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時間：2023-03-15 14:52:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
當(dāng)前有一部分的大學(xué)生并沒有正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲這個問題，尤其是理工科男生，較多同學(xué)沉迷在網(wǎng)游戲當(dāng)中。據(jù)筆者對所帶的學(xué)生群體做的一項調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生較為沉迷的主流游戲主要分為兩類，以dota和《英雄聯(lián)盟》（LOL）為代表的魔獸局域網(wǎng)對戰(zhàn)游戲和以穿越火線為代表的CS類對抗游戲，兩類游戲特點鮮明，畫面場景鮮活，誘惑力大，影響范圍較為廣泛。由于這兩類游戲有團(tuán)隊合作和戰(zhàn)術(shù)配合的特點，需要隊員組隊進(jìn)行，很多學(xué)生宿舍成員會拉幫結(jié)派組隊參賽，有些同學(xué)本身并不玩游戲或者對之沒有興趣，但是為了要合群或者自制力不夠不得已加入。據(jù)筆者做過的調(diào)查統(tǒng)計，88%的學(xué)生曾接觸過網(wǎng)絡(luò)游戲，而其中近26%的學(xué)生不同程度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有個別學(xué)生因過度沉迷導(dǎo)致嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生造成了巨大的負(fù)面影響，這些負(fù)面影響主要體現(xiàn)在以下方面：
嚴(yán)重影響身體健康。很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲里廢寢忘食，組隊做任務(wù)時往往通宵達(dá)旦，或者一天就睡短短的幾個小時，僅以泡面度日。且沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的過程里，人的精神高度緊張亢奮，人體長時間處于這樣亢奮緊張且疲勞的狀態(tài)極易導(dǎo)致猝死，曾有報道大學(xué)生在宿舍通宵玩游戲?qū)е骡赖膽K劇，可見過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)θ说纳眢w健康將產(chǎn)生極壞的影響。
嚴(yán)重影響心理健康。長期沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，會對人的心理產(chǎn)生許多不良影響。許多人沉溺在網(wǎng)絡(luò)的虛擬實際借此逃避現(xiàn)實世界中人際、工作、生活等的壓力，將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)成真實世界來經(jīng)營，反而忽視了現(xiàn)實生活中應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力，造成人際交往、生活工作能力等方面的巨大缺陷。同時，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力、血腥，崇尚武力解決一切，往往誤導(dǎo)著學(xué)生的內(nèi)心世界，影響他們的性格，進(jìn)而將網(wǎng)絡(luò)世界中的血腥、暴力延伸到現(xiàn)實生活當(dāng)中來，帶來影響極重的后果，血腥暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲甚至是誘發(fā)青少年犯罪的主要因素。
影響學(xué)生成才計劃。為了取得網(wǎng)絡(luò)世界的勝利，學(xué)生往往將大量的時間精力投入到網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，通宵達(dá)旦不眠不休地做任務(wù)、闖關(guān)、升級，導(dǎo)致學(xué)生本應(yīng)花在學(xué)習(xí)上的時間大大減少甚至完全不學(xué)習(xí)，天天窩在宿舍玩游戲不去上課，筆者所調(diào)查沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生當(dāng)中，都存在因玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聲缯n、逃課的現(xiàn)象，甚至有部分嚴(yán)重的學(xué)生因過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲天天曠課，導(dǎo)致學(xué)業(yè)嚴(yán)重受影響，最終影響到能否順利畢業(yè)。
2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因分析
網(wǎng)絡(luò)游戲的危害如此大，為何學(xué)生卻認(rèn)識不到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極面，反而沉溺其中不能自拔。據(jù)筆者的調(diào)查分析，造成網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有以下幾點：
內(nèi)在斷乳期中失控松開的安全閥。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是90后，很大一部分都是獨生子女，家庭條件優(yōu)渥，吃穿不愁，再加上長輩的過度溺愛，養(yǎng)成了他們好強、自我的性格，自信心和自尊心都比較強，再加上經(jīng)歷了之前緊張的高中生活，進(jìn)入大學(xué)后驟然松弛悠閑的大學(xué)生活讓他們一下無所適從，能夠自由支配的時間太多，與過去高中時期家長、老師主導(dǎo)的緊張生活相對比，寬松自由的大學(xué)生活以及自小所擁有的優(yōu)越的生活環(huán)境造成他們心智不夠成熟，自控能力差，缺乏生活目標(biāo)，易受外在不良誘惑，而網(wǎng)絡(luò)游戲的驚險、刺激對他們來說具有巨大的吸引力和誘惑力。
在虛擬世界中虛構(gòu)的情感和歸屬的實現(xiàn)。著名的美國心理學(xué)家亞拉伯罕馬斯洛在他的層次需求理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五層，分別為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重和自我實現(xiàn)需求，當(dāng)?shù)鸵患壍男枨蟮玫綕M足和實現(xiàn)的時候，人類會自然向更高層次的需求前進(jìn)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，生理需求和安全需求都有了極大的保障，自然轉(zhuǎn)向更高的精神需求，他們渴望別人的關(guān)心和認(rèn)同，希望自己個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)，但往往現(xiàn)實卻是部分大學(xué)生發(fā)現(xiàn)上了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮，得不到周圍同學(xué)和老師高度的認(rèn)可，但是內(nèi)心又迫切想實現(xiàn)自我，展示自我，這種自尊、自我實現(xiàn)的心理需求在現(xiàn)實當(dāng)中得不到滿足，但在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里能夠予他們足夠的刺激和體驗。在所調(diào)查的學(xué)生群體對愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的理由中，很大部分同學(xué)認(rèn)為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，隊員之間互相協(xié)作互相配合，以主動性、自主性作為對話、理解和溝通的前提條件，每一名成員都能很大程度地感受到被接納和尊重的愉悅，進(jìn)而在這樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找到實現(xiàn)施展才能的舞臺和機會，體會到在現(xiàn)實世界中無法體會到的刺激、成功和尊重，從而沉迷其中，無法自拔。
依靠虛擬世界逃避現(xiàn)實壓力。當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著家庭、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的多重壓力，面對這些現(xiàn)實當(dāng)中避無可避必須面對的問題，許多學(xué)生選擇了逃避到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，在游刃有余的網(wǎng)絡(luò)游戲中逃避自己在現(xiàn)實當(dāng)中必須面對的壓力。網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的打怪升級完成任務(wù)映射在現(xiàn)實當(dāng)中就是學(xué)業(yè)、事業(yè)有成，隊友之間的互相協(xié)作親密無間共同完成任務(wù)，則讓他緩解了現(xiàn)實當(dāng)中存在因缺乏溝通導(dǎo)致的人際關(guān)系不佳的壓力，網(wǎng)絡(luò)世界成為很多學(xué)生逃避現(xiàn)實世界許多壓力的最佳選擇。
簡單隨大流的從眾心理。所謂從眾心理就是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的直覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合與公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。網(wǎng)絡(luò)游戲基本都是要靠組隊完成相應(yīng)的任務(wù)，當(dāng)周圍的同學(xué)都在參與這些游戲時，為了更好的融合到同學(xué)圈、朋友圈中，一些原本沒有接觸網(wǎng)絡(luò)游戲而意志力又較為薄弱的同學(xué)就會受消極的從眾心理影響，開始跟著身邊同學(xué)一起組隊打游戲做任務(wù)，沾染上玩游戲的惡習(xí)，甚至一發(fā)不可收拾，徹底沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
3 解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題應(yīng)采取的措施
大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲已嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康，也影響到祖國下一代人才的培養(yǎng)，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)游戲，做到張弛有度，杜絕學(xué)生過度沉迷不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，是擺在我們面前急需解決的難題。
重視大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對負(fù)面情緒。當(dāng)前高校把心理健康教育擺在學(xué)生工作相當(dāng)重要的位置，高校普遍配備了心理教師及相應(yīng)的心理咨詢的場地設(shè)施等，這正是基于普遍認(rèn)識到不良的心理問題對大學(xué)生成長的不利影響。面對大學(xué)生的迷茫、逃避、恐懼等心理問題，應(yīng)當(dāng)從心理健康教育的層面加以積極引導(dǎo)和排解，幫助大學(xué)生直面人生壓力，正視挫折，建立積極、樂觀的心態(tài)，提高自制力，避免大學(xué)生在負(fù)面情緒的主導(dǎo)下沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
積極豐富多彩的第二課堂活動，多元化提升拓展學(xué)生素質(zhì)和認(rèn)知。與高中緊張被動的學(xué)習(xí)氛圍不同，大學(xué)生活的整體氛圍是輕松而愉快的，大學(xué)生有許多自由支配的時間，而如何引導(dǎo)他們利用充裕的課余時間將會對大學(xué)生的整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響。豐富的校園活動能夠營造積極向上的校園文化氛圍，而豐富多彩形式多樣的第二課堂可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供更好的鍛煉和展示的平臺，從而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走出宿舍走出網(wǎng)絡(luò)世界，讓他們在豐富多彩的校園活動中得以充實，得以提高，在現(xiàn)實的世界里得到被尊重和實現(xiàn)的成就感，也體會到團(tuán)隊協(xié)作的歸屬感，從而從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來，腳踏實地在現(xiàn)實中實現(xiàn)自己的抱負(fù)，體會到成功。
中圖分類號：F49；G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0134-02
大學(xué)生是以接受高等教育為背景所形成的一個特殊群體，作為一個生活在社會現(xiàn)實中的具體的人，他們很難離開一系列滿足精神需要的行為。伴隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的快速提升和大學(xué)生這一特殊網(wǎng)絡(luò)群體的迅速壯大，網(wǎng)絡(luò)游戲受到大學(xué)生的格外喜愛。然而，網(wǎng)絡(luò)游戲是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)游戲的迅猛發(fā)展在給大學(xué)生帶來驚喜的同時，也引發(fā)了一系列的社會問題、心理問題。由于大學(xué)生的心理發(fā)展尚未完全成熟，他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的辨別和抵御能力較差，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮勢必成為影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的一個重要因素。
一、影響高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的主要因素
1.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)生活方式的價值觀念，使虛擬的需要代替成為一種意識到的現(xiàn)實的必需，對青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了劇烈的沖擊。一些大學(xué)生扭曲著自我的本性，疲于追求那些虛擬的等級、地位或財富，使自我處于一種異化的競爭張力之中。網(wǎng)絡(luò)多元化、虛擬化及娛樂性強等特點，使許多錯誤觀念和虛擬信息沒有經(jīng)過任何過濾而直接到達(dá)人們的頭腦，一些缺乏辨別能力和抗干擾能力的大學(xué)生很難明辨其中的“鮮花毒草”，使自己的人生觀、價值觀產(chǎn)生傾斜，導(dǎo)致人際交往的障礙、道德人格的缺失和無約束意識的泛濫。波茲曼認(rèn)為，有兩種方法可以讓文化精神枯萎，一種是讓文化成為一個監(jiān)獄，另一種就是把文化變成一場娛樂至死的舞臺。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)娛樂游戲大多缺乏文化氣息，隨著泛娛樂化現(xiàn)象的不斷升溫和膨脹，折射出的是文化原創(chuàng)性的缺失、藝術(shù)創(chuàng)造力的匱乏以及審美感悟力的滯后，其結(jié)果很可能是我們鮮活的文化精神被娛樂的狂潮逐漸沖淡。
2.網(wǎng)絡(luò)傳媒的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)游戲從一問世便以強烈的互動性和游戲性吸引了大批玩家，并通過人際傳播、群體傳播和大眾媒介傳播擴(kuò)散到社會的各個階層。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)傳媒具有傳遞信息、引導(dǎo)輿論、傳播知識、提供娛樂、提供服務(wù)等社會職能，而如今網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重的泛娛樂化傾向弱化了網(wǎng)絡(luò)傳媒的這些積極職能。其對大學(xué)生的網(wǎng)上行為產(chǎn)生的影響具體表現(xiàn)在3個方面：第一，網(wǎng)絡(luò)傳媒是網(wǎng)絡(luò)文化須臾不可或缺的傳播機制，其傳播功能出自其自主化網(wǎng)絡(luò)媒介的邏輯本身，通過將虛擬的娛樂與抽象的體驗聯(lián)結(jié)在一起，極力宣揚網(wǎng)絡(luò)文化的價值，使網(wǎng)絡(luò)成為具有特定象征意義的符號系統(tǒng)，進(jìn)而推動大學(xué)生們?yōu)楂@得身份認(rèn)同和自我表達(dá)無止境地網(wǎng)游。第二，網(wǎng)絡(luò)傳媒改變了人們與外部世界的聯(lián)系方式，重塑了大學(xué)生的認(rèn)知方式，使大學(xué)生終日沉浸于網(wǎng)絡(luò)傳媒精心營造的影像世界中，使認(rèn)知模式逐漸脫離客觀性的理性思維轉(zhuǎn)而依賴于虛擬性的感官刺激。在一個將網(wǎng)絡(luò)本身和其通過網(wǎng)絡(luò)傳媒獲得的文化特性混為一體的虛擬仿真世界里，大學(xué)生們越來越沉迷于虛幻地位和虛擬財富，導(dǎo)致工具理性和價值理性日益消解，在不知不覺中被引誘為網(wǎng)絡(luò)游戲的沉溺者。第三，網(wǎng)絡(luò)傳媒通過QQ、多媒體等網(wǎng)絡(luò)媒體在創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)游戲體驗以擴(kuò)張規(guī)模和獲取利潤的同時，也在傳遞一種社會意識形態(tài)，向大學(xué)生們傳達(dá)特定的價值觀念、網(wǎng)絡(luò)觀念以及特定的文化傾向和生活方式。
3.校園文化建設(shè)的缺失。校園文化建設(shè)的缺失，尤其是大學(xué)生社團(tuán)的影響力降低，使其難以對大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲起到消解的作用。很多學(xué)校仍存在著在理念上把校園文化簡單化、物質(zhì)化、功利化的傾向；在建設(shè)方面仍存在重基本建設(shè)、輕精神營造，重沿襲傳統(tǒng)、輕自覺創(chuàng)新，重行政管理、輕制度文化的傾向。大學(xué)校園里的學(xué)生社團(tuán)雖可以稱得上是“百花齊放”，但往往存在社團(tuán)活動層次低、缺乏創(chuàng)新性、缺乏對學(xué)生的吸引力和感染力等問題。而大多數(shù)的大學(xué)生精力充沛，敢于嘗新，如果缺乏良好的大學(xué)校園文化對其產(chǎn)生熏染，缺乏良好的社團(tuán)活動對其產(chǎn)生吸引，那就等于我們拱手把大學(xué)生的充沛精力讓位于其他的活動，如此，大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲也就不足為怪了。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的危害性
從21世紀(jì)初開始，網(wǎng)絡(luò)游戲逐步普及與泛化，規(guī)模不斷壯大的大學(xué)生群體，是網(wǎng)絡(luò)游戲的重要參與群體。當(dāng)代大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)以一種不被現(xiàn)實社會認(rèn)可的方式娛樂，在享受刺激的中緩解和釋放壓力，在滿足大學(xué)生某種攀比愿望和占有欲的同時，也會對大學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成有著巨大的負(fù)面作用。
1.網(wǎng)絡(luò)游戲行為驅(qū)使大學(xué)生人性走向異化。網(wǎng)絡(luò)游戲行為是一種異化的網(wǎng)絡(luò)行為過程。現(xiàn)代傳播學(xué)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介本身就具有一種麻醉功能，若大學(xué)生性情孤僻、心理不健康，則容易誘發(fā)其人性的“異化”，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)失范行為和犯罪行為的發(fā)生，這對正處于人生觀、價值觀形成期的青少年尤其是未成年人，毒害有加。網(wǎng)絡(luò)游戲的真正核心與內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出網(wǎng)絡(luò)游戲本身，表現(xiàn)出一種唯虛幻論或者是單純追求享受精神刺激所帶來的上。在異化的網(wǎng)絡(luò)游戲侵蝕和毒化下，人成為沒有靈魂、沒有情感、沒有意識的動物符號。當(dāng)前，很多大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)中狂熱的游戲行為所誤導(dǎo)，追求虛幻的地位與精神的麻痹，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，將現(xiàn)實世界的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，試圖通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來尋找安慰，以至出現(xiàn)價值迷失以及信仰、信念的混亂，也滋長著精神的空虛和文化的貧乏。這迫切要求我們教育教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。因為過度上網(wǎng)和網(wǎng)游只會導(dǎo)致自我機體和心理的慢性墮落，一些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的思維方式和價值觀念甚至?xí)?dǎo)致大學(xué)生的攀比異化、道德淪喪和思想退化。
2.網(wǎng)絡(luò)游戲行為容易引發(fā)大學(xué)生新的心理焦慮。受網(wǎng)絡(luò)游戲世界的支配，個人淪為網(wǎng)絡(luò)游戲的奴隸。網(wǎng)絡(luò)游戲作為釋放心理焦慮的一種娛樂方式，剛開始玩時是好奇、消遣，慢慢地就將玩游戲變成了一項任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)游戲的成就感很快就轉(zhuǎn)化成心理壓力，以致舒緩焦慮變?yōu)樵黾咏箲]甚至發(fā)展為網(wǎng)癮，加重自己的精神負(fù)擔(dān)。更有將網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)成了“釋壓閥”的，一心為了緩解學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力。有心理學(xué)專家指出，玩網(wǎng)絡(luò)游戲久而久之，非但不能舒緩焦慮，反而會引發(fā)新的焦慮，影響精神狀態(tài)。而且更有甚者，因太在乎游戲輸贏的結(jié)果，導(dǎo)致產(chǎn)生莫名的焦慮，從而患上神經(jīng)衰弱，嚴(yán)重地影響了正常的學(xué)習(xí)生活。可見，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，只能加重觀念、心理和行為的沖突，再次引起心理焦慮。
3.網(wǎng)絡(luò)游戲行為會直接引發(fā)人們損人利己的自私心理。比如，網(wǎng)上QQ“偷菜”游戲使玩家獲得了在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的心理滿足感，而偷竊之后的成就感和獲得虛擬財富后的虛榮感，其直接的心理效果是觸犯了道德底線，影響人們的正常生活方式，進(jìn)而扭曲了我們的道德觀和價值觀，再走遠(yuǎn)的話，還會誘發(fā)是非不分者和意志薄弱者的犯罪心理。從這個意義上看，沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)實危害不淺。
4.網(wǎng)絡(luò)游戲行為占用大量的學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)質(zhì)量下降和自身專業(yè)技能的降低，使其在殘酷的就業(yè)競爭面前往往不堪一擊，難尋就業(yè)崗位。
三、構(gòu)建高校大學(xué)生健康上網(wǎng)的對策
對于網(wǎng)絡(luò)游戲，我們應(yīng)該理性的看待，在享受其給我們帶來樂趣的同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到它只是一種生活中的休閑和放松行為，不應(yīng)占用生活中的太多時間，甚至占用睡眠和工作時間，那樣就得不償失了。畢竟，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，而我們所面對的是在實實在在的現(xiàn)實世界。
1.加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。校園文化是社會文化的有機組成部分，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，要確立有助于提高大學(xué)生精神生活質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)價值取向，并積極開展這一基礎(chǔ)性的文化建設(shè)工作，讓大學(xué)生的上網(wǎng)行為得到正確教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)校及相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，使他們自己能夠客觀、理性地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。增強他們自身對不良游戲的“免疫力”。大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的樂趣的同時，也要認(rèn)識到它只是生活中一種休閑和娛樂的方式，不應(yīng)占用太多時間；況且，網(wǎng)絡(luò)游戲是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)游戲所帶給他們的財富、地位和鮮花也都是虛幻的，最終還是要面對實實在在的現(xiàn)實世界。希望借助網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬滿足來逃避現(xiàn)實只是一種“飲鴆止渴”的行為，是得不償失的。
2.確立并倡導(dǎo)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀。把大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念的培養(yǎng)納入教學(xué)范疇，在價值信仰和道德行為的教學(xué)中滲透科學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀的教育，廣泛提倡適度上網(wǎng)和健康上網(wǎng)的理念，提高他們承受挫折的能力，增強其自我調(diào)控能力和道德自律意識，使他們自覺抵制那種追求感官刺激的庸俗游戲和低俗信息，自覺抵制游戲的誘惑和游戲中不良傾向的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該針對那些缺乏健康人格和自我調(diào)控能力弱的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練課程，切實完善他們的人格素養(yǎng)，使他們形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀和人生觀。要求大學(xué)生從有利于促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，有利于提高人的體能素質(zhì)和文化品位的層面上，真正把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個平臺和途徑。
3.加強網(wǎng)絡(luò)傳媒的正面引導(dǎo)功能。網(wǎng)絡(luò)媒介是把雙刃劍，它對于大學(xué)生個體社會化的影響具有正、負(fù)兩方面影響。大學(xué)生個體感覺敏銳、好奇心強，易于接受新事物、新觀念，載有大量信息的網(wǎng)絡(luò)媒介成為影響他們的重要因素。對此，社會和學(xué)校只有加強對網(wǎng)絡(luò)媒介的管制和監(jiān)督，制止黃、賭、癮以及不良上網(wǎng)行為的宣導(dǎo)和傳播，凈化傳媒領(lǐng)域空氣，給大學(xué)生營造一個健康成長、和諧美好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0073-03
一、引言
網(wǎng)絡(luò)這一高科技成果的融入，給現(xiàn)實社會帶來了深刻影響。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生成長的有效工具時，網(wǎng)絡(luò)游戲也隨之浸入他們的學(xué)習(xí)和生活，影響著他們的生理、心理等方面的發(fā)展，同時也對有的學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為思想政治教育不容忽視的問題。本文通過調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的狀況，分析網(wǎng)絡(luò)游戲成癮形成的特征，研究成癮大學(xué)生的認(rèn)知與情緒、人格品質(zhì)存在的相關(guān)性，期待能夠在積極開展思想政治教育，探索預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮對策等方面具有實際參考意義。
二、概念界定與研究設(shè)計
（一）主要概念界定
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：美國學(xué)者格爾伯格從上世紀(jì)末開始關(guān)注過度使用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象，1995年首次提出網(wǎng)絡(luò)成癮――也稱網(wǎng)絡(luò)不適應(yīng)的概念。后英國著名心理學(xué)家格里菲斯將網(wǎng)絡(luò)游戲成癮從網(wǎng)絡(luò)成癮中分離出兩類網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，一類是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的興奮和，希望在虛擬的社會中得到回報，或渴望展現(xiàn)自己的實力而導(dǎo)致成癮。第二類是成癮者在現(xiàn)實生活中承受太大的壓力，急需一種有效的發(fā)泄方式，通過網(wǎng)絡(luò)游戲逃避現(xiàn)實，沉浸其中以滿足心理上的需求。
本項研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指個體因過度接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，而逐漸形成依賴心理與失控行為，并伴隨游戲停止后的機體不適與情w、交往障礙等心理和行為問題。
一般認(rèn)為非適應(yīng)性認(rèn)知涵蓋了對自我的認(rèn)知和對世界的認(rèn)知兩個維度。對自我的非適應(yīng)性認(rèn)知主要是指自我情緒體驗與人格特質(zhì)等自我概念的失衡。非適應(yīng)性認(rèn)知與自我情緒體驗、人格特質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，相互影響。對世界的非適應(yīng)認(rèn)知是指個體認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能夠給予他一切，但在現(xiàn)實中往往難以如愿。本研究認(rèn)為非適應(yīng)性認(rèn)知是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮形成的基礎(chǔ)，同時受情緒、人格的影響，反過來又強化其網(wǎng)游行為。
（二）樣本描述與資料來源
本調(diào)查于2014年8月在成都幾所大學(xué)進(jìn)行，以本科生班級為單位，隨機抽樣，發(fā)放問卷共計300份，有效回收問卷285份，有效率達(dá)到95%，被調(diào)查男生173名，女生112名；大一學(xué)生115名，大二91名，大三43名，大四36名。
（三）研究工具
本次調(diào)查選擇四個信效度較高的量表：大學(xué)生網(wǎng)游認(rèn)知―成癮量表、“大五”人格問卷、正負(fù)性情緒量表以及生活滿意度量表，以此調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮狀態(tài)，了解大學(xué)生的主觀幸福感、情緒體驗、人格特質(zhì)與網(wǎng)游成癮及非適應(yīng)性認(rèn)知的相關(guān)性。
對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件，各量表得分采用描述統(tǒng)計分析及T檢驗，并對成癮行為和非適應(yīng)性認(rèn)知與人格、情緒、生活滿意度進(jìn)行相關(guān)性分析。
三、結(jié)果與分析
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮調(diào)查的基本現(xiàn)狀
在本次調(diào)查的285名有效被試中，其中網(wǎng)游成癮的有40名，占比達(dá)到了14%。
大量國內(nèi)外研究認(rèn)為，非適應(yīng)性認(rèn)知是指個體與他人和客觀環(huán)境關(guān)系的錯誤認(rèn)知，是造成網(wǎng)絡(luò)成癮的重要認(rèn)知基礎(chǔ)。非適應(yīng)性認(rèn)知固化了“網(wǎng)絡(luò)萬能”這一核心觀念，導(dǎo)致各種錯誤的自動思維以及中間信念的出現(xiàn)，在缺失元認(rèn)知的監(jiān)控時，致使成癮的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生。本次調(diào)查中成癮組與非成癮組非適應(yīng)性認(rèn)知的差異性見表1。
表1顯示成癮組與非成癮組之間在對網(wǎng)絡(luò)游戲過高的評價、心理慰藉、人際關(guān)系的實現(xiàn)和逃避學(xué)習(xí)壓力的四個非適應(yīng)認(rèn)知因素以及總分上的差異皆達(dá)到了極其顯著的水平（P=0.000
作為成癮者的心理基礎(chǔ)，非適應(yīng)性認(rèn)知充當(dāng)了其進(jìn)行網(wǎng)游行為的強化物，凸顯出成癮組與非成癮組的行為差異性（見表2）。
結(jié)果表明成癮組與非成癮組在控制沖動的能力、戒斷癥狀和相關(guān)品行問題三個因素和成癮行為總分上都顯現(xiàn)出極顯著差異。非成癮組控制沖動的能力顯著高于成癮組，而戒斷癥狀和相關(guān)品行問題顯著低于成癮組。
（二）網(wǎng)游成癮者的認(rèn)知與人格、情緒、生活滿意度的相關(guān)性分析
本研究假設(shè)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為與大學(xué)生具有的人格特質(zhì)、情緒體驗、生活滿意度等具相關(guān)性。因此，在數(shù)據(jù)的處理上，從人格特質(zhì)、情緒、生活滿意度三個方面與成癮行為及非適應(yīng)性認(rèn)知進(jìn)行相關(guān)性分析。
1.人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的相關(guān)分析（見表3、表4）。表3顯示網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知風(fēng)格與人格特質(zhì)中的適應(yīng)性、利他性維度達(dá)到了極顯著的負(fù)相關(guān)性（P
2.情緒與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的相關(guān)分析（見表5、表6）。表5顯示正性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知因子與成癮行為因子均呈負(fù)相關(guān)性，負(fù)性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知因子、成癮行為因子間均呈正相關(guān)性，表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知因子分越高，則負(fù)性情緒越高，正性情緒越低。表6表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生，負(fù)性的情緒體驗明顯比非成癮大學(xué)生多，正性的情緒體驗明顯比非成癮大學(xué)生少。
3.生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系（見表7、表8）。表7表明主觀滿意度、客觀滿意度及總體滿意度與非適應(yīng)認(rèn)知因子、成癮行為因子間均呈顯著負(fù)相關(guān)性。網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知因子的得分愈高，顯示生活滿意度的得分愈低。表8顯示網(wǎng)游成癮的大學(xué)生對生活的滿意度顯著低于非成癮的大學(xué)生。
四、結(jié)論和討論
基于成都高校的抽樣調(diào)查，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的非適應(yīng)性認(rèn)知基礎(chǔ)及相關(guān)因素進(jìn)行有價值的討論。
1.調(diào)查揭示成癮者非適應(yīng)性認(rèn)知的特征極明顯，總體對網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知評價較高，自認(rèn)能從游戲中獲得心理上的慰藉，實現(xiàn)人際溝通，覺得在網(wǎng)絡(luò)游戲中更安全，舒服，可以擺脫現(xiàn)實中不如意的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并期望在游戲中實現(xiàn)自我。網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻經(jīng)驗使他們產(chǎn)生錯誤的觀念與信念，形成消極逃避退縮的認(rèn)知，從而強化成癮的意識和行為。
2.通過分析“大學(xué)生網(wǎng)游認(rèn)知―成癮量表”與“‘大五’人格問卷”數(shù)據(jù)的差異及相關(guān)性，表明大學(xué)生人格特質(zhì)與網(wǎng)游成癮密切相關(guān)，人格特質(zhì)中的各維度（除開放性維度）均與網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知風(fēng)格呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)。
根據(jù)表3、表4分析得出，成a的大學(xué)生相比非成癮的大學(xué)生適應(yīng)能力較差，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，對外界環(huán)境警覺性高，容易緊張。在社交性方面，不善于人際交往，難打交道，人際關(guān)系不和諧。成癮大學(xué)生利他性低，對別人缺乏信任感，容易與人產(chǎn)生沖突，性格相對固執(zhí)，不太考慮別人的感受，只顧及自己的利益。成癮大學(xué)生還表現(xiàn)出低道德感，經(jīng)常處于自發(fā)的、無組織的狀態(tài)，通宵玩游戲，白天逃課補覺，生活沒有規(guī)律。
3.研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)游成癮者的非適應(yīng)認(rèn)知與情緒密切相關(guān)。正性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)性，負(fù)性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)正相關(guān)性。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮學(xué)生較非成癮學(xué)生負(fù)性情緒高，正性情緒低。
分析表5和表6得出網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生在日常生活中難以獲得情感和價值需求的正常滿足，對體驗到的諸如不安、心煩、驚嚇和焦慮等負(fù)性情緒，缺乏成熟的情緒管理能力，緊張的情緒壓力無法得到及時疏解，負(fù)性情緒的體驗不斷升級，無處宣泄和疏導(dǎo)的負(fù)性情緒最終將可能被轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，借助網(wǎng)絡(luò)游戲這一虛擬世界，宣泄自己在現(xiàn)實中難以調(diào)適釋放的情緒。
4.研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的主觀滿意度、客觀滿意度及總體滿意度與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的非適應(yīng)認(rèn)知呈顯著的負(fù)相關(guān)。成癮者的生活滿意度是顯著低于非成癮者的。
表7數(shù)據(jù)顯示生活滿意度在自我形象、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等方面與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性。表8數(shù)據(jù)表明成癮學(xué)生與非成癮學(xué)生在生活滿意度方面呈現(xiàn)極顯著差異。成癮大學(xué)生無論是在主觀上還是客觀上生活滿意度都比較低，這種對現(xiàn)實生活的不滿意，促使他們在網(wǎng)絡(luò)游戲中追求理想中的生活狀態(tài)，并產(chǎn)生依賴，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；另一方面，由于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間過長而形成對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，又導(dǎo)致生活滿意度降低，形成惡性循環(huán)。
通過本文調(diào)查研究分析，更深入地認(rèn)識了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為的非適應(yīng)性認(rèn)知基礎(chǔ)，研究結(jié)果提示要預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，需要從認(rèn)知方式、人格培養(yǎng)、情緒調(diào)適和提高生活滿意度等方面實施思想政治教育教育和干預(yù)，調(diào)整大學(xué)生認(rèn)知偏差，培養(yǎng)新的、有適應(yīng)性的認(rèn)知方式，提升大學(xué)生的積極人格特質(zhì)、積極情緒體驗和主觀幸福。
參考文獻(xiàn)：
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Investigation and Analysis of College Students' Addiction to Online Games
ZHANG Yao-yuan，HE Xing-jie
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，全球信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的工具。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速流行，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象為越來越多人所關(guān)注。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲使用高頻率者，并且大學(xué)生的心理發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，因而成為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的高發(fā)人群。
“網(wǎng)絡(luò)成癮”于1994年由紐約的精神病醫(yī)師Goldberg［1］提出，即指個體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會、心理功能損害的一種現(xiàn)象。隨后匹茲堡大學(xué)的教授Kimberly Young通過對網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀的研究證實了它與賭博成癮癥狀的極為相似性，具備了非物質(zhì)成癮行為的六個典型特征：癥狀顯著，耐受性增強，情緒改變，出現(xiàn)退縮癥狀，存在激烈的心理沖突，反復(fù)發(fā)作。周倩將國際衛(wèi)生組織對“成癮”的定義加以修改后將“網(wǎng)絡(luò)成癮”定義為：由重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用欲望，［2］同時會產(chǎn)生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所帶來的會一直有心理與生理上的依賴。網(wǎng)絡(luò)對于網(wǎng)絡(luò)成癮者的重要原因就在于它能滿足人們心理上的種種需要，尤其是現(xiàn)實生活中無法獲得滿足的需要。［3］大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可以這樣理解：大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中，對其需求性很強，通過重復(fù)使用產(chǎn)生自我滿足感，因而花費大量的時間在游戲中，疏遠(yuǎn)現(xiàn)實社會，并對身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響
1.可以滿足大學(xué)生的獵奇心理。大學(xué)生對于稀奇的物品非常關(guān)注，并且能夠集中注意力。而網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面新奇唯美，對于大學(xué)生具有很大的吸引力。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)定了很多地下城、副本、裝備、怪物供玩家去探險，滿足了大學(xué)生的獵奇心理。
2.可以使大學(xué)生獲得成功體驗。從高中考上大學(xué)之后，很多大學(xué)生暫時失去了奮斗的目標(biāo)，也沒有了刻苦學(xué)習(xí)知識的成就感。而在游戲中，大學(xué)生通過不斷的探索和研究，熟練游戲技巧，通過打敗怪物和其他游戲玩家，能夠得到別人的尊重，從而產(chǎn)生很強的成就感。
3.可以幫助大學(xué)生逃避現(xiàn)實。由于目標(biāo)的缺失和學(xué)習(xí)上的壓力，大學(xué)生很容易把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，疏遠(yuǎn)現(xiàn)實生活。長時間把精力花費在游戲上，學(xué)習(xí)成績必然下滑。由于家庭和學(xué)校的壓力與游戲中的成就感產(chǎn)生很大的反差，大學(xué)生更不敢面對現(xiàn)實。
二、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮需求性分析
馬斯洛理論把需求由低到高分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個層次。家庭和學(xué)校已基本滿足大學(xué)生的生理和安全需求，所以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的需求主要集中在感情、尊重和自我實現(xiàn)三個方面。
1.生理上的需要。這是人類維持自身生存的最基本要求，包括衣、食、住等方面的要求。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。在這個意義上說，生理需要是推動人們行動的最強大的動力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要得到了滿足，其他的需要才能成為新的激勵因素，而此時，這些已相對滿足的需要也就不再成為激勵因素了。大學(xué)生在校期間主要是父母提供生活費用，對生理需求考慮比較少，并且基本能夠得到滿足。
2.安全上的需要。這是人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲、接觸嚴(yán)格的監(jiān)督等方面的需要。高等學(xué)校的各方面安全體系比較完善，學(xué)生不用擔(dān)心自己在校期間財產(chǎn)和自身的安全問題，并且也沒有職業(yè)病的侵襲和公司體系的監(jiān)督等問題?？梢哉f大學(xué)生安全上的需要基本能夠得到滿足。
3.感情上的需要。這一層次的需要包括兩個方面的內(nèi)容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)系和照顧。
（1）友情。游戲中有很多玩家，大家都在一起玩，產(chǎn)生了一定的友情關(guān)系，并且會留下聯(lián)絡(luò)方式，成為現(xiàn)實中的朋友。還有一些本來就是現(xiàn)實中的朋友，大家有著共同的游戲愛好而一起玩游戲。這樣在玩游戲的過程中會產(chǎn)生很強的友愛情感，彼此在游戲中互相關(guān)照、互相幫助。
（2）歸屬。在游戲中，網(wǎng)絡(luò)游戲講究團(tuán)隊作戰(zhàn)，公會是玩家的“家”、交流最廣泛的平臺，游戲玩家通過公會來發(fā)表言論，把自己當(dāng)成公會的一員，有些玩家成為公會的管理者，通過不斷努力，把公會發(fā)展壯大。
4.尊重的需要。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。尊重的需要可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。
（1）自尊。在游戲中，玩家通過不斷的努力練級，或者獲得寶物、裝備，或者更熟練的操作技巧，來充實自我，實現(xiàn)對自己的肯定。
（2）社會尊重。在整個團(tuán)隊中，每個成員有不同的角色定位，大家通過自己的角色來為整個團(tuán)隊作貢獻(xiàn)，得到大家的贊賞、團(tuán)隊的肯定。
5.自我實現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要，它是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實現(xiàn)的需要是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。
（1）目標(biāo)。大學(xué)生在讀大學(xué)之前的主要目標(biāo)就是考上大學(xué)，大學(xué)是其心目中美好的“象牙塔”。而理想的大學(xué)和現(xiàn)實中的大學(xué)有著很大的反差，在進(jìn)入大學(xué)之后，很多大學(xué)生迷失了方向。目標(biāo)的缺失導(dǎo)致了對前途的迷茫，對前途的迷茫是失去上進(jìn)心的根本原因。而大學(xué)生在游戲中，在虛幻的世界中能找到自我，能以自己的方式?jīng)Q定游戲中自己的未來，實現(xiàn)自己的人生價值。
（2）社會貢獻(xiàn)。玩家在游戲中能夠通過擔(dān)任不同的角色，通過不斷的升級和刻苦鉆研游戲技巧，完成角色的本職任務(wù)，來對整個團(tuán)隊、公會作出貢獻(xiàn)。
（3）自我滿足。玩家通過自己的努力實現(xiàn)自己的和團(tuán)隊的目標(biāo)后，會產(chǎn)生自我滿足感和榮譽感，在不斷地實現(xiàn)游戲中目標(biāo)的過程中，產(chǎn)生很大的快樂。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)體系構(gòu)建
1.明確大學(xué)生活目標(biāo)。鼓勵大學(xué)生參加豐富的課外生活，培養(yǎng)廣泛的興趣，積極參加各種社會實踐，利用其他休閑娛樂的方式轉(zhuǎn)移自己的注意力，與教師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己對所學(xué)專業(yè)的興趣，樹立自己的人生目標(biāo)，學(xué)會如何適應(yīng)社會，如何調(diào)節(jié)自己的情緒，在實際生活中鍛煉自己的意志，增強挫折容忍力，使自己形成健康的心理素質(zhì)和優(yōu)良的個性品質(zhì)。
2.組織大學(xué)生參加各種校園活動。學(xué)校要加強思想政治工作創(chuàng)新，積極發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，大力開展校園文化活動［4］。如：經(jīng)常性地開展各種文體活動和智力游戲、講座、競賽，長期舉辦各種興趣小組，等等；在假期舉辦各種形式的社會實踐活動，鼓勵大學(xué)生積極參加。組織各種能吸引大學(xué)生參加的健康、科學(xué)、積極的社會實踐活動和文化活動，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣愛好，從而使得大學(xué)生的心理在活動中得到健康的發(fā)展。
3.健全大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)督體系。加強學(xué)生、輔導(dǎo)員、家長之間的交流。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作。首先，全面了解學(xué)生上網(wǎng)時間和學(xué)習(xí)動態(tài)，多和學(xué)生接觸、交流，主動了解其學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生交朋友，營造一個寬松、和諧、民主的班級氣氛。其次，實行層層負(fù)責(zé)制度。通過班長和宿舍舍長了解學(xué)生在宿舍玩游戲的情況，通過副班長點名制度了解學(xué)生缺課的情況，并加強學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，要求學(xué)生黨員對各項制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和反饋。最后，要與學(xué)生家長加強聯(lián)系，不讓大學(xué)生的活動脫離輔導(dǎo)員、家長的監(jiān)護(hù)。家長要加強與子女的溝通，不僅在物質(zhì)上支持他們上學(xué)，而且關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)、交友處世等，對子女的學(xué)習(xí)成績和在學(xué)校參加的各種活動給予關(guān)注和鼓勵，幫助子女認(rèn)識自我，完成學(xué)業(yè)。
4.適當(dāng)采取心理咨詢和拓展訓(xùn)練。心理咨詢有利于提高學(xué)生的自我意識和自助能力，解決玩游戲過程帶來的問題，通過心理疏導(dǎo)，大學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對他們心理健康的影響，排除他們的不良心理，緩解心理緊張，恢復(fù)心理平衡。［5］已經(jīng)成癮的大學(xué)生，可以在暑假期間參加各種拓展訓(xùn)練或者出去旅游，在一段時間內(nèi)不接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。通過拓展訓(xùn)練和旅游來陶冶學(xué)生的情操，使他們了解生命的意義，重新樹立價值觀和人生觀。
總之，大學(xué)生由于在現(xiàn)實生活中感情的需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求得不到滿足，而通過網(wǎng)絡(luò)游戲能夠滿足上述需求，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔，嚴(yán)重影響了身心的發(fā)展。本文基于需求理論通過對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮需求性的分析，提出了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)體系構(gòu)建的具體內(nèi)容，為幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，實現(xiàn)人生價值提供了可行的方法。
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網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響：①開拓知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力：一個能夠受到廣大玩家好評、并且能夠做的相對出色的大型網(wǎng)絡(luò)游戲大多是參考的歷史背景以及龐大的知識體系，也有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)。②提供交友空間：網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生可以不受地域等限制接觸到對游戲技巧或裝備持有相同觀點的同齡人交流，這種交往比現(xiàn)實人際交往來得更為簡單，可以避免語言交流中出現(xiàn)的某些尷尬。③培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神：對于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都需要與多個玩家同時合作才能夠完成，而合作、互幫互助也強化了大學(xué)生的合作意識。
網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響：①游戲成癮，荒廢學(xué)業(yè)：相比在現(xiàn)實學(xué)習(xí)的屢屢受挫，網(wǎng)絡(luò)游戲更能夠滿足學(xué)生的榮譽心理，由此沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)習(xí)。②阻礙身心健康發(fā)展：對于大學(xué)生來說，正是思想政治、性格等形成的重要時期，網(wǎng)絡(luò)游戲的過度沉迷，直接會造成大學(xué)生的身心健康受損。③誤解善與惡、義與利：在網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家間的各種沖突難以避免，殺人、自殺、見死不救會使大學(xué)生玩家分不清善與惡。④引起人際交往危機：游戲環(huán)境模糊了現(xiàn)實生活和網(wǎng)上空間的界限，使大學(xué)生玩家現(xiàn)實人際情感變得疏遠(yuǎn)。⑤萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念：結(jié)婚是目前網(wǎng)絡(luò)游戲中普遍具備的功能，大量的大學(xué)生玩家加入了網(wǎng)絡(luò)游戲婚姻的大潮，“老公”、“老婆”成為網(wǎng)絡(luò)游戲中幾近泛濫的稱呼，由此而萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念。
二、加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域思想政治教育的途徑
(一)把牢家庭教育
只有溝通，才是實現(xiàn)家庭教育的基礎(chǔ)。其一，家長要學(xué)會尊重孩子的主體行為，建立出平等的人格關(guān)系。其二，家長要學(xué)會理性地控制好個人情緒，不能夠因為孩子的錯誤，就失去冷靜，從原則上來接納孩子所犯下的錯誤的可能性。其三，檢查自己教導(dǎo)方式。同時，家長要懂得正確的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，要了解孩子真正喜歡游戲的原因，為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)，選取正確的方式，挖掘出他們的興趣愛好，將沉迷于游戲轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)其他的興趣愛好之上。并且，不能將學(xué)生遇到的所有的問題以及不良的行為都?xì)w咎于網(wǎng)絡(luò)游戲的造成，正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，家長更多的是可以嘗試的去接觸。
(二)夯實學(xué)校教育
(1)加強學(xué)生思想政治教育
對于大學(xué)生來說，其思想政治意識正處于一個“動蕩”時期，其自律程度還不夠充足，自我評價、認(rèn)識都還存在著主觀片面性，而網(wǎng)絡(luò)游戲缺乏監(jiān)管機制，各種價值觀念和文化背景，對于大學(xué)生的思想政治都會產(chǎn)生一定的沖擊。作為學(xué)校的德育工作就應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自我意識，逐步的剖析出個性品質(zhì)中存在的優(yōu)點、缺點，加強自我自制力，學(xué)會調(diào)節(jié)自己。
(2)改善教育教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)游戲里需要合作與競爭，同時其中如堅守正義、互助、責(zé)任、愛國主義等有益的文化在群體效應(yīng)下更能夠積極影響大學(xué)生的思想政治和情操。并且在學(xué)校教育中有效的利用游戲角色扮演互動模式，能夠使學(xué)生思想政治知識活化，進(jìn)一步提高思想政治實踐能力，回到活生生的思想政治生活，同時能夠使學(xué)生學(xué)會交往，真正產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)意識。
中圖分類號：C913.5、B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)005-0319-04
網(wǎng)絡(luò)成癮障礙（Internet Addition Disorder, IAD）, 又稱病理性網(wǎng)絡(luò)使用（Pathological Internet Use， PIU）是指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)造成個體明顯的社會、心理功能的損害，并伴隨與上網(wǎng)有關(guān)的耐受性、戒斷反應(yīng)以及強迫等行為表現(xiàn)［1］。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)依賴內(nèi)容的不同，IAD可劃分特異性成癮（Specific Pathological Internet Use，SPIU）和非特異性成癮(Generalized Pathological Internet Use，GPIU)。GPIU是指對互聯(lián)網(wǎng)非特定的多種服務(wù)使用成癮，如網(wǎng)絡(luò)聊天，BBS，BLOG，郵件成癮以及無目的的上網(wǎng)打發(fā)時間成癮，即主要是對互聯(lián)網(wǎng)社交功能成癮。SPIU是指個體使用互聯(lián)網(wǎng)的特定功能成癮，如網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)賭博，觀看電影等［2］。
隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸步入大學(xué)生的日常生活，大學(xué)生成為IAD的高發(fā)人群［3,4 ］，以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮最為常見。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指個體過于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、過度卷入到網(wǎng)絡(luò)游戲（包括在線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機類游戲，動作類、格斗類、賽車類、角色扮演類、即時戰(zhàn)略類、模擬類、體育游戲類等）的娛樂功能之中。針對這一趨勢，近年來，國內(nèi)有研究者開始編制大學(xué)生游戲成癮量表［5-7］ ，嘗試發(fā)展出可用于診斷游戲成癮的有效測量學(xué)工具。這些量表的條目主要涉及對成癮行為（如沖動性、控制性、耐受性以及戒斷癥狀）和功能損害后果的描述，經(jīng)過信效度檢驗符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，有研究表明，網(wǎng)絡(luò)使用者對網(wǎng)絡(luò)特定功能不恰當(dāng)?shù)摹⑦^度正性評價和獲益，可能是其最終發(fā)展成為IAD者的重要認(rèn)知中介因素［8］。而且，IAD者是否存在對網(wǎng)絡(luò)功能的非適應(yīng)認(rèn)知應(yīng)該是針對性認(rèn)知行為干預(yù)策略實施的一個關(guān)鍵指標(biāo)。上述量表中均未包含對網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)認(rèn)知條目，也缺乏明確的劃界分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述，本研究擬編制一套大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表,測量內(nèi)容包括非適應(yīng)性認(rèn)知、成癮行為和功能損害，并將其應(yīng)用于大學(xué)生人群,檢驗量表的信效度。此外，還嘗試根據(jù)大學(xué)生常模對量表的劃界分進(jìn)行初步設(shè)定。
1 對象和方法
1.1量表的編制
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床表現(xiàn)、DSMⅣ的病理性賭博和物質(zhì)濫用診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及參考Caplan編制的一般性網(wǎng)絡(luò)成癮量表（Generalized Pathological Internet Use Scale ，GPIUS）［2］中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)知條目，經(jīng)過中山大學(xué)心理系專業(yè)人員反復(fù)討論，初步編制了23個條目，共劃分為5個維度：游戲認(rèn)知、游戲收益、沖動控制性、戒斷癥狀和功能損害。項目采用利克特五點評分。“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”。量表得分愈高，表明個體網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向愈明顯。根據(jù)項目分析和信效度檢驗結(jié)果，采用以下方法對條目進(jìn)行篩選：①相關(guān)系數(shù)法。刪除與量表總分的相關(guān)系數(shù)低于0.3的項目。②因素分析法。對條目作因素分析, 刪除負(fù)荷系數(shù)小于0.4的條目。最終形成量表的正式版本共16個條目。
1.2 對象及施測程序
初測 在廣東省中山大學(xué)和華南師范大學(xué)兩所高校中選擇200名本科生發(fā)放初測版本和Young成癮量表（中文版）［3］，當(dāng)場回收，所需時間20分鐘左右，獲得有效樣本165名。其中男性78人，女性 87人，平均年齡19±1。
正式施測 選取中山大學(xué)、華南師范大學(xué)和廣東商學(xué)院三所高校的大學(xué)本科生800名為研究對象，獲得有效樣本654名，平均年齡20±1歲。其中男性297人，女性357人；大一176人（26.9%），大二195 人(29.8%)，大三119人(18.2%)，大四164人(25.1%)。各年級男女比例和專業(yè)基本匹配（見表1）。選擇40名被試在間隔15天后重新施測。
1.3 工具
Young成癮量表［3］其項目來源于DSMIV病理性賭博診斷標(biāo)準(zhǔn)［9］，共包括8個條目：突顯性、過度使用、戒斷反應(yīng)、控制失敗、情緒調(diào)節(jié)、分心、隱瞞和忽視社交生活。條目采用0和1記分，回答“是”記1分，回答“否”記0分。當(dāng)被試對8題中的5題回答“是”，即量表總分≥5，并且能夠排除其他精神疾病所導(dǎo)致，則可診斷為IAD。
1.4 統(tǒng)計方法
采用相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗、探索性因素分析和驗證性因素分析。
2 結(jié) 果
2.1 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的結(jié)構(gòu)效度
將被試樣本隨機分為兩部分,分別用于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的探索性因素分析（n＝328）和驗證性因素分析（n＝326） 。對正式施測的16個條目進(jìn)行探索性因素分析, KMO值和Bartlett's檢驗結(jié)果為: KMO=0.929, Bartlett's=3233.353, P1的因子共2個，共解釋方差61.63％，各項目在所屬因素的負(fù)荷值為0.550～0.850。網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的兩個因子分別命名為:游戲非適應(yīng)性認(rèn)知（主要表現(xiàn)為個體對網(wǎng)絡(luò)游戲的過度正性評價，能從網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬獲益，但現(xiàn)實人際關(guān)系和學(xué)業(yè)受損）和游戲成癮行為（包括個體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲時行為的沖動性，缺乏控制、戒斷癥狀和相關(guān)的品行問題）（見表2）。
由于探索性因素分析結(jié)果顯示因子1的解釋量達(dá)54.34%, 所以對網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表分別進(jìn)行單因素、五因素和兩因素模型的驗證性因素分析。結(jié)果顯示，兩因素模型要優(yōu)于單因素模型和五因素模型，除RMSEA＝0.13指標(biāo)不符合測量學(xué)要求外，其余模型擬合指數(shù)優(yōu)良。根據(jù)模型修正提示，刪除相似性高的3個條目后，模型有較大程度的改善，達(dá)到測量學(xué)接受水平（見表3）。
進(jìn)一步考察網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的各維度分之間、維度分與總分之間的相關(guān)，結(jié)果顯示：兩維度分之間、維度分與總分之間均呈正相關(guān)（r=0.837、0.977、0.935，P
2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的信度分析
選擇40名被試(男21人，女19人)，在間隔15天后重新施測，結(jié)果顯示，前后測分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)為0.677～0.760,P
2.3效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
相關(guān)分析結(jié)果顯示, 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表各維度分、總分與Young成癮量表總分的相關(guān)系數(shù)在0.239～0.259之間, 均P
2.4 654名大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表得分情況
以Young量表得分≥5分為篩選成癮的標(biāo)準(zhǔn)，654名學(xué)生中有572名Young量表得分
3 討 論
3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的信度和效度
網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的因素分析顯示量表涵蓋兩個維度，分別命名為游戲非適應(yīng)性認(rèn)知因子和游戲成癮行為因子，可解釋的總變異為61.63％。與國內(nèi)同類量表相比，解釋量略高［5,7］。但是，因素分析結(jié)果與量表編制的構(gòu)想維度不一致。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，游戲非適應(yīng)性認(rèn)知因子的條目涉及原構(gòu)想維度中的游戲認(rèn)知、游戲收益維度的所有條目和功能損害維度的部分條目，包括測量個體對網(wǎng)絡(luò)游戲是否存在不恰當(dāng)?shù)恼栽u價，是否從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得心理上的滿足和虛擬的收益，以及現(xiàn)實人際關(guān)系和學(xué)業(yè)受損。如“玩游戲讓我獲得別處得不到的滿足感”，“在虛擬的游戲世界里我感到安全”，“游戲高手可以得到別人的尊重和羨慕”，“寧愿玩游戲也不愿意和人出去玩”等。提示個體對網(wǎng)絡(luò)游戲不恰當(dāng)?shù)恼栽u價與自身能從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得虛擬收益的感受存在密切關(guān)系，而且這些對網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)性認(rèn)知方式與沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)€體造成的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)損害關(guān)系也存在一定的關(guān)系。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的成癮行為因子包含的條目涉及原構(gòu)想維度中的沖動控制性和戒斷癥狀兩個維度的所有條目，以及功能損害維度的其余條目，主要包括個體對網(wǎng)絡(luò)游戲存在行為上的沖動性、缺乏控制能力，不能上網(wǎng)時有明顯的戒斷反應(yīng)，為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)撒謊和借錢等行為問題。如“我對網(wǎng)絡(luò)游戲有難以控制的強烈渴望”，“不上網(wǎng)時我腦海里浮現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的場景”和“向周圍人隱瞞自己癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的程度”等。提示沖動性、缺乏控制和戒斷反應(yīng)是成癮行為的共同特征，這些癥狀常同時存在，而且成癮行為本身與個體因為玩網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)其他的行為問題如撒謊和欺騙有密切關(guān)系。由此可見，盡管網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的因素結(jié)構(gòu)與編制時的構(gòu)想維度存在差異，但是卻較好地區(qū)分了游戲成癮的認(rèn)知模式和行為表現(xiàn)兩大特征，并在非適應(yīng)性認(rèn)知方式和成癮行為可能帶來的不同功能損害后果方面得到一些有意義的啟示。此外，雖然網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的兩個維度分之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.837,且有統(tǒng)計學(xué)顯著性，但驗證性因素分析的結(jié)果表明兩因素模型明顯優(yōu)于單因素模型。
效標(biāo)效度結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表總分、非適應(yīng)認(rèn)知維度分和成癮行為維度分與Young量表總分相關(guān)顯著，但相關(guān)系數(shù)值較小，分別為0.259、0. 255和 0.239。此外，對于Young量表區(qū)分出的成癮組和非成癮組，兩組在網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表總分和各維度分上均有顯著差異。說明網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表具有較好的效標(biāo)效度，可以作為鑒別游戲成癮的有效工具。而且，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表涉及的成癮特征與Young量表存在較大的差異，有較好的獨立性。
從信度分析結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的重測信度、內(nèi)部一致性信度均達(dá)到較好水平，說明該量表穩(wěn)定可靠。
3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的劃界分初步設(shè)定
本研究參考SCL-90［10,11］的劃界分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)無成癮傾向的572名大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表分?jǐn)?shù)分布情況，將x＋1SD作為網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表因子分和總分的劃界分標(biāo)準(zhǔn)。即如果被試滿足網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表非適應(yīng)認(rèn)知因子分≥20分，成癮行為因子分≥13分或總分≥32分中的任一標(biāo)準(zhǔn)，則提示被試存在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向。網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表因子分或總分在x＋2SD以上（分別為非適應(yīng)認(rèn)知因子分≥26分，成癮行為因子分≥16分，總分≥41分），則提示被試符合網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的標(biāo)準(zhǔn)。
3.3 IGCAS的局限和展望
本研究編制的網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表在維度上能較好地區(qū)分對網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)認(rèn)知和成癮行為兩大特征，尤其是非適應(yīng)認(rèn)知維度的條目設(shè)置是對于描述網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者認(rèn)知特點的一次有意義的嘗試，對國內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)量表起了一定的補充作用。可為今后對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者實施針對性認(rèn)知干預(yù)策略提供理論依據(jù)。
但是本研究的對象全部為廣東省大學(xué)生，取樣比較局限，樣本的代表性不足，而且缺乏臨床樣本。今后可考慮將樣本擴(kuò)大至臨床診斷的網(wǎng)絡(luò)成癮人群，進(jìn)一步檢驗該量表的構(gòu)想效度和實證效度，細(xì)化量表的劃界分標(biāo)準(zhǔn)。此外，量表的項目數(shù)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上可進(jìn)一步擴(kuò)充，以期盡量完善和充分描述網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的認(rèn)知和行為特點。
參考文獻(xiàn)
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（Weinan Normal University，Weinan 714000，China）
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，這是學(xué)校、全社會和家庭共同關(guān)注的大問題，通過調(diào)查問卷，結(jié)果讓人大吃一驚，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生走出迷毒，這是我們每個人思考的問題；也是急切要解決的問題。
Abstract: Along with the popularization of network, more and more college students are infatuated by network, which is a big problem concerned by school, society and family. Through questionnaires, the result is surprised. How to correctly guide students out of fan poison is the problem of us and also is the problem we eager to solve.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生上網(wǎng) 調(diào)查問卷 分析
Key words: college students surf the Internet；questionnaire；analysis
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0195-01
0引言
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度發(fā)展和普及著大學(xué)生活，面對網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的豐富世界，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了極高的認(rèn)同度和參與熱情，多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)理念。但是仍有一部分大學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，不知不覺沉溺其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降，對學(xué)習(xí)失去信心。如何在分析其產(chǎn)生根源的基礎(chǔ)上提出切實可行的引導(dǎo)對策，是高校學(xué)生思想政治工作面臨的一個重要課題。
1大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害
1.1 它侵占了青少年的學(xué)習(xí)時間。越來越多的青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅浪費了無數(shù)父母的血汗錢，也白白耗費了自己本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的時間和精力。
1.2 侵蝕社會的道德水準(zhǔn)。大量內(nèi)容低級、荒誕、裸地鼓吹利己主義、冷血拜金主義的網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容，正在對沉迷其中、正處在世界觀形成關(guān)鍵階段的青少年散布精神污染，使他們失去理想，失去道德感，在極端情況下，甚至失去做人的起碼準(zhǔn)則。
1.3 降低了青少年的社會責(zé)任能力。不諳世事的青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就大大減少了社會交往和增加社會知識的機會，其意志、品質(zhì)、自制力、交往能力變得更加脆弱，社會責(zé)任感也更加淡薄。
1.4 損害青少年的身體健康。大量課間甚至上課時間用于上網(wǎng)，占用了必要的運動時間，降低了青少年的健康水準(zhǔn)。更可怕的是，科學(xué)研究表明：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和沉迷于物質(zhì)對人的神經(jīng)系統(tǒng)的損害極其相似。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容，就是不折不扣的“精神”。
1.5 網(wǎng)絡(luò)游戲在更大程度上引發(fā)了犯罪，淡化了家庭關(guān)系，以及學(xué)校和家庭在未成年人成長過程中的作用。更為惡劣的是，網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商還在加緊吸收一些我們最優(yōu)秀的軟件工程師以開發(fā)出更加“好玩”（換句話說更容易讓人上癮的）游戲來。這些優(yōu)秀的軟件工程師本來可以去創(chuàng)造真正有利于社會的知識，現(xiàn)在他們卻被用來制造更具有毀滅性的“武器”（游戲），進(jìn)而吸引更多的青少年迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲。這對于網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商當(dāng)然是一種良性循環(huán)，但對于我們國家的未來卻是一個惡得不能再惡的惡性循環(huán)。因此，可以毫不夸張地說，網(wǎng)絡(luò)游戲正在與國家展開一場人才的爭奪戰(zhàn)。
2針對迷戀上網(wǎng)的大學(xué)生調(diào)查問卷
2.1 調(diào)查問卷分析針對在我校各個年級的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，年級越高，上網(wǎng)率越大：下面是問卷個別同學(xué)的對話，也可能是每個學(xué)生的每天的生活習(xí)慣，我每天都想上去看看，總覺得一天不上網(wǎng)就好像有什么事情沒有做，可是一旦上去就不想下來，哪還管它上不上課。我現(xiàn)在養(yǎng)成了一個習(xí)慣就是每周周末或者第二天沒課就一定會去包宿。當(dāng)然白天一有時間也去，有時課都不上，因為我的隊友還等著我升級呢。我寢室里有電腦，而且寢室只有兩個人，上網(wǎng)很方便，每天起床后的第一件事就是打開電腦玩一會兒，有時玩的興起索性就不去上課了。
2.2 上網(wǎng)的花費大學(xué)生“網(wǎng)迷”上網(wǎng)所付出的代價不僅僅指時間和精力上的，還包括經(jīng)濟(jì)上的。一方面是由于上網(wǎng)頻率高、時間長，花費必然多。另一方面也是因為大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，主要靠父母供給，因而這筆支出相對于他們的支付能力來說往往是不容小視的。我把家里給我的學(xué)費都用來上網(wǎng)了，本來是想暫時用一點，等有了錢再補上，可是越用越多，也沒辦法補了，就不交了，畢業(yè)時再說吧。我宿舍里有電腦，每月的寬帶費用30元，隨便上不計時的。我也不太清楚，大概100多元吧，都是從生活費里省的，沒有別的辦法，“自食其力”唄。
2.3 上網(wǎng)都是在干些什么？網(wǎng)絡(luò)的功能多種多樣，大學(xué)生“網(wǎng)迷”們上網(wǎng)不是只進(jìn)行一項活動，有的是以一項活動為主，有的是以幾項活動為主?？措娪?、聊天、瀏覽各種網(wǎng)站、玩邊鋒聯(lián)眾等等，網(wǎng)絡(luò)這么大有好多好玩的東西啊。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，好多網(wǎng)絡(luò)游戲我都玩過，比如《傳奇》和《軒轅劍》，而現(xiàn)在我在玩《大話西游》。每天玩玩軒轅劍，玩累了再看看大慶信息港上的電影和連續(xù)劇。有同學(xué)在網(wǎng)上時再聊聊天，每天就這樣過的。
3大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因分析
3.1 與有關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注引導(dǎo)不夠有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活，成為了大學(xué)生校園生活的一個重要部分。但學(xué)校的相關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)并不十分關(guān)注，不去正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)，不去教會學(xué)生鑒別網(wǎng)上事物的好壞。
3.2 與大學(xué)生好奇心、好勝心強，精力旺盛及對網(wǎng)上污染抵制能力差有關(guān)。大學(xué)生思想價值觀、世界觀還處于不成熟階段，對外界誘惑和吸引力沒有抵制能力，導(dǎo)致有部分大學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲，一味沉溺于電腦娛樂徹夜不眠，難以自拔。更有甚者整天沉溺于網(wǎng)上黃色、賭博、恐怖暴力等內(nèi)容，參與網(wǎng)上犯罪，傳播消極的網(wǎng)上文化。給其身心帶來極大的危害。
3.3 與校園文化生活不夠豐富有關(guān)“雙休日”及“五一”“十一”長假，使當(dāng)代大學(xué)生課余時間越來越充足，而校園文化生活并未隨之豐富起來。校園文化生活內(nèi)容單調(diào)，形式單一，參加范圍窄，這正好為大學(xué)生熱衷上網(wǎng)提供了時間上的條件。
3.4 學(xué)校應(yīng)爭取政府部門的支持，協(xié)同公安部門、工商部門、衛(wèi)生部門、文化部門加強對學(xué)校周邊網(wǎng)吧的整頓、管理。提高服務(wù)質(zhì)量，整頓衛(wèi)生秩序，排除安全隱患。盡量杜絕24小時營業(yè)。學(xué)校加強宿舍管理，盡量避免學(xué)生在外面通宵上網(wǎng)。另外對網(wǎng)站也應(yīng)加強管理，建立一些知識性較強，更能吸引學(xué)生注意的網(wǎng)站，堅決打擊非法、不健康的網(wǎng)站。
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中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息于2009年7月的第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示學(xué)生及較高學(xué)歷人群是網(wǎng)絡(luò)時代的主要力量，網(wǎng)民的最大群體是學(xué)生，占31．7％，大學(xué)生更是其中的絕對主力。有研究統(tǒng)計，我國有5%到10%的互聯(lián)網(wǎng)使用者存在網(wǎng)絡(luò)成癮癥傾向，大學(xué)生患網(wǎng)絡(luò)成癮癥的人列為7%，無數(shù)大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中，逐漸迷失了自我，付出了時間，精力和金錢，得到的卻是學(xué)習(xí)成績的下降，人際關(guān)系的緊張，身體狀況的下降。究竟網(wǎng)絡(luò)游戲有何魅力如此吸引他們，網(wǎng)絡(luò)游戲又給他們帶來了什么？應(yīng)該從哪些方面幫助他們脫離網(wǎng)絡(luò)游戲，享受健康向上的大學(xué)生活？
一、網(wǎng)絡(luò)游戲無不做得極其精美
動畫,音樂更是讓人看著順眼,聽著順耳,甚至可以說是一種美的享受,藝術(shù)的升華。就以“大話西游”來說,很多的漂亮的畫面,動聽的音樂確實讓人飄飄然,樂此不疲.沉溺在其中簡直可以讓人廢寢忘事,樂不思蜀。很多人剛開始都是被游戲精美畫面和悅耳音樂所吸引，逐漸陷入種種網(wǎng)游中。
二、網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了人們愛冒險的欲望
各種設(shè)計曲折的故事情節(jié)，各種虛擬的千奇百怪的怪物，聞所未聞的勝境,天上任我去,地府隨我游.驚心動魄的打斗場面全面滿足了人們渴望冒險，追求刺激的欲望。玩網(wǎng)絡(luò)游戲不僅能夠渲泄負(fù)面的情緒，在一定程度上可以滿足大學(xué)生的好勝心理、體驗到成功的。在游戲中無數(shù)次的受挫不但不會削弱他們的斗志，反而使他們越戰(zhàn)越勇，平時在學(xué)校時體驗到的“壓抑感”在這里蕩然無存。陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中的大學(xué)生就在不斷的打怪、升級、做任務(wù)之中越陷越深，不能自拔。
三、網(wǎng)絡(luò)上最容易成癮的游戲多是一些需要不斷升級的游戲
如大話西游、傳奇等。它們有一個共同的特點,就是等級層次分明,人人都追求高級,正應(yīng)了一句古語,人往高處爬.現(xiàn)實生活中有很多東西不如意,不公平,你努力了,并不能獲得別人同等的回報,而網(wǎng)絡(luò)游戲正好有它自己一套公平的準(zhǔn)則。這種公平極大的吸引了人們?nèi)ネ晟评硐胫械淖约?去升級,去凌駕于他人之上獲取一種滿足感，在一定意義上網(wǎng)絡(luò)游戲成了這么一種載體.
網(wǎng)絡(luò)游戲占用了大學(xué)生時間，精力和金錢，荒廢了學(xué)業(yè)，墜入黑暗的深淵，為此，我們一定要采取有力措施，讓大學(xué)生懸崖勒馬，健康文化生活。
首先，加強大學(xué)生人格和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生最迫切需要培養(yǎng)的是自制力、思考力、辨別力、選擇力，只有具備這些素質(zhì)，大學(xué)生才能形成比較理智的思維判斷能力。以健康人格抵御來自網(wǎng)絡(luò)的不良影響，棄劣擇優(yōu)。
其次，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)游戲本質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生辯證看待上網(wǎng)問題。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，而對其上網(wǎng)采取不聞不問的放任態(tài)度，無疑是飲鴆止渴；但因網(wǎng)絡(luò)帶來的一定弊端而抵制網(wǎng)絡(luò)或杜絕網(wǎng)絡(luò)，又是一種因噎廢食的行為。應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲的本質(zhì)，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重危害，使廣大大學(xué)生真正能做到利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地為學(xué)習(xí)、生活提供幫助和便利。
再次，政府、社會以及學(xué)校應(yīng)加強監(jiān)督和管理。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是一個綜合性社會課題，政府、社會以及學(xué)校有關(guān)職能部門必須做好綜合治理工作。1.加強對社會環(huán)境尤其是校園周邊環(huán)境的治理，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營活動，加大執(zhí)法力度，使網(wǎng)吧規(guī)范化，徹底防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無節(jié)制的上網(wǎng)。2.政府應(yīng)建立對進(jìn)口游戲軟件的審查制度和流入渠道的監(jiān)督制度，制定游戲產(chǎn)品評審分級標(biāo)準(zhǔn)和分級管理制度，同時要組織開發(fā)具有我國文化特色，主題積極、內(nèi)容健康而又情節(jié)生動的電子游戲產(chǎn)品。3.加強學(xué)校思想政治工作創(chuàng)新。在這方面學(xué)校要積極發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，大力開展校園文化活動，組織各種能吸引大學(xué)生參加的健康、科學(xué)、積極的社會實踐活動和文化體育活動，讓大學(xué)生投入到健康有益、豐富多彩的文體活動和社會活動中。
總之，如何幫助大學(xué)生盡早適應(yīng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響帶來的危害，是保證大學(xué)生健康成才的需要，更是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要。我們的學(xué)校、家庭、社會應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，給予足夠的重視，作為從事大學(xué)生思想政治教育的工作者，更應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)以及情感關(guān)懷，幫助廣大網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生找回人生奮斗的方向。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)游；大學(xué)生行為；學(xué)校環(huán)境
Key words： online games；college students' behavior；school environment
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0275-02
0 引言
隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，慢慢的互聯(lián)網(wǎng)已不再是一種媒體，它更像是一種文化，而網(wǎng)絡(luò)游戲也正從一種娛樂轉(zhuǎn)變正為網(wǎng)絡(luò)文化的代表，網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家日益增多，其中大學(xué)生是其中的一個重要組成部分，適度的玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以成為大學(xué)生休閑娛樂的一種方式，可是過渡沉迷于其中，甚至成癮，就會對大學(xué)的身心造成嚴(yán)重的傷害。這種現(xiàn)象在當(dāng)今的社會上已經(jīng)不是什么新鮮事了。為了維護(hù)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，作為高校的教育工作者我們應(yīng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的影響因素進(jìn)行研究。
1 大學(xué)生在個人因素方面與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的關(guān)系
1.1 孤獨感 現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，不善于交際，獨來獨往，我行我素。使得一些大學(xué)生的生活單調(diào)，缺少親密的朋友，缺少足夠的社交活動，經(jīng)常會感到很孤獨，心理健康水平也相對較低。這些大學(xué)生存在很多共性的問題：缺乏表達(dá)自己內(nèi)心想法技巧和能力，很難與人溝通；自私自利，缺乏自信，悲觀厭世；意識不到朋友的重要性，交朋友很困難；懦弱，膽小，畏懼失敗。
1.2 理想和現(xiàn)實的差距 自我在心理學(xué)上可以被劃分為理想自我和現(xiàn)實自我，只有理想自我和現(xiàn)實自我達(dá)到一種平衡的狀態(tài)時，人的心理才會健康。這個觀點是由著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。部分大學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力較低。害怕，羞怯與人交往，不能很好的將自己的思想，意思明確的表達(dá)給別人，給自己的社會交際，人際交往帶來了很大障礙。而網(wǎng)絡(luò)游戲給這些學(xué)生提供了一個相對較為私密，比較溫和的交流場所。他們覺得找到了自己的天地，在網(wǎng)絡(luò)游戲中暢談體會，交流感情，宣泄情歌，很好的緩解了平時在現(xiàn)實社會中所積壓下來的交際和心理壓力。在網(wǎng)絡(luò)游戲中得到認(rèn)同感，覺得實現(xiàn)了自己的價值和意義。但是虛擬和現(xiàn)實的區(qū)別很大，經(jīng)常沉溺于虛擬的世界里，導(dǎo)致本來就不高的社交能力開始下降，使得現(xiàn)實生活中的社交頻頻受創(chuàng)。導(dǎo)致學(xué)生更加沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，形成惡性循環(huán)，直至學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。甚至導(dǎo)致一些學(xué)生患上自閉癥等嚴(yán)重心理疾病。有些學(xué)生由于承受不了，在現(xiàn)實社會中遇到的挫折和失敗，選擇在網(wǎng)絡(luò)游戲中逃避現(xiàn)實，久而久之，便對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而難以自拔。
1.3 大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變 大學(xué)生活是與學(xué)生以前的生活完全不同的，大學(xué)生生活相對于以前的生活是獨立的，所有事情，例如吃飯、洗衣、社會關(guān)系、人際交往、生活費的掌握等，都要學(xué)生自己處理，自己面對，脫離了父母的關(guān)懷，幫助。這種情況導(dǎo)致一些依賴性比較強的學(xué)生，覺得無所適從，不敢面對困難，不能夠很好的處理以前沒有經(jīng)歷過的事情。使得學(xué)生的自信心受到打擊。在評定一個學(xué)生的優(yōu)良已不是像以前完全以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)了，評價學(xué)生更加全面，更加多元，所以一些以只會學(xué)習(xí)的學(xué)生在大學(xué)就不那么顯得突出，甚至學(xué)習(xí)成績也平平無奇。使得學(xué)生心理產(chǎn)生很大落差，情緒低落，自信心難以得到滿足。而網(wǎng)絡(luò)游戲為這些學(xué)生開創(chuàng)了另一個平臺，在這個平臺上學(xué)生滿足自己內(nèi)心需求的機會大大提升。
2 學(xué)校大環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的關(guān)系
2.1 校園文化 高校的校園文化是多方面的，它不是單一的，而是多方面文化的整合。它吸收了古今中外的，主流的，世俗的等各個文化因素，將其與當(dāng)代大學(xué)生所特有的思想、思維、心理、行為方式，和校園的特殊人際、生活、環(huán)境相結(jié)合產(chǎn)生的一種特殊的文化。并且以報刊，板報，廣播等方式表現(xiàn)出來。學(xué)生的思想，價值取向，受到校園文化的影響，使得其呈多元分流。
2.2 學(xué)生評價體系 大學(xué)生的在校的主要目的還是學(xué)習(xí)，評價一個學(xué)生最單一、最直觀的體系依然是學(xué)習(xí)成績。這也是高校教育工作者管理學(xué)生最簡單、最有效的手段。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，覺得這一體系不適合自己，對自己產(chǎn)生懷疑和否定，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后，更加容易迷失自我，惡性循環(huán)，在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求自我價值的實現(xiàn)，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴性。
2.3 心理健康教育機制 大學(xué)生還處于心理、思想發(fā)展的特殊階段，他們的思想、心還未成形。所以大學(xué)生的心理很容易受到外來的思潮所影響。加之大學(xué)生處于一個相對獨立的環(huán)境，沒有父母的監(jiān)管，使得大學(xué)生更加容易沖動，更加容易產(chǎn)生極端的情緒。而高校的學(xué)生心理健康教育機制、管理機制依然欠缺。
3 游戲內(nèi)容和特點與網(wǎng)絡(luò)游戲行為的關(guān)系
3.1 通過網(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足學(xué)生的娛樂感 目前大學(xué)生的在校生活比較自由，自己可以支配的時間比較多，剛?cè)氪髮W(xué)的新鮮感，很快就會被單調(diào)的生活所代替。學(xué)生就會找一些娛樂的方式來打發(fā)這些無聊的時間，而網(wǎng)絡(luò)游戲是一個很好的選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲特有的生動，夢幻，隨意性給大學(xué)生帶來很多樂趣，虛擬的網(wǎng)絡(luò)也可以幫助大學(xué)生完成現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的想法，例如打怪物、做英雄、探險、甚至種花種菜。網(wǎng)絡(luò)游戲讓大學(xué)生體會到更多的樂趣。
3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲可以增加學(xué)生的成就感 大學(xué)生是一個渴望被人認(rèn)可，渴望成功的，而網(wǎng)絡(luò)游戲剛好可以很容易的滿足大學(xué)生的這種心理。在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得成功可以收到獎勵，而失敗也可以很輕松的重新再來。網(wǎng)絡(luò)游戲的等級化更使得大學(xué)生對其樂不思蜀難以自拔。
3.3 過度游戲使學(xué)生不能自拔 網(wǎng)絡(luò)游戲豐富多彩，而且無窮無盡，網(wǎng)絡(luò)游戲很少讓人產(chǎn)生厭煩感。加之網(wǎng)絡(luò)游戲的層次不窮，視覺、聽覺效果更加逼真。使得游戲玩家，有身臨其境的感覺。網(wǎng)絡(luò)游戲中的不斷出新，游戲玩家的不斷增多，網(wǎng)絡(luò)的趣味性更加凸顯，沉浸性也更加嚴(yán)重，使得大學(xué)生一旦成癮便很難自拔。
4 結(jié)束語
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍越來越廣，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)由于缺少管理，帶來了諸多的社會問題，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)玩家其中的一個群體，深陷其中。作為高校的教育工作者，為了維護(hù)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，我們應(yīng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為進(jìn)行剖析研究，使其樹立正確的人生觀，價值觀，引導(dǎo)其健康全面的發(fā)展。
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一、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)正逐步滲透到文化教育等領(lǐng)域，潛移默化地影響著大學(xué)生思想政治教育環(huán)境?！兜?2次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2008年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了2.53億，人數(shù)躍居世界第一位。在眾多的網(wǎng)民中，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶生力軍。網(wǎng)絡(luò)極大的影響著大學(xué)生的世界觀、道德觀念、價值取向、心理健康、行為規(guī)范等。網(wǎng)絡(luò)的開放性對大學(xué)生思想政治教育的影響喜憂參半，表現(xiàn)在：
思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的正面影響主要有三個方面：首先，網(wǎng)絡(luò)能夠為大學(xué)生提供充足、有效的資料與信息，提升了思想政治教育的實效性?；ヂ?lián)網(wǎng)可視為一部動態(tài)的百科全書。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息量為思想政治教育工作提供了豐富的信息。大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，提高個體的思想素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，獲取有關(guān)思想政治教育方面的相關(guān)知識。其次，網(wǎng)絡(luò)促使大學(xué)生敞開心扉，有利于把握其思想動態(tài)，加強了思想政治教育的針對性。虛擬性是網(wǎng)絡(luò)的屬性之一。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，可以討論一些面對面交流難以啟齒的問題，進(jìn)行坦誠的溝通，使得思想政治教育者能夠掌握第一手的資料，較為全面地了解大學(xué)生思想動態(tài)。再次，網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育的方法呈現(xiàn)多樣、綜合化，提高了思想政治教育的有效性。借助形象、直觀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育方法，能夠讓大學(xué)生樂意接受，使得大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輕松、更具親和力。網(wǎng)絡(luò)正運用多樣方式，讓大學(xué)生體驗思想政治教育的影響力。
但是，網(wǎng)絡(luò)也對大學(xué)生思想政治教育帶來一定的負(fù)面影響。面對大量良莠不齊的信息，不少學(xué)生尚缺乏一定的信息判斷力與鑒別力。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱蔽性使得一部分大學(xué)生不能很好的約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，甚至出現(xiàn)了一些大學(xué)生道德意識弱化，道德倫理喪失等現(xiàn)象。
二、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的問題
某種程度上說，網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性以及一些網(wǎng)絡(luò)思想文化糟粕，危害了部分大學(xué)生的心理健康，使其出現(xiàn)了信仰迷茫，價值取向歪曲等現(xiàn)象。正是這些原因?qū)е铝怂枷胝谓逃W(wǎng)絡(luò)環(huán)境出現(xiàn)了一些亟需面對與解決的問題：
第一，個體道德意識與責(zé)任感缺失?，F(xiàn)實社會中，個體與他人交往時，其思想和行為會受到道德力量的約束。但在網(wǎng)絡(luò)世界里，個體是隱蔽的、虛擬的，使得部分大學(xué)生不能理性的約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，道德意識與責(zé)任感喪失。
第二，學(xué)習(xí)退步與身心健康受損。一些大學(xué)生極度熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步。網(wǎng)絡(luò)大量的資料為部分不努力學(xué)習(xí)，剽竊他人學(xué)術(shù)成果的學(xué)生提供了便利。同時，網(wǎng)絡(luò)影響了大學(xué)生的身心健康。一些大學(xué)生不分白天黑夜的上網(wǎng)，損害了身體健康。部分大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，造成心理失調(diào)，角色錯位。
第三，交往能力與網(wǎng)絡(luò)暴力行為。網(wǎng)絡(luò)改變了大學(xué)生的人際交往模式與溝通方式。一些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，極少與外界交流。大學(xué)生缺乏社會交際能力將會造成溝通困難，情感淡化。目前，網(wǎng)絡(luò)也出現(xiàn)了一些暴力、流血等事件，值得思想政治教育工作者進(jìn)一步的深入思考。
三、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的途徑
1.強化網(wǎng)絡(luò)道德與自律規(guī)范。為了規(guī)范大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識，維持網(wǎng)絡(luò)正常秩序、遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)是關(guān)鍵。要積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。依據(jù)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀，基于傳統(tǒng)道德文化與網(wǎng)絡(luò)道德，形成網(wǎng)絡(luò)立法。學(xué)?？梢蚤_設(shè)道德與網(wǎng)絡(luò)倫理等相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識、自律意識與安全意識，形成學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)道德。
2.建立網(wǎng)絡(luò)思想教育師資隊伍。一方面，信息網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接受思想政治教育；另一方面，也可借助網(wǎng)絡(luò)展開思想交流。網(wǎng)絡(luò)能夠承載豐富的思想政治教育信息，又為思想政治教育的交流互動提供了條件。因此，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想政治教育的新載體。
目前，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)，建立一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)思想教育師資隊伍成為當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)思想教育教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)知識與技能、思想政治教育意識、網(wǎng)絡(luò)倫理道德等相關(guān)教育。積極創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容與方法，進(jìn)一步提升思想政治教育的感染力。
3.利用BBS網(wǎng)站進(jìn)行輿論引導(dǎo)。BBS網(wǎng)站主要供大學(xué)生信息、討論咨詢、信息反饋等。大學(xué)生可以在BBS上發(fā)表自己的言論。正因為如此，相關(guān)部門應(yīng)該采取有力措施，加強對BBS的監(jiān)控與管理，積極利用BBS網(wǎng)站進(jìn)行輿論引導(dǎo)。
對于BBS上出現(xiàn)的各種討論焦點與輿論，思想政治教育工作者應(yīng)能準(zhǔn)確把握方向，及時反饋信息，及時有效的澄清事實，解決矛盾。思想政治教育工作者要以輕松、溫和的手段進(jìn)行輿論引導(dǎo)。既要有理有據(jù)的開展教育，又要提高思想政治教育工作效率。
4.探索多樣的網(wǎng)絡(luò)思想教育方法。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想教育方法，一些學(xué)者紛紛提出自己的見解：宋元林歸納了諸如虛擬現(xiàn)實法、信息庫法、信息隱匿法、網(wǎng)上與網(wǎng)下教育結(jié)合法等具體方法。楊直凡等提出了信息獲取方法、溝通交流方法與教育指導(dǎo)方法三種實施方法。張富良等認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法包括實踐模擬法、說理對話法與熏陶感染法。
值得一提的是，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是可以被認(rèn)知與掌握的。通過對其外顯行為的測評可以分析評價其內(nèi)在的德性。借助技術(shù)手段的運用，可以對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行量化研究：運用名稱量表或類別量表描述，通過對整體認(rèn)知和綜合評估評分，運用數(shù)學(xué)方法測量和區(qū)分。
5.構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。針對大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的諸多問題，目前需要開發(fā)一個包括校園網(wǎng)建設(shè)、思想政治教育軟件等支撐大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)運行的信息技術(shù)平臺。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺本著為大學(xué)生提供信息與服務(wù)的宗旨，將思想政治教育的內(nèi)容有機地滲入到平臺中，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力。
思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺要注重引導(dǎo)大學(xué)生形成正面的思想意識，實現(xiàn)教育者與受教者的良性互動。網(wǎng)絡(luò)平臺只有以服務(wù)學(xué)生為前提，思想政治教育才能產(chǎn)生應(yīng)有的效力。努力探索思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺教育途徑，使網(wǎng)絡(luò)平臺逐步得到大學(xué)生認(rèn)可，進(jìn)而發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)作用。
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