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時間：2022-08-28 20:04:58
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇評職班主任工作經驗范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
教師的天職是教書育人，必須具有強烈的責任心和事業心。在班主任身上，這種強烈的責任心和事業心即體現為“愛心、耐心和公心”。
愛心，即關懷、愛護之心。學生從溫暖和睦、關懷備至的家庭環境來到人人平等、友愛互助的教學環境，總有一個從不適應到適應的過程，班主任必須像他們的父母一樣給予細致入微的關心和愛護，這樣才能使他們安心于學校環境。所以，關心、愛護孩子是班主任最基本的條件。但光有關心是不夠的，“愛的最高境界是理解”。中學生的思想、心理都處于不斷變化中，教師必須認真觀察，及時了解，然后才能因材施教，做到有的放矢，從而使對學生的教育入耳入心。只有教師理解了學生，學生才能接受教師的教育。
耐心，即忍耐之心。學生仍然是未成年的孩子，他們介于懂事與不懂事之間，難免犯錯誤甚至反復犯錯誤。班主任這時最需要的是冷靜與耐心，尤其是對學生毫無惡意的“破壞行為”，更應在理解的基礎上給予耐心地批評教育。我班學生張某，課堂上好提問題，學習成績中等偏上，喜歡幫助別人，但就是上課時不守規矩，任課教師都紛紛提意見。有時我真想狠狠地批評他一頓，但這不會從根本上解決問題，因為不只有一位老師多次批評過他。于是，我采取另外的辦法。先去家訪，了解孩子在家中的表現。經過與家長推心置腹的交談，了解到孩子喜歡模仿動畫片的英雄，在家里經常跳、爬、滾、打，入學后仍然沒改掉這個習慣。癥結找到了，我找到學生，幫助他認清動畫英雄和現在學習的關系，教育他只有認真聽課，學好本領，才能創造出動畫英雄。以后這個學生上課注意聽講了，雖然偶有重復，但一經提醒就馬上改正，現在成了班內成績最好的學生之一。從這個學生身上，我體會到耐心對班主任工作的重要性。
公心，即公正、平等、無私之心。學生來自不同的家庭，學習成績參差不齊，個性特長各有千秋，也就是說，班主任面對的是一個異彩紛呈的個性世界。作為班主任，既不能以好學生的標準要求全體學生，也不能以學習成績的高低把學生分成三六九等，要承認學生的個性差異。對學習差的學生，要挖掘其長處和潛力，是他們樹立進步的信心。因為這類學生承受著來自同學、家庭、社會的壓力，心理負擔較重，班主任如果不從心靈上寬慰他們，他們會自暴自棄。對學習成績較好的學生，要提出更高的要求，分析他們身上存在的不足，戒驕戒躁，更進一步，因為他們在同學、家庭、社會上倍受青睞，如果班主任再過分寵愛，他們會滋生驕傲情緒。自暴自棄和驕傲自滿都是不健康的心理。總之，對成績差的學生多鼓勵、少批評，對成績好的學生不寵愛、不遷就，這就是公心。這種公心體現在操行評語中就是好處說好壞處說壞。
二、“二意”――班主任工作風格的標志，是創造性管理的體現。
班主任工作既是一項艱苦繁重的勞動，更是帶有創造性的管理。就從事該項工作的人來講，除了要具有“三心”之外，還應該具備“二意”：樂意和創意。
在我國，職業教育是教育體系中的重要組成部分，中職教育作為大學和中學之間承上啟下的關鍵階段，是學生受教育的關鍵時期，隨著這幾年國家對中職教育的重視，在教育的政策和經費投入上給予了個中職學校很大的照顧，因此，中職教育才得到迅速的發展，但是也收到各種方面的影響（比如：生源情況、學生管理等）使得這塊教育面臨很多新的困惑和挑戰。對于中職學校的中專學生來說，在中專讀書期間應該是學生身心健康發展的重要時期，也是學生個性與綜合素質培養的重要時期，所以，中專班主任對學生的管理工作在這個時期至關重要。
一、中專班主任學生管理工作現狀、存在的問題分析
現階段各中職學校班主任隊伍主要以中青年教師為主，男女班主任老師比例適中，這些班主任主要還是由任課教師兼職擔任，專職班主任較少，他們在工作上總體來說責任心比較強，工作積極主動，并且在管理學生上有一定方法和策略，工作效果較好。但是對于學生管理畢竟是兼職工作，也存在不少的問題和不足。主要體現在以下幾個方面：
（一）中專班主任心理上存在的問題
中專班主任教育與管理的對象是介于青春期和成熟期之間的學生，這一過度階段的學生有叛逆、不安分的行為表現，同時這一階段也是中專生性格逐漸形成的階段。對于這樣，社會與家長都對中專學生的班主任寄予厚望，對中專學生在學校的一切都要求一高再高，要求他們各方面都做得很好，這無形中使中專學生的班主任在對中專學生的管理工作中承受著巨大的壓力。很多班主任沒有及時地將這些壓力排解，導致重壓下他們的心理健康出現問題，在某種程度上影響了班主任工作的正常開展，增加了學生管理工作方面的難度。
（二）對班主任工作的走向缺乏良好的預測
在各個中職學校，由于學生整體素質較低，在管理上難度較大，導致了中專班主任在學生管理工作上要承擔很大風險，責任也大，所以很多老師感覺做班主任工作成就感不高。再加上現在在各學校班主任（特別是專職班主任）的職稱評定，待遇等存在問題，使得很多對班主任工作能推就推，在工作上也沒有長遠的考慮。
（三）中專班主任管理方法上存在的問題
部分班主任雖然年輕，但在管理學生上仍堅持傳統的管理理念，對犯錯的學生采取嚴厲的懲罰與批評，管理方式簡單，缺乏耐心和細致的思想開導工作，導致大部分中專學生幾乎是因為畏懼而承認或是改正錯誤，而不是真正地認識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓。這種管理方式缺乏對學生的引導，會給學生帶來很多負面的影響。所以，對中專這樣的學生，要摸清他們的特性，然后制定相應的措施來管理效果會更好一些。
（四）中專班主任教學壓力大，對學生管理工作弱化
由于大部分中職學校班主任都是由任課教師兼職擔任，這些老師都承擔了很多的教學任務，從而導致了在學生思想政治教育上的精力不足，同時，對這部分兼職班主任缺乏必要的教育學、心理學相關知識，面對復雜難管的中專生，很難對學生發生的突況給予很里分析和引導。存在工作經驗不足，工作方法簡單情況，很多時候他們在學生管理工作上只是充當一個“辦事員”、“消防員”的角色。
二、新時期中專班主任管理工作的對策
（一）各學校要加強班主任隊伍建設
1.學校在條件允許的情況下盡快走班主任專業化、制度化道路，從制度和福利上給予班主任更多的照顧，在評職晉級、評優上給予優先考慮。
2.對于兼職班主任，適當減少他們的教學工作量，使他們更多從事學生思想政治教育工作，有針對性的對中專學生出現的問題進行分析研究。
3.創造更多機會分批次派出學習進修，提高他們的理論知識和管理工作水平。
（二）中專班主任要改進工作辦法，形成自己的特色
1.因中專生的特殊性，班主任要搭建好學生展示自己的平臺，培養班級干部隊伍，通過學生自管來達到自己管理班級的水平。
2.新時期面對發達的通信水平，要充分利用好網絡媒體不斷更新與學生溝通交流的方式，比如：QQ、電子郵件、微信、飛信等平臺與學生溝通交流。
3.注重對學生專業思想和就業的教育，在學生中藥盡快讓他們了解本專業的情況和社會人才需求，并在他們讀書期間提前做好就業教育，為他們尋求更多的就業機會。
（三）中專班主任要重新定位角色
由于學生的特殊性，作為班主任要從簡單的說教，管理者角色轉變過來，和學生的交流要更趨于朋友間，社會角色間的交流。他們中大部分都是獨生子女，有的來自偏遠的地方，受教育差一些，所以班主任要通過自己的人格魅力去影響激發學生的信心。
1.快速定位，所謂快速定位就是從一開始中專班主任就要在思想和工作上到位，在師生關系上快速到位，讓學生盡快融入班級環境中來。通常學生剛進入學校，在這段時間是相對難管理的時間，也容易讓班主任大意的時段，覺得學生進來周邊環境不熟悉，應該能聽話，遵守紀律等造成對學生管理的松懈。如果在這個時間班主任能快速到位，處理好各方面的事務，我想就會化解“萬事開頭難”的局面。
2.幫助學生擺脫消極情緒，有的學生感覺長期處于被別人瞧不起的地位，總覺得自己低人一等，認為自己什么都不行，即使對稍加努力可以完成的任務，也往往自嘆無能而放棄；由于基礎差，更有不少學生在入學時就覺得自己是被淘汰的，感覺沒有出息，所以在學習生活中常表現出精神萎靡不振，思想上不求上進，學習不求進取，生活散漫。所以，班主任在工作中幫助學生擺脫消極情緒，恢復自信，帶著能促使他們積極向上，有利于生活學習的積極情緒融入到班集體中來，應該是新時期中專班主任工作的首要任務。
【參考文獻】
[1]劉穎.新課改背景下普通高中班主任工作改進策略研究[D].遼寧師范大學，2007.
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A
在提倡素質教育的今天，如何做好班主任工作是廣大教育工作者共同關注的話題。班主任具有十分重要的作用，在一個班級里班主任老師扮演著多重角色，因此要協調好各個角色之間的關系，讓學生能夠更好的學習和成長。班主任教師一定要堅持一切從學生出發的理念，同時還要具備良好的素質和較高的管理能力、溝通能力，為學生的成長無私地奉獻自己，這樣才能稱之為一名合格的班主任。通過我多年的工作經驗，總結出班主任工作需要注意的幾項內容，希望能夠對廣大教師有所幫助。
一、要做到全面了解學生
了解學生是做好班主任工作的前提。班主任是班集體的組織者，也是領導者。一個班有幾十名學生，由于生長環境、家庭背景的不同，其思想狀況、個性特點、興趣愛好、學習生活情況也各不同。因此，只有通過全面了解學生，才能從每個學生的實際出發，要全面了解學生，就要多接近、多觀察、多談話。班主任要善于在課堂教學、課外活動、體育活動、團隊和班級活動中觀察學生的表現，掌握班級學生的思想動態，只有這樣才能做到因人施教。
二、要做到關心愛護學生
班主任應該主動搞好與家長的關系，既關心、愛護學生，又尊重、信任學生，班主任是集母愛與友愛為一體的綜合形象，只有對學生施以春天般的溫暖，才會有一份收獲。不僅要關心他們學習，更要關心他們成長。
我校的學生來源于牧區，入校年齡小，生活不能自理，到校后衣、食、主、行、學習等方面都要靠學校。根據這一情況，身為班主任的我在學生的生活上做到全面管理和細心照料，如發現學生病了就及時帶他們去醫院檢查治療，讓他們按時吃藥打針，發現學生衣服破舊，就幫他們補上，甚至把自家的衣服拿給他們穿；還給貧困生購買學習用品和生活用具等。在多年的班主任工作中既當老師，又做家長，把學生當作自己的親子女一樣看待，把他們的衣食住行和寒暖時刻掛在心上，讓學生感到在學校同樣能得到“父母”的愛和集體生活的愛，安心學習。
三、要做到正面引導轉化后進生
轉化后進生是當班主任的關鍵。在轉化后進生方面我是這樣做的：
首先，要做深入細致的調查了解，對后進生進行排隊，與他們談心，取得他們的信任，縮短師生間的距離，做他們的良師益友，掌握其動態，最終達到“對癥下藥”的目的。其次，要善于發現他們身上的閃光點。這類學生都有一些共性：勞動積極，熱愛、關心同學，要抓住他們的點滴進步表現，不失時機地進行表揚，在肯定其進步的同時，指出不足，讓他們發揚優點，克服缺點。要正面引導學生，不搞一味指責、諷刺、挖苦，甚至體罰等侮辱學生人格的做法，堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”。
四、要做到教育幫助學生
幫助教育學生改正錯誤是班主任工作的一個重要環節。一位稱職的班主任決不因學生有缺點而產生偏見，要正面批評教育。對于一些好奇心強、精力過剩、其自強能力較差的學生，自然會出現一些這樣那樣的錯誤，如不尊敬師長、不守紀律、經常逃學、打架吵架等，這些缺點錯誤不僅在很大程度上影響著學生的健康發展，而且嚴重影響著班風及校風建設。作為以教書育人為天職的班主任，必須義不容辭地擔負起幫助學生改正錯誤的任務，正確對待和處理錯誤。當學生中發生一些問題時，作為班主任要有充分的思想準備，注意掌握批評的分寸，從而能冷靜、有效地解決問題，公開場合發生的問題盡量在個別場合解決。對學生進行教育，不要牽涉家長，以免傷害學生的自尊心、自信心和上進心。
五、要做到細心管理學生
管理工作作為寄宿學校的班主任來說也是一個非常重要的環節。管理方面，我主要培養學生的自制自理能力，讓學生自己管理自己，這樣就能培養出學生的集體觀，才能在各方面提高。如在班集體的管理上，讓學生自己當“小班主任”，不定期地召開班委會和民主生活會，探討如何加強集體管理，讓他們知道自己是班級中的一員，不管發生什么事，他們都有一份責任。
六、結語
總之，我在班主任工作中的實踐經驗是：教育學生要多想辦法，多出主意，不斷探索采用一些較好的教育方法，真正了解學生的所思所想，從學生的角度出發，做到一切為了學生。要明確自身的責任與義務，提高自身素質，為學生樹立好榜樣。從身邊的小事做起，一點一滴的積累，在幫助學生學習科學知識的同時，還要幫助學生解決生活上遇到的困惑，使學生能夠全身心的投入到學習當中。只有這樣才能培養出對社會有用的合格人才。
參考文獻
有人曾說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。要管理好班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的‘點膚淺的看法：
1、農村小學班級的現狀。現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負而影響。村小條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷或合并，學生集中到相對路遠的完小，而現在的小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教。養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，儀僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
2、要尊重學生，關愛學生。冰心說：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。農村小學尤為重要(父母外出打工，缺乏關愛)。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的刪友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎”。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力?！霸诶蠋煹难劾铮瑳]有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，并不是省卻必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理：對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背學生成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
作者簡介：宋斌華（1976-），男，江西贛州人，江西農業大學南昌商學院，講師。（江西 南昌 330044）
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0117-02
近年來，民辦高校獲得了較快發展，為經濟和社會的發展作出了應有的貢獻。但不可否認的是，隨著社會對人才素質要求的提高，某些民辦高校出現了學生學習興趣不高、心理素質較差、職業價值觀不端正等問題，某些問題學生很難自己解決，這就對班主任的工作提出了更高的要求和新的挑戰，亟需各民辦高校加強學生管理隊伍建設，強化班主任的專業道德，提升專業能力。但是目前在民辦高校的班主任隊伍中，大多數在職前都缺少班主任教育技能的培訓，職中也沒有系統的專業學習，并且很多都是兼職班主任。在工作中，許多班主任按傳統慣例行事，工作方法簡單甚至粗暴、形式主義及經驗主義嚴重，對班主任工作經驗的探索處于一種自發、初級、非專業化的階段，教育效果不盡人意。而學校又往往僅簡單地通過政策文件和行政命令來硬性要求班主任，導致許多教師都是“要我當班主任”而不是“我要當班主任”，對工作處于一種被逼無奈、不得已而為之的心理狀態?？梢?，社會和學校往往只突出了班主任的教育者角色和責任而忽視了其作為“職業人”的角色及應有的權力和待遇；只是強調了班主任的道德踐行而忽略了其自身生命的張揚；只是強調了班主任的管理技能而忽視了其整體素質的提高。這使得班主任專業化建設成為學校隊伍建設的薄弱環節，班主任專業能力的提升仍需要付出更多的努力。
一、班主任專業化與專業能力的內涵
1.班主任專業化的內涵
班主任專業化是在討論教師專業化的過程中提出來的。在2002年全國第11屆班集體建設理論研討會上，首都師范大學的王海燕老師首次使用了“班主任專業化”這一概念，并認為“作為班主任，面對鮮活的學校課程生活，賦予教育實踐以真實的教育意義，重新發現教育的價值，并在行動中努力實現這種價值，這是班主任教師教育專業精神的重要內容，也是教師走向專業化的根本標志”。[1]可見，班主任專業化與教師專業化有很多共性，二者的內涵基本相近。但是，教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》（教社政[2005]2號）指出：高?！拜o導員、班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責”?？梢?，高校班主任既是專業教師，又是大學生日常思想教育者與班級管理者。因此，“班主任專業化不是一般教師的專業化問題，而是一種特殊的教師專業化問題，班主任專業化有一定的目標要求和內容，也是班主任持續發展的過程”。[2]因此，民辦高校班主任專業化的內涵可以表述為：班主任在達到高校教師專業化標準的基礎上，通過專業學習、實踐鍛煉、內省反思、科學研究，逐步掌握民辦高校思想政治教育與班主任工作的理論知識，形成大學生思想政治教育和班級建設與管理的能力和技巧，提高職業理想，升華專業情感，提升專業能力，有效履行民辦高校班主任工作職責，豐富工作經驗并形成自己“實踐性理論”的過程。
2.班主任專業能力的內涵
“專業能力是班主任專業素養的重要組成部分，是班主任實現專業化的關鍵因素。專業能力是指專業人員具備從事專業活動所需要的技能及專業知識，及所形成的合理的知能結構”。[3]作為一名民辦高校班主任，既要有專業學科教學的能力，也需要有與班主任工作相關的特定能力，主要包括：建立有專業特色的班級文化的能力、進行日常思想道德教育的能力、指導學生進行生涯規劃的能力、指導學生實踐學習能力、指導學生就業或創業的能力、從事科學研究的能力等。
二、提升班主任專業能力的策略與途徑
班主任的思想境界如何及能力水平高低，直接影響著其所帶班級的班集體建設質量，不僅對大學四年的學習與生活具有重要影響，更對學生未來人生有一種潛移默化的影響。因此，班主任工作的重要性在教育實踐中應該得以充分彰顯，班主任的專業能力建設應該提升到戰略的高度。除了班主任自己積極主動地有意識地去提升自我、完善自我，對自己專業成長的各個方面和不同階段做出設計與規劃，進行自覺、主動的學習與實踐之外，還需要在以下幾個方面作出努力。
1.明確“職業人”的定位
近些年來，國家出臺了相關政策大力扶持民辦高等教育發展，社會各界對民辦高等教育的認識也趨于客觀，民辦高等教育所取得的成績也得到了社會的認可，全社會尊師重教的氛圍越來越濃，民辦高等教育發展的外部環境進一步得到改善。但是，在各民辦高校內部，對教師的使用和管理還或多或少地存在“重使用、輕培養、淡發展”的現象。民辦高校的班主任是班級建設的設計者、班級事務的管理者、學生思想的引路人、學生成長的引導者、各方教育力量的協調者，其工作質量可以直接影響到高等學校育人目標的實現，進而影響到學校的辦學聲譽，影響到學校的可持續發展。因此，各民辦高校應該從學校生存和發展的高度，在強調班主任教育管理和工作責任的同時，給予班主任“職業人”的角色并賦予其應有的權力和保障其應有的待遇。
2.創新職后培訓與學習
民辦高校班主任往往“先天不足”，職前學習的知識很難滿足其工作的需要，必須由“生存關注”走向“自我更新關注”，不斷地更新和改造自己的知識、發展和完善自己的能力。因此，加強對他們的在職培訓，提供更多的學習機會就成了加強班主任隊伍建設、提升班主任專業能力的必然要求。
（1）創新職后培訓，關注主體需求。美國學者Stanley Carpenter和Theodore Miller在其發表的《學生事務工作領域的專業發展分析》一文中，提出了學生事務工作者“職業發展四階段”理論，后來修正為三個階段，即形成階段、實踐階段和延伸階段，并就每個階段的特征以及專業學習、實踐重點進行了分析。認為學生事務工作者的專業化是一個連續的、積累的發展過程，不同階段存在不同的任務。如果前一階段的任務沒有完成，后一階段的任務就不太可能或不可能完成。[4]結合這一論斷，在開展班主任培訓時就要考慮到年齡、教齡、班主任工作的年限等，分層次進行，可以有入職培訓、在職培訓、骨干研修、攻讀相關學位等，滿足不同水平班主任的學習需求。培訓的內容可以以課程模塊的形式設計，分成心理健康指導模塊、生涯規劃和職業指導模塊、班級建設與管理模塊、學生德育理論與應用模塊、學生工作研究與科研方法模塊等等，由班主任自主選擇課程學習，以滿足不同專業背景的班主任的學習需求。豐富培訓形式，可以組織崗前培訓、師徒結對、活動觀摩、事務體驗、專題學習、案例研究、課題研究、技能比武、對外交流、考察學習等活動，吸引不同需求的班主任真正參與到學習活動中來，學有所思、學有所得，以滿足他們的成長需求，提高自身素質。
（2）強化校本培訓，突出工作需要。目前，各個學校普遍比較重視上級的各類培訓，為班主任或輔導員提供可能的學習機會，但是，從現實來看，能夠外出學習培訓的班主任的人數只是整個群體中的極少數。以江西農業大學南昌商學院為例，每年能夠外出參加學習培訓的人數往往只有1～2人。因此，民辦高校不能把培養、培訓班主任或輔導員的任務推給政府教育主管部門，推給高校輔導員培訓基地，而忽視了學校本身這個班主任學習成長的好環境。班主任專業能力的提升，往往是一個長期的實踐與探索的過程，只有在實踐的崗位上才能逐步形成并得到發展，所以班主任的工作崗位必然成為其專業能力提升的主陣地。因此，要強化全體班主任都能夠參與其中的校本培訓，并根據班主任不同職業成長階段，設計各階段通用，以及不同階段可重點實施的校本培訓項目和內容，讓班主任在熟悉的工作生活環境中掌握職業能力、明晰職業方向、組成職業團隊、完成職業化及專業化的成長。
（3）參與課題研究，引領反思成長。班主任直接參與教科研是實現專業化的最佳途徑。[5]課題研究（尤其是校本研究）作為在職學習的一個重要組成部分，是建構學習、研究、實踐與反思一體化的專業生活方式的重要途徑，是引領班主任專業成長的有效途徑。班主任通過在教育現場中開展研究，對自身的工作經驗進行總結，對實踐中的問題進行反思，以推動班主任的專業學習，促進班主任專業化向著更加人性化、更加符合生命成長的方向發展。江西農業大學南昌商學院專門設立了青年教師科研扶助基金，每年都有班主任結合工作的實踐申報課題，研究新形勢下大學生思想政治教育、學習與就業、心理健康、學生黨建等工作面臨的新情況、新問題，探索新思路、新舉措，為推進各項學生教育與管理工作提供了理論支持、決策依據和行動方案，也促進了班主任理論水平和專業能力的不斷提高。
3.完善評價與激勵制度建設
良好的評價制度可以發揮導向和激勵的功能，提高班主任工作的積極性，鼓勵其較長時期內從事班主任工作。
（1）建立健全班主任多元評價與激勵機制。成立由校長或分管校長任組長的工作領導小組，具體負責對班主任的考核與聘任。制定科學的操作性較強的聘任與考核辦法，明確考核標準，規范考核程序，定期對班主任進行全面考核。對班主任的考核要定量與定性相結合、過程性評價與終結性評價相結合、自評和他評相結合，考評結果要作為班主任獎勵、評優評先、提拔任用、職稱晉升等方面的依據之一。在教學工作量安排上，對于擔任班主任的教師要減免部分課時量，對班主任外出學習交流、申報科研項目、參加各類進修活動等要給予優先考慮。
（2）發揮榜樣示范引領作用。榜樣的力量是無窮的，“點亮一盞燈、照亮一大片”。因此，在班主任培養過程中，要注重樹立身邊的模范，宣傳其典型事跡，推廣其先進經驗，有利于加強師德師風建設，有利于推進班主任專業活動的開展。除了評優評先之外，積極組織推動各種崗位比武活動，以賽促學、以賽促建，引導班主任從業技能向專業化方向發展，也為廣大班主任提供了學習、交流的機會。江西農業大學南昌商學院除了在每年暑假教師培訓中安排優秀班主任傳經送寶外，2012年，組織了首屆班主任專業技能大賽，并要求擔任班主任工作不滿兩年的教師必須觀摩比賽。這種比賽活動不僅僅是參賽者的“獨角戲”，還有“觀眾”的共同參與，使參賽者的個體行為變成共同的集體學習。在這個過程中，參賽者從賽前準備到現場比賽再到賽后反思，都會對自己的專業技能進行強化、對自己的經驗進行梳理、對自己的工作進行反思，這正是提升專業能力的有效途徑；而對于觀摩者來說也是一個學習和研討的機會，他們或從中受到啟發，或從中感悟工作的得失，使得自身的實踐知識和專業能力獲得發展。
參考文獻：
[1]楊建忠.以學習型組織促進班主任專業化發展[J].長春教育學院學報，2011，（1）：74-75.
[2]班華.專業化：班主任持續發展的過程[J].人民教育，2004，（15）：9-14.
隨著經濟的發展，社會文明的不斷進步，越來越多的國家開始將發展教育事業作為國家長遠政策的重中之重，這為國家和社會培養先進的科技人才打下堅實的基礎。在我國，政府也加大了教育力度，不斷擴大了受教育人群的范圍，全面提高了國民整體素質。因此，近年來，高職教育也受到了格外的重視。在高職教育中，學生得到了實踐能力和心理素質的培養，更適應于當今社會發展的需求，成為二十一世紀的專屬人才。高職學生受教育的過程中，教師肩負著艱巨的任務，其中班主任工作也成為了重中之重。筆者就近兩年班主任的工作經驗，談談對于班主任工作的認識和理解。
一、明確受教育人群的特點，“對癥下藥”
高職高專這個具有特殊性的群體與本科生相比自制力較差，高職教育模式和學生管理模式也有著自己的特殊性。高職學生往往難管、不服管，學生跟班主任、教師對著干等現象層出不窮。因此，班主任若要更好地做好工作，首先就要全面綜合地了解每一個學生，如學生的姓名、出生年月、住址、家庭成員和主要社會關系、經濟狀況、個人簡歷、黨團關系、高考錄取分數、個人特長、健康狀況等，分門別類、匯編成冊，做到心中有數，并根據其自身不同的特點，具體問題具體分析。且在此基礎上，應有計劃、有目的地采取個別交談、座談等方式，觀察、了解每個學生的思想狀況、人際關系、興趣愛好、表達能力等，進一步加深對學生的認識。
二、結合本班實際情況，制定班級的奮斗目標
一個國家，一個民族，一個企業，甚至一個家庭都要有為之奮斗的目標，才能使成員們團結一心，共同努力達成目標。所以，一個優秀的班級更要有切合實際的目標和理想，提高班級凝聚力，促使每一位成員全力以赴，達到良好的教育效果。在開學初，筆者就本班的具體情況制定了一系列班級目標，如班級成員多數來自天津市區、塘沽區，少數則來自東北和江蘇等地。大部分學生是第一次離開父母獨自生活，缺乏自理能力，所以提倡互幫互助，培養良好自理能力，做到自強自立是首要的班級目標。在學習方面，很多學生認為考上大學就可以松口氣，痛快地玩，失去了繼續前進的目標和動力。這樣學生就很容易曲解大學的意義，不能準確地給自己定位，荒廢了三年大學生活的美好時光，并很有可能導致班級學習風氣散漫、放任自流。針對這種情況，筆者召開了主題班會，在班會中讓學生們明確自己的角色是什么？作為一名新世紀的大學生應該履行什么樣的角色行為？三年的大學生活應該完成的主要任務是什么？如何使自己成為適應社會的人才？使每個學生認識到：考上大學不是學習的終結，而是繼續學習的開始。引導學生刻苦鉆研，使他們逐步把精力集中到學習上去，認準“坐標”。
三、增強班級凝聚力，建立堅強有力的領導班子
好的班集體，除了需要優秀的班主任外，更要有一支堅強有力的班級干部領導班子。班干部應該是班級中的核心骨干，是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的成功與他們的工作密不可分。在選舉班干部過程中應全面考量學生的綜合素質，如學生是否擔任過班委，是否善于協調處理學生之間的問題與矛盾，是否有責任心和愛心，愿意承擔重任為班集體服務等。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在中學階段擔任過班干部，但進入大學后，由于服務受眾發生了變化，以前的那些工作方法也就不再適用。因此班主任應該針對工作內容，對他們的工作方法、工作藝術進行指導，幫助他們處理好學習和工作之間的關系，以及如何把握與同學之間關系的處理等。同時在學習、生活上更要嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的領頭軍。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地鍛煉他們，讓他們充分發揮自己的能力，用獨立探索的新方法搞好班集體建設，對他們工作上的不足要及時指出，成績要給予肯定和獎勵。
四、加強常規管理，培養集體榮譽感
在學校里，學生的主要任務是學習。因此，班集體良好的學生建設是必不可少的。班主任應和本班班委會、團支部合作，從一點一滴抓起，培養學生的良好的學習意識。班主任可以把學生分為若干學習小組，每組由一位班委負責，并定時對每一個小組進行評估。評估的方法可以根據本班的情況而定，如制定一個評估表，內容包括：早自習出勤、上課出勤、紀律、衛生、宿舍環境評比等各方面各占10分，然后可就每周的得分情況對各組的表現進行評判。對于表現好的或有明顯進步的給予表揚、獎勵，表現稍差的給予批評。這樣，每個人都會增強集體責任感，為了集體的榮譽，嚴格要求自己的一言一行，懂得不能因為自己的不足而影響一個小組，同時學生之間也會互相監督，互相促進。班主任可以就此“放權”，讓學生漸漸養成獨立自主的學習和生活習慣。
五、用愛心、真心和平等心對待每一個學生
當班主任難，當中職學校的班主任更難，想當一名優秀的中職學校班主任更是難上加難。一直以來，中職學校班主任工作瑣碎而繁雜，中職學校的學生由于來源的構成比較特殊，一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入中職學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，有很多壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，如何有效地做好中職學生的班主任工作，實現良好的教育效果，是新形勢下中職學校學生管理的難點和重點。
針對上述特點，在實際工作中，我作為職業高中學校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。
一、自信是成功的開始
自信是一種良好的心理品質，是一個人能出色完成任務的潛在動因，一個人會因為自信而變得強大。而中職學生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長也對他們失去了信心。要幫助他們找回自信，最首要的就是要樹立班主任的自信，要堅信自己有能力把學生引導好、教育好。正如美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗表明，只有教師對學生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學生才會產生喜悅、樂觀，奮發圖強，煥發積極向上的信心。
筆者剛到中職學校做班主任時，就曾經有過一個缺乏自信的時期。當時班上可以說是非常的亂，有打架的，偷跑去網吧通宵上網的，我曾經想過退縮，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。通過我的努力，班級終于走上了正路，而我和學生之間，也多了一份友情、親情。
二、不吝惜愛心的投入，平時對學生多忍耐與寬容
“師者慈母心”，愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”，“真愛”教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。學生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每個學生都有學好和成功的愿望，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。尤其是中職學校，學生大多數在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的感情去關愛他們，他們才會“親其師，信其道”。
平時多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系。這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。這樣學生才會“聽話”。
三、學生做錯時不要急于批評，先聽他解釋
人非圣賢，孰能無過？每一個人都免不了會犯錯。當學生他做得不夠好，或者做錯了什么，我們不要急著下結論批評，要先聽學生講過程，在講過程中最好不要打斷他，即使有問題也要等學生講完，再心平氣和地提出問題聽他解釋。學生如果真的做錯了事情，也會在老師的“循循善誘”的提問中，認識到自己錯在哪里。
四、注意為學生保守秘密，才可能與他保持良好的關系
每個人都有自己的秘密，或一些不愿意讓別人知道的事情，學生也不例外。中職學校的很多學生都來自離異的家庭，很多情況下他們不愿意別人知道他們家里的事。因此，老師在與他們相處的時候，要學會用他的眼光去看待他所遇到的事情；學會站在他的角度去思考、去感受。即便是一些對他成長產生陰影的事情，也不要輕易說給別人聽，否則他會認為自己隨時會被“出賣”，從而對你隱瞞自己的所有。
要帶好一個班級，必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷幄”，而很多事情他信任你才會跟你說，也成了你們之間的“秘密”。知道了這些“秘密”，你就可以很好的開展工作了。比如某某因為父母離異了，所以性格孤僻，平時就多些關心他，讓他感受到溫暖；某某由于家庭困難，能幫助的就可以給些幫助；某某易產生驕傲情緒，應隨時提醒等等。
五、讓學生學會博愛感恩
人們常常說，一個人能否成就事業，不在于這個人有多高的智商，關鍵在于他有多高的情商。與此同時，博愛、友善待人的人才可能施善助人，才可能讓感恩圖報的行為得以延續?？墒?，如今的90后學生，要么集三千寵愛于一生，誤以為被“愛”是天經地義的事情，認為所有的人都應該愛自己才對，卻不知道怎么去愛別人；要么父母忙工作，不怎么管孩子，以為只要滿足了孩子的物質要就可以了，所以現在很多學生都是以自我為中心，與別人相處困難，經常會為一些雞毛蒜皮的事情起沖突。
嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成良好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不寵，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的分寸，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。 由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生的自尊考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產生對抗情緒和逆反心理。大家都知道孩子是調皮、淘氣的，這是孩子的天性，誰小時候沒有犯過錯誤？誰小時候沒有搗過蛋？孩子是人，是一個不斷成長中改進的人，如果孩子不淘氣、不調皮，還要我們班主任干什么？
當孩子犯錯誤時，我們班主任要有寬容的心態。我在處理孩子犯錯誤問題時，不是大的原則問題我都不在意，我總是懷著一顆童心站在孩子的角度看問題，在孩子面前放得下架子，與他們做朋友，多給孩子愛心、信心，孩子快樂了，我們也快樂了。
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日期：______年_____月_____日
xx小學班主任德育工作總結范文
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，以下是編輯老師帶來的小學班主任德育工作總結范文，文章把工作進行了四方面的總結，詳細內容全文。
學期末，細細回顧，現總結
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養
每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
四、關心學生，使家長放心。
關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你應該好好學習呀!”自然而然，我的工作得到了家長的支持。
總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
根據學生科安排，本人在xx年上半年送走了技師制冷0801班，下半年帶了新班數控1332。光陰似箭，日月如梭。轉眼間xx年逐漸離我們遠去，而新的一年漸漸來到。...
新學期已經開始，學校的各項教學工作已陸續進入正常運行。在本學期我擔任初一(10)班班主任一職。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期我的主要工作是圍繞端正班風、學風，全面提升我班各科成績為重點展開。
一、回顧及成績今年不負學校重托，在學校的安排下，我擔任六年級班的班主任工作。
從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對班主任和班主任工作這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通...
來吳橋中學已經一個半月了，并在高一九班作見習班主任，在這一個半月的時間里我和學生們朝夕相處，也跟著潘老師學到了很多班級的管理經驗，現就這一段時間的班主任工作經驗做如下總結一、能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合...
任職以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級機...
很小的時候看過一部電影《苗苗》，影片中那個美麗，熱情的女老師苗苗，第一次面對淘氣的學生們時興奮地說：從今天開始，我就是你們的老師了!她那句甜美的話語打開了我的教師之夢。
上學期初中班主任工作總結XX年上學期的工作已經結束了，工作總結網作為一保班主任是該對工作進行一次班主任工作總結的時候了，以下是我的XX年上學期初中班主任工作總結范文，瀏覽。
今年我擔任初三(5)班的班主任。
時間過得是這么快，不知不覺中，日子一天天過去?，F在學期快結束了，即將過去的這一學期，我擔任五(1)班班主任。為了在未來的日子里努力學習，更好地開展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色。一、班集體建設現在班級是五年級。
總結范文
我校招收傳媒策劃與管理專業（以下簡稱傳媒專業）自2006年始已招收了四批學生。作為生存在教育類氣氛濃郁的師范學院里如何更好地開展班主任工作，管理好一個高職班級，我們有太多問題需要思考。從細微處將高職與教育類專業相比較，教學、教育、管理情況都有較大區別，傳媒專業班主任怎樣著手開展工作，值得研討。作為校院高職專業――傳媒策劃與管理2008級的班主任，我結合已進行了一段時期的工作，從高職班主任需要了解的情況、工作中需要講究的方法、班主任需要經常面臨的問題等幾個方面，談談傳媒專業班主任工作實務。
一、需要掌握的第一手情況
（一）掌握每位學生的來源、成績、入學前的特長或所學專業。
這項工作稱之為“摸底”。為了減少工作的盲目性，增加教育管理的針對性，一接到班主任的工作任務后我首先到學院學工辦拿到盡可能詳細的班級學生資料。這是班主任的第一手資料，也是班主任考慮班干部人選的資料和學生入學以后學習情況的參照，也是了解學生家庭經濟情況做好家校聯系工作的依據。因為傳媒081班生源多為自主招生考入學生，學生資料不詳細，甚至部分學生的性別都不明確。因此，我拿到通訊錄后立即著手電話聯系學生，告訴他們入學要求及專業學習的一些要求。
（二）掌握每位學生及家長的心態，以便穩妥地開展工作。
1．新生階段。班主任應當了解學生及家長的心態，安撫、慰問，及時解釋，解決他們所遇到的問題。只有穩定人心，方有利于以后工作的進一步開展。在學生方面，初來乍到，新奇、驚喜之余，更多地是在作環境比較。他們的目光多關注學校的硬件情況。家長方面，注意力則主要集在學生公寓、盥洗室、開水房、食堂等生活起居方面。實際經歷中反映的問題集中在條件設施的維護、清潔衛生兩方面。新生入學，班主任應當配合學校有關部門做好這些方面的工作，給學生、家長留下一個好的印象。
2．老生階段。傳媒專業學生由于專業學習的特點，學生性格多是活潑有余，沉穩不足。目前由于高職學歷層次為專科，就業時受到非常多的局限。為了幫助同學更好就業，提升學歷層次顯得極為迫切。學校也為學生準備了自考、函授、專升本等多種渠道提升學歷，同時準備了文化產業管理等對口的專升本專業。但學生對于學歷提升的重要性認識明顯不足。因而，班主任有必要在這項工作上下大力氣為學生服務。為了更好地完成這項工作，我專門以班主任名義向每位家長寫信告知這件事的重要性。此外，高職類專業學生黨支部也專門以支部名義向每位學生家長去函。雖然此舉的效果不是很明顯，但我們一直以“一切都是為了學生的將來就業”為宗旨在努力。
3.關注細節，關注貧困學生的學習和生活。新生入學伊始，班主任第一項工作就是詳盡了解學生家庭情況及經濟情況，其重點有兩個：一是單親家庭學生。因為這樣的學生更需要理解和關照，班主任需要傾注更多的關愛；二是關注家庭經濟困難需要申請貸款助學或申請減免學習費用的同學。這些同學多半來自農村困難家庭，也有小部分來自城鎮困難家庭。
二、班主任工作方法
教育人是一種藝術。班主任在做學生教育工作中，很重要的一個方面就是方法的講究，只有實施好的教育方法，才能取得理想的教育效果。方法一：多期望而非懲罰。心理學中著名的“羅森塔爾效應”就是教師與學生之間心理上的心靈感應所產生的期望效應，對學生不斷進步起著激勵作用。如果在教育中采取簡單懲罰式教育，師生關系不協調，就會激發學生的逆反心理和抵觸情緒，從而大大影響教育效果。方法二：教師應當注意言行。教師自律不嚴，言行不慎，簡單粗暴，會產生消極影響。學生最不能接受的是教師人為地將同學分成“好”、“壞”兩類。我認為班主任工作的主要法寶之一是攻心：“能攻心則反側自消。”這體現在對學生的思想問題處理上。例如在班干部的任命和獎學金的排序上，學生有一些思想上的問題。為此，發現苗頭就要及時處理。在確定班干部人選方面，在入學之初，慣常做法是根據學生入學檔案提供的情況和班主任的一些初步印象而指定的。但這帶來的問題是人選不一定合適。我班情況即是如此。如班長的人選，當選同學缺乏工作經驗，不知工作如何開展，方法欠講究，雖然親和力較高，但是在班級的威信欠缺，甚至在一定程度成為班級的“保姆”；加之部分干部自己的以身作則、垂范不夠，早操懶散，學習成績中偏下，期末還有補考學科，最終使同學產生較多意見。為此，班主任在維護干部威信，依靠其開展工作的前提下，有兩項工作要做，一是在任命之初就要做好宣傳；干部是為群體工作，是能力的培養，能上能下，要用實際工作業績得到同學的認同，要淡化學生的名利意識。再就是在換人時要做好落選干部的思想工作，讓其反思做過的工作，找出問題，從感情上真正接受同學的意愿。方法就是班級工作宜應放手讓學生自行開展，班主任要始終處于指導的位置。班主任工作有諸多講究。我認為最大的講究是對工作本身的理性認識。有一種片面認識：班主任工作就是事必躬親，婆婆媽媽，成天和學生打成一片；管理方法上，無所謂程度的差別。客觀情況是在愛心的趨使下，做細致的工作是一個方面，但絕不僅止于此。比如班費的管理，班主任就不能因不放心學生而自己掌握。班委的工作職責明確，班長、團支書作為主要班干部，要隨時協調好班干部、同學、教師間的關系。班主任要注意方法的指導。一旦班干部著手工作，班主任就當處于輔助、指導的地位。事事讓學生自己動手，自行嘗試實踐，不但減輕了班主任的工作，班主任將有更多的時間做理性思考，在比較中了解學生的工作能力，因材施教。而且鍛煉了學生干部的工作能力，有利于盡快地發現和培養一批優秀學生。
三、班主任經常面臨的問題
班主任的工作是與人打交道。特定的人――高職班的學生情況相對復雜，主要是思想的復雜。繁瑣、細膩是最大的特點。因而班主任經常要面臨的工作就是正視繁瑣問題的處理。
（一）戀愛問題的處置。
入學學生多已年滿18歲，處于“危險的年齡”、“疾風暴雨般”的青春期。學生一方面精力過剩，情緒飽滿，另一方面又處于感情饑餓、感情孤獨的境界，對父母師長缺少信任，對同性易生嫉妒，把感情附著于可“戀愛”的異性。學生的戀愛往往具有隱藏性和防護性。由于家長學校的不支持甚至是反對，學生忌諱輿論的壓力，他們的戀愛往往披有巧妙的偽裝：一方面牽手挽臂，浪漫活潑，戀愛進行得轟轟烈烈。另一方面在父母老師面前，又竭力表現得循規蹈矩，畢恭畢敬。據我觀察并側面證實，在入學不到一學期，我班的女生，就已經和外班的男生配上了數對，且頻繁相約，90%的男生已有確定的戀愛對象。交往中，還有女生主動到男生宿舍外招呼、等待的情況。再嚴重就是“夜不歸宿”等現象了，我班雖未出現最嚴重的“夜不歸宿”現象，但這一問題依然十分嚴重。對這棘手問題該怎么處理呢？嚴厲的處分和批評有時并非良策。我首先是針對明確的戀愛群體找到他們進行單獨的談話，談話主題是樹立正確的戀愛觀和價值觀。因為他們正處于緊張的求知階段，面臨畢業后的就業壓力，如果把時間過多地花在“戀愛”上，勢必影響學習，在競爭中落敗。我認為可用豐富多彩的興趣活動、社會工作使學生旺盛的精力得以釋放；對置身熱戀中的學生，要講明利害，要反復強調問題的后果及問題的嚴重性，凈化不健康的情感。其次是交待班級中的中堅（或可稱之為心腹）同學關注這些同學的各種苗頭，有任何的風吹草動立即上報，該類事情進行首要處理。因為解決問題中存在一個堵與導的方法問題，堵不是辦法，只有正確引導才是良策。最后是極力營造班集體的健康、向上的良好環境，要培養學生的責任心，榮辱感，使之明確，其個人行為要對自己、家庭、學校負責，要有自尊、自重、自愛的意識。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室而不聞其香，與之化也。與不善人居，如入鮑魚之酒肆，久而不聞其臭，亦與之化也。”
（二）曠課問題的處理。
曠課當從廣義上理解：它包括曠課、曠自習、曠早操（要算體育成績的）。傳媒班學生的曠課問題最后班主任頭疼，甚至一個月的違紀扣分當中95%是因為曠課，并且分值高達幾百分。對于曠課的原因我也認為需要區別對待。
曠課、曠早操、曠自習是班主任工作中經常遇到的問題。是否都是學生有意違反，我看不盡然。例如曠操問題，其中因學生頭天有事睡晚了，影響起床或有病的情況較多（女生多的班級，此種情況較突出）；或者是因為外出執行拍攝任務未能趕回而導致夜不歸宿及第二天的曠操（傳媒班尤其是技術突出的男生此種情況突出），曠課也是有原因的。就學生紀律而言，我專業由于和企業結合較為緊密，每周均有幾個小組同學在企業實踐，另外還有部分同學不定期地參加傳媒公司的拍攝及后期制作工作，這些也導致課堂到課率較低。另外就課堂教學而言，高校比較中學則顯得松散，學生對教師的選擇性很大，這是客觀情況。比如上學期我班同學對教學情況的反映就足以說明。有的教師對教材、教學內容的理解不深，故影響了教學效果；有的教師上課方法有些欠缺，也引起了學生的反感。遇到此類情況，曠課就成了學生對課程教學的消極反應。對這一類問題的處置，教育的同時要具體情況具體處理。在不失原則條件下，我認為班主任要重視批學生的請假條，這當中有著理解、關心和對學生自尊心的尊重。
（三）要讓學生的學習有所講究。
