代社會活動中，文明禮儀和行為貫穿到我們的整個生活中，在西方國家中，文明禮儀不僅體現在個人素質上，而且滲透到社會活動的多個環節。但是在近幾年我國國人的言行表現和行為習慣卻遭到很對國家的譏諷。這對我國在構建和諧社會的過程中造成了很大的障礙，良好的文明禮儀培養不是利用法律、法規來約束的，所以注重我國國民的教育要從兒童時期抓起。我國有著悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱，中國以彬彬有禮的形態立足于世界民族之林，但是現狀世界上很多國家都在批判中國人道德素質低下，無秩序、不排隊、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場所大聲喧嘩等，這些事件都嚴重損害我國國人在世界上的形象，所以加強國人的文明禮儀的培養是十分重要的。

二、幼兒文明禮儀與行為習慣培養的方法

在進行幼兒文明禮儀的過程中，要告別傳統的教育方法，不要進行反復的告知教育，要注意孩子的感性培養，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識通過傳播的形式灌輸到孩子的思想中去。

1.加強孩子在幼兒時期的習慣養成。

幼兒時期的兒童對道德和良好事物判斷的差別很大，因為幼兒時期孩子對道德沒有明顯的事非觀念，同時他們對道德的判斷只是單純的依據行為，并不包含動機，在這一階段兒童對事物的對錯判斷往往憑借主觀意識，不是理，對事物的判斷是通過直覺來進行推理的。這時候教育者不能單純憑借口頭教育來提高幼兒對社會的認知。養成文明禮儀行為要通過恰當的活動來進行傳輸，例如通過游戲進行實際的行為培養，使兒童在活動的過程中明白應該做什么，不應該做什么，使其明白自身行為的意義，培養良好的禮儀和道德標準。例如：在日常生活中，幼兒常常以幼師為榜樣，習慣模仿幼師的一舉一動，對此，幼師可以將一些習慣用語，如“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等應用到生活中，為幼兒提到榜樣示范作用。

2.重視幼兒教育方法

人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時要根據其自身發展特點，進行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育，榜樣能給幼兒足夠的直觀性，并且容易接受，所以在教育過程中必須樹立榜樣，使其發揮應有的指導作用。

父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會意識，并且利用良好的文明禮儀來規范自己，利用文明禮儀來影響孩子的價值觀，使孩子的心靈在受到熏陶的同時，表現出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長提供重要的成長環境，所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度，要積極表揚幼兒的文明禮儀行為，為孩子營造一個良好的學習環境。

3.設計標志，發揮其潛移默化作用

由于幼兒的年齡孩子很小，有很長的成長時間，這一階段也是學習的黃金階段，要對孩子進行良好的培養并非一朝一夕的事，長時間的語言教育會使孩子覺得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來很大的困難，所以在進行幼兒教育的過程中要讓幼兒主動發現學習的興趣，讓孩子在被動的學習轉化為主動接受，并使其自覺遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫形式進行教學，這些兒童畫可以有效抓住孩子愛玩、喜歡新鮮事物的特點，這對孩子不僅是一種心理暗示，同時還使孩子不知不覺中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養。

4.注意強化，發揮其固良除劣作用

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幼兒時期是養成良好的文明禮儀行為習慣的重要時期，根據幼兒身心發展特點，以游戲活動為載體滲透文明禮儀是幼兒文明禮儀教育的有效手段。在游戲活動中首先從教師提示入手，接著引導幼兒參與實踐，最后進行反思。在這個過程中，游戲活動是載體，文明禮儀的滲透的目的。

一、教師對文明禮儀在幼兒游戲活動的引導

（一）引出禮儀話題，滲透禮儀行為

根據不同的游戲類型，教師在設計禮儀話題的時候注意將文明禮儀與不同的游戲結合起來。在游戲前，教師通過與幼兒的交流，引出禮儀的話題，逐漸滲透禮儀行為[1]。例如，在玩具游戲前分配玩具的時候有意將玩具分配不均，然后引導幼兒學會分享，當玩具多的幼兒主動分出自己的玩具后，注意引導接受玩具的幼兒學會文明禮儀，運用“他把玩具分給你了，你應該對他說什么呀？”類似的問題，提出禮儀的話題。在游戲中讓幼兒自由組合小組一起玩時，運用“你想邀請他人和你一組時，你應該怎么說呢？”類似的問題，讓幼兒在這個過程中學會簡單的文明語言，學會文明地尋找自己的同伴。

（二）創造文明環境，融入禮儀行為

教師引導幼兒在游戲中創造文明的環境，采用多樣的游戲材料，在游戲中積極融入文明禮儀行為。例如教師通過和幼兒一起制作手繪畫報，展現文明禮儀行為，以笑臉為主體，引導幼兒學會微笑待人;畫一個嘴型“喊出”“您好”、“請”之類的文明用語，并在繪制過程中教會幼兒使用這些文明語言。最后將幼兒自己完成的畫報貼在墻上，時刻提醒幼兒使用文明語言，創在文明環境，使幼兒在這樣的環境中逐漸習慣文明禮儀。

二、幼兒對文明禮儀在幼兒游戲中的實踐

（一）創建文明體驗，減少活動介入

在幼兒對文明禮儀有一定了解的基礎上，教師可根據不同幼兒的情況設計不同的游戲體驗，讓幼兒在游戲體驗中感受到文明禮儀的魅力。同時注意減少介入幼兒的游戲活動。在文明禮儀的體驗中，幼兒是活動的主體，適當放松對幼兒的管理，任其自由發展，有利于幼兒主動發現文明禮儀的真諦，從而學會將之運用與生活中。例如設計角色扮演的游戲，讓幼兒在角色環境中學會與人文明交流的方式。

（二）妥善處理沖突，積極拓展技巧

在游戲過程中幼兒之間發生矛盾中途是難免的問題，在這種情況下，教師需注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突。當幼兒之間發生矛盾沖突時，首先保持冷靜，注意觀察幼兒之間的反應。一般情況下幼兒之間有了沖突在沒人干涉的情況下會很快自己解決，然后又在一起愉快地玩耍。當幼兒之間的沖突失去控制，完全不能自己解決時，教師注意利用幼兒之間的分歧點，文明引導，讓幼兒在解決沖突過程中學會文明禮儀[2]。例如在游戲中一個有朋友不慎被推到，進而引發沖突，教師通過文明引導，鼓勵推倒者虛心道歉，并且真誠安慰對方，鼓勵被推倒者學會寬容等等，從而讓幼兒在活動體驗中學會文明禮儀，并且增進幼兒之間的感情。

三、回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透

讓幼兒在對文明禮儀有一定了解后，并且能夠將之運用與游戲體驗之中，回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透將有利于深化幼兒對文明禮儀的認識，使之進一步了解文明禮儀，并且能夠靈活運用于生活之中[3]。

（一）分享文明經驗，再現禮儀情景

游戲之后的文明禮儀回顧可以交流訪談的形式進行，將所有幼兒集中在一起，對表現突出的幼兒提出表揚，并且當著所有幼兒的面“采訪”這位“文明之星”的文明經驗。通過問題的形式，讓其他幼兒認識到什么樣的行為會得到老師的認可，進而認識到什么樣的行為是正確的受鼓勵的行為。例如對游戲中樂于分享自己的玩具的幼兒提出表揚，并且采訪“你將你的玩具分享給其他小朋友自己覺得快樂嗎？”通過這樣的交流，傳達了文明精神，讓文明禮儀之花在幼兒心中生根發芽。

（二）聽取不同意見，提升文明禮儀

針對游戲活動中出現的問題與矛盾，教師在回顧的時候再次提出，并且讓幼兒參與討論問題的解決辦法。通過“下次的游戲里遇到這樣的問題，我們應該怎么辦呢？”等類似的問題，一步步引導學生進一步認識文明禮儀。同時還可以采取情景再現的方式，重溫游戲過程中遇到的問題和解決方式。重新分析游戲中的情景，讓幼兒在身臨其境中感悟文明禮儀的真諦。

四、結束語

綜上所述，文明禮儀教育在幼兒教育中隨處可見，文明禮儀在幼兒游戲活動中的運用與滲透也較為普遍。通過游戲前教師的積極引導，到游戲中幼兒的親自體驗，最后在游戲后對文明禮儀的回顧等過程，讓幼兒在游戲活動中感知文明，學習禮儀。

參考文獻：

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那么，怎樣培養幼兒的禮儀規范呢？針對目前幼兒禮儀教育的現狀和我園的實際情況，根據幼兒的年齡特點，我們進行了一些禮儀教育的初步嘗試。

一、優化育人環境，營造禮儀氛圍

“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”孩子成長需要和諧的環境。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度，以及人與人之間文明禮貌，團結友愛的互相關系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要條件。因此，我們十分注重教室內外環境的創設。幼兒園的環境創設既包括家園共育，又包括環境育人，兩者缺一不可。尤其是環境育人在教育幼兒和培養幼兒良好習慣中起到了不可忽視的作用。每月我們根據主題活動的內容，充分利用幼兒周圍的環境，在教室、活動室的主題墻上，或者門外的走廊等地方，制作、布置相關的主題墻飾。

二、注重言傳身教，強化禮儀行為

針對孩子年齡小、容易受榜樣感染的特點，我們十分注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，我們首先做到，我們平時都特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出行為學習的榜樣。讓幼兒在講禮儀的氛圍中學會禮儀規范。每天早上幼兒來園時，各位教師，用熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，讓整個幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，傳播著禮儀的信息，在潛移默化中使幼兒初步形成文明禮貌的良好習慣。我們還教育幼兒注意觀察平時誰表現的最好。隨時讓幼兒將自己看到的或者自己做到的用五六色的筆畫出來，教師將他們的作品貼在“我是小畫家”欄目中。幼兒的興趣被激發起來了，創作欲望越來越濃，于是長長的走廊、幼兒作品欄里就貼上了一張張美麗的兒童作品。這時幼兒有了成就感，他們的環境變得和諧美麗了，同時也給幼兒營造了一種文明禮儀的氛圍。

三、選擇合適教材，豐富禮儀認知

在我們的教學參考內容中，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》，故事《蘿卜回來了》，《兩個好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時，可以先問問小朋友：為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事時要盡量不影響他人。活用繪本學習禮儀。繪本有以下幾點優勢：美學的陶冶、語文的涵養、創造力的啟發、生活能力與態度的培養。透過繪本的優勢，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導，培養孩子邏輯思考及預測推理的能力以及聽、說、讀等語文能力。這樣的教學方式，能給孩子一個完整的學習情境，培養孩子各種生活上的能力與經驗。如：繪本《魔幻青草地》通過滑稽幽默的故事情節引導孩子不能隨便丟垃圾，從小養成講衛生的好習慣。

四、利用生活實例，提高禮儀辨別

雖然禮儀教育進行了有一段時間，但不文明的事情卻屢屢在校園里發生。如不少家長將接送孩子的車輛亂停亂放，甚至堵到了大門口，保安耐心上前解釋卻招來大聲呵斥；園內煙頭，裝早餐的馬甲袋隨地亂仍；放學的那一幕更是讓人提心吊膽，園門還沒有完全打開，家長們便蜂擁而入，以百米沖刺的速度沖向教室，生怕晚了自己的孩子會被搶了一般，有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長的這些不文明行為，任我們教職工苦口婆心，效果甚微。后來，我們想：何不學學媒體的做法，讓這些不文明行為曝光，一方面給孩子提供一個反面教材，幫助孩子提高辨別能力，另一方面通過孩子教育家長，小手拉大手，或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現象從監控錄象中調出來，給孩子看（當然為了照顧孩子的自尊心，我們選內容時注意，盡量不選本班家長）。然后討論：誰的做法是對的，誰的做法是錯的，為什么，應該怎么做。強化孩子已有禮儀知識。

五、參加社會實踐，鞏固禮儀成果