大學生管理論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第一，大學生是社會新生力量群體，具有學歷高、理論知識完備、思維活躍、信息理解和運用能力強的特點，他們是網絡輿論中的主力軍。第二，大學階段正是世界觀、人生觀、價值觀定型的時候，在校大學生理性判斷能力還不成熟，容易被事情的假象所蒙蔽，考慮問題比較片面。往往容易受到網絡上的一些失真言論的蒙蔽，被一些惡意言論欺騙，盲目跟風，造成負面信息的傳播和擴散。“有意識人格的消失是無意識人格的得勢。”年輕氣盛的大學生，容易被具有蠱惑性的片面言論鼓動，從而發表不經理性思考的過激言論，或者根據聽聞的只言片語就捕風捉影、斷章取義，以至于成為激起網絡輿論的石子，不考慮任何的消極后果，隨意發表不負責任的言論。

2.我國“管理—被管理”的傳統式學生管理天然地讓學生產生了抵觸心理

第一、傳統的學生管理方式都是規則、制度的約束式管理，這種方式束縛了90后大學生的個性，壓抑了學生的天性。叛逆在當代大學生身上體現的越來越明顯，“反權威、反管理”已成為大學生埋在心底的種子，大學生已對“管理”產生了抵觸情緒。第二、現代社會節奏快，當代大學生面臨著各種壓力，在來自學習、生活、就業、情感等等各種重壓之下，加之社會對大學生的不認可，讓大學生從心底產生了失望感，容易產生抱怨心理，甚至不計成本、不負責任的惡意報復。

3.信息傳播技術高度發達，自媒體時代自己的特點

由于自媒體時代信息傳播具有“低成本、高效率、高便捷度、高人群參與度、匿名性”等特點，更加方便了個人觀點的抒發，個人訴求的表達，但也讓投機分子、邪惡勢力、甚至極端主義者利用，借此手段惡意攻擊、詆毀、誹謗、混淆視聽。而大學生是擁有自由的網絡休閑條件的自媒體人群的主要力量，所以高校往往成為網絡輿論負面能量的重災區。

二、新媒體輿論管理的對策建議

1.面對自媒體時代高校學生應做好相應準備

第一，學生管理者應有提高大學生網絡法制和道德水平的意識。組織講座普及網絡法制教育和網絡道德教育。提高宣傳教育力度，組織學習信息網絡方面的法律、法規，培養好大學生的網絡法制意識，也要提高大學生網上自我保護的意識和能力。第二，網絡輿論事件和網絡犯罪頻發，究其原因就在于網絡發展速度很快的現狀下網民的素質并沒有足夠的提高，所以，作為新媒體時代的大學生必須加強網絡道德教育，使倫理道德成為網絡文明最堅實的深層依托。

2.革新管理方式，提倡以人為本

第一、高校管理者應調整好心態，革，新對于學生的管理方式。面對90后的大學生學生管理工作應當改變過時的“管理——被管理”模式，嘗試建立管理者與被管理者的平等關系，將“契約、信譽、友誼、信任等等”融入學生管理中，建立和諧的學生管理工作氛圍。第二、作為新時代的大學生應具備基本的網絡意識和網絡素質。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養積極健康的心態，調整心態端正態度，做一個文明的網民。

3.針對自媒體時代特點建立日常網絡輿論管理機制

第一、學生管理工作者應基于學生群體建立網絡輿情管理機制，以專門性機構的方式創建相關網絡輿情管理處（辦）（組），發展合、格的學生參與日常網絡輿情管理工作。推動網絡輿情管理工作步入有組織、有規模、有紀律的正軌。第二、對網絡言論匯集的目標和對象進行搜索排查，并對網絡信息進行記錄、統計和分析，預測輿論風向，判斷網絡上網民普遍關注的事件發展動向，依據監督成果制定假設輿論結果出現的應對方案。第三、依據《國家突發公共事件總體應急預案》簡歷適合本學校的輿論預警機制，更好的服務于大學網絡輿論管理工作，讓輿論監控工作產生實際價值，幫助高校更加自如的應對網絡輿論突發事件，保證高校的平穩發展和社會的和諧穩定。第四、網絡輿論事件的突發，新聞媒體往往起著助力作用。高校應設置專門的新聞發言人，有利于應對網絡輿論事件，不至于讓高校面對突發事件手足無措處于被動地位。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢，如此循環往復，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發展過程。[4]建立新聞發言人機制可以讓高校已從容的姿態應對突發事件，正面面對媒體和網民，給予事件當事人正當的訴求方向，正確的引導輿論發展方向，有利于維護高校聲譽，樹立高校自身形象，保證高校的繁榮穩定。第五、當代大學生的民主意識增強，高等教育消費心理凸顯，當受到不公正待遇、個人利益受到擠壓、民意表達不暢時，會產生強烈的心理失衡感、被壓迫感，這是誘發散布負面信息、網絡言論攻擊甚至群體突發事件的主要原因。所以說消除高校管理層與學生的信息不對稱現象，尊重和維護學生的利益訴求的表達，保障大學生的民主和權利是保障高校網絡輿論安全的有效途徑。

篇（2）

（一）電大學生管理工作中存在的一些問題

1.傳統的學生管理工作不能適應

電大新時期發展的需要傳統的學生管理工作內容主要是校園文化活動、學生素質教育、學生社團建設、學生的評先評優、思想教育等。電大主要教育對象是在職成人，學生要求文憑的功利性較強，學習目的不明確。另外，電大學生學習基礎較差，工學矛盾突出，學習信心普遍不足，溜生情況比較嚴重。因此要將傳統的學生管理工作向支持服務進行轉變，為學生提供優質服務，要滿足其個性需求，才是學生管理的方向。

2.對學生的服務需要加強

電大學生都是在職的成年人，同學之間、師生之間見面的機會很少，缺乏溝通的機會，學生缺少歸屬感。為了增加同學之間、師生之間溝通的機會，增強學生的歸屬感，學校應當為學生創造機會，搭建交流溝通的平臺，但是很多與學生接觸的教師缺少耐心，缺乏對學生的關心，不能站在學生的角度去考慮問題，不能用心去幫助學生解決生活、工作、學習中遇到的困難，造成學生與學校的關系變得功利和緊張。

（二）造成電大學生管理工作存在一些問題的原因分析

1.成人教育市場的無序競爭和高考擴招造成了生源質量的下降

近年來，成人教育市場變得日益混亂，學生求學之心漸弱、思想浮躁，使非常有限的生源變得更加緊張。此外，高校的逐年擴招，在帶來高等教育大眾化的同時也給電大的招生帶來了壓力和困難，生源質量也不斷下降，這些都對電大學生的管理以及支持服務提出了新的要求。

2.組織員管理工作不能完全適應電大發展的需要

目前，在電大管理中與學生直接接觸的主要是組織員，但組織員組成不穩定，還有相當部分的組織員與學生接觸較少，再加上一些組織員年齡較大，對于新興網絡交流手段還不能完全適應，對于學生的思想動態，遇到的困難不能及時掌握，缺少有效地溝通，從而造成組織員工作還不能適應電大發展的需要。

二、針對電大學生管理工作中存在問題應采取的一些對策

（一）以組織員為核心，做好對學生的服務工作

1.要增強組織員的服務意識

加強與學生間的聯系溜生率和按時畢業率是學生支持服務水平的重要指標，應當增強組織員的服務意識，為學生提供更好的支持服務，降低溜生率，提高按時畢業率。（1）要加強對學生的了解。組織員要記住學生的名字，熟悉每一位學生，更好地拉近師生間的距離。（2）要經常幫助學生解決各種問題，平等地對待每一位學生，要耐心地回答每一位學生的問題，幫助學生解決生活、工作、學習中遇到的問題。（3）要及時了解學生的思想動態。組織員要根據學生思想教育工作薄弱的實際情況，創新工作思路，精心安排入學教育、指導學生制定生涯規劃、組織優秀畢業生進行現身說法，通過QQ群、電話談心、社交聚會等方式進行思想教育工作。

2.加強組織員綜合素質的提升

組織員是學生管理工作的中堅力量，是一種教育資源。一方面，讓他們介入學生學習的全過程，是學生學習的引導者，幫助學生完成學業，促使學生輟學率得到降低。另一方面，組織員充當了學校與學生之間的協調員。組織員對學生的情感有著一定的影響，能夠幫助學生增強自信心，讓學生在優越的環境中去愉快地學習。要科學選拔組織員，加強組織員的綜合素質培養，做好定期評價，建立有效的激勵機制，提高其服務能力和服務意識。充分利用崗位優勢加強與相關職能部門的聯系，為學生解決問題，成為學生與學校之間的橋梁。

3.組織員要發揮引領作用

促進學生自我管理組織員是學生學習的引導者、促進者。要認真對學生的潛能、動機、興趣、情感、認知等內心世界進行研究，制定出可行的方案，使學生能夠做到自我管理。學生可以根據自己實際情況參加各類社團，從事實踐活動。在組織員的幫助和指導下，為學生提供鍛煉自我、展示自我、實現自我的平臺。

（二）深化人事制度改革，進一步完善激勵機制

激勵就是學校的管理者利用一些手段和現有的資源，強化、激發、引導教師的積極性，從而使目標得以實現的管理過程。激勵機制也就是通過制度反映激勵客體和激勵主體相互作用的方式。學校要對激勵機制進一步完善，實現物質獎勵和精神獎勵并舉，調動組織員的工作積極性，使組織員和學校目標保持一致。建立組織員考核制度，按溜生率，按畢業率等學生服務指標進行考核，確保組織員以扎實的工作、務實的作風完成任務，開創服務工作的新局面。

（三）加強技術創新，做好支持服務

隨著移動互聯網、云計算、物聯網等新一代信息技術的發展，學習形式和知識的傳播方式也變得豐富多樣，同時也給電大學生管理工作帶來了深刻變化。技術的發展促進了管理模式的改革，可以借助新技術對管理進行改革。微信平臺在電大學生管理中的應用可以改變原有的學生管理模式，實現了管理模式的創新和發展。借助建立的微信公眾平臺，實現無障礙交流，加強了對學生的了解，能夠及時解決學生的困難。利用微信熱點推薦功能，發現學生關注的熱點，通過學生的互動，引導學生積極參與學校管理，提高學生自我管理的積極性。要做好現代信息技術與管理的科學結合，全面獲取各種信息，準確、及時為學生的學習進程更好地提供支持，最大程度地滿足學生的需求。要能夠利用現有資源開發出面向助學者的服務平臺，例如，提供招生考試信息、學籍信息、教學管理信息、畢業信息等；編制供內部使用的學生事務管理手冊，對學校工作的工作流程、管理事項、常見問題、注意事項等方面，用直白、簡潔的語言進行說明、解讀，使學生能夠較為全面地掌握各種信息。

篇（3）

1.情緒的復雜多樣性

情緒是人對外界的客觀事物或事件行為是否能滿足自己的需要而產生的一種態度體驗或外在的表現形式。能帶來這種態度體驗的東西既可以是物質方面的，也可以是精神方面的。進入大學后，新的生活環境、新的交際對象、新的學習內容、新的希望和目標使大學生的需求變得更加豐富多樣化，這些需求在不同階段、不同的學生身上體現出不同態度感受，表現出不同的情緒特點，情緒在大學生身上體出了復雜多樣性，這種多樣性的特點給學生管理帶來一定的難度，給學生工作增添了一定的復雜性。

2.情緒的不穩定性

現階段的大學生正處于理智與情感的發育階段，是理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，生活在一個更加寬松、更加開放、信息源沖擊力更強、更復雜的環境下，大學生的人生觀和價值觀易受到各種因素的影響而不斷地發生調整甚至變更，這種環境下的情緒不僅僅受外界環境的控制，而且極易受到個人心境的影響，心境好時，情緒就會表現出積極、亢奮、善于言談；心境不好時，情緒就會表現出消沉、低落、悶悶不樂、不愿跟別人交流，體現出大學生情緒的極不穩定性。

3.情緒表現的隱蔽性

隨著大學生對校園生活的深入了解，社會閱歷的不斷豐富，人生經驗的不斷積累，心智逐漸成熟，各種能力都有所增長，尤其是控制能力。遇到一些問題時，不論是自己滿意的還是自己不滿意的，當面不去做過多的評論，把自己對所遇到的事情或事件的情感反應隱藏起來，比如近來出現的新名詞——陽光抑郁癥。這種情緒不易被別人覺察，有時，面對不滿意的事情反而會表現得更加高興甚至是非常滿意，給人造成一種假象，這種表現會因個人的性格不同而表現出一定的持久性，會對學生管理工作帶來一定的難度和復雜性。比如：近年來在高校頻繁發生的學生自殺事件，這些自殺學生平常在老師的眼里是表現較好的學生，有禮貌、不惹是生非、不逃課曠課、跟學生之間的關系較融洽。但在某些事情上面，這樣的學生不善于發表意見，常表現出老好人的形象，不易讓同學或老師察覺他真實的內心想法，要想真正了解這類學生的內心世界非常困難。

4.情緒表現出的易沖動性

易沖動性是大學生情緒活動的一個突出特點，由于大學生正處于由不成熟到成熟起來的過渡階段，情緒活動表現出極不穩定性，在處理某些問題時，往往不假思索，情緒的表現像疾風驟雨般來得快去得也快，這個特點可以通過具體案例進行說明。案例：在一次校運動會上，某院的一位二年級的紀檢部部長在檢查學生到場情況時，發現被安排的一年級某班的學生沒有按時到場，于是就找到該班班長，并告訴他，你班的學生今天沒有按要求到場，咱院的出勤率低就扣你班的分，班長一聽惱了，立刻反擊：昨天我班的學生到場了，你給加分嗎？你只知道給自己加分，并煽動本班學生不配合院里的工作。紀檢部長立馬惱火，在眾目睽睽之下給了班長一拳。這一拳在其他學生當中引起了強烈的反響。本案例的一個突出特點就是不論紀檢部長還是班長在處理問題時，都沒有能夠平心靜氣地去商談出現的問題、找到合適的解決問題的辦法，而是從各自的觀點出發，使矛盾進一步激化，在學生中間造成了不良的影響，明顯體現了學生情緒的易沖動性，造成這種沖動性的根源是他們沒有管理好自己的情緒。情緒管理對學生個人和老師的成長和發展都有很重要的促進作用。以上情緒特點如果不能給予及時和正確的引導，非常容易導致大學生的不良情緒產生，對學生的學習積極性造成打擊，同時也給學生的健康成長和學生的管理工作帶來困擾。

二、造成大學生情緒多樣性特點的因素分析

由于現代的大學基本上都是開放式的，教學管理與學生管理往往是分開的，學生是來自全國各地的，不同的地域、不同的民族、不同的生活習俗、不同的家庭教育方式都會造成學生的情緒表現。主要有以下幾方面的原因：

1.長期的學校教育管理中缺少對學生的情緒教育管理

在教師的教學過程中，往往注重的是學生的成績，只要成績好，就是老師眼中的好學生，學生的個人感受和表現出來的反常情緒往往被忽略，甚至是置之不理。班主任或者德育導師的學生管理管理工作也常常把紀律、學習成績作為對學生好壞的衡量標準，很少有老師在管理學生時考慮用一種藝術的手段與學生進行溝通和交流，在了解學生的學習和生活的過程中去關注學生的情緒感受。在大多數的高校學生管理中，注重對學生的道德教育和社會實踐活動教育，卻忽視了學生的情緒管理教育，情緒表現又是個人心理活動的重要表現之一，能從中體現個人的心理素質，在人才素質整體結構中具有基礎和核心的作用。這是學校教育長期存在的一個嚴重弊端，在一定程度上影響著人才的培養模式。

2.所學專業影響著學生情緒

大學期間的專業學習在很大程度上影響學生的情緒，如果學習的專業是自己喜歡的，就能調動學生的學習積極性，學習起來就感覺很愉快，沒有壓力感，學習視野也會不斷擴充，心情自然就會放松，狀態就表現良好；如果所學專業不是自己喜歡的，是家長的意愿，學習起來就被動，沒有積極性，隨著時間的推移，對整個的學習生活會產生厭倦情緒，同時也會感染到個人的生活當中去，尋找其他的具有刺激性的生活方式以求解脫學習帶來的厭煩情緒。

3.家庭教育方式嚴重影響個人的情緒

家庭作為社會的最小基本單位，是個體成長過程中的重要生活場所。父母是孩子的第一任老師，家庭環境是孩子最早接觸的生活環境，在什么樣的家庭環境下生活，培養出來的孩子性格是不一樣的，甚至會有很大的差別，如果在家里，父母對孩子的教育管理過于嚴厲甚至粗暴，孩子就易形成自卑、內向的性格特點，經常表現出憂郁的神情；如果父母對孩子的生活和學習過于保護、過于干涉、拒絕甚至否認孩子的行為，孩子就易形成孤僻的性格特點，表現出對人對事不信任、消極、松散懈怠的態度；如果父母過于嬌慣孩子，對孩子放任自流，孩子就會形成飛揚跋扈、自私、唯我獨尊的生活態度，稍有不順就會大發雷霆、不顧及場合，認為一切都應該圍繞他一個人轉；生活在一個和諧、相互尊重、父母文化程度高的家庭的孩子，孩子的性格一般比較活潑、開朗，給人非常陽光的感覺；生活在一個四分五裂、整天家里烏煙瘴氣的環境下的孩子，性格就比較孤僻、自卑、往往帶有暴力傾向。這些家庭教育方式對孩子的后期的性格養成都有很重要的影響，當然這些也會影響到個人情緒的表達。

4.理想與現實生活及個人的自我認識度影響著個人情緒

不同地域、不同民族和不同的生活習俗影響著個人的情緒，一般高校的學生生源地域較廣，有的來自農村，有的來自城市，來自農村的學生遇到城市的學生時，由于生活上的差距，常會產生自卑的情緒，感覺自己處處不如別人：才藝不如人，生活質量不如人，知識面不如人等。這方面的認識會嚴重影響在校大學生的人際交往，性格內向的學生就容易形成自閉癥。從農村來到城市，對大學充滿著幻想和期待，但面對現實時，又會發現很多不如人意的地方，這時如果不能正確認知自我，把自己位置擺正，生活在這種種矛盾沖擊的心理下，大學生容易形成抑郁的情緒，所以，對大學現實生活的滿意度會影響學生的情緒。針對大學生的情緒特點及成因分析，作為高校學生管理者來說，應該全面分析問題，及時找到解決問題的思路和對策，更有效地對學生進行管理。

三、大學生情緒管理的對策

大學階段是一個人人格發展、人生觀和世界觀確立的重要階段，面臨著一系列重要的人生課題和抉擇。穩定、積極、健康、向上的情緒是大學生身心發展的重要保障，也對高校學生管理有著積極的推動作用，是保證大學生很快適應學校生活并適應社會需要的重要基礎。為更好地管理大學生的情緒，應從以下幾方面著手：

1.加強大學生的情緒引導教育

情緒引導教育就是通過與學生的情感交流，從內心深處引發學生積極的、愉悅的情感體驗。在情緒引導教育的過程中，引導者要注意尊重和培養學生良好的社會品性，培養他們的情緒調控能力、正確認知自我、悅納自我的能力，加強大學生與同學、老師的交流互動，增強他們的社交能力，引導他們積極參加校園活動，盡快適應大學生活，促進他們對學習、學校生活和周圍事物產生積極的情感體驗及認識到作為大學生應擔負的責任和使命，培養出情感豐富、思想活躍、積極向上、奮發進取的新時代大學生。

2.不斷完善學校情緒管理設施、提高學生管理人員的情緒管理水平

學校設施對學生的情緒也有一定的影響，比如硬件建設比較完備的學校，學生可以選擇適合自己的活動項目、課程學習來滿足對現實大學生活的不滿情緒，軟件建設方面，開設相關的心理健康教育課程，對學生進行系統的心理培訓和教育，也可以開展形式豐富多樣的課外活動，提供展示大學生不同類型才華的舞臺，給學生提供適時釋放學生內心壓力的環境和對象；其次是選擇中青年教師擔任班主任工作，在教學方面能給以學生引導，在情感教育方面也有一定的經驗，自身有較好的情緒掌控能力，面對學生出現的問題，能給學生進行曉之以理、動之以情地進行溝通。最后在校內成立專門的心理輔導機構，配有專職心理咨詢師，一旦遇到有心理問題的學生，能及時提供疏通和緩解心理壓力的方法和途徑，避免事情向縱深方向發展。

3.努力營造寬松、和諧、健康的家庭生活環境

家庭是孩子生活的第一個環境，父母的性格、人格、心理素質和教養方式會直接影響到孩子的個性發展和心理發展，鑒于此，心理健康教育不能僅僅局限于學校教育，更應該延伸到家庭的健康教育，成立家長學校，學生在校時，應及時跟父母取得聯系，了解學生的家庭背景，從深層了解學生的內心世界，另外，及時向家長反映學生在校時的表現，在學生管理上，與父母達成一致共識，雙方協作，共同做好學生的情緒管理工作。

篇（4）

二、“嚴”字當頭，堅持

對學生實行準軍事化管理為進一步培養學生優良的作風、嚴明的紀律意識和習慣，我校堅持把“一日生活秩序”作為準軍事化管理的切入點，著力從飛行秩序、站隊集合、作息時間、內務衛生、禮節禮貌、請銷假等環節上嚴格管理。堅持每日查房制度，實行內務評比，不斷加大學生執行校紀校規的檢查力度，特別在節假日前后，定期和不定期組織規章制度宣傳教育，以嚴格的行政管理來培養學生嚴謹的飛行作風。堅持鐵的紀律，敢于逗硬，堅持在紀律面前人人平等，無論誰無視紀律，違犯規定，都要受到嚴肅的批評教育或紀律處分。此外，學校根據學生特點，在堅持準軍事化管理的基礎上細化管理措施，制定了相關文件，進一步完善了分院學生管理的相關規定，使管理更加規范化、制度化。

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在大學生管理中，制度化管理是必要手段，因為大學生還處于心智發展不健全階段，人生觀、價值觀還未完全確立、思想不夠成熟，自我管控能力較差、易受一些歪風邪氣侵襲，需要制度去引導他們的思想，規范他們的行為，從而順利完成學業。學生管理工作制度要具有邏輯性、創造性和現實性，既能規范學生行為，又能激勵學生；既要使學生受到約束，又要讓學生在約束下有充分的自由。在執行制度的過程中，既要注意嚴謹，又要關注細節。管理制度不能成為約束學生的枷鎖，應凸顯學生的主體地位。管理者不單是學生盡義務的監督者，更是學生享受權利的服務者。在制定制度時，學校應該廣泛聽取多方的建議和意見，結合本校實情，從而使其科學、規范、合理、完善、健全的管理制度，使學生管理工作有法可依、有章可循。在執行制度的時候，始終要堅持制度面前人人平等的原則，無論誰都不應該有特權和例外。只有嚴格執行的制度，才有生命力。嚴格按著規章制度和程序辦事，也容易形成教育合力，使管理易于被學生、家長和社會接受，使教育目標更容易實現。

（二）構建校園環境

作為大學文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環境的美化和建設對大學生文化素質的教育有著不可替代的推動作用。優美的校園環境可以陶冶情操、凈化心靈，使學生心情舒暢，能夠全身心地投入生活和學習中。校園環境包括園林景觀和校園建筑，優美的校園建筑園林融多種藝術為一體，將各種藝術的美學特質滲透、交匯、同化，它體現了人與社會、人與自然的和諧。高校的園林設計應該既美觀大方又優雅清凈，高校的建筑設計既要寬敞明亮，又要體現大學的文化底蘊。綠色環保的校園環境為學生提供了溫馨的生活場所和舒適的學習氛圍。

（三）營造文化氛圍

濃郁的文化氛圍是大學特有的精神文化。校園的文化氛圍包括學校的傳統風俗、學風校風、心理環境、文化品位及活動構成的氣氛。開展豐富多彩、多元化的學生集體活動，能夠培養學生崇高的理想和高尚的情操。加強校園文化建設，能提高學生的綜合素質，增強學生對學校的認同感、親切感和凝聚力，引導學生適應，促進學生成才。學校可以完善文化活動基礎設施，建設學生活動中心，充分利用各種文化陣地和宣傳手段，開展專家講座、創新設計、才藝展示、文藝匯演、書畫攝影展及形式多樣的體育運動。科學嚴謹、自由開放的人文環境，不僅豐富了學生的業余生活，還提高了學生的文化素養，充分調動了他們的積極性、主動性和創造性。

（四）暢通溝通渠道

大學生從中學時期就處于父母的監護下，有不少學生學習成績優異，而生活能力、應變能力、自我設計能力極差。這些缺點在中學時代表現得不太明顯，而一旦進入了大學，離開了父母，他們就變得異常脆弱，面對學習的壓力、生活的壓力、就業等方面的壓力，造成有心理障礙的學生增多，輔導員或教師要經常與學生進行有效溝通，傾聽學生內心深處的聲音，對他們進行積極規范和引導，規避不合理的需求，引導合理需求向高一層次提升，將學生的活力與動力激發出來。暢通溝通渠道可以幫助正處于轉型期的大學生正確認識自我，保持良好心態，塑造健全人格，幫助學生保持積極情緒，疏導調控不良情緒，實現心理健康。

（五）鼓勵自我管理

大學生是學校的被管理者，同時也是自我管理的主體。在高校學生管理中，要充分重視學生的想法，引導他們參與學校的決策和管理，賦予學生更多的自和參與權，給學生更多發揮才能的機會。要重視班團干部的選拔和任用，允許學生干部對管理和決策提出批評建議。自我管理在充分尊重學生個性的基礎上，提高了學生對自身價值的認識，增強了自尊心與自信，培養了能力，激發了學生的熱情。鼓勵學生自主管理并不意味著將學生放任自流，而是要求教育工作者有目的性地引導學生管理自我、喚醒其自主意識。

（六）運用現代手段

隨著信息化步伐的加快，信息網絡已經成為學生日常生活的一部分。如今，任課教師、輔導員可以通過手機短信、飛信、QQ、微信等媒介將信息告知學生，與學生進行交流溝通。學生管理者可以充分利用現代信息技術引導學生的思想和行為，還可以利用學校網站，及時公布規章制度、校園新聞、校園活動。校園網既是學生獲取知識、傳遞信息的媒介，又是他們表達思想、宣泄情感的平臺。不僅如此，通過充分發揮網絡的互動特性，學校各部門，例如教務處、圖書館、后勤、學工部，可以在網上征詢學生對教學、管理等的反饋意見、建議，便于更好地為學生服務。健康向上、豐富多彩的網絡交流平臺，使得學生管理信息更加暢通，保證了學生管理工作的公開透明，實現了多樣化管理的目標。

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國內目前的地方院校中，學生管理工作仍然表現出很明顯的重管理、輕服務階段，仍然將管理者看成是整個管理工作中的決定性主導地位；認為學生處于輔助地位，只需要在管理活動中服從管理者的管理；仍然以控制學生，達到學校穩定為管理目標，忽略學生的發展需要。受傳統學生管理觀念的影響，管理者總是不自覺的認定學生為單純的工作客體，否定了學生的主體地位。實際管理中強調以經驗為管理依據，管理方式以問題式管理為主，不注重事先管理，對學生實施統一標準和要求，限制了個體的個性化，評價時仍在沿用以往的標準，對于綜合素質能力的提高不夠重視，降低管理成效。

1.2管理難度增大

新形勢下的高校擴招造成了大學生數量的迅猛增長，從而導致了精英化教育朝著大眾化教育轉變的趨勢，生源質量很大程度上下降。上學費用造成了更多的學生經濟困難；承受來自學習、生活、交際、就業等多方面的壓力，使學生壓力巨大，增加了心理障礙率；實行學分制和彈性學制以及后勤社會化改革都加大了管理實踐過程中的困難度，學生管理工作面臨的困難不言而喻。

2、理念的創新

2.1思想觀念以人為本

大學生是一個獨立的個體，有其自身的情緒變化、興趣愛好、生活習慣、自身特性等。因此管理中應堅持以人為本的基本理念，尊重學生、關愛學生、信任學生，真正將學生作為一個獨立者來看待，關注學生的方方面面，站在學生立場思考問題，理解他們的行為，肯定學生的自身價值，信任學生的力量，在潛移默化中為其傳遞天生我才必有用的訊息。

2.2方法手段以人為本

傳統的思想政治教育都是以灌輸方式進行，偏重道德規范、法律知識的全面掌握和記憶，通常是通過強硬的制度、規定來約束學生，關注的是學生的考試分數，言行舉止，沒有做到切實站在學生立場考慮，以學生身心發展為目標，強調學生的思想感情等，過于重視外在的硬性控制。只有通過科學的方法，才能塑造出完整的人。所以，管理中必須堅持以人為本的基本思想，提高管理中對管理方式以及人性化管理的重視。

2.3行政建設以人為本

若不具備完善的組織建設、系統的制度建設、有效的隊伍建設做基礎，是無法實現思想政治工作。人本管理的底線是組織規定和法律標準，如果人本管理沒有這兩項行政性建設做支撐，那么，這種人本管理是毫無原則可循的。由此可見，應在強化相關行政建設的同時，堅持以人為本的原則。

3、提高工作質量的對策

3.1加強與學生的溝通

管理者以學生視角思考問題，全免掌握學生需求，學生是獨立的個體，每個個體都有其獨特的需求，即使是同一個個體，也會因為時期的不同、環境的不同而產生不同的需求。只有通過有效的溝通，深入到學生內心深處，才能掌握學生的思想動態，為其開展積極正向的引導，消除不合理需求，指引其不斷提高自身合理需求你，深層次激發學生的活力與動力。

3.2引導學生參與管理

高校學生管理中，學生自主的想法十分重要。應引導學生共同開展校園管理，為學生提供發揮才能的平臺。給予他們更多的自和決策權，提倡學生對校園管理進行建議，賦予他們適合的、相當的決策權。使學生對自己的能力和價值有一個準確的評估，提高自信心，激發學生創造性。

3.3培養競爭意識

強化學生競爭意識，實施競爭激勵，刺激學生潛在能力的發揮，最大限度挖掘其聰明智慧，提高激勵效果。為了幫助學生跟上現代社會的發展步伐，學生的競爭意識非常重要。通過競爭使學生意識到優勝劣汰，能夠加大學生的危機感，進而激發起主動性和積極性；在競爭過程中能夠使學生自信、堅毅等良好品質的加強；感受到來自競爭目標的刺激，學生會出現一種正向的心理狀態，在此基礎上能夠刺激其創造性的發揮。

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目前，我國高校學生具有較強的權利意識，并且對于個性張揚和獨立聲音的表達也非常重視。因此，在實際的觀察過程中，我們發現當代大學生對個人利益的保護也相當重視，他們自身作為教育的消費者，對這個身份有著非常清晰的認識，在一定程度上會主動地思考思想教育和消費方面的問題，例如學校的收費是否合理，對于學校的相關規章制度，學生也會發表自己的看法，采用適當的途徑解決。

1.2積極表達權利訴求

當代大學生不僅僅是停留在權利的自我意識階段，他們還希望自身的權利受到關注，比如他們更多關注的問題是如何將自己的權利意識更合理地表達出來，通過表達來改變目前的狀況。他們希望管理人員能夠重視他們表達的權利，進而改變學校的制度，從而實現自身權利。

1.3學生對權利意識依然比較模糊

由于當代大學生社會資歷尚淺，知識面在一定程度上還比較狹窄，因此他們對于自身的權利認識依然比較模糊，而且年輕人比較沖動，因此對于權利的夸大屢見不鮮，甚至很多學生只一味抱怨學校的問題，而對學校管理層做出的努力視而不見。對于學校學生權利，我們不僅僅是需要遵守法律，賦予學生相應的權利，還需要防止學生出現過于極端的舉止。

2高校學生管理工作的必要性和內容

2.1高校學生管理工作的必要性

目前，中國的很多學生都在家中嬌生慣養，個人意識較強，而集體觀念和分享意識較差，且容易產生激動等過激情緒，而現階段國家的高考模式難以對學生的受壓能力和受挫能力進行檢驗。雖然高效擴招逐漸普遍化，但重點大學的數量卻沒有明顯變多，因此學生面臨的升學和就業壓力不斷增加，這就給學生在大學里的正常生活帶來了隱患，也給學生的管理帶來了更大的難度。同時，由于目前高等教育學校學生管理暫時沒有相應的理論體系，也缺乏模塊化的管理系統，在解決具體問題中，往往采用“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的消極處理方式，缺乏系統的管理理念和管理措施。

2.2高等教育學校學生管理的內容

在高等教育學校學生管理工作中，應以中國國情和國際發展趨勢為依據，以科技創新和發展經濟為目標，深入貫徹科學的主旨思想，在具體工作中，以學生為本，以發展的眼光和創新的思維開展工作，不斷增強學生的主觀能動性和內在潛力，以提高學生綜合能力和綜合素質為目的，全面建設現代化和系統化的學生管理體系。

3學生管理工作新思路

3.1正確認識學校與學生之間的法律關系

首先，我國教育和傳統的計劃經濟教育有本質的區別，計劃經濟時代，學生進入了高校意味著拿到了“鐵飯碗”。在這種模式的教育下，學生與高校之間的管制是一種單項的“予”與“取”的關系，是管理和被管理之間的關系。隨著我國高校教育體制的改革，學生和學校之間的關系也出現了新的變化，特別是大學生和市場進行雙向選擇的到來，學生不僅僅需要接受教育，還需要在高校教育中“獲益”，因此，需要尊重和維護學生的權利。

3.2正確認識和對待高校學生的權利意識

出色和高效的管理對于我國高校的發展具有非常重要的作用，對于高校管理工作而言，應該站在服務角度，在對學生進行管理的過程中，尊重和維護學生的權利意識，因為高校是否能夠尊重和維護學生的權利意識是整個管理成敗的關鍵。同時，制訂相應的制度，通過與學校多交流，掌握學生的動態，學生通過正當的途徑表達自身的權利需求，相關的管理人員需要引起足夠的重視，使雙方處于互相信任的基礎上。

3.3積極引導學生的權利意識觀念

對于學生的權利意識，校方要進行正確的引導。教師在引導學生權利意識時，需要注意引導的方式和合法性。對于高校教育而言，權利意識教育是高校素質教育中的一個分支，能夠培養大學生的主題意識，維護大學生的尊嚴，而且對于學生素質和社會責任感的培養也有一定的幫助。從這個層面來講，我們需要意識到大學生權利意識的變化帶來的積極作用，鼓勵大學生向學校管理人員提供意見。高校教育要不斷提高管理水平，從而積極引導學生更多地接受權利意識教育。

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當前學生與高校之間，學生與學生之間的權利利益關系進入復雜階段，而我國高校學生管理工作制度卻嚴重不健全，存在許多空白以致影響管理工作的有序進行。比如當前我國高校學生管理制度多為應急處理的臨時性“通知”，“條例”等，不具有長期性，穩定性，權威性。與此同時，高校學生管理體制重心發生偏離，按照系別，班級以及專業的不同形成了各自的學分制學生管理制度，逐漸將學生管理工作推向了學生生活，宿舍管理層面，脫離了管理體制的基層。當前各大高校普遍實行的管理方法依舊是金字塔式的行政命令解雇模式，主要就是通過上級向下級傳遞指示，下級按照要求向上級匯報管理工作。這種控制性較強的管理方法，難以實現培養優秀高校管理人才的目的，也嚴重忽視學生自我管理教育的機會，使得在高校學生管理工作下，仍然存在自我管理教育以及自我服務意識較差的現狀。這樣的高校學生管理工作開展，難以培養出大批冷靜理智，獨立自主，具有較強的環境適應性和可塑性的優秀人才。

（二）學校成為學生成長教育的主要“承擔者”

目前家庭在孩子上大學之后對其思想教育的作用處于弱勢狀態，社會往往把教育的責任一味的推給學校。殊不知，家庭是個體成長最為密切的環境，在個體道德觀、價值觀、思想態度、人生態度發展過程中起著基礎性作用。可能由于子女上了大學，很少和家人接觸，所以把教育學生的主要任務讓學校承擔。很多家長把大學當做教育的終點站，認為考上了大學就不用管了，孩子每天在學校度過，家長全權把教育的責任留給學校。其實，許多孩子離開了家長的約束，仿佛脫韁了的野馬，加之現在學生普遍比較個性，這就給學校帶來了管理上的難度。學校雖然負責教育，但是社會和家長沒有賦予學校過多的懲罰權利，加上現在學校生存競爭激烈等原因，學校不得不對那些大錯不犯，小錯不斷的學生姑息遷就，久而久之就會形成不良的風氣。還有一些家長溺愛孩子，害怕孩子在學校吃苦，想方設法袒護孩子，不遵守學校紀律，不服從學校管理。這些家長忽略了自身的教育責任，對學生的成長帶來諸多的負面影響。比如在家長的袒護下學生犯了錯誤不畏懼，更不知悔改，導致高校管理工作難上加難。另外高校、家長、學生之間也存在溝通不暢的問題，學生從其原生家庭中帶來的各種心理問題或人格缺陷，輔導員并不能完全知曉，而家長更少意識到自己的教養方式與家庭關系對孩子健康人格的影響，缺乏主動與老師溝通的意識，有的甚至有隱瞞學生入學前生理、心理問題的傾向。

二、有針對性的管理方法

（一）建立法制的管理機制

沒有規矩不能成方圓。雖然大部分高校都會有適合自身的一套學生管理方法和制度，但是往往幾年不更新，無法及時隨著學生情況的變化作調整。隨著我國法律意識的普及，學生權利意識也開始覺醒，加上強烈的個人意識，如果沒有一套長效的且靈活的管理制度，很難管理好學生。所以高校應當對管理制度及時補充，充分細化，建立一套靈活的，長效的，法制的管理制度。近些年來高等教育的變革使學生與校方的教育與被教育者的關系逐漸轉變成“契約關系”，這種轉變很容易導致雙方利益的失衡和沖突，這就需要法律來規范。高校要把握好學生與學校間的教育被教育界限，劃清學生、學校的權責，哪些屬于學校承擔，哪些屬于學生承擔，哪些屬于家庭承擔，要劃分清楚。高校學生管理機制法制化有別于傳統的管理模式，它更側重于從法律角度出發，充分運用法律手段對學生的日常行為進行指導，教育，服務和管理，從課堂到課外，從學習活動到課余活動，從教室到宿舍等各個方面，對學生的行為規定明確的權責標準，提出相應的行為責任認定。

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二、工學結合教學模式的淺析

通過對工學結合六種模式的分析，并結合伯頓•克拉克的“協調三角形”理論，筆者認為，可以從學校，企業的密切配合來提高工學結合的開展有效性，提高大學生管理水平，具體如下。企業首先要轉變觀念，逐步承擔辦學主體的角色，培養，選拔，儲備以工學結合的技術型人才。其次，企業有義務接納學生和教師到企業實習，培養高級技術人才，從而實現整合優化學校資源，實現共贏。高等院校要建立全新觀念與服務于學生的心態，配合企業，與企業融為一體，基于工學結合來培養大學生，實現育人與用人的有效銜接，形成互惠互利的有利機制。筆者有以下幾點建議：

1.高等院校必須建立創新型全力服務于學生的觀念

明確國家與區域經濟社會發展的需要是基于“工學結合”的培養模式；并把“工學結合”模式作為一項高等院校大學生的改革創新的根本方向；把“工學結合”模式作為我們思考高等院校大學生教育管理問題的重要依據，并據此來轉變與創新辦學思想，辦學模式，辦學機制；把“工學結合”的開展作為一種科學的人才觀，讓大學生意識到自己的職業技能與自身的價值，從成功走向成才，充分體現以人為本，以學生為中心的教學思想。

2.高等院校必須建立為全心全意學生服務的心態

高等教育的本質培養目標是“數以億計的高素質勞動者”，因此，高等院校就要建立為學生服務，幫助學生提升自身素質的心態。主要體現在學生的學習生活中提供周密必要的服務，幫助學生就業，提高職業素質。為學生發展，社會進步，國家興旺提供有力支持。

3.高等院校要進行合理的課程改革

“工學結合”的教學模式首先的要求就是設置合理的課程體系，以往傳統的課程都是在課堂中進行教學，但“工學結合”的教學模式需要在企業中進行教學。這種創新型課程模式增加了學生的實踐技能，使課程與實踐操作緊密相關。形成一種不以書本為主，而是以項目為主的技能型課程。幫助學生在完成項目的同時也達到培養能力的教育管理目的。

4.高等院校雙師結構隊伍建設中的工學結合

基于“工學結合”大學生培養模式具有開放性和職業性的特點，高校的師資隊伍不僅需要課堂授課，還需在教學實踐場所進行現場技術性指導。也可在學生頂崗實習的用人單位聘任兼職教師，對其進行教學管理培訓，按照學校的管理條例對學生學習實踐場地嚴格監督與指導。

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二、班級各方面的管理體制的建立

（一）日常生活事務管理學校下達命令或者通知時，班長要認真做好記錄，以便于做好班級的傳達工作，各項任務的準確和及時傳達是班委工作中的重中之重。在學校和教師布置和安排好一周的工作內容和重點后，班委內部要及時召開班委會，進行任務的傳遞和劃分。在班委向班級同學傳達會議內容時，必須通過開集體班會的形式進行傳達。還有讓大家了解上級傳下級各個思想和任務，確保每一位同學都能收到通知，確保每一個人都知道最近應注意的問題。

（二）財務管理財務管理是關系到每位學生個人財產、個人切身利益的問題，所以應對這個環節給與高度重視。首先，對于班級財務的使用，應該通過班委會全體成員的同意才能進行下發和利用。當然班委會也應該合理和妥善地利用班費，真正讓其用到實處。每一筆費用的支出都應該有發票的存根，并有生活委員進行審核和管理。在每一次的班會上都應當進行財務公示，這樣可以讓每一位學生都清楚地了解班費的使用情況，也起到監督的作用。班委會能提出更好地利用班費的方法和意見，讓班委會的工作更加完善。

（三）學習管理大學可以理解為大的學問，大學教育正在普及，但是我們現在大部分的大學生并非將大學的學業作為重點，其實大學生的學習還是大學生活中最重要的方面。大學畢竟不同于高中，大學靠的都是自主學習。在大學寬松的環境下還能刻苦和耐心學習的學生并不多見。自制力差的學生，甚至出現了掛科的現象。因此班級內部的學習管理也是班委會工作的重中之重。適時地召開班會引發大家思想上的重視是必要的。班委會可以想想一些調動大家學習積極性的辦法，讓學生更好地投入到學習中。