英語(yǔ)學(xué)科滲透德育總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)學(xué)科滲透德育總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學(xué)背景：

隨著我國(guó)面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)校教育的首要目的是要充分發(fā)展學(xué)生全方位的素質(zhì)，使之成為具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人。作為教書(shū)育人的教師要抓住課堂這個(gè)素質(zhì)教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量，善于從英語(yǔ)學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)滲透德育。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程從目標(biāo)到內(nèi)容都要反映時(shí)展的需要和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生的情感和策略以及跨文化意識(shí)與能力的形成。課程采用模塊方式設(shè)置，具有較高的靈活性和開(kāi)放性，從而使學(xué)校和教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之具有時(shí)代性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)肯定也必須重視德育教育?！霸鯓硬拍茉谟⒄Z(yǔ)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育？”這是新時(shí)代每一位英語(yǔ)教學(xué)者在摸索探究的一個(gè)問(wèn)題。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想傾向性問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在教材的呈現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)構(gòu)思：

教育部長(zhǎng)周濟(jì)在《切實(shí)落實(shí)德育在素質(zhì)教育中的首要位置》中指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要自覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，同時(shí)要不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方法。首先以一節(jié)具體的課為例，在高一年級(jí)Unit1的教學(xué)中內(nèi)容談?wù)摰氖顷P(guān)于友誼方面的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)話題及熟悉有話可談所以在備課時(shí)我先確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)。再結(jié)合學(xué)生水平設(shè)計(jì)整節(jié)課。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)又能夠?qū)W會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程描述：

Unit1 Friendship

教學(xué)德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友和友誼的含義并能正確地衡量朋友的好壞。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣成為一位好朋友。

學(xué)會(huì)怎樣在逆境中生存。

教學(xué)步驟：

第一步，讓學(xué)生總結(jié)一些關(guān)于友誼與交友方面的諺語(yǔ)。

師問(wèn)：Can you tell me some proverbs about making friends?

( 你能說(shuō)出一些關(guān)于交友方面的諺語(yǔ)嗎？)

師問(wèn)：What should a good friend be like？你認(rèn)為好朋友應(yīng)該是什么樣子的？

然后討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

第二步，討論問(wèn)題:〝你有朋友嗎？你認(rèn)為你的朋友怎樣？用一些形容詞描述一下你心目中好友的為人！”然后教學(xué)生學(xué)會(huì)以下形容詞。

Qualities:

kind kind-hearted / warm-hearted polite helpful gentle noble

honest trustworthy frank openhearted

brave great full of courage / courageous

loyal true faithful to a friend dependable

wise clever bright learned

第三步，聽(tīng)力。聽(tīng)一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容講述的是三對(duì)好友間怎樣解決他們之間的小摩擦。

教師先播放一遍，讓學(xué)生討論：如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么解決此事？再播放一次錄音，聽(tīng)文中人物解決辦法。

第四步，直接進(jìn)入這課的中心閱讀。通過(guò)講述查克·諾蘭德在孤島上與排球?yàn)橛岩庾R(shí)到人應(yīng)該珍惜自己目前所擁有的好友并自我檢討沒(méi)有盡到好友職責(zé)的故事。教育我們應(yīng)該與好友一起分享快樂(lè)與悲傷，自己應(yīng)該對(duì)好友“付出比索取多”應(yīng)對(duì)別人多點(diǎn)關(guān)心等等。

教師：給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)，要求5分鐘時(shí)間閱讀全文后完成任務(wù)。

任務(wù)一：找出在查克·諾蘭德出事故之前，他對(duì)朋友的態(tài)度：

學(xué)生回答：查克·諾蘭德因公事很忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間與朋友聯(lián)系。

任務(wù)二：在島上查克·諾蘭德領(lǐng)悟出自己對(duì)待朋友的不足指出是什么？

學(xué)生回答：他認(rèn)識(shí)到自己不是個(gè)好朋友，對(duì)自己考慮很多而對(duì)別人關(guān)心不夠。

第五步，聽(tīng)課文錄音之后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論。

討論一：“查克·諾蘭德怎樣獨(dú)自一人在荒島存活下來(lái)的？你從中學(xué)會(huì)了什么道理？”

學(xué)生總結(jié)：查克·諾蘭德 學(xué)會(huì)了找尋食物和水，還學(xué)會(huì)怎樣生火。在精神世界他建立了與排球的特殊友誼。從他的經(jīng)歷中我們可以借鑒到：當(dāng)你遇到困境的時(shí)候，不要灰心喪氣，要多動(dòng)腦筋，采取一切方法使自己先能安全生存下來(lái)再尋找逃生出路。

討論二：“從本文中我們可以學(xué)習(xí)到應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？”

學(xué)生總結(jié)：朋友即師長(zhǎng)。（三人行必有我?guī)煛＃┯颜x是情感的付出，我們應(yīng)該給與別人的要比別人給與自己的要多。第六步，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)書(shū)上的經(jīng)典句子，像，

Friends are teachers.

Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

第七步，家庭作業(yè)：

教師：布置一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

“Is it better to have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”

an unusual friend

教學(xué)反思：

整個(gè)教案的設(shè)計(jì)把德育滲透在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中進(jìn)行。首先，在使用課堂用語(yǔ)時(shí)教師就須注意使用委婉，文明，地道的疑問(wèn)句形式。讓學(xué)生了解在英語(yǔ)語(yǔ)言中，請(qǐng)求別人做事時(shí)，一般要用這些結(jié)構(gòu)：Will you please …? Would you like to …? Could you …? Excuse me…..這樣可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的教育，告訴學(xué)生在我們國(guó)家也是很講究語(yǔ)言的文明禮貌的。

其次教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如第五步，第七步的研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。例如,可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣. 比如說(shuō)我們現(xiàn)在比較通用的pair work, creative work, discussion等課堂活動(dòng)方式. 在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。在上課課題的設(shè)置，準(zhǔn)備材料，挑選修改材料，用英語(yǔ)表現(xiàn)，解說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)上很容易培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，自我犧牲和取長(zhǎng)補(bǔ)短的高尚品德。

再次，德育滲透不僅僅可以在課堂上體現(xiàn)，還可以與英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出要大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)主陣地建設(shè)的號(hào)召。我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)課和英語(yǔ)主題活動(dòng)。例如，本單元的英語(yǔ)教學(xué)的主題都是圍繞 Friendship這一主題，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如舉行以Friendship為主題的英語(yǔ)角, 使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)道德教育和責(zé)任意識(shí)?；蚴且訤riendship為主題的歐美經(jīng)典流行歌曲比賽。通過(guò)這些活動(dòng)中，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，又可以通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德進(jìn)行深入的討論。

最后在課堂教學(xué)完成之后，回顧對(duì)教材的整個(gè)處理施行過(guò)程發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)完成的比較充分，但出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解及再現(xiàn)存在困難。這一點(diǎn)對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)

在下一節(jié)課中把復(fù)雜的句子分析句子的成分之后，再要求學(xué)生再現(xiàn)。另外，在學(xué)生討論過(guò)程中有很多種答案教師需要給以肯定并耐心的加以指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表述。特別是在對(duì)文章的德育因素進(jìn)行挖掘時(shí)要兼顧學(xué)生對(duì)文章所給語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的完成。

所以，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”兩個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育，而把德育教育放在首位。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。那么對(duì)學(xué)生的德育教育就應(yīng)該緊緊圍繞這兩個(gè)基本點(diǎn)。作為合格的人民教師，無(wú)論上任何課程，都應(yīng)時(shí)刻注意在學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、理想道德教育、愛(ài)國(guó)競(jìng)業(yè)教育。英語(yǔ)這門(mén)課有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)，就像在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中打開(kāi)了另一扇明窗會(huì)使得枯燥的語(yǔ)言講解既有意義，又生動(dòng)活潑，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.

內(nèi)容摘要：教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，每個(gè)教師都在進(jìn)行著自己的創(chuàng)造，教書(shū)育人，為黨和國(guó)家的素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。在學(xué)科教育中有意識(shí)地滲透德育教育是這些年自己在教學(xué)中貫穿的一個(gè)主題，并深感其重要性和必要性。本文就自己的一些具體教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)學(xué)科中滲透德育教育的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：德育教育 滲透 英語(yǔ)學(xué)科

教學(xué)背景：

隨著我國(guó)面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)校教育的首要目的是要充分發(fā)展學(xué)生全方位的素質(zhì)，使之成為具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人。作為教書(shū)育人的教師要抓住課堂這個(gè)素質(zhì)教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量，善于從英語(yǔ)學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)滲透德育。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程從目標(biāo)到內(nèi)容都要反映時(shí)展的需要和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生的情感和策略以及跨文化意識(shí)與能力的形成。課程采用模塊方式設(shè)置，具有較高的靈活性和開(kāi)放性，從而使學(xué)校和教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之具有時(shí)代性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)肯定也必須重視德育教育?！霸鯓硬拍茉谟⒄Z(yǔ)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育？”這是新時(shí)代每一位英語(yǔ)教學(xué)者在摸索探究的一個(gè)問(wèn)題。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想傾向性問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在教材的呈現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)構(gòu)思：

教育部長(zhǎng)周濟(jì)在《切實(shí)落實(shí)德育在素質(zhì)教育中的首要位置》中指出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要自覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，同時(shí)要不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方法。首先以一節(jié)具體的課為例，在高一年級(jí)Unit1的教學(xué)中內(nèi)容談?wù)摰氖顷P(guān)于友誼方面的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)話題及熟悉有話可談所以在備課時(shí)我先確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)。再結(jié)合學(xué)生水平設(shè)計(jì)整節(jié)課。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)又能夠?qū)W會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程描述：

Unit1 Friendship

教學(xué)德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友和友誼的含義并能正確地衡量朋友的好壞。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣成為一位好朋友。

學(xué)會(huì)怎樣在逆境中生存。

教學(xué)步驟：

第一步，讓學(xué)生總結(jié)一些關(guān)于友誼與交友方面的諺語(yǔ)。

師問(wèn)：Can you tell me some proverbs about making friends?

( 你能說(shuō)出一些關(guān)于交友方面的諺語(yǔ)嗎？)

師問(wèn)：What should a good friend be like？你認(rèn)為好朋友應(yīng)該是什么樣子的？

然后討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

第二步，討論問(wèn)題:〝你有朋友嗎？你認(rèn)為你的朋友怎樣？用一些形容詞描述一下你心目中好友的為人！”然后教學(xué)生學(xué)會(huì)以下形容詞。

Qualities:

kind kind-hearted / warm-hearted polite helpful gentle noble

honest trustworthy frank openhearted

brave great full of courage / courageous

loyal true faithful to a friend dependable

wise clever bright learned

第三步，聽(tīng)力。聽(tīng)一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容講述的是三對(duì)好友間怎樣解決他們之間的小摩擦。

教師先播放一遍，讓學(xué)生討論：如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么解決此事？再播放一次錄音，聽(tīng)文中人物解決辦法。

第四步，直接進(jìn)入這課的中心閱讀。通過(guò)講述查克·諾蘭德在孤島上與排球?yàn)橛岩庾R(shí)到人應(yīng)該珍惜自己目前所擁有的好友并自我檢討沒(méi)有盡到好友職責(zé)的故事。教育我們應(yīng)該與好友一起分享快樂(lè)與悲傷，自己應(yīng)該對(duì)好友“付出比索取多”應(yīng)對(duì)別人多點(diǎn)關(guān)心等等。

教師：給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)，要求5分鐘時(shí)間閱讀全文后完成任務(wù)。

任務(wù)一：找出在查克·諾蘭德出事故之前，他對(duì)朋友的態(tài)度：

學(xué)生回答：查克·諾蘭德因公事很忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間與朋友聯(lián)系。

任務(wù)二：在島上查克·諾蘭德領(lǐng)悟出自己對(duì)待朋友的不足指出是什么？

學(xué)生回答：他認(rèn)識(shí)到自己不是個(gè)好朋友，對(duì)自己考慮很多而對(duì)別人關(guān)心不夠。

第五步，聽(tīng)課文錄音之后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論。

討論一：“查克·諾蘭德怎樣獨(dú)自一人在荒島存活下來(lái)的？你從中學(xué)會(huì)了什么道理？”

學(xué)生總結(jié)：查克·諾蘭德 學(xué)會(huì)了找尋食物和水，還學(xué)會(huì)怎樣生火。在精神世界他建立了與排球的特殊友誼。從他的經(jīng)歷中我們可以借鑒到：當(dāng)你遇到困境的時(shí)候，不要灰心喪氣，要多動(dòng)腦筋，采取一切方法使自己先能安全生存下來(lái)再尋找逃生出路。

討論二：“從本文中我們可以學(xué)習(xí)到應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？”

學(xué)生總結(jié)：朋友即師長(zhǎng)。（三人行必有我?guī)?。）友誼是情感的付出，我們應(yīng)該給與別人的要比別人給與自己的要多。第六步，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)書(shū)上的經(jīng)典句子，像，

Friends are teachers.

Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

第七步，家庭作業(yè)：

教師：布置一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

“Is it better to have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”

an unusual friend

教學(xué)反思：

整個(gè)教案的設(shè)計(jì)把德育滲透在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中進(jìn)行。首先，在使用課堂用語(yǔ)時(shí)教師就須注意使用委婉，文明，地道的疑問(wèn)句形式。讓學(xué)生了解在英語(yǔ)語(yǔ)言中，請(qǐng)求別人做事時(shí)，一般要用這些結(jié)構(gòu)：Will you please …? Would you like to …? Could you …? Excuse me…..這樣可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的教育，告訴學(xué)生在我們國(guó)家也是很講究語(yǔ)言的文明禮貌的。

其次教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如第五步，第七步的研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。例如,可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣. 比如說(shuō)我們現(xiàn)在比較通用的pair work, creative work, discussion等課堂活動(dòng)方式. 在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。在上課課題的設(shè)置，準(zhǔn)備材料，挑選修改材料，用英語(yǔ)表現(xiàn)，解說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)上很容易培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，自我犧牲和取長(zhǎng)補(bǔ)短的高尚品德。

再次，德育滲透不僅僅可以在課堂上體現(xiàn)，還可以與英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出要大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)主陣地建設(shè)的號(hào)召。我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)課和英語(yǔ)主題活動(dòng)。例如，本單元的英語(yǔ)教學(xué)的主題都是圍繞 Friendship這一主題，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如舉行以Friendship為主題的英語(yǔ)角, 使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)道德教育和責(zé)任意識(shí)?；蚴且訤riendship為主題的歐美經(jīng)典流行歌曲比賽。通過(guò)這些活動(dòng)中，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，又可以通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德進(jìn)行深入的討論。

最后在課堂教學(xué)完成之后，回顧對(duì)教材的整個(gè)處理施行過(guò)程發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)完成的比較充分，但出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解及再現(xiàn)存在困難。這一點(diǎn)對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)

在下一節(jié)課中把復(fù)雜的句子分析句子的成分之后，再要求學(xué)生再現(xiàn)。另外，在學(xué)生討論過(guò)程中有很多種答案教師需要給以肯定并耐心的加以指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表述。特別是在對(duì)文章的德育因素進(jìn)行挖掘時(shí)要兼顧學(xué)生對(duì)文章所給語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的完成。

所以，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”兩個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育，而把德育教育放在首位。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。那么對(duì)學(xué)生的德育教育就應(yīng)該緊緊圍繞這兩個(gè)基本點(diǎn)。作為合格的人民教師，無(wú)論上任何課程，都應(yīng)時(shí)刻注意在學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、理想道德教育、愛(ài)國(guó)競(jìng)業(yè)教育。英語(yǔ)這門(mén)課有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)，就像在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中打開(kāi)了另一扇明窗會(huì)使得枯燥的語(yǔ)言講解既有意義，又生動(dòng)活潑，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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2. 楊敏 “社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與德育”、“改應(yīng)試卷教育為素質(zhì)教育”。載《教育理論與實(shí)踐研究》，浙江大學(xué)出版社，1995

3. 康俊民 “談初中英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)美學(xué)滲透公民道德建設(shè)”開(kāi)《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》（初中老師版） 2001-2002學(xué)年第24期

4. 《教育情報(bào)參考》2004.5 中央教育科學(xué)研究所主辦

篇（2）

2.在教學(xué)活動(dòng)中,巧妙而有效地滲透,進(jìn)行德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀,具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)。其實(shí),教材文章的選取不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語(yǔ)教師在備教材時(shí),就應(yīng)該不只是停留在語(yǔ)言知識(shí)的表面,而應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),巧妙而有效地進(jìn)行課堂德育滲透?？傊?只要認(rèn)真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。

當(dāng)講到Films and TV Programs時(shí),可以給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時(shí)列出賣(mài)座率高及獲獎(jiǎng)影片;收集李安所拍的重要電影;同時(shí)收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時(shí)列出賣(mài)座率高及獲獎(jiǎng)影片;結(jié)合中國(guó)電影華表獎(jiǎng)和好萊塢獎(jiǎng),列出三人得獎(jiǎng)情況,進(jìn)而從東西方比較的角度理解文化差異,同時(shí)在此過(guò)程中,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?

當(dāng)講到Our Body and Healthy Habits時(shí),可以讓學(xué)生調(diào)查周?chē)瑢W(xué)的飲食結(jié)構(gòu),同時(shí)反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”P(pán)K“民族小吃”為主題進(jìn)行一次英語(yǔ)辯論賽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛(ài)民族文化的品德教育。

在教學(xué)Body Language and Non-verbal Communication時(shí),利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學(xué)生介紹西方國(guó)家的習(xí)得的“身勢(shì)語(yǔ)”,讓學(xué)生了解西方文化關(guān)于不同文化中“身勢(shì)語(yǔ)”的情況。其聽(tīng)力部分介紹到美國(guó)家庭做客的禮儀問(wèn)題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。

教學(xué)案例:

教學(xué)內(nèi)容:必修外研版 高中英語(yǔ)必修5 MODULE 5

教學(xué)對(duì)象:高二(19)班、(20)班

教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):詞匯;復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。

語(yǔ)言技能目標(biāo):閱讀中根據(jù)文字表面意思對(duì)其深層含義做出準(zhǔn)確合理的判斷;運(yùn)用本模塊的詞匯和短語(yǔ)完成寫(xiě)作任務(wù),并能口頭介紹體育名人。

課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關(guān)于體育、體育明星、體育精神,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育非常好的素材。但是英語(yǔ)課作為語(yǔ)言知識(shí)為第一掌握要素;語(yǔ)言技能為第一訓(xùn)練要素,對(duì)學(xué)生的德育教育只能以滲透式進(jìn)行,因此對(duì)學(xué)生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)步驟及教學(xué)設(shè)計(jì)思路:如表2

教學(xué)實(shí)踐證明,將品德教育融入于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高,都有相當(dāng)?shù)淖饔?同時(shí)也凈化了學(xué)生們的心靈。

通過(guò)這課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí),同時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)――體育話題的演講比賽,也讓學(xué)生在課前的導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備過(guò)程中體會(huì)到體育精神的重要及我們祖國(guó)的偉大。

篇（3）

體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對(duì)較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀生動(dòng)的教材。不同的學(xué)科在知識(shí)范疇上傾向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點(diǎn)。通過(guò)不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對(duì)于學(xué)生，特別是體育特長(zhǎng)生的價(jià)值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點(diǎn)的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識(shí)的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問(wèn)題的一種方式。遇事要多動(dòng)腦，少?zèng)_動(dòng)地解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過(guò)課本劇的表演，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)他們對(duì)原本認(rèn)為枯燥的語(yǔ)文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象背后折射出的原理說(shuō)明了事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們?cè)谟?xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的重要性，以及如何運(yùn)用科學(xué)的方式提高自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)等等。樹(shù)立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)科在體育特長(zhǎng)生中往往是不太受歡迎的一門(mén)學(xué)科。許多體育生都覺(jué)得英語(yǔ)像“神文”，根本學(xué)不會(huì)。但隨著一些運(yùn)動(dòng)員出國(guó)比賽經(jīng)歷的增長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對(duì)于他們，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)從運(yùn)動(dòng)員日常會(huì)話入手，深入淺出，用最簡(jiǎn)單的、即學(xué)即用的單詞、短語(yǔ)、句子來(lái)讓他們建立能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們?cè)趯?duì)外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國(guó)家榮譽(yù)感與使命感。

（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合

全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝眯某兄Z、用愛(ài)負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢(shì)等的肢體語(yǔ)言、對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹(shù)立良好的個(gè)人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹(shù)立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長(zhǎng)生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f(shuō)教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對(duì)他們這些思想上的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方式合理地解決各個(gè)方面的問(wèn)題。

二、體育特長(zhǎng)生德育教育的創(chuàng)新與探索

（一）關(guān)注體育特長(zhǎng)生的心理健康

在賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競(jìng)技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員為他們開(kāi)設(shè)心理課等多種方式對(duì)體育特長(zhǎng)生心理教育的一種全新的嘗試。

（二）注重體育班級(jí)文化建設(shè)

對(duì)于體育特長(zhǎng)生組成的體育班，這種特殊班級(jí)文化的營(yíng)造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立成功運(yùn)動(dòng)員榜樣，以榜樣的力量激勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教練、文化課教師多方面形成合力，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行全面的教育。

篇（4）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

二、各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

三、各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（5）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（6）

認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵,以知識(shí)為載體,從道德教育、思想教育、心理素質(zhì)教育、文化意識(shí)等方面入手,確立明確的德育目標(biāo)。

在道德教育方面,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育、集體主義教育等等。中學(xué)英語(yǔ)教材中許多課文對(duì)話都包含了這些思想內(nèi)容。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意挖掘,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)受到這方面的教育。如:What A Good Girl!教育學(xué)生從日常生活小事培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好風(fēng)格。The Traffic Accident中學(xué)生目睹交通事故,主動(dòng)救助。教育學(xué)生助人為樂(lè)、同時(shí)要注意交通安全。

在愛(ài)國(guó)主義教育方面,特別要重視增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí),拓展國(guó)際視野的教育,如教學(xué)“Thecountryandthecity”這一內(nèi)容時(shí),充分介紹城市和鄉(xiāng)村的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感,并讓學(xué)生自己去體會(huì)城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別,通過(guò)討論和發(fā)表意見(jiàn),讓學(xué)生明確自己更喜歡的是城市還是鄉(xiāng)村,并準(zhǔn)備為自己美麗的家鄉(xiāng)更美麗的未來(lái)努力學(xué)習(xí)。教學(xué)“where are the postcards from?”通過(guò)讓學(xué)生欣賞天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮等一些有民族特色的建筑物卡片及有地方特色的風(fēng)景卡片,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;教學(xué)《美國(guó)人、中國(guó)人、英國(guó)人,沒(méi)有區(qū)別))(Ameriean――Chinese――English,there is no differenee.)充分表達(dá)我們偉大祖國(guó)堅(jiān)持改革開(kāi)放、堅(jiān)持與世界各國(guó)人民友好往來(lái)的思想。

平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同,把教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們拓展視野,提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力

二、創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)中形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的能力并提高跨文化的意識(shí)。如在教學(xué)Peopleand和rk時(shí),我設(shè)計(jì)并組織了如下的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):1.課前準(zhǔn)備:a、學(xué)生通過(guò)查字典、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等工具收集盡量多的且自己感興趣的職業(yè)名稱。b、學(xué)生調(diào)查親戚、朋友、鄰居等的職業(yè)及他們對(duì)自己的職業(yè)的看法和感想。2.課上活動(dòng):a、活動(dòng)形式:小組活動(dòng)。b、操作過(guò)程:(l)老師布置任務(wù)并提出具體要求。(2)學(xué)生分小組交流收集到的職業(yè)名稱和調(diào)查結(jié)果。(3)小組匯報(bào)。(4)學(xué)生小組活動(dòng)交流自己的志向:長(zhǎng)大后干什么?為什么?(5)小組匯報(bào)。(6)老師總結(jié),并提問(wèn):怎樣使自己的理想成為現(xiàn)實(shí)。(7)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。(8)老師點(diǎn)題:要實(shí)現(xiàn)自己的理想,應(yīng)立足現(xiàn)在,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,精益求精。通過(guò)以上活動(dòng)學(xué)生真切地感受到了知識(shí)的實(shí)用性和重要性,進(jìn)行了一次深刻的自我教育。又如在課外開(kāi)展興趣小組活動(dòng)或手拉手、一幫一互助學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界,培養(yǎng)他們合作的意識(shí),創(chuàng)造精神和互幫互愛(ài)的精神。

三、發(fā)揮示范導(dǎo)行作用

教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處煈?yīng)以身作則,為人師表,帶著愉快的情緒走入課堂,舉止端莊文雅,言談謙遜和氣,不挖苦差生;師生之間相互尊重、信任、理解、支持,形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。課堂用語(yǔ)講究文明禮貌,在叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或坐下時(shí),常用“Please”;請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuseme”:學(xué)生幫了你或回答時(shí),不忘對(duì)他說(shuō)“Thank you”;叫錯(cuò)了學(xué)生名字,說(shuō)聲“Sorry”等,教師這種彬彬有禮的態(tài)度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。我們教師要注意隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)的學(xué)生,用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué),為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也激勵(lì)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索英語(yǔ)課堂教學(xué)中的寓德手段

英語(yǔ)是中學(xué)的一門(mén)主課,在中學(xué)各科教學(xué)中占有重要位置,英語(yǔ)教學(xué)中反映出不同社會(huì)的文化特征,因此,使得英語(yǔ)學(xué)科滲透思想品德教育的意義更為重要。《九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用)》在全面總結(jié)近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在指導(dǎo)思想和教學(xué)目的等方面更加注重了思想教育和知識(shí)能力教育的統(tǒng)一,特別是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的德育提出了明確、具體的要求。

篇（7）

      在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

      2、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

      (1)  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

     (2)  養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，

     小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

篇（8）

Tries to discuss the high duty English classroom the moral education

SUYi

【Abstract】the article has analyzed the high duty student morals present situation, elaborated carries on the moral education in the high duty English classroom the necessity, and proposed carries on the moral education in the high duty English classroom the method.

【key word】high duty; English classroom; Moral education

【中圖分類(lèi)號(hào)】：G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A 【文章編號(hào)】：1673-4041(2007)10-0122-03

當(dāng)前，廣西的高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生入學(xué)人數(shù)在不斷增加，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行道德教育成為了一個(gè)新的研究課題。本文就高職英語(yǔ)課堂道德教育的問(wèn)題試作論述。

1高職學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)不高。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、意識(shí)弱、方法不佳、能力及動(dòng)力不足、目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏勤奮鉆研的精神，自我控制力薄弱。并有可能因?qū)W習(xí)、生活中的挫折而帶有一定的心理障礙。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)，不了解該行業(yè)的職業(yè)道德，因此他們對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)前景、社會(huì)接納程度抱有懷疑態(tài)度，從而進(jìn)一步影響了良好的學(xué)習(xí)和德育氛圍的形成。不良的學(xué)習(xí)、德育氛圍反過(guò)來(lái)阻礙了院校、教師對(duì)他們進(jìn)行有效的德育教育。

1.2教材和教學(xué)缺乏吸引力。教材和教學(xué)方法等因素影響了高職學(xué)生德育教育的效果。首先是德育教材的選用。學(xué)生認(rèn)為，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏生動(dòng)性和趣味性。其次課堂教學(xué)方法。學(xué)生認(rèn)為，課堂德育教學(xué)的形式不能對(duì)他們產(chǎn)生足夠的吸引力。主要是教師授課呆板、說(shuō)教太多，填鴨式的教學(xué)以及理論與實(shí)際脫離，道德教育效果不明顯。同時(shí)，學(xué)校道德氛圍不好對(duì)學(xué)生道德也產(chǎn)生一定的影響。

1.3教師的教學(xué)方法等與高職道德教育不相配。高職院校的教師都是原來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校的教師，教師對(duì)有別于中職學(xué)生的高職學(xué)生生理、心理情況卻不夠了解。他們的德育教育理論、方法、內(nèi)容以及實(shí)踐水平?jīng)]有及時(shí)跟上，這與高職教育顯然是很不相配的。此外，作為高等職業(yè)院校的教師，不論他所教授的是什么學(xué)科，都應(yīng)該對(duì)社會(huì)、行業(yè)對(duì)高職生的職業(yè)道德、行業(yè)操守要求應(yīng)該有透徹的了解，并在教學(xué)中隨時(shí)灌輸。

2英語(yǔ)課堂進(jìn)行道德教育的必要性

2.1在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行道德教育是在當(dāng)代教學(xué)組織形式下的要求。當(dāng)代的教育以學(xué)校為主要的教學(xué)組織形式，而學(xué)校的教學(xué)又以班級(jí)授課為主要組織形式，以班級(jí)授課為前提。英語(yǔ)是高職教育的一門(mén)重要學(xué)科，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透道德教育是教育內(nèi)容與形式的一致要求，能提高教育效率，并相對(duì)于社會(huì)道德教育、家庭道德教育有著不可替代的合理性、優(yōu)越性和先進(jìn)性。

2.2在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行道德教育是高等職業(yè)教育下德育教育的要求。高等職業(yè)的道德教育的內(nèi)容不能是“高、大、空”的說(shuō)教，也不能光依靠于某些學(xué)科為載體來(lái)進(jìn)行，否則非但不能激起學(xué)生的對(duì)道德教育的興趣，無(wú)法達(dá)到教育學(xué)生掌握職業(yè)道德和行業(yè)操守的目的，還有可能使道德教育成為“兩張皮”，在實(shí)際工作中被架空。英語(yǔ)學(xué)科的道德教育不能機(jī)械照搬、照抄，走形式、走過(guò)場(chǎng)，要切實(shí)落實(shí)到每一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。道德教育的內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德、行業(yè)操守緊密聯(lián)系，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己是一個(gè)職業(yè)人，為將來(lái)更快更好的適應(yīng)行業(yè)做好思想準(zhǔn)備，是高職道德教育內(nèi)容之一。

2.3英語(yǔ)學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)科，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中必定要滲透道德教育內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科本身就包含著許多重要的價(jià)值或道德教育的因素。學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)文化、價(jià)值觀的接觸與碰撞，給學(xué)生帶來(lái)思想的震撼，所產(chǎn)生的心靈火花能讓思想得到凈化、升華，使他們自然而然的學(xué)會(huì)辨別是非丑美。在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)滲透道德教育，既提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，又教會(huì)了他們?nèi)绾闻c人交往、合作。而學(xué)會(huì)如何與人交流的過(guò)程本身就是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2.4在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行道德教育是高職英語(yǔ)教材教學(xué)目的的要求。高職英語(yǔ)教材中道德教育內(nèi)容是極為豐富的。通過(guò)教材為我們提供的有道德教育價(jià)值的英語(yǔ)文章、練習(xí)和教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的學(xué)科屬性，從而使他們產(chǎn)生思想的激蕩和共鳴，見(jiàn)賢思齊，有錯(cuò)能改，由此達(dá)到道德教育的目的。每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容大都與一定的文化、職業(yè)工作內(nèi)容息息相關(guān) ，如IT行業(yè)、兵馬俑、接待預(yù)約等內(nèi)容無(wú)不滲透著道德信息。面對(duì)這些信息，教師只要認(rèn)真觀察、結(jié)合實(shí)際、巧妙安排，那么達(dá)到“水到渠成”的德育教育效果。

3英語(yǔ)課堂進(jìn)行道德教育的方法

英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，它的表現(xiàn)形式豐富多彩，實(shí)現(xiàn)途徑是多種多樣的。

3.1教師素質(zhì)決定英語(yǔ)課堂道德教育的效果。英語(yǔ)教師素質(zhì)決定英語(yǔ)課堂道德教育的效果，端正教師道德教育的態(tài)度，提高教師道德素質(zhì)，是搞好英語(yǔ)課堂道德教育的關(guān)鍵。

3.1.1端正教師在英語(yǔ)課堂中道德教育的態(tài)度。教師在課前應(yīng)巧妙的把道德目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)技能目標(biāo)相統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法、模式來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。在授課過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)控授課方式，使學(xué)生自然接受道德教育，課后客觀評(píng)價(jià)德育效果，認(rèn)真反思課堂中德育教育的成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如果對(duì)待德育的態(tài)度不端正，那么所謂正確認(rèn)識(shí)德育的重要性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性就成了一句空話。如在《新編實(shí)用英語(yǔ)3》Unit5 Training and Learning 中，教師要有意識(shí)的把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性與方式方法這個(gè)單元主題和學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)氛圍不濃郁、自學(xué)能力不強(qiáng)等德育問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。以開(kāi)放、知心、親切、理性的態(tài)度教育學(xué)生。要從學(xué)生生活中的小事、當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)事件、學(xué)生關(guān)心的切身問(wèn)題等方面由淺入深、觸類(lèi)旁通的循循善誘，達(dá)到教育的目的。

3.1.2英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂道德教育中應(yīng)具備真誠(chéng)的道德素質(zhì)。在課堂中,我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又能進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，又能直接感受到教師真誠(chéng)的人格魅力氛圍，由此逐步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的道德情操。如教師在授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)故意提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：在有人敲門(mén)時(shí)，你詢問(wèn)是何人時(shí)是用“Who are you?”還是“Who is it?”當(dāng)回答時(shí)是用“I'm Zhangsan.”還是用“It's Zzhangsan.”學(xué)生的回答當(dāng)然有對(duì)有錯(cuò)。但是一位真誠(chéng)的教師這時(shí)會(huì)謹(jǐn)慎的把答錯(cuò)的學(xué)生的謬誤限定于沒(méi)有掌握好某個(gè)知識(shí)的范圍內(nèi)，而不會(huì)把批判的范圍擴(kuò)大到學(xué)習(xí)態(tài)度、智商、生活方式等方面上，甚至說(shuō)“I have mentioned it lots of times! But you still fail to get it because of your stupid! ”(這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了！你怎么這么笨還是記不住。)因?yàn)檫@樣很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自尊心受傷而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.1.3英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂道德教育中應(yīng)具有把真實(shí)生活和實(shí)踐感受與道德因素相結(jié)合的能力素質(zhì)。道德教育要與實(shí)際生活、實(shí)踐融合才能有血有肉，才能達(dá)到道德教育的目的，否則只是空洞的說(shuō)教和蒼白的理論。教師在英語(yǔ)課堂道德教育要善于利用學(xué)科授課中常用的角色扮演法、情景教學(xué)法、舉例子等教學(xué)方法手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景、工作場(chǎng)景，使道德真正回歸到工作、生活、實(shí)踐中去。

3.2教師在英語(yǔ)課堂道德教育中應(yīng)把“雙目標(biāo)”結(jié)合起來(lái)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)目標(biāo)和道德目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“雙目標(biāo)”的結(jié)合不僅能讓教師從指導(dǎo)思想的高度來(lái)安排課堂教學(xué)，還能夠作為選擇教學(xué)方法、模式的標(biāo)準(zhǔn)和衡量德道德教育在課堂中的效果的標(biāo)尺。比如《新編實(shí)用英語(yǔ)3》的第8單元《Share the Loss》，教師在制定的知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮：①是語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。例如，掌握與對(duì)方溝通時(shí)需要使用的的包括表達(dá)思想、情感、道德、禮儀等句型語(yǔ)法項(xiàng)目；②德育目標(biāo)，如職業(yè)道德。例如在該單元，如何減少我方的損失，是否為了己方利益而把損失轉(zhuǎn)嫁，對(duì)待他人的態(tài)度禮儀等；

3.3教師在英語(yǔ)課堂道德教育中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。英語(yǔ)教師要吃透高職英語(yǔ)教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。同樣以《新編實(shí)用英語(yǔ)3》的第8單元《Share the Loss》為例，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)就可以問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題“當(dāng)你在運(yùn)動(dòng)中摔傷了腳，醫(yī)藥費(fèi)花了50元，你將將怎么支付這些費(fèi)用？”學(xué)生的回答，可能是五花八門(mén)的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的答案加以正確的引導(dǎo)，并說(shuō)明理由。在授課過(guò)程中也還可以穿插以職業(yè)慣例、道德為內(nèi)容的例句，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)接受道德教育。例如，學(xué)習(xí)insurance這個(gè)關(guān)鍵詞匯時(shí)，可以舉這樣的一個(gè)例子：Insurance is a helpful way to avoid the loss in international trade. 保險(xiǎn)是國(guó)際貿(mào)易中避免損失的有效方法。通過(guò)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)慣例的認(rèn)識(shí)。

3.4教師在英語(yǔ)課堂道德教育中要努力營(yíng)造美的課堂氣氛。一個(gè)美的課堂首先要具備以下一些要素：人美、情美，內(nèi)容美、語(yǔ)言美、動(dòng)作美、環(huán)境美。人美指教師和學(xué)生，雙方都應(yīng)該注重與自身身份相協(xié)調(diào)的著裝。情美指教師真心尊重學(xué)生，學(xué)生真心愛(ài)戴教師，師生之情情真誼美。內(nèi)容美指教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)主義精神文明，是正確的、符合教師、學(xué)生教學(xué)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有不健康、不合時(shí)宜的有可能對(duì)學(xué)生造成消極負(fù)面影響的內(nèi)容。語(yǔ)言美指教師要使用規(guī)范的語(yǔ)言，語(yǔ)言具有音色、韻律美，要注意語(yǔ)言的禮貌性。動(dòng)作美指教師教姿教態(tài)端正優(yōu)美，學(xué)生課堂行為積極，無(wú)偏激問(wèn)題行為。環(huán)境美指要有一個(gè)良好有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，課堂整潔、衛(wèi)生、光線明亮、無(wú)噪音。當(dāng)所有這些要素集合成一個(gè)教學(xué)整體――美的課堂時(shí)，無(wú)聲的教室也能發(fā)揮出巨大的德育功能。

在高職英語(yǔ)課堂中滲透道德教育，讓英語(yǔ)課堂不再是單純的學(xué)科知識(shí)傳授，讓課堂充分發(fā)揮育人的功能，使教書(shū)育人之花綻放于英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

心理學(xué)表明意識(shí)先于行動(dòng)，要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)自覺(jué)形成道德品質(zhì)教育，先要有一個(gè)思想意識(shí)，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多德育教育的內(nèi)容，要自己來(lái)理解和實(shí)施，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。筆者特意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科中德育內(nèi)容時(shí)的關(guān)注程度做了一個(gè)調(diào)查，如在表達(dá)“Hello！How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”時(shí)根本不知道還要注意道德品質(zhì)的認(rèn)知，只知道會(huì)讀會(huì)說(shuō)就行了，導(dǎo)致大部分學(xué)生在和對(duì)方對(duì)話問(wèn)好時(shí)，心不在焉，隨隨便便，和老師打招呼更是如此，用這樣的英語(yǔ)對(duì)話和別人交際，能行嗎？為此，我們必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)氣的重要性，表情的豐富性，用良好的道德品質(zhì)內(nèi)涵來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)交際功能的發(fā)展。

1.示范結(jié)合，形成意識(shí)。

鑒于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科中的德育因素關(guān)注程度不夠，教師就要做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)自我道德教育，如三年級(jí)學(xué)生剛接觸對(duì)話“Hello，How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)方的尊重和真誠(chéng)，生生互動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)話的效果，對(duì)于語(yǔ)氣生硬、毫無(wú)表情、目不斜視、隨隨便便的英語(yǔ)對(duì)話，應(yīng)組織學(xué)生討論“你聽(tīng)了心里怎么想？”“怎么把對(duì)話說(shuō)得對(duì)方更容易接受些？”，等等。這樣學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和反思，就知道英語(yǔ)對(duì)話也要尊重別人，坦誠(chéng)待人，有了一個(gè)自我教育的意識(shí)，以后在與別人交流對(duì)話時(shí)學(xué)生就會(huì)注意了。

2.調(diào)查研究，引起共鳴。

上面已經(jīng)論述了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有了自我品德教育的意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查課本中的德育因素和內(nèi)容，明白每一課必須注意自我教育的地方。最簡(jiǎn)單的方法就是分組、分工、分單元進(jìn)行收集，用表格的形式記錄下來(lái)，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課文中除了對(duì)話還有愛(ài)國(guó)教育、尊老愛(ài)幼教育、學(xué)習(xí)常規(guī)教育等，在學(xué)習(xí)課文之前，有目的地學(xué)習(xí)，良好的思想品德就會(huì)形成于自我教育中。

二、立足體驗(yàn)，構(gòu)建德育教育的實(shí)施點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近，因此進(jìn)行德育教育就顯得比較重要。

1. 在活動(dòng)中體驗(yàn)。空洞的說(shuō)教是難以提升德育實(shí)效的，只有讓學(xué)生在具體而有活力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景中，手腦并用才能得以體現(xiàn)，所以教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，在練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育教育。如：在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like...？”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)客時(shí)的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的。

2. 在體驗(yàn)中反思。學(xué)生已在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)初步體驗(yàn)到尊重他人、熱愛(ài)祖國(guó)等道德品質(zhì)教育的重要性，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)德育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，著重學(xué)生的自評(píng)，鼓勵(lì)對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。我們的操作是：A.制作英語(yǔ)小報(bào)來(lái)促進(jìn)反思。學(xué)生對(duì)參與的英語(yǔ)活動(dòng)能用英語(yǔ)小報(bào)的形式記錄下來(lái)。內(nèi)容可以包括自己印象最深刻的地方，或?qū)δ骋换顒?dòng)的體驗(yàn)和感受（強(qiáng)調(diào)德育的真實(shí)形成過(guò)程），圖文并茂，既有過(guò)程又有反思。B.英語(yǔ)互動(dòng)評(píng)價(jià)會(huì)，如學(xué)習(xí)“What’s wrong with you？”時(shí)可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。及時(shí)針對(duì)英語(yǔ)德育活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展互評(píng)總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論：“假如你是一位需要精心照顧的病人，面對(duì)他們的話語(yǔ)，你有什么想法？”來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)集體交流，懂得尊重別人的重要性和真誠(chéng)性。

三、巧用評(píng)價(jià)，提升德育教育實(shí)效

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程一般以活動(dòng)性任務(wù)為主，學(xué)生在完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，一般采用過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.從宏觀層面上的隨機(jī)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式有利于教師從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如一句話、一個(gè)動(dòng)人的手勢(shì)、一句簡(jiǎn)單的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生學(xué)完“How are you？Good morning to you！”等常用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，就可以在學(xué)生運(yùn)用后用“ok!Good!Very good!”等簡(jiǎn)單語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，形成良好的道德認(rèn)識(shí)。

篇（10）

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已形成了共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德、特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮主要作用。根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，我們可以認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展以交通協(xié)勤、敬老助殘、愛(ài)心募捐，志愿者服務(wù)等為內(nèi)容的道德實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

加強(qiáng)未成年人理想道德教育，要實(shí)行“陽(yáng)光心理教育”引導(dǎo)，在理解和愛(ài)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給他們，疏通他們的心理，幫助他們釋放心中的壓抑，培養(yǎng)他們的自信心，使他們逐步適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另外，要給未成年人創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，尊重他們的主體地位。注重行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為。學(xué)校作為德育教育的主陣地，要始終為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化氛圍，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于突破傳統(tǒng)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，還要給學(xué)生創(chuàng)造一次次實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們都有新體驗(yàn)、新感悟、新收獲。

學(xué)校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，要注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。選拔學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，學(xué)科特色，提供研討機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。學(xué)校德育工作涉及方方面面甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如校牌中的警世名言讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，開(kāi)辟“德育長(zhǎng)廊”讓學(xué)生得到心靈洗禮。提倡每位教師以身作則做一件好事，營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生理解、思考、領(lǐng)悟“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”的內(nèi)涵。增設(shè)討論課，設(shè)立一些道德細(xì)節(jié)問(wèn)題：如路上遇見(jiàn)事，你會(huì)圍觀嗎？老師批評(píng)人，你看熱鬧嗎？亂扔雪糕棍，你不自責(zé)嗎？推門(mén)進(jìn)出時(shí)，輕開(kāi)輕關(guān)嗎？等等，這些問(wèn)題的答案雖然明顯，但卻能讓學(xué)生深切體會(huì)良好習(xí)慣是多么重要。

德育的主渠道在課堂，寓德育于教學(xué)之中，是德育的重要途徑。為了改革德育與學(xué)科教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生的道德情感體驗(yàn)在民主、平等的課堂氛圍中感悟、內(nèi)化和升華。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索，努力實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校多年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，在潤(rùn)物無(wú)聲中，教會(huì)學(xué)生做人。歷史、地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。數(shù)學(xué)課教師通過(guò)向?qū)W生講授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題――解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難，不怕艱苦的心理品質(zhì)。物理課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義教育，意識(shí)品格教育，審美教育。政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶，健全人格再塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的感情；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化，現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程，利用英語(yǔ)格言、警句、祝賀語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師須努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒介，當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、參與者、評(píng)價(jià)者。

通過(guò)我們的共同努力，促使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中獲得科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的雙豐收。實(shí)踐證明：使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，學(xué)校的教育教學(xué)才能更上一層樓。