外貿實習論文匯總十篇

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篇（1）

對外貿易依存度又稱作對外貿易系數，是衡量一國國民經濟對對外貿易的依賴程度的重要指標，它以本國對外貿易總額在本國國內生產總值中所占的比重表示。為了準確地表示一國經濟增長對外貿依賴程度，我們又將對外貿易依存度分為進口依存度和出口依存度。進口依存度反映一國市場對外的開放程度，出口依存度則反映一國經濟對外貿的依賴程度。一般來說，對外貿易依存度越高，表明該國經濟發展對外貿的依賴程度越大，同時也表明對外貿易在該國國民經濟中的地位越重要。

伴隨經濟的全球化，對外貿易在各國經濟中的比重都在增加。1980～2000年間，世界貨物貿易的年均增長速度達到6.1%，而世界經濟增長速度為5.4%。據WTO和IMF的數據測算，1960年全球外貿依存度為25.4%，1970年為27.9%，1990年升至38.7%，2000年升至41.7%，2003年已接近45%。中國作為轉型中的發展中大國，對外貿易依存度也逐年提高。

1近年來我國外貿依存度逐年增高

20世紀80年代以來，隨著中國經濟融入世界經濟一體化的進程，對外貿易快速增長。伴隨著外貿的增長，我國的對外貿易依存度也不斷提高。我國對外貿易依存度經歷了三個階段的發展：

第一階段是1985～1990年，隨著我國對外開放逐步擴大，出口緩慢增長。1985年，我國對外貿易依存度為23.1%，其中出口依存度為9.02%，進口依存度為14.08%，1990年我國對外貿易依存度首次達到30%，其中出口依存度為16.05%，進口依存度為13.84%，我國出口慢慢趕上并超過進口。這一階段，主要由于國內資源緊缺和大量技術設備的進口，使進口依存度連續多年高于出口依存度。

第二個階段是1990年～2000年，在這一階段，我國采取了一系列的宏觀經濟調控措施，使出口額年均增長達到12.4%，超出了我國年均GDP的增長速度8.8%。勞動密集型產業崛起，加工貿易的開展，使出口快速增長，出口依存度超過進口依存度，推動外貿穩步上升，我國的對外貿易依存度也于1994年突破40%。雖然1996～1999年四年內我國的對外貿易依存度有所滑落，但是在35%左右徘徊，2000年再次達到43.9%。

第三個階段是2001年至今（見附圖）。隨著中國加入WTO，經濟全球化進一步加深，對外貿易對經濟增長的作用日益明顯，2004年中國進出口貿易總額歷史性的突破萬億美元大關，超過日本，名列世界第三位，對外貿易的增長速度，遠遠高于中國國內生產總值的增長和世界貿易的增長。中國對外貿易依存度快速增加，2002年突破50%，2005年已經高達63%。據有關學者分析我國已經躋身中等貿易依存度國家行列，即貿易依存度集中在30%～100%之間，如法國、意大利、英國、韓國、德國等。

2我國對外貿易依存度持續走高原因分析

2.1對外貿易政策

改革開放以來，我國在對外貿易方面進行了一系列的改革，確立了出口導向型的外貿政策，大力鼓勵出口,千方百計地通過出口進行創匯。尤其是20世紀90年代以來，為了調整進出口結構，運用了價格、匯率、利率、出口退稅、出口信貸等手段調控外貿，使出口額年均增長達到12.4%。這些外貿政策的實施,導致了我國進出口商品在國際市場上的份額不斷提升，我國貿易規模列世界排名也不斷上升，1997年位居世界第10位，2004年進一步上升至世界第3位，一直到今天，我國的對外貿易規模穩居世界第3位。從某種意義上來說,我國外貿依存度不斷提升甚至出現偏高的現象是我國經濟發展戰略和外貿政策的產物。

2.2我國對外貿易中加工貿易比重過高

我國對外貿易依存度偏高，包括出口依存度增長過快，與我國的加工貿易增長密不可分。近10年來我國市場經濟的發展極大調動了三資企業和民營經濟的發展，這給大量利用廉價勞動力的勞動密集型產品的生產創造了條件，造成了我國勞動密集型產品的生產的過度發展和盲目出口。很多外商看準了中國，作為其加工基地，大量開展加工貿易。因此從我國對外貿易結構看，加工貿易的快速發展對我國外貿依存度的提高具有重要影響。從20世紀80年代初，加工貿易從零起步，比重上升迅猛，1995年加工貿易額超過一般貿易，到2004年加工貿易出口額占出口總額的55.28%。2005年，加工貿易進出口總額已達6905.1億美元，占進出口貿易總額比重的48.55%，加工貿易出口與進口的年均增長速度高28.8%和24.2%,遠高于出口和進口的年均增長速度15.3%和14.9%。加工貿易已占我國出口貿易的半壁江山，成為我國第一大貿易方式。

加工貿易是“兩頭在外，一頭在內”的一種貿易方式，通常從事低層次加工貿易國家對外貿易依存度高于從事高層次加工貿易國家對外貿易依存度。目前我國的加工貿易從事的是低層次的加工貿易，即使屬于高新技術產業中的加工貿易也是從事勞動密集型加工組裝環節，附加價值不高，國內采購率較低，利用進口原材料、零部件加工生產后出口，它與國內經濟的聯系不緊密，因此運用包含加工貿易在內的外貿依存度指標，無法真實反映對外貿易對經濟對國際市場的依賴程度。如果扣除加工貿易，出口依存度顯著降低。

2.3人民幣匯率波動影響

從外貿依存度與匯率變動的相關分析看，外貿依存度與匯率變動之間的關系最為密切。在其他條件都不變的前提下，人民幣升值，則外貿依存度下降；人民幣貶值，則外貿依存度上升。1978年-1994年期間人民幣匯率一直處于貶值中。1978年人民幣匯率為1美元兌換1.5771人民幣，1993年下降為1美元兌換5.7620元人民幣；而1994年我國實施匯率并軌，國內銀行掛牌的美元兌人民幣的年平均匯率驟升至8.6187元，因此以人民幣計算的進出口總額大幅增加，致使1994年相比1993年的對外貿易依存度猛增11個百分點；1994年～2003年，人民幣匯率總體上處于穩定趨勢。國內外多項研究成果表明，人民幣名義匯率比其購買力平價(PPP)低3倍左右。從2003年至今，人民幣受到來自多方因素的影響，匯率小幅上升。但從總體上看，人民幣的大幅度貶值,對出口產生了巨大影響，外貿依存度從20世紀90年代初的30%上升到目前的60%。可以說我國外貿依存度的較快提高，人民幣貶值是一個重要原因。

2.4我國對外貿易依存度被高估

GDP是對外貿易依存度計算公式中的分母，GDP統計結果對一國對外貿易依存對有著直接的影響。由于我國是世界上唯一采用產出法計算國內生產總值的國家，所以統計遺漏很多。2005年和2006年國家統計局兩次對GDP歷史數據進行了修訂，從兩次公布的結果看，1993～2004年我國的GDP總量發生了較大的轉變。經濟普查年度GDP上調了23002億元，GDP年均上調7418億元。與GDP數據修訂前相比，GDP數據修訂之后我國歷年的對外貿易依存度都降低了。2004年對外貿易依存度修訂之前是70.01%，修訂之后下降了10.2個百分點，1993～2004年年平均下降了4.25個百分點。也就是說在對GDP進行修訂之前，我國的對外貿易依存度普遍被高估。

此外，GDP包括第一、二、三產業的產值，其中第三產業可貿易程度較低，所以在計算對外貿易依存度時，第三產業在GDP中比重越大，計算得到的對外貿易依存度越小。因為第三產業在對外貿易中獲取利益的主要途徑是通過資本、技術輸出、服務貿易等方式。在計算對外貿易依存度時一般用商品貿易額/GDP，所以作為分子的進出口貿易額就較小。因此，第三產業發達的國家外貿依存度就較低。從全世界范圍看，21世紀初，世界第三產業占國內生產總值的比重平均為62%，其中低收人國家平均為38.8%，48個中等收入國家為54%，高收人國家(即發達國家)平均為67%左右，第三產業成為主要發達國家產值最大的部門。如美國，其第三產業占國內生產總值的比重高達75%，2005年其對外貿易依存度僅為25%，因而列入較低外貿依存度國家。而我國第三產業僅占國內生產總值的33%，以貿易占國內生產總值計算的貿易依存度就會偏高。

3我國對外貿易發展的幾點建議

對外貿易依存度指標在理論界一直是大家爭議的焦點，評價各不一致。根據凱恩斯的對外貿易乘數理論，一國的出口和國內投資一樣，對就業和國民收入有倍增作用，出口與國民經濟之間形成乘數效應。而出口取決于國外消費者對本國產品的需求情況，如果外國處于經濟上升時期，則對本國的產品需求會增大，從而促進本國國民經濟增長；但是如果外國進入經濟增長衰退期或經濟增長不景氣，則對本國產品的需求下降，從而會將本國帶進甚至加速經濟衰退。因此，可以說對外貿易依存度的高低是一把雙刃劍，任何國家在獲得出口增長導致國內經濟增長加快的同時，都應該認識到隱藏著巨大的風險。對于人口眾多的發展中大國而言，這一指標不宜過高。否則，會使一國經濟對于世界經濟的波動十分敏感，并且忽視國內市場的培育和開發。

而有學者研究表明，我國GDP每增長10%，對外貿易的貢獻度為2.5%。鑒于對外貿易對我國經濟發展做出了巨大的貢獻，且在經濟全球化的大背景下，我國仍要從自身優勢出發參與國際分工和國際貿易，對外貿易在今后將更進一步發展。但我們應調整對外貿易的狀況和結構，使對外貿易切實拉動并穩定國內經濟增長。

3.1繼續開放市場，盡快融入經濟全球化中去

在經濟全球化的環境中，任何國家和地區經濟的發展都不能離開世界其他國家。國際分工進一步深化發展是必然的趨勢，中國要實現經濟的持續、穩定增長，必須進一步擴大對外開放，更快、更深融入到國際經濟全球化中去。

3.2進一步擴大內需，穩定國內經濟增長

從長期看，為了利用好對外貿易依存度這把雙刃劍，減緩國際經濟波動可能對我國經濟造成的影響，應穩定我國的對外貿易依存度。目前的首要任務就是積極擴大內需，將我國的工業制成品的出口建立在滿足國內需求的基礎之上。在滿足國內市場的前提下形成我國工業制成品的比較優勢，降低對國外市場的依賴程度，自己掌控企業的生存狀況。

我國的國內市場容量潛力巨大，這正是很多外商看好中國的重要原因之一。我國經濟的長期發展與繁榮的基礎應是國內消費和投資。國內市場的發展和完善是今后的重心，對外貿易活動應服從于我國的長期經濟發展戰略。特別是在目前我國與其他國家貿易摩擦逐漸增多的情況之下，擴大內需不失為促進經濟增長，穩定對外貿易依存度的良方。

3.3加強技術創新，創立國際品牌，提升產品競爭力

我國目前大力發展的加工貿易能耗高、污染嚴重、效率低下，始終處于國際分工的最底端。要想加快中國經濟的發展，提高中國在世界經濟中的地位，在國際貿易中占據主導，必須以技術進步和技術創新發展自主知識產權，掌握核心技術；從貼牌生產到創立世界品牌，使我國改變給發達國家打工，外貿以數量取勝的面貌，取得自主定價，商品以質量取勝的真正貿易大國地位。

3.4調整產業結構，提高服務貿易出口

服務貿易是現代經濟中附加值高，且最具增長潛力的行業。從發達國家經濟發展的軌跡分析，服務貿易的整體增長既優化了一國的產業結構，擴展了一國的經濟規模，也降低了外貿依存度。同時服務產品的出口又提升了貿易的國際競爭力。我國的服務業占國民經濟的比重處于較低水平，發展比較落后。因此大力發展服務貿易是中國經濟和外貿發展的重要任務，提高服務貿易出口量，調整產業結構，必須發展第三產業，服務業發展了，才能參與更高層次的國際分工與國際貿易。

參考文獻

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2張麥花.我國外貿依存度現狀與前景分析[J].常州工學院學報，2005（9）

篇（2）

1.人民幣升值對外經貿發展的正面效應

第一，有利于出口結構的改善，激勵企業技術創新，實現可持續發展。人民幣升值將激勵出口企業更多地依靠技術進步和提高附加價值，而不是低價競銷占領市場。一些只靠低成本競爭，技術含量低，高污染、高耗能的企業，可能因為人民幣升值被擠出市場。

第二，有利于推動中西部地區經濟增長。沿海地區投資成本升高以后，一些跨國公司為了降低成本，有相當一部分可能會轉向內陸城市和地區發展。內陸地區基礎設施和投資環境近年來已經有了顯著改善，完全可以承接這種產業轉移。而這又必將促進中西部地區就業和經濟增長。

第三，有利于擴大國內的消費需求。人民幣升值可以使以人民幣表示的我國稀缺的進口技術、設備、資本品及中間產品價格下降。在鋼鐵、石油等價格上漲10%的情況下，如果人民幣升值10%就可以抵消這個上漲。消費者的實際財富和購買力因進口品價格下降而擴大。

第四，有利于加大中國企業海外投資的步伐。人民幣升值意味著中國企業到海外投資的成本下降，這使得他們能以較低的成本“走出去”，充分利用全球資源，降低生產和交易成本，實現規模經濟，建立全球性的生產、營銷網絡。這有利于造就出中國真正具有國際競爭力的跨國公司。長虹、海爾近年來紛紛加大了在海外建廠的速度，其中一個重要的考慮因素就是人民幣匯率問題。

第五，有利于緩解貿易摩擦壓力。低價競銷和出口受到抑制，放慢出口，增加進口，有利于減弱我國貿易順差不斷擴大勢頭，減少一些貿易伙伴對我進行保護主義貿易攻擊的借口，創造和保持更加平穩的貿易環境。

2.人民幣升值對外經貿發展的負面效應

第一，削弱中國出口產品的國際競爭力，導致中國出口減少及相當一些勞動密集型出口生產企業陷入困境，嚴重影響我國的就業及經濟增長，并進而會對全球經濟產生不利影響。

第二，人民幣升值將使外商在中國進行直接投資的成本上升，在周邊地區存在著引資競爭的形勢下，這很可能導致我國引進、利用外商直接投資的減少，也會影響到國內的就業和經濟增長。

第三，人民幣升值如果大幅升值，有可能斷送某些領域的工業化，造成大量資金不合理外流，重蹈日元升值的覆轍。

第四，匯率波動幅度過大會造成不穩定的預期，影響投資者信心，增加企業經營成本。

二、人民幣升值對進出口企業的影響

人民幣升值對不同進口行業的影響程度是不同的。我國進口依存度較高的行業主要有石油及天然氣開采業、造紙、鋼鐵石化、航空、交通、電力設備等，人民幣升值將使大宗交易的進口成本降低，進而改善相關行業的盈利狀況，這對我國經濟建設是一個重大利好。人民幣升值會降低進口商品的價格，因而將對進口替代性行業和國內同類產品帶來沖擊，尤其是那些在質量、品牌、技術含量等方面與世界先進水平還有距離的產品，將影響其市場價格和市場份額，導致其盈利狀況惡化。此類行業主要包括交通運輸設備制造業、電子及通訊設備制造業等。由于人民幣升值，老百姓能用同樣的錢購買更多的東西和服務，使老百姓分享更便宜的出國旅行和進口車、珠寶、手表、電子產品等高檔消費品，這對上述高檔消費品的進口將產生積極的影響。同時，對國內相關產品的生產商來說，是一個利空。對于那些使用了國外貸款來進行技術改造的企業如航空公司來說，人民幣升值后債務由以外幣計價折算成以人民幣計價后將有所下降，能在一定程度上減少外債還本付息的壓力。

人民幣升值對出口導向型行業最直接的影響就是出口價格的相對提高，意味著中國產品在國外價格競爭力的下降，而價格優勢正是中國制造的真正生命力。另外，出口企業還會遭受出口收入轉化成人民幣時的匯兌損失，以及由于出口量減少造成的損失。而且，人民幣升值會導致人工費用等生產成本增長故對出口貿易依存度大的行業的短期沖擊將難以避免，尤其將嚴重影響那些以低價格取勝、科技含量較低的產品出口。由于出口價格彈性的不同，人民幣升值對不同行業出口所帶來的不利影響也有差異。我國的出口型行業主要有紡織服裝，化工，電子機械制造等行業。中國紡織服裝業出口依存度50%左右，且附加值低，主要以價格為競爭手段，出口價格彈性較低，降價空間很小。因此，人民幣升值后，將大大削弱我國紡織服裝產品在國際市場的價格競爭力。據測算，人民幣每升值1%，棉紡織、毛紡織、服裝行業的利潤率將下降3.19%、2.27%和6.18%。如果人民幣升值3%，可能會抹平國內紡織服裝業的平均利潤水平。中國家電產品以低成本而在國際市場獲得相對比較優勢，出口已經成為拉動家電行業增長的重要力量，故出口增長形勢對家電行業的整體增長具有重要意義。人民幣升值2%將造成家電出口中8%左右的利潤損失，影響家電工業總產值增速下降3個百分點。人民幣升值2%，通信設備、計算機及其他電子設備制造業出口損失將超過20億美元，工業總產值增速因此下降2個百分點左右。對其他行業也都有不同程度的影響。

但事實上，根據商務部數據顯示，2005年我國出口額占世界出口額的7.3%，位于世界第三位，也是自改革開放以來我國外貿的最高排名；即使是在升值影響最大的紡織品、服裝的出口上，2006年1-7月出口額為778.04億美元，同比上漲23.92%。2006年8月海關統計中國對美貿易順差為188億美元，全年為1019億美元。而當時的人民幣對美元的匯率中間價漲幅已經達到3.8%。這一數據說明，從人民幣升值以來我國外貿出口并沒有出現疲軟。

三、應對人民幣升值影響的政策和措施

政府與企業應共同配合，綜合運用多種手段，促進對外貿易的增長和企業效益的提升。

政府要綜合運用各種經濟杠桿，調節各項對外貿易，在WTO規則準許的范圍內輔之以多種經濟政策。如運用計劃、稅收、價格、財政、信貸、利率等各種經濟杠桿，通過經濟、法律、行政各種手段優化進出口商品結構。例如，通過關稅政策、配額政策，使應該受促進的產品出口得到更多的保護和鼓勵，而應該抑制的產品(非必需品)的進口受到更嚴格的管理和限制。利用WTO相關政策，在WTO協議允許的范圍內給予相關的產品出口補貼或者提高出口退稅額以提高這些產品的國際競爭力，以彌補人民幣升值所致的外貿行業收入的減少。從而達到既優化產品進出口結構，改善貿易收支，又達到減少匯率變動帶來的通貨膨脹效應的目的。

外貿企業應深入研究、積極調整，采取有效措施，化解升值壓力，保持良好的發展態勢。

1.外貿企業要重視人民幣升值問題，加強匯率機制研究。企業要把應對人民幣匯率機制改革作為經營管理的一項關鍵舉措擺上重要的議事日程，尤其要關注近期人民幣兌美元、歐元、日元等主要幣種的匯價變動情況，深入研究人民幣升值對本企業出口產品的影響程度，努力增強應對工作的針對性和有效性。

第一，出口企業要樹立正確的防范匯率風險的理念，以保值而非投機的心態對待匯率風險管理，并樹立風險管理的成本意識。

第二，出口企業要樹立市場風險意識，培養財務人員對市場風險的敏感度和把握能力。財務人員必須明白每筆業務面臨什么樣的風險，應該找誰去幫忙解決這個問題。

第三，出口企業應該將風險成本打入業務預算，如出口談判時使用遠期匯率而非即期匯率核算成本。

第四，出口企業應加強與銀行的合作，依托銀行專業的財務顧問和理財顧問來化解和規避市場風險，因為企業的核心應該是發展業務，而不是匯率走勢分析，應善用銀行的服務和產品。

2.優化出口產品結構，加快產業升級。優化出口產品結構是應對人民幣匯率機制改革的根本之策。在人民幣升值、出口價格優勢弱化的背景下，出口企業特別是生產型出口企業要加大技改投入，加快產品升級換代，努力提高產品質量和附加值，減少價低利薄的低檔次產品出口，擴大質量效益好和自有品牌的產品出口，提高出口產品綜合競爭力。

3.走差異化品牌化之路。我國很多企業缺乏長遠品牌規劃。在世界經濟全球化的今天，中國企業面臨的是與世界品牌競爭的市場。企業要盡快提高出口產品檔次，提升產品的品牌內涵和設計能力，創建出口產品品牌優勢，走高端名牌之路。只有這樣才能避免國外頻繁以反傾銷、特保等措施來給中國企業施壓。從長遠來看，中國制造業只有提高自有品牌和高附加值產品的比例，這樣即使人民幣升值到100元兌6美元，企業的競爭力將依然存在，就像目前的三星、索尼一樣。

4.積極開拓海外市場。鞏固歐盟、美國、日本以及中國香港等傳統市場的同時，著力開拓南美、東南亞、南亞、中東、非洲、東歐、俄羅斯等新興出口市場，防范單一市場的不穩定風險。中東、歐洲地區的消費者消費能力強，對價格不是很敏感，企業應積極向這些地區推出優質優價的產品。同時要根據各個國家和地區的金融政策規定，盡量選擇多幣種進行結算，規避單一貨幣的升貶值風險。

5.大力發展加工貿易。加工貿易是進出口相結合的業務，進口一般占到出口的30%～70%，進口用匯可相應抵消出口收匯的人民幣之損失，并且人民幣升值以后，部分產品的料件進口價格已低于國內市場價格。因此，外貿企業應努力把握機遇，充分發揮承接產業轉移的地緣優勢以及勞動力成本優勢，生產型企業通過加大料件進口，外貿公司通過委托加工的方式大力發展加工貿易，擴大進出口規模。

6.加強成本和費用管理。外貿企業要切實加強采購、生產、銷售、儲存、資金運籌等各個環節的成本和費用管理，充分挖掘內部潛力，降低成本和費用開支，做好“節流”，間接擴大產品利潤空間，增強出口產品的價格競爭力。

7.加快出口變現，減少應收賬款占用。外貿企業出口成交后，要加速單據流轉，爭取在第一時間內回籠有關出口單據，積極采取票據押匯、保理等方式，使在手票據及時結匯變現，力爭出口額的一半以上運用這種方式實現貨款變現。企業要多開展出口回收快的業務，適當控制出口回收期限長的業務，同時，要加大應收外匯賬款催收力度，縮短結匯期限，盡快回籠貨款，減少在途資金占用。

8.增加外匯負債，平衡外匯收支。外貿企業要通過申請外匯貸款，將人民幣貸款置換為外匯貸款，延緩進口付匯等方式，適當增加外匯負債，抵消外匯資產的貶值風險。要充分利用現匯賬戶，銜接好出口收匯和進口付匯，減少結售匯之間的手續費支出。

9.利用金融工具規避匯率風險。目前國內企業可以使用的匯率避險工具主要有人民幣遠期外匯交易、外匯期貨交易、遠期外匯買賣、外匯期權、掉期交易、出口押匯、福費廷及結構性存款等。企業應充分了解這些業務的功能.根據自身的風險承受能力與期望回報率對各種產品進行選擇，注意選擇合適的交易時機，通過外匯投資實現保值增值。

10.采取更有利的結算方式和幣種

(1)出口業務盡量采用即期結算方式，如即期L/C或D/P，如果采用T/T方式結算的，應盡量提高預收款比例。而進口業務應盡量采用遠期結算方式。

(2)逐步改變目前出口貿易中以美元為主要結算幣種，靈活選擇其他非美元硬通貨幣種進行結算；而對于進口貿易，繼續選擇美元為結算幣種，不失為比較明智的選擇。

11.通過提高出口報價、壓低采購價格向客戶或供貨商轉嫁或共同分擔匯兌損失風險。

(1)對于自營出口業務，外貿企業應根據新的匯率調整出口報價，盡快加強與外商溝通，并做好與供貨商的溝通，訂立新的協議，在商業合同中，要考慮人民幣升值的趨勢。

(2)對于出口業務，改變按固定換匯成本結算的方式，應與委托方簽訂新的出口協議，明確按固定費率收取費，從而規避匯率風險。

12.政策上支持進口。在防范進口風險的前提下，大力開展進口業務，對沖人民幣升值對出口業務的不利影響。對于委托進口業務，在合約中，應明確按實際支付國外供貨商貨款的付款日的匯率與委托方結算，這樣除了可獲得費收益外，由于人民幣升值，還可以獲得因進口押匯而“推遲付匯”產生的匯兌收益。

13.綜合運籌外匯現匯賬戶。銜接好出口收匯和進口用匯，減少外匯資金占用，減少匯差損失和手續費開支。

另外還可運用和保險公司簽定匯率風險保險合同等方法。面對人民幣升值的新形勢，外貿企業應根據自身實際情況，有選擇地組合運用以上策略，避免匯率波動帶來的風險。

人民幣升值后，我國宏觀經濟和外貿企業發展機遇和挑戰并存，政府部門需加強宏觀調控，為外貿企業發展營造良好的發展環境。外貿企業則應主動面對挑戰，根據自身不同情況，從不同角度主動及時進行調整，把握機遇，提高綜合競爭能力，在當前人民幣匯率升值以及進一步持續升值的預期下，穩步發展，實現企業經營的最大效益。

參考文獻：

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篇（3）

國際經驗顯示外貿順差與流動性過剩的關系十分復雜

根據現代國際經濟學原理，國際收支不平衡是國內貨幣市場存量不平衡的反映，當國內貨幣供給小于貨幣需求的時候，就會出現貿易順差；當國內貨幣供給大于貨幣需求時，就會出現貿易逆差。也就是說，當一個國家有貿易順差的時候，該國的貨幣市場會存在著貨幣流動性不足，而不是過剩。因為按照古典經濟學理論，貨幣供給代表著國內需求，貨幣供給不足自然就表現為國內商品市場出現供過于求，進而形成貿易順差。因此，貿易順差恰恰不是國內貨幣供給不足的原因，而是貨幣供給不足的結果。同樣，一國的貨幣供給過剩會導致國內需求過旺，從而引起進口大于出口，形成貿易逆差。

據研究，世界上貿易逆差最大的美國，卻出現了比我國還嚴重的貨幣流動性過剩。自“9·11”以來，美國經濟年均增長速度約為3%，而廣義貨幣年均增長率約為7%，后者是前者的大約2.3倍。在此期間，我國經濟年均增長率約為10%，貨幣年均增長率約為17%，后者為前者的1.7倍。所以，在此期間美國出現了有史以來最大的房地產泡沫。與此同時，印度近年來經濟一直保持高速增長甚至出現了過熱的勢頭，資產泡沫比較嚴重，自2003年以來股市狂漲近4倍，貨幣供給明顯過剩，但同樣也存在貿易逆差上升的情況；還有巴西等一些新興經濟體也出現了類似印度的情況。這說明，貿易逆差與流動性過剩并存的現象并不是孤立的，而是在相當范圍內存在，在這些國家商品市場與貨幣市場的關系仍符合傳統理論。日本在20世紀90年代和我國在20世紀90年代中后期貿易順差與通貨緊縮長期并存，也是與傳統理論一致的，即貨幣供給不足與貿易順差可以同時存在。

當然，近期我國、俄羅斯和某些石油輸出國也出現了完全相悖的情形，即在存在巨額貿易順差的同時，也伴隨著較為嚴重的流動性過剩。這種現象通常都出現在受經濟全球化浪潮影響較大的新興經濟體，一定意義上顯示了在新的國際條件下一國貨幣供給受到了全球流動性過剩大潮的影響。這也佐證了我國當前流動性過剩的成因十分復雜，簡單歸結為貿易順差的影響證據明顯不足，而將宏觀經濟的問題都歸咎于貿易順差，甚至把控制貿易順差當做宏觀調控的首要任務，可能是舍本逐末，不僅無助于問題的根本解決，反而會帶來一系列新的負面沖擊和問題。最大的風險是，在我國產能普遍過剩、新一輪經濟增長期投資過快擴張的背景下，容易使經濟陷入“日本式的通貨緊縮”泥潭。

20世紀90年代以來我國外貿持續順差構成了外匯儲備增加的一個重要來源

從表1可以看出，1990～2004年，我國外匯儲備額從110.9億美元增至6099.3億美元，增加額為5988.4億美元。同期，除1993年外我國外貿持續順差，累計順差額達2910.9億美元，占期間外匯儲備增量的48.6%；而同期外國直接投資（FDI）凈流入累計為4864.55億美元，占期間外匯儲備增量的81.2%，兩者合計達130.8%。這說明，這一時期外貿順差是僅次于FDI凈流入的第二大導致外匯儲備增加的因素。

但是，這一期間，貨幣流動性過剩現象卻不明顯或者還存在流動性不足。1995～2000年期間，我國外貿順差明顯增加，累計達1661.5億美元，占同期外匯儲備增量累計值1139.5億美元的145.8%，特別是其中的1998年出現了創紀錄的最大外貿順差，當年順差占外匯儲備增量的比重也同樣創歷史紀錄高達857.6%，但宏觀經濟狀況和物價走勢都顯示我國出現了明顯的通貨緊縮，即貨幣供給反而出現不足。在2001～2004年本輪經濟增長期的前期，外貿順差實際上是從1998年的高位逐步回落，當年順差占外匯儲備增量的比重也相應呈現顯著下降的態勢，分別降至48.4%、41%、21.8%和15.5%的最低水平。

2005年以來外貿順差和FDI凈流入對外匯儲備增長的貢獻出現轉折性變化

2005年以來順差對外匯儲備的名義貢獻率出現了回升性轉折，2005年達48.8%，僅相當于1990～2004年期間累計的水平，2006年升至71.7%；同時，FDI凈流入對外匯儲備增量的貢獻，卻由于吸收外資連續多年比較穩定，而對外投資大幅增加，出現了顯著下降，2004～2006年貢獻率分別降至25.7%、27%和24.3%。兩者合計對當年外匯儲備增量的貢獻率反而出現了顯著下降。

根據上述分析可以看出，自20世紀90年代我國國際收支出現雙順差以來，外貿順差和FDI流入確實是引致外匯儲備增長的主要來源，但并沒有出現流動性過剩，反而在長達數年時間出現了明顯的通貨緊縮。

只是2005年以來情況才發生較大變化，出現了外貿順差和流動性過剩并存的局面：名義外貿順差出現較快增長，成為引致外匯儲備增長的主要來源，表面上也成為引起外匯占款增加和貨幣供給增加的重要原因。但是據國內外機構預測，近兩年貿易順差中有大規模熱錢流入，因此能夠用外貿順差和FDI凈流入解釋的部分實際不足50%,反而比前幾年有所下降，主要是間接資本流入和短期熱錢流入導致外匯儲備的劇增。據摩根士坦利分析，目前通過各種渠道流入并滯留我國的熱錢大約有3000億美元，而且還呈有增無減的趨勢。

2007年第一季度的情況更能說明問題。2007年第一季度我國外匯儲備增加額為1357億美元，而外貿順差為464.4億美元，實際外商直接投資為158.9億美元，扣除對外直接投資40億美元，兩項合計僅占外匯儲備增加額的42%。央行的分析也表明，2007年第一季度外匯儲備增加的一個重要原因是間接資金流入，許多企業境外融資結匯和外匯掉期交易是其中重要部分。

當前的流動性過剩確有深層次原因

綜合分析表明，當前流動性過剩成因十分復雜，外貿順差增加與流動性過剩有一定聯系，但并無必然的因果關系，更不是引起流動性過剩的充要條件，需要放在現有經濟增長模式、宏觀經濟和金融體系下綜合分析。

國內經濟結構性失衡是流動性過剩的重要根源

從國內角度看，流動性過剩的深層次原因在于經濟結構的失衡，即消費率過低，儲蓄率和投資率過高，儲蓄率高于投資率成為流動性過剩的根源，投資率高于消費率導致產能過度擴張，加劇貿易順差和外匯儲備的增加，以致在金融系統形成流動性過剩局面。需要說明的是，在當前宏觀經濟格局下，世界經濟貿易增長較快，國際市場需求旺盛，總體上看對我國是一個有利機遇，抓住機遇實現出口較快增長，有利于促進我國經濟發展和就業、民生的改善；這雖然也會對投資和產能擴張帶來一定刺激，但可以在宏觀調控中綜合考慮和妥善應對。目前在我國“投資增長過快—產能過剩—順差增加—流動性過剩”已經形成了循環，外貿順差等于國內儲蓄與投資之差，如果高儲蓄率、低消費率的情況不改變，外貿順差會變得更大，在當前經濟結構下外貿順差存在較大的剛性，貿易政策和宏觀調控政策的選擇空間都非常有限。

當前流動性過剩還必須從全球視野來看待

首先，我國已經較深入地參與了經濟全球化，國內商品市場與貨幣市場都已經與國際市場產生日益緊密的聯系，特別是金融全球化和資本跨境流動日益頻繁，不僅實體經濟活動越來越受到外部因素的影響，貨幣和金融市場同樣也受國際市場波動的影響，分析我國貨幣供給與需求必須具備全球視野。有的學者發現，從上世紀80年代美元就進入增發最快的時期，隨后，日本、歐洲也隨之跟進，直接引發了全球流動性過剩。在此期間，美元發行大幅增加完全被新興的虛擬金融市場所吸收，美元在全球交易中占比迅速提高，加速成為世界貨幣，美國作為全球金融中心的地位進一步鞏固，但不少新興市場卻受到美國輸出流動性的沖擊。其后，日元在零利率政策刺激下套息交易也在全球泛濫。進入新世紀以來，歐元借地位上升之機也讓貨幣發行量持續擴張。美國、日本、歐盟的行為無疑成為誘發全球流動性過剩的源泉。其次，在本輪世界經濟周期內，發達國家和很多發展中國家都實行寬松的貨幣政策，如美聯儲在IT泡沫破滅以后曾連續12次降低利率，使美元利率水平降到歷史低位，這無疑進一步加劇了全球流動性過剩。最后，在上述長短期兩大因素作用下，以東亞為主的一批新興經濟體，由于經濟高速增長、資本市場較為繁榮、本幣不斷升值并普遍存在較強的升值預期，其結果是大量投機資本紛紛涌入，將境外過剩的流動性也相應輸入和傳導開來。這是導致引發我國流動性過剩的重要外部原因。對于全球流動性過剩的傳導機制及其重要影響，需要我們以新的視野和思維來進行深入分析論證，并予以認真對待。

我國目前的流動性過剩還與我國現行金融和外匯體制有關，是相對過剩

流

動性過剩還與我國現行金融和外匯儲備管理體制的缺陷有關，特別是外匯過度集中于央行，沒有形成外匯資產多元化的轉化使用機制；流動性過剩與我國銀行體系能力不足也有密切關系，實際上廣大中小企業和農村資金仍然很緊張，目前總體上是一種相對性過剩。

事實上，我國外匯資產總量并不大。我國官方外匯儲備居世界第一，但企業和居民外匯資產只有約1600億美元，我國90%的外匯都集中在央行，表現為外匯儲備。這與發達國家外匯資產結構有很大不同，它們大約70%～90%的外匯在民間或表現為商品儲備、黃金儲備等。如美國的民間外匯有9萬多億美元，日本有3萬多億美元。同時，還有巨額的商品和黃金儲備。美國僅商業石油儲備就夠用150天，日本原油儲備夠用200天，而我國石油儲備僅夠用幾天。美國、德國、法國和意大利的黃金儲備分別為8135噸、3440噸、3025噸和2452噸，而我國僅有600噸。我國藏匯于民、藏匯于物的潛力十分巨大，藉此可以大量轉化使用央行的外匯儲備，緩解流動性過剩的壓力。

應全面客觀估計流動性過剩對宏觀經濟的影響

治理流動性過剩總的看主要是貨幣政策的任務，近年來央行采取的措施基本上收到了成效。為治理流動性過剩，早在2003年4月央行就開始啟動央行票據來回收多余流動性。對沖手段也從最初的主要依賴發行央行票據，發展到綜合運用存款準備金率、公開市場操作和貨幣掉期等多種工具，并對商業銀行進行“窗口指導”。從2006年6月到2007年5月15日，央行已7次上調存款準備金率，僅最近三次上調存款準備金率就大約凍結流動性4600億元。

央行近幾年的操作基本上對沖了由于外匯占款過快增長投入的多余流動性，使貨幣供應量的增長從2003年最高時的21.6％調整到2006年12月的16.9%。但是，2007年年初以來，流動性增長明顯加快，第一季度貨幣供應量增長速度達到17.27%，其勢頭值得關注。

關于流動性過剩對宏觀經濟的影響，眾說紛紜，主要有兩類觀點：一類觀點認為，流動性過剩是當前宏觀經濟的嚴重問題，流動性過剩會導致各類資產價格的波動，或者出現資產泡沫，或者以投資形式進入實體經濟，加劇投資過熱和通貨膨脹，一旦流動性過剩的情況出現逆轉，可能會導致股市大幅度滑落，進一步演化成系統性的金融危機和經濟危機，影響宏觀經濟穩定；另一類觀點認為，目前流動性過剩的負面影響并不十分突出，流動性充足也有積極作用，正如有的學者所說，“流動性過剩”本身并非貶義詞。從目前情況看，商業銀行仍在盈利，通貨膨脹現象沒有出現，宏觀經濟整體形勢良好，不可過分夸大該問題。

我們認為第二種觀點更接近事實，即流動性問題在國內外由來已久，從我國近兩年的實際情況看流動性過剩雖然加大了宏觀調控的難度，但并沒有給宏觀經濟帶來重大問題，主要應高度關注其潛在的風險，正確認識和估計流動性問題，采取積極穩妥的治理對策，把握好宏觀調控的力度和政策選擇。

外貿外資政策轉型是治理流動性過剩一攬子措施的一個方面

綜合各方面情況判斷，雙順差和流動性過剩可能是今后較長一段時間我國必須面對的問題，必須與解決深層次結構失衡問題相結合，并統籌考慮國內外因素，選擇綜合治理的路子。同時，也要將促進國際收支平衡放在對外經濟工作更重要的位置，推動對外經濟模式創新，加快對外經濟政策轉型。

一是加快外貿由數量速度型向質量效益型轉變，盡力保持出口合理增長。加快轉變外貿增長方式，注重提高出口企業非價格競爭力。鼓勵高技術含量、高附加值的自主核心技術、自主品牌產品出口。注重提高主要出口產業的核心競爭力，使外貿出口走上差異化競爭之路。

二是積極擴大進口，促進外貿平衡發展。建立進口促進體系，為進口企業提供融資便利和公共信息服務，提高政策透明度，為國內外企業營造公平、公正、公開的貿易環境；進一步優化進口商品結構，鼓勵擴大重大裝備關鍵件、先進技術和設備以及國內短缺的資源性商品的進口；擴大從發展中國家進口，對最不發達國家進一步放開市場。

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1946年2月，經美國提議召開的聯合國經濟及社會理事會開始籌建該組織，并于1947年4月在日內瓦舉行的第二次籌備會議上通過了《國際貿易組織》草案。在《國際貿易組織》起草的同時，同樣是在美國的提議下，1947年4月至10月舉行了由23個國家參加的關稅減讓談判，達成了關稅減讓協議及制訂了減讓表，共涉及45000項商品。為了盡快獲得關稅減讓的好處，參加國把這些協議與國際貿易草案中有關貿易政策的部分加以合并，形成了“關稅和貿易總協定”(簡稱GATT)。 從GATT的建立過程中，我們不難看出美國所發揮的舉足輕重的作用。 2.GATT的八輪多邊貿易談判 GATT建立以來，從1947年到1979年先后進行了7次多邊貿易談判，通過談判促使締約方的進口稅率不斷下降，也集中體現了美國當時在全球積極推行貿易自由化的政策思想。

20世紀70年代，美國的產業結構從資源密集型轉向了資本和技術密集型，尤其是20世紀80年代以來，美國的服務業獲得了迅速的發展。在GATT的前七輪談判的影響下，不斷擴大的貨物貿易自由化給美國帶來了巨大的競爭壓力，美國迫切地需要將自由貿易的一般原則從貨物貿易擴展到服務貿易領域。1986年9月總協定締約方在烏拉圭埃斯特角城召開了部長級會議，決定發起第八輪多邊貿易談判，稱為“烏拉圭回合”。談判中，美國開始極力推行服務貿易自由化。在這樣的背景下，作為烏拉圭回合談判重要成果之一的《服務貿易總協定》(簡稱GATS)應運而生。GATS首次確定了有關服務貿易規則和原則的多邊法律框架，極大地推動了美國服務貿易更進一步的發展。1999年，美國的服務貿易進出口額均為世界第一。其中進口額為1823億美元，占世界服務貿易進口額的13.7%;出口額為2517億美元，占世界服務貿易出口額的18.8%，服務貿易順差達649億美元。

3.失敗的“千年回合” WTO從成立的那天起，就醞釀著新一輪談判的準備工作。在1998年于日內瓦舉行的WTO第二屆部長級會議中，各成員方開始就如何發動未來新一輪多邊貿易談判展開討論。當時，美國由總統克林頓親自督陣，向會議派出了 包括10位部長級官員的近70人的大型代表團。克林頓發表了長篇演講，為新一輪談判提出框架，并為21世紀多邊貿易體系的發展方向定下基調。美國希望借助西雅圖會議在美國舉行的天時地利，主導WTO的會議進程，增加對美國及其他發達國家有利的新議題，如貿易與勞工標準、貿易與環境、貿易與競爭政策、貿易與商業腐敗等等。1999年11月，西雅圖會議召開，啟動關于貿易自由化的新一輪談判，稱為“千年回合”。

美國力圖把新議題的重點放在美國最具有優勢的領域，希望將談判重點放在農業和服務業上，特別是對其具有較大優勢的基礎電訊和金融服務領域更為關注。此外，美國還對政府采購、知識產權、環境、電子商務和WTO的體制等問題表示極大興趣，而對投資和競爭政策反應冷淡，甚至反對談判競爭政策問題，只是希望WTO繼續研究。雖然，西雅圖會議最終在抗議的聲浪中黯然結束，計劃中的新一輪談判也以流產而告終。但“千年回合”反映了未來世界貿易的某些發展趨勢，美國的建議更是表達了它要領導新一輪貿易談判的意圖。 二、美國對外貿易政策寫WTO規則的背離 美國貿易思想和政策在對以GATT/WTO原則為核心的國際貿易規則產生影響的同時，也固守其獨有的特色，這些特色與WTO的貿易規則并不完全吻合。 戰后初期的一段時間里，美國在世界經濟中占據主導地位，其商品在國際市場上具有很強的競爭力，當時它所需要的是用貿易自由化來打開他國市場的大門。可是，20世紀70年代，隨著西歐和日本經濟的恢復和迅速發展，以及新興工業化國家和地區的崛起，美國所建立的以美元為核心的單極世界逐漸向美、歐、日三足鼎立的多極世界演變，美國在國內外市場上面臨著日益激烈的競爭。

1971年，美國終于在維持了80多年的貿易順差之后出現逆差，受到進口打擊的有關行業強烈要求美國政府采取保護措施，代表相應地區和產業利益的國會議員也不斷向國會和美國政府施加壓力。在這種情況下，美國政府雖然在政策指導思想上仍然強調戰后一直奉行的貿易自由化政策，但在實際行動上則采取了對國內部分產業給予保護的措施。這期間通過的兩個貿易法案，即1974年《貿易改革法》和1979年《貿易協定法》，為美國實行貿易保護奠定了法律基礎。進入20世紀80年代，美國貿易逆差不斷擴大，1981年至1987年是美國貿易逆差的第一個迅速增長時期。在此期間，美國貿易逆差增長了582%。在這種嚴峻的形勢下，美國頒布了1988年《綜合貿易與競爭法》。

美國1974年《貿易改革法》、1979年《貿易協定法》以及1988年《綜合貿易與競爭法》中的一些內容可以被看作貿易保護主義的回潮和局部的勝利。這主要體現在兩個方面：首先是從全球多邊主義轉向了雙邊互惠主義，加強有針對性的雙邊貿易談判，以解決貿易爭端與沖突;同時尋求建立區域性貿易集團，來獲取更大的貿易與經濟利益。從美加自由貿易協定到北美自由貿易區以及正在醞釀之中的美洲自由貿易區，都證實了美國對外貿易政策的這一轉變。其次是從倡導“自由貿易”轉向所謂的“公平貿易”，強調對等的互惠待遇，強化其貿易法的自我保護性和主動性。事實上，美國判斷國際貿易是否公平的標準是看自身的競爭優勢是否能夠充分體現。在競爭優勢能夠充分體現的領域，“公平貿易”就等于“自由貿易”，在實力不對稱的領域“公平貿易”則被作為保護主義的借口。 美國的這種與WTO規則不符的貿易政策集中體現在其國內立法中。

l.不公平貿易法 包括反傾銷和反補貼措施。下面僅以反傾銷法進行說明： GATT的第六條是世界上第一個國際性反傾銷條款。其對傾銷的定義是：將一國產品以低于正常價值的辦法擠入另一國市場，并因此 對該國領土內已經確立的某項產業造成嚴重損害或構成嚴重損害的威脅，或者對該國某一產業的興建產生嚴重的阻礙，即構成傾銷。進口國可以對傾銷的商品征收數量不超過該產品傾銷差額的反傾銷稅。然而，美國的反傾銷法的定義與其并不一致，根據美國商業部的定義，當商品以低于公平價值(Less-than-fair-value)銷售時，傾銷就發生了。這里對公正價值的確定與GATT/WTO中的正常價值的確定有很大的出入，主要體現在兩個方面： 首先，進口產品在美國國內的任何一個單一價格被認定是小于公正價值，就可以被判定為傾銷，而作為參考的出口國的市場價格必須是平均價格。例如，出口國國內平均價格是95美元，產品在美國的價格為從90美元到100美元不等(平均價格為95美元)。依照美國法律，仍有一半(價格在95美元以下的)產品可以被認定為以低價在美國傾銷。

其次，對非資本主義市場經濟國家，尤其是中國等社會主義國家，美國認為該類國家的國內價格是不具可比性的，應找第三國作為參考。例如在對中國實行反傾銷時，美國通常選用印度作為參考國。印度的產品在特性上、質量上和成本上均不同于中國產品。這種替代國的做法無疑有利于美國任意使用它的反傾銷技術。 2.201條款 201條款，即“保障條款”或“進口救濟法案”。按照美國的201條款，如果國內行業受到由于進口增多而造成的實質性損害或威脅，可以要求國際貿易委員會實施補救性措施。國際貿易委員會負責確認進口增多是否造成了損害。如果委員會得出了肯定性的結論，就會向總統推薦實施緊急性的補救措施。美國總統決定是否實施補救性措施。201條款比美國通常使用的反傾銷法、反補貼法在運用上更具有隨意性，因為它不必顧及出口國方面，不用調查出口國的貿易活動是否公平正當。例如，在運用反傾銷法時，美國需要證明出口國的產品其國內價格高于對美的出口價格，而如果使用201條款，就沒必要進行類似的調查，只要美國國內聲明受到了損害，國際貿易委員會能夠確認損害是由于進口增多造成的就可以了。這更加體現了美國對外貿易政策中的單邊主義色彩。 2002年3月20日，美國限制鋼鐵進口的“201條款”正式啟動。按其規定，美國將對鋼材、長板等進口的主要鋼鐵品種實施為期3年的關稅配額限制或加征高達8%至30%不等的關稅。這是迄今為止美國對進口鋼鐵施加的最嚴重的一次貿易限制，也是對WTO貿易政策一次新的背離。

3.301條款 301條款正式成文于1974年《貿易改革法》。此后，該條款又歷經1979年《貿易協定法》、1984年《貿易和關稅法》、1988年《綜合貿易與競爭法》以及1994年WTO協定正式生效前國會修正案所作的多次修改。因此，目前所談及的“301條款”，作為一個整體，實際上指的是經修改后的1988年《綜合貿易與競爭法》第1301-1310節的全部內容。301條款包括一般301條款、特別301條款以及超級301條款，后兩個部分是一般301條款的變種。301條款的核心內容是：如果美國貿易代表確信，美國依據任何貿易協定所應享有的權利遭到否定，或者外國的某項立法、政策或做法違反貿易協定并給美國商業造成了負擔和限制，則美國代表必須采取行動，以實現美國依照貿易協定所應享有的權利，或消除上述立法、政策或做法的影響。就其核心而言，301條款下的措施完全是基于美國對外國有關貿易立法和做法的單方面評價，所采取的行動完全不考慮業已達成的雙邊或多邊協定，嚴重地違反了WTO規則。雖然WTO規則的完善有利于遏制301條款的實施，如WTO的爭端解決機制 第23條“加強多邊體制”明確禁止包括美國在內的成員方，就他方是否違反WTO下的各協定義務或者減損本方應享有的權益，尋求爭端解決機制以外的確認或救濟。

然而，從目前的實踐來看，美國無意放棄這一被證明是行之有效的武器，更不會因為WTO的規定而將此條款予以廢棄。 三、小結 總之，美國對外貿易政策在同WTO貿易規則保持一致的同時，又保留了自己的特點，產生了同WTO規則的背離。美國不僅在同WTO規則保持一致時獲得經濟利益，也在與WTO規則發生背離時獲得了它期得的經濟利益。例如，2002年5月13日，美國總統布什簽署了農產品補貼法案，決定未來的6年內將農產品補貼增加67%，對農產品的津貼增加金額多達1900億美元，遠遠超過了WTO規定的最高限額。美國原本就是全球最大的農產品出口國，再增加補貼，美國農產品的價格將進一步降低，從而使其他各國的農產品在國際市場上失去了競爭力。

從目前的發展態勢來看，雖然美國最近連續出臺了幾項帶有濃厚保護主義的國際貿易政策，如鋼鐵限制措施和新農產品補貼法，固執地對WTO規則采取了背離的態度，但它們仍然沒有從根本上改變美國對外貿易政策總的趨勢。美國對外貿易政策的主導思想仍然是自由貿易，這是與WTO規則相一致的。從美國稱霸全球的戰略來看，單邊主義和保護貿易不可能成為控制政府決策的主導思想。而且，單邊主義的主張與國際經濟合作日益擴大的客觀趨勢相炸，其極端利己性已引起其他國家的嚴重不滿。在世界經濟和市場日益全球化、各國經濟相互依存日益加深的時代，美國經濟已經完全與世界經濟聯結在一起，美國的貿易政策不可能完全“向后轉”，回到孤立的軌道上去。所以，美國對外貿易政策對WTO規則的背離是暫時的，從長遠來看，兩者必將保持一致。 四、思考與啟示 1.正確認識WTO 半個世紀前，當GATT剛剛生效時，在23個締約方中只有8個發展中國家，約占締約方總數的1/3.隨著多邊貿易體制的不斷加強，到1995年WTO成立時，已有52個發展中國家成為WTO首批成員，到WTO首屆部長級會議召開時，發展中國家已達96家，占所有成員總數的4/5.因此，我們不應簡單地把WTO看作是發達國家的工具和“富人俱樂部”。

從一定意義上來說，WTO是中性的。問題的關鍵在于發展中國家如何運用WTO規則為自己說話。事實上，20世紀50年代末60年代初，GATh就開始注意到發展中國家的利益及其與發達國家之間客觀存在的經濟發展差距。目前WTO已有135個成員國(地區)，其中絕大部分是發展中國家，這是一股正在形成和壯大的力量。1999年底WTO西雅圖會議受挫，“千年回合”夭折再次證明，發展中國家已經成為了一支不可忽視的力量。會議的失敗也為富國敲響了警鐘，在新一輪貿易談判中必須充分考慮到發展中國家的利益。

篇（5）

石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現由教育部和新疆生產建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿易是石河子大學的熱門專業，該專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、慣例、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業務以及國家在對外貿易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。

隨著全球經濟的快速發展，中國對外貿易規模的逐步增大，對國際貿易專業人才的需求也在逐步增多。對于國內設置國際貿易專業的高校來講，每年培養的本科生數量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿易專業的人才培養目標應該進行適當的轉變，即從培養研究或者管理型人才向培養應用型人才轉變。

一、設置合理的課程體系

從目前石河子大學國際貿易專業課程設置中可以發現，公共課設置過多，占用學時數較大，對于學生今后從事外貿工作的實務課程設置較少，專業課學時數逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿易專業的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業后能適應市場需求。

二、重視師資隊伍培養

在國際貿易專業建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿易專業來講，專業教師數量不足，每門專業課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質量；組織國內學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗，提高教師的整體素質；聘請外貿公司、銀行國際業務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易方面的信息和動態。

三、重視校內實踐

石河子大學國際貿易專業的校內實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經濟貿易大學和世格軟件公司開發的S imTrade外貿實習平臺軟件、外貿模擬練習系統、外貿實務教學系統和外貿單證教學系統。每個參與SimTrade外貿實習平臺虛擬貿易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環節全部紙質化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業知識的一個檢驗。學校應該重視校內實踐，加大對校內實踐經費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。

四、拓展校外實習基地

加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區及兵團企業進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調動一切可以利用的資源主動找企業尋求合作，建立相應的實習基地，實現校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯系實際，不斷充實自己的專業知識。

五、加強畢業論文管理

畢業論文是國際貿易專業學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環節，是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的國際經濟與貿易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業論文選題要符合石河子大學國際貿易專業的培養目標及教學要求，達到畢業論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經濟建設和社會發展的需要，促進教學、科研、外貿的有機結合，具有一定的學術價值和現實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發揮學生的積極性與創造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規定時間范圍內完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質量的水平。

參考文獻：

篇（6）

1 國際經濟與貿易專業人才需求現狀

獨立學院國際經濟與貿易專業主要是面向企業培養其所需人才。自從我國加入wto以來，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業大幅度增加。由于國際貿易特殊的貿易環境和運作慣例，外經貿業務工作具有較高的風險性、較強的專業性。企業作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業務狀態的外貿人才。對于中小企業而言，業務量不大、設崗較少，要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業而言，業務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業，還是中小企業，他們的貿易程序都是相同的。

出口貿易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調查、制定出口經營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。WWW.133229.COm

進口貿易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調查、制定進口經營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。

從國際貿易的進出口程序可以看出，國際貿易所涉及的業務環節非常多。因此，獨立學院國際經濟與貿易專業培養的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業的畢業生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現代辦公設備操作技能、網上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿單證技能。②基本能力，如自學能力、創新能力、組織管理能力、應變能力。③專業能力，如貿易業務處理能力、外語運用能力。

2 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題

2.1 實習與畢業論文相互脫節

實習是學生在系統地完成專業教學計劃所規定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業務程序的現場活動。畢業論文是國際經濟與貿易專業本科生實踐教學非常重要的環節，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業論文有利于培養學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿業務量大，一項外貿業務涉及時間較長，從發盤到完成業務全過程可能經歷幾個月甚至更長的時間，而專業認識實習、專業實習、畢業實習和畢業論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，這樣就造成了實習的非系統性，畢業論文選題、開題與實習脫節，難免脫離實際，不利于學生的能力培養。

2.2 專業課案例教學不能相互銜接

案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業課任課教師均從所授課程角度出發組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統的國際貿易業務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。

2.3 課程設計組織難度大

通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經濟與貿易專業課程所涉及的環節較多，如訊盤、發盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環節里，又涉及貿易術語、商品的數量和品質、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯系其他課程的知識，不容易組織。

3 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學改革措施

針對當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學中所存在的問題，根據國際經濟與貿易專業人才應具有的知識結構、能力結構和沈陽工業大學工程學院的自身特點，我們對國際經濟與貿易專業的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實習與畢業論文相互銜接

我們首先對原有的時間短而又分散的專業認識實習、專業實習和畢業實習進行了整合，統一調整為四周的專業實習，將原來為期十三周的畢業論文調整為十八周，調整前后實習和畢業論文的總周數卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調整：專業實習安排在第八學期前四周進行，畢業論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業實習恰好置于畢業論文的兩個階段中間。

改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業，選擇一筆或幾筆完整的國際貿易業務，利用畢業論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業實習期間里，學生依據選定的論文題目和完整的國際貿易業務，利用所學的專業知識，繼續在企業里進一步了解、熟悉相關的業務，發現問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業論文最后的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環節。

通過實習與畢業論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，同時也可以使學生的畢業論文選題、開題、撰寫等環節緊密聯系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養。

3.2 按國際貿易業務程序統一制定案例教學方案

我們通過組織專業課教師進行共同商討、相互溝通，依據一項完整的、系統的國際貿易業務和程序，最終制定出來一套統一的案例教學方案，所有專業課的案例都按照業務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿易業務進行實地參觀、考察，在企業進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯系并運用到實際。

3.3 情景模擬組織課程設計

篇（7）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）指出：“當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才發展是在激烈的國際競爭中贏得主動的重大戰略選擇”。高等教育承擔著培養高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設的重大任務。為促進獨立學院向應用技術型大學轉型發展的決策部署，適應國家和地方經濟社會發展對應用型、技術技能型人才的需求，提高獨立學院商務英語專業畢業生的就業率，我校商務英語專業的改革發展試點方案應著手從改革內容和保障措施兩大方面進行。[1]

一 、改革內容

商務英語自建校以來就是外國語學院的特色專業，現已經歷近十年的發展，并逐步摸索出一套適合本校人才培養模式的方案，學生在掌握商務英語與國際經濟合作的理論與實踐以及對外貿易法規與政策的同時，能同外商進行有效溝通，在激烈競爭中拓展國際業務。為了進一步貫徹黨的教育方針，以培養適應區域經濟社會發展、產業轉型升級和公共服務發展需要的具有實踐能力的高層次應用技術型人才為目標，著力進行教學改革，優化人才培養方案，其具體內容如下：

1. 創新人才培養模式，建立校企合作機制

校企合作是現代職業教育人才培養模式改革的重要切入點，是培養高素質技能人才的重要手段。對外貿易方向的設置是為了培養服務于第一線、能用英語進行溝通并且掌握國際貿易知識與操作技能，具備良好的跨文化交流能力的外向型、實用型人才，而校企合作則是實現其高級技術應用型人才的必經之路。因此，建立一個可持續發展的校企合作的良性循環機制，從而實現資源的優化整合就顯得尤其重要。

第一，要建立學校和企業深度合作的良好制度環境，領導加強對校企合作的重視度，多去各外貿企業參觀調研，多與企業進行交流，隨時掌握企業對外貿人才的最新需求。第二，采取“訂單式”人才培養模式，學校和企業經過協商，由學校根據企業提出的所需人才的數量、知識水平、職業技能、職業素質等要求，在規定的時間內向企業提供相應數量與質量的技術技能型人才。外企可與學校簽訂合作協議，學校按照企業要求開設專業課程，企業提出培養目標、考核標準，并不定期檢查教學效果，從而保質保量地獲得所需人才，也提高了學生的就業率。

2. 優化商務英語課程體系與專業教材建設，完善人才培養方案

課程建設與改革是提高獨立學院教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點，主要包括課程開發、課程體系、教學內容改革、教材建設等。這些都離不開企業的合作。我校商務英語方向的教育目標定位是以就業為導向的專門用途英語，旨在培養具有扎實的英語基本功、廣闊的國際視野和專門的商務英語知識與技能的復合型人才。為實現這一目標，優化課程設計和專業教材建設是首要任務，首先，邀請外貿企業參與到商務英語的課程改革，可由外貿公司分析社會職業崗位變化和人力需求，提出外貿行業人才培養的知識和能力要求。根據培養目標，校企共同制定教學計劃和基本要求，從而確立以職業能力為中心的課程設計思想，使課堂教育能及時反映出職業技術技能的發展變化。如為了更好地體現課程設置的前瞻性和實用性，商務英語可以增設商品知識、報檢實物、跟單驗貨、會展英語等課程，這樣既結合崗位要求，又符合外貿崗位獲得職業資格證書的需要。其次，校企共同開發基于工作過程的校本教材。企業可委派經驗豐富的外貿人員參與《國際貿易實務》、《外貿單證實務》等操作性強的教材開發，包括制定教學大綱，編寫教材，設計案例、練習題等。企業可充分利用進出口業務、單證等素材，在教材編寫過程中體現以任務驅動引領教學過程的特點，使學生通過課程學習逐步提高職業能力。同時，企業在參與教材編寫的過程中能實現企業課程和學校課程的有效整合，企業豐富的一手資料和案例能縮短理論知識與實踐能力的距離，提高學生的學習興趣，促進培養職業能力的課程體系的改革，提高商務英語課程的教學質量。

3. 加強校企合作的實習實訓基地建設，完善工學結合模式

工學結合倡導一邊在企業實x踐、一邊在學校學習，“學中有工、工中有學”的教育模式，通過工學結合，可以充分利用校內外不同的教育環境和資源，把課堂教學和直接獲取實際經驗的工作有機結合起來，使學生了解與自己今后職業相關的各種信息，加深對所學專業的認識，從而明確學習目的性，提高學習積極性。鑒于此，我院擬采用“3+1”模式，即通過學校學習三年，企業頂崗實習一年的方式完善工學結合的教學模式。

由于對外貿易涉及到國內供貨商、出口商、進口商、銀行、海關、商檢局、物流公司、保險公司、外匯管理局等多個部門，因此首先要加大對校內專業實訓室建設的力度與強度，如學校可整合校內現有資源，增開兩到三個實訓室，購買外貿專業相關軟件，鼓勵學生根據軟件的設置分別承擔外貿業務流程中的不同角色，完成綜合模擬業務。其次，學校鼓勵企業參與校內實訓室的建設，幫助開發外貿實訓平臺，如將企業項目直接拿到實訓中去，提供當地的外貿政策信息、產品信息、市場需求信息乃至客戶信息，使校內實訓室更貼近企業實際環境，幫助學生在反復訓練的仿真或全真的職業環境中進入崗位角色，在做中學、學中做，真正做到教、學、做合一。最后，學校可利用咸寧校區實踐基地的資源，鼓勵企業根據自身需要，加入到其建設中去。校企互相利用自己的實力和影響力，發揮優勢，本著“互惠互利、優勢互補”的原則，與企業共同建設校內外實踐基地。[2]

4. 加強商務英語課程的師資隊伍建設，促進“雙師型”教學團隊發展

無論是商務英語課程體系和教材改革，還是校內外實訓實習基地的建設，都離不開相關教學團隊，這對提高教學質量、整合教學資源、以及推進教學改革都具有重要的意義，因此，建設一支團結協作、技術精湛、結構合理的高素質、高水平的教學隊伍，尤其是實踐和理論有機結合的“雙師型”教學團體尤其重要。首先，實行校本培訓，提高商務英語教師的業務素質。學校可根據實際情況和促發，利用經濟學院的現有師資對外語學院擁有英語語言文學背景的中青年教師進行培訓，發揮跨學科的優勢，促進外院教師的轉型發展；同時，學校還可定期對外聘請公司和企業中水平較高的對外貿易從業人員來校對我院教師進行外貿知識與操作技能的集中培訓，并堅持聘用兼職教師，建立社會合作教學的師資隊伍，保障對外貿易的有效發展；其次，鼓勵教師參加繼續教育學習，更新知識結構，完善技術技能。學校可通過國際合作等方式，利用暑假分批、分期把青年骨干教師送往國外參觀學習和交流，通過走出去的方式開闊視野，優化自身的知識結構。另外，提倡并鼓勵教師參加有關的專業考試獲取對外貿易相關的從業資格證書，切實加大自有師資隊伍培訓的力度，提高專職教師的綜合素質。

5. 改革考試方式，做到過程性和終結性相結合

考試方式的改革能推進新教學模式的實施，而傳統商務英語相關考試多集中以閉卷考試為主，且平時成績和期末成績的比例為3：7，單一的考核方式以及終結性評估方式不利于全面考查學生的多元化能力。鑒于此，應該建立多元化的考核方式和動靜結合的考評方式，具體為閉卷考試科目的比例占總課程體系的60%，以開卷考試、論文、商務報告等開放性形式的考試科目比例占總課程體系的40%。閉卷考試的平時成績和期末成績的比例為4：6；開卷考試、論文、商務報告等開放性形式的考試平時成績和期末成績的比例為5：5。平時成績考核由出勤率，作業和課堂表現三部分構成，比例分別是30%，30%和40%，授課教師必須嚴格按照要求，每周點一次名，每個月記錄一次作業，以此作為平時成績的原始記錄，最大限度地突出學生出勤、作業和課堂表現的個體差異。

6. 改革畢業論文模式，突出應用環節

結合校內實驗實訓、校外頂崗實習的實際，改革畢業論文形式和內容，刪除傳統的英語語言文學及教育方向，突出商務英語的實踐環節，如要求學生用英文分析市場需求、撰寫商務報告等。做到實習實訓、畢業論文和就業一體化模式。在做好頂崗實習的基礎上，鼓勵學生結合實習經歷，確定畢業論文的基本框架、研究方法、研究步驟等。校內指導教師要督促學生按照計劃完成開題報告、初稿、修改稿和定稿，并定期與學生取得聯系，了解學生在頂崗實習和畢業論文的進展情況，幫助學生解決畢業論文中遇到的問題。最后，為了準確了解學生畢業論文進展情況以及學生在企業中的工作、生活狀況，校內指導老師還可以抽時間到企業中進行走訪，掌握學生的實際情況，并針對出現的問題及時解決。

二、 保障措施

為配合改革的各項內容，必須從思想上、制度上乃至經費上切實加強保障，以此促進學校的根本性和實質性的改革創新和轉型發展。鑒于此，應做到如下幾點：

1. 完善實訓管理制度，構建實訓保障體系

商務英語的校內實訓室由于使用頻率較高，為保證其能長久順暢的使用，須完善實訓室設備的管理和維護工作，并形成切實可行的規章制度。此外，還可以建設實訓室開放管理制度，滿足學生的實訓實習需求，發揮實訓實習設施的效能；建立實訓教學環節的監控制度，將實踐教學與職業資格證書相結合，滿足學生取得相應職業資格證書所需的實訓環節。

2. 加大投入，設立專項基金，為課程體系建設和教師團隊建設提供經費

學校將以自籌、爭取地方財政支持以及吸收企業積極參與等方式廣泛拓展融資渠道，為商務英語方向設立專業發展基金，使課程體系建設和教師團隊建設過程中所需的人力、物力和財力得到充分保障，以促進學校向應用技術型大學轉型發展的目標。

三、進度安排

第一階段（2014年6月--2014年12月）：進行市場調研，充分了解目前我國商務英語崗位對技術技能型人才應具備的素質的具體要求。

第二階段（2015年1月--2015年12月）：課程體系構建和教學團隊建設階段，擬根據學生的校外實習反饋和市場需求，優化以就業為導向的商務英語方向課程體系，并在相關班進行實踐教學。同時，定期派送教師到外企進行調研學習交流，以此促進商務英語方向教學團隊師資力量的發展。

第三階段（2016年1月-2016年12月）：校內外實訓實習基地建設階段，擬重點建設校內實訓基地，為校內實踐教學提供切實可行的場所，促進實踐性教學模式的改革。

結語：

綜上所述，我校商務英語專業只有堅持以就業為導向、堅持專業對接產業、課程對接能力的辦學思路，推動人才培養模式、課程體系、校企合作實習實訓基地建設、“雙師型”師資隊伍建設、考評方式和畢業論文六個轉型發展，才能真正符合建設高水平的應用技術型型本科高校的要求。

參考文獻：

[1] 現代職業教育體系建設規劃[Z] Mar 26， 2013. Jun 15， 2014.

[2] 田振江. 專門用途英語教學趨勢下的師資發展[J]. 內蒙古師范大學學報，2013（3）： 53-60

[3] 王立非. 解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行） [J]. 中國外語，2009（6）： 4-10

篇（8）

中圖分類號：F752 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0227-03

引言

應用型本科院與學術型本科院校在教學方法上有本質的差異，學術型高校往往以講授為主，輔之以實驗，而應用型高校強調的是實踐教學，重在培養實踐動手能力和學生創新創業能力。國際經濟與貿易專業具有涉外性、實踐性和應用性的特點，要求培養具有較強的國際商務溝通、外貿實務操作等專業能力，有較強的創新精神和創業能力的高級應用型專門人才，這就迫切要求應用型本科高校加強實踐教學體系建設。

一、安徽科技學院國貿專業實踐教學的現狀

為了適應社會對國際經濟與貿易專業應用型、創新創業型專門人才的需求，安徽科技學院國際經濟與貿易專業在借鑒國內外實踐教學經驗的基礎上，積極探索實踐教學改革，實踐教學的課時比重正在進一步增加，實踐教學形式、內容等都有了更新和發展。

根據《安徽科技學院國際經濟與貿易專業人才培養方案》（2012年），目前安徽科技學院國際經濟與貿易專業的實踐教學內容包括入學教育及專業導論、軍訓（含軍事理論教育）、社會實踐、認知實習、外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓、畢業實習、畢業論文（設計）以及一些理論課程的實驗教學內容等。在實踐形式上主要包括三種：一是獨立設置的專業實踐課程，如外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓；二是依托公共基礎課程和專業課程的課內實踐教學環節，此類實踐教學既包含課內實驗課時、也包含課內案例教學、實地考察等教學形式；三是主要依托于本專業知識的公共實踐環節，包含軍訓與軍事理論教育、社會調查及報告、學年論文、就業指導與實踐、畢業實習、畢業論文（設計）等。

雖然安徽科技學院國貿專業實驗教學在不斷的探索中取得了一定的成績，但也存在較多的問題，距離培養應用型的創新創業人才還有一定的差距，為此需要進一步的探索和改革。

二、安徽科技學院國貿專業實踐教學體系構建的目標定位

實踐教學體系是指從大學一年級到大學四年級由所有實踐教學環節組成的一個與理論教學相對獨立而又密切聯系的教學體系。我們將國際經濟與貿易專業實踐教學培養目標定位為：

1.總體目標。掌握國際貿易的基本技能，具有較強的國際商務溝通、外貿實務操作等專業能力，能在國際貿易部門、涉外企業等從事報關、報檢，國際結算，國際商務談判等工作，具有創新意識和創業精神。

2.基本素質目標。掌握經濟學、管理學學科基礎理論知識，具備經濟現象的認知與分析能力、組織管理能力、統計分析能力、會計核算技能等。掌握一門外國語，具有較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，能較熟練地閱讀本專業的外文書刊。至少達到“大學英語等級考試”四級水平。

3.職業能力目標。掌握國際結算、報關、外貿單證、外貿函電、國際貨物運輸與保險等專業知識和技能。了解主要國家和地區的經濟發展及其貿易政策和中國的經濟政策和法規；掌握計算機的基本知識和應用方法，具有熟練操作相關國際貿易應用軟件的能力；具有較強的語言文字表達、人際溝通、團結協作等社會適應和發展能力。

三、安徽科技學院國貿專業實踐教學體系的構建

筆者根據國際經濟與貿易專業應用型人才的培養目標，充分體現應用型本科院校辦學優勢和特色，在基本技能、綜合實踐能力和創新創業實踐能力三個層次上，構建“平臺+模塊”國貿專業實踐教學體系（見下圖）。

根據學生實踐技能循序漸進的培養規律，我們構建了三個彼此聯系、相互促進和提高的實踐教學平臺：國貿基礎實驗教學平臺、國貿綜合實踐教學平臺、創新創業實踐平臺。每個平臺對學生外貿專業能力培養的側重點不同，并逐步擴大學生知識領域、知識層次，開闊學生視野，使學生實踐動手能力和創新創業能力、社會競爭能力得到逐步提升。

1 國貿基礎實驗教學平臺。該平臺包括經濟學科基礎演示驗證實驗、國貿專業性綜合設計實驗，以及科研創新實驗，以培養學生基本實踐能力。根據國貿專業實驗教學特點和內在聯系，我們把國貿基礎實驗教學平臺劃分為經濟學科基礎教學實驗模塊、國貿專業綜合實驗模塊、科研創新實驗模塊，逐步增強學生國貿專業基本實驗能力和動手能力。（1）經濟學科基礎教學實驗模塊包括經濟學科基礎課程的演示性、驗證性實驗，如在《宏觀經濟學》、《管理學》、《統計學》、《會計學》《市場營銷》等課程中增加演示性、驗證性實驗內容，使學生能夠初步掌握經濟科學的基本實驗方法和實驗設計思想；（2）國貿專業綜合實驗模塊包括《國際貿易實務》、《商務英語》等專業基礎課程、《國際結算》、《報關實務》、《外貿函電與談判》等核心課程、以及《農產品儲運與加工》、《商務禮儀》、《公共關系》等專業方向課程的綜合性實驗教學內容，主要培養學生對國貿專業知識綜合運用的能力以及實驗項目設計和操作能力；（3）科研創新實驗模塊包括大學生科研創新課題研究，重點培養學生的創新意識和創新能力。

2 國貿綜合實踐教學平臺。該平臺包括各種實習實訓、社會實踐、畢業論文（設計）等實踐教學環節，采用校企、校地等合作形式，提高學生綜合實踐能力。由于實踐能力培養是一個漸進過程，把國貿綜合實踐教學平臺劃分為認知性實踐訓練模塊、國貿專業技能實踐訓練模塊、綜合性實踐訓練模塊，從模擬到真實、逐步提高學生實踐能力。（1）認知性實踐訓練模塊包括認知實習、課程設計、課程綜合實習、課程實習等模擬實踐環節，鍛煉學生實踐動手能力和社會認知能力；（2）國貿專業技能實踐訓練模塊包括外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓、國際貿易實務模擬等各種仿真實訓環節，通過模擬外貿實踐活動，縮短學校與外貿企業之間的差距，培養學生外貿基本職業技能。其中，在校內實訓環節中，《國際貿易實務模擬》是本專業所開設的大型綜合型、設計性實訓課程，為學生提供模擬外貿進出口業務的演練機會。學生在模擬實訓課程中，通過進出口模擬軟件、外貿單證等，對所學的知識進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列外貿業務流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結合；（3）綜合性實踐訓練模塊包括畢業實習、畢業論文（設計）、社會實踐、頂崗實習等真實實踐環節，通過校企合作、校地合作和社會實踐活動，強化學生自主能力和創造意識。

3 創新創業實踐平臺。該平臺包括校內創新創業模擬實踐、外貿行業競賽活動，科技創業實踐等活動，鼓勵大學生勇于創新、勤于實踐，全面提高學生創新創業能力。我們把創新創業實踐平臺劃分為創新創業模擬實踐模塊、行業競賽活動模塊、創新創業實踐模塊，逐步強化并提升學生社會競爭能力和創新創業能力。（1）創新創業模擬實踐模塊包括校內創業模擬課堂、大學生創業教育、創業之星實踐等活動，激發和培育學生創新意識和創業精神，進一步提高學生綜合動手能力。（2）外貿行業競賽活動包括參加各種校外比賽，像英語口語競賽、職業規劃設計大賽、數學建模比賽、創業設計大賽、課外科技作品競賽等，增強學生團隊協作能力，培養學生社會競爭能力。（3）創新創業實踐模塊包括學生論文、創新實踐、創業實踐、專利發明等，鍛煉學生的綜合實踐能力和動手能力，又可以提升學生的創新創業意識和能力。

四、實踐教學體系的保障措施

篇（9）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2012）04-0055-05

目前，高職院校國際貿易專業的課程設置及人才培養模式大多沿襲本科院校國際貿易專業的內容，俗稱本科的“壓縮餅干”。課程設置以學科性為主，缺少綜合性和職業性課程。培養目標不能體現高等職業教育的特色，培養出來的學生往往高不成、低不就，不能滿足社會對高級專門應用型人才的要求。[1]當前，高職發展已進入成長期，探索高職教學改革的新路子，完善高職人才培養模式十分必要。鑒于此，我們申請了“高職國貿專業課程整合改革研究”教研項目，對蕪湖及周邊城市的外貿企業進行走訪調查，征求他們對人才培養和人才需求的意見。既為安徽商貿職業技術學院（以下簡稱“我院”）國貿專業人才培養模式和課程整合改革提供依據，也為同類院校提供參考。

一、國貿行業背景和我省外貿人才需求現狀

改革開放以來，我國的國際貿易得到迅速發展。進入21世紀，隨著經濟全球化的迅猛發展和中國加入WTO，長江三角洲對外開放和外向型經濟更上一層樓，安徽對外經濟和貿易也得到長足的發展，從而派生了大量的外貿人才需求。國貿人才的培養亦成為高等職業教育的熱點。要使高職國貿人才培養符合市場需求，關鍵是人才培養目標要與社會需求相一致。為此，我們對蕪湖和周邊城市的一些外貿企業進行了詳細調查，了解國貿專業人才的行業背景，明確他們對外貿專業人員的需要和技能要求，掌握他們對學校人才培養和課程設置等方面的建議和意見。調查結果顯示如下特征和要求：

1.市場經濟的發展，特別是加入世界貿易組織后，外貿企業數量和就業崗位數量增加。加入世界貿易組織后，我國的外貿管理體制發生了很大的變化，外貿經營權從審批制度逐步過渡到登記制。外貿經營權的門檻越來越低，因此擁有進出口經營權的企業會大大增加，對外貿易專業人員的需求會更大，要求也會更高。安徽省作為內陸省份，對外貿易的發展主要是在改革開放以后，經過三十多年的迅猛發展，對外貿易已經成為了安徽省經濟發展的重要組成部分。據統計， 2010年安徽省涉外企業8000多家，實際開展進出口業務的企業3583家，這些企業對外貿人才需求有較大的缺口。

2.蕪湖市貿易類外貿公司出現人員數量減少而素質上升的趨勢。近年來，蕪湖市的外貿企業在國家外貿體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來的國有外貿公司推行股份制，精簡了大量富余人員，留下來的基本上都是業務方面的骨干，因而經濟效益較好，這些外貿公司對新進人員的素質要求普遍較高。

3.從需求外貿人才知識和能力結構上來說，呈現出這樣一些特點。首先，由于外貿操作環節復雜，因而外貿公司要求外貿人員必須有較全面的綜合業務素質，能夠獨擋一面。其次，外貿公司對從業人員的外語水平、外貿業務知識及產品知識都提出了較高的要求。英語一般要求在CET六級，最低也要求四級水平。再次，外貿業務人員必須要有較強的應變能力，需要掌握心理學、商務談判等社會學知識并能靈活加以應用。某外貿公司就提出學歷上并不苛求一定要本科以上學歷，只要外語過硬，綜合素質高，公司同樣是非常需求的。

4.外語類專業畢業生對國際貿易專業畢業生的就業形成了一定程度的沖擊。外語類專業畢業生一般來說有著較高的外語水平，這對整天和外語打交道的外貿企業來說是有著很強的吸引力的。一些外貿公司老總就認為，外貿業務知識的缺乏往往是暫時的，可以邊干邊學，一般能夠很快補上，但是外語的提高卻非一日之功，從企業的經濟效益出發，很多企業寧愿吸收外語人才而放棄外語基礎較弱的一些外貿專業畢業生。

5.從需求人才的知識層次來說，外貿公司并不一定追求高學歷。外貿工作是實踐性很強的工作，更看重的是實際工作能力，但一些外貿企業反映，現有的本科畢業生雖然具有一定的專業理論知識，但其中的相當一部分實際操作能力較弱，不能很好地勝任外貿工作。如果培養目標能定位于為外貿企業提供應用性人才并付諸實施，這將會是我們高職院校在就業市場立足的突破口。

二、當前高職國貿專業人才培養中存在的問題

1.課程設置不合理。高職院校國際貿易專業的課程設置及人才培養模式大多沿襲本科院校國際貿易專業的內容。就安徽省而言，我院的國貿專業辦得比較早，2002年開始招生，因無經驗借鑒，課程的設置和人才培養模式只能參考大學本科的做法，只是在時間和數量上進行一些調整和壓縮而已，并無自己的特色。而后辦該專業的學校，就拿我們的方案做標準，也存在同樣的問題。

2.就業專業對口率低。高職國貿專業一般“進口旺”，但“出口不暢”，這也是各高職院校共同的境遇。從招生情況看，我院國貿專業招生情況一直較好，前景也很樂觀。一方面，從學生和家長心理選擇角度看，國貿是應用型專業，符合時展潮流，容易被家長接受；另一方面，隨著我國對外貿易的發展，社會對外貿人才的需求也有較大空間。從就業狀況看，我院2005年第一屆畢業生毛就業率98%，實際專業對口率不到10%，以后幾屆狀況也差不多。可見培養對象與社會實際需求有較大差距。

3.人才培養目標高不成、低不就。從實際看，高職院校辦國貿專業是比較勉強的，有點“小人穿大鞋”的感覺。因為，外貿人才要求起點較高，外語水平要好，綜合素質要高。有些大學本科國貿專業還設置英語最低線，而英語恰恰是我們高職類學校的短項。但人才培養方案又加大英語教學力度，學習了大量外貿專業知識，若僅僅從事內貿工作又覺得可惜，有點高必成、低不就。

為了解決上述問題，就必須加強國貿專業教學改革，打破傳統人才培養模式，改革人才培養方案，對現有課程設置進行整合，以探索一條適合高職教育特點、符合高職培養目標的人才培養方案。

三、對高職國貿專業人教學改革的幾點思考

根據調查的結果和就業市場分析，我們認為應從以下幾個方面對國貿專業人才培養目標和課程整合進行改革和調整。

（一）轉變教育觀念，創新人才培養模式

人才培養，觀念是先導，模式是根本。創新人才培養模式，首先要樹立具有高職特色的人才觀、質量觀和教學觀。依據高職教育發展的指導思想，培養高職人才，必須大膽突破傳統的高等教育和中等教育教學模式，摒棄“知識本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統的教學思想，構建以“能力本位”為主體，知識、能力、素質協調發展的教學模式。按照“基礎理論知識適度，職業崗位能力強，知識面較寬，綜合素質較高”的總體要求改革人才培養模式，有效地促進了人才培養質量的提高。

從總體來看，應把握以下幾個方面：

1.教學內容的確定以社會需求為目標，以就業為導向，貫徹“必需、夠用、實用”原則。

2.突出實踐教學。實踐課時占總課時的40%以上，本專業的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主體三年不斷線。

3.以外貿為主體，內外貿兼顧，拓寬就業途徑。

4.知識、能力、素質并舉，以知識學習為基礎，能力培養為目的，綜合素質提高為保證。

（二）調整國貿專業培養目標

正確定位高職專業培養目標是進行高職教育改革的關鍵。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向， 以市場需求為目標，以培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才為根本任務。“以就業為導向”是高職教育的核心，從一定意義說，高職教育就是就業教育。國貿專業辦學方向應嚴格遵循以就業為導向、以市場需求為目標。一方面要考慮學生現在就業與未來可持續發展的需要， 另一方面要考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。通過調查了解到：大量的外貿企業急需一線既掌握相關外貿知識又具備分析、解決實際問題能力的應用型經濟管理和服務人才。因此，國貿專業的培養目標應該是：為適應社會主義市場經濟發展的要求和我國加入WTO后對外貿易發展的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，掌握本專業必備的基礎理論和國際貿易的專業知識，能勝任外貿部門、三資企業和有自營進出口業務權的企業對外貿易業務與管理工作的高等技術應用性專門人才。[2]

本專業人才培養的基本要求是：學生具有本專業必備的基礎理論知識和國際貿易專業知識，掌握從事外貿業務和實際工作的基本技能，具備報關、單證制作、外貿談判、信息調查、產品銷售、公共關系等職業能力，并具有良好的職業道德和敬業精神，身心健康。具體包括下列內容：

1.具有現代營銷意識和經營發展眼光，具有較快的適應外貿業務經營與管理的第一線崗位需要的實際工作能力，具有市場的調查研究和分析預測，處理實際問題，進行營銷活動的能力；有一定的寫作能力（外貿函電），具有較深的公關協調、商務洽談能力和開拓創新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力和自我發展能力。

2.具有在全面掌握外貿基本理論和業務知識基礎上精英語、善調研，懂公關，會談判、求創新能力。

（1）精英語是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語填單、制單、懂得簡單的英語口語和外商進行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進行資料的翻譯等能力。

（2）善調研是指不僅要求能善于開展各種方式的市場調研工作，盡快了解市場信息，而且還應能夠獨立主持中小型企業市場研究項目，科學、規范、有效地進行并及時完成項目研究報告。

（3）懂公關是指在知曉公關禮儀、外交禮節、熟悉公關原理的基礎上，能切實開展交際型、宣傳型、社會型以及征詢型公關活動，為企業拓展外貿業務服務。

（4）會談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎上進行國內外商務洽談，組織好產品購進、外銷，能為企業取得較好的經濟效益。

（5）求創新是指能在工作中進行觀念上、管理上、方法上、制度上的創新。

（三）改革國貿專業課程體系

課程建設是人才培養模式的核心，是專業建設的基礎，也是實現人才培養目標的主要載體。以就業為導向的高職教育，其主要任務是面向經濟社會發展和就業市場的實際需要，培養生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學術人才培養所采用的學科中心型課程模式的束縛，在課程模式上我們摒棄了過去“本科壓縮型”的課程模式，借鑒國際上流行的“能力本位課程模式”。根據涵蓋職業素質、職業技能、職業知識的職業能力要求，面向職業崗位（群）任職需要，構建“基于技能培養，面向崗位集群”的課程模式，重視學生的能力訓練，理論知識傳授以“必須、夠用”為度。[2]

1.對所有課程進行模塊組合

突破傳統“三段式”教育模式的束縛，將本專業的課程體系整合成包括基本素質、專業能力與素質和個性化發展內容的“三大模塊”。模塊式課程結構更能反映高等職業教育崗位特征和能力要求。我們在聽取社會各界，包括專業課教師以及學生的意見后，確定了國貿專業的主干課程，并確立了專業能力與素質的四個小模塊，即：專業基礎模塊、貿易實務模塊、網上操作模塊、技能訓練模塊。

2.對相關課程進行整合和取舍

為突出應用性和針對性，加強實踐教學的基本思想，我們對部分理論課程內容進行有機整合。我們將大學語文和數學改為《經濟應用數學》和《財經應用文》，并相應減少了課時數；將《國際貿易》與《國際貿易實務》整合為《國際貿易理論與實務》；將《西方經濟學》改為《經濟學原理》。《西方經濟學》難度過大，改為《經濟學原理》符合夠用的原則。

3.將第六學期的綜合實訓調到第五學期，有利于學生的綜合訓練、畢業論文設計和安排就業。

4.為凸顯主干課程和職業技能，將課程總數由31門減少為27門。增加實訓時間和技能訓練科目，使實踐教學的課時比例提高至40%。

5.設立選修課模塊。選修課著重突出人文、社會科學類課程，以拓寬學生的知識面和滿足人文素質培養要求。選修課包括：專業選修模塊和公共選修模塊。專業選修模塊由（1）紡織品外貿模塊；（2）機電商品外貿模塊；（3）物流與服務貿易模塊；（4）報檢與跟單模塊組成。公共選修模塊由學生在全院公選課中任選4-6門課。

6.為方便學生考證，在教學計劃中增加了《外貿單證》課。

7.推進教學方法與教學手段的改革

本專業在遵從直觀的傳統教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業、綜合練習的份量，努力提高教學效果。

在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用校園網絡系統，CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。

理論教學的方式方法和地點由教室、黑板向實驗（實訓）室、現場延伸，使教學內容更真實，教學方法更直觀。

（四）建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系

實踐教學是落實技術應用能力培養的關鍵。本專業的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、產學合作教育、社會調研與畢業論文等形式來完成。

本專業的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主。

1.課堂實踐教學主要培養學生的基本能力（口頭表達、外語、計算機操作、寫作能力等）；

2.階段實習主要培養專業能力（國際貿易經營管理、進出口業務、國際市場開拓、電子商務應用、市場調查）；

3.綜合模擬實習旨在提高綜合能力。主要利用外貿模擬軟件，按照外貿公司運作機制，讓學生模擬實習。

4.畢業實習與畢業論文。最后一學期安排畢業實習與畢業論文設計，同時也方便學生擇業和就業。

5.建立與完善“雙證”制度。學生除取得畢業證書外，還應獲取各種技能與資格證書（外語等級證書、計算機應用能力證書、營銷師證書、外銷員證書、單證員證書、報關員證書等）。

（五）強化校企合作教育

高等職業教育的任務之一是為地方經濟服務，盡可能實現與社會用人單位無縫對接。為此，我院十分重視校企合作教育，讓企業全過程地參與人才培養。

1.企業參與人才培養方案的制定。我院國際貿易的招生計劃及課程設置都是在調查了解省內外許多外貿公司的需求和意見的基礎上確定的。比如有些企業經理提出要重點提高學生的外語水平，并且針對外貿業務的特點，要求加強外貿函電、外貿單證方面的教學。我院隨之增加了外語教學的課時數，并在專業招生時對入學新生的外語水平設置了門檻：高考成績必須在80分以上。在教學計劃中增加了《外貿單證》課程。

2.企業參與人才培養方案的實施。第一，校企人員相互兼職。我院成立了國際貿易專業建設委員會，成員由系主任、學科帶頭人、企業專家（外貿企業經理）組成。一方面，國際貿易專業教師輪流利用暑假到企業進行兼職鍛煉；另一方面聘請外貿企業實踐專家到我院作兼職教師，不定期地開設講座、作學術報告，從而促進理論教學與實踐教學、學院與社會的交互結合。第二，校企共建校外實習基地。由于本地外貿公司小而分散，讓大量的學生頂崗操作有實際困難，我院采取的形式是先在校內模擬實訓，再到外貿企業實踐操作、參觀體驗，并且請外貿企業的業務人員為同學們現場講解和答疑。

3.企業參與畢業生的就業工作。這一階段的人才培養主要有兩個方面：一方面是接受學院的畢業生實習。一部分學生畢業實習就是預備就業，即實習后留在企業工作。一些與我院關系密切的外貿企業優先錄用我院國際貿易專業畢業生，是企業參與人才培養的重要組成部分。另一方面是反饋畢業生工作信息，可以有效地指導我院調整人才培養方案，更好地培養“適銷對路”的人才。

篇（10）

【課題項目】本文為中國對外貿易經濟合作企業協會全國外經貿從業人員考試中心2011年度對外經濟與貿易研究課題立項重點項目階段性成果。課題編號：S-A-11023。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0236-02

隨著中國改革開放的不斷深入，中國經濟將進一步融入世界經濟之中，中國企業也將更直接地面對國際市場的激烈競爭。因此，企業對理論扎實，操作能力強，聘用后能直接上崗的畢業生“情有獨鐘”。“國際經濟貿易”是一門操作技能較強的應用型學科，其教育教學具有很強的實踐性。2012年，教育部下發了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號），強調強化實踐育人環節。要“加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量”。但是，由于種種條件限制，地方院校“國際經濟貿易”教育教學的實訓實踐一直以來都是未能有效解決的課題。通常，其實踐教學內容往往是從書本再到書本，純粹紙上談兵；由于缺乏穩定的實訓實踐場所，此類實踐教學往往流于形式，實訓實踐的缺乏導致地方院校培養的畢業生操作能力差、實踐能力不強，與當前社會的需求差距較大。

實踐教學不同于理論教學，它離不開實踐教學體系和實訓基地兩個方面的建設。因此，從適應時展和社會需求的角度看，建立完整的實踐教學體系和穩定、專業、規范的實訓基地，對地方院校的“國際經濟貿易”教育教學的可持續發展尤為重要。

一、“國際經濟貿易”教育教學實踐教學體系構建

“國際經濟貿易”教學中，要注重理論教學和實踐教學的有效結合，要著力加強實踐教學體系的構建，這是實踐性教學環節的基礎和關鍵。

1.課程內實踐與職業資格考證相結合

一方面，通過開設一些實訓類課程，如《外貿函電》、《國際貿易實務》、《國際市場營銷》等，來鞏固、理解、運用之前理論課所學的知識，發展學生的單項技能和綜合技能；另一方面，為了使學生能夠全面了解國際貿易業務的實踐過程，可以依托軟件平臺開展課程內綜合模擬實踐，如使用“國際貿易實務教學軟件”、“外貿單證模擬軟件”、“國際貿易全景仿真系統軟件”等來創造一個仿真的國際貿易環境，讓學生掌握外貿業務中的各種單項技能，解決外貿業務中出現的綜合性問題，提高其外貿實踐能力。

在課內實踐教學過程中，要鼓勵學生積極參加各種專業資格認證考試，如全國外貿跟單員資格考試、報關員考試、外銷員考試等，做到課程內實踐教學與職業資格證書考試的有效結合，從而促進學生知識從理論到實踐的轉化，培養、提高學生“國際經濟貿易”的實際操作技能，使學生得到外貿企業的首個“敲門磚”――職業資格證書，提高學生的就業競爭力。

2.專業實習

專業實習就是帶領學生到外貿相關領域如進出口企業、海關、港口或開發區等進行實踐，通過實地參觀、現場觀摩等活動增強學生對國際經貿的認識程度，使其了解國際經貿活動的一般要求以及進出口業務的基本流程，并了解企業對人才的相關要求。

專業實習往往可以融合幾門國際經貿類學科內容，如外貿函電、電子商務和外貿實務流程等，可以很好地模擬真實的國際商務環境。通過實習，可以使學生熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，并進一步了解、鞏固、深化已經學過的理論和方法，提高解決實際問題的能力，在實習中還可以充分發揮其主觀能動性，真正理解并消化課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

3.畢業實習

畢業實習是學生在系統地完成專業教學計劃所規定的其它教學環節和全部課程的基礎上進行的一次現場實習，能使學生綜合運用所學專業理論和基本技能，分析和解決實際工作中的一些具體問題，系統地將所學知識應用到實習外經貿活動中。[1]這種實習遠離學校，是真實的企業體驗，實踐內容也是企業的真實工作，主要是讓學生理論聯系實際，提高其運用所學知識解決實際問題的能力、自主學習能力、溝通能力，同時使其提前體驗真實的企業文化，在思想上、業務上得到雙重鍛煉。

畢業實習可以采取集體統一到實習基地實習與分散個人到企業實習相結合的方式進行。主要涉及以下內容：（1）熟悉并鞏固進出口業務與國際貿易流程，包括外經貿業務各個環節的內容、操作和技能訓練，具體內容包括：出口業務，包括貿易磋商、簽約、履約等相關各個環節；各種外貿單證的知識與制作，各種主要貿易術語的報價及其計算等。（2）了解外經貿公司、涉外企業的經營管理工作，主要涉及企業背景、隸屬關系、各項規章制度、發展過程、貨源組織、生產經營、市場營銷、廣告宣傳、公共關系、經濟效益核算等內容。（3）了解國家的國際經濟與貿易政策及管理措施，及本地的國際經貿狀況。（4）了解國際服務貿易相關情況。

畢業實習要選擇合適的實習單位，一般可選擇行政事業機關中的涉外經貿管理或服務部門、有涉外經貿業務的企業或外商在我國投資興辦的服務貿易企業。[2]此外，實習崗位可選擇以下幾類，如外貿業務員、外貿跟單員、外貿助理、報關員、單證員、外匯結算員等。這些實習單位及實習崗位對實習者的國際經貿知識及專業操作技能要求全面，可使學生得到全面鍛煉及發展，為其今后的工作打下堅實的基礎。

4.畢業論文

畢業論文撰寫也是一項非常重要的實踐內容，可以充分地體現學生的實踐能力。通過撰寫畢業論文，學生可以結合自己所學內容，運用自己的專業知識，分析某些領域的實際問題，并解決這些問題。這不僅鞏固了自己的理論知識，更是再一次地在實際環境中驗證、提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。

為確保各實訓實踐環節落到實處，學校應將上述環節納入人才培養方案（教學計劃），結合專業特點和人才培養要求，制訂實踐教學標準，確定必要的學分，同時建立科學、嚴格的考核機制。

二、“國際經濟貿易”教育教學實訓基地建設

實訓實踐基地建設是實踐性教學環節順利進行的基本保證。教高〔2012〕4號文件要求“加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設”。穩定、規范的實訓場所可以從以下幾方面來建設：

1.學校自建實訓基地

院校自建實訓基地是當前一種比較普遍的做法。學校根據自己特點及需要，自己投資建設、自己管理。這種實訓基地要充分體現實用性、真實性原則。要最大化的再現真實的企業情景，模擬企業進出口業務的各項流程，使學生始終以企業職員的角色參與實踐教學，將學習和工作深度融合。例如，可以建立校內國際經貿仿真實訓實驗室，成立虛擬進出口公司、報關公司、報檢公司、貨物運輸公司等相關部門，按照國際貿易流程，分學期、分批次讓學生在相應的“公司“進行實際操作訓練，使學生熟練掌握每個崗位所需的職業技能，提高其相關崗位的適應能力。[3]

2.校企共建實訓基地

由于受到國際經濟形勢及國際金融危機影響，國內很多的外貿企業精簡人員，縮小企業規模，現已不具備大規模接收實訓學生的能力，因此與這類企業共建實訓基地，其形式意義大于實際意義。

當前校企共建實訓基地主要依賴于與行業協會、大型進出口公司及行業主管部門的合作。通過行業協會及行業主管部門的推薦及介紹，與有進出口業務的大型企業建立雙向的、長期固定的實訓基地，學校與基地簽訂學生實習合同，落實學生實踐環節的實訓安排，實習結束以后，由實習基地給學生做出鑒定；同時，可以適時的邀請企業參與學校人才培養全過程，參與制定人才培養方案、教學計劃、課程設置等。[4]通過這樣的雙向合作，企業為學校提供實訓基地，培養學生的實際操作及應用能力，為學校的發展出謀劃策；另一方面，學校可以為企業提供員工培訓、指導，為企業輸送大量應用型人才。這種校企共建的合作模式穩定、持久，可以有效地解決校外實訓基地不足的問題，值得借鑒、推廣。

3.校校聯建實訓基地

通過共同出資，資源共享，校校聯合建設實訓基地也成為一種潛在的合作形式。這種模式下，各學校根據自身條件進行投入，利益共享，風險共同承擔，可以充分利用其他學校優勢資源，彌補自身資金、設備、場地等的不足。例如，可以有幾個學校按照資金比例共同投資建設國際經貿實訓基地，基地按照真實的公司模式進行運作，體現現代企業文化及管理理念，實現與企業的“無縫對接”。

無論以哪一種形式建立實訓基地，學校都必須保證足夠的人力、物力、財力投入，并設立專門的人員和機構加強管理和考核，使實訓基地不斷鞏固和提高，充分發揮其實訓實踐教學作用。

三、實訓實踐教學師資隊伍建設

教師是實訓實踐教學體系中不可或缺的組成部分，他們是實訓實踐教學的組織者和指導者。實訓實踐教學任務的有效開展離不開高效、合格的實訓實踐教學師資隊伍建設，他們是開展實訓實踐教學的保障。

“國際經濟貿易”的實訓實踐教學由于其特殊性，要求教師要轉變觀念、勇于實踐，不斷創新。實訓實踐教學教師不僅要掌握國際經濟貿易相關理論，了解外貿業務流程及外貿企業的運作過程，還要具備較強的實踐操作能力，也就是要努力成為“雙師型”教師。一方面，學校可以創造條件讓教師到外貿企業通過實習、兼職等方式參與國際經貿業務，提高其創新能力和實踐能力；此外還可以考慮從外經貿企業聘請或引進業務員和管理人員來充實實訓實踐教師隊伍。有條件的學校還可將教師派往國外進修學習。

地方院校“國際經濟貿易”教育教學旨在為社會發展和國家經濟發展培養應用型的經濟人才，而其中實訓實踐教學才是培養應用型人才的根本途徑。實訓實踐教學是個系統工程，在實訓實踐教學體系建設方面，地方院校需構建科學、合理、符合自身發展的實訓實踐教學體系；深化校內、校外實訓基地建設，探索新形式的、更深層次的實訓基地建設模式；加強專業教師隊伍建設，提高教師的實訓實踐教學能力及素養。只有這樣才能培養優秀的、高素質的國際經濟貿易應用型人才。

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