音樂培訓匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇音樂培訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、本校上課時間一課時為60分鐘，每節課教師可根據學生的情況安排課間休息10分鐘。

二、教師上課嚴格按照教務處安排的教師課程表準時上課，教師課程表一式兩份，教務處一份，教師一份(以便更好安排新生，掌握好學生上課時間)如有調整及時更正，兩份必須保持一致(不能安排學生的時段，由老師用紅筆劃掉)教師調整學生課時時，應先征得家長和教務處一致同意后方可調整。注：教師課程表不規范的不予安排新生。

三、本校學生必須嚴格遵守學校紀律和各項規章制度，做到不遲到、不曠課、不隨意調換學生課時，如有事不能上課，必須提前四小時向教務處請假，經教務處在師生請假薄上登記核實后方能準假，否則一律按曠課處理。教師未經教務處同意，不得擅自給學生放假、休課，導致學生不能正常上課的一切責任由教師負責!

四、教師曠課，教師由此造成學生無法正常上課，扣除教師該課時費標準的20%曠課費，在當月工資中扣除

五、教師遲到，以遲到每分鐘1元的標準在當月工資中扣除，并主動抽時間給學生補課且不得占用下節課學生的上課時間。

六、教師曠課、遲到每月累計5次以上(含5次)除按前面1、2款執行外同時降低當月提成比例的1級。

七、教師不得將本校學生帶回家上課，經查實有該情況者，按帶走一個學生扣除押金200――500元由教務處開處罰單。

八、學生有事需提前四小時向教務處請假，經教務處人員在師生請假登記薄上登記審核批準方可請假，請假時間未提前四小時不予批假，不來上課按曠課處理。由授課教師在授課記錄本上簽上日期、及曠課字樣。月底扣除課時費發給教師提成。事后由學生或家長與教師協商，在教師有時間的前提下，由老師通知學生補課，補課時間不得占用下課時的正課時間。

九、學生遲到減短當節課授課，課時費按全節計算。

十、師生請假一律由教務處審批，教師沒有批準學生請假的權利。

十一、學生連續三個月不上課，視為自愿退學所剩學費一律不退。

十二、教師每上完一節課后，要帶頭并督促學生簽字，授課簽字缺項的暫不結算該節課的課時費，待補簽后轉入下月結算。

十三、凡本校學生上課時，必須帶上由本校統一印制的學生學琴記事本具體授課內容由教師填寫并安排回家練琴計劃，然后簽字，學生回家練習由家長督促并將一周練琴的情況寫上，上第二課時教師好了解學生練習情況，以便更快提高學生學習技能!

十四、教師在上課期間，不準抽煙、吃零食、接撥電話。

十五、教師應積極參與和配合學校組織的各項演出活動。

音樂培訓實施細則二為確保本培訓班的順利開辦和教學質量，特制定以下規章制度，望全體學員共同遵守!!!

一、學員們可以先來免費試聽1-2節課，確定學習時，必須先預交學費后再學習。

二、培訓期間，學員們務必嚴格遵守有關規定，違紀者給予批評處理，嚴重者立即開除，并不退學費。

三、學員們不得半途而廢，為確保教學質量，中途停學者不退學費。

四、學員們必須按規定時間準時上課，每天不超過規定的學習時間;為不影響其他學員的學習時間，無特殊情況不得請假，如需要請假，則必須經過主管老師同意方可;學員無故曠課者，老師不再為其專門補課。

五、學員們未經老師同意，不得隨意動弄教學器材。教學器材全部屬于私人財產，有意損害者，加價賠償。

六、培訓期間出現其它事故，按實際情況作出相應處理。

本規章制度解釋權歸隴聲培訓班所有!!!

音樂培訓實施細則三長音琴行音樂培訓中心是五原縣教育局嚴格審批，允許辦學，并具有教學資質的民辦教育機構。為貫徹執行上級主管部門有關加強學校、民辦教育安全工作的指示精神，為保證各位學生學好樂器的同時，也希望和祝愿孩子們健康、快樂的成長，長音琴行音樂培訓中心決定進一步規范、強化安全管理。特與學生及家長或監護人(以下簡稱乙方)擬定以下責任。

1.學生上課、練琴時家長必須按時接送，長音琴行不負責接送學生。

2.正課時間最長為60分鐘(補課時間要短)，具體的上課時間由長音琴行與家長商定，正常上課時間定為星期六日。

3.本琴行保留更改教師及調動授課時間之權利，除特別通知外。如有特殊情況長音琴行會提前通知家長。故每位學生應遵守上下課時間，規定課前最多提前10分鐘到達;如有事不能來上課，家長應提前給老師打電話或通過其他方式請假，否則不給補課。

4.若假期間提供免費練琴輔導，請家長自由選擇，錯過不補。

5.家長應該監督和鼓勵孩子刻苦練琴，每天至少一小時，按時完成老師留下的作業;學樂器并非其他科目，教師只負責教會怎么去彈奏，怎么把握節奏、音準、感覺，每節課能保證學生理解，其余時間需要學生花時間練習，學樂器乃手上功夫。

6.請注意學樂器不一定是每節課都會有新內容。

7.不允許任何學生在教室里嬉戲、打鬧。如不遵守規定，損毀任何物件由監護人原價賠償。

8.不準在教室里飲食、大聲談笑。

9.上課時間不準接打手機，家長請調靜音或去教室外接打電話。

10.不許亂動教室里的每一個電源插座，當心電擊或者造成短路引起火災，一旦發生意外后果自負。

11.私人財物自行保管，如有損失，本琴行恕不負責。

篇（2）

2、在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

3、韻律有一種魔力，它甚至會使我們相信我們懷有最崇高的感情。

4、音樂應當使人類的精神爆發出火花。

5、音樂是生活中最美好的一面。

6、音樂是耳朵的眼睛。

7、音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。

8、音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。

9、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。

10、音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。

11、音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。

12、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。

13、欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。

14、相信音樂 相信生活。

15、愛因斯坦說過，沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。

16、乘著音樂的翅膀，聆聽靈魂的聲音。

17、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子

18、如果沒有音樂，生活就是一個錯誤。

19、情動于中而行于言，言之不足而詠歌之。

20、沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。

21、沒有音樂，生命是沒有價值的。()

篇（3）

二、活動地點：美術活動室（大教室）

三、物品準備及人員分工：

1、會場布置人員：英語組、美術組老師。

2、會場布置時間：12 月 29 日下午 4：30——5：30 點，30 日上午 10：00 ——12：00 點。

3、裝飾道具：彩色氣球、彩帶、拉花或三角旗、燈籠、窗花。 （26 日下午采購，負責人：周老師、孫老師）

4、主持人：郭老師。

5、獎項設置及獎品：

（1） 凡參加節目表演和游戲的同學， 可獲 “優秀獎” 獎品： ， 小玩具 （待定） ；

2）凡參加元旦活動的同學，均獲“紀念獎” ，獎品：筆記本（加蓋公章） ；

（3）活動尾聲被抽中的五名同學，可獲“幸運獎” ，獎品：精品魔方或炫彩 溜溜球 （待定） 。

6、獎品頒發人員：周老師、楊老師、顧老師、孫老師。 （獎品 26 日下午采購，負責人：周老師、孫老師）

7、計時、攝影人員：趙老師。

8、會場秩序維持人員：全體老師。

9、音響師：陳老師。

10、道具上下場：孫老師。

四、活動流程及提示

1、請參加元旦活動的家庭到場后到三樓辦公室填寫序號卡，并記住自己的 序號，游戲結束時我們將要抽取幸運獎。（負責人：孫老師）

2、為了讓活動更加有序，請老師們準時帶著孩子到美術活動室，我們將按 下面的游戲內容序號進行，沒有參加游戲的老師帶好孩子在旁邊觀看助威，以保 證游戲順利進行。

3、最后集體拍照，留住美好時刻。（大教室美術作品墻）

五、節目、游戲安排順序：

（一） 、開場舞：英語組小朋友。 （負責人：英語組老師）

（二） 、正話反說 進行 2 次。每次 5 人。 （道具準備：三個字、四個字、五個字的卡片，負責人：孫老師） 選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一 個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好” ，游戲者要立刻說出“好 年新” ，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三 輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

（三） 、貼鼻子 活動描述及游戲規則： 進行 4 次，每次兩組，1 組 1 人。 （道具準備：提前畫兩幅頭像、兩只鼻子，負責人：孫老師。 ）

1、紙上畫人頭像，游戲者蒙上眼睛，原地轉三圈，而后走向人頭像，把“鼻 子”貼到人頭像的貼鼻區， “鼻子”在區內并未壓線，勝利。貼在區外或壓線，失 敗。

2、室內設 2 個賽區，每組 1 人，共 4 輪。計時人宣布游戲開始，擊鼓者開 始擊鼓，擊鼓停止，游戲結束。限時 1 分鐘。

3、人頭像距離起點 2 米，并在起點畫 2 個并列圓圈。

（四） 、三人抱成團 進行 3 次，第次 10 人。 規則：每次參與活動為 10 人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參 與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況 喊口令！

（五） 、雙龍戲珠 活動描述游戲規則： 進行 4 次，每次 2 組，每組 2 人。 （道具準備：兩張用氣球裝飾的椅子，負責人：孫老師。）

1、兩隊一組，每隊兩人上場。

2、隊員背靠背，夾住氣球，從起點運到終點，終點放有一個椅子，到終點 后圍繞椅子轉一圈，再返回起點繼續夾氣球。注意：如果在跑動過程中氣球落地 或因其他原因提前爆炸，要回到起點重新運氣球。

篇（4）

2.業余藝術培訓自身建設

要向專業化、高標準努力業余少兒藝術培訓班的教學活動受學生來源廣，絕大多數是中小學學生的客觀因素制約，其教學活動一般安排在周六或周日，安排的教學內容要保證學生正常學校學習下進行，要做到課程安排、教學方法正規化、科學化，采用全國育和考級教材，保證少兒業余藝術培訓的教學內容與教學質量。同時配合藝術培訓教學進度應適當進行一些樂理知識教學，采取具有自己特點的教學方法。在進行業余藝術培訓教學的實踐中我們體會到，除了嚴格遵循《考級教材》教學外，還要根據每個學生的條件、興趣加進一些自己編寫的內容來提起學生學習藝術熱情和興趣，再按照教學進度進行教學，收效會更好。社會辦業余藝術培訓教育，要在培訓班自身建設上向專業化、系統化發展，教學活動要向高標準方向努力，教學中因材施教。例如：業余古箏藝術培訓的要求，一是初學時期原則上按照初級課程進行教學，以教師示范為主對音區、節奏、音準，以及每一個基本的指法（如“鉤、托、抹”）都要求學生做到準確、標準、到位，以求夯實根基。二是練習曲時期以教材為主，循序漸進的由簡單到復雜、由淺入深，以民歌曲目為主進行教學彈奏。三是節目時期，即把所教所學曲目組織成不同形式的演奏會、音樂會為學生獲取公開上臺演出的機會，建立學生的自信心和成就感。

篇（5）

筆者利用課余時間，學習了6個模塊中專家的講座。學習中筆者在原課標中把新課改修訂的內容一一做出標記，并對自己有感悟的地方做了記錄。每次學習的內容和體會筆者都會記在一個固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續性學習。其實，在新課改的實施中，自己也曾有很多體會。這次在專家的理論引導下，很多方面豁然開朗。比如，學生對于音樂基礎知識和基本技能的掌握，課改中我們在音樂課堂中確實有所忽視，也一直感覺不對，這次經過學習，修訂版中又一再強調了基礎知識和基本技能的重要性；再比如，課標中鼓勵學科的綜合，一時很多音樂課上成了其他的綜合課。這次學習又使筆者清楚，音樂課就是音樂課，要突出音樂學科的特點。筆者的理解是，音樂課的載體就是音樂，一節音樂課貫穿始終的應該是音樂。教師要用音樂來感化學生，讓學生感受音樂的魅力，從而樂意去表現出自己所理解的音樂。在執教《魅力的打擊樂器》一課時，課堂開始，筆者就給學生展示了不同的打擊樂器實物，并且讓學生上來認認、打打、聽聽。學生在不知不覺中認識了樂器，聽辨了音色。

學習中無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言、平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了筆者深深的震撼，那種對比鮮明的教學風格給人留下深刻的印象。現在腦海里浮現的還是特級教師上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解。筆者想，這充分體現了他們教學基本功相當過硬，所以才會達到教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使筆者對教育的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

二、在線交流，共同成長

本次培訓，每位參訓的教師都是來自一線的音樂教師，大都具有豐富的教學經驗。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，成員之間的互動交流也成了每位參訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。培訓過程中，筆者積極嘗試與其他學員進行廣泛的交流，通過在線回答熱點問題的方式了解各學校的新課程開展情況，并且留意他們是如何處理新課程實施中遇到的種種問題，以及他們對新課程教材的把握。有時也會看其他教師的回帖，從中學習好的做法，吸取好的經驗。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學情境才能激發孩子的學習興趣”的觀點，筆者就很有同感。課堂的一切活動設計，都要從學生實際出發，脫離學生生活的課堂設計，是激發不出學生學習的興趣的，課堂的教學效果就會大打折扣，筆者在教學中就會盡力設計能激發學生興趣和潛力的活動；還有教師提出農村教學的現實狀況，通過大家的交流感覺確實不容樂觀。很多學校的藝術教育得不到重視，音樂教師也很無奈。當然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂的事情。印象較深的是關于農村中學音樂課中的樂器教學。說實話，農村中學能進課堂的樂器也就是豎笛了。筆者在教學中也曾做過嘗試，但沒有堅持下來。一上課，全班學生唧哩哇啦地吹起來，那聲音還真是不太好聽，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學習發展成興趣小組在學生中開展，效果還是不錯的。人數少，能逐一指導，再給學生充滿情趣的樂曲來吹奏，很多學生還是很樂意參與的。

三、觀課議課，提升能力

學習平臺給我們提供了很多優秀的教學視頻，筆者基本都認真觀看，很多教師的課堂教學確實精彩。在視頻學習中有一段戲劇教學的片段，最后教師和學生一起唱做，學生很興奮。從學生的表情上就可以看出這是一節很成功的音樂課。但很多課堂，學生從開始到結束，表情沒有驚喜，沒有興奮，更沒有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學的一個標準，要圍繞這個標準去設計課堂活動，去確定教學目標，去落實課標修訂中的種種理念。

四、認真總結，促進學習

篇（6）

一、 改變觀念

敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的學生。

二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標

有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。

三、 努力實踐，力創特色

這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：

一、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

二、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

篇（7）

設計和組織音樂教學工作的主體是音樂教師，廣大教師應當不斷自我充電和提高，教育部門和學校要高度重視音樂教師的培訓，本文主要針對當前初中音樂教師培訓存在的問題進行分析，并提出建議和措施。

一、初中音樂教師培訓現狀

初中音樂教師培訓工作一直以來都沒有中斷過，但是各地各學校在培訓效果方面大相徑庭，許多學校沒有高度重視音樂教師的培訓，導致這項工作要么流于形式，要么形同虛設，主要表現為以下四個方面：

1.培訓計劃缺乏系統性。有些地區和學校對初中音樂教師的培訓工作缺乏系統性，沒有在學習或學年度制訂統籌計劃，培訓工作具有一定的隨意性，哪一天重視起來了就組織開展幾次，結果和其他各工作難以協調開，培訓匆匆忙忙難以達到實際效果，有些時候教師的出席率也不高，因為缺乏統籌規劃安排而影響培訓效果的案例比比皆是。

2.培訓內容缺乏全面性。有些地區在注重音樂教師培訓的工作中，僅僅注重的是音樂技能方面的培訓，沒有拓展培訓的眼光，沒有能夠著眼于初中音樂教學工作涉及的心理學知識，對現代化教學手段的培訓也缺乏兼顧，對一些先進的音樂教學模式方面也沒有做到有效補充，教師培訓工作陷入了狹隘的境地。

3.培訓形式缺乏新穎性。有些地區教育部門和學校對音樂教師的培訓方式非常單調，要么是搞講座，要么是觀摩課，翻來覆去就是這么幾種形式，初中音樂教師在參加培訓的過程中會感到非常枯燥乏味，這一現象在蘇北明顯嚴重于蘇南，縣級以下明顯嚴重于縣級以上，成為影響教師培訓有效性的重要方面。

4.培訓經費缺乏保障性。初中音樂教師培訓工作需要一定的財力作為保障，無論是教育主管部門還是學校都應當專門列出支出項目，但是有些學校在財力緊張的情況，往往會縮短甚至扣除音樂教師培訓所需的經費，導致學校在組織開展音樂教師培訓工作，教師參加上一級培訓工作的時候難以得到有力的經費支撐，有些活動直接沒有參與機會。

二、針對實際需求，扎實有效開展音樂教師培訓

針對當前初中音樂教學工作開展的實際需要，教育主管部門和學校應當充分強化音樂教師培訓，緊密著眼于教學實際需要及教師隊伍發展現狀，提高培訓工作的針對性和實效性，從而為音樂教學工作的有效開展奠定扎實基礎。筆者認為應當重點抓好以下四個方面。

1.統籌計劃安排教師培訓活動。初中音樂教師培訓活動一定要有計劃性，活動沒有統籌安排就會陷入雜亂無章的境地。首先，教育主管部門應當制訂本地區初中音樂教師培訓的年度計劃，學校應當制訂本單位的音樂教師培訓。只有制訂了明確的計劃，才能夠保證教師培訓工作有條不紊地扎實推進。其次，要對教師培訓工作的主體進行責任明確，哪一級應當承擔什么責任，要細化到具體單位和責任人頭，確保教師培訓的每一項工作和任務不落空。另外，要強化對教師培訓工作的督查考核，通過定期與不定期的檢查督促各單位各學校嚴格落實教師培訓工作。只有制訂統籌周密的培訓計劃，并扎實地推進落實到位，才能保證這項工作落到實處。

2.有效延伸拓展教師培訓內容。初中音樂教師培訓的主要內容應當體現在業務技能方面，無論是聲樂還是器樂方面都是重頭戲，卻絕不僅限于這兩項內容，應當進一步拓寬視野，豐富音樂教師培訓內容。首先要增加心理學方面的培訓，因為初中生正處于青春期，提高音樂教學成效需要認真揣摩學生的心理，把握學生的思想動態與情感情緒，心理學研究方面的培訓可以有效地實現心理學與音樂教學的融合，調動學生的學習積極性。其次要增強教學方式方法方面的培訓，隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學改革方面呈現出百花齊放的良好態勢，許多新經驗新模式能夠為廣大教師的教學工作提供幫助，在音樂教師培訓方面要著力選取一些良好的經驗，指導教師理論聯系實際進行探究，這對提高教師教育教學工作能力具有積極幫助。另外要強化信息化手段的培訓，指導教師如何將多媒體手段與音樂教學工作結合起來，讓音樂教學如虎添翼。

3.采取新穎模式培訓音樂教師。初中音樂教師培訓工作成效絕不能禁錮于傳統的培訓模式，要大膽創新采取更加新穎活潑的方式組織培訓工作。首先可以組織教師論壇的方式，讓大家“華山論劍”交流音樂教學方面的經驗，參加培訓的教師可以向一些優秀教師請教經驗，在此基礎上開展講座，可以在民主融洽的氛圍中提高廣大參訓教師的業務能力。其實可以采取跟班學習的方式，不采取大規模的集中培訓，將基層初中音樂教師選派到重點學校跟班學習，在日常教學的點點滴滴中提高業務能力，回到自己學校之后還可以進行二傳手培訓，實現由點到面的提升。另外，要鼓勵教師參加各種形式的在線培訓，既有教育部門的又有人社部門的，將業余時間充分利用起來提高教育教學工作能力。

4.培訓所需經費納入年度預算。音樂教師培訓所需經費一定要納入學校的預算計劃，教育主管部門應當在這方面統籌考慮，規定學校資助應當運用一定比例強化音樂教師培訓，鼓勵學校選派教師參加上級組織的脫產培訓，承辦各類培訓活動現場，對參加的教師予以一定的補助，只有在經費保障上加大力度，才能有力有效推動這項工作的開展。

三、結語

針對當前初中音樂教師培訓工作存在的諸多弊端，教育主管部門和學校應當綜合著力進行糾正，積極創造條件讓音樂教師提高能力素養，這對提高音樂教學工作整體成效具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]李楊，黎孟雄.遠程教師培訓模式的研究與實踐[J].現代遠程教育研究，2008（02）.

篇（8）

中小學音樂課上課內容以教學大綱為準,音樂課中設置了初級的樂理課和學唱歌曲,目的卻停留于樂感本能的誘導中,缺乏學習音樂的基本功和技巧學習（如聲音的發聲方法、樂器的演奏方法等等）,缺乏藝術學習的專業性和創造性培養,原因在于中小學校一般都沒有必要而充足的音樂教育師資,更沒有充分的教學時間。因此,學生只有走出學校求教于專業藝術院校教師和專業藝術團體的演員。

“音樂培訓機構”就剛好填補了這一不足,因為“音樂培訓機構”也是由教委直接管理的教學單位,有著嚴格的教學管理制度,這一點和中小學十分相似,同時“音樂培訓機構”采用了專業音樂教育院校的教學方式（集體課和個別課相結合）進行教學,同時還得到大量高水平專業藝術家的支持與加盟,極大地提升了教學水平。所以說“音樂培訓學校”是對義務教育中素質教育的一種補充。而且,如果說學校音樂教育是為了普及,那么校外的“音樂培訓機構”的音樂教育就是旨在提高,是按專業的要求造就人才、發現人才。

(二）“音樂培訓機構”是社會精神文明建設和發展的必然產物

改革開放以來,我國致力于精神文明建設的力度越來越大,人們對精神生活的要求普遍提高。

望子成龍,作為家長對下一代的教育、培養問題也有了巨大的轉變與提升,已不僅僅是停留于文化課學習的層面上,而增加了對藝術教育的要求,越來越多的家長希望孩子接受更為專業的音樂教育。

在我從事音樂培訓工作的兩年中,我發現一個普遍性的特征:家長送孩子學習音樂,絕大多數是想讓孩子學會一門藝術特長,在今后有一個業余愛好,提高人格素質。很少有家長要求孩子將來成為藝術家或從事專業工作。從這一點來看家長的要求可以說是兩點:“一是用音樂提高孩子的個人素質;二是用音樂豐富精神世界”。

俗話說:“學琴的孩子不會學壞”,這是人類音樂教育中為歷史認可的真理,也是大多數家長內心中的一個樸素而善良的期待,從而醞釀成為一種社會需求,一種建設和諧社會、造就和諧公民、培養美好人才的文化事業。于是“音樂培訓”也就具備了生存的土壤。由于“音樂培訓機構”的教育方式和內容廣泛采用了專業院校的教學方式,開設了與社會需求相吻合的教學內容,教學效果良好。因此使“音樂培訓機構”備受學員歡迎,在精神文明建設和發展中發揮了不可低估的作用。

(三）物質文明的日益繁榮是“音樂培訓機構”發展的原動力

改革開放以來,中國經濟發生了翻天覆地的巨變,人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財力,于是家長們紛紛選擇讓孩子學習游泳、圍棋、武術、舞蹈等,也有更多的選擇了樂器,如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號、圓號等。學樂器是學習音樂的一種最直接的方式,也需要比較高的投資,因為樂器是比較昂貴的,同時孩子的興趣又是多變的充滿了未知因素,使得音樂教育投資變成了風險的投資。常常有家長抱怨“買一架鋼琴需一萬余元,如果孩子學一半不學了,鋼琴就成了‘高級擺設’,我們又不會,擺著占地方。”這也就成了學習樂器的一個阻礙。

“音樂培訓機構”正好解決了這一矛盾,因為“音樂培訓機構”一般都開設了有償練琴的服務項目,可以讓學生學習初期不必買琴,學一段時間看看孩子的天賦與學習興趣再考慮購買,可以大大避免了廣盲目投資。

可以說選擇學習樂器,是社會發展的一大進步,是物質文明發展的產物。

（四）大量專業音樂人才將成為音樂藝術培訓學校的師資來源

專業藝術團體的演員除了表演任務以外,還有另一個重要責任就是“藝術的推廣普及”,目的在于發現人才培養人才。廣大演員演奏員們多年來一直都默默地從事著業余音樂教育工作,他們也紛紛投身于“音樂藝術培訓學校”的教學工作中,成為教學中的精英骨干。

專業藝術院校每年大量的學生畢業,他們通過學習也具備了專業演奏水平,也有相當一部分畢業生投身于業余音樂教育中,通過社會實踐積累教學經驗,逐步成為了“音樂培訓學校”教學的中堅力量,同時也極大緩解了社會就業壓力。

另外,更有相當數量的藝術院校的教授、講師,利用業余時間投身到了民辦業余音樂教育中。

以上這三股力量也就成為音樂藝術培訓學校強大的師資基礎。

(五）“音樂培訓機構”的意義與功能

如今“音樂培訓機構”發展得欣欣向榮,家長紛紛把孩子送來學習,這種學校一不能發放畢業證,二不能幫助升學,那么其存在的意義何在呢？

1.用樂器學習作為素質教育的一個媒介,把素質教育的內容更加專業化

人的一生要學太多的藝術門類是不大現實的,而專業的學精一門是很有必要的。在美國有的大學一方面要求學生會三門語言,另一方面要求學生必須會樂器否則是不讓入學的。他們把演奏樂器的能力當成學生的基本素質。

在“音樂培訓機構”中學校的模式與中小學差不多,老師與學生的關系也相似,這使學生進入學校能很自然,而學習樂器一般都采用小班上課,又使得師生們的交流更為直接而親切,這樣的教學質量是很高的,往往每節課內容學生都能90%以上的消化。

學習樂器可以說是學習一種技巧,一般分為發音技巧,演奏技巧兩大部分（這里不做詳細論述）。學習這些的目的在于學習音樂文化,無論學習什么樂器,目的都是“演奏音樂”,演奏音樂的目的在于認識音樂、理解藝術從而“自娛娛人”,“自娛”不難,自我感覺良好就可以,“娛人”就不易了,首先,要有流暢的演奏技巧,更重要的是必須有“音樂”才可“娛人”。在教學中老師的作用更多的應該在教“音樂”,簡單的說就是演奏得有感情,有表現力,還要讓別人聽得懂。這可以說是對“審美素質”的一種最為深刻的灌輸。

2.全新的授課方式和學習方法塑造全新的思維方式

學習樂器與學習語文、數學是完全不同的。在學習樂器基本發音技巧的同時開始學習識譜,并且把樂器的音響效果與譜面相結合。隨著樂器演奏技法的逐步深入,譜面也逐漸復雜,學生在學習中一方面要學懂書面的譜子,同時還要能熟練應用。并且要達到看著譜就能演奏,而不再乎是否見過這首曲子的譜。如學會識字一樣,學懂了還不行,還要達到熟練,二者合一才能達到要求。這就要使學生通過練習提高對譜面的快速反應能力。實踐證明,對于中小學生和幼兒來說只要方法得當達到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節奏通過肢體動作傳達到樂器上,演奏出與譜面一致的音響來,從這一點上來講孩子們學習樂器的同時,還訓練了他們的肢體諧調性和快速反應能力,心理學家研究證明,這對于孩子智力發展有著極大的促進作用。

樂器學習在所有專業或非專業學校中都以一周為周期,每周上一次課。一周是人的“耐性周期”,老師安排練習作業在一周內完成,學生必須每天練習同樣的東西。一周練習七天是可以忍耐的,再多就難了。一天24小時是人的“記憶周期”,可以說一個信息在大腦里存留24小時后會開始衰減,所以每個老師都要求學生每天必須定時定量的練習。那么在每次上完課回家孩子是處于沒有老師的狀態下自習一周,孩子就必須有極大的自覺性和耐心進行自學性的練習。剛開始需要家長配合監督,之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學的習慣與能力。這一點對于孩子而言比學會一門樂器更具深遠的教育意義,這也是許多家長愿意投資孩子音樂教育的原因。

3.藝術人才的培養從孩子抓起

在藝術培訓機構學習的學生以4歲到14歲的少年兒童最多,這個年齡段的孩子可塑性最強,天賦也最易發現與開發,很多具有天賦的人也就因為錯過了最佳時機而喪失了發展的機會。

我的周圍就有許多學生參加音樂培訓,有的最終考入專業藝術院落校并畢業走上專業表演道路,有的把樂器當成了終身的愛好,并和音樂藝術結下了不解之緣。他們都是從小開始的,并在很小的時候就發現了較高的音樂天賦。有的學生剛開始時候并不出色,而通過學習逐步開發出來,并且越來越優秀,這在教學中是十分普遍的。

據統計,每年報考藝術類院校的學生中,有相當一部分都是在“音樂培訓機構”就讀過的學生。可以說音樂培訓機構是藝術人才的搖籃。

4．音樂培訓機構是提高欣賞能力,傳播音樂文化的使者。

音樂培訓機構在我省從興起到發展至今已經歷了二十多年,先后培養了數萬人,學生通過樂器演奏的學習,一方面提高了音樂欣賞能力,另一方面更為重要的是更系統地學習了音樂文化。

篇（9）

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的重任。近年來，幼兒早教事業不斷發展，幼師行業盛極一時，社會對于幼師的素養要求越來越高。幼兒教師作為幼兒最早的啟蒙老師，其自身要具備許多能夠與幼兒進行互動交流的職業技能，音樂作為幼兒教師必修的基本技能之一，在幼兒教育過程中，重要性不言而喻。換句話說，音樂素養的高低，一定程度上體現了幼兒教師職業素養的高低。因此，提升幼師的音樂素養，加強相關培訓就顯得尤為重要。定期開展培訓是教師隊伍建設中的重要環節，是提升教師素質的重要途徑，是推進素質教育、提高教育質量的重要保證。筆者結合自身的培訓授課經驗，提出以下幾個方面的措施，望有效提升幼師音樂教學培訓的質量。

一、課程設置要符合培訓教師的實際需求

要結合教學大綱以及幼師崗位要求，選擇趣味性強又兼具知識性的教學內容，從音準節奏、發聲技巧、咬字吐字、音色辨別、情感表達等多個方面入手，加強培訓。許多孩子太小，還不能認知除音樂以外的其他藝術形式，而音樂能用聲音影響孩子，陶冶他們的情操，是最適合應用于幼兒課堂的藝術形式。例如學習一些簡單的兒歌，歌詞、曲調、演唱動作等都可以促進幼兒記憶力的發展，對于幼兒智力的開發是非常有好處的。培訓時除了強化基礎的兒歌彈唱、鋼琴即興伴奏及樂理知識外，還可以加入一些耳熟能詳的藝術歌曲、鋼琴名曲作為拓展，增強幼師的音樂鑒賞能力，例如經典的民歌《在那遙遠的地方》《康定情歌》等，歌詞簡單易懂，旋律朗朗上口，易學易會。如果教師掌握了這些技能并應用到日后的教學中，對于幼兒開發智力是非常有好處的。所以根據幼師需求進行課程設置，有利于調動幼師的學習積極性和主動性，促使其更好地開展課堂教學。

二、增強教學的互動性

音樂是一門抽象的藝術，包含的類別很多。音樂課也是一門實踐性很強的課程，在教學培訓中如果缺少實踐交流，教師調動不起學員的積極性，師生之間就難以形成良好的互動狀態。當下很多培訓都是偏講座類的，重理論而輕實踐，大課多，小課少，缺乏教師與學員、學員與學員、教師與教師之間的交流，更談不上滿足學員個性化的需求。教師參加這類培訓后，總會覺得培訓內容與自己的實際需求南轅北轍，從而難以提高參與培訓的積極性。所以教師臺上講、學員記筆記的“獨角戲”形式應該改變一下了。在培訓過程中，主講教師與學員可以共同圍繞一首耳熟能詳的歌曲進行探究，抓住其中的關鍵點，進行點對點的討論和分析。例如講授兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》這首作品時，主講教師先導入歌曲的節奏變化規律，講授咬字、發音等重難點知識，然后根據學員的掌握情況進行分組演唱，在演唱過程中，反復訓練發聲技巧，待熟練掌握之后再加入肢體動作表演，最后進行統一匯報表演。改進課堂的授課形式，避免課堂內容單一化，引導學員多思考、多表演，真正地參與實踐，讓教學始終處于交流互動的良性狀態。

三、靈活使用高效合適的交流平臺

在培訓中，主講教師可以進行課堂教學的優化設計，靈活運用各種教學設備。多途徑的授課方式包括線上多媒體授課、線下理論與實踐相結合教學、觀摩課、聽講座等。學員在多媒體所營造的諸多感官刺激中能更好地掌握學習內容，學習到更多的新知識、新技能。利用與幼師音樂教學相關的授課軟件，或者應用現代化的技術手段，采取一種圖文并茂的教學方式，使幼師更好地融入到音樂氛圍當中，提高課堂的趣味性和生動性。主講教師在每一章節的培訓課程結束后，可利用QQ群、微信群在線上留作業，還可以發送課堂教學ppt、音樂欣賞視頻、練聲視頻等，使學員及時掌握授課思路，提升課下練習效果，為音樂課堂教學質量的提升創造條件。

四、開發與課程配套的新教材

目前，幼師音樂教學培訓中的部分教材過于傳統老舊，已不適應培訓的實際需求。而且筆者發現，有的教材中聲樂曲目譜例用的是五線譜，而很多偏遠農村地區的幼師以前根本沒有接觸過音樂，連簡譜都不認識，短期內學習并掌握五線譜更是難上加難。所以，要想使培訓起到實際的作用，必須要加強符合幼師實際需求的配套教材的開發。主講教師對參加培訓的學員的實際情況最為了解，可以鼓勵資深教師們加入到培訓課程教材的編寫隊伍中來，以滿足學員對于培訓的實際需求。總之，教師培訓是一項長期而又艱巨的工作，在提高培訓質量上沒有捷徑可走，培訓工作者責無旁貸，任重道遠。要切實提高培訓的專業化程度，緊密聯系教學實際，不斷調整培訓目標，及時聚焦教師發展過程中遇到的熱點和難點問題，尋找教師知識和能力提升過程中的盲點。一步步改進教學培訓方法、優化培訓方案、強化培訓者的自我學習意識，才能不斷提升培訓的有效性，實現培訓的價值。

參考文獻：

[1]張曉琳.關于幼師音樂教學模式的探討[J].藝術評鑒,2014,(165).

[2]劉明遠.切實提高幼兒園教師培訓的有效性[J].幼兒教育,2011,(10).

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文章編號：1009-010X（2015）23-0080-01

我有幸參加了石家莊市人教版義務教育課程標準新教材小學《音樂》培訓，給我們培訓的胡萍老師主講了新教材的編寫意圖，并通過新舊課標對比，強調了新課標變化要點，細致、透徹，深入淺出，針對新課標做了深入分析和解答，并就教材的幾個教學案例與參加培訓的教師們交流互動。通過此次培訓讓教師們了解了新課標和新教材，及時跟上課改前進的步伐，并結合自己的教學經驗進行整合與實踐。

此次培訓我們了解到，新教材在總體上保持與課標高度的契合，強化教材的教育功能，使之不僅成為滿足學生審美需求與興趣愛好的音樂書，更是對學生實施思想教育、審美教育、知識與技能教育的教科書。

新教材主要有以下特點： 1.體現音樂課程人文性、審美性、實踐性。2.在編排上強調教材的教育功能，為學生提供多樣的學習方式和活動內容。3.音樂知識欣賞貫穿始終，分布到每一個單元中，表述上注重科學性與準確性。4.把學生學業評價落實在教科書中，有助于加強對學生音樂學習能力的把握。5.美術設計力圖美觀大方，板式功能區劃分清晰，易于激發學生興趣。

為了讓我們更好地理解新教材，中間看了一些課例，欣賞《都有一顆紅亮的心》《匈牙利舞曲》《大河之舞》《美麗夏牧場》等等課例。這些課例共同特點是具有創新意識。眾所周知，再好的音樂教材如果沒有教師的好教法，是難以奏效的。