教育方法和措施匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教育方法和措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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隨著科技的迅猛發展，生產力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍的素質，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰略任務，而這一任務的完成主要依靠發展中等職業技術教育。大力推行素質教育是中等職業學校提高辦學質量的重要手段。

一、素質教育現狀

（一）素質教育觀念的歪曲

傳統教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養和素質的提高。現在學校都推行素質教育，素質教育應該包括哪些內容，中國社會調查事務所的調查顯示，58%的被調查者認為素質教育不僅是知識、技能水平的提高，還應該包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、體”全面發展，而且德育應放在第一位，學校首先應該是教學生做人，品德和人格更重于知識技能培養。近四成的被調查者反映一些學校只重視孩子的文化課，其他一概不管，非常讓人擔心。26%的被調查者認為作為學生應以學習為主，德育方面學校應該教，但還要以提高學習成績為重，他們說：“學習好，說明孩子把精力都放在學習上，哪兒有時間去學壞，所以就得抓孩子的學習。”資料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、學習尖子也成為罪犯，這說明，學習成績好就代表學生各方面都沒問題的思想，掩蓋了孩子很多潛在的不良傾向。青少年犯罪有一個積累的過程，如果平時學校不進行全面系統的教育，學生缺乏免疫力，遇到突發事件就容易出現問題。

（二）中職學校學生素質教育現狀

有些職業技術學校，只偏重于學生知識、技能的教學，但在如何進行學生人格、心理健康方面的教育和約束不良行為方面卻做得并不樂觀。近年來，好多中職學校在學生素質教育工作上力度不斷加大，但是學生素質并沒有明顯的提升，反而在不斷地下降。究其原因一是機構不完善；二是學生沒有意識到自身素質的提升帶來的變化；三是教師自身素質參差不齊，缺少主人翁的姿態；四是學校素質教育氛圍不夠。

二、明確素質教育實施的內容

素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質為目標，以激發學生學習的主體意識，充分發揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性特長。如何把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體過程，使素質教育真正落到實處，是全面實施素質教育的關鍵。

素質教育工作是個系統工程，所涉及的內容廣，學校根據學生身心發展特點，從思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育、專業技能素質教育等方面，構建素質教育體系。在這里要重點討論的是思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育內容。

三、素質教育長效機制的方法和措施

素質教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規定，但更重要的是，在這種思想的指導下，探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環節都應承擔提高學生素質教育的使命，建立素質教育的長效機制已迫在眉睫。如何保障機制的有效運行，需具體的方法和措施。

（一）完善素質教育實施措施

首先，為保障學校素質教育工作的有序有效開展，應該從學校層面成立素質教育工作小組，主要以學生管理部門和教務部門為主，其他部門為輔，負責制定學年素質教育實施方案，指導各班級開展工作并負責考評工作。

其次，素質教育工作組要做到具體明確的分工。教務部門全面負責教學內容改革、學生專業知識和技能素質教育、政治理論教學的計劃、組織、實施和考核；學生管理部門全面負責學生思想政治品德素質教育、勞動教育、學生日常行為規范教育、重大違紀和心理健康教育的組織、實施和考核、獎懲工作，負責學生社團的組織發展、組織建設、工作檢查和年度考核評比工作；后勤部門全面負責花園式校園環境的建設，做好全校師生的后勤保障工作，著力體現服務育人；校團委具體負責團員思想方面的教育，開展團課和組織團員開展活動；學生會要在學生管理部門的指導下，努力開展“自我管理、自我教育、自我服務”工作，注重學生干部隊伍的建設，發揮教育者與受教育者的橋梁紐帶作用。

最后，素質教育工作組要根據各項活動的開展情況，進行綜合評定，對活動開展過程中表現優秀的個人、班級給予表彰。

（二）增強學生提升自身素質意識

文明禮儀教育，是一種養成教育。在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。通過教育訓練，才使學生逐步形成文明識禮的好習慣。通過黑板報、國旗下講話、重要的節日、紀念日，開設“國情、校情系列講座”、新生的入學教育、入學宣誓、軍訓工作和校紀校規等進行思想素質教育。通過創建學生社團，興趣小組，提供學生發展技能的機會，著力抓好這些社團組織建設進行文化素質教育。充分利用心理健康咨詢，田徑運動會和有益學生身心健康的各種體育競賽活動，校醫務室定期宣傳防病治病的常識，做好學生的日常健康防治工作等身心健康教育。

多開展主題教育，主題教育是素質教育的有力保障，主題教育的載體是通過主題班會課來實現，主題班會課是班主任實施班級管理，對學生進行政治、思想、道德和心理素質教育的主要渠道。班會課的目的不但要讓學生接受思想教育，而且還要讓學生通過參與活動開發智力和培養多種能力，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

（三）強化教師自身素質

教師是素質教育的組織者與實踐者，其自身素質的高低將直接影響素質教育開展水平的高低。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了；如果教師要擔負起素質教育的任務，那么還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的崇高道德，精通素質教育的方法與藝術。我們老師應以主人翁的姿態有責任隨時隨地對學生進行教育。為此，學校相關主管部門應定期組織大家學習教育學、心理學的相關內容，尤其是兼任班主任工作的教師，應積極考取心理咨詢師等強化教師硬件條件。學生管理部門定期組織班主任舉行班主任業務能力培訓工作、舉辦主題班會課觀摩學習、舉辦主題班會課說課評課比賽等提升班主任工作能力。

（四）營造素質教育氛圍

校園文化對學生道德素質、心理素質的培養，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業學校應采取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的文化氛圍，創造良好的素質教育環境。學校可以借助校園廣播、公共宣傳欄、校刊、班級宣傳欄等媒介宣傳引導，通過一系列素質教育活永詞韉湫停立榜樣，營造素質教育氛圍。特色班級文化是塑造學生向心力，提升班級凝聚力，提高同學們素質教育的重要方法和途徑。在特色班級文化創建中強調以學生參與活動為載體，通過教室文化、宿舍文化以及優良班風的培養以達到特色班級文化創建的目的。創建特色班級文化在整個班級管理中具有重要的作用和意義，也是學生素質教育的主陣地。

推行素質教育非一日之功，只有通過全面轉變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業教育的改革，才能建立起科學的職業素質教育的運行機制，才能提高職業學校學生的素質，才能適應經濟建設對人才的需求。

參考文獻：

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二、商務英語口譯微課教學應做好微課程受眾的定位

在商務英語口譯微課教學開展過程中，要想保證微課教學取得實效，首先就要做好微課程受眾的定位，具體應從以下幾個方面入手：

1.確定商務英語口譯微課教學對象

在微課教學中，教學對象主要為商務英語口譯學習的學員，其學員都具備一定的商務英語基礎和口譯能力，在教學中應有所側重。

2.注重分析商務英語口譯微課教學對象的特點

考慮到商務英語口譯學員的英語基礎和能力水平的差別，在微課教學中，應對教學對象的特點有足夠的了解，并根據教學對象的區別制定具體的教學方案。

3.根據教學對象的特點制定差異化的微課教學方案

鑒于教學對象的差異及特點，在微課教學中應對教學對象進行準確定位，并

三、商務英語口譯微課教學應構建微課程框架

在商務英語口譯微課教學過程中，應做好微課程的框架設定，其中應做好以下三個方面工作：

1.對課程內容進行明確

在商務英語口譯微課教學中，應對口譯教學內容進行明確，并根據教學內容制定具體的教學方式，保證微課教學能夠得到有效開展。

2.對微課方式進行確定

微課教學內容確定之后，就要對微課教學方式進行確定，盡量選擇具有代表性的微課方式，提高微課教學的實效性。

3.對微課教學進行有效評價

微課開展之后，應對微課開展效果進行合理評價，并根據評價效果對微課方式進行適當調整，提高微課教學的針對性。

四、商務英語口譯微課教學應確定每個微課片段的具體要求

結合商務英語口譯微課教學實際，在微課教學過程中，應對節微課的課程時間、授課方式和資源內容進行確定。具體應從以下幾個方面入手：

1.根據商務英語口譯微課教學實際，確定微課教學時間在微課教學開展過程中，微課教學時間的確定十分重要。考慮到學生的接受程度以及與正常課堂的比較，微課教學時間應與普通課堂時間相一致。

2.選擇合理的授課方式，提高學生的興趣點在授課方式的選擇上，應以活躍課堂氣氛為主，可以選擇學生易于接受的授課方式，激發學生的參與精神，提高學生的興趣點。

3.選對教學資源，合理確定教學內容在教學資源的選定上，不但要注重商務英語口譯教學內容的選擇，同時還要注重學生口語能力的培養，以提高學生的口譯能力為主。

五、商務英語口譯微課教學應根據定位的受眾群體及框架結構進行備課

為了保證商務英語口譯微課教學取得積極效果，應根據定位的受眾群體及框架結構做好備課工作，具體應從以下幾個方面入手：

1.根據學生特點合理選擇教學方法在商務英語口譯微課備課中，教學方法的選擇是重點。為了提高教學方法的針對性，應根據學生的基礎和特點選擇教學方法。

2.把握微課教學原則，鼓勵學生參與課堂教育在微課備課過程中，應注重對學生興趣的把握，應制定具體的教學方案，構建學生愿意參與的課堂，激發學生的學習熱情。

3.根據微課教學要求，加深對微課教學內容的了解在備課過程中，為了有效把握教學原則并提高教學質量，應加深對微課教學內容的了解，并在微課教學目標的指導下做好備課工作。

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1 前言

語文教學關系到中華民族傳統文化的傳承和發揚，因此，在初中語文教學過程中，通過多種途徑，針對傳統課堂教學中存在的問題，采取有效的方法，改善教學方法，提高教學質量有著重要意義。

2 初中語文教學中存在的問題和不足分析

2.1 初中語文教師的整體素質上需要進一步提高

初中知識雖不深，但涉及的知識面廣，對老師的語言綜合素養要求高。初中語文課不僅要講授基本的語言知識，還起著引導學生思考價值觀，培養情感，思考未來學習、發展的作用，特別是對想從事文字工作的學生而言，因此，其對老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會要求提高的背景下許多老師知識陳舊對學習新知識感到力不從心，知識更新跟不上社會發展的要求。另外一個由于初中語文不屬于考試拉分大的科目，從而它不像其他數學，英語，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專業及綜合素養強的老師不愿意初中語文的教學。

2.2 教材知識相對落后

中國文化博大精深，建國以來，特別是改革開放以來通過與世界的交流，我們的思想認識及社會實際已經發生了很大的變化，然后初中語文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現當前社會的實事，不能表現當前人們的情感，因此，很大程度上不能被學生所接受，其教學效果可想而知。

2.3 教學方法革新較慢

隨著經濟的發展，國家對教育的投入越來越大，很多初中學校都實現了多媒體教學，多媒體進入課堂使得老師授課生動和更易理解。但多媒體教學信息量大，學生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學其實際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學生只是被動的接受知識，師生間缺乏必要的互動，這使得學生對知識難以有系統的掌握，極大地影響了教學效果。

2.4 理論與實踐結合不緊密

近年來，初中教學越來越重視理論與實踐的結合。社會調查等課程的的比重有所增加，然后在實施上，理論課與實踐是嚴重脫節的，社會報告通常在寒暑假就那么一個，平時所有學習都是注重考試。

3 提高初中語文教學質量的有效措施研究

3.1 培養學生的學習興趣，提高他們的自主學習的能力

在上課過程中，學生是知識的主要接收者。中國有句諺語是：師傅領進門，修行靠個人。在論語中教育學家孔子也說過：“好知之不如樂知之”。從這些古語中我們知道激發學生對語文的學習熱情、提高學生對語文的學習樂趣是教學的前提條件。只有學生對語文充滿興趣，他們才可能自主的去學習和涉取知識。只有在思想上有了對語文的重視，才能積極的采取行動去完成語文的學習。通過各種方法和手段去學習語文，直到得到所想要的知識。科學有效的教學方法是不斷的去培養學生對語文的興趣，提高學生對語文學習的意識，加強學生對語文學習的思想。這樣不僅能提高學生的學習效率也能減輕老師的教學量。具體的實施策略有：

3.1.1 加強語文學習氛圍的營造，提高學生學習語文的熱情

枯燥的學習氛圍容易讓學生失去學習的樂趣，輕松愉悅的學習氛圍能激發學生對語文學習的熱情和動力。老師和學校可以通過舉辦文學展、作文比賽、詩歌朗誦、書法比賽等方法為學生營造一個濃厚的語文學習氛圍，激發學生對語文的學習熱情，讓學生積極主動的參與到語文的學習中，在語文的學習中得到自信心和滿足感。

3.1.2 嘗試新的教學方式，活躍課堂的氣氛

在教學中老師可以采用情景教學的方法激發學生的想象力，讓學生根據課文或文章去構造情景，幫助學生更好的理解作者的思想，從中的啟發。在想象中體會語文意境的優美。比如學習《背影》這篇文章時，為了讓學生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學生試著想想自己的父親的背影。

3.2 拓展教學思維，提高學生創新性和獨立性

所謂開拓教學思維就是指在語文課堂教學中，老師可以進行適當的點播，鼓勵學生對課文進行研究性閱讀，使學生能夠獨立的發現問題，解決問題，從而培炎學生學習語文的能力。同時還要培養學生從生活中事物出發，善于發現生活中的事物，讓他們去體驗，培養他們的創新能力和實踐能力，同時還要培養他們收集信息和獲取新知識的能力。這種教學方法就改變了過去偏重記憶的教學模式，使學生從被動變為主動，更好的突出了學生的主題地位。其基本的作法如下：

3.2.1 強化課程導入設計

老師要認真的設計新課的導語，從而引發學生的閱讀興趣。比較好的導語能夠起到活躍課堂氣氛、激發學生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導語可以使學生的情感、興趣調動起來，使學生在新課的熏陶下積極的去學習新課，對新課文進行認真細致的閱讀。

3.2.2 轉變提問方式

老師應該注意提問的方式以及提問的難易程度，盡量激發學生獨立思考和解決問題的能力。在語文課堂上，要知道看哪個學生能夠在最短的時間里較高質量的完成預習的任務，看哪個學生能夠首先對自己提出的問題作出準確的回答，看哪個學生對文章的記憶最快最準確。在語文課堂上。，要盡量使學生自己解決問題，老師可以對表現比較優秀的學生給予一定的獎勵，激發學生的積極性。總的來說，老師在課堂上要隨時讓每一個學生感受到成功，同時隨時注重對學生創新能力的培養。對學生進行提問設置，并不是為了限制學生的思維。因此，教師應該鼓勵學生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學生的思維。

3.2.3 及時進行課堂點評

提高對學生的學習效果以及對學生學習過程的良好評價，從而激發學生對學習效果的成就感，促使學生創新意識的培養，使學生有動力進一步去發現問題、提出問題、解決問題、同時老師應該對學生的學習過程以及學習效果進行公正合理的評價，這樣做既讓學生提高的積極性，同時又使學生的創造性得到激發，使學生更能夠獨立思考、獨立解決問題，進而可以提出問題。愛因斯坦曾經說過，提出一個問題比解決一個問題更難。因為解決問題是對知識技能的運用，但是提出一個問題就是對學生創新意識和創新能力的要求。

3.3 開展多媒體教學，提高教學的有效性

隨著科技的發展，越來越多的學校把多媒體教學引進了課堂。多媒體教學是把教育方法與信息技術相結合的一種新型教學方式。在課堂中，老師把授課內容制作成教學課件，在教學課件中通過文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學生知識。多媒體教學可以很好的吸引學生的注意力，通過多種形式把知識傳遞給學生，大大的提高了學生對語文學習的樂趣。使用多媒體教學也減輕了老師的教學難度，把無法用語言表達的內容通過其他的方式表達出來。

比如，在學習古詩《使至塞上》時，只是通過老師簡單的描述并不能讓學生真切的感受到詩人王維所要表達的那種情懷與意境。通過多媒體老師可以播放一些塞外風景圖或塞外游牧等相關的視屏，也可以播放一些塞外音樂，讓學生在音樂中找到大漠的情懷，老師也可以把詩的情景通視頻的方式表現出來。通過多媒體教學讓學生輕松的學習語文。

4 結束語

總之，在進行初中語文課堂教學過程中，要不斷轉變教學觀念，轉變教學方式，多方面激發學生學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

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試錯法是經典的建立在以經驗積累為基礎的學習方法，作為種探索性質的學習過程，其基本過程是猜想和反駁，目的是為了發現并解決問題，找到準確的方法和思路：猜測是建立在原有知識儲備基礎之上的發現問題的必要過程，有利于拓展思路；反駁是尋找反例猜想，同時也是檢驗和改正猜想的實踐過程，最終目的是結論的豐富性和準確性。

2.試錯法與PBL教學法的結合

PBL教學法是基于問題導向下的教學方法。與試錯法的共同點是兩者框架相同，是從解決問題，驗證錯誤的角度出發。試錯法的課程試用范圍很廣，傳統以實驗的應用為主，在與創新思維相關的設計類課程亟待推廣。

以環境設計專業主干課程3D MAX為例，進行試錯法教學方法的驗證和實踐，采用比較法對兩個班級進行授課。3D MAX建模基本過程涵蓋線性，多邊形和線轉體三種建模的40種命令，同時這些命令之間按照不同的建模思路可以相互交替使用，在建模過程中錯誤的邏輯思路或者命令會導致建模失敗。總之，試錯法在強調提出問題、解決問題等方面適用于3D MAX課程教學實踐，同時也與PBL教學法的一般特征不謀而合。

3.試錯法將PBL教學法的問題產生過程搬到課堂上

盡管PBL教學法在國內目前進行過很多教學案例的實踐，但仍舊被發現使用過程中的問題：目前搬照PBL教學法的教學案例僅限于某

學科，缺少跨學科的、系統的且能夠適應我國教育教學現狀和學生實際的改良方法，此外在實際教學中的運作也會產生很多問題。

試錯法的目的是用來彌補PBL教學法中的核心――發現問題的方法，能夠將PBL教學法中小組合作調動學生自主性、積極性集中在課上進行，提高問題的質量，是PBL教學法行之有效的關鍵。

試錯法在教學示范中的一般過程

試錯法應用在教學方法上的一般過程與假說演繹法相似，但試錯法在提出問題的過程中強調假設的多種可能性，并利用逆向思維的觀點將假設――。試錯法在PBL教學法問題提出和總結階段的一般過程是：小組猜想并提出問題――一般問題組內解決問題――再次提出問題并反駁――教師總結問題并統一講解。

1.建模思路的常規性引導

進行一般性建模思路的引導，也就是對試錯法的第一階段理性猜想打下基礎：將涵蓋于線性、多邊形和線轉體三種建模的40種命令進行梳理，利用3D MAX最簡單的長方體進行示范，讓學生掌握并理解軟件命令與長方體點線面之間的各種可能性操作結果，為下步學生獨立進行案例建模的猜想和反駁過程打下基礎。

2.小組合作下的兩次問題匯總過程

小組合作模式的優勢：小組合作能夠集思廣益，提升學習興趣，同時能夠節省課堂時間，提高效率。以第一階段小組內部進行問題的解決為例：個人在進行軟件操作建模的過程中會出現一些基礎性的操作失誤而導致建模過程中斷，這時候進行小組合作能夠直接獲取解決的辦法，這時候出現的不是問題，是失誤。在收集的過程中要將這些基礎性的操作失誤排除出去，避免教師在進行后期統一講解的過程中占用課堂教學時間。

3.問題的匯總和集中講解

教師是控制試錯法問題收集質量的關鍵，同時問題的總結也要有個循序漸進的過程，難易程度既能夠照顧到大多數同學，又能夠與整體課程教學進度相融合。在3D MAX教學過程中，問題的匯總原則是按照建模的三個流程：多邊形建模――線性建模――線轉多邊形建模進行的。這樣做的目的是讓同學自主地對建模的三個過程進行歸類，逐步養成系統的建模思路。

影響試錯法融入教學法的因素

1.教學案例的選擇依據

教師自身是試錯學習法的執行者，同時也是試錯法的學習者，要先于學生進行“教”與“學”的關系轉換。教師進行試錯的過程和試錯產生的結果能夠影響到課堂教學效果，因此案例選擇的難易程度和案例的代表性尤為關鍵，試錯的可能性結果越多，就能夠做到有足夠的案例樣本，既能夠照顧到整體學生的認知水平，又能考慮到處于兩端的學生。

以論文中3D MAX試錯教學方法為例，案例水槽建模的一般性方法為7種，實際上在教師備課過程中，由于教師的認知基礎要高于學生，猜想的思路有18種，反駁的結果是14種正確方法。

2.課程評價標準

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初一新生，走進中學，似乎一切都是新的：新的學校，新的老師，新的同學。面對新的環境，新的老師，新的同學，大部分學生可能會感到陌生、孤單和不適應。如何使學生盡快適應新的變化，學生在初一階段有哪些發展的危機和關鍵問題，應如何應對，就擺在了班主任和任課教師的面前。

按照埃里克森的理論，中學生發展的關鍵是自我概念的整合問題，是自我意識的統一還是分裂的問題。但作為初中一年級新生來講，則有兩大發展的危機，兩個發展的關鍵期值得我們教育者特別的關注和防范：

第一，初一入學以后學習適應性的問題。小學階段學科少、老師少，學生對老師很熟悉。初中以后，學科多了，教師多了，教師的個性差異也很大，學生每一堂課都要面對一個獨特的面孔，學生會感到茫然不知所措，以至于整個學期的學業失敗。作為教師，我們應該積極幫助學生了解初中學習的特點，幫助孩子們跟我們的學科教師進行溝通教育論文，讓學科教師把自己介紹給自己的學生，讓學生們在師生之間的互動之中去了解老師。讓學生在開學之前就知道自己面臨的是什么樣的學習生活，對各科的特點和方法有一個基本概括和了解，讓學生走好第一步。

第二，學生自我意識的空前高漲論文格式范文。自我意識為什么會在初中一年級空前高漲？這是和學生的生理發育直接相關的。初一學生多數都進入了青春發育期，由于性的成熟，帶來個體的自我感受的突變。學生不會再愿意把自己處在一個權威控制下的什么事情都不能做主的位置上。他們的自我感覺會空前良好，覺得自己已看清了世間萬物，自己長大了，這就是初中一年級學生由于生理發育帶來的自我意識的突變。所以，初中一年級學生，有一個很重要的特點就是這個階段人際矛盾特別多。女孩子之間傳閑話，使本來很簡單的同學關系變得異常復雜。男孩子則個個覺得是天下第一，一點小事就大打出手而互不相讓。這個時期學生的行為問題違紀問題特別多，其根源就在于他們不能夠正確看待自己，不能夠正確處理自己和他人的關系。因此，老師應該特別關注孩子自我意識的調整，要讓他們從多個側面去認識自己，去整合自我評價與他人的評價，整合過去的我與現在的我，讓學生自己對自己有一個適度的評價，不再處處實施以我為中心的行為模式。

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1.玉米種子成熟度對發芽率的影響

玉米種子能否安全成熟，是制種成敗的關鍵因素。單從種子學專業理論來講；種子的發芽率在種子的發育過程中是隨著種子成熟度的增加，呈現由低向高的發芽率趨勢。種子的發芽率是種子胚所具有的活力及儲存足夠的胚乳所決定的。成熟度高的玉米種子發芽率俞高。從授粉到成熟的玉米雜交種子需要四十天左右的生長過程。在這期間要保證有足夠的灌漿時間，才能達到完全成熟。這樣才能保證種子有較高的生命力和發芽率。

玉米雜交種子在生長發育過程中最適宜的溫度為25～28℃，相對濕度在70～80％之間。當溫度超過32～35℃，濕度低于60％時，就會造成種子發育過程中的生理障礙，使其營養物質轉化受阻胚乳生長停滯。從而導致種子發芽率降低。因此，靠近山區冷涼地塊的制種田，授粉后在灌漿中后期，氣溫可能會有所下降，就不能滿足種子正常成熟所需要的有效積溫。導致種子成熟度受到影響，最終，影響了種子的發芽率。另外一個原因就是；在安排玉米種子生產時，不考慮制種田的安全性和可靠性，安排生產屬滿貫生長發育的品種。越區種植，致使玉米種子沒有充足的生長發育空間。造成種子貪青，晚熟，籽粒色澤差，成熟度不夠。從而使種子發芽率降低。

2.病蟲害對玉米種子發芽率的影響

在玉米雜交作物親本自交系中，由于個別個體親本抗病蟲害能力差，易感染黑粉病，大，小斑病，蚜蟲，玉米螟的危害。初期，在種子收獲時與正常種子外表無差別，而在放置了一段時間后，發芽率會有所下降。如果田間管理時防治不及時，會使玉米螟鉆到果穗里面直接危害種子，降低種子發芽率，或者是在大，小斑病發生危害時，會導致制種田出現早衰現象。營養物質積累的少，籽粒瘦癟是種子發芽率降低的另外一個原因。

3.氣象因素對種子發芽率的影響

據我場氣象部門資料統計顯示，秋季，我場玉米制種田經常發生多雨，低溫的現象。給種子田的收獲增加了很多困難。種子成熟度不好，水分過高，經常有凍害的發生，出現白粒，致使種子芽率降低。玉米種子在灌漿至成熟期要求溫度不低于16℃，不高于25℃。

根據我在07年和09年做過的實驗數據綜合表明，玉米種子發生凍害的原因是低溫造成的。其發生危害的規律是；籽粒水分越高，低溫持續的時間越長，發芽率降低的速度越迅速。我以玉米雜交種子水分為20％，在攝氏0℃以上時做實驗，發芽率沒有太大的變化和影響。溫度在0～2℃。水分為20％的種子，耐受8h的低溫，種子發芽率降低5％～8％。而溫度下降到一3.5℃時，20％水分的種子，耐受8h。這時種子的發芽率降低25％～33％以下。由此可見凍害造成的芽率降低是由種子的含水量高低，低溫持續的時間是有直接關系的。

4.土壤施肥不合理對種子發芽率造成的影響

施肥方式和施肥量也是影響到玉米雜交種發芽率最敏感的因素。施肥不合理，N，P，K比例失調都會影響玉米種子的生長發育。如果玉米植株在生長中缺N時，會使生育期延遲，后期脫肥，生長發育受阻。生殖生長延遲。出現穗小，粒少產品質量下降，影響種子的發芽率。缺P會導致碳氮比失調。碳水化合物的礦物質轉移和運輸速度受阻。籽粒成熟度不好，成品質量下降。從而影響到種子的發芽率。而玉米制種田缺K時，會導致植株生殖生長受阻，灌漿成熟不好，干物質積累減少百粒重降低。從而，影響種子的發芽率。

5.倉儲條件對種子發芽率的影響

我們知道，玉米種子在一定條件下具有呼吸功能。如果存放的庫房條件差空氣潮濕，或者是其他別的原因，造成玉米種子籽粒回水，再加上急劇降溫好，就會出現鼓芽，死種等現象。如果種子儲存年限超過一定年限，且不采取措施，種子的生命力和活力就會逐漸減弱。從而影響到玉米種子的發芽率。

6.機械脫粒對玉米種子發芽率的影響

我們在對玉米種子收獲后進行脫粒生產中，沒有按照種子加工規范操作，出現較高的破碎率，或者在脫粒時水分過高，胚部受損。導致畸形苗的增加而影響到種子的發芽率。

二、對玉米種子發芽率降低的預防措施和防治方法

1.因地制宜選育適合當地自然氣候條件的品種

合理安排繁育的品種。適期播種。首先要根據當地的自然氣候，有效積溫以及歷年來早霜來臨的時間和霜凍的時間。充分考慮利用當地的光照資源，安排適合的品種，這是防止凍害保證質量的關鍵所在。提高播種質量，適期播種，促進玉米種子提早成熟。技術上可以采用玉米制種栽培技術的方法。可提早成熟10～15d。另外，根據玉米生長發育的各個階段合理施肥灌水，要認真做好制種田后期水肥的管理。加強成熟期的管理，確保玉米種子灌漿所需的水分。防止貪青晚熟造成收獲時種子含水量過高。以免影響種子的發芽率。

2.病蟲害的防治方法

及時防治病蟲害是奪取高產的保證。針對不同品種抗病能力的不同采取重點防治玉米黑粉病，葉片大，小斑病，玉米螟和蚜蟲。結合葉面施肥進行防治。對病蟲害的防治要采取預防為主，綜合治理的原則。

3.玉米雜交種子的安全降水法

提高種子壽命和發芽率的關鍵因素是把種子水分降到安全儲藏越冬的標準。玉米制種后期脫水是保證芽率，提高種子質量，決定制種成敗的關鍵。其技術措施關鍵是；首先確定安全降水的方法。我場宜采用掛茬晾曬的方法，充分利用田田間大哂場，加速種子籽粒脫水，減輕場院涼哂壓力，降低生產成本，節省烘干費用。除特殊自然災害年景外，一般都可以自然涼哂到標準水分，直接入庫，從而保證了種子的發芽率，安全越冬。如果不能及時涼哂到國家規定的安全儲藏水分的玉米種子，就必須及時進行機械烘干。烘干時的溫度過高或過快，都會迅速降低種子的含水量。致使玉米種子內酶活性的喪失。降低種子活力，從而喪失種子的發芽率。所以，烘干時烘干溫度一定要掌握好，一般烘干玉米種子溫度控制在43～48℃，不要超過50℃.對于高水分的玉米種子，烘干時應采取兩次烘干法，就是先進行玉米果穗烘干，檢測水分達到18％～20％以下時進行脫粒，然后將籽粒返回烘干室進行籽粒兩回式烘干。最后達到安全水分時出倉加工。

4.合理施肥優化施肥方法

在玉米制種中，要采用平衡施肥的方式，合理調節氮，磷，鉀的比例，增強植株光合作用，使其對養分的利用和光和產物運輸積累趨于協調，提高幼苗生理素質和籽粒灌漿速度，促進植株早生快發和安全成熟。玉米制種時由于肥料是一次性施入，所以，應視植株長勢適當增加葉面肥噴肥次數。一般采取噴施2～3次，第一遍在8～9片葉進行葉面施肥，第二遍在13～15片葉時進行施肥，第三遍在去雄前進行葉面施肥。這樣可以充分保證玉米種子在整個生育期不脫肥。通過實驗表明；葉面施肥見效快，能有效提高肥料利用率。玉米制種自交系親本抗病抗逆比較弱，增加葉面施肥，在噴施葉面肥的同時與綜合防治病蟲害相結合，有利種子抗病增產，促進早熟。

5.玉米制種在機械脫粒中的防護措施

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完全植入式靜脈輸液港是一種完全植入于皮下可供長期留置在體內的靜脈輸液裝置，主要由供穿刺的注射座和靜脈導管系統組成[1]。輸液港能否長期留置和使用除了需要醫護人員正確維護和使用，還需要患者的密切配合。故對首次植入輸液港的患者行相關的健康教育，同時不斷提高其健康教育內容知曉率就十分必要。品管圈（Quality Control Circle，QCC）是指同一工作場所、工作性質相類似的基層人員，自動自發地進行質量管理活動而組成的團隊[2]。有文獻報道，品管圈活動貫穿于護理活動的各個環節，能有效提高護理工作質量[3]；將品管圈活動應用到對患者的健康教育中，患者健康教育知識知曉率明顯提高[4]。為提高輸液港首次植入術后患者健康教育知曉率，我科于2013年11月～2014年4月開展了品管圈活動，取得了滿意的效果。現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2013年11月～2014年5月于我科首次行輸液港植入術的102例患者為研究對象，將品管圈活動干預措施實施之前（2013年11～12月）的輸液港植入患者設為對照組，品管圈活動干預措施實施之后（2014年4～5月）的輸液港植入患者設為實驗組，其中實驗組50例（男34例，女16例），對照組52例（男34例，女18例）。兩組患者在年齡、性別、病情及健康知識水平等方面經檢驗，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2研究方法 對照組采用術后行口頭教育和發放普通健康教育單一份的傳統健康教育方法，實驗組采用品管圈活動干預措施后的健康教育方法。

1.3品管圈活動方法

1.3.1培訓 通過專家授課、病區討論和自主學習等進行品管圈知識培訓和考核，使圈員熟悉品管圈活動的基本步驟，會運用品管圈的方法進行護理質量改進。

1.3.2組圈 該圈有10名護理人員組成，選出圈長1人，取名"彩虹圈"，寓意"風雨過后見彩虹"。

1.3.3選定主題和擬定活動計劃 全體圈員運用頭腦風暴法和主題評價法最終選定"提高輸液港首次植入術后患者健康教育知曉率"為本次活動主題。圈長負責擬定和繪制活動計劃書，詳細擬定了各個步驟所需要的時間、活動日程與相應的工作安排，并對活動進度及時監控與反饋。

1.3.4現況調查和目標設定 全體圈員利用自行設計的調查問卷在患者出院當日進行輸液港首次植入術后患者健康教育知曉率的調查，將所收集的數據進行統計后得出對照組的健康教育知曉率為87.71%。通過繪制柏拉圖并根據80/20法則明確改善重點，并根據公式計算設定目標，計算得出品管圈活動后患者的健康教育知曉率應提高至93.61%。

1.3.5要因分析 全體圈員通過頭腦風暴法展開討論，并繪制特性要因圖（魚骨圖）進行原因分析，最后得出影響我科輸液港首次植入術后患者健康教育知曉率的主要原因為：①護士的健康教育方法不當、溝通缺乏技巧；②健康教育資料單一、內容死板；③護理監管不夠；②部分患者理解記憶差。

1.3.6對策擬定與實施

1.3.6.1護理人員培訓 通過專題講座、讀書報告、早會提問和情景演練等多種方式對健康教育方法和技巧進行培訓和考核、對輸液港護理專科知識的再培訓和再考核。新護士和低年資護士為考核培訓重點對象。

1.3.6.2完善健康教育資料 將原有健康教育單內容進行整合、制作重點突出、簡明扼要、通俗易懂、便于記憶的表格式教育單；新建圖文并茂、言簡意賅的走廊展板和健康教育手冊。

1.3.6.3實施標準化健康教育路徑、靈活運用各種健康教育方式 有研究顯示，采用健康教育路徑對患者實施健康教育，可保證健康教育按時間有計劃、有針對性、有效地進行，從而提高健康教育的質量[5]。我科按健康教育路徑分階段即輸液港植入前、植入當日、植入后第1d和出院前各有側重地對患者進行健康教育。改變既往術后單純口頭教育的方式，在結合改善后的健康教育資料進行口頭教育的同時，可根據患者的年齡、理解記憶能力等情況適當演示一些動作、姿勢等以助患者理解，在教育過程中注意強調重點，另外注意語音、語調和語速的控制和把握。

1.3.6.4加強護理監管 護士長定期和隨機檢查護士輸液港相關知識的健康教育實施情況和效果，將護士的健康教育工作納入績效考核。

1.4評價方法 根據自行設計的《輸液港首次植入術后患者健康教育效果調查問卷》，按照"知道1分、不知道0分"進行評分，最后算出被調查患者的知曉率。

健康教育知識知曉率=（健康教育知識知曉的人數/被調查總人數）×100%；健康教育知識總知曉率=被調查者共知曉健康教育知識題數/（被調查總人數×每人回答問題數）[6]。

2結果

2.1有形結果 實驗組患者健康教育知識知曉率與對照組比較有所提高，經統計學分析差異有意義。兩組患者健康教育知曉率比較見表1。

2.2無形結果 圈員對本次彩虹圈活動的評價圈員在團隊精神、工作熱情、專業知識、品管圈手法運用、創造性思維和解決問題能力等方面均有明顯提高，見表2。

3討論

品管圈活動是由日本石川馨博士于20世紀60年代創導，早期用于企業管理，20世紀90年代我國大陸地區有醫院開始開展品管圈活動用于護理質量改進，均受到顯著效果[7]。本研究結果顯示，通過此次開展的品管圈活動，有效地提高了患者輸液港相關知識的健康教育知曉率，達到了預期目標；同時輸液港的護理質量也得到了明顯地提升。此外，品管圈活動不僅增強了全體圈員的團隊精神、工作熱情，鞏固和提高了專業知識，在學習和運用品管圈手法的過程中，創造性思維和解決問題的能力也都得到了明顯地提高。

參考文獻：

[1]張望，張艷華.完全植入式靜脈輸液港的應用護理及并發癥[J].護士進修雜志，2008，23（4）：305-307.

[2]張辛國，王臨潤，劉勇.醫院品管圈輔導手冊[M].1版.北京：人民衛生出版社，2012：4.

[3]張紅，賀娟秀，耿春密，等.品管圈在移植病房患者入院健康教育中的應用[J].齊魯護理雜志，2013，19（24）：146-148.

[4]盧保戀，陳伯香，吳祥和.品管圈活動在提高黎族住院患者健康教育知曉率中的應用[J].海南醫學，2011，22（9）：147-149.

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“因材施教”，一方面是要“因材”，即了解學生，從學生的實際出發；另一方面是要“施教”，即針對學生的具體情況，采取一定的措施，以取得有效的教育成果。了解和研究學生不是教育的目的，而是教育的手段，了解和研究學生是為了更好地教育學生，使教育工作能有的放矢，減少盲目性。

“因材施教”要求首先從學生的實際出發，那么學生的“實際”是什么，教育的“出發點”又在哪里，這都需要教師能通過一定的方法去了解和研究。當然，了解和研究學生的方法很多，如觀察、談話、對學生的作業進行分析、家訪等等。比較而言，“教育會診”是了解和研究學生的最優化方法之一。

“教育會診”是前蘇聯教育家巴班基和波塔什尼克提出的一種了解和研究學生的方法。

“教育會診”就是教師為了更深入、更全面地了解學生，并制定相應的措施以克服在教學、教育與發展方面所暴露出來的缺點而進行的一種協商和咨詢會議。參加會診的有：班主任、任課教師、團隊輔導員、校醫等。

“教育會診”的主要目的有兩個方面：第一，研究全班每個學生的個性，以確定學生的現有水平；第二，定出統一的教育出發點，統一的措施系統，以消除學生在知識、技能和技巧中的漏洞。在會診會議上，由班主任提出討論提綱，提綱的內容應對以下幾個方面做出評定：（1）學生的身心健康。（2）參加社會實踐活動的積極性。（3）道德傾向。（4）勞動態度。（5）興趣愛好。（6）一般學習技能和技巧。（7）身體素質。（8）審美修養水平。（9）遵守行為準則。（10）家庭和同齡人對該生的影響等。

在“教育會診”上，要達成協議以育的出發點，針對這一出發點，每個教師還必須就自己的具體任務達成協議。比如，一個教師負責解決學生的閱讀問題，一個教師負責培養學生某一方面的興趣，一個教師則努力做工作以制止學生所受的不良影響等等。

可見，“教育會診”能使教師們更全面地了解學生，因而對學生的評定也會更客觀，這有助于教師更準確地確定和選擇教育的方式、方法和手段。另外，“教育會診”可以提高教師自己的教育能力。

應特別注意，通過“教育會診”了解學生的實際情況之后，緊接著必須制定相應的措施，確定教師們的具體行動，真正做到因材施教。如果在“教育會診”上只討論學生的個性而不確定教師們的具體行動，那么這種“教育會診”只能起到通報情況的作用，就像醫生診斷了病人的病情卻不治療一樣，“會診”將沒有任何意義。

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目前，傳染性疾病仍然是嚴重危害農村居民健康的常見疾病，為貫徹落實“萬名醫師支援農村衛生項目工程”精神，幫助提高農村居民衛生知識水平，增強防病意識，提高健康水平，筆者采取隨機抽樣調查的方法，對4種重要傳染病的防病知識掌握情況及健康教育需求進行問卷調查，共完成對600名農村居民的調查，現總結報告如下。

資料與方法

調查病種：自行設計調查問卷，以肺結核、乙型病毒性肝炎、細菌性痢疾、艾滋病4種傳染病為調查病種。

調查項目：疾病的傳播途徑、主要患病表現、預防措施、健康教育需求四方面。

調查方法：采取隨機抽樣方法，以定西市安定區口鎮農村、集貿市場18～65歲居民作為調查對象，由調查員根據調查問卷的內容，進行面對面問答調查。共發放問卷612份，收回有效問卷600份。

評價方法：①對4種傳染性疾病防病知識的掌握情況：從對傳播途徑、患病表現、預防措施等三個方面的掌握程度進行評價。對傳播途徑：分準確回答、部分知曉、完全不知曉三種情況。對患病表現：分主要表現知曉、個別癥狀知曉、完全不知曉三種情況。對預防措施：分基本知曉、部分知曉、完全不知曉三種情況。②健康教育：分需求和不需求兩種情況。

資料處理：所有數據錄入計算機，用Excel2003進行統計分析。

結果與分析

統計得出，600名農村居民對傳播途徑的準確回答率由高到低分別是：細菌性痢疾(95.0%)、肺結核(56.7%)、乙型病毒性肝炎((37.3%)艾滋病(29.0%)；對預防措施的基本知曉率由高到低分別是：細菌性痢疾(70.0%)、肺結核(53.0%)、乙型病毒性肝炎((41.0%)艾滋病(23.0%)；對防病知識健康教育需求次序依次為：乙型病毒性肝炎(97.7%)、肺結核(90.3%)、艾滋病(74.0%)、細菌性痢疾(71.0%)。見表1。

討 論

傳染性疾病是人類生存的主要敵人之一，掌握其傳播特點及預防措施是人類戰勝該類疾病的主要手段。長期以來，經過各級醫療單位和醫務人員的艱苦努力，我國廣大農村居民對傳染病防病知識的掌握水平有了很大提高，傳染性疾病的控制有了很大進展。但不容忽視的是，傳染性疾病的控制仍然任重而道遠，面臨著嚴峻的考驗。特別是在農村地區，由于經濟文化相對落后，人們對疾病的認識水平和干預能力相當有限，傳染性疾病仍然嚴重地威脅著人們的健康與生存。掌握傳染性疾病的預防知識，對傳染性疾病的預防與控制有著極其重要的意義。此次調查發現，人們對肺結核、細菌性痢疾等疾病的防病知識相對豐富，基本掌握其預防措施的超過一半。而對乙型病毒性肝炎、艾滋病等疾病的知識則相對貧乏。但總體而言，能夠準確回答疾病的傳播途徑、患病后主要表現、預防措施的人群比例則偏低。

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doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.378文章編號：1004-7484（2013）-11-6611-01當機體內的胰島素分泌和（或）作用發生缺陷而導致機體的高血糖為主要特征的內分泌代謝紊亂的綜合性疾病稱為糖尿病，糖尿病是慢性的終身性疾病，由于控制不當會導致全身各個器官以及系統發生功能改變及異常，而且會出現許多嚴重的并發癥，甚至影響患者的生存。我國2010年有關報道，我國糖尿病的患病率已經達到4.21%[1]。一旦確診為糖尿病，必須終生持續性的治療。我院臨床護理工作對于糖尿病患者實施健康教育護理干預措施在臨床中取得滿意的效果，現匯報如下。1資料和方法

表1兩組患者的臨床效果比較

組別1例數1血糖控制1用藥依從性對照組19017.49±1.21180.27±3.28觀察組19014.38±1.02194.28±2.42P11

1.1一般資料回顧性分析我科收治的180例糖尿病患者，其中男性患者116例，女性患者64例，年齡在28-90歲，平均年齡在（56.39±4.91）歲。其中病程在1-76年，平均病程為（28.76±4.29）年，入院時血糖為1.1-28.8mmol/L，平均血糖值為16.7±2.8mmol/L。隨機將其分為對照組與觀察組，對照組患者實施常規的護理措施，觀察組患者實施有效的健康教育護理干預措施，兩組患者的年齡、性別、文化程度、疾病程度進行比較無統計學差異（P>0.05），具有臨床可比性。

1.2方法對照組患者采取常規的護理措施，觀察組患者實施有效的健康教育護理干預措施具體方法如下：

1.2.1飲食指導糖尿病合并腎病綜合征的患者飲食治療是最基本和最重要的治療方法。指導患者正確的限制攝入食物的總熱量，長期堅持能夠降低體重，明顯的減輕胰島的負擔，使機體降低對胰島素的抵抗，有利于控制血糖正常水平。糖尿病合并腎病綜合征的患者指導食用含不飽和脂肪酸的植物油，注意低鹽低脂飲食、少吃煎炸和腌制品并相應的根據患者的水腫程度限制鈉的攝入，限制食鹽量應不超過2g/d，注意體內離子鉀和鈣的補充，教會患者及家屬制定適合患者治療的食譜，注意總熱量的控制。

1.2.2運動指導運動是糖尿病合并腎病綜合征患者降低血糖的簡單方法，運動可以提高機體對胰島素的敏感性[2]。但是對于老年糖尿病患者來說，建議中、輕度的運動方式來運動療法如快走、慢跑、拖地、平地騎車等，注意老年人活動要適度，劇烈運動可致血糖降低。

1.2.3正確使用降糖藥物指導患者及家屬按時醫囑服藥，并根據患者的血壓以及血糖監測的結果合理用藥；降壓藥多為控制劑和緩釋劑，注意定時、不可隨意調節用量，切忌勿口嚼服藥應該整片服用；控制血糖的藥物，其磺脲類藥物應在餐前30min’服用；α-糖酐酶抑制劑應在進餐第一口服用；雙胍類是在餐后服用的。告知患者及家屬服藥的注意事項及藥物常見的副作用，最易導致低血糖的發生，如患者出現心慌、周身大汗或者昏迷時則提示低血糖的發生，可以吃糖果或者進食增加糖的攝入[3]。

1.2.4心理護理對策由于糖尿病是一種慢性長期的疾病，治療過程長而且發生糖尿病合并癥可遍及全身的重要臟器及器官，因此在護理患者中不僅注重患者的基本治療和并發癥的發生，更加注意的是患者的心理護理方法，針對患者的不同文化程度，生活習慣給予針對性的心理指導與疏通，向患者講明關于糖尿病合并癥的相關癥狀和預防措施，使患者能夠充分了解自身的疾病，告知患者避免出現情緒激動、焦慮、抑郁的心理，使患者樹立戰勝疾病的信心。

1.3效果評價兩組患者治療后3周進行空腹血糖檢測取平均值進行比較，并使用問卷調查的形式調查患者的用藥依從性，滿分100分。

1.4數據統計統計分析使用SPSS11.3軟件包完成，P

觀察組患者有效的健康教育護理干預措施后患者的血糖控制率以及用藥依從性均明顯優于對照組，經比較具有顯著差異（P

隨著人們生活水平的提高，人口老齡化及肥胖率的增加，糖尿病的發生率呈逐年上升趨勢。到目前為止，我國糖尿病緩則數已在3000萬以上，成為繼心血管和腫瘤之后第三位“健康殺手”[4]。糖尿病嚴重影響到患者的生活質量，甚至發生并發癥可以危害自身的生命。對于糖尿病患者實施有效的健康教育措施，指導患者正確的生活方式以及遵醫囑用藥，有效的將血糖控制在正常范圍內，減少并發癥的發生，使患者的生活質量得到提高。因此，糖尿病健康教育護理干預措施值得臨床廣泛使用。參考文獻

[1]王士雯，錢方毅.老年糖尿病患者的護理體會[J].現代醫學雜志，2009：258.