教育學考研復習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教育學考研復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量， 是大學生健康成長的指導者和引路人。擔任輔導員工作的幾年來，每天的工作既充實又忙碌。大家都說輔導員的工作忙忙碌碌、事無巨細，但我從來沒有厭倦這份工作，反而對它情有獨衷。我愛學生，熱愛學生工作，這幾年是我生活中內容最豐富，工作最充實的時期，也是能力鍛煉，自我成長最快，最關鍵的幾年。伴隨著校院領導的點撥，同事老師的幫助，與學生們的溝通交流，總結梳理一下，感覺自己豐富了許多，成長了許多。也想把自己的心得與大家進行分享，來共同體味輔導員工作的歡笑與心酸。

1 加大新生入學教育力度，用感恩教育酥軟放蕩不羈和良知泯滅

每年的新生《入學教育》，我雷打不動的第一課就是感恩教育，而且時間長、堅持久，別管多么淘氣，有個性甚至“良知泯滅”的孩子都會被恩情酥軟。變得懂事、有禮貌、有感情，學會感恩，對于現在的孩子來說尤其重要。現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，很少有別人。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為和心理上的暗示，讓他們從此知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。每年新生入學時我們都會放映像《暖春》、《一個獨生女的故事》、《我的兄弟姐妹》、《媽媽再愛我一次》、《和你在一起》等感恩父母和老師的影片，并布置他們給父母寫一封不寄出的信和放假時給父母做至少一件力所能及的事的家庭作業，要教化他們學會感恩。我想只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

2 加強思想政治教育，以生為本，用談心拉近與學生的距離

我始終把尊重學生、了解學生、走近學生作為我工作的出發點和落腳點，也不厭其煩地找同學們談心，我覺得了解學生是培養教育學生的前提。在“面對面”的關愛與尊重中，同學們打開了心窗，道出了心里話，讓我更加了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的理想、信念、追求，也了解到他們的煩惱、痛苦和迷茫。有的學生生活極度困難，朝不保夕，無心學習；有的學生靠網絡打發課余生活，長期不上課，以至考試時沒有勇氣走進考場；有的存在心理困惑、心理障礙，戀愛、人際交往和各種生活壓力；有的同學父母離異甚至父母雙亡；有的同學有自卑心理和性格比較內向；甚至有曾經輕生過的學生，在發現問題的同時，也發現了眾多積極進取的優秀學生，這些發現，使我對學生的全貌有了清楚地認識，有利于找準工作著力點和突破口。通過談心工作不僅解決了學生的思想問題，更解決了學習生活中的實際困難。我想只有這樣，思想政治工作才更具有了針對性、實效性、吸引力和感染力，否則就會蒼白無力。這些問題的落實，有效地緩解了弱勢群體物質與精神的雙重壓力，成為我做好思想政治工作的催化劑。

3 明確清晰的育人思路，拓展寬闊的思想教育和研學平臺

通過多年的學生工作實踐，我從中清楚地領悟到，要想育人，得把握幾個先決條件，首先要明確培養什么樣的人，怎樣培養人，培養的人能不能接受社會的檢驗、大眾的認可，從而必須分階段、分層次地去教育，每個階段要賦予每個階段不同的教育內容。幾年來我堅持做到大一到大四有目的、有計劃地開展思想教育工作。

大一主要完成：感知恩德；角色轉換；淺嘗自我管理；初步確立人生觀；體會嚴格的育人環境；通過計算機等級考試；堅持學好英語，為考研做好準備。

大二主要完成：對考研及早下手，盡早復習；在社團、學生會等部門擔任職務，充分鍛煉能力；初步確立考研學校，學習專業知識；通過英語四級考試；涉獵文學知識、閱讀文學名著。

大三主要完成：講說能力；鋼筆字、粉筆字過關；進入化學專業興趣小組，初步開展科研活動；考研拔高階段；非考研學生專業知識備課。

大四主要完成：繼續組織協調考研、考證工作的開展，組織安排好教學、專業實習，畢業設計、職業規劃等工作，做好畢業生的找工作應聘中的技能和安全教育，加強畢業生愛校榮校等系列教育工作，將“今天我以校為榮，明天校以我為榮”的理念深入到每位畢業生的心中。

4 狠抓班團建設和學生干部隊伍建設

挑選一批素質高、學習好、勁頭足、能吃苦、有凝聚力的學生干部。幾年來，在班團和學生干部隊伍的建設上我一直都花大力氣，耐心抓、精心挑。我認為班級是學校的細胞，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的軟環境，對學生的成長與發展起到重要的影響。一個好的班集體對學生的個性養成和全校整體工作的順利開展起到決定性的作用，同時良好的班級建設也會使人心向上、共同思進。二年級是問題的爆發期，大量的矛盾、問題在積累一年后，會大量爆發，因此，應特別關注班級間、宿舍間、同學間的關系。通過深入同學、宿舍多方了解情況，召開主題班會及個別談話，妥善處理學生宿舍和班級間的矛盾，使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。學生干部的選擇上我堅決做到知人善任，在選拔學生干部時，我會做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重個人品質、學習成績和群眾基礎，進行多方面的考察，拓寬選拔學生干部的渠道，通過選舉、推薦、自薦、任命等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格挑選。而這幾方面恰恰是提高學生干部素質的前提。

在學生干部任用工作的指導思想上我堅持走群眾路線，由“伯樂相馬”轉向“賽場選馬”。在使用過程中，我會再根據實際情況及時進行補充和調整。在選舉中實行差額選舉。在任命時進行崗前公示，增強學生干部任用上的公開性和工作的透明度，提高廣大同學對組織的信心，同學自覺監督學生干部的意識也相應提高了，學生干部隊伍的先進性和模范帶頭作用就得以鞏固。另外，我要求學生干部必須學習成績和業務水平同樣好，給他們加擔子、施包袱，定期限，使他們明確學習和工作的同等重要，歷年來學生干部獲得獎學金的人數都在全年級的一半以上。最后要大力抓學生干部隊伍的凝聚力，保證隊伍的純潔性和戰斗力，發揮學生干部自我教育、自我管理和自我服務的職能，堅決把一切破壞團結、自高自大的學生干部剔除出隊伍。

篇（2）

高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。

從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。

班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。

形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規，依規管理，依規評價與獎懲。

常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區的環境衛生；保證座位的定期輪換，常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。

學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。

二、注重情商教育，培養學生智力品質

1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。

班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。

高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。

如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。

愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。

2.教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠”性格孤僻。建立一個團結寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。

讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優秀生帶動學困生。

班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。

3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。

引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊口的不易，教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優秀才能和優秀品質。

感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養育之恩，用實際性佛那個報答父母。

引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。

加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。

三、研究學生“三管”齊下，備戰高考

心態決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。

剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。

部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定。

也有抱著聽天由命的態度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。

還有的容易出現放松狀態，眼看快畢業，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態，采取以下措施：

1.多方激勵，促使學生主動學習

激勵是激發學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。

一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標

二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等。

幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。

三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。

每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。

四是自我評價激勵。培養學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。

找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。

2.加強學習方法指導，促進學法科學

鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。

認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。

第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。

3.注重疏導，平衡心理

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。

篇（3）

總所周知，初三年級是初中教學的一個最重要的教學階段，更何況這屆初三是我們初中自創建以來開天辟地的第一屆。耕作三年，現在就是檢驗收成的時候。開學之初的幾次會議，讓每個初三教師心里都是沉甸甸的。然而我們相信開班之初我們初中部的，那就是“盡心盡力，無怨無悔”！

我們初三的全體科任老師將群策群力，迎難而上，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實各個教育教學環節，力爭中考取得好的成績。

一、教學工作：

1。加強課堂教學，提高課堂效益，積極探索新課程教學的課堂模式。提出合理可行、有效的中考復習模式和方法。

2。發揚團隊協作精神，根據本屆初三學生實際情況制定本學科教學計劃。把教學研究工作落到實處。

3。加強中考研究，認真研究中考命題的特點和規律，針對不斷變化的中考，加強考試的動態研究，以此指導復習，抓好專題復習研究

4。加強教學常規管理，常抓不懈。

5。做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策，讓每一位同學都能在原有水平上有更大的提升。

6。重視月考、期中、期末考試制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時解決考試中出現的問題。

7，認真抓好體育訓練，課間操時段改變鍛煉策略，男女生分組，力爭讓每個同學都發揮出最大潛力，力爭體育中考成績達到最好水平。

8。高度重視培優工作，加大培優力度，對前十名學生要加大力度，為他們松綁減壓，營造寬松的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環境中迎難而上，使優秀學科更加優秀，使薄弱學科也逐步優秀。科學合理的做好李昊元的思想工作，爭取中考一炮打響，其他前幾名的同學爭取在全市排名靠前。

9。做好中考各項報名工作，嚴格仔細的把好每一道官，確保學生能夠正常發揮。

10。做好學生的心理疏導工作，適當調節情緒，以良好的心情投入學習中去。

二、德育工作：

1。根據學校要求，對初三學生開展理想、感恩教育和信心教育。激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2。幫助學生分析自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，以積極良好的心態對待中考前的每一次考試。

3。加強家校合作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。定期召開家長會，及時反饋學校的信息，最大限度去的家長的支持。

4。關注后進生，不放棄任何一個學生，要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心細心加耐心，善于挖掘他們的閃光點。對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高。

三、月工作安排：

二月：1，督促各學科將剩余內容教學完畢。

2，“我的新學期打算”（學生研討計劃）

三月：召開班會，并給每一位同學做思想工作，指出個人的優勢與劣勢，提出遠期與近期的目標。

四月：第一輪復習開始，常考常總結。

五月：進入二輪復習教學階段;注意考試的格式，比如涂卡。強調考試時的小節問題。部分薄弱學生個別談話。

六月：初三第三輪復習情況;優生座談會;中考前的沖刺心理調節，請安主任安排徐老師做心理指導工作。

初三下期班主任工作計劃二

**年度是學校建設和各項工作要實現突破式發展的關鍵學期。結合學校本學年的德育工作計劃和初三年級的特殊性，我班要在學生的日常行為規范化，學生思想品德教育和集體意識教育，班風學風建設等方面加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，在班內再次建立一個新學期————初三關鍵學期的良好開端，以保證本年度工作的順利進行。

一，繼續落實中學生的日常行為規范，把培養學生良好的行為習慣落到實處。再次強調以下幾點：

1，男女生交往要大方，行為舉止符合中學生要求

2，禁止打架，斗毆現象出現

3，不許將雜志帶入教室，課上禁止使用隨身聽，手機

4，上課前，教師進入教室后，班內要保持安靜，以示對老師的尊重

5，維護班內及校內衛生，熱愛勞動，認真值日

6，愛護公物，班內所有公共設施實行個人負責制

二，繼續落實增強學生的集體意識，加強集體責任感的工作

1，嚴格管理升旗，課間操，開學典禮等集體活動的出勤情況和質量

2，注視三風賽，對給班級抹黑的同學予以班內點名批評

3，加強班委會工作力度

4，加強衛生組長負責制，認真對待課間衛生檢查

5，加強自行車擺放管理

三，加強學風建設，建立中期學習目標，端正學習態度

1，改善課堂面貌，杜絕亂課，倦課，注意自習課，統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧;兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料;副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交

2，認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報

3，注意出勤：不得無故遲到，早退，曠課，課間不得出校，有事外出要請假并有家長假條

4，學習有條理：每天睡前整理好轉天要交的作業及要帶的學習資料;課上認真記好筆記，保留好筆記本;準備記作業本，準備文件夾，隨時收好各科作業及試卷，定期裝訂

初三本學期面臨中考，我要在做好各項班級工作的同時進一步關注個別生的思想動態，做好學生思想的疏導工作。

初三下期班主任工作計劃三

一、指導思想

1、轉變教育觀念，健全學生人格

學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來負責。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。尤其是我們這個學校，大批的借讀生，來自全國各地，風俗習慣都不一樣，學習基礎也有很大的不同，在對待學生上，更是應該以思想品德為主，以學習成績為輔。所以，我們對待學生，尤其是后進生，應該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。

2、換位思考，正確引導

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理孩子問題時，不妨經常換位思考一下。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發;孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。

事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我們班主任作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，應該對他們適時的對他們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

3、拿起表揚的武器

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，讓學生多一點自信，少一點自卑，使學生能更好地溶入到班級生活中，使班級管理工作更加輕松、有序地進行。

4、注意加強對后進生的教育工作

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。我們知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

5、經常與家長聯系，建立和學生家長的良好關系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

6、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍

以班委會為支柱，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、黑板報為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信，從而熱愛我們的班級，熱愛我們的學校。

同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩定和發展，著眼全局，加強與

任課教師的聯系，協調各科關系，對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。

二、班級管理的具體措施：

科學管理：結合《中學生守則》、《中學生一日常規》、《未成年人保護法》等法律法規的精神，結合麻州中學文明班級評比辦法，擬定九（8）班班級公約，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。

⑴開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。 ⑵制定值日班委制度，以值日班委為中心，成立紀律、衛生檢查、督促小組。 ⑶加強學生的自我教育。

初三下期班主任工作計劃四

初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，根據本班特點，特制定以下措施。

一、樹理想、轉變學習態度：把“要學習”轉變為“我要學”。通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。

二、鼓舞學生樹立信心：在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏不缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰勝困難。

三、培養學生正確的學習方法：在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現偏科現象，讓他們明確“7—1=0”的道理。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高地局面。

其二是對月考中出現地問題及時分析正確原因，找出對策，如對優生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當。有驕傲情緒等現象及時糾正，指明正確的方法。在戰略上：以競爭精神去

拼搏，拋開一切雜念。戰求：強科爭優勢、弱科保底線。

四、加強班級管理，注意常規。一切從細節入手，不因要升學就放棄常規管理，讓學生全面發展，提高其責任心。

五、努力抓好并嚴抓課堂紀律：紀律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學生學習，特別是學習成績差的，不要放棄學習，“努力才會成功，放棄只有失敗”。

2、教會學生勤學、學習尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

篇（4）

隨著我國高校的不斷擴招，相應的研究生規模不斷擴大。一些學生為了追求高學歷，增加將來就業的砝碼，不惜接受專業調劑及高額的學費的代價攻讀研究生。許多學生讀研究生目的不在于學術，故進校后，目標會自然遷移到考證上，對專業學習付出不多。據了解，常見的證書英語四級六級證書、會計從業資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對其本身的學業發展和就業會產生何種影響呢？類似的問題不能不引發人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過深度訪談法對此問題予以初步探討，以期為人們合理對待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。

一、研究方法的選擇

研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對于考證的看法是多樣而復雜的，用簡單的量化研究的方法可能無法正確、辯證地揭示其考證的真實動機，也無益于洞察“考證熱”現象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實而客觀地探查研究生“考證熱”現象的緣由、過程與結果。

筆者本人及研究對象同為在校研究生，能夠利用學校真實的情境進行實地觀察，符合民族志研究的時間及條件要求。筆者在做研究時，不僅作為旁觀者觀察所研究對象的一切，同時也相當程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點是對一種文化現象進行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎上抽取特定個案進行深描，最后采用點面結合的方式，對這一現象做出歸納或解釋。筆者正是依據對民族志研究的認識，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個案，以當事人兼研究者的身份深入研究場所開展實地研究，并試圖將研究結果以民族志的方式呈現給讀者。

二、研究生的考證生活

（一）職業類

小趙是研一的一名女生，她學的是教育學專業。為了讓生活充實起來，在此之前，雖然已經考取了小學數學教師資格證，她現在仍決定考高中教師資格證。面對語文、數學、英語、政治、地理等眾多科目，結合自身興趣，小趙決定報考高中政治教師資格證。由于她所在的考區被劃歸為全國統考的范圍，考試難度進一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費用為60元，三科總共180元，所以小趙對這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項復習計劃。考試分為筆試和面試，距離考試還有一個月的時間，面對三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時間來復習，順利通過了筆試。接下來，她報名參加了面試。小趙利用閑暇時間不斷練習，進步很快，而且已經能夠站在講臺上從容不迫的試講。面試的結果是理想的，最終小趙在經歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學期開學后小趙又有了新的目標，她決定再考一門高中語文教師資格證。據了解，截止到現在，小趙已經取得的證書有英語四六級證，計算機二級證，會計從業資格證，小學數學教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。

當問及“為什么如此熱衷于考證”時，她不假思索地回答道：“研究生課余時間充足，考證可以充實業余時間;考證也為以后的工作奠定基礎，拓寬就業面;而且身邊的同學都在考證，不考證就會感覺自己無所事事，而且如果通過了考試能增加我的自信和成就感。”當進一步追問“考證難道就只有好處嗎”，她說：“其實考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運用。而且，如果各種證書的等級分級不合理，對工作定位也不一定起指導作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過猶不及，一樣不利于選拔人才。”由此可見，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅持不停的考證。她的考證動機有隨波逐流的意味，并不十分理性。

（二）通用類

小李是研二年級國際商務專業的一名男生。明年即將畢業的他，不準備繼續深造而是選擇就業。他工作首選目標就是外企，研一時選擇考BEC商務英語中級，并未考慮過多，只是希望在備考過程中，多積累些商務英語表達的實戰經驗。小李認為，面對日益開放的全球市場，精通商務英語方面的人才會在求職中占據優勢，可見英語學習的重要性。當然，從上大學開始，小李就沒放松過對英語的學習。“我平常每天會拿出兩個小時看英文電影，也很喜歡模仿他們的發音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時提高了自己的口語水平。”正是憑借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過了BEC中級考試，并取得了A的好成績。

小李在大學期間曾準備過雅思考試，但沒有通過，所以他準備利用研二的課余時間繼續考。他想著即使不出國，考一個外語類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過雅思考試也是他的一個心愿。在半年的時間里，小李幾乎將學習以外的所有時間用來準備雅思考試，常常看書到凌晨三四點。任何成功都來之不易，經過半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達到了通過了考試。小李現在取得的證書主要有英語四六級證、普通話證、駕照、BEC中級和雅思考試證書。

當問及考證的動機時，他說：“考證可以增加自己的含金量。如今就業壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學校里利用課余時間把證考出來。以防以后求職時用到，還是先考出來。所以證書是就業的敲門磚，一定要多考。”綜上所述，可見，小李考證主要是結合自身的興趣，通過考試來激勵自己掌握新的知識和能力。同時更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業面臨找工作的壓力有關。不難揣度，小李對研究生考證持有一種欲說還體的功利主義價值取向。

三、結論

通過上述的深度訪談與初步分析，可以發現，研究生考證熱的原因主要來自就業壓力、盲目從眾、個人興趣等。其中，就業壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認識到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會帶來多種后果：一是研究生本末倒置，質量得不到保證。把有限的精力放在無限的考證中，死記硬背知識點，占用了專業學習時間，淡化了研究生專業學習的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預期中的利益，單純機械記憶，阻礙了學生實踐能力的提高;三是研究生教育到底是學術訓練，還是另一種職業培訓？研究生偏離了科研目標，盲目考證，導致了教育資源嚴重浪費。所有這些問題不得不引發我們深刻的思考。（作者單位：貴州財經大學）

參考文獻：

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