教師考勤管理匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教師考勤管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、全體教職工務(wù)必增強(qiáng)工作責(zé)任感，以人民教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。

2、教學(xué)人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，凡未準(zhǔn)假而不上課、不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。

二、考核辦法

1、學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值日制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持早、午按時(shí)到校，檢查校園紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對(duì)教師的上班情況檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交校長(zhǎng)，按周匯總填表于下周工作例會(huì)和宣傳欄上公布。

2、考勤實(shí)行周公布、月小結(jié)、學(xué)期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。

三、考勤規(guī)定

(一)作息時(shí)間要求:

1、上午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師必須于7:50前準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在11:30后。下午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師于1:30前需準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在4:10后。

2、教師工作例會(huì)為周二下午第三節(jié)課上課開(kāi)始，臨時(shí)會(huì)議另行通知。

(二)請(qǐng)假

1、請(qǐng)假必須事先履行請(qǐng)假手續(xù)。教師公假和事假病假需提前向校長(zhǎng)，請(qǐng)假期間的工作由教導(dǎo)安排。 請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、教師病假一天以上者必須持本人請(qǐng)假條向校長(zhǎng)請(qǐng)假;(請(qǐng)假時(shí)限由學(xué)校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請(qǐng)假手續(xù)。)

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請(qǐng)人代假、事后補(bǔ)假等，學(xué)校不予認(rèn)可。

4、課堂教學(xué)、培優(yōu)扶困、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)曠課節(jié)次按實(shí)數(shù)計(jì)算。

5、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)因事、因病請(qǐng)假者，按課時(shí)計(jì)算，累計(jì)6節(jié)視為請(qǐng)假1天(例會(huì)請(qǐng)假按半天計(jì)算)。

6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗時(shí)須按請(qǐng)假程序履行請(qǐng)假手續(xù)，所擔(dān)負(fù)的工作由教導(dǎo)處安排。

7、婚、喪、產(chǎn)假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請(qǐng)假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經(jīng)批準(zhǔn)的產(chǎn)假、婚假、喪假，請(qǐng)假期間工作由教導(dǎo)處安排。

8、教師因公出差(如:出外聽(tīng)課、考試、參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽等與教學(xué)有關(guān)的業(yè)務(wù))，不計(jì)缺勤。

四、教師值班

篇（2）

關(guān)鍵詞：

特殊教育；師范院校；后勤管理；服務(wù)意識(shí)

南京特殊教育師范學(xué)院后勤管理中需面對(duì)的服務(wù)群體主要有：師范生（為全國(guó)特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校特殊班和隨班就讀班以及殘聯(lián)、康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才）、聾人大學(xué)生、肢體殘疾（小兒麻痹癥）、廣大教職員工等。因其服務(wù)的群體特殊性，對(duì)于整個(gè)院校的飲食、零星修繕、醫(yī)療、校園建設(shè)、教育科研等起著重要的保障作用，作為特殊教育師范院校的后勤管理部門(mén)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮岣呦嚓P(guān)人員的服務(wù)意識(shí)。為此，本文從以下幾個(gè)方面展開(kāi)思考：

一、南京特殊教育師范學(xué)院后勤管理的現(xiàn)狀

為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式的需要，許多高校引入后勤服務(wù)社會(huì)工作體制，特別是對(duì)于我國(guó)的特殊教育師范院校，后勤管理是保障特殊教育師范院校正常教學(xué)的重要保障，隨著社會(huì)體制與特殊教育師范院校的不斷改革，我們也應(yīng)喚起特殊師范院校后勤管理工作的服務(wù)意識(shí)，傳統(tǒng)的后勤管理人員大多數(shù)處于被動(dòng)階段，總是一種不求無(wú)功、但求無(wú)過(guò)的狀態(tài)，沒(méi)有較強(qiáng)的憂患意識(shí)及服務(wù)意識(shí)。因我院服務(wù)的人群為師范生、（為全國(guó)特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校特殊班和隨班就讀班以及殘聯(lián)、康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才）、聾人大學(xué)生、肢體殘疾（小兒麻痹癥）、廣大教職員工等，所以需要負(fù)責(zé)的工作范圍廣。隨著南京特殊教育師范學(xué)院的事業(yè)發(fā)展，后勤管理的工作內(nèi)容不斷的增加，后勤工作也逐步展露出破綻，不能滿足廣大師生的需求和期盼。現(xiàn)如今，后勤工作主要為維修改造、水電保障、校園環(huán)境建設(shè)、綠化、飲食、醫(yī)療、為教育教學(xué)科研提供服務(wù)保障支撐，如何為一線師生服務(wù)、為教育教學(xué)服務(wù)等。后勤管理人員服務(wù)意識(shí)相對(duì)薄弱，沒(méi)有從根本上認(rèn)真考慮過(guò)自己的職業(yè)性質(zhì)，責(zé)任感需增強(qiáng)，沒(méi)有意識(shí)自己服務(wù)的為特殊學(xué)生，且管理人員不專(zhuān)業(yè)，在醫(yī)療、飲食、教育等方面未能很具相應(yīng)的特殊學(xué)生要求進(jìn)行管理，這必然會(huì)影響后勤管理工作的效率與效果，影響德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、南京特殊教育師范學(xué)院后勤管理服務(wù)意識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)

對(duì)特殊教育師范學(xué)院的后勤管理工作是對(duì)特殊學(xué)生的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償并給予支持，并不是站在一種居高臨下的態(tài)度上來(lái)對(duì)待，目前我院后勤管理人員服務(wù)意識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏愛(ài)心、責(zé)任心，且沒(méi)有對(duì)特殊學(xué)生管理服務(wù)的完整妥當(dāng)體系，部分管理人員沒(méi)能保證自己的心態(tài)，不能很好的理解并勝任此項(xiàng)工作。后勤管理服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏責(zé)任心，主動(dòng)服務(wù)群體的意識(shí)薄弱。后勤管理工作服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）校園內(nèi)部零星修繕不及時(shí)，主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)不夠，后勤管理人員應(yīng)根據(jù)服務(wù)的人群來(lái)確定工作的性質(zhì)及內(nèi)容，部分學(xué)生為肢體殘疾或患有小兒麻痹等行動(dòng)不便的缺陷，后勤管理人員并未認(rèn)識(shí)到其服務(wù)人群的不便性，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有設(shè)身處地的為特殊學(xué)生著想，缺乏責(zé)任心。（2）水電保障，作為老校區(qū)，平時(shí)的水電應(yīng)急保障工作應(yīng)盡量放在首位，過(guò)少考慮停電停水對(duì)殘障大學(xué)生帶來(lái)了不便。（3）飲食，因后勤服務(wù)的群體有較多的殘障大學(xué)生，對(duì)于患有殘疾的特殊大學(xué)生，飲食也需要特殊對(duì)待，如部分學(xué)生不能過(guò)多攝入糖類(lèi)，應(yīng)多準(zhǔn)備飲食清淡、維生素含量?jī)r(jià)高的食物，所以在飲食方面應(yīng)全方面考慮。（4）精細(xì)化管理缺乏。后勤管理人員服務(wù)意識(shí)薄弱，缺乏管理的科學(xué)性、規(guī)范性，系統(tǒng)性、細(xì)致性。

三、對(duì)南京特殊教育師范學(xué)院后勤管理中服務(wù)意識(shí)的思考

1.更新服務(wù)觀念，強(qiáng)化自身素質(zhì)

南京特殊教育師范學(xué)院后勤管理部門(mén)在學(xué)校中雖然只是眾多部門(mén)中的一個(gè)，但是工作內(nèi)容多，瑣碎繁重，若沒(méi)有較高的服務(wù)理念及相應(yīng)的先進(jìn)管理理念，很難使后勤工作做到最好。根據(jù)后勤所服務(wù)的特殊人群建立服務(wù)體系，首先確定管理部門(mén)的核心服務(wù)思想：“以殘障大學(xué)生為中心，切身服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)”，如小兒麻痹學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)為弛緩性癱瘓、肌張力消退，很難自主運(yùn)動(dòng)，肢體缺損，身為后勤管理人員，工作的內(nèi)容大多數(shù)與特殊學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們應(yīng)保持一個(gè)博愛(ài)的心，將特殊學(xué)生看作自己的孩子，工作認(rèn)真，多為特殊學(xué)生考慮，因其與正常學(xué)生不一樣，更是需要管理人員的愛(ài)護(hù)與幫助，更新傳統(tǒng)的“被動(dòng)型”服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)性”服務(wù)；如聾人大學(xué)生，我們?cè)诜?wù)的過(guò)程中，就應(yīng)該加強(qiáng)自身的手語(yǔ)學(xué)習(xí)；多交流，多溝通，作為特殊教育師范院校的后勤管理人員，因其服務(wù)群體的特殊性，更需要強(qiáng)化后勤人員的自身素質(zhì)，首先前提是必須要有愛(ài)心，其次加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，掌握服務(wù)技術(shù)與理念，以“服務(wù)的特殊群體”為中心，一心多為特殊群體考慮，這樣才能在做好本職工作的同時(shí)，將服務(wù)意識(shí)提高。

2.堅(jiān)持正確服務(wù)方向，提高管理效能

提高學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)學(xué)校的宗旨，特殊教育師范院校也不例外，來(lái)到南京特殊師范學(xué)院的學(xué)生也是懷揣著一顆學(xué)習(xí)知識(shí)的夢(mèng)想，渴望得到知識(shí)，今后在社會(huì)中能夠奉獻(xiàn)自己的一份力量，奉獻(xiàn)一份愛(ài)。南京特殊教育師范學(xué)院的各個(gè)部門(mén)為了幫助特殊學(xué)生完成夢(mèng)想，更要比別人付出更多的愛(ài)心與服務(wù)精神，其中后勤部門(mén)的工作對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)校都有著較大的影響[6]。要想完成學(xué)生的夢(mèng)想，后勤部門(mén)不許摒棄那種將自身遠(yuǎn)離學(xué)生教學(xué)工作之外。不應(yīng)在覺(jué)得后勤只是為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境僅此而已，應(yīng)意識(shí)到后勤部門(mén)服務(wù)于教學(xué)部門(mén)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要改革之一。后勤部門(mén)管理著學(xué)校的飲食、修繕、醫(yī)療等，這不僅僅是管理學(xué)校的基礎(chǔ)保障這么簡(jiǎn)單，對(duì)于殘障大學(xué)生而言，因其自身的缺陷不能與正常孩子一樣去生活去學(xué)習(xí)，因此在后勤部門(mén)服務(wù)過(guò)程中，能夠多從殘障大學(xué)生心理考慮，為他們提供便利，使孩子感覺(jué)在自己的家里學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)有被人歧視、蔑視的感覺(jué)，能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中。在日常的后勤管理中，后勤所承擔(dān)的工作內(nèi)容較多，幾乎除了教育教學(xué)其他均涉及后勤管理和服務(wù)。因此，后勤管理的模式是保障后勤工作的重要部分之一。在后勤管理服務(wù)模式不斷提高的過(guò)程中，我們應(yīng)把服務(wù)、管理、協(xié)調(diào)、配合、育人有機(jī)的結(jié)合，不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)、消極服務(wù)，在服務(wù)的同時(shí)根據(jù)制定服務(wù)體系，有條不紊的工作，加強(qiáng)管理，主動(dòng)服務(wù)，充分發(fā)揮后勤各個(gè)部門(mén)的管理，服務(wù)職能、帶著創(chuàng)造精神做好后勤負(fù)責(zé)的內(nèi)容，促進(jìn)特殊教育師范院校教育的不斷發(fā)展。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高特殊教

育師范院校后勤管理人員的待遇因服務(wù)于特殊師范院校的學(xué)生，服務(wù)群體特殊，工作內(nèi)容較多，故需要負(fù)責(zé)及管理的內(nèi)容與普通后勤管理人員要復(fù)雜，工作更為艱辛，特殊教育師范院校應(yīng)重視此后勤部門(mén)工作的重要性及煩瑣性，秉著公正、公開(kāi)、公平的態(tài)度對(duì)待后勤部門(mén)員工，可適當(dāng)提高后勤管理人員的待遇，給予較為合理的薪資，如此一來(lái)，既能保證后勤部門(mén)工作的積極性又能安撫員工，使其能夠更加積極的服務(wù)于學(xué)生。

4.樹(shù)立后勤工作的服務(wù)意識(shí)

樹(shù)立后勤管理人員的服務(wù)意識(shí)就是要從根本上給學(xué)生及工作人員帶來(lái)幫助，必須面對(duì)全體師生，后勤服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響著每個(gè)工作及學(xué)習(xí)的人員，在校園的零星修繕、維修改造、水電保障、校園環(huán)境建設(shè)、綠化、飲食、醫(yī)療等方面服務(wù)均要以全體師生為中心，且在進(jìn)行工作時(shí)，要與師生進(jìn)行溝通，多征求廣大殘障大學(xué)生的意見(jiàn)，想師生之所想，急師生之所急，幫師生之所需。要樹(shù)立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，全體員工需有積極性，全方面的為師生服務(wù)。

5.加強(qiáng)后勤管理工作的主要措施

針對(duì)南京特殊教育師范學(xué)院后勤職工的實(shí)際及心理特點(diǎn)，我們可定期開(kāi)展關(guān)于服務(wù)意識(shí)的思想教育講座，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高后勤工作者的思想素質(zhì)及道德品質(zhì)，使后勤員工認(rèn)識(shí)到自己工作的重大意義，是為特殊教育這項(xiàng)崇高的事業(yè)在服務(wù)，是為社會(huì)在做貢獻(xiàn)；其次建立良好的職業(yè)道德規(guī)范，在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更要在管理育人方面下功夫，對(duì)服務(wù)實(shí)行承諾制，有規(guī)劃的完成工作，在提高服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，高效完成工作任務(wù)。

6.心懷博愛(ài)，主動(dòng)服務(wù)

后勤管理中的服務(wù)意識(shí)是貫穿整個(gè)教育的中心思想，服務(wù)的中心為人，管理的主體為人，故人是提高服務(wù)意識(shí)的第一要素，在南京特殊教育師范學(xué)院的后勤管理中，人既是接受管理的客體，又是承擔(dān)管理、提高服務(wù)的主體，身為特殊院校后勤管理部門(mén)人員，心懷博愛(ài)是主體，若他們能夠給予師生優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，那么他們也會(huì)得到全校師生的贊賞、配合及欣慰。南京特殊教育師范學(xué)院的學(xué)生將來(lái)大多從事和特殊教育相關(guān)聯(lián)的工作，其中有部分的殘障大學(xué)生，若他們能得到后勤部門(mén)給予的主動(dòng)服務(wù)、關(guān)愛(ài)、關(guān)心，會(huì)感到格外的感動(dòng)與歡喜，使其能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，將來(lái)能夠更好的為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)，作為后勤管理部門(mén)的工作人員也會(huì)充滿激情，能夠更加積極的服務(wù)于師生，服務(wù)于特殊教育這項(xiàng)事業(yè)。無(wú)論是從事特殊教育的老師、后勤部門(mén)或是學(xué)生主體，都需要有一顆博愛(ài)的心，身在這個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)與不同人群一起生活、學(xué)習(xí)、融合，特別是對(duì)待殘障大學(xué)生，他們身殘志堅(jiān)，懷揣著與別人同樣的夢(mèng)想，身為從事特殊教育院校的后勤管理人員更應(yīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，以心對(duì)心，提高服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)。

四、小結(jié)

特殊教育師范院校后勤管理工作是整個(gè)管理育人工作的主體，教育工作離不開(kāi)后勤工作，后勤管理部門(mén)應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，真正的把管理育人和服務(wù)育人融為一體，為教育教學(xué)、為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，促進(jìn)特殊教育和殘疾人事業(yè)不斷向前發(fā)展。

作者：吳興 單位：江蘇省南京市特殊教育師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

1.引言

課堂考勤是教師在上課時(shí)必須做的事情，它是教師管理課堂的手段之一。對(duì)于課堂考勤，每位教師采用的考勤方法各有不同，但是如何高效又準(zhǔn)確地考勤不是一件容易事，特別對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教室上課的教師來(lái)說(shuō)更顯如此。因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)一個(gè)能輔助教師考勤的系統(tǒng)具有一定的使用價(jià)值和研究意義。

2.需求分析

課堂考勤是教師管理課堂的手段，在課堂教學(xué)中的地位和作用極其重要，因此每次課，教師必須實(shí)施考勤。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂考勤是一件很費(fèi)時(shí)間的工作，如何減少時(shí)間，提高考勤效率和準(zhǔn)確性將是研究的重點(diǎn)。為了確定課堂考勤系統(tǒng)在功能、性能、設(shè)計(jì)約束等方面的要求及為系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和結(jié)構(gòu)化分析，發(fā)現(xiàn)課堂考勤系統(tǒng)主要有以下幾個(gè)方面的需求。

2.1考勤時(shí)間要短。每次課都有固定時(shí)間，考勤時(shí)間越短，上課時(shí)間就越長(zhǎng)，如果上課學(xué)生多考勤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)迫使教師放棄課堂考勤這一重要的課堂管理環(huán)節(jié)，所以考勤時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)教師是否實(shí)施課堂考勤起著重要影響。

2.2考勤效率要高。在課堂上考勤，教師主要采用點(diǎn)名的形式或者統(tǒng)計(jì)學(xué)生總?cè)藬?shù)的形式，無(wú)論哪一種它們的效率都不高，原因在于教師最終需要找出沒(méi)來(lái)上課學(xué)生的名單。所以考勤效率高有利于將教師從課堂常規(guī)管理中解放出來(lái)。

2.3考勤類(lèi)別要細(xì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上考勤，主要是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的，目標(biāo)是找出沒(méi)來(lái)上課的學(xué)生名單。如此考勤僅僅是查出學(xué)生是否按時(shí)上課，諸如遲到、早退等形式的課堂考勤卻不能準(zhǔn)確記錄下來(lái)，因此如何做到準(zhǔn)確細(xì)致記錄課堂考勤是發(fā)揮考勤作用的關(guān)鍵所在。

2.4考勤易于統(tǒng)計(jì)。課堂考勤不僅是教師在課堂上管理學(xué)生的手段，還是教師給學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，因此對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)必須統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課堂考勤，分析發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以教師們期待有一個(gè)快捷的考勤統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。

2.5考勤易于操作。為了方便教師和學(xué)生的課堂考勤，考勤操作的友好性及難易度決定課堂考勤系統(tǒng)的實(shí)用性，同時(shí)還關(guān)系到課堂考勤系統(tǒng)在應(yīng)用推廣中的使用面。課堂考勤系統(tǒng)操作的目標(biāo)是不需要培訓(xùn)教師和學(xué)生即可引導(dǎo)完成考勤工作。

2.6系統(tǒng)移植性要好。網(wǎng)絡(luò)教室在學(xué)校一般有多間，為了使每一間教室都可以方便教師對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的考勤，課堂考勤系統(tǒng)必須要有很強(qiáng)且便捷的移植性。同時(shí)系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還要能及時(shí)地對(duì)不同時(shí)段、不同上課地點(diǎn)的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)保存和匯總。

3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

依據(jù)課堂考勤系統(tǒng)需求分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，系統(tǒng)將采用模塊設(shè)計(jì)的形式。從信息記錄與管理角度看，課堂考勤系統(tǒng)主要分為考勤記錄與瀏覽區(qū)和考勤系統(tǒng)管理區(qū)（見(jiàn)下圖）。

圖 基于B/S結(jié)構(gòu)課堂考勤系統(tǒng)模塊

3.1考勤記錄與瀏覽區(qū)。

3.1.1學(xué)生考勤模塊。在本模塊中學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)教室打開(kāi)計(jì)算機(jī)，輸入考勤網(wǎng)址，填上自己的姓名與學(xué)號(hào)，提交即可。課堂考勤系統(tǒng)會(huì)依據(jù)學(xué)生的姓名與學(xué)號(hào)及所使用的計(jì)算機(jī)的標(biāo)識(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行查找，并記錄該學(xué)生的考勤信息。

3.1.2考勤實(shí)時(shí)顯示模塊。教師或?qū)W生進(jìn)入考勤實(shí)時(shí)顯示模塊界面，經(jīng)過(guò)選擇教室、日期和上課時(shí)間即可看到課堂上學(xué)生的基本情況。主要包括學(xué)生的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、照片、座位等信息。

3.1.3考勤查詢模塊。在該模塊中，教師或?qū)W生輸入學(xué)生姓名與學(xué)號(hào)及課程名稱(chēng)即可查詢?cè)撋险n基本信息，其中主要包含上課教室、上課時(shí)間、上課考勤時(shí)間、上課考勤計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)、結(jié)束考勤時(shí)間、結(jié)束考勤計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)、遲到、早退、曠課等。

3.1.4考勤統(tǒng)計(jì)模塊。進(jìn)入該模塊，教師或?qū)W生選擇課程名稱(chēng)即可看到每位學(xué)生的到課情況。主要顯示正常上課次數(shù)、遲到次數(shù)、早退次數(shù)、曠課次數(shù)等統(tǒng)計(jì)信息。

3.2考勤系統(tǒng)管理區(qū)。

3.2.1教室管理模塊。一般學(xué)校有很多網(wǎng)絡(luò)教室，并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室的布局及計(jì)算機(jī)數(shù)量有很大差異，因此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室和教室中的每臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行編號(hào)管理，在此主要采用記錄教室名稱(chēng)、布局模式編號(hào)、計(jì)算機(jī)行列號(hào)、計(jì)算機(jī)IP地址等方式。如果教室有變動(dòng)，則可及時(shí)修改相關(guān)信息。

3.2.2教師管理模塊。本模塊主要管理網(wǎng)絡(luò)教室中上課教師和教師對(duì)應(yīng)課程及每周開(kāi)課星期幾、第幾節(jié)課等數(shù)據(jù)，因此每學(xué)期初都需要向該模塊添加這類(lèi)信息。

3.2.3上課時(shí)間管理模塊。該模塊可以依據(jù)學(xué)校制定的上課時(shí)間及時(shí)修改。一般學(xué)校都分春秋兩種時(shí)間表，因此必須及時(shí)調(diào)整每一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，以便系統(tǒng)參照本時(shí)間表對(duì)每次考勤做出準(zhǔn)確合理的判斷。

3.2.4學(xué)生管理模塊。具體管理學(xué)生的基本信息，其中包括姓名、學(xué)號(hào)、性別、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、電話、輔導(dǎo)員姓名、輔導(dǎo)員電話、學(xué)生1寸登記照等數(shù)據(jù)。

4.實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

依據(jù)系統(tǒng)需求分析課堂考勤系統(tǒng)主要采用B/S結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可以利用普通IE瀏覽器記錄考勤與瀏覽，無(wú)需裝客戶端，而考勤系統(tǒng)需要架設(shè)在一臺(tái)普通服務(wù)器上運(yùn)行，教師或系統(tǒng)管理員可以利用普通IE瀏覽器登錄系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。課堂考勤系統(tǒng)利用ASP+Microsoft SQL Server開(kāi)發(fā)，ASP與Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)則采用ODBC連接，整個(gè)系統(tǒng)使用目前比較流行的“服務(wù)器/瀏覽器”三層體系結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、客戶端瀏覽器三部分[1]。

5.結(jié)語(yǔ)

以減少課堂考勤時(shí)間，提高課堂考勤效率和準(zhǔn)確性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教室課堂考勤系統(tǒng)。該系統(tǒng)考勤時(shí)間短、考勤效率高、考勤類(lèi)別細(xì)、易于統(tǒng)計(jì)、易于操作、移植性好。當(dāng)然，該系統(tǒng)也存在一些問(wèn)題值得解決和研究，如何把門(mén)禁系統(tǒng)變成刷卡考勤兼容到本系統(tǒng)中，從而擴(kuò)大本系統(tǒng)的適用范圍是繼續(xù)研究的方向。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：TOP368 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0090-01

1 指紋考勤管理系統(tǒng)對(duì)高職院校教育管理的意義

隨著電子技術(shù)水平的迅速發(fā)展，指紋技術(shù)已趨于成熟，而利用指紋識(shí)別技術(shù)建立的考勤管理系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在高職教育中，管理者如何有效地維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境，管理嚴(yán)格，確保高校教育的嚴(yán)肅性，是整個(gè)學(xué)校教育的重要保障，也是保證高職教育持續(xù)良好發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的教育管理考勤制度費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術(shù)快速發(fā)展的應(yīng)用，給人們的使用帶來(lái)了快捷和方便，因此，對(duì)于高職院校考勤管理系統(tǒng)的進(jìn)一步研究與探索是具有實(shí)際意義的。

2 指紋考勤管理系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）利用指紋技術(shù)的“唯一性”、“可靠性”的特點(diǎn)，通過(guò)指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對(duì)的過(guò)程完成身份的識(shí)別。

（2）采用高精等級(jí)算法，運(yùn)算速度快，識(shí)別時(shí)間短，精準(zhǔn)度高，避免考勤過(guò)程中的虛假現(xiàn)象。

（3）執(zhí)行過(guò)程半自動(dòng)化，大大減少人力資源浪費(fèi)，提高整體工作效率，減少紙質(zhì)資源污染浪費(fèi)。

（4）通過(guò)TCP/IP等協(xié)議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高實(shí)時(shí)性效果。

（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復(fù)使用性高。

3 指紋考勤管理系統(tǒng)基本構(gòu)成

利用學(xué)校已有局域網(wǎng)，將指紋機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)。整個(gè)系統(tǒng)包括指紋機(jī)，應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、管理工作站等組成，教師和學(xué)生兩大模塊。教師系統(tǒng)：每位教師都需要通過(guò)人事資源管理系統(tǒng)和指紋采集系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，考勤管理系統(tǒng)對(duì)考勤數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行遠(yuǎn)程操作管理，通過(guò)遠(yuǎn)程連接可同時(shí)多人同時(shí)簽到，可以提供查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表，選課等實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，資源信息共享。學(xué)生系統(tǒng)：每位學(xué)生通過(guò)學(xué)生系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，通過(guò)遠(yuǎn)程連接不同地點(diǎn)的各個(gè)考勤點(diǎn)都可以進(jìn)行指紋考勤，該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表良好結(jié)合，資源信息共享。

指紋管理系統(tǒng)以Windows XP操作系統(tǒng)作為指紋錄入和數(shù)據(jù)終端驗(yàn)證，采用SOL Server完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，利用指紋采集器自帶軟件實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)功能。通過(guò)USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數(shù)據(jù)驗(yàn)證的鏈接，主要運(yùn)用圖像處理技術(shù)完成指紋的采集。指紋采集和數(shù)據(jù)驗(yàn)證終端是整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)平臺(tái)的終端設(shè)備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗(yàn)證內(nèi)存信息中已有的指紋信息，進(jìn)行比對(duì)，并將最終結(jié)果保存到終端數(shù)據(jù)庫(kù)中。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的鏈接，便于查詢管理，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化管理模式。

4 指紋考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1 用戶組成

考勤管理系統(tǒng)中不同用戶設(shè)置不同，設(shè)有不同的權(quán)限資格，無(wú)授權(quán)的用戶是無(wú)法進(jìn)入考勤管理系統(tǒng)的。

（1）系統(tǒng)管理員：分教師和學(xué)生兩塊，可以進(jìn)行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。

（2）輔導(dǎo)員：查看班級(jí)學(xué)生的基本情況；事假、病假的批準(zhǔn)；對(duì)班級(jí)整個(gè)考勤情況的統(tǒng)計(jì)；每日將考勤情況提交至數(shù)據(jù)服務(wù)器。

（3）學(xué)生工作負(fù)責(zé)人：查看所有班級(jí)學(xué)生的考勤信息；進(jìn)行考勤信息的統(tǒng)計(jì)；可對(duì)具體學(xué)生批準(zhǔn)事假、病假。

（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進(jìn)行本院教師考勤信息的修改、統(tǒng)計(jì)；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數(shù)據(jù)服務(wù)器。

（5）院負(fù)責(zé)人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學(xué)生考勤信息；進(jìn)行本院所有考勤信息統(tǒng)計(jì)。

（6）教務(wù)負(fù)責(zé)人：查詢?nèi)＝處熒险n考勤信息；查詢?nèi)W(xué)生考勤信息；進(jìn)行全校教師、學(xué)生的考勤匯總統(tǒng)計(jì)。

4.2 考勤功能

教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學(xué)生考勤需在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以班級(jí)為單位，學(xué)生在指紋采集器上指紋考勤，系統(tǒng)會(huì)對(duì)即時(shí)獲得的指紋信息進(jìn)行比對(duì)，并驗(yàn)證學(xué)生的信息，并將記錄保存在終端的臨時(shí)文件中。考勤結(jié)束由輔導(dǎo)員將學(xué)生考勤的信息上次只數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中。

4.3 請(qǐng)假審批功能

篇（5）

1 引言

現(xiàn)在大學(xué)中普遍存在的缺勤，遲到、早退的現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的考勤成為課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前大學(xué)的學(xué)生考勤工作主要都由任課教師完全承擔(dān)，在上課前或課后花時(shí)間進(jìn)行全班的點(diǎn)名，記錄學(xué)生的出勤情況，到期末計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。另外學(xué)校教務(wù)處為了管理學(xué)生也要了解學(xué)生的出勤情況。鑒于以上原因，開(kāi)發(fā)了一套自動(dòng)化課堂考勤系統(tǒng)非常重要了。

RFID（Radio Frequency Identification）技術(shù)是無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，一種非接觸式的，能雙向傳輸?shù)耐ㄐ偶夹g(shù)。它可以通過(guò)射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象，并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識(shí)別工作無(wú)需人工干預(yù)，隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，RFID技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛了。本文提出基于RFID技術(shù)和Zigbee技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生考勤系統(tǒng)。

2 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)

學(xué)生課堂考勤系統(tǒng)是集成了RFID技術(shù)、Zigbee技術(shù)和計(jì)算機(jī)管理于一體的現(xiàn)代化考勤管理系統(tǒng)。只需要學(xué)生上課攜帶普通銀行卡大小的RFID學(xué)生卡（校園卡），通過(guò)RFID閱讀器對(duì)RFID學(xué)生卡進(jìn)行讀卡，讀卡后的數(shù)據(jù)經(jīng)由ZigBee無(wú)線傳感器網(wǎng)路傳輸給服務(wù)器，在服務(wù)器中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出考勤結(jié)果并存儲(chǔ)。學(xué)生、任課教師或教務(wù)管理人員可通過(guò)瀏覽器查詢兩查詢考勤結(jié)果，教師和教務(wù)人員可以打印成報(bào)表，實(shí)現(xiàn)考勤自動(dòng)化。

2.2 硬件設(shè)計(jì)

考勤系統(tǒng)的硬件部分主要由無(wú)源標(biāo)簽、讀卡器、Zigbee節(jié)點(diǎn)（協(xié)調(diào)器、終端）和服務(wù)器組成。具體如圖1所示。當(dāng)讀卡器讀以學(xué)生的校園卡后，通過(guò)Zigbee網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳到學(xué)校的服務(wù)器，服務(wù)上安裝了考勤管理系統(tǒng)的軟件，可以對(duì)采集的學(xué)生校園卡信息處理，自動(dòng)記載學(xué)生的刷卡時(shí)間。記錄了學(xué)生的出勤情況。任課教師或?qū)W生可以以不同的身份通過(guò)PC端遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器，查詢學(xué)生出勤信息。教師還可打印統(tǒng)計(jì)報(bào)表，不同身份的權(quán)限不同。

圖1 考勤系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)圖

圖2 RFID讀卡器的結(jié)構(gòu)

2.3 讀卡裝置（reader）設(shè)計(jì)

讀卡裝置（reader）主要由arduino單片機(jī)和MF RC522 RFID讀卡器組成。RFID讀卡器由電子標(biāo)簽（校園卡）、閱讀器、和天線組成。RFID讀卡器的結(jié)構(gòu)如圖2所示。

當(dāng)電子標(biāo)簽（學(xué)生的校園卡）進(jìn)入天線磁場(chǎng)后，如果接收到閱讀器發(fā)出的特殊射頻信號(hào)，就能憑借感應(yīng)電流所獲得的能量發(fā)送出存儲(chǔ)在芯片中的產(chǎn)品信息，閱讀器讀取信息并解碼后，通過(guò)zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將信息送至中央信息系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理。單片機(jī)控制RFID讀卡器讀取數(shù)據(jù)，將讀卡器讀回的信息送給Zigbee模塊，通過(guò)Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)發(fā)送給上位機(jī)。這里的Zigbee的選用考慮到，傳輸距離遠(yuǎn)，選用XBEE-ZB模塊，可實(shí)現(xiàn)170米的傳輸距離，功耗小，抗干擾能力強(qiáng)。

2.4 考勤管理系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

根據(jù)考勤的實(shí)際需求，經(jīng)過(guò)分析，針對(duì)高校學(xué)生考勤管理系統(tǒng)特點(diǎn)選擇B/S 結(jié)構(gòu)，采用開(kāi)發(fā)java作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，采用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)、Tomcat 5.5作為服務(wù)器端容器。

軟件主要包括學(xué)生信息管理模塊、教師信息管理模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析模塊、打印報(bào)表模塊、用戶管理模塊、卡號(hào)管理模塊等，具體如圖3所示。

圖3 學(xué)生管理系統(tǒng)功能模塊圖

學(xué)生管理模塊主要實(shí)現(xiàn)添加、修改學(xué)生信息，教師管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)教師信息的管理；課程模塊完成對(duì)課程的管理；出勤查詢模塊可使任課教師、教務(wù)管理人員、學(xué)生隨時(shí)查看學(xué)生的出勤情況；卡號(hào)管理模塊可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生卡號(hào)的綁定、添加、刪除操作；通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析模塊和打印報(bào)表模塊可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生考勤結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與打印；用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)不同的用戶給予不同的權(quán)限。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文利用RFID和Zigbee技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)考勤、自動(dòng)考勤。通過(guò)Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，可使布線簡(jiǎn)單，方便，便于維護(hù)、擴(kuò)展、使用。經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，該考勤管理系統(tǒng)可以節(jié)省教師點(diǎn)名時(shí)間，使教師把時(shí)間都用到實(shí)際教學(xué)上，在期末統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況、計(jì)算平時(shí)分時(shí)，可減少教師的工作量，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，也可杜絕教師給學(xué)生人情分的現(xiàn)象，也有利用于教務(wù)管理人員隨時(shí)檢查學(xué)生的出勤情況。該系統(tǒng)值得在高校中推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1]康東，石喜勤.射頻識(shí)別技術(shù)與典型應(yīng)用開(kāi)發(fā)案例[M].北京：人民郵電出版社，2008.

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（b）-0022-01

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之一，也是學(xué)校日常管理的重要環(huán)節(jié)。只有抓好學(xué)生的日常考勤，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，才能保證各項(xiàng)集體活動(dòng)順利進(jìn)行。與此同時(shí)，抓好學(xué)生考勤，有利于提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量的前提，而且能促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切師生關(guān)系，強(qiáng)化教師的工作責(zé)任感。

目前學(xué)校學(xué)生上課考勤管理普遍采取由任課老師上課點(diǎn)名，記錄學(xué)生上課出勤情況，學(xué)期末根據(jù)上課出勤表及作業(yè)登記表對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)打分，然后把數(shù)據(jù)上交到各院系。這種的模式在學(xué)校管理中暴露出了許多弊端：一是考勤過(guò)程繁瑣，記錄不準(zhǔn)確。每堂課由任課老師逐一點(diǎn)名費(fèi)時(shí)太久，并且不能解決學(xué)生代答現(xiàn)象，既費(fèi)時(shí)又無(wú)效，因此，很多任課老師干脆跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂考勤形同虛設(shè)。二是班主任對(duì)學(xué)生的出勤情況不了解，很難知道本班同學(xué)的出勤情況，不利于了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通。三是學(xué)生對(duì)自己的出勤情況也很模糊，缺乏整體的統(tǒng)計(jì)信息。四是是院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)了解學(xué)生的出勤率，無(wú)法獲得準(zhǔn)確完善的考勤結(jié)果，從而導(dǎo)致管理效率低下，影響學(xué)風(fēng)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何科學(xué)有效的解決傳統(tǒng)考勤存在的問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)校校園信息化逐步完善，校園網(wǎng)在校園內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，為教師和學(xué)生提高了辦事效率。校園內(nèi)各種查詢系統(tǒng)，如：教務(wù)管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，為廣大教師和學(xué)生提供了方便。我參考國(guó)內(nèi)外的一些科學(xué)的解決方法，結(jié)合學(xué)校已有的校園網(wǎng)建設(shè)，運(yùn)用生物識(shí)別技術(shù)、指紋識(shí)別設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件管理，采用基于指紋識(shí)別的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)，為教師提供更加高效的處理考勤的方法，不會(huì)再因?yàn)榭记诘确彪s事務(wù)影響課堂教學(xué)，既減輕了教師工作量，又提高了考勤數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)效、實(shí)效性。

1 考勤系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)

指紋識(shí)別網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)基于Windows

XP操作平臺(tái)，采用SQL Server2005關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，指紋采集終端采用具有網(wǎng)絡(luò)連接功能的指紋（人臉）考勤機(jī)套件及其提供的軟件開(kāi)發(fā)包。

系統(tǒng)要求在每個(gè)教室安置一臺(tái)指紋考勤機(jī)，負(fù)責(zé)學(xué)生指紋的采集和驗(yàn)證工作，學(xué)生上課、下課必須進(jìn)行指紋（人臉）讀取。考勤機(jī)獲得指紋（人臉）并確定為對(duì)應(yīng)學(xué)生的指紋（人臉）保存模板后，通過(guò)校園網(wǎng)連接傳送到應(yīng)用服務(wù)器。服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取模板，與從考勤儀獲得的指紋進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)自定義考勤規(guī)則生成考勤記錄，最后將結(jié)果保存到應(yīng)用服務(wù)器上。整個(gè)考勤系統(tǒng)支持TCP/IP通信方式，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)連接，教師和學(xué)生可以在校園局域網(wǎng)內(nèi)的任一計(jì)算機(jī)上，通過(guò)自己的用戶名登錄查詢管理，使考勤管理自動(dòng)化成為現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化考勤。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

2 系統(tǒng)主要功能

根據(jù)日常教師對(duì)課程出勤率統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要，基于指紋識(shí)別技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)以下7個(gè)功能：一是根據(jù)每門(mén)課的上課時(shí)間、地點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，例如課前15 min至上課之后5 min對(duì)本次課程的學(xué)生進(jìn)行指紋考勤；二是將考勤情況分為出勤、遲到和曠課3類(lèi)；三是為了防止出現(xiàn)逃課等情況，學(xué)生上課和下課的時(shí)候均需按指紋儀；四是將學(xué)生信息、選課信息、課程信息、教師信息等通過(guò)管理員權(quán)限錄入數(shù)據(jù)庫(kù)；五是系統(tǒng)能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生考勤信息，包括某一門(mén)課程某一天的考勤情況，以及某門(mén)課在某學(xué)期的考勤情況，并生成相應(yīng)的圖表；六是所有考勤信息都可以導(dǎo)入至Excel表格，方便存檔記錄及打印；七是教師可以通過(guò)登錄系統(tǒng)，獲取所教課程的考勤信息及更為直觀的圖形統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教學(xué)工作及學(xué)生考試資格的判定有準(zhǔn)確、可靠、公正的依據(jù)；八是通過(guò)系統(tǒng)預(yù)留接口與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，教務(wù)處可根據(jù)課程情況自動(dòng)生成較為公平、準(zhǔn)確的平時(shí)成績(jī)。此外，還可以通過(guò)校訊通、飛信、QQ等及時(shí)通訊方式將學(xué)生考勤信息發(fā)送到班主任、輔導(dǎo)員手機(jī)上，便于其及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生因曠課而產(chǎn)生的安全事故。

根據(jù)系統(tǒng)的主要功能。將整個(gè)系統(tǒng)分為系統(tǒng)管理、用戶數(shù)據(jù)管理、考勤情況統(tǒng)計(jì)、管理員管理4個(gè)模塊，并根據(jù)登錄系統(tǒng)中不同用戶的權(quán)限來(lái)限制用戶對(duì)系統(tǒng)各個(gè)功能的使用權(quán)限。本系統(tǒng)用戶可分為兩類(lèi)：一是系統(tǒng)管理員；二是任課教師、學(xué)生。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)適用對(duì)象信息的管理和錄入、課程考勤情況的統(tǒng)計(jì)及管理員的添加、刪除及修改密碼等操作。任課老師主要負(fù)責(zé)考勤工作，并享有查看自己所授課程學(xué)生考勤情況的操作權(quán)利；學(xué)生可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)，查看自己的考勤情況。

基于指紋識(shí)別的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人、地、時(shí)三者合一，用戶不必保管和攜帶各種證件（如紙卡或IC卡等等），只要輕輕一按手指或人臉掃描就可完成身份識(shí)別。指紋（人臉）的唯一性徹底根除考勤中存在的虛假現(xiàn)象，從考勤到信息管理全部電腦化，從而確保考勤管理的公正、公平、科學(xué)、準(zhǔn)確。美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系實(shí)施基于指紋（臉譜）識(shí)別的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)以來(lái)，有效杜絕了學(xué)生無(wú)故曠課現(xiàn)象，為考核學(xué)生的平時(shí)成績(jī)提供了公平、準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，助推了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）01/03-0132-03

引言

隨著教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、精益化管理要求的不斷提高以及和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，許多中小學(xué)校都開(kāi)始著手部署考勤管理系統(tǒng)。當(dāng)前，市場(chǎng)上的考勤管理系統(tǒng)一般都由“軟件+考勤機(jī)+身份介質(zhì)”組成，特點(diǎn)為：基于公司用戶為需求原型開(kāi)發(fā)；需要部署數(shù)量不等的考勤機(jī)；根據(jù)身份介質(zhì)的不同，其造價(jià)差異巨大。

本文針對(duì)中小學(xué)校特殊的用戶需求，提出了一種經(jīng)濟(jì)、有效的純軟件考勤解決方案。系統(tǒng)采用ASP+ACESS技術(shù)設(shè)計(jì)，以出勤異常信息為處理核心，采用考勤員錄入出勤信息為系統(tǒng)應(yīng)用模式，以犧牲部分的信息實(shí)時(shí)性為代價(jià)換取系統(tǒng)顯著的經(jīng)濟(jì)性。

一、需求分析

對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前，市場(chǎng)上主流的考勤管理系統(tǒng)并不適用。主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）數(shù)據(jù)模型不適用：主流考勤管理系統(tǒng)以員工上下班的時(shí)間點(diǎn)為考察對(duì)象，每人每日最多四個(gè)數(shù)據(jù)，而中小學(xué)校需要考察師生每節(jié)課的出勤情況，以每日7節(jié)課計(jì)算，至少需要考察14個(gè)時(shí)間點(diǎn)。另外，數(shù)據(jù)模型也無(wú)法表達(dá)教師的代課、調(diào)課等特殊的異常信息。

（2）操作繁瑣：以每日7節(jié)課計(jì)算，采用“身份介質(zhì)”為數(shù)據(jù)采集方式，每個(gè)師生每日需要操作14次。如果只考察師生的上下班或上下學(xué)，又不足以真實(shí)反映師生的真實(shí)出勤情況。

（3）存在代刷問(wèn)題：出于成本的考慮，學(xué)校會(huì)采用IC卡為身份介質(zhì)，代刷現(xiàn)象就無(wú)法避免。

（4）購(gòu)置和運(yùn)行成本高：相對(duì)于純軟件的系統(tǒng)，主流的考勤管理系統(tǒng)需要在校園內(nèi)部署眾多的考勤終端，為每個(gè)師生配發(fā)IC卡，所以，需要付出更高的購(gòu)置成本。部署后，終端及IC卡不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種故障，所以，又存在較高的人力成本、資金成本。

基于以上分析，我們可以很容易地得到中小學(xué)校對(duì)考勤管理系統(tǒng)的需求，即系統(tǒng)能記錄每一節(jié)課、每一個(gè)師生的出勤異常信息，能提供豐富的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、滿足低成本需求、操作及運(yùn)維簡(jiǎn)便、最大限度地避免虛假數(shù)據(jù)。

二、可行性分析

通過(guò)需求分析，我們進(jìn)一步分析純軟件考勤管理系統(tǒng)的可行性。

（1）經(jīng)濟(jì)上的可行性：從管理系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益上來(lái)評(píng)價(jià)，部署一套系統(tǒng)的成本主要包括產(chǎn)品成本、部署成本、培訓(xùn)成本、維護(hù)成本等。純軟件的考勤管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)規(guī)模相對(duì)較小，所以，購(gòu)置成本較低，有條件的學(xué)校甚至可以自己開(kāi)發(fā)。軟件采用大眾化的ASP+ACCESS技術(shù)設(shè)計(jì)，加上能考慮部署考勤管理系統(tǒng)的學(xué)校往往都擁有校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)管理教師，所以，其他成本基本可以忽略。

（2）技術(shù)上的可行性：系統(tǒng)采用Dreamweaver MX為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它是一種簡(jiǎn)單、方便的編程工具，支持ASP代碼開(kāi)發(fā)，能快捷地編輯出美觀的頁(yè)面，支持與數(shù)據(jù)庫(kù)的交互，提供代碼的測(cè)試功能。中小學(xué)校師生數(shù)較少，采用APS+ACCESS技術(shù)設(shè)計(jì)可以滿足軟件性能要求。

（3）管理上的可行性：系統(tǒng)規(guī)模較小，又采用大眾化的ASP+ACCESS技術(shù)設(shè)計(jì)，沒(méi)有考勤機(jī)和考勤介質(zhì)需要管理維護(hù)。管理者事實(shí)上不會(huì)隨時(shí)關(guān)注出勤異常信息，采用出勤信息一日一報(bào)或半天一報(bào)完全可以滿足管理需求。對(duì)中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，指定有責(zé)任心的考勤員編輯出勤信息比師生自己刷卡更能保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。所以，管理上完全可行。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)總體構(gòu)架

系統(tǒng)由考勤查詢后臺(tái)、考勤員后臺(tái)及管理員后臺(tái)三個(gè)部分組成（如圖1）。其中，考勤查詢平臺(tái)主要提供考勤信息的查詢，其代碼設(shè)計(jì)直接從考勤員后臺(tái)克隆而來(lái)，只要去除其中的編輯功能即可。考勤員后臺(tái)主要提供考勤員對(duì)考勤信息的編輯、報(bào)表的導(dǎo)出。管理員后臺(tái)包含了系統(tǒng)的全部功能，由系統(tǒng)管理、出勤管理、學(xué)生庫(kù)管理、教師庫(kù)管理、公告管理5個(gè)部分組成。

2.系統(tǒng)功能模塊

系統(tǒng)由系統(tǒng)管理、出勤管理、學(xué)生庫(kù)管理、教師庫(kù)管理、公告管理5個(gè)部分組成（如圖2），本文只對(duì)關(guān)鍵設(shè)計(jì)展開(kāi)闡述。

（1）出勤日?qǐng)?bào)編輯模塊：該模塊包含了出勤日?qǐng)?bào)的新增、修改、刪除、查詢、導(dǎo)出功能。出勤日?qǐng)?bào)指的是每個(gè)班級(jí)每日的一條出勤記錄，不管班級(jí)每日的出勤情況是否正常，考勤員都必須填報(bào)。該模塊在系統(tǒng)中被使用的頻次最高，所以，其操作的便捷性和考勤管理的靈活性對(duì)于系統(tǒng)的推廣應(yīng)用至關(guān)重要。

在操作的便捷性上，系統(tǒng)提供多種靈活的日?qǐng)?bào)編輯方式，如果出勤正常，考勤員只需要點(diǎn)擊新增按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)生成該班（如果系統(tǒng)配置為按年級(jí)設(shè)置考勤員，則為年段所有班級(jí)）當(dāng)日的出勤日?qǐng)?bào)；如果出勤異常，考勤員可以按出勤正常一樣操作，然后修改，也可以直接錄入出勤異常的教師或?qū)W生的信息完成日?qǐng)?bào)錄入。

在考勤管理的靈活性上，系統(tǒng)提供了當(dāng)日填報(bào)（自動(dòng)編輯當(dāng)日數(shù)據(jù)）或不限日填報(bào)（可以編輯任何日期數(shù)據(jù)）兩種方式。如果管理者希望半天填報(bào)一次，只需在系統(tǒng)中配置填報(bào)方式為當(dāng)日填報(bào)，考勤員在中午錄入上午數(shù)據(jù)，下午如果有出勤異常數(shù)據(jù)，則在傍晚修改該條日?qǐng)?bào)，否則，傍晚就不用操作。

（2）教師/學(xué)生出勤異常詳單模塊：該模塊提供對(duì)詳細(xì)異常信息的新增、修改、刪除、查詢、導(dǎo)出功能。

（3）教師/學(xué)生出勤異常統(tǒng)計(jì)模塊：該模塊提供以學(xué)期為時(shí)間段的教師及學(xué)生各類(lèi)異常出勤信息的統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的導(dǎo)出。

（4）系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置模塊：包括日?qǐng)?bào)填報(bào)方式是否只能當(dāng)日填報(bào)、每日最大開(kāi)課節(jié)數(shù)、每周最大開(kāi)課天數(shù)、考勤員是按每班級(jí)還是每年級(jí)設(shè)置。

（5）批量導(dǎo)入教師/學(xué)生信息模塊：利用學(xué)校教務(wù)部門(mén)提供的EXCEL格式師生名單，通過(guò)該功能一次性導(dǎo)入所有師生信息。

（6）維護(hù)學(xué)生信息模塊：提供對(duì)學(xué)生信息的新增、修改、刪除、查詢、導(dǎo)出功能。對(duì)每年度的年級(jí)信息變更特別設(shè)計(jì)了批量操作，極大提高了系統(tǒng)的易用性。

本系統(tǒng)中，教師庫(kù)管理、學(xué)生庫(kù)管理、系統(tǒng)管理三個(gè)模塊為出勤管理模塊提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)考勤員編輯日?qǐng)?bào)時(shí)全部通過(guò)選擇完成，既實(shí)現(xiàn)了操作的便捷性又保證了信息表達(dá)的一致性。EXCEL格式數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出是本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)亮點(diǎn)，利用導(dǎo)入功能可以幫助用戶快速配置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用導(dǎo)出功能可以滿足更加復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)需求及打印需求。系統(tǒng)的出勤信息數(shù)據(jù)通過(guò)擁有考勤員權(quán)限的學(xué)生采集、編輯而得。

四、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是否合理，將直接影響系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，合理的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，不但可以加快代碼的編寫(xiě)，在需求變更時(shí)，也可以有效縮短修改周期。

根據(jù)系統(tǒng)功能需求，設(shè)計(jì)如下數(shù)據(jù)表：出勤日?qǐng)?bào)、管理員、公告、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)年、學(xué)科、教師表、學(xué)生表、教師出勤異常類(lèi)型、學(xué)生出勤異常類(lèi)型、教師出勤異常記錄、學(xué)生出勤異常記錄共13個(gè)表。其中，學(xué)生表中的kqy字段用于標(biāo)識(shí)考勤員身份，出勤日?qǐng)?bào)、學(xué)生出勤異常記錄及教師出勤異常記錄組合表達(dá)某班某天的出勤信息。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)： TN964⁃34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1004⁃373X（2014）08⁃0099⁃03

Design and development of student attendance management system based on Android

WANG Jing⁃na

（Shaanxi Radio & TV University， Xi’an 710119， China）

Abstract： A student attendance management system including Android end， PC end and Web server end is proposed to solve the problems of low efficiency， information dispersion， bad real⁃time property， difficult statistics and low use ratio ofmanual management in the attendance management system of college students. The mobile devices based on Android platform is used in the attendance system to realize electronic roll call function. The attendance data of the students is acquired by Android devices and uploaded to server by 3G network. Dynamical management and looking up of attendance data are implemented by J2EE framework. The experimental results show that it can dynamically analyze the attendance information and provide a strong support for the current security management system of college students.

Keywords： student security management； attendance management； Android； J2EE

0引言

近年來(lái)，高校學(xué)生安全事故頻發(fā)，安全管理問(wèn)題日益突出[1]。而其中有相當(dāng)一部分安全事件又發(fā)生在教學(xué)時(shí)段，除了加強(qiáng)常規(guī)手段[2]外，教師在教學(xué)時(shí)段對(duì)學(xué)生的考勤也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的考勤信息僅作為教師課程總評(píng)結(jié)果中對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。而且還存在以下一些問(wèn)題：

（1） 考勤信息由教師人工操作、管理，效率低下；

（2） 不同教師所掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系；

（3） 信息匯總往往發(fā)生在期末總評(píng)期間，實(shí)時(shí)性差；

（4） 記錄形式不規(guī)范統(tǒng)計(jì)困難；

（5） 教師對(duì)教學(xué)期間的缺勤信息缺乏及時(shí)的處理，利用率低下。筆紙記錄，分析整理在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮的作用微乎其微，從而導(dǎo)致考勤信息在高校安全管理中無(wú)法發(fā)揮重要作用。

目前智能移動(dòng)設(shè)備普及率日益提高，特別是基于Google Android系統(tǒng)[3]的移動(dòng)平臺(tái)，市場(chǎng)占有率極高。Android相關(guān)硬件種類(lèi)豐富且價(jià)格相對(duì)較為低廉，平臺(tái)應(yīng)用數(shù)量也十分龐大，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)非常成熟。為了充分利用教師的考勤信息，提出首先以Android平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)建立學(xué)生考勤管理系統(tǒng)輔助高校安全管理。系統(tǒng)由Android端提供點(diǎn)名、數(shù)據(jù)上傳等基礎(chǔ)功能；由PC端實(shí)現(xiàn)信息的高級(jí)管理；由服務(wù)端實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及安全管理。系統(tǒng)部署階段的實(shí)驗(yàn)表明，系統(tǒng)能實(shí)時(shí)、宏觀地掌握學(xué)生出勤信息，可及時(shí)將信息反饋給安全管理人員，有效地輔助高校學(xué)生安全管理工作。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于android的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)主要由Android端、PC端和服務(wù)器端3部分組成。Android端負(fù)責(zé)考勤數(shù)據(jù)的采集以及較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)查詢。任課教師使用安裝有Android客戶端軟件的智能設(shè)備進(jìn)行電子點(diǎn)名，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器端，完成考勤數(shù)據(jù)的采集。PC端則提供較為完整的考勤數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)安全管理功能。用戶通過(guò)PC端界面登錄到服務(wù)端讀取數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)查看全校學(xué)生考勤的匯總信息，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)進(jìn)一步的管理工作。

1.1服務(wù)器及PC端

服務(wù)器端與PC端構(gòu)成完整的Web應(yīng)用，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中充分使用MVC模式和面向?qū)ο笏枷脒M(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)提高系統(tǒng)的靈活性和擴(kuò)展性。采用了分層的系統(tǒng)架構(gòu)（架構(gòu)圖見(jiàn)圖1），主要由 表示層、控制層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)持久層4個(gè)層次組成。其中，表示層為Android端和PC端提供交互界面和請(qǐng)求響應(yīng)，采用Freemarker作為模板引擎。控制層用Struts2[4]框架處理客戶端請(qǐng)求組織業(yè)務(wù)邏輯，并實(shí)現(xiàn)服務(wù)端有效性檢驗(yàn)、國(guó)際化等非功能需求。業(yè)務(wù)邏輯層通過(guò)基于接口的編程方法將系統(tǒng)業(yè)務(wù)分解成細(xì)粒度的服務(wù)，大大提高了代碼的重用度。數(shù)據(jù)持久層則采用Mybatis3[5]作為ORM框架實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交互，降低了系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴，提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的靈活性。而各層次對(duì)象間的依賴關(guān)系由Spring3[6]框架管理。分層架構(gòu)的使用有利于團(tuán)隊(duì)成員的分工合作，降低了系統(tǒng)集成難度，提高了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)生產(chǎn)效率。

圖1 服務(wù)端架構(gòu)

服務(wù)端對(duì)外提供的服務(wù)以REST風(fēng)格進(jìn)行組織，這樣所有服務(wù)都以標(biāo)準(zhǔn)的HTTP請(qǐng)求的方式提供給客戶端。當(dāng)PC端或Android端向服務(wù)器端發(fā)送HTTP請(qǐng)求時(shí)，Struts2框架的FilterDispatcher過(guò)濾器根據(jù)配置文件將請(qǐng)求映射至相應(yīng)的Action入口方法。在Action的服務(wù)入口函數(shù)中根據(jù)業(yè)務(wù)需求將由業(yè)務(wù)邏輯層提供更小粒度的服務(wù)單元進(jìn)行整合。業(yè)務(wù)邏輯層涉及到數(shù)據(jù)存取部分的功能則又交由數(shù)據(jù)持久層的ORM框架完成。數(shù)據(jù)持久層完成數(shù)據(jù)操作后將結(jié)果反饋給業(yè)務(wù)邏輯層并進(jìn)一步由后將結(jié)果傳遞到控制層，再由控制層根據(jù)服務(wù)執(zhí)行結(jié)果選擇相應(yīng)的表示層模板將結(jié)果輸出至客戶端。若結(jié)果為純數(shù)據(jù)則使用JSON格式進(jìn)行數(shù)據(jù)打包，而其他數(shù)據(jù)則是由Freemarker代碼和客戶端代碼混合而成。

主要功能實(shí)現(xiàn)：

（1） 登錄驗(yàn)證：所有用戶必須為已注冊(cè)的管理人員和教師。管理員可以進(jìn)行全部的系統(tǒng)管理操作，而教師則在課程管理的模塊，只能對(duì)自己的課程信息進(jìn)行相關(guān)修改。在開(kāi)發(fā)時(shí)使AOP編程思想實(shí)現(xiàn)，用Struts2中的Intercepter攔截系統(tǒng)的所有請(qǐng)求并進(jìn)行驗(yàn)證，這樣業(yè)務(wù)代碼就避免了被非功能代碼的污染同時(shí)提高了系統(tǒng)的靈活性。考慮到系統(tǒng)的用戶量、訪問(wèn)量，為了提高系統(tǒng)性能，將全部用戶基本信息表緩存在服務(wù)內(nèi)存當(dāng)中。

（2） 學(xué)生信息管理模塊：主要是對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行增刪改查。全體學(xué)生信息在系統(tǒng)部署時(shí)，由系統(tǒng)管理員從學(xué)校的相關(guān)系統(tǒng)中一次性導(dǎo)入，后期僅需要少量的日常維護(hù)。

（3） 課程信息模塊：這里主要是對(duì)教師所授的課程信息進(jìn)行增刪改查，管理員可以對(duì)所有教師進(jìn)行操作，而教師只能對(duì)和自己有關(guān)的課程信息進(jìn)行操作。

（4） 點(diǎn)名信息管理模塊：主要對(duì)從移動(dòng)客戶端上傳的點(diǎn)名信息進(jìn)行處理。考勤數(shù)據(jù)中的基本信息生成后，后續(xù)就無(wú)法進(jìn)行更改，避免的考勤信息的人為干預(yù)。用戶可以根據(jù)授課教師，課程，以或授課班級(jí)，對(duì)某一班的點(diǎn)名信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在PC端數(shù)據(jù)分析界面中，引入了HighCharts框架，使用圖形展示簡(jiǎn)潔大方。

（5） 各班負(fù)責(zé)人管理模塊：主要是對(duì)每一個(gè)班級(jí)中的聯(lián)系人進(jìn)行管理，方便教師與學(xué)生交流。

（6） 移動(dòng)端數(shù)據(jù)的上傳與下載：主要是對(duì)Android端發(fā)送的請(qǐng)求進(jìn)行響應(yīng)，一方面為Android端提供數(shù)據(jù)下載服務(wù)；另一方面是接收Android端上傳的考勤數(shù)據(jù)。為了滿足教學(xué)管理中對(duì)考勤數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析的需求，系統(tǒng)使用jXLS框架將考勤數(shù)據(jù)輸出至jXLS模板動(dòng)態(tài)生成Excel文件。

1.2Android端

Android端使用ADT（Android Development Toolkit）開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，邏輯結(jié)構(gòu)方面也采用了與服務(wù)器類(lèi)似的分層架構(gòu)，不同點(diǎn)在于控制層直接與Activity結(jié)合。業(yè)務(wù)運(yùn)行相關(guān)數(shù)據(jù)使用Android系統(tǒng)內(nèi)置的SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)API在本地進(jìn)行存儲(chǔ)。Android端與服務(wù)器端考勤數(shù)據(jù)的同步功能則以服務(wù)形式實(shí)現(xiàn)，可以避免應(yīng)用切換時(shí)未同步數(shù)據(jù)的丟失。當(dāng)數(shù)據(jù)傳輸量較大時(shí)，若用戶使用3G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信，則系統(tǒng)會(huì)提示用戶是否進(jìn)行通信，從而節(jié)省通信成本。在無(wú)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)時(shí)，產(chǎn)生的考勤等數(shù)據(jù)會(huì)首先被保存在移動(dòng)設(shè)備中，待網(wǎng)絡(luò)信息恢復(fù)后再與服務(wù)器端進(jìn)行同步。Android端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交互通過(guò)Apache HttpClient框架來(lái)完成。任課教師在授課時(shí)使用Android端進(jìn)行考勤數(shù)據(jù)的采集，完成后系統(tǒng)通過(guò)同步服務(wù)使用HttpClient自動(dòng)將數(shù)據(jù)同步至服務(wù)器。此外教師還可以通過(guò)Android端完成所授班級(jí)學(xué)生信息、所授課程信息、班級(jí)聯(lián)系人信息查詢等功能。各功能詳細(xì)描述如下：

（1） 點(diǎn)名：可以實(shí)現(xiàn)教師所教授班級(jí)學(xué)生的點(diǎn)名，進(jìn)行缺勤/出勤處理，并且還可對(duì)缺勤的同學(xué)進(jìn)一步根據(jù)其請(qǐng)假與否進(jìn)行處理。還可以查看某個(gè)同學(xué)的相關(guān)信息。

（2） 個(gè)人課表查詢：查詢教師的個(gè)人課表。

（3） 各班聯(lián)系方式管理：負(fù)責(zé)管理各班聯(lián)系方式，能發(fā)送信息或者打電話給各班負(fù)責(zé)人。

（4） 服務(wù)器與手機(jī)端的信息相互同步：能夠?qū)崿F(xiàn)Android端與服務(wù)器端的信息同步，既可以從服務(wù)器端下載相關(guān)的考勤數(shù)據(jù)，也可以將Android端新產(chǎn)生的考勤數(shù)據(jù)同步到服務(wù)器端。

（5） 到課率與平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：查詢某專(zhuān)業(yè)或者某個(gè)人的到課率情況。

1.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

結(jié)合系統(tǒng)需求對(duì)系統(tǒng)核心數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以抽取出相關(guān)的實(shí)體：登錄用戶、學(xué)生、課程、班級(jí)、點(diǎn)名信息等，其E⁃R圖如圖2所示。從圖中可以清楚的看出各實(shí)體之間的聯(lián)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)采用廣為流行的開(kāi)源數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL作為服務(wù)端的持久層數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在降低系統(tǒng)的成本的同時(shí)并未降低系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。

圖2 服務(wù)端數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，作者在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了全面的測(cè)試。達(dá)到了系統(tǒng)的目標(biāo)，滿足了考勤管理的需要。與傳統(tǒng)模式相比，教師完成點(diǎn)名所需的時(shí)間與筆紙方式相當(dāng)，而后續(xù)工作所需時(shí)間則大幅度減少。但在使用過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些會(huì)影響到系統(tǒng)的因素，可能會(huì)影響系統(tǒng)部分設(shè)計(jì)目標(biāo)的達(dá)成。

在3G信號(hào)模式（教學(xué)區(qū)域無(wú)Wifi信號(hào)）下進(jìn)行數(shù)據(jù)同步時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)原因存在以下問(wèn)題：

（1） 局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，同步很難一次完成。

（2） 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢時(shí)，上傳有時(shí)無(wú)法在數(shù)秒內(nèi)完成。

針對(duì)網(wǎng)速較慢的情況，可考慮在未來(lái)版本中將同步轉(zhuǎn)移至后臺(tái)，老師點(diǎn)名結(jié)束后，系統(tǒng)首先自動(dòng)將數(shù)據(jù)同存在本地，在手動(dòng)啟動(dòng)同步服務(wù)后再進(jìn)行數(shù)據(jù)同步操作，這樣就不會(huì)影響到教師教學(xué)的連續(xù)性。

3結(jié)語(yǔ)

以流行的Android智能設(shè)備作為考勤數(shù)據(jù)采集工具，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集時(shí)間相當(dāng)?shù)那闆r下，大幅度減少了后期統(tǒng)計(jì)的工作量。并且，通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)將考勤數(shù)據(jù)上傳至服務(wù)后，在更大范圍的考勤信息動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)工作成為了可能，大大超出的純?nèi)斯し绞娇记跀?shù)據(jù)的應(yīng)用范圍，為學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全管理提供了有力的、新的手段。

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篇（9）

關(guān)鍵詞: 高校;考勤制;質(zhì)疑;多樣化評(píng)分制度

Key words: colleges and universities;attendance system;questioned;diversified scoring system

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)13-0190-01

0引言

考勤制度是建立學(xué)校良好秩序的必要措施,通過(guò)考勤可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況,及時(shí)進(jìn)行思想溝通與組織紀(jì)律性教育,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。根據(jù)《國(guó)家教委頒發(fā)高等學(xué)校學(xué)生守則》、《國(guó)家教委頒發(fā)高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的要求,各高校都結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生考勤制定了相應(yīng)規(guī)定。然而,隨著高校擴(kuò)招后教學(xué)規(guī)模和學(xué)生思想意識(shí)的變化,考勤制這項(xiàng)通用多年的基本原則,卻給高校和教師帶來(lái)了不小的困惑與麻煩。

1高校學(xué)生考勤的必要性

高等教育作為培養(yǎng)國(guó)家知識(shí)人才的主要基地,完成對(duì)每個(gè)學(xué)生的系統(tǒng)化培養(yǎng)是高校各項(xiàng)工作的根本任務(wù)。因此,考勤是學(xué)校行使教育培養(yǎng)職責(zé)的必備手段之一。一方面,通過(guò)考勤可以組織良好的教學(xué)秩序,加強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的系統(tǒng)化培養(yǎng),以建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍;另一方面,對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生的操作能力更需要嚴(yán)格的考勤保障,以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求;此外,適度的考勤還可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí),從學(xué)校管理的角度,完善的考勤制度能夠及時(shí)掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面的動(dòng)向,既為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的安全性提供保障,也是教學(xué)系統(tǒng)的不斷優(yōu)化的信息依據(jù)。根據(jù)考勤的結(jié)果,學(xué)校可以知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況,可以了解各門(mén)課程的授課情況,對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求。所以,考勤制作為高校管理的基本規(guī)定之一,可以肯定其存在的必要性與合理性。

2高校考勤制的困惑與質(zhì)疑

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展,高校考勤遇到了來(lái)自同學(xué)和教師各方的質(zhì)疑,在高校管理的具體執(zhí)行過(guò)程中面臨著種種困難。學(xué)生作為考勤制的主體實(shí)施對(duì)象,他們的態(tài)度直接反映了考勤制度存在的一些問(wèn)題。在絕大多數(shù)高校,都有學(xué)生不能滿足一定學(xué)時(shí)而取消考試資格的規(guī)定,而平時(shí)成績(jī)也主要和出勤掛鉤,這樣就等于一個(gè)分?jǐn)?shù)上的實(shí)際交換過(guò)程,隨后孕育而生的就是“為了那平時(shí)成績(jī)不得不去上一些實(shí)在了無(wú)生趣的課程”。在大多數(shù)高校,任課教師擔(dān)當(dāng)著考勤的具體執(zhí)行,出于維護(hù)正常課堂秩序和對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的目的,課堂考勤幾乎已經(jīng)成為一種固有化模式。在強(qiáng)調(diào)通過(guò)考勤嚴(yán)格教學(xué)管理時(shí),如何有效的實(shí)施更是重點(diǎn)面對(duì)的問(wèn)題。另一種常用考勤就是傳統(tǒng)的“點(diǎn)名”方法,教師可以通過(guò)簽到、點(diǎn)名、抽點(diǎn)等方式掌握學(xué)生的上課情況,同時(shí),為了適應(yīng)市場(chǎng)需求而不斷調(diào)整的課程結(jié)構(gòu),壓縮學(xué)時(shí)以及大量限選、任選課的設(shè)置,為學(xué)生靈活、合理的構(gòu)造適合自己的知識(shí)體系提供了可行性平臺(tái),而預(yù)留的選課周期和變動(dòng)的名單,為平時(shí)成績(jī)的給出特別是小學(xué)時(shí)課程帶來(lái)不便。

高校作為考勤制度的制定者和督導(dǎo)方,本著對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)和負(fù)責(zé)的原則,實(shí)施學(xué)生考勤制是學(xué)校維護(hù)正常秩序的基本制度之一。然而,隨著在考勤制執(zhí)行過(guò)程中顯現(xiàn)的各種困難和質(zhì)疑,高校對(duì)考勤的具體實(shí)施也面臨著尷尬的境地。考勤制首先解決的就是保證考勤準(zhǔn)確性與減輕教師教學(xué)壓力的雙重問(wèn)題,亦即考勤效率的提高。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外高校多采用引入高科技手段予以解決。通過(guò)設(shè)備的方法可以有效的解決學(xué)生考勤效率問(wèn)題,但這需要學(xué)校額外的資金投入,也存在著一定的問(wèn)題。一方面,出勤率保障的同時(shí)卻沒(méi)法保證這些坐到課堂里的學(xué)生真的專(zhuān)心于學(xué)業(yè);另外,高科技的甄別手段對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)也是值得關(guān)注的法律問(wèn)題[1]。此外,大學(xué)生的教育主旨是能力素質(zhì)的培養(yǎng),那么已經(jīng)具備相應(yīng)水平的學(xué)生因考勤問(wèn)題而被取消考試資格是否是高校的“霸權(quán)條款”。同時(shí),在各高校考勤制度并不十分完善的情況下,過(guò)分強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)與考勤的結(jié)合是否會(huì)存在一定偏激效果,對(duì)結(jié)果的公正如何保證等等。在高校強(qiáng)勢(shì)地位逐步弱化的今天和未來(lái),單是針對(duì)“考勤”出現(xiàn)的一系列問(wèn)題就足以讓高校面臨尷尬兩難的選擇。沒(méi)有學(xué)校從本意上愿意“每天盯著”學(xué)生,為了維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),確要強(qiáng)調(diào)考勤的必要性。“怎樣嚴(yán)”才是問(wèn)題的關(guān)鍵,如何制定具有良好操作性的考勤制,以及對(duì)考勤結(jié)構(gòu)的有效利用,這需要從技術(shù)和管理兩個(gè)層面對(duì)當(dāng)前制度進(jìn)行深度改革。

4高校考勤制的改革與機(jī)遇

盡管對(duì)當(dāng)前考勤制存在諸多質(zhì)疑與尷尬,高校考勤制度仍然是保證本科課堂教學(xué)能夠正常進(jìn)行的有力措施。而且,為了更好的保障和提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,更應(yīng)嚴(yán)格考勤制度。這需要高校對(duì)考勤的基本性質(zhì)做出新的定義,從時(shí)代的角度進(jìn)行理性的改革,使其不但發(fā)揮“基本保障”作用,更能為高等教育的發(fā)展提供新的機(jī)遇與平臺(tái)。嚴(yán)格考勤制度首先應(yīng)該解決的是準(zhǔn)確與效率的問(wèn)題,可以從技術(shù)層面通過(guò)引入先進(jìn)的科技儀器如電子磁卡機(jī)、指紋機(jī)等手段完成,并為進(jìn)一步管理工作提供可靠依據(jù)。然而,嚴(yán)格的制度不能作學(xué)校管理的強(qiáng)制手段,考勤的深層含義才是高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,高校如果還將考勤作為衡量學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)乃至限制考試、畢業(yè)的條款,已經(jīng)顯得不合時(shí)宜。在高等教育發(fā)達(dá)的美國(guó),許多名校除了比較嚴(yán)格的考勤,還結(jié)合課程特點(diǎn)制訂了內(nèi)容多樣化的評(píng)分制度。新的考勤制也對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,既然不能再用考勤把學(xué)生“綁”在教室和學(xué)校里,就需要教師對(duì)自己的課程賦予足夠的吸引力,將學(xué)生“吸”在課堂,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣與享受。同時(shí)應(yīng)該提高課程的考核水平,改變大學(xué)目前“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀,從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此說(shuō),面對(duì)新形勢(shì)下對(duì)高校考勤制度的種種思考與質(zhì)疑,我們更該看到的是時(shí)代需求對(duì)教育體制給出的又一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)18-4960-02

College Students Attendance Management System's Design and Implement

JIANG Li, LI Yan

(Ningbo Dahongying College Software College, Ningbo 315175,China)

Abstract: The article detailed records of the students attendance management system's requirement analysis, designation and implement process, at the same time, summarized and reflected on some of the drawbacks of existing systems.

Key words: attendance system; design; implementation

寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是一所國(guó)家示范性的軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前擁有在校生約兩千余人,三系一部,分別是軟件技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系、數(shù)字制造系和一個(gè)基礎(chǔ)部,大約五十個(gè)班級(jí),每個(gè)班一周約26個(gè)課時(shí)。教務(wù)部與學(xué)管部希望每次課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,以便相關(guān)部門(mén)及時(shí)地了解學(xué)生的出勤情況,學(xué)管部可以及時(shí)地對(duì)遲到早退曠課的學(xué)生進(jìn)行教育,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)、兩個(gè)職能部門(mén)及各系部的共同討論,決定采用紙質(zhì)的考勤記錄卡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,任課教師在上完課之后將考勤記錄卡交到各系部相應(yīng)的箱子里面,然后由學(xué)管部的輔導(dǎo)員去各系部收集這些記錄卡。輔導(dǎo)員收集好這些記錄卡之后將各個(gè)班級(jí)的出勤情況在EXCEL中統(tǒng)計(jì)匯總,然后有針對(duì)性的教育相關(guān)學(xué)生,同時(shí)也對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了學(xué)風(fēng)考核。經(jīng)過(guò)這項(xiàng)工作以后學(xué)風(fēng)確實(shí)有所改善,曠課的人次減少許多,但是由于班級(jí)多、人數(shù)多、考勤量大導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作量增加了許多。同時(shí)這種方式的工作也帶來(lái)了很大的弊端,比如說(shuō)紙質(zhì)文檔不易保存,統(tǒng)計(jì)匯總的工作效率低下,數(shù)據(jù)檢索不易等等。所以學(xué)管部希望開(kāi)發(fā)一個(gè)基于WEB的考勤管理系統(tǒng)來(lái)解決這些問(wèn)題。筆者在接受這個(gè)任務(wù)之后做了很長(zhǎng)時(shí)間的需求分析,現(xiàn)將系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程記錄如下。

1 系統(tǒng)需求

1) 對(duì)比考勤記錄卡上的要求,一次課結(jié)束之后,教師需要填寫(xiě)班級(jí)名稱(chēng)、授課時(shí)間、授課周次、星期幾、節(jié)次、課程名稱(chēng)、應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、遲到姓名、早退姓名、請(qǐng)假姓名、曠課姓名等基本信息。

2) 學(xué)管部的輔導(dǎo)員需要得到的信息是教師所填寫(xiě)的信息的匯總。它能夠方便的瀏覽查詢相關(guān)信息。查詢條件有按照班級(jí)查詢某個(gè)班級(jí)的某個(gè)時(shí)間或者時(shí)間段的出勤情況;可以按照學(xué)生姓名查詢某個(gè)學(xué)生的某個(gè)時(shí)間段的出勤情況,同時(shí)能夠統(tǒng)計(jì)其曠課次數(shù);可以按照日期瀏覽所有班級(jí)的出勤情況等。

3) 系統(tǒng)只有相關(guān)管理人員和輔導(dǎo)員可以查詢和瀏覽考勤信息,任課教師只需要輸入相關(guān)信息即可。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1) 開(kāi)發(fā)工具采用VS2008+SQL2005。首先設(shè)計(jì)一個(gè)教師用的信息輸入界面,第一行是兩個(gè)DropDownList控件,第一個(gè)是用于選擇系別的DropDownList_xibie,第二個(gè)用于選擇班級(jí)的DropDownList_banji。當(dāng)DropDownList_xibie選擇內(nèi)容發(fā)生變化的時(shí)候,DropDownList_banji控件里面可選擇的班級(jí)也發(fā)生相應(yīng)的變化。在這里筆者采取了AJAX技術(shù),當(dāng)DropDownList_xibie控件的SelectedIndexChanged事件觸發(fā)的時(shí)候頁(yè)面是沒(méi)有刷新的。第二行也是一個(gè)DropDownList控件,它用于選擇日期,在這里筆者也做了一些處理,由于日期的格式有著多樣性,不同的教師填寫(xiě)的格式可能不太一樣,同時(shí)為了方便任課教師的操作,所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候采取不用填寫(xiě),直接選擇的設(shè)計(jì)方式,系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)用時(shí)間,默認(rèn)第一選擇是教師輸入信息當(dāng)天的日期,同時(shí)將前一個(gè)星期的日期也加到選擇范圍了,這樣可以避免任課教師上完課卻過(guò)了幾天之后才去輸入考勤信息的而發(fā)生的矛盾。第三行仍然是三個(gè)DropDownList控件,分別用于選擇周次、星期和節(jié)次。第四行是兩個(gè)TextBox控件,用于輸入教師姓名和課程名稱(chēng)。第五行也是兩個(gè)TextBox控件,用于輸入應(yīng)到人數(shù)和實(shí)到人數(shù)。在第四行和第五行的四個(gè)TextBox控件筆者使用了數(shù)據(jù)驗(yàn)證控件,作用是要求控件內(nèi)容不能為空以及人數(shù)的數(shù)據(jù)范圍。第六行、第七行、第八行、第九行分別是四個(gè)允許多行的TextBox控件,分別用于任課教師輸入遲到學(xué)生的姓名、早退學(xué)生的姓名、請(qǐng)假學(xué)生的姓名和曠課學(xué)生的姓名。最后一行是一個(gè)按鈕,用于提交信息,以及一個(gè)輔導(dǎo)員管理登陸的超鏈接。頁(yè)面采用表格來(lái)布局。

2) 輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證之后進(jìn)入管理界面,管理界面采用框架結(jié)構(gòu)。頁(yè)面上面是一個(gè)學(xué)院的LOGO,左側(cè)是一個(gè)顯示各種查詢方式的導(dǎo)航,右側(cè)是查詢頁(yè)面顯示的區(qū)域。各種查詢頁(yè)面的主要控件都是TextBox控件或者是DropDownList控件加上一個(gè)按鈕,再加上一個(gè)GridView控件,在這些查詢頁(yè)面里面利用強(qiáng)大的VS2008的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)功能,只需要輔導(dǎo)員輸入或者選擇相關(guān)的條件,不需要寫(xiě)一行代碼即可實(shí)現(xiàn)各種查詢功能。

至此,一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生日常考勤管理系統(tǒng)就已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,經(jīng)過(guò)調(diào)試,生成網(wǎng)站,把服務(wù)器搭建好就可以正常運(yùn)行了。

3 目前系統(tǒng)存在的弊端與反思

1) 對(duì)任課教師沒(méi)有實(shí)習(xí)身份認(rèn)證,有可能導(dǎo)致一些用戶進(jìn)入系統(tǒng)隨意輸入信息,導(dǎo)致數(shù)據(jù)混亂。主要原因是沒(méi)有任課教師的數(shù)據(jù)庫(kù),以及任課教師其他系統(tǒng)的賬號(hào)。目前學(xué)校有很多的系統(tǒng),比如說(shuō)教務(wù)管理系統(tǒng)、文件管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等,每個(gè)任課教師進(jìn)入不同的系統(tǒng)都需要輸入不同的用戶名,導(dǎo)致任課教師不方便,有些長(zhǎng)時(shí)間不用的系統(tǒng)賬號(hào)甚至都忘掉了。如果各種系統(tǒng)都能集成到一個(gè)界面,只需要一個(gè)賬號(hào)就可以完成所有功能,這個(gè)是目前這個(gè)系統(tǒng)下一步努力的方向。

2) 任課教師假如經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證之后,能夠不用填寫(xiě)教師姓名和課程名稱(chēng)。這個(gè)功能也是可以實(shí)現(xiàn)的,但是需要教務(wù)部的課程的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)支持。

3) 一些數(shù)據(jù)不能動(dòng)態(tài)更新。由于學(xué)生的流動(dòng)性,新生報(bào)到、老生畢業(yè),都會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的名稱(chēng)每年都會(huì)發(fā)生變化,對(duì)于這些動(dòng)態(tài)的信息都未加處理。

4) 根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中任課教師的反饋,任課教師仍然覺(jué)得信息錄入繁瑣,主要是當(dāng)選擇好一個(gè)班級(jí)的時(shí)候,該班級(jí)的遲到學(xué)生、早退學(xué)生、請(qǐng)假學(xué)生、曠課學(xué)生也能夠進(jìn)行選擇,而不需要將名字輸入進(jìn)去就更加方便了。對(duì)于這個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫(kù),以及日后學(xué)生班級(jí)信息發(fā)生變化時(shí)的動(dòng)態(tài)更新功能。