教師結對幫扶總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師結對幫扶總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在師父**老師的引導下，我開始利用課余時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現代教學研究現狀方面的。這些最新信息和理論指導我教學實踐，也使我在短期內對《小學英語新課程標準》的理念有了新的認識，為教學實踐開辟了一條捷徑。

二、教學研究方面：

1、認真鉆研教材，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，激發學生的學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性，使他們產生愉悅的心情，營造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與聽課、評課，虛心向**老師學習教學方法，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把**老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將**教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

三、管理工作方面：

通過**老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。

篇（2）

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以改善民生、促進教育公平為宗旨，以提高新添鄉學前教育質量為目標，通過鄉村結對幫扶工作，努力提高我鄉幼兒園的辦園水平和保教質量，促進全鄉學前教育健康、持續發展。

二、主要內容

幫扶活動內容不限，形式多樣，可開展教學觀摩、業務培訓、送教下園、聯誼、結對，捐贈等形式多樣的結對交流、幫扶活動。通過開展結對幫扶活動，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在新添鄉的貫徹落實，提高我鄉幼兒園的辦園水平。同時，以行政村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風影響鄉鎮幼兒教師，達到相互促進，共同提高的目的。具體目標：

（一）改善辦園條件。新添中心幼兒園在力所能及的情況下，為行政村幼兒園提高有關幼兒生活、學習所需的設施、設備和物品，改善行政村幼兒園硬件設施條件。

（二）提高管理水平。新添中心幼兒園通過派員深入行政村幼兒園指導、交流，或接納行政村幼兒園派員掛職鍛煉學習等方式，幫助行政村幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法，建立健全各規章制度，促進行政村幼兒園各項工作的科學化、制度化和規范化建設、全面提高其管理水平。

（三）提升教師隊伍素質。新添中心幼兒園為行政村幼兒園教師提供參加學習的機會，形式有觀摩、聽課、說課、跟班學習，做配班教師等，時間可長可短。同時，要積極組織“送教下園”活動，通過優秀骨干教師深入行政村幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村行政村幼兒園教師的隊伍素質。

（四）提高幼兒綜合素質。發揮各自優勢，互通有無，通過互贈書畫、參觀等形式，加強鄉村幼兒相互學習交流。

三、工作措施

學前教育鄉村結對幫扶工作，以新添中心幼兒園為龍頭，以各項交流互助活動為載體，以點帶面，區域推進，全面提高我鄉學前教育的整體質量。

（一）成立結對幫扶工作指導小組。新添鄉成立了以鄉教育管理中心主任為組長，學前教育專干為副組長，各園園長為成員的“結對幫扶工作指導小組” （以下簡稱指導小組），負責統籌本鄉結對幫扶工作的整體部署、組織和實施工作。

（二）組成結對幫扶小組。鄉教育管理中心根據本地實際情況，要求新添中心幼兒園在輻射帶動全鄉學前教育的基礎上，再要求新添中心幼兒園、道口小學附屬幼兒園和沙灣小學附屬幼兒園對應幫扶1-2所薄弱行政村幼兒園。

（三）結對幫扶方式。新添鄉教育管理中心主導幫扶工作，搭建交流與推廣平臺。鄉教育管理中心積極為各結對園所創設交流與溝通的平臺，重視教育資源的整合與共享，定期組織區域內專題講座、優秀活動展示等交流活動，總結和推廣幫扶成果與經驗，不斷推動區域內學前教育事業向更高水平發展。

以新添中心幼兒園為骨干，多形式開展互助幫扶活動。新添中心幼兒園是開展結對幫扶工作的基地，在鄉教育管理中心的領導下，以園長、行政管理人員和教師互助交流、教科研課題實施、優質教育活動展示、專題講座為形式，與結對園所開展交流互助活動，促進學前教育質量的整體提高。

（四）時間安排。

鄉村學前教育結對幫扶工作，一般以一學年為一期，兩年為一周期，每一周期結束后，由鄉教育管理中心對結對幫扶小組進行調整。具體的交流幫扶時間，根據結對幫扶幼兒園和幫扶內容的需要，按周、月、學期、學年靈活確定。

（五）考核與評價。

鄉教育管理中心不定期對幫扶工作進行督查，并將督查結果在全鄉通報，同時將督查結果作為評優選先的重要依據。每一周期（兩年）幫扶工作結束后，鄉教育管理中心通過經驗總結和展示交流等形式，推廣結對幫扶工作成果，并對結對幫扶工作成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

四、相關要求

（一）鄉教育管理中心學前教育專干加強對幫扶工作的指導，充分發揮專業引領作用，提供專業支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。

（二）各結對幼兒園結合實際，進一步細化活動內容、目標、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成年度工作方案，并于每年8月底以前與年度工作總結分別以文本（一式兩份）和電子稿形式上報鄉教育管理中心備案。

（三）結對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。

篇（3）

二、幫扶機制

由市教育局確定對口幫扶對象，結對幫扶的學校雙方簽訂幫扶協議，分年度制定幫扶計劃，輻射引領薄弱校加快發展，著力提高教育教學質量。由省一、二級達標高中結對幫扶相對薄弱高中，完善達標高中掛校引領機制，充分發揮優質高中的示范輻射作用。

三、幫扶舉措

1.學校管理幫扶

(1)參與幫扶的優質校要確定1-2位班子成員，參與受幫扶學校的決策和管理，幫助受幫扶學校完善各項規章制度，規范學校日常管理。

(2)幫助受幫扶學校進行全方位的自我診斷，對照優勢找差距，制定改造提升方案，通過植入先進的管理經驗和教育理念，實現從“輸血”到“造血”的轉變。

2.教學教研幫扶

（1）開展骨干教師、學科帶頭人互訪互動，引領薄弱校教師積極投身課程改革，更新教育觀念，改革教學方法；一中、六中每學年可派出骨干教師到薄弱校教學任教，教學工作量按農村支教認定。

（2）通過教育信息化手段，深入開展“網絡教研”，提高薄弱校教師信息技術應用水平，有效擴大優質教育資源覆蓋面。

（3）結對幫扶學校雙方打破校際壁壘，采取“師徒掛鉤”、老中青教師“傳、幫、帶”、互送觀摩研討課等多種形式，為對口幫扶學校教師進行業務培訓，提高師資水平。

（4）通過建立各學科核心備課小組、實行聯動教研活動、聯合開展教育教學比賽活動、開展校園文化聯誼活動等途徑進行多元扶持，激發受幫扶學校教師隊伍活力，引導受幫扶學校自我革新。

四、幫扶對象

一中幫扶金橋學校，二中幫扶五中，六中幫扶三中，四中幫扶茂華學校。

五、實施步驟

聯動幫扶計劃以3年為一個周期。

1.籌備啟動階段（2014年10-12月）

（1）成立市普通高中聯動幫扶活動領導小組，制訂實施方案。

（2）舉行啟動儀式，參與幫扶的校際之間簽訂幫扶協議。

2.組織實施階段（2014年12月—2017年7月）

（1）各參與幫扶的學校按照協議內容開展幫扶活動，及時總結結對幫扶工作經驗，根據結對幫扶工作開展情況調整幫扶內容。

（2）建立和落實幫扶工作宣傳、督導、考核、通報、獎勵和經驗交流制度。

（3）每年由市教育局對參與幫扶的學校雙方實行“捆綁”考核，并召開推進會。

篇（4）

根據臨沂市教育局和羅莊區教育體育的工作指示和要求，為促進我校與蔣史汪小學協同發展，加強兩校在師資隊伍建設、教研活動開展、校園常規管理等方面的交流與學習，實現兩校間的資源、信息共享，優勢互補，促進城鄉基礎教育均衡同步發展，結合我校與蔣史汪小學現狀，制定兩校結對幫扶計劃：

一、工作目標

利用三年時間，通過開展兩校聯合教研等活動，加強兩校間的交流與合作，加強兩校在教育理念、教育教學方法、師資隊伍建設、教研活動開展、校園常規管理等方面的交流與學習，實現兩校間的資源、信息共享，優勢互補，促進兩校共同發展。

二、領導機構

組長：田樹濤、謝士龍

副組長：高 艷  張宏偉

成員：21中小學部教師、蔣史汪小學教師

三、兩校領導互派掛職

臨沂第21中：田樹濤

蔣史汪小學：謝士龍

四、活動內容

我校和蔣史汪小學校結對活動主要以教育教學管理、教師交流、上示范課、專題講座培訓、特色學校創建、聯合課題研究為主，通過資源共享，優勢互補，實現共同發展。

主要任務有：

1、兩校領導班子到對方學校進行實地參觀、考察，彼此了解，相互學習。

2、我校骨干教師定期到蔣史汪小學上公開課，兩校聯合研討，開辦專題講座，匯報我校在教學管理、校本教研方面的做法和經驗。

3、蔣史汪小學骨干教師到我校參觀、學習，觀摩我校常態課堂教學、校本教研，提升教學管理水平。

4、我校選派學校特色建設方面的骨干教師到蔣史汪小學，開專題講座，介紹我校學校特色建設，進行專項技能培訓，提升蔣史汪小學特色創建水平。

5、我校教師與蔣史汪小學教師進行一對一結對子，進一步加強兩校教師的溝通交流，促進兩校教師教學水平的提高和專業成長。

6、兩校聯合開展課題研究，解決教學中存在的實際問題，提高教師教科研能力，促進教師教育教學水平提升。

7、我校為蔣史汪小學提供力所能及的物質幫助，改善蔣史汪小學教學條件。

五、活動安排：

3月：

1、制定結對幫扶計劃；

2、我校領導班子到蔣史汪小學實地參觀學習，了解蔣史汪小學的實際情況和需求；

4月：

1、我校派出第一批語文、數學、英語骨干教師到蔣史汪小學上示范課，議課、磨課，交流課堂教學；

2、蔣史汪小學舉行骨干教師舉行校內公開課，我校骨干教師到蔣史汪聽課、評課。

3、針對兩校教學中面對的問題，選定切入點，兩校聯合進行校本課題研究。

4、我校教師與蔣史汪小學教師一對一結對子，兩校教師網絡深入交流，共同成長。

5、根據實際情況我校向蔣史汪部分結對教師提供一次外出學習機會。

5月

1、蔣史汪小學派遣教師來我校聽課，觀摩我校教學研討。

2、兩校期中教學質量對比交流

6月

1、少先隊員結對子活動

2、兩校領導總結第一階段的交流學習工作

9月

1、我校派出第二批骨干教師到蔣史汪小學上示范公開課。

2、蔣史汪小學到我校參觀，校領導介紹我校特色建設。

10月

1、 蔣史汪小學安排部分科室領導到我校對口部門實地學習。

2、 兩校結對教師開展同課異構活動。

11月

1、蔣史汪小學老師來我校上交流課，兩校聯合研討。

2、兩校學生個性化作業展示

12月

1、學科復習計劃探討。

2、兩校部分結對子教師依托“金秋課堂節”開展課堂展示活動，互相聽評課，共同提高。

篇（5）

以黨的十精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持教育創新，堅持教育均衡優質發展，推進城區優質教育向農村及山區輻射，縮小城鄉之間、校際之間的差距，逐步實現教育公平。

二、工作目標

充分發揮城區義務教育學校的資源優勢和輻射、示范、帶動作用，提高農村薄弱學校實施素質教育的能力和水平，促進學校管理水平和教育教學質量整體提升，促進義務教育城鄉、區域和校際間優勢互補、資源共享和共同提高，推動義務教育均衡發展。

三、實施范圍

義務教育學校“結對幫扶”活動由支援學校和受援學校雙方簽署長期合作協議的形式實施“一對一”、“一對多”的結對幫扶活動。支援學校應為城區或在當地縣域內具有辦學優勢的義務教育學校；受援學校應為鄉鎮、農村義務教育薄弱學校或山區學校。“結對幫扶”活動由縣教育體育局統籌規劃，組織實施。原則上，各城區和平川優質義務教育學校均須與一所或多所農村薄弱學校或山區學校“結對”，形成幫扶關系，開展“結對幫扶”活動（具體安排見附件）。

四、實施內容

義務教育學校“結對幫扶”的主要內容是：擴大義務教育優質教育資源的覆蓋面，發揮支援學校的示范引領和輻射帶動作用，對受援學校從教育理念、學校管理、師資力量、教學資源、辦學條件等方面進行指導與幫扶，推動優質教育資源共享，整體提升農村薄弱學校辦學水平。

（一）學校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規范學校日常工作管理，提高管理水平；找準發展定位，理清辦學思路，幫助制定中長期發展目標和規劃；開展校風、教風、學風建設，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導；可互派管理人員到對方學校掛職交流學習，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教學幫扶。指導受援校按規定開齊課程、開足課時，規范教學常規管理，建立健全教學檔案；定期開展各類教育教學研討活動，如制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導受援校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量；利用現代教育技術提高課堂教學效率和水平，幫助和指導受援校開好信息技術課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現教學資源共享，提高課堂教學質量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設，對實驗教學和實驗操作進行指導；可選派教師支教，傳播先進教學經驗和新教學理念，同時接受農村及山區學校教師前來學習與培訓。

（三）教師專業發展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃和培訓計劃，整合學科教學能力培訓；幫助受援校開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養；幫助受援校教師提高專業水平，組織優秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導及支教交流活動，提高農村及山區學校教師專業素養。

（四）校園文化建設幫扶。幫助受援校加強校風、學風建設，營造積極向上的校園文化氛圍。指導受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。

（五）辦學條件幫扶。力所能及地向受援校捐贈本校更新換代的信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料等，使硬件建設有所改善；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質方面幫助家庭經濟困難學生；積極爭取外援資金，改善辦學條件。

五、工作措施及要求

篇（6）

完善資源配置機制，推進城鄉一體化

校際教研：在全縣范圍內實施校際教研和協作區教研，以課堂教學為載體，以校際教研活動為依托，啟動和完善聯動機制，充分發揮各校資源優勢，積極探索，互相借鑒。全縣45所小學組建了12個教研協作區，在每個學期初制定教研協作區活動計劃，細化任務分工，每次校際教研都有“三定”：定時間地點、定專題、定專人，活動結束有反思和總結，使活動有實效。通過加強校際教師的交流合作，實現教育資源共同共建共享。每個協作區積極開展校際教研，推廣協作區教研共同體做法，組建各學科研訓團隊，定期開展學科研訓活動，實現全縣教育教研一盤棋。通過全縣教師的集中研討，在研討中實現共話、共享、共進，有利于青年教師在活動中汲取智慧，不斷反思，調整教學的思路與方法，少走彎路，實現自身教學能力的逐步提高。通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

優質學校與薄弱學校結對幫扶：積極開展校際幫扶，特別是龍湖中心校、關店二中、長陵中心校等農村薄弱學校，積極與縣城的一小、二小、九小、十一小等優質學校結對幫扶。農村學校由于生源少，學校規模較小，同學科的老師人數很少，平時開展自己的教研活動，很難突破固有的思維和慣性，成立學科共同體可以讓他們與不同類型、不同層次的教師進行觀念的交流與思維的碰撞，開拓他們的視野。開展結對子幫扶活動，是樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施，能充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。并且通過城區學校與農村學校的互動，激活各學校的內部管理機制，優化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平

結對幫扶活動保障教育的優先、均衡發展，聚焦部分薄弱學科的學科，發揮城區學校的區域優勢，建立優勢學校聯系幫扶薄弱學校制度，縣教體局教研室的教研工作重心下移，加強教研，提高課堂教學質量，要以提高教學質量為突破口，全面開展結對幫扶活動。城區學校充分利用師資水平教學設施等優勢，幫助和帶動薄弱學校提高課堂教學質量。要求：1、每一個學期開展三次以上的集體備課活動，解決教學上的問題；2、每學期每學科開展兩次以上的課堂教學與為專題的研究活動；3、每學期開展一次以上的教學經驗交流會。努力促進薄弱學校和部分學校薄弱學科的教學質量不斷提高，不斷縮小全縣區域內各學校、各學科之間的差距，做到全縣教育優質、均衡發展。

我縣的主要做法有：1、城區學校領導和骨干教師定期到農村學校幫助完善學校管理制度，傳授管理經驗和上示范課，幫助結對幫扶學校培養骨干教師，促進教師專業發展。2、開展結對學校學生間的交流與協作，城鄉學校共同開展教育科研和教學研究活動，通過網絡信息等多種途徑，實現城鄉學校教育資源共享。3、城區學校派出農村學校學科短缺的教師，特別是體育音樂美術學科的教師，到農村學校支教，農村學校則派教師到城區學校跟班學習。4、城區學校為農村學校開放教學設施和設備，提供教學資料。

篇（7）

根據區教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《小學與中心小學城鄉結對幫扶工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

二、城鄉結對 師生相互得益

為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養與發展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到yy小學參觀指導學校的班級管理常規工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準備。

篇（8）

根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《縣實驗小學“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

走進走進師生心靈

2010年9月，按照教育局統一安排，我們與五里鎮小學建立了結對幫扶關系。為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。10月18日，學校領導一行8人來到實地考察，與領導商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60余人到小學開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為小學帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的愛心捐資捐物；帶去了實小骨干教師的示范課；帶去了實小學生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了的實際問題，給師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與師生進行了心靈的碰撞，與師生結下了不解之緣。

量體裁衣幫扶形式多樣

通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

經濟物資支助。通過實地考察，我們了解到小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有31人。我們在自身經濟條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助小學窗戶玻璃安裝和校舍維修；全校學生自發捐款3100元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼；還為31名特困生購置了書包和學習用品。為小學送去了“及時雨”，解決了小學的燃眉之急。

篇（9）

一、領導小組

組長： 劉成群

副組長：楊曉梅

成員：村級小學校長 楊麗 曹繼英

二、具體幫扶結對人員安排

下茅坪小學附屬幼兒園 莫蕊

上茅坪小學附屬幼兒園 魏欣

月明小學附屬幼兒園 丁 婷

何村小學附屬幼兒園 趙曉燕

小峪小學附屬幼兒園 王 娟

園藝小學附屬幼兒園 曹繼英

十一小學附屬幼兒園 許夢悅

十九小學附屬幼兒園 楊 麗

軍馬小學附屬幼兒園 楊 麗

中村小學附屬幼兒園 張本行

集中培訓 羅苗苗

村幼發展規劃與督導 楊曉梅

三、目標與任務

根據軍教字[2020]22號文件精神，為確保幫扶實效，扭轉附屬園的小學化傾向，穩步提升辦園水平，使我鎮的學前教育能夠得到均衡發展，特擬定以下工作目標與任務。

1、一名教師負責一所園的幫扶計劃得制定與實施，使保教質量穩步提升。

2、一個學期內讓園所環境創設有起色，一年內達標，兩年內有特色。

3、對幫扶園的教師一對一或一對二，制定有針對性的教研活動，確保低起點、易上手、好操作，要有實效。

4、共享主題活動的課程計劃與方案，指導村幼教師提交印證實施活動的圖片和小結。

5、指導村幼全面開展家園共育，見計劃、方案、實施過程和小結，提升村幼幼兒教師的服務意識，體現專業性科學性，和幼兒教師應該具備的“以人為本以生為本”的宗旨，全心全意為家長服務，做讓群眾滿意的學前教育。

6、研究混齡教學模式，從實際出發，加強實踐，根據村級附屬園的園情，合理利用當地的資源，把好的游戲課程和本土化的游戲帶進附屬園。

7、一個月進行一次集體教研，全鎮附屬園教師參加，必須帶著問題和教育敘事來，現場分享現場答疑，共同交流共同成長。

8、每學期結束，組織一場幫扶工作總結會，樹立一批典型和先進，彰顯出支教隊伍榜樣和先鋒的力量。

9、全鎮村小附屬幼兒園的教師教學常規納入統一考核，工資結構以“基本工資+專業成長+績效考核”的方式，激勵幼師向專業化發展，打造一支留得住、成長快、素質高的幼師隊伍。

10、村級附屬園的辦園水平的提升，每年度由中心學校進行評估，評估考核結果計入學校的年度工作評價，與專項獎補資金直接掛鉤。

11、中心幼兒園的專任教師，必須有兩年以上鎮村支教經歷，職稱晉升方面無支教經歷將實行一票否決。（從2021年開始）。

篇（10）

根據關愛留守兒童文件精神，結合我校留守兒童實際工作需求，更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

1.關愛留守兒童學習生活，感受到學校就是家，老師就是朋友。

2.對留守兒童問題的調查、分析，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為其營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達100％；

4、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

5、關愛留守兒童，實行結對幫扶活動。

三、工作領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

主要隊伍成員：XXX

四、主要措施

（一）做好基礎工程

一部溫情電話、建立一個活動場所、指導留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發動室生給留守兒童送一次愛心溫暖。

(二）發揮班級主陣地作用

1、要認真調查研究，摸清留守兒童的底數。

2、建立留守兒童檔案

建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、關愛主題

(1)學習輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上照顧。教師對留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料，指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展結對幫扶活動，體會到大家庭的溫暖與進步。

（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度

1、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。

2、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、班級活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（四）注重對留守兒童的心理健康教育

1、學校開設心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛.

2、開展體驗活動課。留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

附：

（五）工作安排：

2月份：

1、建立留守兒童信息檔案.

2、討論制定關愛留守兒童工作計劃、成立關愛小組隊伍.

3、留守兒童基本信息摸底更新.

3月份：

1、留守兒童之家建設.

2、開通留守兒童親情電話.

3、對留守兒童進行各項相關安全教育.

4、參加全縣留守兒童之家建設與管理工作會議.

4月份；

1、對留守兒童進行健康、安全、學習、德育等教育.

2、組織留守兒童參加藝術體操展演活動.

3、組織學生、教師幫扶留守兒童活動.

4、開展對留守兒童學困生、特困生幫扶活動.

5月份：

1、召開留守兒童主題班會.

2、組織開展“留守兒童關愛活動周”.

3、開展師生結對活動.

4、開展留守兒童文體活動.

6月份：

1、繼續開展關愛活動.

2、迎接留守兒童之家建設中期督查考核.

7月份：

1、開展我與父母有話說視頻活動.

2、開展素質測試活動.

8月份：

1、暑期大家訪活動，開展“讀好書”活動.

2、關愛留守兒童的學習生活、繼續開展健康安全教育活動.

3、組織留守兒童參加暑期社會實踐活動.

九月份：

1、新學期歡迎留守兒童“回家”活動.

2．成立留守兒童興趣小組.

3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.

4、召開“關愛留守兒童”主題班會.

5、弘揚與培育民族精神月活動.

十月份：

1、組織留守兒童參與“給國旗敬禮”活動.

2、逐步充實留守兒童成長記錄袋.

3、組織留守兒童觀看感恩電影.

4、開展環保社會實踐活動.

十一月份：

1．開展師生結對和班級結對活動.

2、開展留守兒童心理健康教育講座.

3、開展學校留守兒童自理生活能力比賽.

4、督促留守兒童讀一本好書.

5、對留守兒童家庭進行家訪和學生談心活動.

十二月份：

1、召開一次留守兒童家長代表座談會.

2．開展師生給留守兒童送溫暖活動.

3、組織留守兒童向父母寫信，匯報本學年的學習和生活情況.

元月份：