本土文化論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇本土文化論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在現(xiàn)代化的浪潮中，民族傳統(tǒng)文化受到了極大的沖擊，很多少數(shù)民族開始漢化，許多珍貴的民族文化瀕臨失傳。學(xué)校教育是文化保存、傳遞的主要渠，而幼兒園是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承具有重要的意義。在廣西少數(shù)民族地區(qū)，幼兒園課程內(nèi)容大部分以漢文化為中心，少數(shù)民族文化極少得到體現(xiàn)，對(duì)于幼兒，尤其是少數(shù)民族地區(qū)幼兒來說，會(huì)漸漸喪失對(duì)本民族文化的認(rèn)同感以及對(duì)其他民族文化的接納與認(rèn)同感。幼兒園要探索利用本土民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)造出具有民族特色的幼兒園課程內(nèi)容，使民族文化得到保護(hù)和傳承，這是幼兒園發(fā)展教育的責(zé)任，也是幼兒園應(yīng)盡的義務(wù)。

2.增強(qiáng)幼兒民族認(rèn)同感的需要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也在社會(huì)領(lǐng)域方面的發(fā)展目標(biāo)提出，讓幼兒“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”；“知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。”這些文件體現(xiàn)了本土民族文化和幼兒園課程結(jié)合的重要性，也提供了政策保障。幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)主流文化和民族文化，不僅讓幼兒增強(qiáng)對(duì)本民族的認(rèn)同感和歸屬感，而且讓他們?cè)诹私馄渌褡逦幕耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)去尊重、包容其他民族。

3.園本課程開發(fā)和幼兒園發(fā)展的需要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育”，為園本課程的開發(fā)建設(shè)指明了方向。園本課程，是立足于本園實(shí)際，體現(xiàn)本園特色，符合本園社會(huì)文化背景的，以促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程。幼兒園的可持續(xù)發(fā)展有賴于其辦園特色，包括在辦園質(zhì)量和效益兩方面。而幼兒園的課程和教學(xué)工作是創(chuàng)建幼兒園特色的關(guān)鍵。因此充分利用本土民族文化資源，形成園本課程特色，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要途徑。

4.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

本土民族文化資源的開發(fā)利用，一方面豐富了幼兒園課程內(nèi)容，使其更多樣化，另一方面能夠更新教師的課程觀念，提高開發(fā)課程資源的意識(shí)和能力，而不是一味依賴于教材來組織教育活動(dòng)。對(duì)本土民族文化資源的開發(fā)利用，包括了搜集素材、篩選材料、合理組織材料將其融入幼兒園課程中并實(shí)施評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)。這不僅改變了教師教材至上的觀念，拓寬了教師教學(xué)工作的操作空間，也是對(duì)教師的專業(yè)能力的鍛煉和提高。

二、幼兒園課程中本土民族文化資源的開發(fā)利用

從廣西少數(shù)民族文化資源來看，有豐富的民間文學(xué)，比如神話傳說、富有哲理的寓言和歌謠等，還有獨(dú)特的民族風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗，形式多樣的音樂舞蹈、民間工藝等。如何篩選出具有開發(fā)利用價(jià)值的課程資源呢？我國學(xué)者吳剛平從課程理論的角度提出了三點(diǎn)原則：一是教育哲學(xué)，即課程資源要有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想和辦學(xué)的宗旨，反映社會(huì)的發(fā)展需要和進(jìn)步方向；二是學(xué)習(xí)理論，即課程資源要與兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足兒童的興趣愛好和發(fā)展需求；三是教學(xué)理論,即課程資源要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)。開發(fā)本土民族文化課程資源需要遵循上述原則，除此之外還要考慮幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)需要。以下從民族性、興趣性和教學(xué)價(jià)值三個(gè)方面談?wù)務(wù)n程資源的開發(fā)利用。

1.能讓幼兒獲得民族文化知識(shí)和增強(qiáng)民族認(rèn)同感的資源。

什么是具有教育價(jià)值的民族文化資源？應(yīng)該是能增加幼兒對(duì)自己生活的地區(qū)和社會(huì)文化認(rèn)同感，獲得與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的民族文化知識(shí)的資源。廣西是壯族自治區(qū)，除了山歌，還有銅鼓、壯錦、民族服飾等都是壯族特色民俗文化。南寧市作為廣西的首府，社會(huì)文化中蘊(yùn)含著濃郁的壯族文化特色，在建筑和城市建設(shè)方面也突出了這一點(diǎn)。比如廣西民族博物館的主體建筑外形便取材于富有地域特色和民族特色的銅鼓，在城市內(nèi)也隨處可見銅鼓造型的裝飾。南寧市的幼兒園在開發(fā)利用民族文化資源融入課程的過程中，便可以選取以上與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貼近的內(nèi)容。比如組織戶外活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒參觀民族博物館，參觀完之后可以就“銅鼓”這一壯族特色開展一次教學(xué)活動(dòng)。這樣可以讓幼兒進(jìn)一步獲取生活中有關(guān)本土民族文化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在感受民族文化的優(yōu)秀的同時(shí)體驗(yàn)民族認(rèn)同感和自豪感。

2.讓幼兒感興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的資源。

幼兒園教育要以幼兒的興趣和需要為切入點(diǎn)，才能激發(fā)他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。興趣來源于生活，因此幼兒園課程內(nèi)容需要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回歸孩子的生活世界，教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需要向真實(shí)的生活情境轉(zhuǎn)化。幼兒生活中耳聞目睹的本地民族風(fēng)俗、飲食、歌舞和傳統(tǒng)節(jié)日等都是幼兒園課程中可利用的重要教育資源。比如每年的農(nóng)歷三月三日不僅是廣西壯族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是當(dāng)?shù)貪h、瑤、苗等民族的共同節(jié)日，除了趕歌圩、搭歌棚、舉辦歌會(huì)外，還舉行祭祀宴飲等活動(dòng)。在一些少數(shù)民族聚居地區(qū)，這個(gè)節(jié)日里家家戶戶都要做呈黑紅黃白紫五種顏色的糯米飯，寓意農(nóng)家當(dāng)年五谷豐登。即便是在南寧百色等現(xiàn)代化的城市里，大街小巷也會(huì)賣這個(gè)節(jié)日所特有的五色糯米飯。教師可以從幼兒生活中出現(xiàn)的五色糯米飯入手，開展活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解廣西“三月三”節(jié)日的風(fēng)俗。

3.與主題活動(dòng)相關(guān)的資源。

主題活動(dòng)是指幼兒園圍繞某個(gè)中心內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極參與的具有一定時(shí)間跨度的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，主題活動(dòng)打破學(xué)科、領(lǐng)域之間的界限，更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展規(guī)律。幼兒園可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和本土民族文化選擇主題活動(dòng)資源。比如每年的三月三從2013年起已經(jīng)成為廣西的法定節(jié)假日，幼兒園可以在節(jié)日前以“三月三”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)民族特色主題活動(dòng)。這個(gè)節(jié)日里壯族男女有趕歌圩的傳統(tǒng)，除了對(duì)唱山歌，還有拋繡球、打銅鼓和搶花炮等民族特色活動(dòng)。從幼兒的興趣和需要出發(fā)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)二級(jí)主題活動(dòng)：“對(duì)歌樂”、“趕歌圩”和“銅鼓舞”。這樣的主題活動(dòng)在引導(dǎo)幼兒了解民俗風(fēng)情的同時(shí)，讓幼兒感受廣西山歌的魅力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的美好情感。與民族傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)主題活動(dòng)的開展，給幼兒提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)了解本土民族文化的契機(jī)。

三、幼兒園課程中本土民族文化資源的應(yīng)用

1.融入幼兒園教育的五大領(lǐng)域。

幼兒園課程的實(shí)質(zhì)就在于提供適宜幼兒的又能促進(jìn)幼兒發(fā)展的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，課程內(nèi)容的選擇和組織首先必須以幼兒的興趣和需要為依據(jù)，符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和原有水平，還要著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。因此，廣西幼兒園課程可以適當(dāng)融入一定的本土民族文化內(nèi)容，反映一些貼近幼兒生活、符合幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的少數(shù)民族文化傳統(tǒng)、節(jié)日習(xí)俗等。在語言領(lǐng)域，可以包含民間神話傳說、兒歌、寓言、諺語等內(nèi)容；在社會(huì)領(lǐng)域方面，可包含節(jié)日、民族風(fēng)俗、禮節(jié)等內(nèi)容；在藝術(shù)領(lǐng)域，可包含音樂、舞蹈、服飾、工藝等內(nèi)容；在健康領(lǐng)域，可包含飲食、民間游戲等內(nèi)容；在科學(xué)領(lǐng)域，可包含建筑、民間工藝、歷史人物等內(nèi)容。在幼兒園教育的五大領(lǐng)域體現(xiàn)本土民族文化資源，使教育內(nèi)容和幼兒生活得以接軌。

2.用于主題教學(xué)活動(dòng)中。

主題活動(dòng)選擇主題的依據(jù)是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能引發(fā)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的積極性。本土民族文化與幼兒，尤其是少數(shù)民族地區(qū)幼兒的生活緊密相關(guān)，可以為幼兒園主題活動(dòng)提供生活化的素材。幼兒理解和接納文化不能簡單地通過老師的“說教”而達(dá)成，而是要在教育活動(dòng)中潛移默化地滲透。廣西的幼兒從小或多或少都會(huì)從生活中見聞、從成人口中或電視上了解到壯族人節(jié)日對(duì)唱山歌的傳統(tǒng)，自然對(duì)廣西的山歌喜聞樂見，想聽想唱想表演?；谟變旱呐d趣和生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒園可以以“歌圩樂”為主題開展一系列活動(dòng)，包括觀看經(jīng)典電影《劉三姐》對(duì)歌片段、讓幼兒了解山歌對(duì)唱的民族風(fēng)俗以及表演對(duì)歌的場景、改編歌謠等。主題活動(dòng)實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況調(diào)整課程內(nèi)容，把幼兒不感興趣的、脫離其生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容加以修改或刪除。

篇（2）

1．2中等文化藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢縱觀美術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程，不難看出，很多藝術(shù)中專校美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)歷史長且是很多學(xué)校的首創(chuàng)專業(yè)，無論是師資還是硬件條件都有一定的規(guī)模，在專業(yè)設(shè)置上也做了很多的有益嘗試，積累了一定的成功教學(xué)模式。中等文化藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)作為主干專業(yè)，曾經(jīng)為社會(huì)輸送了大量美術(shù)人才，成了整個(gè)文化事業(yè)發(fā)展生態(tài)鏈里的重要一環(huán)。在藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)陷入了歷史與現(xiàn)實(shí)營造困境的今天，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給藝術(shù)教育提供了更為寬廣的前景和空間，更為藝術(shù)教育的辦學(xué)改革和定位指明了方向。

1．3中等藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)過程中的問題當(dāng)前中等藝術(shù)學(xué)校絕大多數(shù)專業(yè)形式上完成由群文美術(shù)專業(yè)向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型，但實(shí)質(zhì)上當(dāng)前的人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量無法滿足當(dāng)前文化創(chuàng)意時(shí)代的發(fā)展要求。又由于大多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有教學(xué)實(shí)踐基地，藝術(shù)設(shè)計(jì)技能與創(chuàng)意之間不能很好地銜接，致使設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)無法擁有真正需要的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，沒有真正與市場接軌，未能定位好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有發(fā)現(xiàn)本土的文化創(chuàng)意資源，缺乏融入創(chuàng)意時(shí)代的知識(shí)和內(nèi)容。人才培養(yǎng)方案陳舊，無法適應(yīng)時(shí)展的要求。首先是師資參差不齊。新教師有著很強(qiáng)的技能，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);老教師大多數(shù)都是二十一世紀(jì)九十年代主攻的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，雖然專業(yè)設(shè)置作了調(diào)整，但無法有相應(yīng)的專業(yè)師資力量，也只好將相近專業(yè)教師“移植”到設(shè)計(jì)教育隊(duì)伍中來，制約著設(shè)計(jì)教育的順利發(fā)展;其次是課程設(shè)置專業(yè)性不強(qiáng)。存在諸如:課程的設(shè)置有的是從教師的現(xiàn)狀，教師的原專業(yè)而開設(shè)課程，有的是因現(xiàn)有的設(shè)施而安排相應(yīng)的課程，有的課程因沒有師資就不開設(shè)等問題，這就造成專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)。綜上所述，美術(shù)專業(yè)辦學(xué)需要積極尋求突破口，探索屬于自己的發(fā)展路徑，形成自己的辦學(xué)特色。本土文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)提供了很多的機(jī)會(huì)，但缺乏必要的人才支撐。因此，本土文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)和中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該做到優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到雙贏。中等藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)致力于在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，培養(yǎng)出具有一定的創(chuàng)意基礎(chǔ)且有很強(qiáng)的操作技能的藝術(shù)人才。更好地服務(wù)于本土文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在為本土文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)確保專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2中等藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革

2．1延伸藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，因此保護(hù)和傳承中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)，很好地考慮把傳統(tǒng)文化與未來經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展以及工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來，才能提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價(jià)值?，F(xiàn)在，各大城市都認(rèn)識(shí)到文化是軟實(shí)力，在競相挖掘文化資源，打造城市，提升城市的知名度，一個(gè)好的產(chǎn)品就是一座的城市一張名片已成共識(shí)。因此，在教學(xué)中一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土傳統(tǒng)工藝美術(shù)的材料、風(fēng)格和技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中體會(huì)其精華，感受藝術(shù)魅力和價(jià)值，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，在教學(xué)中通過參觀相關(guān)的企業(yè)，培養(yǎng)他們直觀的感受，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn)熱情;另一方面，在設(shè)計(jì)課程中，讓學(xué)生了解新材料，用現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)計(jì)創(chuàng)作出既有民族性又體現(xiàn)出現(xiàn)代審美價(jià)值的作品，并轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品。

2．2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要與市場接軌，采用工作室制的教學(xué)模式學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中不僅要安排實(shí)訓(xùn)課程，觀摩相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)流程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、鍛煉，并在自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中完成，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師除了課堂上通過項(xiàng)目教學(xué)加強(qiáng)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，因?yàn)槿魏卧O(shè)計(jì)作品總要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，因此，還要聯(lián)系生活開展設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生積極探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)前學(xué)校實(shí)行的工作室制，走的就是一條很有特色的市場化道路，讓學(xué)生參加企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作，接觸到一些在課堂中不能得到的設(shè)計(jì)資源，讓教學(xué)與市場結(jié)合的更加緊密，工作室在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)一些項(xiàng)目的研究開發(fā)。工作室制的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，既開拓了學(xué)生眼界，又極大地提高了專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)際的最佳結(jié)合。

篇（3）

二、開發(fā)本土文化資源，構(gòu)建園本特色課程

如何利用好本土文化資源，有效地滲透到幼兒一日活動(dòng)中，構(gòu)建園本特色課程，我們進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

1.在教學(xué)活動(dòng)中滲透本土文化資源。幼兒園的每個(gè)年齡段每周定期開展園本課程教學(xué)活動(dòng)，并形成了一定的成果：小班組開設(shè)了“我看周莊”，通過介紹家鄉(xiāng)的建筑、歷史文化、名勝古跡、特產(chǎn)等，讓孩子從小就對(duì)家鄉(xiāng)有所了解，培養(yǎng)孩子從小就愛家鄉(xiāng)，并以家鄉(xiāng)為榮。在語言領(lǐng)域，進(jìn)行童謠的教學(xué)活動(dòng)，將家鄉(xiāng)的美創(chuàng)編成童謠，更好地記憶和宣傳，傳承古鎮(zhèn)文化。中班組開設(shè)了“我說周莊”，幼兒在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)、歷史名人、民俗風(fēng)情等。在游戲中，開設(shè)了水鄉(xiāng)旅行社，通過說一說，演一演，可以更好地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，更好地宣傳家鄉(xiāng)的美。大班組開設(shè)了“我做周莊”，在小班和中班前期的學(xué)習(xí)后，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的美能很好地掌握了，通過小手做一做，展示出幼兒心中的家鄉(xiāng)。我們開展了系列活動(dòng)：剪紙、畫紙盤、制作稻草人、葫蘆上的周莊、泥塑迷你周莊、牛奶盒上的周莊、布藝周莊等，通過活動(dòng)的開展，幼兒通過不同的方式，表達(dá)了家鄉(xiāng)的變化和家鄉(xiāng)的美，從小培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。我們還收集了各年齡段研究的成果，匯編了《我看周莊》、《我說周莊》、《我做周莊》、《好吃的周莊》、《好玩的周莊》、《民俗周莊》、《水鄉(xiāng)娃愛周莊》等成果集。

2.在體育活動(dòng)中滲透本土文化資源。體育活動(dòng)注意挖掘地方文化資源，滲透民間游戲。調(diào)查訪問長輩們兒時(shí)的民間游戲的名稱和玩法，老鷹捉小雞、網(wǎng)小魚、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳牛皮筋、玩竹梯、舞龍、打蓮廂、搖花船、挑花籃、鉆草屯、跳稻草墊、跳麻繩格等，孩子們對(duì)民間體育游戲好奇、探索的欲望也很強(qiáng)烈，通過學(xué)一學(xué)，玩一玩，和小伙伴們合作，探索不同的玩法，體驗(yàn)到了不一樣的快樂。

3.在角色游戲中滲透本土文化資源。幼兒在游戲或活動(dòng)中自由地交流、大膽地表達(dá)，發(fā)展了社會(huì)能力，形成了良好的態(tài)度。為讓孩子更好感知，學(xué)習(xí)與人交往，可以帶領(lǐng)孩子實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)如何與人交流。古鎮(zhèn)的大街小巷里，琳瑯滿目的飾品店、美味的特產(chǎn)店、可口的農(nóng)家樂飯店，還有各種民間工藝作坊，如打鐵鋪、織布坊、繡花坊、阿婆茶館、四季周莊大舞臺(tái)、水鄉(xiāng)旅行社、木器坊、草編坊、牛角梳坊、糕點(diǎn)鋪?zhàn)?、中藥鋪?zhàn)?、制扇坊、剪紙坊、葫蘆坊、篆刻坊等。由于受到活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了“水鄉(xiāng)風(fēng)情街”角色游戲環(huán)境，將旅游景區(qū)中各種各樣的店鋪和作坊都搬到了幼兒園里，給孩子們營造了身臨其境的感覺，通過參與角色扮演，幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂，學(xué)會(huì)了如何與人交往，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，社交能力得到了相應(yīng)的提高。

三、在家園共育中滲透本土文化資源

篇（4）

一、國畫藝術(shù)元素在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

中國畫中線、墨形式的研究，在今后的設(shè)計(jì)中影響會(huì)越來越大。設(shè)計(jì)不能拒絕傳統(tǒng)文化，兩者應(yīng)有機(jī)的結(jié)合在一起，即中國畫的線墨形式應(yīng)該和現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的特征融為一體。其中，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，“線”與招貼相結(jié)合，應(yīng)首先掌握繪畫技巧，然后啟迪自己的靈感，對(duì)招貼設(shè)計(jì)有所幫助。線的表現(xiàn)由于粗細(xì)、長短、鋼柔、曲直不同都會(huì)給人帶來不同的心理感受。在招貼設(shè)計(jì)中，線的運(yùn)用是十分廣泛的，有明線和暗線之分，是設(shè)計(jì)元素中十分重要的一點(diǎn)。線的運(yùn)用，有助于組織、引導(dǎo)視覺信息、豐富畫面。如若能借鑒中國畫中線的精髓于招貼中，定會(huì)提升招貼的藝術(shù)品位。

第二，“墨”與招貼設(shè)計(jì)相結(jié)合，要在形式美感上找出結(jié)合點(diǎn)，即注意形式美感。中國水墨畫講究墨色的變化，以墨代色，產(chǎn)生了墨分五色的說法。即焦、濃、重、淡、清。而每一種墨色又有干、濕、濃、淡的變化。在國畫理論中，黑墨、彩墨屬于“色”，白色是畫紙本身的白，也屬于色。因此，畫家尤其注重對(duì)畫面空白處的處理。（這點(diǎn)對(duì)于招貼的設(shè)計(jì)也很有啟示，即對(duì)圖底、正副形的設(shè)計(jì)考慮同樣很重要，我們也應(yīng)該關(guān)注空白區(qū)域在觀者心目中留下的印象。）

濃墨與淡墨的和諧結(jié)合，畫面純粹簡潔而又豐富，磅礴大氣而又飄逸非凡，大面積的白與或干或濕、或濃或淡不同層次的墨制造出脫俗靈動(dòng)的意境，在視覺上給人以強(qiáng)烈的沖擊感。

線墨與招貼相結(jié)合，要更多地去考慮圖像的可變性。招貼的作用是進(jìn)行宣傳推銷，具有傳達(dá)信息、誘導(dǎo)與說服的功能和刺激需要的功能。

香港著名平面設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓融入到招貼設(shè)計(jì)的理念中去。他強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡單的相加，而是在對(duì)中國文化深刻理解上的融合。靳埭強(qiáng)先生創(chuàng)作的《自在》系列，臺(tái)灣海報(bào)展覽邀請(qǐng)展參展作品《漢字》，其中包含濃情的“山”、“水”、“風(fēng)”、“云”磅礴大氣讓人心儀，以及其中天地萬物潛藏的天地合一的陰陽脈動(dòng)，可謂將水墨的靈性發(fā)揮的淋漓盡致。誠然，形與色在乎于創(chuàng)作著之心與神。

我們只有吸取國畫藝術(shù)的精髓，將其融入到現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)中去，這樣必然會(huì)使招貼設(shè)計(jì)更具文化性與獨(dú)特性。且更符合我國的現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的審美取向、心理需求，又具備國際化和中國化。

二、傳統(tǒng)圖形在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

第一，“形”的衍生。中華民族文化藝術(shù)在經(jīng)過漫長的歷史凝練后，逐步形成各具典型文化內(nèi)涵的圖形和紋飾。例如，傳統(tǒng)圖形中最具有代表性的龍的形象，就可謂朝朝有不同，不僅龍形的變化如此，中國其他有代表性的傳統(tǒng)圖形，諸如鳳紋、云紋、魚紋等也如此。如果將這些富有民族形式特征的元素有機(jī)地結(jié)合在現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)中，將會(huì)賦予一種清新的空氣及濃厚的歷史感。例如，靳埭強(qiáng)先生1999年為寧波海報(bào)展設(shè)計(jì)的“服飾與文化”主題海報(bào)，以一把有漆繪的竹尺表現(xiàn)服飾與文化的密切關(guān)系。尺子就是在生活中存在的線的形象，再加上以水墨繪成的圓弧線與勾狀的自由弧線，組合成衣架的形象，在中英文標(biāo)題的處理上，運(yùn)用了以短幼線組成的虛線，象征縫紉機(jī)組成的直線，突出了服飾的主題。

第二，“意”的延伸。中國傳統(tǒng)圖形背后往往蘊(yùn)涵著深層的象征意義。這些意義最初大多源于自然崇拜和宗教崇拜，進(jìn)而衍生出期盼“生命繁衍，富貴康樂，祛災(zāi)除禍”等吉祥象征意義。例如，“日中有月”、“天命玄鳥，降而生商”的傳說。人們對(duì)陽鳥圖騰的崇拜，使得中國傳統(tǒng)的鳥紋有了陽鳥——朱雀——鳳鳥的歷史衍變。例如，“靳與劉設(shè)計(jì)顧問公司商標(biāo)”采用中國傳統(tǒng)圖案“方勝”，取其本意——方形的裝飾，美不勝收。象征兩個(gè)合伙人的合作，亦表現(xiàn)設(shè)計(jì)師與客戶的緊密關(guān)系。三、漢字與平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系

漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是一種平面圖形，它是一種符號(hào)，是一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。敬人工作室標(biāo)志用一個(gè)“敬”字所特有的壁畫部首來傳達(dá)書籍設(shè)計(jì)所特有的深刻內(nèi)涵和以人為本的核心概念。陳幼堅(jiān)的海報(bào)設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)和生活方式”，設(shè)計(jì)和生活方式的關(guān)系就如同一雙筷子的關(guān)系，總是互為依存，互相影響。一雙筷子也表明了香港和深圳的關(guān)系：一支筷子由漢字“香港”組成，而另一支筷子則由“深圳”二字組成。用字體表達(dá)這樣的主題，恰當(dāng)、到位，使觀者一目了然。

例如，靳埭強(qiáng)先生為上海平面設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)主辦的國際海報(bào)展的主題海報(bào)《互動(dòng)》，采用“互”字作為設(shè)計(jì)元素，意在表現(xiàn)現(xiàn)代生活中人與人的關(guān)系?！盎ァ弊值慕Y(jié)構(gòu)很有互動(dòng)的感覺，上下倒對(duì)的對(duì)稱均衡，產(chǎn)生似太極圖般對(duì)比中互相融合的效果。旋動(dòng)不息的筆畫與余白空間造成氣韻流動(dòng)，虛實(shí)互動(dòng)的感覺。

中國本土文化正在潛移默化地影響著現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的方方面面，而平面設(shè)計(jì)思想又作用于本土文化，如若將本土文化中深厚的文化底蘊(yùn)適用于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，則能更深度地傳達(dá)現(xiàn)代人的平面設(shè)計(jì)理念。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)習(xí)者和雇主需求為旅游英語教材編寫帶來了哪些建議?如果在現(xiàn)有旅游英語教材中融入本土化人文地理風(fēng)情，那么應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改編?

(二)數(shù)據(jù)收集方法與分析方法

本研究通過針對(duì)學(xué)生的問卷和針對(duì)雇主的訪談收集相關(guān)數(shù)據(jù)。問卷設(shè)計(jì)首先經(jīng)過了15人小組的預(yù)備實(shí)驗(yàn)階段，在此基礎(chǔ)上最終確定了問卷上的15道題，具體包括:背景資料(第1～4題)、個(gè)人需求(第5～10題)、職業(yè)需求(第11～15題)。問卷共有13個(gè)選擇題，兩個(gè)問答題。對(duì)訪談問題的設(shè)計(jì)是先對(duì)一人進(jìn)行電話訪談，最終確定訪談基本問題，分屬期望、建議。分析方法屬于群體描寫和比較。

(三)研究對(duì)象

本研究問卷對(duì)象為新疆六所院校英語和旅游管理專科三年級(jí)共六個(gè)班196名學(xué)生，其中男生39名，其余為女生。他們經(jīng)歷了暑假實(shí)習(xí)階段并且正在經(jīng)歷求職，對(duì)旅游英語課和教材都有較為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。訪談對(duì)象為當(dāng)?shù)仄呒衣眯猩缛肆Y源專員或主管。

(四)問卷填寫情況和訪談?dòng)涗浨闆r

本研究雖涉及人數(shù)多，但課題組成員親自發(fā)放問卷，協(xié)同各班任課教師監(jiān)督填寫，學(xué)生填寫問卷狀況很好，發(fā)放196份，回收196份。在問卷主觀題部分，超半數(shù)學(xué)生的答案字?jǐn)?shù)在30字以上，有效率很高。訪談全程用錄音筆錄音，并由課題組成員對(duì)錄音部分答案進(jìn)行抄錄。

二、研究發(fā)現(xiàn)與討論

(一)問卷調(diào)查

結(jié)果背景資料環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的態(tài)度和過去實(shí)習(xí)、兼職的工作經(jīng)歷。83%的學(xué)生有過擔(dān)任景區(qū)講解員或者導(dǎo)游助理的經(jīng)歷，9%的學(xué)生有過獨(dú)立從事導(dǎo)游工作的經(jīng)歷，只有8%的學(xué)生無直接職業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷。但在對(duì)本專業(yè)未來就業(yè)方向的調(diào)查問題上，高達(dá)70%的學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)從事旅游方面的工作，這在很大程度上說明新疆旅游職業(yè)前景還是有很大的發(fā)展?jié)摿Φ摹?4%的學(xué)生表示畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)工作，僅有6%的學(xué)生態(tài)度不明確，不確定以后是否會(huì)從事這類工作。個(gè)人需求環(huán)節(jié)意在調(diào)查學(xué)生對(duì)現(xiàn)行旅游英語教材的態(tài)度。57%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材涉及中國傳統(tǒng)特色詞匯面過大，比如:有多數(shù)學(xué)生在此環(huán)節(jié)的開放性問題的答案里提到，叉燒包、水燈等詞匯和潑水節(jié)等文化背景知識(shí)的介紹幾乎不會(huì)在他們的從業(yè)生涯中遇到，因?yàn)槎鄶?shù)人會(huì)選擇在本地就業(yè)，因此，應(yīng)該讓教材突出本土化詞匯，如抓飯、馕、拌面、古爾邦節(jié)等詞匯和相關(guān)民族文化背景。36%的學(xué)生表示教材的課文里部分導(dǎo)游詞過長，并且章節(jié)之間導(dǎo)游詞的編排沒有體現(xiàn)模板型特點(diǎn)，無法讓他們對(duì)本土地理人文風(fēng)情進(jìn)行仿照改編或者加工，應(yīng)該形成一定的“體”。職業(yè)需求環(huán)節(jié)則圍繞學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的旅游英語知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況以及教材欠缺但在實(shí)踐中重要的知識(shí)展開調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，僅有7%的學(xué)生認(rèn)為以往的旅游英語教材學(xué)習(xí)對(duì)他們的實(shí)習(xí)工作或兼職工作有幫助，這個(gè)數(shù)據(jù)的有效性還值得進(jìn)一步推敲，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力程度是不一樣的，所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)效果的主觀感受和評(píng)價(jià)并不完全可靠。不過，超過80%的學(xué)生表示應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教材的聽說部分，尤其是聽力部分。同時(shí)，面對(duì)“學(xué)生最希望的聽力素材選擇方面”這個(gè)問題，更多學(xué)生希望聽力內(nèi)容不要全部是標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音，而應(yīng)該加入新疆臨邊國家口音的英語聽力。這是一項(xiàng)很有意義的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)殡S著大學(xué)英語教學(xué)體制的改革，聽力的比重在增加，但采用的多是標(biāo)準(zhǔn)音，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中遇到英語非母語的人士說英語時(shí)自己卻完全聽不懂的情況，在這種情況下，即使學(xué)生自己可以很流利地說英語，交流依然是困難的。

(二)訪談結(jié)果

在1～3題“期望”這個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)第二題“在招募雇員時(shí)，你最看重他們哪方面的英語能力”這一問題，受訪者有很大程度上的共識(shí)，都重視畢業(yè)生對(duì)專屬崗位具有較強(qiáng)的聽說和書面翻譯能力以及具有當(dāng)?shù)靥厣挠⒄Z表達(dá)能力，尤其是可以流利地利用英語表達(dá)地域特產(chǎn)商品的能力。這一點(diǎn)與學(xué)生的職業(yè)需求不謀而合，可見在旅游英語教材中融入地域特色的重要性。在同樣的環(huán)節(jié)，訪談結(jié)果差異較大的是第三題:“你期待新雇員非常熟悉與外國人交流的禮儀和禁忌嗎?”相對(duì)大型的旅行社人力資源專員表示這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響以后的國際接待，而小規(guī)模旅行社表示，與之合作的外籍游客比較固定，雇員在達(dá)到參與國外游客旅行項(xiàng)目資格時(shí)，首先會(huì)接受一定的培訓(xùn)，所以，是否熟悉與外國人交流的禮儀和禁忌就不那么重要了。在第二個(gè)環(huán)節(jié)訪談中，各旅行社人力資源專員所給的建議綜合起來有以下幾個(gè)方面:第一，熟悉新疆地理環(huán)境，可以用英語表達(dá)特色地貌特點(diǎn);第二，導(dǎo)游詞不要過于書面化，不能像背書一樣給游客背出來，而應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的方式;第三，新疆與中亞五國聯(lián)系緊密，客源也相對(duì)充足，應(yīng)該更熟悉這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、結(jié)論

需求分析是評(píng)估教材效度以及決定是否開設(shè)一門課程的前提。學(xué)習(xí)者需求分析和雇主需求分析為教材制定的合理與否提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者和雇主都強(qiáng)調(diào)旅游英語教材本土化的重要性。本土化的重點(diǎn)在于研究本土旅游文化，要結(jié)合本地英語導(dǎo)游典型工作任務(wù)來整合新疆旅游文化。此外，教材中的聽說比例應(yīng)該加大，尤其是要囊括邊界國的口音聽力，這同時(shí)也是學(xué)習(xí)者的訴求。本次調(diào)查研究的結(jié)論總結(jié)起來主要表現(xiàn)在:

(一)現(xiàn)有的旅游英語教材過度夸大了傳統(tǒng)特色詞匯的廣度，忽視了其深度;

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1.2全球化的社會(huì)發(fā)展具有共性的經(jīng)濟(jì)、文化模式漸漸普及，各國之間的相互合作、相互了解、相互影響日益增強(qiáng)，逐漸成為全球化相互通行的金鑰匙.二戰(zhàn)后，國際物流、金融在國際貿(mào)易的促進(jìn)下規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐步向思想、政治、文化、科技等領(lǐng)域滲透、擴(kuò)張.跨國公司、國際市場、世界經(jīng)濟(jì)組織紛紛涌現(xiàn)，資本、能源、勞務(wù)、商品、技術(shù)等經(jīng)濟(jì)因素在全球范圍內(nèi)被自由配置，這種全球化科技進(jìn)步給交通和通訊帶來了革命性飛躍，為不同國家和地區(qū)之間的交往打破了障礙.社會(huì)科學(xué)研究也受到了全球化社會(huì)發(fā)展的影響.首先，從研究方法上來看，思維整體化、復(fù)雜性理論的出現(xiàn)是全球化的發(fā)展趨勢所導(dǎo)致的.盤根錯(cuò)節(jié)的整體化結(jié)構(gòu)、人類依賴感的加強(qiáng)、軍事集團(tuán)等的不斷出現(xiàn)致使世界歷史、全球意識(shí)的形成.其次，從研究對(duì)象來看，世界性問題的出現(xiàn)，如世界金融一體化、環(huán)境保護(hù)、人類共同遺產(chǎn)的確定等都拓寬和加大了社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的深度.社會(huì)科學(xué)將為圖書館學(xué)開拓出新的研究領(lǐng)域.目前，這一趨勢已初見端倪，國際間的一些圖書館合作項(xiàng)目已經(jīng)形成了服務(wù)平臺(tái)，供讀者參考和咨詢.因此，社會(huì)科學(xué)必須要從全球的廣度去思考這些問題，承認(rèn)各種文化傳統(tǒng)中的差異與互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜性，例如全球圖書館，雖然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與虛擬空間上消除了地理界限，但各國的人文界限卻始終存在.為探索世界各國通融的方法和理論需要我們做出不斷的努力，這一重大課題需要各國圖書館學(xué)研究者們繼續(xù)共同認(rèn)真研究并加以解決.

2圖書館學(xué)的發(fā)展

2.1研究重心向知識(shí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移由于圖書館學(xué)的社會(huì)發(fā)展與自身“知識(shí)基因”的推動(dòng)，圖書館學(xué)研究領(lǐng)域重心開始向知識(shí)轉(zhuǎn)移.知識(shí)是文獻(xiàn)的本質(zhì)，古代圖書館的知識(shí)體系產(chǎn)生于文獻(xiàn)整理和文獻(xiàn)積累的活動(dòng)中.因此，圖書館學(xué)可以看作是以人類知識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)而演變來的，它的原始基因來源于知識(shí)的存貯、排序、加工、整理、提煉、傳遞等活動(dòng)范疇，這個(gè)活動(dòng)范疇有時(shí)又被稱為“知識(shí)域”.而早期社會(huì)知識(shí)的生產(chǎn)、使用范圍太小，僅限于上層社會(huì)，在圖書整理基礎(chǔ)上所形成的圖書館知識(shí)體系就不可能擴(kuò)大并滲入民間，只是被一小部分人使用.近代以來，社會(huì)實(shí)踐中科學(xué)技術(shù)被不斷物化，知識(shí)的積累與傳承效率越來越高，到了后現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，并開始向社會(huì)群體、日常生活靠近.受知識(shí)規(guī)劃的作用，人類必與知識(shí)權(quán)力交往.因此，知識(shí)的價(jià)值和作用不斷得到擴(kuò)大與提高，研究主題從圖書“整理時(shí)代”轉(zhuǎn)向了“經(jīng)營管理時(shí)代”，在“知識(shí)域”不斷變化的同時(shí)，圖書館學(xué)的研究主題又轉(zhuǎn)向了“信息技術(shù)時(shí)代”，而且這種轉(zhuǎn)移正是對(duì)圖書館學(xué)自身出發(fā)點(diǎn)的更高層次的回歸.

2.2學(xué)科發(fā)展從細(xì)化走向整體在形成之初圖書館學(xué)有兩個(gè)顯著的特點(diǎn):一、早期的圖書館教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博者；二、內(nèi)部知識(shí)體系的細(xì)劃不明顯.這兩個(gè)特點(diǎn)在圖書館學(xué)形成發(fā)展之初就表現(xiàn)出來了，但在日后蓬勃發(fā)展的過程中這些特點(diǎn)將逐漸消失.然而客觀世界是一個(gè)整體，人類知識(shí)也是一個(gè)整體.社會(huì)科學(xué)不斷得到分化，分成多門獨(dú)立的學(xué)科，學(xué)科又分成了多個(gè)領(lǐng)域，在大學(xué)的教育分科的制度支持下，包括圖書館學(xué)在內(nèi)，很多社會(huì)科學(xué)學(xué)科都變成了擁有眾多分支的大學(xué)專業(yè)學(xué)科.圖書館學(xué)的操作性、精確性和體系的完整性，細(xì)化了學(xué)科內(nèi)部，而且使其研究也獲得了較快的發(fā)展.知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的進(jìn)程加快了社會(huì)科學(xué)前進(jìn)的步伐，降低了學(xué)科整體研究的效率，跨學(xué)科研究使學(xué)者之間的合作逐漸普及.可以看到，圖書館學(xué)經(jīng)過細(xì)化發(fā)展之后會(huì)逐漸向綜合化、整體化方向轉(zhuǎn)變，并將呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):一、與同族學(xué)科進(jìn)一步融合；二、一些重大課題將吸引眾多學(xué)科匯聚一點(diǎn)，形成新的學(xué)科生長點(diǎn)；三、內(nèi)部分支學(xué)科將在新的研究角度與方法的支持下出現(xiàn)整合趨勢.

2.3學(xué)術(shù)理性逐漸由技術(shù)傾向于人文技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)從工業(yè)革命時(shí)代開始就已顯示出巨大的威力.技術(shù)力量推動(dòng)著圖書館學(xué)的發(fā)展，搜索引擎、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等新概念的出現(xiàn)讓人應(yīng)接不暇.可以看到，技術(shù)進(jìn)步是社會(huì)財(cái)富的主要源泉，是改善生產(chǎn)關(guān)系和推動(dòng)社會(huì)變革的先導(dǎo)動(dòng)力，但技術(shù)本身具有雙刃劍效應(yīng).信息技術(shù)縮小了我們的空間距離，促進(jìn)了人們更加快捷的進(jìn)行交流.技術(shù)使社會(huì)發(fā)展的同時(shí)又給社會(huì)帶來了新的威脅與危險(xiǎn).要想解決新出現(xiàn)的問題，需要到技術(shù)以外的因素中去尋找解決方案.因此，社會(huì)進(jìn)化既要靠硬的動(dòng)力———技術(shù)，也要靠軟的動(dòng)力———價(jià)值觀，技術(shù)理性與人文理性最終會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展.圖書館學(xué)具有人文主義性質(zhì)，圖書館是一個(gè)人文主義事業(yè)，其最大限度地使知識(shí)發(fā)揮作用，最終目的是讓社會(huì)個(gè)體獲取知識(shí)，使人與社會(huì)的發(fā)展更為合理.圖書館學(xué)在技術(shù)和服務(wù)方面日益向自然和社會(huì)靠近.但要始終記得，人文主義的基礎(chǔ)始于圖書館學(xué).否則，人文主義價(jià)值，就不會(huì)在獲取知識(shí)的個(gè)人及需要這些知識(shí)的社會(huì)個(gè)體中得到體現(xiàn).未來圖書館學(xué)在技術(shù)理性方面有哪些特點(diǎn)?①從研究范疇上來看，圖書館學(xué)既要研究知識(shí)也要著重研究知識(shí)如何被大眾所接受.②從學(xué)術(shù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)上來看，衡量未來學(xué)術(shù)研究成果的基本尺度是社會(huì)人群的知識(shí)和信念得到了公平、協(xié)調(diào)發(fā)展.③從研究方法上看，圖書館學(xué)不但從經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化轉(zhuǎn)變，也更加注重從科學(xué)化向人文主義文化方向轉(zhuǎn)變.

篇（7）

信誼出版社的思路也頗值得借鑒。臺(tái)灣“信誼基金會(huì)”于1978年成立了我國臺(tái)灣第一家幼兒圖畫書與教育玩具專業(yè)出版社，1987年又創(chuàng)設(shè)了“信誼幼兒文學(xué)獎(jiǎng)”，以促進(jìn)原創(chuàng)圖畫書的發(fā)展為宗旨。2005年，南京信誼兒童文化發(fā)展有限公司成立，它是信誼基金會(huì)在大陸的分支機(jī)構(gòu)。這個(gè)出版機(jī)構(gòu)在數(shù)年間編輯和出版了大量本土圖畫書，還設(shè)立了“信誼圖畫書獎(jiǎng)”，推出了一系列原創(chuàng)圖畫書精品，如《團(tuán)圓》《寶兒》《一園青菜成了精》等。臺(tái)灣一直很重視本土文化與文學(xué)發(fā)展，臺(tái)灣童書出版的質(zhì)與量都優(yōu)于大陸，可見本土化發(fā)展策略的積極影響。

二、是找寶，還是尋根

篇（8）

近年來,外資銀行在中國呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢。截至2010年6月末,有13個(gè)國家和地區(qū)的銀行在華設(shè)立了35家外商獨(dú)資銀行、2家合資銀行、1家外商獨(dú)資財(cái)務(wù)公司,另有24個(gè)國家和地區(qū)的70家外國銀行在華設(shè)立了91家分行。同時(shí),近5年來外資銀行總資產(chǎn)也以年均12%的速度增加。隨著在華市場的拓展和業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大,外資銀行加快推進(jìn)自身的本土化進(jìn)程,力爭通過盡快實(shí)現(xiàn)人才、金融產(chǎn)品、技術(shù)和管理模式與本土文化的契合而獲得在華發(fā)展的先機(jī)。按照發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)重點(diǎn)的不同,外資銀行本土化模式大致可分為以下三種:一是以花旗、匯豐等大型國際型銀行為代表的業(yè)務(wù)全面推進(jìn)型;二是以荷蘭銀行為代表的專業(yè)化服務(wù)重點(diǎn)突破型;三是以日本、韓國為代表的依托母國總行的目標(biāo)業(yè)務(wù)型。不同的發(fā)展模式產(chǎn)生不同的發(fā)展軌跡,韓資銀行因母國與中國一衣帶水的天然地域聯(lián)系,實(shí)施緊跟母國在華企業(yè)投資地域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,服務(wù)于母國企業(yè)的目標(biāo)業(yè)務(wù)型發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的實(shí)施,既給韓資銀行帶來差異化服務(wù)的發(fā)展優(yōu)勢,同時(shí)又造成銀行的發(fā)展受制于母國企業(yè)在中國的發(fā)展,甚至在本土化進(jìn)程中衍生出一系列問題。本文在對(duì)韓資銀行經(jīng)營發(fā)展特點(diǎn)及本土化進(jìn)程中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,以山東煙臺(tái)的2家韓資銀行(分別簡稱h銀行、q銀行)為例進(jìn)行實(shí)證分析,深層次剖析韓資銀行本土化進(jìn)程中存在問題的癥結(jié)所在,并提出了針對(duì)性的措施和建議。

一、韓資銀行本土化進(jìn)程及經(jīng)營現(xiàn)狀

2006年12月,中國加入wto后5年過渡期結(jié)束,中國金融業(yè)進(jìn)入全面開放時(shí)期。隨后,銀監(jiān)會(huì)頒布了《中華人民共和國外資銀行管理?xiàng)l例》和《中華人民共和國外資銀行管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》,貫穿了以外資銀行法人為導(dǎo)向的監(jiān)管理念。自此,外資銀行開始實(shí)施法人改制,成立本地注冊(cè)法人。本地注冊(cè)法人的成立,其管理架構(gòu)與經(jīng)營理念的巨大變化成為外資銀行本土化進(jìn)程的里程碑。外資銀行本土化進(jìn)程由此也分法人成立前時(shí)期和法人成立后時(shí)期兩個(gè)階段,不同的階段其本土化路徑體現(xiàn)出了不同的特征。以筆者所調(diào)查的煙臺(tái)市2家韓資銀行為例,在2007年和2009年,兩家銀行分別轉(zhuǎn)制為本地注冊(cè)法人銀行,成功翻牌并開辦了人民幣業(yè)務(wù),邁出了本土化的關(guān)鍵一步。在華法人成立前,韓資銀行沒有統(tǒng)一的管理行,經(jīng)營管理以韓國母行為主,采取業(yè)務(wù)跟進(jìn)式的發(fā)展方式,主要經(jīng)營戰(zhàn)略為服務(wù)本國企業(yè)。這一時(shí)期,韓資銀行缺乏統(tǒng)一、明確的本土化戰(zhàn)略,業(yè)務(wù)范圍局限于外幣業(yè)務(wù),絕大多數(shù)客戶為韓資企業(yè)或合資企業(yè),外籍員工占比較高,銀行自身的本土化意愿與程度均不強(qiáng)。法人銀行成立以后,韓資銀行結(jié)合自身優(yōu)勢,提出了統(tǒng)一、明確的本土化發(fā)展戰(zhàn)略,大力開拓中國市場,如h銀行(中國)確定以私人銀行業(yè)務(wù)和財(cái)富管理經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)引入中國市場,在東北三省和山東省大力拓展個(gè)人零售業(yè)務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略,q銀行(中國)確定結(jié)合中小企業(yè)金融業(yè)務(wù)優(yōu)勢,努力拓展中國市場的戰(zhàn)略;獲準(zhǔn)開辦人民幣業(yè)務(wù),業(yè)務(wù)范圍實(shí)現(xiàn)本土化;公司治理結(jié)構(gòu)不斷完善,對(duì)業(yè)務(wù)、資金等實(shí)施了集中化管理,建立了統(tǒng)一的內(nèi)部審計(jì)模式;不斷開發(fā)本土化產(chǎn)品,非韓資客戶占比逐步提高(見表1)。

明確、統(tǒng)一的本土化發(fā)展戰(zhàn)略的確立及實(shí)施,也推動(dòng)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展,截至2010年6月末,h銀行(中國)貸款余額89.12億元,較年初增加23.57%;各項(xiàng)存款70.18億元,較年初增加15.09%。q銀行總資產(chǎn)為56.53億元,較年初增加13%;各項(xiàng)存款23.04億元,較年初增加108%(見表2)。

二、本土化問題與瓶頸

從兩家韓資分行的運(yùn)營特點(diǎn)看,轉(zhuǎn)制為法人分行后,其人員配置上出現(xiàn)華人管理中層,業(yè)務(wù)方面國內(nèi)客戶逐年上升,這說明兩家韓資銀行在逐步融入本地市場。但總體看,韓資銀行本土化進(jìn)程緩慢,本土化瓶頸問題難以得到有效突破,相關(guān)的經(jīng)營問題和風(fēng)險(xiǎn)也逐步顯現(xiàn)。

(一)市場融入度低、運(yùn)行質(zhì)量不高

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是業(yè)務(wù)規(guī)模小,市場占有率低。從總量上看,兩家分行平均資產(chǎn)規(guī)模只有10億左右,平均負(fù)債規(guī)模9億左右,整體市場占有率不足0.5% 。二是客戶群體較為狹窄,授信集中度高。兩家分行的信貸投放均集中于煙臺(tái)、威海地區(qū)韓資出口導(dǎo)向型企業(yè),分布在電子、機(jī)械、服裝、造船業(yè)等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),這些產(chǎn)業(yè)對(duì)外貿(mào)政策和勞動(dòng)力成本的敏感度高,出口退稅及勞動(dòng)力成本的較小調(diào)整,

就會(huì)帶來經(jīng)營業(yè)績較大波動(dòng),引發(fā)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)的集中暴露。三是金融融入度低。目前,歐美外資法人行普遍與中資銀行在資產(chǎn)、負(fù)債及中間業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作,內(nèi)容涉及資產(chǎn)管理、轉(zhuǎn)受讓、資金結(jié)算、銀團(tuán)貸款、拆借市場等,但兩家韓資銀行僅在拆借市場與中資銀行有過簡單合作,且金額較小,業(yè)務(wù)合作參與度低。

(二)管理體制難以達(dá)到本土化要求

一方面公司治理尚不完善,如q銀行獨(dú)立董事、外部監(jiān)事履職的獨(dú)立性和有效性還存在不足,獨(dú)立董事、外部監(jiān)事的薪酬由董事會(huì)決定,并由董事會(huì)對(duì)其考核,同時(shí)外部監(jiān)事與母行間尚未建立直接有效的匯報(bào)路徑;h銀行存在未經(jīng)董事會(huì)決議,高級(jí)管理層審批修訂銀行基本管理制度等情況。另一方面,內(nèi)部控制“形不像、神難似”。銀監(jiān)會(huì)要求商業(yè)銀行應(yīng)建立健全內(nèi)部控制架構(gòu)并保證順暢運(yùn)轉(zhuǎn),但從目前的情況看,兩家外資銀行的組織架構(gòu)均不是按照要求設(shè)置,而是根據(jù)人員情況和業(yè)務(wù)發(fā)展情況設(shè)置,比如q銀行只有三個(gè)內(nèi)設(shè)部門,h銀行也是類似設(shè)置,以審貸會(huì)為例,2名業(yè)務(wù)主管+1名風(fēng)險(xiǎn)主管+1名行長的運(yùn)行模式很難保證審批的獨(dú)立性和公允性,諸如合規(guī)、會(huì)計(jì)、技術(shù)崗位等均是兼任,也很難發(fā)揮監(jiān)督作用。

(三)流動(dòng)性滿足本土監(jiān)管指標(biāo)壓力大

一是存貸比指標(biāo)高居難下。截至2010年6月末,h銀行(中國)的存貸比為126.99%,q銀行(中國)存貸比為145.89%,距75%的監(jiān)管要求差距較大。同時(shí),為達(dá)到存貸比監(jiān)管要求,部分行在拓展負(fù)債業(yè)務(wù)較為困難的情況下,采取了限制資產(chǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營策略,使得資產(chǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展也一度停滯。二是韓資銀行資金來源主要為同業(yè)存放和單位存款,同業(yè)拆入和儲(chǔ)蓄存款所占比重較小,對(duì)于批發(fā)性資金依賴性高,核心負(fù)債依存度低,資金來源穩(wěn)定性較弱。三是日常資金管理目標(biāo)以滿足即期資金需求及流動(dòng)性監(jiān)管指標(biāo)為主,以短期資金支持中長期貸款,期限錯(cuò)配情況較為突出,7天以內(nèi)的短期資金壓力較大。

    　(四)信貸文化“水土不服”凸現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)

韓資銀行的信貸文化與國內(nèi)存在顯著差異。以流動(dòng)資金貸款為例,韓資銀行認(rèn)為對(duì)客戶發(fā)放流動(dòng)資金貸款并進(jìn)行貸款展期,既能有效滿足客戶資金需求,又能降低客戶財(cái)務(wù)成本,讓經(jīng)營良好的客戶適時(shí)展期有利于“服務(wù)客戶”宗旨的實(shí)現(xiàn),因此展期貸款一般歸于正常類貸款。基于這種信貸文化,韓資銀行在國內(nèi)經(jīng)營時(shí)也大量發(fā)放流動(dòng)資金貸款,并對(duì)客戶一再展期。但現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn),部分貸款通過辦理借新還舊、在異地分行發(fā)放新貸款的方式變相展期,展期期限最長達(dá)到6年。同時(shí),在部分客戶經(jīng)營虧損的情況下,銀行仍為其辦理展期手續(xù),并歸為正常類客戶,造成潛在的信用風(fēng)險(xiǎn)。

(五)人力資源本土化瓶頸難以突破

一是高管層本土化問題未突破。目前,兩家行的高管人員均由韓籍人士擔(dān)任,與成熟外資行高管人員由本土金融資深人士或母國中國通擔(dān)任相比,現(xiàn)任韓籍高管對(duì)中國社會(huì)生活認(rèn)知少,文化熟悉度較低,制約了銀行管理的有效性。二是普通員工對(duì)銀行認(rèn)同感不強(qiáng)。兩家銀行的人力資源管理缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,一些新進(jìn)員工也多以積累工作經(jīng)驗(yàn)、作為跳槽跳板為主,對(duì)銀行文化認(rèn)同度不高,人員流轉(zhuǎn)快。以h銀行煙臺(tái)分行某4人編制的部門為例,從成立初至今已先后有5人跳槽。三是對(duì)母行派遣人員的本地管理不足。外籍管理人員的選擇、任用、薪酬及考核等由母行決定,本地行權(quán)限不足。同時(shí),外籍派遣人員流動(dòng)性較強(qiáng),穩(wěn)定性不足,在一定程度上也影響了經(jīng)營發(fā)展的連續(xù)性。四是受銀行社會(huì)認(rèn)知度和待遇制約,兩家外資行難以吸引到本地的優(yōu)秀人才,人員素質(zhì)有待提高。

三、本土化問題深層原因分析

(一)發(fā)展戰(zhàn)略制約本土化發(fā)展

目前韓資銀行的發(fā)展戰(zhàn)略可歸結(jié)為目標(biāo)業(yè)務(wù)型,即銀行緊跟本國在華企業(yè)投資地域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,服務(wù)于本國企業(yè)。這一戰(zhàn)略在銀行介入中國市場初期具有獨(dú)特的優(yōu)勢,但也受制于本國在華企業(yè)的數(shù)量和發(fā)展規(guī)模。因?yàn)榻鹑谫Y本的擴(kuò)張速度遠(yuǎn)高于產(chǎn)業(yè)資本的擴(kuò)張速度,韓資銀行改制后經(jīng)歷了較快速度的規(guī)模擴(kuò)張,如不及時(shí)更新發(fā)展戰(zhàn)略,重新定位市場,為本國企業(yè)服務(wù)的異國化特質(zhì)就會(huì)不斷固化,出現(xiàn)客戶資源“天花板”現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是東道國企業(yè)被排除于銀行服務(wù)行列。目前部分中小韓資銀行受其發(fā)展戰(zhàn)略所困,本土客戶拓展困難,客戶本土化停滯不前。

(二)企業(yè)文化融合性不足

目前韓資銀行企業(yè)文化仍沿襲母行文化,未能結(jié)合東道國文化特質(zhì),融合形成具有本土化特征的企業(yè)文化。如韓資銀行倡導(dǎo)員工自主自律的企業(yè)文化,倚重員工自我約束與自我管理,因此內(nèi)部崗位設(shè)置中不兼容崗位制衡及授權(quán)管理存在不足,不符合國內(nèi)監(jiān)管部門對(duì)銀行內(nèi)部控制的監(jiān)管要求,也不適于目前國內(nèi)經(jīng)營管理環(huán)境,因此產(chǎn)生大量操作風(fēng)險(xiǎn)問題。對(duì)q銀行現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn),該行未建立資金業(yè)務(wù)及交易系

統(tǒng)授權(quán)管理制度和審批程序,個(gè)別分支機(jī)構(gòu)存在不具備交易資質(zhì)人員使用他人用戶名和密碼進(jìn)行交易的情況。

(三)社會(huì)影響力及認(rèn)知度不夠

銀行是經(jīng)營貨幣信用的特殊機(jī)構(gòu),受依賴心理制約,社會(huì)和企業(yè)對(duì)本土銀行的信任要高于外資銀行,因此國民認(rèn)知度對(duì)外資銀行的本土化程度也起著較為關(guān)鍵的作用。與資金實(shí)力雄厚、國際知名度較高的歐美外資銀行相比,公眾對(duì)韓資銀行的認(rèn)知及信任仍有差距,2007年又發(fā)生了韓資企業(yè)非法撤資事件,使得大眾對(duì)韓資企業(yè)的警惕心理進(jìn)一步提高。據(jù)半島網(wǎng)報(bào)道:52%以上的大眾和企業(yè)不愿同韓資銀行發(fā)生業(yè)務(wù)往來,90%以上的大眾和企業(yè)表示不會(huì)把錢存在韓資銀行,社會(huì)氛圍的排斥,不利于韓資銀行進(jìn)一步擴(kuò)大本土市場。

四、相關(guān)建議

(一)加強(qiáng)文化融合,樹立外資銀行服務(wù)品牌

外資銀行在實(shí)施全球化標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的同時(shí)應(yīng)著力探索文化融合之路,尋找與本土文化相融合的契合點(diǎn),關(guān)注本地市場的需求,設(shè)計(jì)和提供符合目標(biāo)客戶潛在需求的產(chǎn)品和服務(wù),在提供的銀行產(chǎn)品雷同的情況下,在營銷行為、合作習(xí)慣、談判風(fēng)格、后續(xù)管理等軟文化和軟技能上突出客戶管理特色,取得競爭優(yōu)勢,形成獨(dú)特的外資銀行文化及服務(wù)品牌。

(二)完善管理模式,奠定本土化發(fā)展基石

如何將母行良好的管理文化和管理模式與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合,建立起既保留母行管理特色,又兼顧當(dāng)?shù)貙?shí)際的本土化管理模式,是韓資銀行能夠做強(qiáng)做大實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一是應(yīng)根據(jù)公司治理的原則與要求,完善獨(dú)立董事、外部監(jiān)事薪酬管理及考核評(píng)價(jià),建立外部監(jiān)事與母行之間的有效溝通,完善公司治理機(jī)制;二是按照商業(yè)銀行法、銀監(jiān)法等要求健全必要的內(nèi)設(shè)部門,厘清職責(zé)分工,為管理流程再造奠定組織基礎(chǔ);三是要按照監(jiān)管要求完善諸如審貸會(huì)等各項(xiàng)制度,使制度能夠和業(yè)務(wù)發(fā)展情況實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接;四是要實(shí)現(xiàn)管理的語言與文化融合,減少信息中間漏損,杜絕管理、執(zhí)行兩層皮。

(三)注重隊(duì)伍建設(shè),為本土化植入原動(dòng)力

人才本土化是經(jīng)營本土化的前提,對(duì)韓資銀行而言,重要的是植入中國基因,吸收中國文化和智慧,打造自己的人才競爭力。為此,一是吸引本土高級(jí)管理人才,在決策和經(jīng)營導(dǎo)向中注入本土元素;二是要積極推行“本土吸納、國際培育、善用善待”的人力資源策略,利用母行經(jīng)營管理優(yōu)勢,給本土人才提供全方位培訓(xùn)和進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)出一支既了解國內(nèi)當(dāng)?shù)厥袌觥⒂侄脟H慣例的員工隊(duì)伍;三是要注重對(duì)不同來源的員工進(jìn)行文化融合,提供完善和良好的企業(yè)經(jīng)營理念培訓(xùn)和文化熏陶,避免員工曾有的其他公司文化烙印帶來的負(fù)面影響,減少和弱化文化沖突,建立起真正融合企業(yè)與當(dāng)?shù)匚幕谋就粱膯T工隊(duì)伍。

(四)創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù),加強(qiáng)本土化載體建設(shè)

韓資銀行要實(shí)現(xiàn)本土化發(fā)展,就應(yīng)逐步擺脫目標(biāo)業(yè)務(wù)型發(fā)展戰(zhàn)略,立足自身優(yōu)勢,建立起多元化、多層次的商業(yè)銀行品牌體系,特別是發(fā)揮小企業(yè)金融服務(wù)優(yōu)勢,從業(yè)務(wù)導(dǎo)向及客戶導(dǎo)向兩大體系構(gòu)筑小企業(yè)金融服務(wù)品牌,大力發(fā)展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù),形成在小企業(yè)金融業(yè)務(wù)本土化營銷上的核心競爭力。

(五)加強(qiáng)協(xié)作監(jiān)管,發(fā)揮監(jiān)管引領(lǐng)作用

首先,督促境內(nèi)法人行建立資本補(bǔ)充機(jī)制,增強(qiáng)資本實(shí)力,為業(yè)務(wù)擴(kuò)張和風(fēng)險(xiǎn)緩釋奠定基礎(chǔ)。其次,加強(qiáng)全面風(fēng)險(xiǎn)管控。督促完善日常流動(dòng)性監(jiān)控手段和工具,加強(qiáng)資產(chǎn)負(fù)債管理,改善期限錯(cuò)配情況;完善內(nèi)部控制,建立操作風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng),有效識(shí)別、檢查、控制操作風(fēng)險(xiǎn);建立經(jīng)濟(jì)資本管理長效機(jī)制,將資本監(jiān)管要求與自身管理目標(biāo)結(jié)合,促進(jìn)資本充足率和資本管理水平持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn):

[1]韓山華.法人導(dǎo)向下的外資銀行本土化經(jīng)營戰(zhàn)略研究[d].復(fù)旦大學(xué)碩士論文,2008.

篇（9）

一、跨國公司管理本土化的全球趨勢和特征

管理本土化是指跨國公司在其國外子公司的關(guān)鍵管理崗位上任用東道國當(dāng)?shù)厝藛T。因此，管理本土化既是一個(gè)過程，又是指管理本土化過程的一種結(jié)果，具有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩個(gè)方面。從其動(dòng)態(tài)過程的角度來看，管理本土化是指跨國公司通過培養(yǎng)和開發(fā)東道國當(dāng)?shù)毓芾砣藛T，并使其最終取代外派人員的過程；從靜態(tài)意義上講，管理本土化是指跨國公司在國外子公司的關(guān)鍵管理崗位上直接任用東道國當(dāng)?shù)厝藛T。因此，我們便可以利用外派人員或當(dāng)?shù)厝藛T在公司管理人員總數(shù)中所占比例來衡量跨國公司管理本土化的程度。外派人員所占比例越低或當(dāng)?shù)厝藛T所占比例越高，則本土化程度越高。

在其國外經(jīng)營的早期，跨國公司主要依靠母國外派人員經(jīng)營管理其國外分支機(jī)構(gòu)。一直到50年代基本上維持這一格局，從70年代后期開始，跨國公司管理本土化趨勢就開始顯露，近20年來，在跨國公司全球網(wǎng)絡(luò)迅速擴(kuò)張的時(shí)期，外派人員不僅沒有增加，反而出現(xiàn)了減少的趨勢，跨國公司管理本土化已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

二戰(zhàn)后，美國跨國公司大量出現(xiàn)并迅猛發(fā)展，與之相適應(yīng)，外派人員的數(shù)量也直線上升。在60年代和70年代早期，美國跨國公司大量使用外派人員。根據(jù)對(duì)268家美國跨國公司的一項(xiàng)調(diào)查，這些公司1972年共有3455名外派人員，但到1975年，僅3年時(shí)間就增長到5300名。但是，自70年代后期開始，美國跨國公司外派人員出現(xiàn)減少的趨勢。Kobrin(1988)對(duì)美國跨國公司的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，在被調(diào)查的公司中，近半數(shù)公司在過去的10年中減少了外派，26%的公司沒有變化，23%的公司外派人員數(shù)量有所增加；而當(dāng)問及今后10年的趨勢時(shí)，41%的公司表示將進(jìn)一步削減外派人員，40%的公司表示維持當(dāng)時(shí)的水平，只有18%的公司表示仍將增加外派人員。盡管美國跨國公司國外分支機(jī)構(gòu)在不斷膨脹，尤其是近一二十年來更是如此，但是，美國外派人員非但沒有增長，反而表現(xiàn)出下降的趨勢。1992年，大約有15萬名美國管理人員在海外為美國公司工作，比5年前下降了25%而美國外派人員占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例，則從1982年的0．8%下降到1989年的0．4%隨著外派人員人數(shù)逐步減少，美國跨國公司越來越多地啟用東道國人員擔(dān)任中高層管理職位，管理本土化趨勢日漸明朗。

與美國公司相同，日本跨國公司國外分支機(jī)構(gòu)的人員配備也不同程度地表現(xiàn)出管理本土化的趨勢。Beamish和Inkpen(1994年)發(fā)現(xiàn)，東南亞439家日資參與的制造業(yè)合資企業(yè)中，各家企業(yè)中的日本外派人員的數(shù)量從1989年的平均4．1名下降到1994年的平均3．46名，外派人員在合資企業(yè)雇員人數(shù)中所占比例也從1989年的4．35下降到1994年的3．07。與此同時(shí)，加拿大分支機(jī)構(gòu)中的日本外派人員平均數(shù)量也呈下降之勢，從平均4．13名下降到平均3．02名，所占比例也從4．13下降到2．4％。

從上面我們可以看到，跨國公司管理本土化趨勢近年來已日趨明朗。但是，不同層次崗位的管理本土化程度并不相同，來自不同國家、不同行業(yè)的跨國公司以及不同的東道國在管理本土化方面也表現(xiàn)出不同的特征。

1、從本土化層次上看，職位越高，跨國公司越傾向于使用母國外派人員。一般說來，跨國公司在高級(jí)管理職位上總是大量地使用母國外派人員，在中級(jí)管理職位上較多地使用東道國人員，而在低級(jí)管理職位上則主要啟用東道國人員，基本上不使用或僅使用少量外派人員。

2、從職能部門上看，同一管理層次的不同職能部門的本土化程度不同。根據(jù)Harzing(2001)年對(duì)2689家跨國公司管理本土化問題的考察，總經(jīng)理職位由東道國人員擔(dān)任的比例為59．2%，本土化程度最低。而在同一管理層次的職位中，東道國人員擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)的比例為82．8%，擔(dān)任營銷總監(jiān)的比例為89．9%，擔(dān)任人力總監(jiān)的比例最高，達(dá)到97．8%。人事管理職能是本土化程度最高的職能，因?yàn)槿耸鹿ぷ餍枰袷禺?dāng)?shù)氐墓陀梅珊鸵?guī)章制度，并且還要適應(yīng)雇員的不同文化背景。營銷職能也是以當(dāng)?shù)厥袌鰹閷?dǎo)向的，盡量使用當(dāng)?shù)厝藛T也具有合理性。相對(duì)于營銷和人力資源兩種職能，有關(guān)當(dāng)?shù)厍闆r和偏好的知識(shí)對(duì)財(cái)務(wù)職能而言重要性是最低的，而且是控制性最強(qiáng)的管理職能，所以，財(cái)務(wù)總監(jiān)一般為母國外派人員。

3、從母國角度看，美國跨國公司國外分支機(jī)構(gòu)管理本土化程度最高，日本跨國公司國外分支機(jī)構(gòu)管理本土化程度最低，歐洲不同國家的跨國公司國外分支機(jī)構(gòu)本土化程度差別明顯，但基本上居于美日兩個(gè)極端之間。根據(jù)NegandhiandBaliga的調(diào)查，美國公司國外分支機(jī)構(gòu)的絕大多數(shù)高層主管職位都是由東道國人員擔(dān)任，在所考察的44家企業(yè)中，高層管理本土化比例超過一半的企業(yè)達(dá)到33家，只有1家公司在高層主管職位未雇用東道人員。而在所考察的19家日本跨國公司中，有15家公司(比例高達(dá)78．9)在高層主管位置根本沒有聘用任何東道國人員。相對(duì)而言，歐洲跨國公司國外機(jī)構(gòu)高層管理人員的本土化比例雖然不如美國跨國公司，但顯著高于日本公司。

4、從東道國角度看，跨國公司在發(fā)達(dá)國家的本土化程度普遍高于發(fā)展中國家和地區(qū)，尤其高于亞洲和拉美地區(qū)。受諸多因素影響，跨國公司在不同的東道國表現(xiàn)出來的管理本土化程度也存在很大差異?？傮w而言，跨國公司設(shè)在發(fā)展中國家和地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)的管理本土化程度低于設(shè)在發(fā)達(dá)國家的分支機(jī)構(gòu)。

5、從行業(yè)角度看，多國國內(nèi)戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)的管理本土化程度普遍高于全球戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)跨國公司。經(jīng)營戰(zhàn)略可劃分為國際戰(zhàn)略、多國國內(nèi)戰(zhàn)略、全球戰(zhàn)略以及跨國戰(zhàn)略。相應(yīng)地，分別奉行這些戰(zhàn)略的行業(yè)可以劃分為國際戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)、多國國內(nèi)戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)、全球戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)以及跨國戰(zhàn)略行業(yè)。目前，大多數(shù)行業(yè)奉行的是多國國內(nèi)戰(zhàn)略或全球戰(zhàn)略。總體而言，多國國內(nèi)戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)的管理本土化程度高于全球戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)。大部分全球戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)，如計(jì)算機(jī)、化工、家用電器、石油天然氣以及汽車業(yè)管理本土化比例都比較低，尤其以汽車業(yè)為典型。而大部分多國國內(nèi)戰(zhàn)略導(dǎo)向行業(yè)管理本土化比例都高于平均水平，如食品和造紙行業(yè)。金融業(yè)管理本土化程度最低，其原因在于跨國公司希望通過母國人員對(duì)金融業(yè)實(shí)施有效的控制，而當(dāng)?shù)厥袌鲋R(shí)的重要性則促使跨國公司在廣告、商務(wù)和管理服務(wù)業(yè)大量啟用東道國人員擔(dān)任管理職位。

二、在華跨國公司管理本土化的發(fā)展

縱觀跨國公司在中國的發(fā)展歷程，進(jìn)入中國市場的初期幾乎都是由母國派人擔(dān)任公司的中高層管理者，無論其是母國人員、港臺(tái)人士還是東南亞華人，隨著在華直接投資規(guī)模的擴(kuò)大、投資戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變以及我國經(jīng)營環(huán)境特別是人力資源質(zhì)量的提升，跨國公司管理本土化程度隨之不斷提高?？鐕驹谌A管理本土化的發(fā)展是與跨國公司對(duì)華投資的發(fā)展緊密聯(lián)系的，中國大規(guī)模的利用外資應(yīng)該始于20世紀(jì)70年代末，在20多年的利用外資發(fā)展歷程中，我國利用外資總額在不斷增長的同時(shí)，也呈現(xiàn)出明顯的階段性變化oD13以此相聯(lián)系，在華跨國公司的管理本土化也呈現(xiàn)出不同的階段性特征。

第一階段：1978至1992年以母國外派管理人員為主導(dǎo)為跨國公司對(duì)華投資的第一階段，跨國公司在這一階段的人員配備政策具有明顯的民族中心導(dǎo)向，即以母國外派管理人員為主導(dǎo)?？傮w而言，80年代跨國公司在中國市場主要是推銷其產(chǎn)品和技術(shù)，來華投資并不多。許多跨國公司還處于觀望階段，只有極少數(shù)著名跨國公司來華投資，而且多數(shù)是小規(guī)模的試探性投資。他們往往在中國成立代表處，或者建立合資公司，因此，在這個(gè)階段幾乎談不上什么管理本土化?？鐕镜闹懈邔庸芾砣藛T，甚至許多初級(jí)經(jīng)理都由母國委派，或者聘用少量港臺(tái)人士或東南亞華人，而中國本土人員極少進(jìn)入中高層管理職位。

跨國公司在中國設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的初期，主要是為了轉(zhuǎn)移公司的技術(shù)和經(jīng)營訣竅、塑造特定的企業(yè)文化，惟有母國外派人員履行這種轉(zhuǎn)移媒介的職能。在與中國企業(yè)成立合資公司的情況下，從母國派遣總部信任并且熟悉部策略的母國人員可以有效地加強(qiáng)對(duì)合資公司的控制。此外，這個(gè)階段跨國公司在華業(yè)務(wù)普遍規(guī)模較小、人數(shù)少、機(jī)構(gòu)簡單，少量的母國人員就可以滿足在華企業(yè)經(jīng)營的需要，跨國公司本土化的愿望并不是很強(qiáng)烈。從另一方面看，當(dāng)時(shí)我國的環(huán)境也限制了跨國公司的管理本土化。多年閉關(guān)鎖國使中國在高級(jí)管理人才市場上出現(xiàn)了人才斷層。中年以上的知識(shí)分子，由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中成長，其知識(shí)結(jié)構(gòu)難以與當(dāng)時(shí)的國際管理方式接軌，其經(jīng)驗(yàn)也拘泥于舊的管理模式。而改革開放以后培養(yǎng)的青年知識(shí)分子，雖然接受了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，但缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，也難以擔(dān)任高級(jí)管理職位的重任。同時(shí)，90年代之前，中國勞動(dòng)力流動(dòng)市場基本上處于封閉狀態(tài)，嚴(yán)格的勞動(dòng)法規(guī)限制了人員跨單位、跨部門、跨地區(qū)的自由流動(dòng)，這給跨國公司獲取人才設(shè)置了極大的障礙。中國管理人才的缺乏，人才流動(dòng)機(jī)制的僵化，加上跨國公司缺乏對(duì)中國本土人才的認(rèn)同感，使得中國本土人員在這個(gè)階段難以進(jìn)入外資企業(yè)的中高管理層。

第二階段：跨國公司真正開始對(duì)華進(jìn)行比較大規(guī)模的投資是在1992年以后，管理本土化初現(xiàn)端倪?？鐕驹谖覈耐顿Y開始走出“試探期”，進(jìn)入“發(fā)展期”，他們憑借其雄厚的實(shí)力，開始大規(guī)模地進(jìn)行制造業(yè)投資。至此，可以說跨國公司在中國步入了大規(guī)模、系統(tǒng)化投資的新階段。

在這個(gè)階段，跨國公司總部派遣的母國人員依然占據(jù)重要位置，但中高層位置港臺(tái)人士或東南亞人士所占比重越來越大，與此同時(shí)，跨國公司開始在人事、銷售等中層職位上開始聘用一些中國本土人員，管理本土化初現(xiàn)端倪，但是發(fā)展速度緩慢。港臺(tái)人士或東南亞華人之所以越來越多地占據(jù)重要位置，主要原因是亞洲新興工業(yè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)從70年代開始起飛，培養(yǎng)鍛煉出了一批年富力強(qiáng)的管理和專業(yè)人才，他們?cè)谡Z言和國際視野上兼?zhèn)鋿|西方文化特質(zhì)，適應(yīng)了跨國公司在華投資企業(yè)管理的要求。出于成本方面的考慮，90年代跨國公司紛紛將制造中心從東南亞地區(qū)轉(zhuǎn)移到中國，伴隨這種調(diào)整，許多原先在跨國公司東南亞分支機(jī)構(gòu)服務(wù)的中高層管理人員也相應(yīng)地轉(zhuǎn)移到了中國。香港、臺(tái)灣以及東南亞許多地區(qū)都是華人為主的社會(huì)，對(duì)漢語和中國傳統(tǒng)文化都有一定程度的認(rèn)識(shí)。更為重要的是，其成本遠(yuǎn)低于西方跨國公司的母國外派人員。因此，在這個(gè)階段，許多港臺(tái)和東南亞的華裔管理人員取代了跨國公司母國人員的位置。與此同時(shí)，一批學(xué)歷高、知識(shí)新、眼光開闊、肯于和善于學(xué)習(xí)一切先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的優(yōu)秀中國本土人才也逐漸涌現(xiàn)出來，許多人具有多年的跨國公司供職經(jīng)歷，在實(shí)踐中積累了豐富的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，他們逐漸進(jìn)入跨國公司在華投資企業(yè)的管理中層，但真正進(jìn)入核心決策圈的中國本土人員仍是罕見的。

第三階段：管理本土化漸漸進(jìn)入。在這個(gè)階段，跨國公司明顯加快了管理本土化的步伐，管理本土化開始進(jìn)入一個(gè)新階段。雖然母國人員依然把持了大部分中高層職位，但是逐步成長的中國本土人員已經(jīng)成為跨國公司在中國經(jīng)營管理的中堅(jiān)力量，他們?cè)诳鐕局屑?jí)管理層中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，同時(shí)，越來越多的優(yōu)秀人才步入跨國公司的高級(jí)管理層。

跨國公司管理本土化戰(zhàn)略是跨國公司在華投資發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果，也是跨國公司全球范圍內(nèi)資源最優(yōu)配置的體現(xiàn)。有以下一些因素推動(dòng)了跨國公司在華企業(yè)實(shí)施管理本土化戰(zhàn)略：首先是跨國公司雇傭外派人員的投入過大。

高于中國本土員工(從表1可以看出，外派人員單是基本工資就比中國本土人員高出3～4倍)，而且一般也高于其在母國的水平，加上交通、住房、保險(xiǎn)、休假等額外福利，綜合成本對(duì)跨國公司構(gòu)成了巨額開支。這一點(diǎn)在全球競爭日趨激烈、成本因素成為一種主要競爭手段的今天顯得尤其重要。亞洲金融危機(jī)發(fā)生后，跨國公司大大加速了管理本土化的進(jìn)程，最直接的一個(gè)原因就是迫于成本壓力，招募和開發(fā)中國本土經(jīng)理來取代成本高昂的外派人員。

其次是中國管理人才的成長壯大。隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一大批熟悉市場經(jīng)濟(jì)和國際慣例、掌握現(xiàn)代知識(shí)并具有一定專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才迅速成長和涌現(xiàn)出來，其中包括海外歸國人才，使得我國優(yōu)秀管理人才嚴(yán)重供不應(yīng)求的局面大大緩解。這就為在華跨國公司實(shí)施管理本土化提供了必要的前提。

三是為了保持中國本土優(yōu)秀人才和調(diào)動(dòng)其積極性的需要，在華跨國公司內(nèi)部已經(jīng)造就了一批訓(xùn)練有素經(jīng)驗(yàn)豐富的中國本土管理人員，他們期望發(fā)揮更大的潛力，在職位上有所提高，在責(zé)任上有所擴(kuò)大，在薪金上有所增加。如果公司難以提供這種機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到公司內(nèi)部職業(yè)發(fā)展前途渺茫，其積極性就會(huì)受到嚴(yán)重影響，就會(huì)尋求公司外部的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，公司的人才流失率就會(huì)提高。因此，提拔中國本土優(yōu)秀管理人員取代外籍主管便成為跨國公司挽留高層次中國本土人才和調(diào)動(dòng)其積極性的一種重要手段。

跨國公司整體投資策略的重大調(diào)整是跨國公司實(shí)行管理本土化的深層次原因?？鐕驹谌A投資初期的主要目的是借助豐富的資源和廉價(jià)勞動(dòng)力占領(lǐng)海外市場。90年代以來，隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，越來越多的外國公司看好中國巨大的市場前景，希望通過直接投資占領(lǐng)中國市場，因此更傾向于雇傭熟悉當(dāng)?shù)厥袌?，了解?dāng)?shù)匚幕闹袊就寥瞬?，更?qiáng)調(diào)融人當(dāng)?shù)丨h(huán)境。例如，摩托羅拉、諾基亞、愛立信、西門子所開發(fā)的中文手機(jī)等高科技通訊產(chǎn)品，基本上都是以中國本土技術(shù)人員為主，在研究和改進(jìn)了原有的技術(shù)后，在中國本土開發(fā)的。沒有這些中國的人才，跨國公司產(chǎn)品就不會(huì)有如此之高的適應(yīng)性，其市場決不會(huì)做得如此之大。同樣，大量深知當(dāng)?shù)匚幕?、精通中文的中國本土中高層管理人員更容易與公司員工和外部溝通，建立融洽關(guān)系，有利于改善企業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境，降低經(jīng)營成本，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，跨國公司逐步在些重要領(lǐng)域雇傭中國本土人才無疑具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

此外，中國人力資源市場的逐步形成為跨國公司管理和技術(shù)管理本土化創(chuàng)造了一定的機(jī)會(huì)，而人事制度的逐步寬松則提供了制度保證。信息革命也為跨國公司實(shí)行管理本土化提供了技術(shù)上的可能。網(wǎng)絡(luò)、通訊使人才信息溝通迅速準(zhǔn)確，信息流通更加快捷，更使全國乃至全球的人才商業(yè)性操作成為可能。

從總體上看，跨國公司管理本土化大致經(jīng)歷了以上3個(gè)階段，但是在這個(gè)發(fā)展過程中，不同國家的跨國公司也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，其主要差別在于第二、第三階段不同來源的人員所占的比例。相對(duì)而言，美國跨國公司臺(tái)及東南亞華人擔(dān)任中高層經(jīng)理人員的比例最高，甚至超過母國人員，而日本跨國公司依然表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族中心導(dǎo)向，母國外派人員在中高層職位上占有絕對(duì)數(shù)量，港臺(tái)及東南亞華人所占比重并不大，所以管理本土化往往表現(xiàn)為中國本土經(jīng)理直接取代日本的母國主管。歐洲跨國公司則居于這兩端之間。此外，由于美國擁有豐富的華人資源，母國外派人員有相當(dāng)比例是國外華裔管理者，再加上公司聘用的港臺(tái)和東南亞華人，所以外籍華人大量擔(dān)任中高層管理者成為美國跨國公司的一大顯著特點(diǎn)。據(jù)1998年對(duì)美著名跨國公司在華投資的60家企業(yè)和近20家公司代表處或者投資性公司進(jìn)行的訪問，在85名外籍管理人員中有近3／4，即61名外籍華人。一些在華投資頗為成功的著名跨國公司在華最高領(lǐng)導(dǎo)者基本上是外籍華人。這些公司的外籍華人學(xué)貫中西，既具備中國文化背景，也了解西方企業(yè)文化，在美國跨國公司在中國經(jīng)營管理過程中發(fā)揮著特殊的作用。

三、在華跨國公司管理本土化對(duì)我國的影響

跨國公司管理本土化戰(zhàn)略對(duì)我國產(chǎn)生了多方面的影響，其中既有正面影響，也有負(fù)面影響。其正面影響主要表現(xiàn)在：

1、促使我國人才配置趨于合理以及國內(nèi)人才市場趨于完善?？鐕竟芾肀就粱軌騼?yōu)化人力資源配置，使人才能夠有更多的發(fā)展空間，使本土人員的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。跨國公司在本土人才方面的競爭，促使企業(yè)實(shí)行更好的、反應(yīng)員工實(shí)際貢獻(xiàn)的薪資福利待遇，否則員工就會(huì)因?yàn)椴粷M現(xiàn)有的景況而調(diào)離公司。此外，跨國公司管理本土化的需求也促使國內(nèi)人才市場趨于完善，推進(jìn)了人才流通體系和人才網(wǎng)絡(luò)化管理體系的形成和發(fā)展。

2、擴(kuò)大了人才隊(duì)伍并培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的管理和技術(shù)人才?？鐕救瞬疟就粱瘧?zhàn)略帶來了我國歷史上前所未有的人員大規(guī)模培訓(xùn)，這既提高了公司員工的素質(zhì)，也為中國未來的發(fā)展儲(chǔ)備了豐富的人才?？鐕驹谌A投資的合資和獨(dú)資企業(yè)某種意義上已成為我國現(xiàn)代管理人員、技術(shù)人員以及現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)工人的搖籃。通過跨國公司正規(guī)的培訓(xùn)計(jì)劃，以及與具有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的外派人員長期共事潛移默化的影響，我國新一代的企業(yè)管理人員正迅速成起來，他們不僅受過良好的教育，接受過先進(jìn)經(jīng)營管理方法的培訓(xùn)，熟悉市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營機(jī)制，而且眼界開闊，思維敏捷；既能從中國實(shí)際出發(fā)，又能按國際慣例辦事，并能夠熟練使用外語進(jìn)行交流溝通?？鐕镜谋就粱瘧?zhàn)略還為我國培養(yǎng)了大批技術(shù)人員和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)工人。這支龐大的、訓(xùn)練有素的人才大軍必將在我國現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮極其重要的作用。

3、有利于留住國內(nèi)優(yōu)秀人才并吸引留學(xué)人員歸國。以往去歐美留學(xué)，是許多富有才智的中國學(xué)子的夢想。而今，跨國公司豐厚的薪酬待遇、優(yōu)越的工作環(huán)境、良好的職業(yè)發(fā)展前景對(duì)國內(nèi)優(yōu)秀人才構(gòu)成了巨大的吸引力，不少人放棄了到國外留學(xué)的計(jì)劃，選擇到跨國公司在華分支機(jī)構(gòu)工作，致力于在國內(nèi)尋求事業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，不少學(xué)有所成的海外留學(xué)生們也紛紛歸國，除了自己創(chuàng)業(yè)外，相當(dāng)部分歸國留學(xué)生加入在華跨國公司，從事高層次管理和技術(shù)研發(fā)工作，從而在整體上提高了我國人才的素質(zhì)，對(duì)中國的未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

篇（10）

二、英語教育本土化的必要性

什么是“本土化”？就是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)民族又或者一個(gè)國家所具有自己獨(dú)有的語言、文化、民族習(xí)俗、地域風(fēng)貌。所以，若到了一個(gè)地方，首先要學(xué)習(xí)他們的語言、文化、民族習(xí)俗，觀察他們的地域風(fēng)貌，只有這樣才能融入其中。所以要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用，就得把我們的文化融入到英語當(dāng)中，這也是英語教育融合本土化的一個(gè)必然。更要把西方文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，我認(rèn)為文化有一種很強(qiáng)的融合性。從我國歷史就可以看出，在朝代交替過中，傳承文化的同時(shí)也不斷有新的文化，又與以前文化相互碰撞，直到相互融合。而今天的西方文化與傳統(tǒng)文化也是這樣的一種過程，直至達(dá)到互相融合的一種平衡狀態(tài)。

三、構(gòu)建具有中國特色的英語教育

（一）觀念本土化

學(xué)習(xí)英語的目的，就是運(yùn)用它來學(xué)習(xí)西方文化和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)要傳播弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化?？缥幕浑H是指來自不同地區(qū)的人們，所進(jìn)行的文化交流。影響跨文化交際的原因，往往就是對(duì)自己本國文化知識(shí)的不了解，導(dǎo)致的。因此要樹立英語教育本土化的觀念，不斷在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國傳統(tǒng)文化的興趣，自主學(xué)習(xí)本國文化，并可以用英語表達(dá)出來，這才是實(shí)際教學(xué)中的目的[2]。英語教育本土化的過程就是學(xué)習(xí)西方語言文化，同時(shí)要傳播弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的過程并與時(shí)俱進(jìn)的過程。

（二）編寫具有本土化的英語教材

英語教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，現(xiàn)在我國英語教材是知識(shí)難還有涉及的內(nèi)容比較老舊，缺少本土文化方面的英語教材，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，單方面了解學(xué)習(xí)西方文化，沒有主動(dòng)去傳播弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。基于教材對(duì)英語教學(xué)的重要性，就必須要編寫具有本土化的英語教材。也可以融入一些其他國家的文化不要僅限在西方，這對(duì)學(xué)生文化培養(yǎng)有著重要的作用。

（三）教學(xué)理論本土化

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變方式，不再是老師講、學(xué)生聽。更要讓學(xué)生參與，比如，老師可以提前把一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃布置好，以提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中穿插一些中西方知識(shí)，文化的載體是語言，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文化。而只局限在教科書上的內(nèi)容作為課堂教學(xué)，是有些乏味枯燥了，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，信息更新速度快，而只學(xué)習(xí)在書本中知識(shí)，就有些落后于當(dāng)代社會(huì)[5]。