金融專題論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇金融專題論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

流轉形式多樣化，流轉主體多元化目前，土地流轉的主要形式有轉包、出租、轉讓、互換、入股等，但以出租和轉包為主。據福建省農業局統計資料，2011年全省通過出租的農地155.12萬畝，占流轉總面積的53%；通過轉包的農地92.63萬畝，占流轉總面積的31%；通過轉讓的農地13.4萬畝，占流轉總面積的5%；互換的農地12.72萬畝，占流轉總面積的4%股份合作的農地3.35萬畝，占流轉總面積的1%，如圖1-2所示。通過多種形式的流轉，形成了有競爭力的市場價格，農民從中受益。流轉土地用途主要集中在烤煙、糧食、蔬菜、食用菌、花卉苗木、水產養殖等方面。流轉后的土地開發經營的項目主要涉及優勢產業和特色產品，帶動了一批有競爭力的新興產業形成。同時，土地流轉呈現多元化，促進農村經營體制創新。我省土地流轉的范圍由四荒地、林地、山地，擴展到農戶家庭承包地；流轉主體由原來的農戶、種植能手、專業大戶，擴大到農副業企業、農業龍頭企業、農民專業合作社等經營實體；土地使用權流轉也由原來在親戚、朋友、承包戶之間流轉，擴展到外村、外鄉、外縣甚至外省；土地流轉帶動了種養大戶、工商企業、農業龍頭企業不斷創新經營體制機制。

市場運作與政府推動相結合農地流轉早期的主要是一些勞動力外出的農戶或勞動力少的農戶將其農地委托勞動力充裕的農戶或親友耕作，收取一定數量的收益，是基于市場的需求而產生的農戶之間自發、分散、短時間內的流轉。后來逐步發展為大規模的市農村土地流轉市場化運作，土地流轉價格主要由相關當事人在市場的作用下協商確定。90年代后期開始，為了提高土地使用效率，規范土地流轉，各級政府出臺一系列優惠和規范政策，積極發動、大力引導和推動農村土地流轉，各縣（市、區）也相應成立了以黨政主要領導為組長的農村土地流轉領導小組，建立了農村土地流轉指導中心，119個鄉鎮成立了土地流轉服務中心，1284個村成立了土地流轉服務站，分別占鄉鎮、村總數的91.2%、70.2%，為土地流轉提供了有力保障。

福建省土地流轉的金融供求現狀分析

（一）農地流轉為金融業提供巨大的市場——需求角度

1.金融需求的規模增大一方面資金需求主體趨于多元化。農地流轉使得農業生產逐步規模化和現代化，農村金融需求主體也隨之產生變化：由傳統農戶、個體工商戶、鄉鎮企業等逐步向種養殖大戶、農村集體經濟組織、農業龍頭企業、農村專業合作組織、以及鄉鎮企業等規模化生產的現代農業轉化。其中，種養殖大戶、農村專業合作組織、農業龍頭企業等將成為土地流轉后農村金融需求的主流群體。另一方面，資金需求數額逐步增大。隨著土地向種糧大戶、專業合作組織等集中，資金、土地、技術等要素投入更加規模化，生產逐步朝機械化、產業化發展，農業生產行為和生產主體更組織化，資金的需求規模也隨之增大。就單筆貸款而言，貸款金額比傳統農戶的需求大大增加，由早期的幾千元的小額貸款無法滿足規模化生產，貸款金額明顯由小額分散向大額集中轉變發展到上萬元、十幾萬元不等。

2.金融需求的領域拓展農村土地承包經營權流轉拓寬了資金需求的領域和數量，產生了一系列金融需求。一是，為了更好地流轉農地而必須提高土地的品質和招商吸引力所派生的資金信貸需求，如對農地進行總體規劃、重整改良、綜合治理、農業基礎設施建設等資金需求。其次，農地流轉后規模化的生產的現代種養殖農業的資金信貸需求，如、農業機械設備、新型農業技術引進以及種籽、化肥、勞務等支出的流動資金需求；三是農地流出的農民離開土地從事其他行業生產或者進行二次創業所需要的間接信貸需求。

3.金融服務的需求種類增加如表1所示，隨著農地經流轉的擴大，農戶對對金融服務產品的需求由傳統的儲蓄存取款、農業信貸、咨詢等業務擴展到了資金結算、農地證券、保險、理財等方面的業務農村土地流轉的發展催生了對農業投資、農地抵押貸款、政策性貸款、土地債券、土地信托投資、市場信息咨詢、財務管理咨詢、期貨、票據兌現、清算等衍生性金融服務的需求。農村金融產品需求更加旺盛，農村金融市場與產品的創新領域變得更加寬泛，由傳統的存貸、信用結算業務向理財、保險、融資融券等方面拓展，為金融機構提供服務的信息共享、評級、擔保等社會中介業務需求也隨此產生。此外，農地流轉后，農業規模化、產業化的程度進一步提高，經營的風險由分散到趨于集中。土地流轉前，農戶進行小規模的生產，資金需求呈現出季節性和臨時應急性特征，貸款期限較短，對資金的需求金額小而分散。土地流轉后進行規模化經營，長期資金需求增加且相對集中，經營的自然風險和市場風險由分散向集中轉變，控制的難度加大，由于農業生產本身抵御風險能力較低，對農業保險的需求越來越迫切。

(二)農地流轉的財政和金融支持現狀——供給角度

1.財政支持農地流轉的主要措施。按照現有的政策，土地流轉中國家對種糧農戶進行的補貼仍然由流轉前農戶領取，作為流入方的土地承包者難以獲得國家補貼,經營成本和負擔并沒有減少。為進一步發展農村產業，促進適度規模經營，推進農地承包經營權有序流轉，近年來福建加大了財政支出力度，2011年度福建經濟統計年鑒統計顯示，2010年福建省財政支出中用于農林方面的支出16億元占財政總支出169.5億元的9.4%必上年度增長36.2%，2011年6月，福建省政府印發了《關于推進農業適度規模經營的若干意見》在財政、稅收、信貸、保險、規模經營用地等方面都給予政策扶持。龍巖市出臺了《2008年大田農作物生產十條措施》，在龍巖地區的各個縣（市、區）重點扶持3-5個300畝以上的連片規模經營示范點，并對各個示范點進行每百畝5000元的補助，并優先安排農業基礎設施建設項目。沙縣財政撥出200萬元專項資金，對農地流轉之后從事種植業、養殖業、農副產品加工業的個人或企業（合作社）進行貸款貼息補助。目前，金融部門已向通過土地承包經營權流轉實施的33個農業項目發放貸款，放貸金額3868.58萬元，共計貼息183.6萬元。

2.金融機構支持農地流轉的情況。福建省目前的農地金融供給主體包括農業發展銀行、農業銀行、農村商業銀行、郵政儲蓄銀行及村鎮銀行等正規金融機構和小額貸款公司、農村資金互助社、民間借貸等非正規金融機構。目前金融機構支持農村土地流轉的措施主要是小額信貸,且基本沿襲流轉前的信貸方式,最高額度為3~5萬，部分地區2006年開始通過農村信用社發放了農地經營權抵押貸款。截至2012年上半年，僅三明市明溪縣累計發放農地經營權抵押貸款1017萬元，涉及土地流轉抵押面積8607畝，扶持171戶農戶和1家企業[2]另據福建銀監局統計，截至2012年6月末，全省銀行業（不含廈門）涉農貸款余額6502.1億元，比年初增加719.94億元，較去年同期多增126.39億元。今年上半年累計發放春耕貸款146億元，支持農業產業化龍頭企業、小城鎮建設、水利建設、設施農業等貸款余額分別達到522.53億元、231.05億元、132.46億元和35.4億元。[3]獲得農信社信貸支持的農戶數達到298萬戶，新增惠農卡172.4萬張、農戶貸款20.4億元、農戶授信4.02萬戶。金融機構的資金支持力度和規模可謂不小，不過大部分貸款項目是用于農業企業經營的養殖業、經濟作物種植等，真正直接用于支持農地流轉的貸款比例很小，不超過5%。

農地流轉金融支持存在的問題分析——供求失衡

1.農村信貸資金缺口大，不能滿足農地流轉的需求目前，吸收存款和發放貸款是農村金融市場中主要的金融業務。許多學者通過對二者的研究和比較來發現農地金融供求中的結構平衡性問題。存貸差是一定時期內金融機構存款余額與貸款余額的差額，農村金融市場的存貸差是農村地區使用外來資金或向外輸出資金的絕對凈值，也能反映了農村地區資金供求的平衡性。[4]從表2可見,在2000—2010年間，福建省農業信貸供給逐年遞增供給規模不斷壯大，但是相對于農村經濟發展水平，福建省農業資金供給量還有很大缺口。存貸差額這一指標為負數，且差額逐年增加，增加比例也不斷擴大，表明目前福建農業資金缺口量大,并從側面反映出福建省地流轉的金融支持力度不能滿足土地流轉發展的需要，支持農地流轉的金融供給力度還有待進一步增強。

2.農村正規金融配置效率低，不能滿足農地流轉需求農村存貸比是金融機構把從農村地區吸納的存款轉化為農業貸款的比例，它反映了農村自有資金支持農村經濟發展的狀況，也能反映農村金融體系配置資源的效率。從表2可以看出農業存貸比例近十年來在5%～6%的低水平上徘徊最高不超過7%，從圖3可以看出從2004年之后這個比例呈逐年下降的趨勢。這也驗證了現有的金融體系配置資源的效率低，不僅沒有解決農地流轉資金短缺、農戶和農村企業融資難等問題，反而使農村金融市場上的稀缺要素“資金”大量流向非農產業和城市。農村資金逆流入城市的現象非常普遍，造成農地流轉缺乏資金支持長期處于“貧血狀態”。[6]據統計，農村中有金融需求的農戶中仍有46%以上不能獲得正規的貸款，于是轉向非正規金融融如民間借貸，但民間借貸多處于灰色狀態，潛在的金融風險較大，政府難以對其進行有效監管，,因而打壓多于引導，在控制風險的同時也制約了非正規金融積極作用的發揮。

3.金融產品供給結構性失衡，不能滿足農地流轉的需求根據帕特里克的“需求追隨型模式理論”(demand-following)，經濟主體在經濟增長過程中產生的金融需求，催生了金融機構和金融服務和創新。本文第二部分對農地流轉的金融需求分析表明，在農地流轉背景下，農戶的生產經營在原有農業生產領域將逐步向農副產品生產、農副產品加工、休閑農業等多個領域擴展，其對金融產品的需求量將不斷增加，結構逐步多樣化。然而，農地流轉金融供給并未向需求跟進，從制度上看，農村金融供給的安排維持剛性農村金融業務逐漸萎縮。[5]很多商業銀行的金融業務從農村金融市場撤退，開辦涉農個人業務的銀行業金融機構只剩下郵政儲蓄、農村信用社、銀行農業銀行3家，農地流轉的信貸業務也很少，主要是農戶小額信用貸款、農戶聯保貸款，部分地區開展農地抵押貸款業務。這些貸款普遍存在期限短、額度低的特點，無法滿足土地流轉需求。雖然部分省市在試點地區進行金融創新，如抵押貸款，土地債券、土地銀行，農地信托業務，但是碰到諸多制度的障礙難以推廣施行。農地金融機構的單一性、農地金融服務品種的單一性很難滿足農地流轉的需求。農村金融特別是農地金融供求呈現出明顯的總量與結構的雙重失衡。

4.農地金融相關制度缺乏，不能滿足土地流轉的需要我國農地流轉金融支持體系中缺乏一系列的基礎性制度安排使得農村金融市場的作用無法正常發揮并有效地緩解了農地流轉的資金壓力。首先，農地承包經營權抵押缺乏法律和制度的保障。隨著農地的流轉農業生產經營的規模逐漸擴大，對資金投入量隨之增加,貸款逐步大額化，金融機構為了審慎經營對于大額貸款要求借款人必須提供相應的抵押或擔保。在現行的法律框架下，土地承包經營權——作為農戶最大的資產卻不能抵押。《中華人民共和國物權法》第二條規定：“本法所稱物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權”，可見農村土地承包經營權屬于物權中的用益物權，但目前的法律框架下，農民尚不能自主地處置其農地承包經營權，以承包經營權作為抵押物進行投資、融資等也缺乏法律依據，使農民的土地承包經營權陷入尷尬的境地，也難以適應農地流轉發展的現實需要。其次，缺乏健全的風險防范機制。隨著經營規模的擴大，自然風險和市場風險將進一步加大需要有風險防范和補償機制來控制風險。但目前農業保險的法律制度缺失，農業保險效能發揮欠佳，商業銀行開展農地金融業務，其發放貸款的風險幾乎全部由銀行自行承擔。農村風險防范和補償機制尚不健全一定程度上影響了商業銀行對農村金融放貸的積極性。最后，農村大部分地區尚未形成統一規范的農地流轉市場。目前土地流轉中心的運行機制不順暢、機構不健全、流轉信息不暢、流轉中介組織少、缺乏農村土地價值評估機構和專業資質評估人員、抵押登記制度不完善等問題尚未解決。以上制度的缺陷嚴重挫傷了金融部門放貸的積極性，影響了農地流轉金融服務的發展。

農地流轉金融支持的思路與對策建議

（一）完善農村金融制度，加強農地流轉的金融政策扶持

加大對農地流轉的金融扶持力度，做好農地流轉金融制度的頂層設計，是農地流轉金融支持順利開展并推廣普及的一個重要前提。一方面要進一步加強農地流轉的金融政策扶持，使惠農政策能在土地流轉中發揮充分的作用。在土地流轉的中切實保障農戶利益，發揮好中央惠農政策對土地流轉的引導作用，提高資金兌付效率，加強“補貼資金”管理，保證“補貼資金”及時兌付，讓農民放心流轉。另一方面要建立支農資金回流機制。首先，建立起專項基金用于支持農村發展。從國有商業銀行在縣域吸收的存款總額中提取一定的比例用于建立農村發展專項基金，對基金進行管理保證其保值和增值并確保資金用于農地流轉和農業生產。其次，可以考慮擴央行支農再貸款的范圍，單獨對金融機構支農貸款的再融資設定較為寬松的條件并增大資金供給力度，確保支農資金能有效供給。最后，放寬對農村地區的金融管制，拓寬資金供給渠道。可以鼓勵農業銀行、郵政儲蓄銀行以及其他新型農村金融機構等各類金融機構參與其中為農地流轉提供信貸服務。此外，還可以進行民間金融參與農村土地經營權抵押貸款的探索。

（二）完善抵押擔保和農村社會保障體系，為農地金融制度奠定基礎

首先，賦予農地承包經營權抵押合法地位，從法律上承認農民擁有完整物權性質的農地承包經營權以保障農民對土地經營權的支配處置權，適當延長農民對土地承包經營的年限。其次，對農地承包經營權進行規范化管理。建議先明確農村土地承包經營權抵押的條件和范圍，再完善農地承包經營權的抵押價值評估和抵押登記制度，做好農村土地承包經營權的登記和證書頒發制度。建立以農地承包經營權抵押為基礎的土地流轉投融資體系。正確引導農村土地流轉相關貸款業務的開展，促進土地流轉市場發展。健全農村社會保障體系，弱化農地的社會保障功能。由于社會保障體系起到了“兜底”作用使農民無后顧之憂，即使農民參加農地使用權抵押后失去土地，也不會因此傾家蕩產失去基本保障。在此基礎上可以賦予農村金融機構變現的權力，使其有權根據貸款合同監督項目資金運行,到期償還有困難的，可依法對土地使用權及地面的作物進行拍賣解決農地抵押權實現難的問題，提高金融機構貸款的積極性。

（三）改進農地金融服務，創新農地金融產品首先，根據農地流轉的實際金融需求改進金融服務。金融機構根據農地流轉的特點，依照流轉各方的需求尤其是農業規模經營的發展特點和實際需求來提供信貸業務品種、擴大貸款額度、延長貸款期限、降低利率等，并探索新的綜合循環授信模式[7]，以支持種糧大戶發展多種經營的資金需求。同時，金融部門應以土地流轉的金融需求為導向設計和創新農地金融產品、進行機構的設置以及開發中間業務，例如，可以嘗試抵押、質押、地票、土地銀行、農地信托、農地入股組建農民專業合作社等不同金融模式進行實踐。此外，還可以借鑒農信社開展的小額貸款的經驗，根據土地流轉的需要推出農戶聯保、大額農戶信用貸款、土地訂單貸款、協議貸款等業務以解決農村土地流轉后農民貸款額度不斷提高而缺乏抵押物的困境。

篇（2）

3、我國銀行業信貸資產證券化研究

4、經濟全球化條件下中國保險監管制度創新

5、我國私募基金的發展問題研究

6、我國農民養老保險體系的研究

7、河南省小額信貸業務開展情況調查分析

8、中國的金融開放與金融危機傳導的防范

9、中國民營經濟發展的金融支持研究

10、論我國外匯儲備高速增長的危害和對策

11、小額農貸在運行中存在的問題與建議

12、不完全對稱信息條件下小額貸款需求者的行為選擇問題研究

13、保險銷售誤導現象研究

14、論保險業與銀行業的滲透、競爭與合作

15、我國保險資金運用的風險分析及對策

16、我國金融風險的防范與化解研究

17、基于次貸危機啟示的我國金融風險防范機制研究

18、中國企業債券市場發展問題研究

19、積極財政政策與擴大內需的關系探討

20、積極財政政策的國內外比較研究

21、財政政策與貨幣政策的配合規律研究

22、關于增值稅轉型改革的思考

23、利率市場化對商業銀行經營的影響

24、我國金融監管體系存在的問題及完善對策

25、我國商業銀行不良資產現狀與成因分析

26、我國建立存款保險制度的思考

27、我國住房抵押貸款證券化的思考

28、論轉軌時期中國貨幣政策的特點

29、我國中小企業發展的現狀、問題及對策

30、我國中小企業發展的金融支持研究

31、我國股票市場的投資者結構研究

32、大小非解禁對我國股票市場影響的實證分析

33、我國中央銀行金融監管的模式及運作分析

34、金融危機下我國中小企業的應對策略

35、股指期貨交易制度對中國股票市場的影響研究

36、新農村建設下河南省小額信貸的發展問題研究

37、完善農村金融服務體系的思考——基于某一地區的實際調查與分析

38、金融全球化對中國金融發展的影響與對策

39、全球金融危機對中國經濟發展的影響及對策

40、中國的金融開放與金融危機傳導的防范

41、家族企業融資的制度變遷與路徑依賴

42、關于金融創新與金融風險關系的探討

43、支持縣域經濟發展的金融政策研究

44、寬松的貨幣政策對商業銀行經營模式的影響分析

45、我國信用卡業務發展趨勢分析

46、我國中小銀行競爭力探討--以××銀行為例

47、銀行并購與中國銀行業的應對策略

48、我國商業銀行市場風險初探

49、我國金融機構風險管理問題研究

50、中國風險投資業的問題與對策研究

51、開放經濟條件下金融風險傳導機制研究

52、美國金融危機對我國保險業的影響和啟示

53、農民工的社會保險問題研究

54、汽車保險欺詐及其防范對策研究

55、我國機動車輛保險市場的競爭特點及對策

56、保險欺詐行為的博弈分析

57、綜合經營趨勢下我國銀行保險的創新發展

58、金融監管的發展趨勢與理性選擇

59、中國證券市場監管問題研究

60、中小企業融資機制研究

61、新時期農村金融業發展策略研究

62、創新和完善農村社會保障體系研究

63、美國次貸危機對中國的影響與啟示

64、論通貨膨脹的危害與治理對策

65、金融危機下我國貨幣政策轉變的效應研究

66、我國股票市場大幅波動的成因及對策

67、關于完善農村信用社體系改革和強化管理的思考

68、我國保險市場發展趨勢研究

69、我國金融監管體系存在的問題及完善對策

70、國有企業的資產重組與資本市場的發展

71、中國上市公司過度擴張問題研究

72、保險資金運用問題研究

73、我國商業銀行不良資產現狀及成因分析

74、混業經營的風險分析

75、跨國公司戰略聯盟的跨文化風險及對策

76、新形勢下我國外匯儲備規模的探討

77、跨國公司投資對我國產業結構的影響

78、巴菲特投資管理策略研究

79、我國票據市場的現狀及完善措施

80、企業并購的風險及防范

81、金融市場的內在經濟特征與金融危機

82、商業銀行中間業務創新與發展

83、我國壟斷性行業暴利的來源、影響及治理對策

84、我國證券投資基金的運作風險研究

85、銀行并購后的整合問題探析

86、農村信用社風險的形成及防范措施

87、西方國家金融監管的新趨勢及對我國的啟示

88、利率市場化后企業投融資策略的調整

89、如何看待我國資本項目的開放與管制

90、對我國人民幣匯率制度變動的認識

91、論農村信用社制度創新

92、銀行業并購對貨幣政策的影響

93、中小企業發展的金融思考

94、人民幣匯率的歷史回顧與現狀分析

95、我國社會保障制度目前存在的問題及對策

96、論我國貨幣政策最終目標與財政政策目標的協調

97、商業銀行信貸風險的成因及防范

篇（3）

傳統的教學思路和理念基本都是圍繞理論知識層面進行灌輸，亦即所謂的“滿堂灌”。誠然，在教學過程中會使用討論或者案例教學，然而這些討論和案例的素材基本上也是間接的理論知識的反映，因此不能突顯出學生實際能力的培養。把理論知識與專題調研有力的結合起來，按照現實的需要，把課程的專業技能知識體系層層分解，使得每一個層級的技能知識都能夠與相應的專題調研密切結合，從而使得原本枯燥無味的技能知識的講解頓時變得有血有肉，極大的提高了學生們的興趣，最終強化了學生實踐技能知識。可以通過高校融資模式的調研，既強化了教師融資模式的理解，又讓學生從中了解到融資的具體過程，從而提高學生實踐能力。

（二）可以提高學生的專業能力專業知識和技能

只有在實踐中加以運用，才能理解、掌握和升華，這是實踐教學的必要性所在。金融實踐教學的意義就在于將金融理論及知識的學習與金融實踐相結合。通過理論與實踐相結合，教師課堂講授與學生動手實驗、實習相結合，以加強培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。實踐證明，金融專業學生在各種包括銀行、證券、保險等業務流程模擬中要經過多次的反復實踐，才能真正了解和掌握這一過程的應用技巧，提高其專業能力及專業素質/

（三）可以拓寬學生專業視野

由于課程教學安排的需要，課程的學習是分開進行的，學生的學習也是分開學習的，但是實際應用當中這些課程是綜合運用起來的；在缺乏實踐的情況下，可能會導致學生有一種“實際的操作當中實際上是什么樣子的，它是怎樣運行的呢？”的疑問，通過實踐教學，可把學生從相對封閉的純理論學習環境中釋放出來，提高其綜合應用能力，提高其專業視野。同時，實踐教學也要求教師走出課堂、了解實際工作中的具體問題，這對提高教師自身素質，豐富教學內容，突破單一的封閉式課堂教學模式有促進作用.

二、金融學專業實踐教學過程中存在的問題

（一）對金融學專業實踐教學的認識不夠

我國高等教育已步入大眾化教育的階段，加強實踐教學的改革與管理，為地方經濟發展輸送應用型人才，是高校在高等教育領域提升競爭力的主要途徑。但是在實踐教學推行過程中，很多教師產生了一些想法，認為高校是本科院校，應該讓學生全面掌握系統的理論知識，不能像高職那樣強調實踐教學，將自己降格為介于本科和專科之間的一個教育層次；在畢業論文指導方面，認為高校生在理論知識方面有所欠缺，應降低畢業論文要求或者取消畢業論文。這些思想認識上的誤區給實踐教學的推行帶來了極大的困擾。課程實踐教學流于形式，在實驗內容、實驗考核等方面存在一定的隨意性。

（二）實踐教學內容設計不科學

實踐教學本應是理論課延伸到實際生產和社會應用的內容，但從高校人才培養方案來看，大都實踐單元內容比較簡單，一般僅包括專業見習、社會調查和畢業實習等少數環節，基本沒有涉及創新能力的培養，學生進行實踐鍛煉的時間和空間都會受到影響，達不到預想的實踐教學效果。雖然有一些高校開展了有關專業實驗課的教學，但也沒有從內容上進行整合，僅僅是形式上的單獨設課，實踐教學環節的組織缺乏銜接性、連續性、系統性和相互協調性。同時大多數高校開設的實踐教學內容都是按照理論課程設置，實踐教學依附于理論教學和從屬于理論教學的現象比較普遍。而且各門課程的實踐教學內容均強調各自體系的系統性、完整性以及獨立性，不利于交叉學科及前沿學科內容的融入，極大地影響了對學生實際動手能力和創新能力的培養。

（三）專業教師團隊能力不足

教師是教學環節執行順利與否的重要決定因素，教師的綜合能力和素質直接決定了教學質量的好壞。因此，優質的師資團隊是實踐教學形成良好效果的保障。

在金融學專業實踐教學執行過程中，由于專業教師團隊存在一定不足，導致專業實踐教學難以順利開展。首先，師資團隊結構不夠合理。專業教師多數是從高校畢業后直接進入高校從事教學工作，由于缺少在金融行業一線的工作經驗，在對學生進行實踐技能操作指導方面存在一定困難，不能有效指導學生分析和解決操作過程中出現的問題。其次，部分高校也在逐步引入行業專家和兄弟院校有經驗的教師為學生授課，以解決本校教師實踐經驗不足的問題，但是外聘教師在教學環節執行和教學管理方面不如專任教師熟悉情況，會導致教學效果大打折扣。

三、加強高校金融學專業實踐教學改革的對策

（一）充分認識實踐教學對金融學專業的重要性

金融學專業是一門集理論、實務、技能為一體的綜合性學科。實踐教學與理論教學應該齊頭并進，共同為應用型金融人才培養提供動力。我院在實踐教學改革方面進行了很多的嘗試。通過召開教學工作會議和部門會議，統一了實踐強校的辦學思想；通過系部實踐教學專題會議、教研室會議、實踐課程認證等辦法落實實踐教學理念，制定實踐教學的過程控制和考核標準。

（二）進一步創新實踐教學的方式

當前形勢下，我國高校金融課程應該逐漸改變老舊的實踐教學模式，積極迎合時代的發展潮流，建立多元化、立體化、生動化的教學模式。實踐教師應該著重培養學生的實踐創新能力，提高其金融分析歸納能力，可以通過布置市場調查報告的方式，讓學生在調查實踐的過程中積累經驗，為未來從事金融工作做好鋪墊。實踐教學要想具備一定的趣味性、吸引更多學生積極主動地投入到金融實踐中，就必須要設置一些趣味性較強的實踐環節，如國際金融局勢辯論賽等，讓學生在辯論中增強思維邏輯性，提升團隊凝聚力，更加深入、透徹地掌握當前國際金融局勢，為各項工作奠定基礎。

（三）增加資金投入，建設完備的校內金融模擬實訓室，同時加大校外實訓、實習基地建設

建設完備的校內金融模擬實訓室以及校內實訓基地是完善實踐教學的必備條件。

高校應高度重視校內金融投資模擬實訓室的建設，購置較完備和先進的技術設備設施，讓學生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學以致用，最終提高學生們的綜合實踐能力。校外實踐教學基地是學生進行實踐操作的重要場所。高校可與有意向的金融企業進行“校企合作”，簽訂長期合作協議，在學生學習的某一個階段去金融企業實習，讓學生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業務的實地操作，體會不同類型金融機構的工作特點，從而將在校期間所學習的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯系實際。

（四）強化實踐教學師資隊伍，提高實踐教學水平

實踐教學體系的完善有賴于建立一支高素質的穩定的教師隊伍。只有教學作風好、業務水平高、實踐經驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學環節的預期目標得以實現。第一，現代社會知識更新極快，知識轉化為生產力的時間越來越短，高校應創造條件并形成制度，加強對師資的培訓，將專業教師定期派往金融企業進行學習和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業務的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環節，提高實踐能力。第二，各大高校可以從金融企業聘請一批理論知識扎實、實踐經驗豐富的專業技術人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設講座，增強教師隊伍的活力，優化教師結構，以彌補金融專業實踐教學的不足，使學生可以獲得更切合實際需要的專業技能

（五）建立多元化實踐教學考核體制

篇（4）

中圖分類號:G642.1 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學本科畢業論文存在的主要問題

(一)學生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節

好的畢業論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業的同學前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業的影響”、“我國銀行不良資產處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網上直接下載論文,結果不但影響了選題的質量,又不利于導師指導工作的順利開展。

(二)畢業論文寫作過程中創新與分析問題能力不足

金融學專業的本科畢業論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關了事,不僅相關文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網上轉載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發現有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內部雜志上的文章,既不權威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關的調查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創新自然就是相當困難的事情。

(三) 論文結構不合理、語言表述欠規范,極個別少數民族學生漢語表達能力有限

按照我國大學本科畢業論文的相關要求,筆者所在高校也制定了畢業論文管理的相關規定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環節要求:(1)內容:立論正確,方案設計、論證、計算正確;內容完整充實,論文結構合理;結論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創新,或與生產實踐緊密結合;對所學專業知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數據、圖表完整,圖紙規范。而不少學生在論文寫作中,或者出現頭重腳輕,即前面的概念、發展歷程、問題現狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關系,論文質量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規范的畢業論文有相當的難度。

二、影響民族院校金融學畢業論文質量的主要原因分析

造成民族院校金融學專業畢業論文質量不理想的原因是多方面的。

(一)學生對畢業論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來大學生就業壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業,除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業論文撰寫正好是這段時間。而根據以往的經驗,學生都知道,畢業論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯系,論文寫作的質量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯系,考慮到就業的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發現,對畢業論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業論文也寫得比較規范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業設論文撰寫上,論文選題和質量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現象,尤其是民族類高校。

(二)指導教師對畢業論文指導投入不夠

影響大學生畢業論文質量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質量的提高缺少相應的激勵機制。

(三)學校對畢業論文答辯等管理流于形式

與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業之際在畢業論文環節嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態度,畢業論文答辯也就只能流于形式。尤其是現在學生面臨嚴峻的就業形勢,反過來使學校在論文質量把關和就業率壓力之間偏重就業率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環節。因為高校每年都面臨一次就業率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業率直接相關,論文質量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業論文管理的一些建議

在面臨持續的嚴峻就業形勢下,民族類高校畢業生質量的提高需要各方的努力。

(一)學校要加強論文質量的全過程管理

民族類高校要根據自身的培養模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業論文質量管理途徑,確保畢業論文的質量提高。如保證一定的經費投入,適當提高導師指導畢業論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業論文工作進行不定期檢查、抽查和評優等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業設論文寫作與實踐的聯系, 加強民族高校與民族地區生產部門、企業之間開展協調工作,為學生論文選題、寫作等創造良好的實踐環境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發揮論文寫作環節對學生的能力考察和提升功能。

(二)畢業論文的指導與寫作應早作準備

針對目前就業與論文寫作的沖突,畢業論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或寫出高質量的畢業論文。如在專業課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關論著,提高文字修養;還要選讀一些本專業的優秀論文,從中學習寫作經驗和了解學術動態;掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。

(三)學生要正確認識論文寫作與就業之間的沖突

客觀地看,在計劃經濟體制下,學生沒有就業壓力,可專心致志做畢業論文;而在目前的市場經濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關系,否則對其就業、畢業論文完成都將產生不利的影響。

參考文獻:

篇（5）

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。版權所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：

會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；

篇（6）

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：

會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；

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在科技日新月異的今天，信息資源作為企業的無形資產決定著企業的綜合競爭力。但是，我國很多企業目前存在生產、銷售、技術革新方面信息匱乏的現狀；而另一方面，有大部分高校圖書館有能力利用自己掌握的相關信息為企業提供創新決策和信息咨詢服務。

一直以來，由于體制等原因的束縛，館企合作舉步維艱。但是，如果我們逆向思考，這也表明高校圖書館為企業提供信息服務的空間廣闊，企業信息化是企業實現可持續發展和提高綜合競爭力的重要保障。只有館企合作，高校圖書館利用自身的人才優勢和資源技術優勢為企業在市場預測、技術革新、新產品開發、產品銷售和推廣提供強有力的信息后盾，才能最終實現高校圖書館與企業的共同發展，達到雙贏的效果。高職高專院校圖書館作為高校圖書館的一部分，與企業合作勢在必行。

一、高職高專院校圖書館與企業合作的可行性分析

(1)館企合作，符合將科學知識轉化為生產力的哲學原理。高校圖書館既擁有懂業務、懂技術、懂管理的復合型人才，又擁有圖書、期刊、技術標準、專題論文、電子文獻數據庫及鏡像站點等豐富的文獻信息資源。但長久以來，高校圖書館作為學校教學和科研的信息中心，其主要職能是為配合本校教育教學服務。[1]所以，圖書館豐富的知識信息只能被局限在部分高校內部使用，既降低了文獻的使用率又阻礙其轉化為實際生產力的可能。高職高專院校按照職業分類，重點培養生產建設管理與社會服務第一線實用型技術人才，這種教育更強調對職業的針對性和職業技能能力培訓。高職高專院校圖書館的文獻信息，一方面可以為日后融入企業生產一線的職業院校學生積累科學知識；另一方面，可以為企業的生產實踐提供信息咨詢保障。最終目的是將科學知識轉化為實實在在的生產力。

(2)館企合作，有助于雙方共同發展，最終達到雙贏效果。高校圖書館目前大都處在由傳統式向現代式轉型時期，也正處在紙質文獻與網絡現代化建設并存時期，由于各類紙質出版物價格不斷上漲，品種不斷增多，加之需要進行網絡化、數字化建設投資，致使圖書館有限的資金難以滿足文獻信息建設的龐大支出。長期以來，高職高專院校圖書館單一地為本校教學科研服務，沒有很好地履行社會服務職能，所以，圖書館優質信息沒有及時轉化為經濟效益，也沒有做到生產自救。資金不足仍然是困擾高校圖書館發展的核心難題。[2]館企合作，不但需要圖書館提供優質資訊信息，還需要企業資金的大力幫助。2008年5月我校面臨高職高專院校人才培養工作水平評估，河北鋼鐵集團贊助我校1000萬元修建新圖書館，并且初步形成以冶金、機電為主要館藏的特色信息資源庫。由此可見，只有館企合作，才能最終達到資源互補，和諧發展的理想效果。

二、高職高專院校圖書館為企業開展信息服務的途徑

(1)高職高專院校圖書館與企業生產相結合，圖書館的專業信息人員到企業的生產實踐中去。

雖然企業對信息有強烈需求，高校圖書館也有提供服務的主動意向，但由于體制的弊端，行政區塊分割，造成高校圖書館與企業溝通少，基本上各自為政。圖書館的專業人員深入到企業中去，利用高職高專院校的特色專業優勢，為企業提供專題服務。即高職高專院校圖書館的學科館員本著深入企業的宗旨，依據企業生產需求，結合本校圖書館的大量專題資料，為企事業單位新產品開發、技術革新、大型設備購置等做市場情報調研及技術可行性等技術咨詢服務，開發特色數據庫，提供特色服務。2009年9月，我校組織百名教師到河北鋼鐵集團下廠實踐，真正做到了科學知識與生產實踐的辯證統一。

(2)高職高專院校圖書館為企業培養信息人才，促進企業信息化。

高校圖書館擁有一批知識結構、專業結構較為合理的高素質信息人才，他們不但懂外語、懂電腦，更具有相對較高的信息搜集、整理能力和敏銳的的信息感知能力。

①通過開設講座、辦培訓班等方式，提高企業職工的信息意識。企業信息化不但是管理者的重任，還需要深入到基層員工內部去實行。河北鋼鐵集團是我校的實習基地，近兩年，由于世界金融風暴致使鋼鐵行業產量縮減，經濟效益不佳。隨著河北省大力進行產業結構調整，河北鋼鐵集團內部也大刀闊斧的進行結構調整，為了挖潛增效，開始實施部分員工下崗分流。面對分流壓力，我院圖書館積極配合公司員工再就業培訓，利用本館在冶金、機電方面的信息資源優勢，歷時一年時間幫助河北鋼鐵集團完成1.5萬鋼鐵工人的下崗分流及再就業培訓工作。充分體現了館企合作，高職高專院校圖書館為企業提高高品質信息服務的可行性。

②高職高專院校圖書館為企業開展跟蹤性咨詢服務。隨著現代經濟飛速發展，市場需求變換莫測，企業要生存必須隨市場而動，根據市場需求及時進行產業結構調整。由于高校圖書館的文獻信息資源在一定程度上也存在局限性，所以，圖書館要隨時了解企業所需的信息范圍，避免圖書館與企業服務脫節。高職高專院校圖書館依據企業不同需求，提供特色服務，建立企業業務檔案。[3]

綜上所述，筆者認為高職高專院校既擁有為企業提供信息咨詢服務的文獻信息資源優勢，又有跟企業生產實踐緊密結合的實踐操作優勢。高職高專院校圖書館與企業合作，既滿足了企業對于市場萬千變化的需求，同時也解決了高校圖書館資金不足的難題，二者合作，最終達到互惠互補的良好效果。

參考文獻]

[1]高樹慶.高校圖書館與企業合作的探索[J].科技情報開發與經濟，2006（6）29-30.

篇（8）

美國政府并不直接干預各個廣告協會的事務，只是通過聯邦貿易委員會的一些法規對廣告行業進行約束。到目前為止，美國還沒有像在中國、曰本、韓國等亞洲國家那樣，出現一個全國性廣告協會將其他廣告組織歸于其麾下的強大組織。各個廣告組織都是相對獨立、平行發展的。

從美國廣告組織的發展歷史和使命看，它們雖然組織很多，但其基本職能和市場定位卻十分明確；雖有交叉，但沖突不大。為了讓國內廣告同仁了解美國廣告協會的發展，下面介紹美國幾個主要的廣告協會組織的市場定位和發展狀況。

美國廣告聯合會（AAF)成立于1905年。經過百年的發展，目前該會有50000多名集體和個人會員。AAF的會員有許多業內有影響的廣告公司、廣告專家、廣告公司、媒介公司、地方廣告聯合會和地方高校廣告分會。AAF將全美劃分為15個區域。AAF的基本職責就是促使上述單位與廣告產業發展保持一致。1973年該協會促成全國廣告(ADS)與全國廣告女子（GAX)的合并，成立了美國廣告聯合會高校學術分會(AAFAcademicDivision)。ADS成立于1913年。該成立時確立了三大目標：組成一個由學生和實際工作人員組成的團體，這些工作人員從事于橫跨多個行業、被大眾廣泛認知的廣告業。由大學的管理部門和從事廣告業的人士舉辦廣告學培訓，使廣告學得到更廣泛的認識。用各種合法的手段提高廣告學和廣告業界人士的聲望。該組織設立了很多面向學生、教師和實踐者的獎項，對美國廣告教學發展起到了極大的促進作用。上世紀60年代，ADS謀求與GAX合作；雙方于1971年正式合并為(美國）“全國專業廣告社團”（NationalProfessionalAdvertisingSociety,簡稱ADS)。1973年，新的ADS又易名為“美國廣告聯合會高校學術分會”。學術分會的基本職責就是促使高校與廣告產業發展保持一致。

(美國）全國廣告主協會（ANA)成立于1910年。現有400多家公司會員，9000多個品牌。協會的宗旨是促進區域性和全國性的廣告業、制造業和零售業之間的合作及協同發展，提高廣告公司的水平，測量廣告投放的效果，建立廣告測定的標準等。1936年，ANA與AAAA共同創建了(美國)廣告研究基金會(AdvertisingResearchFoundation,簡稱ARF)。ARF除了為廣告業幵發新的研究課題外，還出版在廣告業界與學術界極有影響的《廣告研究學刊》（JournalofAdvertisingResearch)美國新聞與大眾傳播教育協會（AEJMC)成立于1912年。該協會現有3000多名來自高校的教師和實務界的研究成員，其中300多人是該協會廣告分會(AdvertisingDivision)的成員；AEJMC廣告分會正式成立于1966年。廣告分會的宗旨是架設廣告學術研究與廣告實務界之間的橋梁。該分會的目標為：鼓勵將廣告學作為傳播學和營銷學體系中不可缺少的部分。

而從事的研究；加強對廣告與其他社會建制關系方面的研究；鼓勵成員在教學和研究中注入廣告學整體概念，而非僅僅局限于廣告學的各個部分；提供其會員與在其他領域中的對廣告學及其社會角色感興趣的學者之間的聯絡平臺。分會的目的還包括通過定期的新聞披露、會議和期刊，幫助教師們接觸廣告領域中最新的研究成果、出版物以及研究基金機會。

全國廣告教師協會（MATA)成立于1915年。該協會成立的出發點是協調和解決全國高校廣告課程的設置及內容。當時，美國很多學者認為要從心理學的角度傳授廣告，另一些人認為要從企業管理的角度講授廣告，而更多的學者則認為應該從新聞學的角度講授廣告。該協會在促進廣告教育正常化上起到了重要作用。同時，該組織把好的廣告案例和其他有價值的信息及時提供給全國廣告教師協會的成員，促進了教育和實業界的溝通合作。1926年該組織更名為“全國營銷與廣告教師協會，，(NationalAssociationofTeachersofMarketingandAdvertising,簡稱NATMA)；1933年，該協會名稱又更改為“全國營銷教師協會”(NationalAssociationofMarketingTeachers,簡稱NAMT)；1937年，這個協會和“美國營銷社團，，（AmericanMarketingSociety,簡稱AMS)聯合重組成了現在的“美國營銷協會”（AmericanMarketingAssociation,簡稱AMA)。

美國廣告公司協會(AAAA)又稱美國廣告公司協會，成立于1917年。協會由美國500多家大廣告商及1200多個分商會員組成；協會成員的廣告從業年限均在20年以上，成員單位的從業人員占全美52%;協會商在美國本土占約80%的廣告業務份額，其中60%的組織成員單位的年收益在1億美元以上。美國廣告公司協會是一個經營導向組織，專門為其成員提供專業技術支持、廣告行業信息和廣泛的可行。協會主要靠會費收入和提供服務收取一些費用維持自身運營。協會由董事會領導，協會還建有各種理事會；協會設有45個專業委員會，如戶外、廣播、金融委員會等等。主要工作是為會員提供信息服務，包括網上信息服務，一般是應會員的要求就某個問題進行調查研究，然后向會員提出研究報告等。

美國廣告學會（AAA)成立于1958年。非常有意思的是，該組織的創立是由當時的美國廣告聯合會主席提議的。創立的原因主要是由于在經濟類和新聞類高校中，缺少為廣告學教師服務的組織。美國新聞與大眾傳播教育協會中的許多有影響力的廣告專家學者大都未參與美國廣告聯合會的活動。所以美國廣告聯合會中的許多專家認為有必要創立一個新的組織。該組織成立后，立即接受了福特基金會的資助，做了廣告教育中最早的兩項研究。第一項是關于美國廣告教育發展的綜合研究；第二項是對擁有規模較大的廣告專業的高校進行的單獨研究。該項研究結果阻止了美國廣告專業發展無限制向商學院發展和專業越分越細的趨勢，并確立了廣告在新聞和傳播學專業中設置的主導地位。同時該學會也接受廣告主對學校的捐助；接受對大學本科學習和研究生學習期間獎學金的捐贈；接受對1972年學會創辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)的出版經費不足的捐助等。另外，該學會成立以來設立了許多專門對高校教師和學生的“突出貢獻”獎項，鼓勵對該領域做出杰出貢獻的人士。

(美國)廣告教育基金會（AEF)成立于1983年。該基金會旨在向全社會，尤其是大學教師和學生，提供有關廣告方面的富有教育意義的材料，以期豐富他們對廣告在社會、文化和經濟中的作用的了解。

由上述分析可見，美國的廣告組織雖然很多，但是市場定位不同，相互職責之間既有分工，也有合作。雖然在部分交叉領域有競爭，但總體上是獨立運營，平行發展。這種差異化定位有利于各協會在美國廣告行業中各自發揮更大的作用。

二、美國廣告協會對廣告教育支持的狀況

美國是廣告教育起步最早的國家之_。從1905年紐約大學首家開設廣告課程算起，100多年來美國廣告教育為美國廣告業培養了大量的人才。由于人才培養是廣告專業化發展的重要保障，美國各個廣告協會對廣告教育都高度重視。

1. 美國廣告聯合會為高校設立的主要獎項。美國廣告聯合會自上世紀70年代以來加強了對高校的關注和投入。1973年，AAF促成了全國廣告(ADS)與全國廣告女子(GAX)的合并，成立了“AAF學術部”，目的是推動大學廣告學術計劃發展。一開始學術部建立時僅有40個大學參加，目前已經有200多所大學加入到該組織。1987年，AAF設立了“廣告教師獎”(AdvertisingEducatorAward),以表彰在廣告教學、廣告研究、廣告寫作領域做出卓越貢獻的教師。2004年，AAF舉辦了“第一屆麥當勞杯：美國大學生論壇”（TheFirstMcDonald*sCorp：AAFStudentConference)，由學生在論壇上發表和討論自己撰寫的學術論文。該論壇目前已經制度化。并由美國一些大學廣告系主任和廣告實務界專家組成了優秀論文評比委員會。美國廣告聯合會的學術分會承擔許多廣告教育的責任，保證分會履行推動廣告教育發展的義務。為此，AAF在全國設立了大量的廣告聯合會學術分會的校園分部，為學生們提供更多的實踐機會。除了承認廣告教育家和學生們的成就外，還提供競賽、實習和廣告專業網絡。并與企業聯合定期舉辦廣告人才招聘會，為大學生提供了很好的就業機會。

2. 美國廣告聯合會高校學術分會組織的全國大學生競賽。美國廣告聯合會高校學術分會在各地院校非常活躍。如前所述，目前美國已有200多所高校成立了美國廣告聯合會的校園分會(collegechapters)。要想成立分會，學校必須開設至少兩門廣告課程或與廣告相關的科目，如市場營銷學、促銷學等。地方學院或大學分會需要經過廣告聯合會的確認和授權；合格的大學分會作為會員被保留下來。每個校園分會都要配有指導教師。本文第一作者在從事教學和科研的同時擔任著美國廣告聯合會俄亥俄大學校園分會的指導教師。作為指導教師，他除了參加和指導該校園分會每周舉行的各種活動外，還帶領該校園分會會員參加一年一度的全國大學生廣告競賽。

1973年，AAF第七區搞了一種“圓珠筆廣告計劃”，讓學生對品牌市場的運作進行策劃。該競賽很快得到廣告實務界的認同，并在美國迅速推廣開來，發展為一年一度的美國“全國大學生廣告競賽”(NationalStudentAdvertisingCompetition,簡稱NSAC)。參賽的高校先在各自所在地區初賽，優勝者再集中到全國決賽。比賽采取命題方式；命題以當年大賽贊助商的品牌為題。參賽學生必須是一個團隊，對如何推廣贊助商的品牌撰寫“創意策劃書”（campaignplansbook)。創意要獨特，方案必須可行，并且答辯時必須能說服大賽評委；創意策劃書和比稿(presentation)的綜合分數決定了參賽團隊的名次。30多年來，陸續有許多全世界最具影響力的廣告品牌主辦了競賽。如：寶潔、可口可樂、麥當勞、雪佛蘭、凱洛格、美國航空、戴姆勒-克萊斯勒、VISA和紐約時代等。賽后公司競相選用學生作品。主辦2008年NSAC大賽的品牌是A0L。美國廣告界當今的不少杰出人物都曾是當年NSAC的參與者和美國廣告聯合會高校分會的會員。

3.美國新聞與大眾傳播教育協會廣告分會對廣告教育的貢獻。該分會于1996年創辦的《廣告教育學刊》（JournalofAdvertisingEducation)是美國迄今唯 本專門發表廣告教育研究成果的學術刊物。該分會每年都為美國新聞與大眾傳播教育協會的年會舉辦五項有關廣告的論文比賽：學術論文比賽、學生論文比賽、教學論文比賽、職業自由與責任(professionalfreedomandresponsibility)論文比賽以及特別專題論文比賽。該分會還每年在美國新聞與大眾傳播教育協會的年會正式召開的前一天舉行一整天的廣告教學研討會。

此外，美國新聞與大眾傳播教育協會于1924年創辦的會刊《新聞學季刊》(JournalismQuarterly)，現稱《新聞與大眾傳播學季刊》（JournalismandMassCommunicationQuarterly)，和該協會辦的另外三份出版物《新聞與傳播學專論》（JournalismandCommunicationMonographs)、〈〈新聞與傳播學教育者》(JournalismandMassCommunicationEducator).以及《新聞與大眾傳播學摘要》（JournalismandMassCommunicationAbstracts)都常刊登有關廣告研究的學術文章，已成為美國廣告研究成果和資料檢索的重要學術刊物。

4. 美國廣告學會對廣告教育發展的促進。該學會于1972創辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)是美國迄今為止影響最大的廣告學術刊物。最近，AAA已決定將《互動廣告學刊》(JournalofInteractiveAdvertising)定為該學會的另一學術刊物。此外，美國廣告學會于1960年設立了學會“院士”（Fellows)的稱號；到2007年為止，該學會只有33位歷屆會員獲得過這_殊譽。學會還于1982年設立了“(廣告)研究杰出貢獻獎”(OutstandingContributiontoResearchAward)；于1988年設立了“《廣告學刊》最佳文章獎”（J0u「na|ofAdvertisingBestArticleAward)；于1999年設立了“比利羅斯廣告教育獎”(BillyI.RossAdvertisingEducationAward)，專門獎勵在廣告教育中有突出成就的教師。為了紀念美國廣告教育之父Cha「lesH.Sandage,學會于2003年增設了“查爾斯H桑德杰杰出廣告教學獎”（CharlesH.SandageAwardforTeachingExcellence)。之后，學會于2003年設立了“博士生論文獎”(DoctoralDissertationAward)，獎勵優秀博士論文；于2005年設立了“吉姆洛特-加龍省左爾廣告道德與社會責任獎”（KimRotzollAwardforAdvertisingEthnicsandSocialResponsibility),專門獎勵為廣告道德和社會責任做出杰出貢獻的廣告教育工作者。學會設立的“杰出服務獎”（DistinguishedServiceAward)則用來獎勵為該學會或廣告教育作出重要貢獻的個人。自2001年起，學會還組織了兩年一度的亞太地區國際會議。2001年和2003年的兩屆會議都在日本東京附近的千葉縣木更津市(Kisa「azu)舉行；2005和2007年的兩屆會議分別在香港和韓國的首爾召開。本文第一作者是2005年亞太地區會議的聯合主席。2009年亞太會議將在北京舉行。

4. (美國)廣告教育基金會對廣告教育提供的服務。該基金會創建于1998年。從2000開始，基金會出版了網上學刊《廣告與社會評論》（AdvertisingandSocietyReview)。與此同時，基金會還在其網頁上登載一些經典的廣告案例和各校教師自愿提供的廣告課程大綱。最值得一提的是基金會每年組織的“業內廣告演講者計劃”(InsideAdvertisingSpeakersProgram)和“來訪教授計劃”(VisitingProfessorProgram)0

“業內廣告演講者項目”通常從全國各廣告公司選拔100多名資深廣告從業者到高校進行一兩天的專題講座。

“來訪教授計劃”則從全國高校報名教師中選拔15名左右送到紐約、芝加哥等地的大廣告公司進行暑期培訓。培訓期間，教師除了熟悉當今廣告公司的運作和發展以外，也要為公司員工就廣告方面的研究進行專題演講。本文第一作者曾參加過在紐約的“來訪教授計劃”，受益匪淺。

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[作者簡介]中韜，廣西大學商學院財政金融系講師，經濟學碩士，廣西南寧530004

[中圖分類號]G649.21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2007)08―0203―03

市場經濟是高度發達的貨幣信用經濟。在市場經濟運行中，金融的地位和作用日益增強。《貨幣銀行學》是一門研究金融領域各要素及其基本關系與運行規律的基礎理論課程，通過系統地學習和掌握該門課的基本知識和基本理論，學生們可初步認識金融領域的基本問題，把握整體金融運作的內在聯系和規律，探討我國經濟生活中存在的經濟和金融問題，并為經濟類各專業的其他基本理論課和實務技能課的學習奠定基礎。因此，該課程在經濟類專業教學中居于十分重要的地位，如何在教學實踐中既體現貨幣銀行學的課程特色和理論體系，又能與其他學科相互銜接、融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，是教師在教學活動中需要不斷研究和探討的問題。

一、目前貨幣銀行學課程教學過程中存在的問題

(一)不同學歷層次課程的教學內容大部分雷同。同一學歷層次不同專業的教學主觀隨意性大

對于同一層次不同專業的學生，教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。但在實際的教學工作中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生。特別是在教學內容上隨意性太大，任課教師基本上想講什么就講什么，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。教師沒能做到將學生最需要的知識傳授給他們，導致同一學歷層次、不同專業的同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學水平和效果參差不齊，學生反映較大，收不到應有的良好教學效果，影響了該課程教學水平和教學質量的提高。

(二)教學計劃的安排脫節

貨幣銀行學課程本身的教學內容覆蓋面很寬，教學面臨著內容龐雜而課時不足的難題，而其教學內容更離不開一定的經濟學基礎知識。經濟類專業目前已開設《宏觀經濟學》和《微觀經濟學》課程為專業基礎課，它對學生學習和理解貨幣銀行學相關知識有很大幫助。但是，有的專業的《貨幣銀行學》課程卻和以上兩門課程安排在同一學期，無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到課程內容的陌生或重復，影響到學生學習貨幣銀行學的學習效果。因此，在教學計劃安排上應注意貨幣銀行學課程與其他專業基礎課程的銜接與協調，明確專業基礎課、專業主干課程、專業選修課之間的相互關系。

(三)教學方法單一枯燥，欠靈活。難以調動學生的學習積極性

《貨幣銀行學》作為一門專業基礎理論課，是一門實用性很強的課程，但卻不如專業實務課具有技術性、技能性和趣味性。如果按原來傳統的教學模式，那是單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內的各個目與節、節與節之間以及各章節之間的內在聯系。這種教條式的教學方法在整個教學過程中沒有學生的積極參與，很容易使學生對該課程的學習興趣索然，只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學生去獨立思考，勢必造成學生學習興趣下降而無法調動學生學習的主動性和積極性。這樣一來，既不利于教學相長，也不利于培養學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創新思維能力。

(四)考核方式單一，不能對學生的學習狀況進行全面、真實、公正的考查，考核方式有待合理化

課程考核是對學生學習狀況的一種檢驗。貨幣銀行學課程在經濟類專業屬于考試課，由任課教師掛牌上課，學生采取自由選課形式，其他專業屬于考查課。考試課的考核采取題庫抽題，考查課程一般由任課教師自己命題。無論抽題還是自己命題都是一種考核學生學習效果的方式，但是采取題庫抽題的考核形式，任課教師普遍認為對全面考核學生對知識的掌握程度存在欠缺。因為按要求題庫中各套題中同一類型的題目不能有重復現象，這使得題庫出題教師為達到要求在一套試題中無法充分體現貨幣銀行學課程的重點、難點和學生應掌握的程度。此外，有的教師不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學生劃定考試范圍的現象比較普遍。因此，考試結果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況，不利于培養良好的學風。

二、對貨幣銀行學課程教學改革的認識與思考

(一)教學大綱、教學內容和教學計劃的安排要因層次和專業不同而有所區別

貨幣銀行學課程涉及的內容眾多，在教學中不可能將全部的內容一一介紹清楚，因此任課教師必須針對不同層次和同一層次不同專業學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學生在不同的培養階段上獲得相應層次的教育。

首先，同一層次不同專業開設的《貨幣銀行學》課程要統一界定基本教學內容和教學環節，以保證達到教學的基本要求和實現整體教學水平和質量的提高。例如，對本科層次各專業的《貨幣銀行學》課程統一界定基礎性教學內容(約占整體的60％左右)，這部分內容是教師在教學過程中必須覆蓋的，也是學生必須掌握的，以此保證各專業的學生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學要求；同時，應根據不同專業的特點，給教師留出40％左右的自主性教學內容比重，給教師一定的發揮自己特長的空間和余地，以突出各專業的特性并增強教學內容的現實性、前沿性和研討性。其次，應以大綱的形式界定各層次教學內容的基本點與側重點，提出差別性的教學方式與教學環節的要求，設計不同學歷層次的教學組織方案和課時分配的基本建議，選定不同學歷層次的基本教材和參考文獻，確定出各學歷層次的考核標準和側重點。這就要求教師在不同層次或同一層次不同專業的教學中不斷地探索，不斷地改革教學方法，對授課的內容進行精心的設計與安排，以提高教學質量。對不同專業的教學對象應開設不同學時數和內容的《貨幣銀行學》課程，目前對經濟類專業的學生一般開設54學時左右課時，而非經濟類專業的學

生開設45學時左右課時比較合宜。但對于函授和干部培訓班的學生，應在授課時數和內容方面有一定的靈活性，力求做到課時少、內容精、通俗易懂。

(二)教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優秀教材直接影響教學質量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯系及發展規律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業不同層次的人才培養目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規律，富有啟發性，適應素質教育的需要，有利于激發學生學習的興趣和有利于學生知識、能力和素質的培養。目前市場上貨幣銀行學課程的版本眾多，各種版本良莠不齊。因此，教師在選取教材時要考慮到不同層次學生的特點，謹慎選擇。

(三)運用現代化教學手段和多樣化的教學方法，提高教學質量，通過構建溝通平臺，實現課堂延伸

運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為CAI課件教學，實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，提高單位學時內教學知識量的傳遞速度。在任課教師的主導作用下，文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，減輕了單一方式對學生造成的課堂疲勞，增加了課堂的生動性，使課堂教學變得生動形象、易于接受。貨幣銀行學課程的內容豐富，覆蓋面廣，很多知識點需要為學生提供相關背景知識，口頭表述和黑板上書寫浪費大量時間，學生學習效果不佳；而采用CAI課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于加深對基本知識點的理解，調動學生的學習興趣，提高學習效果，增加教學的廣度與深度。此外，由于經濟金融發展變革的速度加快，知識革新日新月異，新版教材的內容也不一定跟得上經濟發展的速度，CAI課件可以充分利用網絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野；另一方面，教師還應該積極探索其他教學方法，比如結合實踐教學法、分層次教學法、自我學習教學法、啟發式教學法、模擬教學法等，在教學過程中增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，以利于培養學生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力，鍛煉學生對所學知識的實際運用能力，進一步提高教學效果。

網絡改變世界，以網絡為特征的現代信息技術極大豐富了教學過程的生動性和促進了多樣化信息的傳遞。在教學環節中，任課教師可廣泛使用現代信息技術，教師個人主頁、課程互動電子信箱將為學生與任課教師之間課余的溝通提供便利，不僅保證課程相關資料的最大程度共享，而且保證了學生疑難問題的及時解答，實現了有效的溝通。課堂外教師的課外指導以提出問題、提示思路、激發興趣、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業論文為主要手段，強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度，培養和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過本課程的學習，可以獲得不斷適應經濟和金融發展變化所需要的知識結構、認知能力和綜合應用能力。

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獨立學院是在教育資源緊張，為了滿足社會對高等教育需求的情況下產生的，作為一種新型的辦學模式，它是按照新的模式和機制開啟的本科層次二級學院。獨立學院不同于公立大學和私立民辦大學，它彌補了教育質量和招生方式的不足，為需求者多了一條選擇。獨立院校的學生相對于普通本科院校而言，學生的素質差異較大，各方面的基礎知識相對也薄弱些，針對于目前的市場現狀，獨立學院財會專業想要謀求發展，就必須引導學生提高其就業競爭力，培養符合社會需求的應用型財會專業人才。

一、高級財會專業人才的內涵

第一，高級財會人才有別于一般財會從業人員，他們是企業單位中的高級財會事務和管理型人才。這種觀點從財會人才的層次角度入手，提出高級財會人才的定義要注意區分“高級”與“普通”的區別，指出高級財會人才是企業中的高級財會事務和管理型人才。第二，素質要求論，認為高級財會人才不但要精通財會業務的處理，還要掌握現代企業管理知識和具有戰略發展思維及組織管理能力。這種觀點從高級財會人才應當具備的能力素質要求角度對高級財會人才進行定義，將財會專業知識和技能、管理知識和技能以及戰略發展思維能力列為衡量高級財會人才的標準。第三，價值論。認為年薪20萬以上的財務人員為高級財會人才。這種觀點從人力資本角度對高級財會人才進行界定，認為在市場經濟條件下，人才作為勞動力資本，將年薪作為衡量高級財會人才的標準是可行的。

二、培養應用型財會專業人才的必要性

（一）環境的變化要求財會專業的人才培養的轉型

企事業單位為了順應市場經濟環境的變化，對財會專業人才的需求也有所轉變，而獨立院校財會專業設置的目標是為了滿足市場需求，提高就業，跟隨企業要求的變化，各獨立院校財會專業的人才培養模式也由過去的教學型轉變為社會需求的應用型。目前，很多企業使用的財會人員知識結構較薄弱，已經不能滿足企業經濟發展的要求，這就使得市場對高級財會應用型人才的需求量較大。但目前獨立院校財會專業學生達不到企業的要求，為了就業有的學生就轉崗，另一方面企業就找不到合適的財會專業人才，就這造成了整個社會的人力資源浪費。

從近幾年財會專業人才市場需求調查結果表明：目前中、高層次及應用型的財會人才在人才市場的需求量很大，很多用人單位已經不單純的憑學歷來招聘財會專業人才，更讓他們注重的其實還是財會專業綜合知識的運用能力和實際操作能力。因此，獨立院校應以市場需求為導向，培養符合市場環境發展變化的新型財會專業人才。

（二）應用型財會專業人才是企業的重要管理者

在經濟越發展的今天，財會人員就越重要，因為財會管理是一種經濟類的管理活動，財會專業人才在企業中的管理顯得尤為重要。現階段，資本化市場占社會經濟發展的主體地位，在各大企業中，從事會計報表及其他相關反應企業經濟效益工作的財會人才占29%，從事財務管理，資本運作及預算制定等方面工作的財會人才占71%，并且有70%的公司領導者是財經方面的專家，而且大多是財務管理方面的專業。由此我們可以看出，很多財會方面的人才都向企業的領導者、管理者及決策者發展。財會專業應用型人才不僅是資本市場的重要運作者，同時也算是企業價值創造的主要操作者，財會專業人員運用真實、客觀的會計信息對公司目前的財務進行分析、預測，進而提出決策、財務控制及評價體系，將個人財會方面的應用型才能轉化為企業價值。財會專業應用型人才的培養不僅對提高企業的價值創造，同時也對社會經濟資本的積累有著積極的現實意義。

三、財會專業應用型人才的培養模式途徑分析

（一）以就業為導向定位人才培養目標

高等學校的人才培養目標，是每一所高校培養目標體系中的基層目標，是國家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學校中的具體化，是一所學校辦學特色的具體體現。人才培養目標的制定不能同質化，要充分考慮師資力量、辦學條件、生源質量等，不能偏離現實，要與社會需求相適應，作為獨立本科院校，財會專業學生尤其要注意和市場需求接軌，提高人才培養質量，讓學生能找到適合自己的工作崗位。為此，獨立本科院校會計學專業人才的培養目標應是：培養具備管理學、經濟學、金融學、會計學等方面的知識和能力，精通會計業務，熟悉國際會計慣例，具有高尚道德品質和修養，富有創新意識，有較高外語和計算機水平，能在企事業及政府部門從事會計實務以及能適應實際工作需要的高級應用型人才。

（二）制定多方面的考核制度

目前大多獨立院校跟其他本科專科院校一樣，還是延續義務教育的考試評價制度，每個學期都通過筆試來測定學生的知識水平，但是面向目前市場對人才的要求來看，單憑看試卷成績才考查學生的知識結構是遠遠不夠的。財會專業的學生在大學期間基本是理論學習，我國的大學在校學生相對于國外大學學生而言，動手能力較弱，很多學生在考前就臨時抱佛腳，這樣不利于知識的累積和消化。所以在獨立院校應該根據學生對課程的掌握情況，實行不同的考核形式，比如在把學生在課堂上的表現列入學年積分，財會專業的學生要定期的根據老師的課堂案例講解寫專題論文報告，這樣就能鞭策學生的學習氛圍，基礎知識學得鬧菇，同時也培養了個人的實際應用能力，在進入社會時就符合企業的應用型人才需求。中國的高校教育一直以后就沒有完全脫離應試教育的，這樣對學生的綜合能力考核也更客觀、全面。

（二）建立彈性學制

獨立院校要建立以財會專業課程管理為中心的彈性學習制度，在專業學習上要指導學生依據自身的特點及學習進度來制定學習計劃，同時允許學生自主的選擇個人喜好的專業課程，安排個人的學習時間。大學期間學生有足夠的業余時間做自己的事情，很多高校學生不滿足于只修一門專業，所以獨立院校就要建立雙學位學習制度，輔助學生有計劃的修第二專業。對于每個企業來說，財會部門都不是一個獨立的個體，實際工作中是需要運用到其他相關的專業理論的，所以獨立院校就要鼓勵學生進修第二專業，例如營銷管理、外語等，這樣就有利于學生的就業方向，結合主修和進修的課程知識，在實際工作中能得心應手的運用，忽須崗前培訓就能上手工作。

（三）動態多元化教育

1、實行動態式教育，積極建立校外實踐基地

各個地方的經濟發展是不同的，如果都采用同一種教育模式，必然會導致部分人才的泛濫和一些特色企業所需人才的匾乏。高校可以社會需求和就業為導向，根據區域內行業經濟建設和社會發展的需要，科學定位會計人才的培養目標。不同地方獨立本科院校可以及時了解市場人才需求，調整教學內容與方式，并建立與會計實踐環節相適應的企業實習基地，與社會共同承擔培養學生的任務，增強學生的實踐能力，把社會需求和學校教育有效地結合進來，彌補學校教育與社會需求脫節的弊端。

2、促進教育模式的轉變，實行融合教育

教學和指導會計實踐的教師隊伍是培養財會專業應用型人才的前提和必要條件，高校教師應注重“強基礎、寬口徑、重實踐、有側重、創特色”的人才培養理念。針對學生理論與實踐脫節的問題，學校可以采取融合教育的措施，來彌補這一方而的缺陷。為減輕學生的學習負擔，避免校內、校外兩邊跑，同時又完善教師自身理論與實踐的緊密結合，獨立本科院校可以分派教師到企業實習，這樣在課堂上以理論為基礎貫穿人才培養的全過程，以實踐知識為主深化學生對理論的了解并掌握，使學生的知識結構達到復合型。同時，獨立本科院校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。

四、結束語

財會專業應用型人才的培養是一個動態的概念，既是教育的目標，又是經濟目標與市場目標。而財會專業應用型人才作為一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用都隨養經濟的發展在不斷變更養；作為會計行業的堅實力量，經濟信息的獲取者和分析者，在動態的經濟環境下要不斷轉變工作理念，樹立全局觀念，以核算趨向管理，擴展企業理財思路，成為企業利潤的創造者，資本市場的支配者

參考文獻：

[1]陽秋林，唐洋.一般本科院校會計學專業人才的培養目標[N].湖南工業大學學報，2013