高校教學的重要性匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高校教學的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、引言

21世紀是全面實施素質教育的重要時期，也是中國教育改革的關鍵時期。高校當代大學生，是未來的棟梁之才，將責無旁貸地肩負著推行素質教育的重任。因此，當代大學生自身具備良好的綜合素質至關重要。

而舞蹈教育是高校藝術教育的一個重要組成部分，是實施素質教育的一個重要環節。在高校開設舞蹈課（以形體課為主），其目的在于培養學生的文化修養、提高學生的審美能力、藝術鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平，最終達到提高全民族的科學文化水平，提高新一代的藝術素養。同時也為將來步入社會打下良好的心理基礎。因為各種歷史原因和現實狀況，提出我國高校大學生公共舞蹈教育的發展的必要性，改善和提高舞蹈教學的現狀，以及提升教學質量，具有現實意義。

二、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性

1.從公共舞蹈的特點和表現力方面來看

形體舞蹈課，通過對上肢、下肢與軀干的規范訓練，掌握身體運動的規律，并在一定的音樂節奏與旋律中能夠協調自如地運動。而大學生在學習了舞蹈語匯后，可以支配自己的軀體，抒感、宣泄激情。當他們需要歌唱抒感，就更需要通過肢體來加以演繹。舞蹈是一種易普及的藝術，它比音樂具體形象，比戲劇簡單容易，適合表現他們的學習生活。大學生通過舞蹈可以協調肢體，調節文化學習造成的不動狀態，更重要的是還能增強自信心，使人擺脫靦腆和拘謹。通過這些活動培養學生的審美情趣、健康的審美情操，充分展示當代學校的校園風貌與當代學子的思想、生活和情感。

2.從公共舞蹈教育的作用來看

舞蹈訓練是一種肢體訓練過程，它不但可以使人的形體優美，而且還因為舞蹈經常是雙人或多人配合的活動，所以舞蹈過程也是培養舞蹈者關注他人、關注配合、注重協調的過程。我國老一輩舞蹈家郭明達先生，在美國學習和考察后，作出了如下介紹：“幾十年來，美國教育系統里的舞蹈設置目標，認為舞蹈活動可以強身健體，糾正姿態，調理肌肉，使動作準確。在心理方面，舞蹈對適應團體活動、接受領導、遵守紀律有幫助;對個人言行舉止、表情達意也有益處。”因此，我們應該重視舞蹈課的訓練，這是21世紀中國教育的要求。

3.高校大學生舞蹈團隊的不斷涌現，豐富了校園文化，帶動了高校課外藝術活動的健康發展

經抽樣調查，全國90%以上的高校都有自己的大學生舞蹈隊。而這些團隊中的同學多是通過公共舞蹈教育的課程學習后，涌現出的一批骨干分子。因對舞蹈的熱愛，自發成立的舞蹈團隊。近幾年，高校非專業同學參加全國各類舞蹈大賽的比比皆是。就拿江西第二屆大學生舞蹈大賽來看，共48個節目進入復賽，非專業組23個節目，比例占了一半。雖然這部分學生可能在表演上達不到準專業的水平，可是他們全身心地投入，自信地表演，充分展示當代學子的思想、生活和情感。并有效地推動了高校校園文化建設，對提高大學生的綜合素質起到了積極作用。

三、公共舞蹈教育的教學方法的研究

1、潛移默化、寓教于樂

組織學生觀看舞蹈音像資料，以“畫面”中那些優美舞姿，豐富的情感表達，來傳達對美的感受，來激發學生的興趣。從而，讓學生有目的性的學習，進入自然的舞蹈學習狀態。

2、教學方法的多變性

“口傳身授”是舞蹈教學的基本教學方式，通過教師用形象、精煉的語言講解舞蹈動作要領，再通過肢體示范教學，直觀地給學生展示動作，使得同學可以直接模仿，并用心理解和體會動作要領。但是隨著高科技慢慢滲入教學，有了多媒體、電視教學等，更能成為很好的輔助教學工具。畢竟舞蹈是表演藝術，它是通過肢體來表達的，在教學中加以電視教材，可以更加直觀、形象、生動地把握需要傳達的意思。

3、結對幫扶教學

根據高校公共舞蹈的特點，是由全體學生參與的舞蹈學習。雖然不是高難度的舞蹈水平，但在教學過程中，會有一些同學領悟掌握得快一些，就可以進行結對幫扶，把領悟慢一些或動作出現錯誤的與掌握得快一些的同學組成一組，互相糾正錯誤，避免動作的錯誤出現。

四、普通高校公共舞蹈教育遇到的“瓶頸”

1、學校領導的認識不到位，管理職責不明確

迄今為止，還有部分高校領導同志一直對藝術教育的作用持懷疑的態度，甚至認為公共舞蹈教育可有可無，只不過是供休閑娛樂而已。藝術教育機構只是團委工作下的文藝干事兼管，沒有設立專門的舞蹈教研室，據不完全統計，設立了藝術教研室等藝術教育專門機構的高校只占高校的18%。

2、資金短缺。配備不齊全

經調查，有些高校用在舞蹈教育上的經費嚴重不足。有一所學校每年投入自然科學研究上的經費達8000多萬，而投入人文科學研究的經費僅有100多萬，而真正用在普及藝術教育上的經費那真是少得可憐。一般高校進行舞蹈訓練的場地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設在水泥地上，那樣活動極容易受傷，更是無法達到訓練的效果。

3、師資力量缺乏

2006年教育部在《全國普通高等學校公共藝術課指導方案》中強調，各高校應重視藝術教育課程，加大配備專職的師資力量。就說北大、清華的專職公共藝術課教師都不到十名，那普通高等院校就更是無法按國家規定來配備;再從學歷上看，從事高校公共教學的研究生教師的比例也只占25%，可見學歷也沒有達到國家規定的要求。

五、結語

有人曾經說過，科學使人求真，道德使人向善，而藝術使人尚美。沒有對美的認識、沒有具備審美能力、不懂得美育的價值，就創造不出絢麗繽紛的藝術世界。舞蹈訓練作為是一種審美教育，是培養學生具有感受美、欣賞美、創造美的才能的一種教育。因此，舞蹈教育對培養新型復合型人才的素質教育起著重要的作用，通過對高校開展公共舞蹈教育必要性和發展方向的闡述及做出的深刻理解，舞蹈教育勢必得到進一步的重視，改變人才的培養模式，將中國高校教育中的藝術教育推進一大步。

篇（2）

摘要：在我國高等教育體系中，教材建設是發展高等教育，培養綜合型人才、創新型人才的基礎。目前，我國的高校教材建設還存在著許多的不足之處，本文將主要從教材建設的重要性出發，明確教材在高校教育教學中的重要地位，同時還應指出我國高校教材建設的不足之處，以提高高校教材建設的水平。

關鍵詞 ：高校；教材；教育教學

0 引言

在高校教育教學的過程中，由教師、學生、教材和多媒體設備構成了整個教學體系，這其中，教材作為教學內容和知識傳播的物質載體，對高校教學的進度和質量有著直接的影響。因此，在高校教學中，應注重教材建設，加強教材的系統性，從而進一步提高高校的教學水平。

1 教材建設在高校教育教學中的重要性

1.1 高校教材建設對高校教育的重要性

首先，從高校教育教學的外部環境來看，隨著我國與國際社會融合的速度不斷加快，我國國內教育的形勢也面臨著巨大挑戰。這種挑戰主要表現為國際教育水平的發展和國外先進教育理論的更新，在很大程度上都對我國的高等教育的教學模式、教學目標、教材建設等產生了重大的影響。在這種影響之下，高校有必要審時度勢，適時對高校的教材進行調整和更新，在高校教育過程中最大程度上發揮教材的作用，提高教學質量。其次，從高校發展的內部環境來看，教材建設是高校教育中基礎性教學資源建設，是提高高校教學水平，豐富教學內容以及促進教學方法的改革的基礎性工作，同時，加強高校的教材建設也關系到了高校的教學質量和教學效果的提升，是高校教育發展的重要環節。

1.2 高校教材建設在人才培養中的重要性

首先，教材作為承載知識的物質載體，是學生獲得知識的主要渠道，同時也是教師傳授知識的主要媒介。在高校的教育教學中，學生通過閱讀教材可以吸收更多的知識，從而對教師所傳授的知識進行更充分的吸收和掌握，不斷提高自身的知識文化水平。其次，高校教材的編撰是有科學依據的，都是根據國家教育部所頒發的專業目錄以及高校內部的教學大綱、教學計劃和教學時數而編寫的，這就決定了高校教材的思想性、系統性和目的性，它是專門的、為培養高素質人才而出現的，對于高校的學生教學有著明確的導向作用。再次，目前，我國的高等教育正在朝著大眾化方向發展，在不久的將來，高校教育也必會將成為普通教育的高級環節，而對于這一時期的人才培養來說，不僅要增強學生在理論性方面的知識培養，還應該加強對其動手能力和實踐操作能力的培養，以及加強對高校學生的綜合能力和綜合素質的培養，塑造新時代的“一專多能”的復合型人才，在此期間，高校首先應該加強教材建設，根據新時代人才培養需求重新制定教材編寫方案，從而提高高校教材的實用性和適用性。

1.3 教材建設對高校教師隊伍發展的重要性

在高等教育體系中，教師是教育的實施者，同時也是新的知識的接受者，在這一環節中，教師有必要順應科學發展的潮流，不斷改進教學內容和教學方法，因此，他們需要從教材中尋找更優秀、更專業的理論知識體系來武裝自己的頭腦，從而提升自己的教學質量。同時，教師隊伍的水平發展參差不齊，教師也是術業有專攻，他們需要教材來補充自身的知識儲備，以便更好的完成學校教學，因此，加強學校的教材建設，為高校教師提供更專業、更科學的知識理論是非常有必要的。

2 高校教材建設存在的問題

2.1 教材表現形式過于單一

在當今的信息時代里，信息傳播速度快、信息量龐大，這對于我國高校的教材編寫來說是具有兩面性的，一方面是在高校教材的選取方面豐富了教材的編寫內容，擴大了教材的取材范圍，而另一方面，由于高校教材的立項、編寫時間較長，一般需要兩三年左右，在知識更新周期較快的專業中，一般是教材剛剛問世，其課程內容往往就遭到了淘汰，因此，在教材的編訂過程中，不應該局限于傳統的紙質教材的編寫，也應該與時俱進，嘗試電子化的教材編撰，以適應學科發展的需求。

2.2 教材質量參差不齊

目前我國教材市場的繁榮發展，刺激了一大批人從事教材編寫工作，教材編寫人員水平存在差異,魚龍混雜,良莠不齊。有時他們為了追逐經濟效益，而忽視了教材的質量，造成了現今高校教材的質量參差不齊，嚴重影響了高校正常的教學工作和人才培養工作。現階段，高校教材的質量問題較為普遍，主要有以下幾個方面：一是高校教材編寫質量不高，其中的失誤較為嚴重，在教材中常常會出現語病、錯別字等問題，對學生的學習極易產生誤導；二是高校教材之間盛行抄襲之風，部分編寫者缺乏基本的職業操守,違背《著作權法》的相關規定，肆意抄襲、剽竊他人的言論和觀點，引發了各方的版權糾紛問題，給高校的教育教學工作造成了極大的負面影響；三是高校在進行教材審核中，沒有制定嚴格的審核規范，造成一大批不合理、偽科學的論點進入高校校園教學中，對教學也造成了不利的影響。

2.3 教材選用、管理機制不夠完善

在教材建設中，教材的選用和管理是其中最重要的環節，也是保證優秀教材進入高校教學課堂的重要環節。然而，就目前而言，各高校的教材評價和選用機制執行不到位，以及教材選用審核的程序不規范，這就造成了許多劣質教材流入了課堂中，直接影響了高校的教學質量。此外，目前高校對教材管理部門也沒有引起足夠的重視，他們大部分是將教材管理部門作為教務處的執行部門，而并沒有給教材管理部門足夠的權力去解決教材建設中的問題，對于人、財、物等投入也明顯不足，這也嚴重制約了教材建設的健康發展。

3 高校教育發展中教材建設的策略

3.1 豐富高校教材的表現形式

在高校的教材建設中，還應該根據時展的需要，不斷豐富教材的表現形式，鑒于此，高校教材應建立立體化教材模式，將傳統的紙質教學用書和現代多媒體信息資源全部納入到教材建設中去，全面豐富高校教材的形式。同時，高校還應該根據教材的不同特點，分層次進行教材編寫和修訂，提高教材的適用性。

3.2 建立完善的教材質量評價機制

要想搞好高校教材的管理工作，應該而且必須建立完善的教材質量評價機制，即運用教學評價手段，對高校中近幾年來使用的教材進行科學評價和判斷，對教材所體現出的思想、科學、教學等方面進行嚴格的審查，同時，還應該對教材的印裝質量進行評價，對那些粗制濫造教材的出版社和書商記錄在案,予以懲戒,并將評價結果反饋給上級部門，將之作為高校選擇教材的重要依據。此外，還應該建立教材質量跟蹤、調查和信息反饋機制，幫助高校的教材管理部門掌握高校師生對教材使用情況的了解，增強對教材選用的了解和認知。

3.3 健全教材選用、管理相關機制

教材選用是高校教材建設的重中之重，對于高校教育的發展有著重要的影響。因此，在高校教材選用的過程中，一定要把好關，以尊重學生的全面發展為前提，加強對教材系統性、思想性和平衡性的評價和選用，全面提升高校教材的質量。

同時，為了促進高校教材的科學管理，各高校還應該加強教材管理的制度建設和投入建設。首先，行政部門應健全高校教材的管理制度，從專家審稿、教材質量評估、教材工作評估、圖書管理以及教材選用等方面著手，建立科學的管理制度，保證教材建設的各項工作有章可循。其次，還應做好教育管理的工作，用主席的“三嚴三實”方針教育廣大教材管理的工作人員，要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，杜絕在教材選用中的一切違規行為，突出教材評選的公平性、公正性，進而確保高校的教材質量。

4 小結

綜上所述，我國高等教育是學生發展的重要場所，而高校教材是學生學習知識的重要媒介，因此高校必須要認識到教材在學生學習中的重要性，并做好教材建設，才能提升高校的教學質量，促進學生的發展。

參考文獻：

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中圖分類號:A811 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)18－0328－01

近些年、改革發展的不斷推進，使國外資本主義的思潮對我國公民的思想帶來了一定程度的影響，因此我們要從高校教育上入手，避免影響我國社會主義發展進度的因素的出現。

一、高校學生對教學的錯誤認識

隨著科學技術的發展、互聯網技術不斷的創新，拉近了人與人之間的距離，確實讓我們有了地球村的感覺，但這也使得更多國外的思想和觀念不斷的涌入國內、再加上近些年高校對教學的重視程度有些不足，影響了高校學生對教學的看法，這些影響主要表現在以下幾個方面:

(一)教學方法單一，難以提起學生興趣

近些年，隨著社會經濟和就業情況的變化，高校對教學的重視程度開始減少，把教學的側重點放在了專業技術知識的教學上，其次學校為了節約和有效的利用教學資源，高校教學都是以大課堂的形式開展，因而對學生的參加課程的考勤就相對困難，不能夠保證學生的參與情況，這也使得部分學生曠到。另外、高校對教育課程的考試不夠嚴格，沒有綜合的進行考核和督促，大部分高校考試成績中并沒有包括學生平時的學習成績，應試教育模式下，很難提起學生對該課程的興趣，更重要的是不能夠讓學生真正的學到的精髓。

(二)市場經濟體制改革的深化、帶來了高校學生思想觀念的變化

隨著互聯網技術的發展、帶來了經濟全球化和政治的多極化，國外一些腐朽的思想使很多大學生在價值追求上發生了很大的變化，嚴重的影響了大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成，從而使高校學生對課程不夠重視。

(三)學生不了解教學的重要性隨著近些年就業難等社會問題的出現，讓很多學生也開始為畢業后的就業情況產生擔憂，因此他們便把更多的經歷和時間安排到了專業技術知識的學習和就業擇業方面，并沒有真正的了解思想對他們今后的發展和就業的重要性。

二、教學對高校學生發展的重要性

綜上我們不難看出、高校學生對課程的錯誤看法，都是因為他們沒有真正的體會到教學對他們的重要性，因此他們也沒有去認真的學習這門課程。教學對高校學生發展的重要性表現在以下幾個方面:

(一)教學有利于提高大學生的素質教育

首先、哲學強調事物之間的普遍聯系，提倡用聯系的觀點看待一切問題，大學生在學習自然科學的過程中，便可以尋找課程之間的相互聯系，從而培養學生研究和思考的能力。其次、要求矛盾對立統一的的觀點去看待問題，大學生在處理一些生活和學習中遇到的困難時便可以辯證的對待，分析其利弊，從而提高學生分析問題的能力和從容應對挫折的能力。另外、要求通過現象看本質，闡述了質變和量變之間的關系，從而培養學生深入思考、刻苦鉆研的能力，教育學生只有不斷的積累知識和經驗才能夠得到質的飛越。最后、教學能夠提高學生的政治覺悟、能夠讓學生對國際、國內形勢正確的判斷和分析。教學內容包括經濟學和市場經濟的規律、學習這些能夠培養學生在激烈的市場經濟中的創新能力和隨機應變的能力。

(二)教學對大學生成才非常重要

課程內容包括從原始社會至今的人類發展歷史、發展在不同社會時期的發展規律，能夠為高校學生專業學習和研究提供科學的世界觀指導，能夠幫助大學生認清自然規律，自然科學的發展離不開科學的方法論的指導，例如:牛頓在研究力學過程中得到了很好的研究成果，但后期因信奉唯心論的原因影響了自己的研究成果。從這樣的例子我們不難看出對于自然科學的研究信仰也是非常重要的，只有唯物主義科學的方法論才能夠推進我們的科研工作。大學作為科研和學習的重要陣地，只有通過認真的學習唯物主義的科學理論和方法，我們才能夠為社會提供更多更優秀的人才。

(三)教學有利于大學生從容應對日益提高的社會選擇

思想對未來擁有超前的指導作用，因此對大學生從單純的校園生活步入較為復雜的社會時的適應性具有指引性的作用。雖然對未來擁有超前指導性，但也并不表示就不需要隨著時代的變化不斷創新和進步。所有的理論都來自于實踐，因此大學生在面對就業、面對較大的社會環境時在利用好之前學習的的同時還需要根據具體情況總結經驗教訓，對所學到的知識進行升級和擴充，更加完善我們的理論體系。

三、結語

高校作為學習和研究的重要陣地，深刻的理解對高校學生的重要性是十分必要的，本文通過分析對教學存在的誤區，探討了教學對高校學生發展有推動作用的幾個方面以供參考，希望能為教學的研究出一份力量。

［參考文獻］

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動畫產業，自2002年興起至今也出現了蓬勃式發展。據媒體總計得出，從2004年至今中國動畫從年產量4200分鐘到年產量13萬分鐘，年生產增長了約30倍。但是，我國相比于日、美等國動畫作品經典豐富、好作連連的局勢，我國動畫產業的發展卻長期處于停滯不前的境地。假若有人問這些年來，中國有哪幾個動畫作品能獲得世界內外動畫大師的好評，甚至稱為經典的，我們也能很快給出答案，但是這也只能是老生常談，《大鬧天宮》《三個和尚》《牧笛》《哪吒鬧海》等創作于20世紀六七十年代，這種局面很尷尬。

一、動畫劇本在動畫影片中的重要性

（一）早在明末清初，我國戲曲家——李漁就提出了“劇本劇本，一劇之本”的重要理論。這足可以看出，無論是在戲曲藝術、戲劇藝術還是在影視藝術作品中，一個劇本的好壞，直接決定了整部作品的質量及其內涵，它是一部好劇的靈魂和根源。故事內容是否引人入勝，故事情節構思是否巧妙，是否能夠滿足觀眾的知覺快樂、替代滿足感等原則，決定了動畫片是否能夠受市場的歡迎、觀眾的喜愛。而且在動畫產業鏈條中，一部主題鮮明、故事內容生動的動畫作品不僅可以吸引觀眾，還能使影片中的動畫形象深入人心并促進其動畫衍生產品的開發與銷售，激發創作者的后續創作的積極性。一部好的動畫影片要通過劇情中的影視語言和思想內涵來傳達編導在該影片中所要滲透的思想、內涵達到引人深思的目的。從觀眾觀賞的角度來看，動畫片中角色是否能夠讓觀眾進行替代置換，故事發生矛盾的起因、故事情節的設置以及完美的故事結局，都是需要編劇根據觀眾的內心需求及審美認知而進行精心的編輯設置的。所以，在動畫產業發展的過程中，動畫劇本創作質量的優劣直接決定了動畫產業中后續鏈條的運作。

（二）我國動畫產業想要進入蓬勃發展的勢頭中，優秀的動畫劇本創作人員必不可少。所以在高校中的動畫教學應加大動畫編劇課程的教學投入，應該把劇本創作課程提升到整個教學核心階段。動畫作品吸引大眾并引發觀眾審美共鳴的主要是感人的動畫故事，而好的故事就是創作劇本的靈魂。國內大部分企業中的劇本創作人員是文學愛好者，對動畫制作流程的不熟悉直接導致他們編撰的故事不符合動畫作品特性。所以，在我國高校動畫專業教學體系中必須重視劇本創作的原創性，加強對學生劇本創作能力的培養，不斷培養出優秀的編導人才，適應當代動畫事業發展的腳步。

二、高校動畫劇本創作教學方法

在整個教學體系中，不僅要培養傳統教育中一貫重視的動畫制作技能，加強學生動漫作品制作過程中的原創精神，更要從動畫劇作特性、動畫劇本創作規律等方面加強學生動畫劇本創作力的培養。高校的動畫專業教學中，老師們更應注重對學生原創和品質修養，讓這些專業的學生畢業后能成為優秀的動畫制作人員，而不應該是只會軟件制作技術缺乏創造力與創作精神的技術加工人員。

（一）應加強學生的創新思維和聯想能力的培養。培養學生的想象與聯想能力，對在劇本中查漏補缺以及創新有很大的幫助。對學生創新思維的培養首先是要加強學生的想法意識，打破學生常規的思維模式是幫助學生建立新思維最好的方法，幫助學生建立創新的能力與意識，要求動畫專業學生要梳理自己的思維空間，根據現實生活的種種在影片中充分發揮自己的想象與創造力賦予角色特定的技能與本領，創作出具有一定內涵與時代感的精彩動畫劇本。我們常說藝術來源于生活并高于生活，一切的創作素材都根植于生活進行夸張變形等處理，觀眾在觀看動畫影片時能夠從中體驗故事中的生活，品味創作者的思想內涵、內心情感，進而和導演產生共鳴。有創新的動畫劇本最為重要的是要首先確定動畫短片的主題，要將培養學生靈活地運用想象力來原創作故事劇本作為重點。從動畫的各種觀賞方面看來看，想象與聯想的培養都是非常重要的，這也將作為這個作品的創作基石和觀賞性源泉。

（二）應引導學生從民族傳統文化中吸取創作素材。科技迅速發展的今天，各民族文化不斷交融，傳承和發揚民族優秀文化顯得更加重要。動畫作為文化傳播的途徑之一，我們應在動畫劇本創作中引導學生從傳統文化中汲取精華、收集劇本創作素材，將其借鑒、提煉、總結、創新并融入作品中，創作出出于經典勝過經典、更加適合現今發展的好作品。當今，我們處于多元化交融的時代，文化作品往往帶有很強的時代感，動畫劇本的創作應更好地注重時代需求，將傳統藝術融入現代文化理念，將傳統與時代相結合，創作出具有本民族特點和時代精神優秀的動畫作品。例如，動畫片《大圣歸來》的劇本內容就是取材于我國傳統，并融合現代藝術手法和創作手段進行了再創作，其主題明確、情節生動有趣、節奏剛剛好，散發出來的時代意義受到大眾的認可與高度評價。由此可見，中國傳統文化有取之不盡的財富，我們在劇作創作中要發揚民族特色并具有一定創新精神，把傳統精神、民族文化融入創作中，讓作品更加適合當代又能引人深思。

結語

綜上所述，動畫短片劇本創作課程是動畫整體創作的基礎，我國高校藝術教育要注重動畫整體教學中劇本創作的重要性，將動畫編劇課程擺在核心位置，加大學時比例，從而培養出具有優秀的動畫創新思維與藝術修養的動畫劇本創作人才，提高動畫劇本創作人才的市場競爭力，提高我國動畫劇本質量。

參考文獻：

1.高穎.動畫劇本創作課程教學方法的創新與思考.長春教育學院學報，2014.1

2.田建偉.淺論漫畫課程對于高校動畫專業的重要性.創意與設計，2011.3

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關鍵詞：民辦高校；教學督導；教學管理；重要性

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0018-03

高校擴招使高等教育從精英教育走向了大眾教育，再到現在的普及教育，而民辦高校作為高等教育事業的重要組成部分，近年來社會貢獻顯著。但是民辦高校在辦學過程中顯現出來的問題也非常多元復雜，尤其是教學管理和教學質量方面的問題日益突出，各類民辦高校都陸續成立教學督導組，以加強對教學過程的監控，有效地遏制教學質量滑坡，提升教學管理水平。教學督導已成為民辦高校強化教學管理不可替代的攻堅力量，它在高校教學管理中的地位、功能與作用日益顯現。

一、教學督導的內涵、特點、現狀

（一）教學督導的內涵

教學質量和教學管理水平是高校發展的基石，高校普遍認識到重視對教學質量監督和教學管理的重要性，因此，許多高校陸續建立起了專業的督導機構，這就是所謂的教學督導，“教學督導”這一詞追溯到上世紀90年代，來源于我國的教育督導。教學督導是指高校依托學校內部組織機構，根據固有的工作原則、程序和方法，對本校范圍內的教學及教學管理等工作實施監督、評估、檢查和指導等，是高校內部相對自主進行的一種對教學質量有所保障和進行監控的行為和過程。

（二）教學督導的特點

1.權威性。教學督導的權威性具體表現在：它一般是由民辦高校主管教學的校長（院長）直接帶頭領導的，因為其職位高，所以學校高度重視，能夠游刃有余地開展教學管理工作，另外受聘的老教授多數是學術權威，對教學質量評估具有很強的權威性保障。

2.專業性。教學督導的專業性體現在：教學督導的人員一般是在其他高校離、退休教授中選聘的，具有較高的學術科研水平和業務水平，教學經驗豐富、治學嚴謹、專業造詣深厚、責任心強，有學術威望。

3.靈活性。教學督導的靈活性體現在：教學督導工作內容不是相對固定、格式化的，其工作形式靈活多樣。比如檢查、聽課或召開各種形式的教學生座談會等。這種靈活多樣的督導方式能使督導工作更加有效地開展，工作效率更高，也是教師和學生樂意接受的一種督導方式。

4.客觀性。教學督導的客觀性主要體現在：民辦高校教學督導人員的構成大部分是離、退休教授，他們以“第三者”的身份來評價各學院和各教師的教學情況，與各教師和各學院沒有直接的利益利害關系，能對教學工作作出較為客觀公正的評價。

（三）民辦高校教學督導的現狀

大部分民辦高校教學督導隸屬于教務處和主管教學院長雙管，設置在教務處，以民辦高校主管教學院長帶頭，教務處分管領導，教學督導是具體執行者，這就賦予其不但具有權威性而且具有靈活性，教學管理與教學督導兩條線緊密結合，目的性強，能及時處理教學當中的應急問題。當前多數民辦高校教學督導組的產生采取選聘和院系推薦的方式，其成員一般是由本校或外校離、退休教授和退休的院領導和院系推薦的在職教師構成。督導組成員積極性高、責任心強、工作一絲不茍，而且教學經驗豐富，學術水平較高，專業造詣頗深，有充足的時間和精力投入到教學督導工作中去，這些都在一定程度上保證了教學督導的效果。

二、民辦高校教學管理中存在的問題

近年來，我國民辦高校從辦學規模到學生人數等各方面都得到了長足的發展，與之相伴的教學管理問題也凸顯出來，主要有以下幾項：

（一）師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理，師資隊伍流失嚴重

1.師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理。民辦高校的師資力量薄弱，學歷職稱、年齡結構不合理主要是指本校教師學歷以本科為主，研究生占少數，博士幾乎是鳳毛麟角。大部分職稱是講師，副教授、教授很少，這與國家要求的高校師資匹配相差很遠。年齡結構呈現出兩邊大、中間小的趨勢，老教師、青年教師居多，中年教師少，老教師是從公辦或其他院校退休的老師，新教師是缺乏教學經驗的剛畢業的年輕教師，都是在對校情、學情不熟悉的情況下走上講臺的，教學效果可想而知。

2.師資隊伍流失嚴重。師資隊伍流失嚴重，心理上沒有歸屬感，在一定程度上和學校福利待遇密切相關，并且與同一個層次民辦高校或公辦院校相比，收入有懸差，也會使得一些教師會為了收入原因選擇跳槽。另外，也受社會認知的影響，民辦高校始終覺得不穩定，無法和公辦院校相比，認為在民辦高校工作只是個跳板，在這里可以一邊提升自己，一邊尋找機會，一旦遇到較好的機會，就會選擇跳槽或離職。

（二）人才培養方案和課程設置、專業設置不科學

1.人才培養方案和課程設置不科學。民辦高校的培養目標是應用型人才，而應用型的人才目標應該是以實踐課為主，但當前民辦高校課程設置里面還存在重理論、輕實踐的現象，主要是由于資金短缺導致實驗室設備陳舊破損和缺乏，使得實驗課程有名無實，不能落到實處。比如航修專業，學生上課就像聽天書，他們觸摸不到實實在在的教學實驗儀器，也不會對這個專業產生多大興趣和熱愛。而校外教學實踐基地，即校企合作單位只能落實在合同里，種種條件限制了學生實習，最終導致課程設置不能很好地反映人才培養方案的要求。

2.人才培養方案和專業設置不科學。有些民辦高校為了迎合社會需求，在師資和教學條件不足的情況下，盲目地申請和開設熱門專業，不考慮后續的就業問題。因為開設熱門專業必須有嚴格的師資保障、完整的教學計劃、合理的課程設置。然而，有的是新專業課程已設置，但是教師空缺；有的是具備師資條件，但教學質量跟不上。總之，專業設置不科學造成了人才培養模式落后的情況。

（三）授課和教學秩序不盡如人意

1.授課不盡如人意。民辦高校的青年教師有些一畢業就登上了講臺，有些是授課時間比較短，還沒有完成教師職業角色的轉換，教學經驗不足，不能從教材課程的整體結構上去把握。這些教師授課緊張，語言表達不流暢，板書潦草，師生互動少。另外，還有就是體現在講授內容上，某些課程的重點、難點講授不清，不能夠做到抽象問題形象化、復雜問題簡單化，使得授課內容缺乏吸引力、感染力，影響教學效果。

有些外聘教師處在一種臨時授課常態，來去匆匆，自我責任心不強，有付思想，不認真備課，講課隨意或糊弄學生，或沒有嚴格按照教學大綱、培養方案與所選用教材進行授課。課堂上“我講我的，聽不聽由你，我賺我的課時費”，使得授課效果不理想。

有些年齡大的老教師雖然擁有豐富的教學經驗，使用方言授課，但對相關專業的前沿理論知識和最新的學科研究成果不夠關注，不能夠滿足學生的需求，一定程度上也會影響教學效果。

2.教學秩序不盡如人意。有些教師不能嚴格遵守上下課時間進行授課，或早來或早走，或晚來或晚走，就會出現這個班下課，那個班還在上課的現象，影響班級上課效果。有些班級學生到課率不高，大部分學生玩手機致使抬頭率不高，個別的班級上課人數不足一半，學生上課遲到、早退現象普遍。總之，教學秩序無序使得教學質量和教學效果都受到嚴重影響。

（四）教學質量監控缺位和評價體系不科學令人堪憂

1.教學質量監控缺位。教學質量是民辦學校的靈魂，是民辦高校生存發展的基石。民辦高校應建立起完善的教學管理體系，強化對教學過程和教學質量的全方位監控，規范教學過程和教學質量的管理與督導。但現實很多高校的教學質量監控是缺位的，沒有落到實處。

2.教學質量評價體系不科學。很多民辦高校的教務和教學部門都制定了教學質量評價制度和規則，也建立了教學質量評價體系。這些制度和規則有些是從其他學校借鑒復制來的，未必適合本校的教學實際情況。如教師課堂評教，應是學生、同行、領導、教學督導等評價各占一定比例，才能客觀地評價一個老師的授課水平，但是在現實中往往會出現學生和領導評價占主導地位的情況，這樣的教學質量評價就會有失客觀。還有就是人緣或者擔任本院系的行政職務的教師，他們的教學評價普遍是優，長期以往比的是人緣和職位，而不是教學質量。

三、教學督導在民辦高校教學管理中的重要性

教學督導是民辦高校為提高學校教學管理水平而進行的以監督和指導為基本原則的教學環節，通過教學督導環節可以全面了解教學管理運行機制，也只有將教學督導和教學管理密切聯系在一起，并充分發揮教學督導的優勢，使民辦高校教學管理展現新的態勢，教學督導在民辦高校教學管理中的重要性才得以體現。

1.教學督導可以提升和優化師資力量。作為教學督導人員有以下幾個方面的工作內容，具體來說：一是給予學校教師以理論指導。民辦高校的教師大多數都是非師范類畢業生，所以對教師進行理論培訓是很有必要的。二是對新進年輕教師進行崗前課堂教學操練、校情學情的細致介紹、實踐活動課的組織與開展等技能，可使新教師以最快的速度實現從學生到職業角色教師的轉換，使他們能夠會控場和互動，初登講臺時能胸有成竹地面對學生。三是對在崗教師進行經常性的在職培訓。四是激勵退休老教師發揮余熱，鼓勵他們老帶新、傳幫帶，做好提高教師整體教學質量和水平的工作。五是針對民辦高校教師流動的現象，教學督導人員向董事會提出建立和公辦院校相對等的教師薪資福利建議，這些建議資料佐證需要教學督導收集整理和提供。

2.教學督導可以有機整合人才培養方案和課程設置、專業設置。民辦高校人才培養方案和課程設置、專業設置存在不科學的現象，這就需要教學督導做好如下工作：一是教學督導人員需要根據人才培養目標的要求，在制訂教學計劃過程中，不照搬其他高校課程的開設計劃，積極指導教學計劃編制人員科學合理地設置課程結構，教學督導還可以組織本校教師開發適合本校教師和學生的“學院”課程，編制一套適合本校學生和教師的課程體系。二是針對校內校外實驗場地缺乏的現象，首先需要教學督導深入到師生當中去，鼓勵大家群策群力，化解不滿情緒。其次，教學督導可以以書面形式上報董事會，盡快解決問題。最后，教學督導人員還應積極邀請在企業工作的員工親臨學校指導學生的實踐課程。三是教學督導對新的熱門專業要嚴格把關，前期對新專業進行社會調研，中期要保證新專業必須有嚴格的師資保障、完整的教學計劃、合理的課程設置，后期就是保障新專業的后續就業問題。

3.教學督導可以強化督導教師授課和保持良好教學秩序。教學督導對教師和教學秩序方面的督導內容如下：一是教學督導是教學管理的重要監管環節，教學督導深入到教學第一線隨堂聽課發現教學問題。針對青年教師缺乏教學經驗，外聘教師責任心不強、教學態度不端正、缺乏教學耐心，老教師對專業最前沿的信息關注不夠等問題，我校教學督導人員加強了對授課的監控力度，如對經驗不足的青年教師開展青年教師教學觀摩課、青年教師導師制等。對于外聘老師則督促他們端正教學態度，提高自身素質和修養。對于老教師而言，就要鼓勵他們多和學生接觸，了解學生需求，不斷豐富和完善自己的知識體系。二是教學督導主要通過日常教學巡視和檢查的方式來督導工作，對于不按照作息時間上下課的教師要及時提出批評。教學督導不但對教師進行監督，督導教師早退、曠工的現象；而且也要對學生進行監督，監督其是否按時聽課、是否遵守聽課秩序、是否遲到、早退、是否做作業等情況。如此有利于加強學生的上課組織紀律觀念，以便于養成良好的學習習慣，提高學生的學習質量。

4.教學督導可以完善教學質量監控和評價體系。教學督導可以嚴格監控教學質量和完善評價體系，是實現教學目標的重要保障機制。具體來說，一是針對教學質量監控缺位的現象，教學督導有權直接參與教師教學的全過程，而不流于形式，并及時掌握教學現狀，發現問題時要及時對教師進行指導，這樣有利于教學管理的有效調控，能夠切實可行地改進教學，保證教學質量的提高。同時，教學督導對教學過程中影響教學質量的因素負有全面監督檢查的義務，可以對制定和實施教學計劃，組織管理教學活動，教師教學態度、教學能力、教學效果、教學條件，學生學習狀況、學業成績等諸多方面進行監督和檢查，一旦發現問題，積極向校領導匯報并及時改進，保證教學工作向既定目標邁進。二是針對教學質量評價不科學的現象，如課堂評教當中是學生和領導評教占主導地位，另外教師人緣好壞或者擔任一定職務的主觀因素影響，都會使課堂評教有失客觀，這就需要教學督導人員本著客觀、公正、透明的態度，不以教師人緣好壞、個人主觀好惡來評判教師，要具有“對事不對人”的公正態度。教學督導大多來自于公辦高校退休的教師，他們和民辦教師沒有直接的利益利害關系，在教學評價體系當中可以做到大公無私、客觀公正地開展教學評價工作。

參考文獻：

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[2]，王守棟.民辦高校教學管理的問題與對策[J].山西財經大學學報，2011，（5）：199.

篇（6）

教育的多元化以及教育的改革，使得教育的形式變得多樣化，甚至利用多媒體和各種方式使得理論教育變得不再枯燥無味，但是基于被教育群體的特殊性，理論教育變得尤為重要和迫在眉睫。特別是高校中美術院系的學生對理論學習變得抗拒和置之不理，但是作為一名美術生理論性的美術教育是不可或缺的。

大學一年級的學生剛剛進入大學校園，面對色彩繽紛的校園生活更是欣喜若狂。新學期伊始，便開始了專業美術課程的理論學習，對于一年級的學生來說首先要在學習專業實踐課承德基礎不斷地積淀理論修養，因為理論知識的學習有助于我們更好的學習專業實踐課，特別是在賞析繪畫作品和鑒賞能力方面都有很大的幫助。我在教授油畫基礎課程的同時也帶有理論課程《藝用透視學》，理論教學對我的感觸比較大。首先學生們感覺只要畫面效果畫的好就行了，不用學習別的東西。其實并不然，首先作為一名美術學院的師范類專業的學生應具備教師必備的教師素養和教育能力—語言組織和語言表達能力。不能只具備畫畫的能力，同時要具備理解分析和鑒賞畫面的能力，并對作品有自己獨特的見解和觀點，從不同的切入點剖析畫面。

理論學習的意義也是比較深遠的，首先我們要明確理論教育發展的趨勢和現象，理論教育在不斷分化綜合的道路上進一步優化，從而產生了許多分支，我們在對這些分支進行學習掌握的時候，可以讓我們更清晰地認識到生生、師生等等之間的關系，同時也避免因認識不足帶來實際行動上的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。同時我們也清楚的意識到教育是一種復雜的社會交流活動，也是一種亙古不變的社會群體現象，不同的時間段，不同的種族和不同的區域顯現出不同的特點。

首先表現在學校教育中，教師面對的受教育群體是一批來自不同的城市，接受過不同的家庭教育，感受過不同的社會化境的學生，他們自身也有千差萬別的不同，比如手智力、愛好、性格等等，作為一名教師想要解決教育過程中出現的問題就必須抓住關鍵的核心問題，了解事情的原委，從而作出正確的判斷，這當然離不開教育理論的指導作用。在油畫教學的過程中，理論教育的意義遠比我們想象的還重要，不僅要有良好的繪畫能力還要有扎實的理論基礎做后盾，畫面的構成需要理論的支撐，畫面內容的解讀也需要理論的闡述，所以說油畫教學過程中學習理論知識是不不可少的。

在理論教育的過程中教師也起到了不可小覷的作用，俗話說“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，雖然有些極端，但是也不無道理，整個教學過程中學生作為主體要有主觀能動性，教師要積極調動學生學習的積極性，最大限度的挖掘學生自助學習的潛力。那么，如何調動學生學習的積極性呢？首先，教師本身作為一個主要因素，講課過程中，聲音要洪亮或抑揚頓挫，節奏感要強，加強與學生之間的互動，使學生完全高度集中的融入到課堂教學中來。其次，紀律方面，單純的上課點名有點生硬，教師可以根據課堂情況無規劃的點名提問來促使學生自覺的進入課堂。再次，上課形式多樣化，利用第三者媒介來更輕松地完成教學活動，多媒體就是一個很好的案例，視頻以及圖片都可以引起學生視覺上的共鳴，通過視頻和圖片進行理論講解，達到圖文共茂的生動效果，從而更有效的調動學生學習的積極性。

油畫學院的學生在理論學習的過程中應該主動的與教師溝通和交流，只有在交流學習的過程中才能激發學生學習理論的興趣，理論教育本就來源于教育實踐，但它又反作用于教學實踐，兩者之間相輔相成，不可分割。學生通過實踐繪畫了解繪畫理論，然后又通過繪畫理論回歸繪畫實踐，這是一個必然的過程，只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學生為中心”。

理論教育的重要性不僅僅來源于教師的教，更重要的是學生的自主學習的能力。教師主要是起引導作用，學生在教師的引導下拓展課本知識，發散思維從而達到自主學習的主要目的。雖然美術教育的主要目的不在于一定要培養藝術家，但是美術教育可以挖掘學生們潛在的智力，培養他們的藝術想象力和觀察力，培養他們對美的欣賞能力和鑒賞能力以及對藝術品的品鑒能力和對美的興趣。藝術理論的教學是為了更好的塑造審美性和高素質人才的產生，因此高校藝術教學中理論教學有著不可取代的作用，同時如何提高學生學習的積極性也是迫在眉睫的關鍵問題。

在理論課的教學過程中，學生對于理論的學習帶有恐懼感和陌生感，特別是在問題的闡述和作品的理解中不能帶有過多的理論分析和過度深奧的文字內容，這樣反而會使作品看起來更枯燥乏味，要學會從學生的角度出發，讓學生用自己的觀點闡述，先自己組織語言來表述所看見的東西，雖然受到了知識和視野的局限性，但是絕對是自己直觀親眼感受所表達的意思，這比在毫無感受之前就灌輸某種概念所形成的偏見要好得多。反之，這也并不是意味著教學無需理性的指導，恰恰相反，學生審美能力和審美感受能力的提高離不開知識的引導和幫助。

學生在理論學習的過程中，遇到太多不懂的問題，教師第一時間應該想到直觀性的畫面所帶來的視覺沖擊，我們通過對大量優秀美術作品理解的過程中自然會學會很多知識，通過不同的風格，不同的流派，不同的時代等等我們都能感受美術作品所帶來最直觀的感受，比如油畫作品中，用筆的方向及力度，調色油的多少，色彩的飽和度和純度等等都需要自己去親身感受和體驗。我們知道美術教育不是目的，而是一種教育的手段，它是人才發展過程中的必修課程。

篇（7）

教育的重要社會功能之一就是進行人類文化的傳承與創新，而大學自古以來作為最高的學術團體，又是承載文化與科學研究的重要場所。因此，作為大學靈魂的教師，其對于知識與信息的吸收、傳遞與創造有著直接的責任和使命。科學技術的迅猛發展使得信息和知識的更新呈幾何級數增長，社會發展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領學術前沿變得更加困難。但學術研究和培養學生的使命又使他們不得不緊跟知識的發展速度，并擔負起促進知識更新的責任，因此體育教師只有不斷學習，終身學習，才能承擔起高速信息時代的學術研究，并在知識前沿與歷史積淀之間尋找到學術發展的創新點。需要強調的是，即便只成為一個普通的終身學習者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個引領學術前沿的高校體育教師，就更應調整好自己的學習生活，不斷確立終身學習的意識。

一、終身學習與高等體育教育的使命

高等院校是社會最重要的教育資源之一，因此它必須承擔起教育社會化的職責，應為更多的人提供優質的學習資源和機會，并致力于培養富有創造性才能的終身學習者。知識的創新,傳播和運用,推動人類文明進步的同時,使更多的人感到對新知識的渴望。隨著知識經濟社會的出現,知識的重要性已為人們所認可。高等院校的體育教育是學生接受體育教學的最后時期,也是學校體育向社會體育的過渡時期,更是建設社會主義精神文明和促進學生全面發展的關鍵時期。

1．新的社會職能――服務于學習社會的建設。那么何謂“學習社會"？學習社會理論的創始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經常地為他們提供定時制的成人教育是不夠的，除此以外，還應以學習成長及人格的構建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來促使目的的實現，并由此建立一個朝向價值的轉換和成功的社會。”體育教育主要是培養終身鍛煉的習慣，保證身體健康，為工作和生活服務。體育教師學習本身就是學習社會的一部分，同時還肩負著培養學習社會的責任。

2．體育人才培養的新要求――培養終身體育。學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。要求體育教育系統培養出既具有持續學習能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應時代快速發展的需求，才是符合終身學習時代精神的人。高等體育教育在教學目的、內容和方式等方面就應該為此進行改革，并以此為目標來培養學生，使其成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。簡言之，體育創新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎的，而終身體育的培養又構成了創新的發展基礎。由于任何體育人才的培養都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴格的要求，決定了大學體育教師在終身學習時代面臨前所未有的任務與挑戰。打好身體基礎; 掌握體育的知識、技能，學會自主的學習、鍛煉; 培養興趣、愛好，養成鍛煉習慣; 培養自我體育意識. 對增進身心健康、增強體質，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長遠（走向社會以后）的影響

二、高校體育教師終身學習的意義

學習能力就是學會管理知識和處理信息。具體說，你不可能也不需要記住所有的知識，但你可以知道去哪里找你需要的知識，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動。

1、終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。隨著科技的進步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。

2、終身學習能滿足我們生存和發展的需要，使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值。世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特征，教育部對各個高校的師資都有一定的比例要求，這對于的體育教師，應及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，并在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息，同時科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面。

3、終身學習能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業的贊譽，既是腦力勞動者又是體力勞動者。在自己終身鍛煉的基礎上，能夠為社會培養大量的社會主義建設的主力軍進行終身體育，是我們的價值所在。實現自身價值，得到社會的認可，是對我們體育工作者的最好褒獎。

參考文獻

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高校教學檔案是指在教學過程中為改善教學目的所收集的與教學有關檔案資料。通過這些素材,可以展示教學進展和教學成果。電子教學檔案就是數字化的教學檔案,大多以網頁形式出現，運用計算機網絡技術與現代信息技術，將教學檔案以電子檔形式存儲在磁盤或硬盤里。相對傳統紙質教學檔案，電子教學檔案的管理具有大容量信息儲存、信息轉換快速等特點。

1電子教學檔案在當前工作的重要性

1.1電子教學檔案超強的信息處理能

力和信息共享能力因高校招生的規模不斷擴大，造成教學檔案管理的工作量和難度都大大地提高，傳統的紙質教學檔案逐漸顯現其弊端，費時費力且容易出現紕漏，無法滿足當前的檔案管理需求。而電子教學檔案具有大容量存儲和快速的信息轉換功能，可以在很大程度上提高工作效率，且電子教學檔案能將聲音、影像及文字等信息集成儲存，增加檔案的可視性和可讀性，充實了檔案內容。傳統的紙質檔案不適合遠距離傳閱，容易造成傳閱的途中破損甚至遺失，而電子教學檔案可以非常便利的遠程交流和共享，同時也節省了檔案人員對檔案進行分類排序及搜索等工作，只需簡單的文字搜索便可快捷地找到想要的資料。

1.2存儲便利，節約檔案管理成本

傳統紙質檔案對存儲環境條件也是有要求的，需存儲在適合的溫度、適合的濕度及適宜的微生物環境中，而電子教學檔案可以大容量的存儲在磁盤、硬盤及網絡虛擬硬盤等，具有安全度高、易保存的特點。紙質檔案花費大量的紙張，存儲過程中的防潮防蟲，電子檔案則省去了這一過程的花費，節約了檔案管理的成本。

1.3電子教學檔案為提高高校教學質量出參考

電子教學檔案中涵蓋了歷任教師在教學內容上的研究和教學方法上的探討以及教學經驗的總結和教學成果的積累；反映本校的重大科技研究成果及創新成果的影像資料；中外一些影響的教授、專家、知名人士來我校講學及開展與學術相關的活動過程中所形成的檔案資料，這些都可以作為電子教學檔案的寶貴財富，并在日常教學工作中得以借鑒。

2規范和完善電子教學檔案的歸檔范圍，充實高校檔案館藏

明確電子教學檔案歸檔范疇，加強電子檔案收錄力度，充實電子檔案庫的信息資源。各種有歸檔價值的資料須認真仔細地收集整理進行歸檔，結合本校教學的情況，將電子教學檔案系統匯總如下若干部分：

2.1綜合系統

含上級教育主管部門下達的指令指導文件；高校改革、教學目標、學制、培養規格等各方面的指示辦法；學校規劃部署、教學規章制度；教學質量檢查、評估和本校一些優秀教學質量的評獎材料等以電子檔形式儲存。

2.2學科同實驗室配置建設系統

含上級相關學科、專業的設置以及實驗室的建設相關材料文件；學科實驗室的論證和評估、申報及審批材料；本校重點學科同重點實驗室的建設材料；學科專業同實驗室建設的計劃及總結的相關材料報表。

3高校電子教學檔案存在的問題及管理措施

3.1高校電子教學檔案存在的問題

3.1.1缺乏相關規范的管理規章制度

多數電子教學檔案管理人員不熟悉《檔案法》和《檔案管理條例》等相關法律法規，造成相關工作人員在工作中沒有嚴格按照相關法律法規去開展檔案管理工作。相關規章制度的缺失，導致一些電子教學檔案處于被忽略的狀態，多數電子教學檔案被忽略在了管理范圍之外。

3.1.2對電子教學檔案管理的意識不強

缺乏與之相關規章制度，導致檔案管理人員對其管理意識不強，高校每年有數以萬計的檔案有變動，維護、遷動等相關流程工作量也較龐大而將傳統的紙質轉變為電子檔案也加重了檔案員工的工作負擔。

3.1.3檔案管理人員的現代化管理技術有待提高

時代科技進步迅速，電子教學檔案管理離不開電腦以及與檔案管理有關的軟件的使用。無論是計算機的硬件還是軟件的使用，對管理人員都是有一定的專業化要求。目前在電子教學檔案管理方面缺乏專業化隊伍和現代化管理技術，這兩方面都有待提高。

3.2對存在的問題提出相關管理措施

3.2.1完善電子教學檔案管理制度，健全管理機制

完善的管理制度是電子教學檔案管理工作的前提條件，需從收集、歸檔兩方面入手制定相應的檔案管理制度，電子檔案管理工作主要在高校和院系進行，所以須設立兩級管理結構,即校檔案管理室和各院系檔案管理室，而校檔案室主要以指導工作為主，院系檔案室則以實施各項事務為主，各行其責。

3.2.2充實電子檔案管理隊伍，提高業務能力

高校領導要意識到現代化管理工作的重要性，加大經費投入，為電子教學檔案管理工作的順利開展配備計算機和相應的信息化設備，并鼓勵檔案管理人員定期參加檔案業務業培訓，使其適應現代化社會發展的要求，與時俱進，實現教學檔案管理人員的專業化。

3.2.3提高電子檔案管理意識，確保電子檔案的準確性和安全性

建立一套安全防范機制，確保其準確性和安全性，比如防火墻的安裝、定期殺毒、病毒庫的定期更新等可以有效防止病毒的入侵。組織相關人員學習安全保密制度并嚴格遵守，電子檔案管理工作人員須對所有文檔進行備份，同時數據管理部門也做好數據庫的備份工作，防止意外事故造成電子教學檔案損壞和丟失。

4總結

教學檔案的“電子化”是提高高校檔案管理水平的必然趨勢“，電子檔案”也將逐漸成為高校教學檔案的主體，檔案管理人員在日常的檔案管理中要有意識地注重“電子教學檔案”資料的收集、積累、整理和保存，只有搞好了電子教學檔案管理工作，才能更好的為教學工作服務，才能真正體現檔案工作的價值所在，高校應在電子教學檔案信息資源的管理和利用上加大力度，讓電子教學檔案在教學管理中發揮其獨特作用，以適應現代化教學管理的需要。

【參考文獻】

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中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

一、民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的現狀

要討論民族傳統體育項目對高校體育教學的重要性，首要的是知道什么是民族傳統體育項目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統文化和思想內涵的體育項目。那么，民族傳統體育項目在我國高校的體育教學中是怎樣的現狀呢？民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的情況還是很不錯的，很多地區很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學中的民族傳統體育項目有兩種情況，一是少數民族聚居區的高校開設和自己民族相關的體育項目。如內蒙古地區的高校開設蒙古摔跤等課程，而延邊地區高校開設朝鮮族特有的長鼓舞等項目，新疆地區高校開設維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區的高校會開設漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統體育項目。如在兩廣地區的高校會開設舞獅（南獅）項目，在中原地區會開設具有本地特色的武術項目。但是，這還遠遠不夠，中國民族傳統體育項目多種多樣，我國高校在傳統體育項目的發展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項目沒有在高校體育教學中出現過。我國高校體育教學在開展傳統體育項目上還要更加深入、更加廣泛。

二、民族傳統體育項目的分類

漢族的傳統體育項目主要包括，武術、舞獅、雜技等項目。武術又按照地區大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當然門派和地區的分類是有著內在的聯系的。舞獅上按照地區劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。

民族傳統體育項目按照內容又可以分為舞蹈類、技巧類和對抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數民族的舞蹈。技巧類項目，如雜技項目，舞獅項目、回族重刀以及各類武術項目等等。對抗類項目就是分為兩方相對抗，如滿族的珍珠球運動，蒙古族的摔跤運動和馬球等項目。技巧類項目以雜技為主、如舞獅、武術等都屬于技巧類。

三、民族傳統體育項目的特征

（一）競爭性

競爭性是諸多體育項目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運會，以及現在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現了競技體育的魅力。我國的傳統體育項目也具有這令人著迷的競技性，尤其是對抗類的傳統體育項目，是具有極強的競技性的。如蒙古族達斡爾族傳統曲棍球競技和蒙古族搏克有著非常強的競技性，比起摔跤散打等比賽項目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項競技性極強的運動，兩隊選手場上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。

（二）娛樂性

我國民族傳統體育項目還有著極為強烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現今仍保留著強烈的娛樂性。少數民族的舞蹈類項目都具有很強的娛樂性別且有著相當之大的運動量，是娛樂與健身合二為一的好項目。而有些民族傳統體育項目既帶有競技性又覺有娛樂性。

（三）觀賞性

我國民族傳統體育項目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對抗類體育項目的激烈與精彩，還是舞蹈類項目的動人與優美，都是具有極強的觀賞性的。最具有觀賞性的應當屬于技巧類項目了。如武術，我國現有的高校武術教學多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼備的傳統武術給好的空間展示它的觀賞性。

（四）傳承性

我國民族傳統體育項目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統體育項目都是各族先民們在勞動以及宗教活動中留下來的寶貴遺產，又經過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個民族的精神紐帶和文化延續，這些傳統體育項目鐫刻著本民族的文化基因，對本民族的文化具有這巨大的傳承性。

四、民族傳統體育項目對我國高校體育教學的重要作用

民族傳統體育項目對我國高校體育教學有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學內容，使得我國高校體育教學更具多樣性也更具民族性。民族傳統體育項目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競技性是具有全面優勢的體育項目，在學生間推廣更易被接受，在強身健體的同時又能傳承文化，一舉兩得。第二點是民族傳統體育項目具有極強的民族獨特性，高校體育教學中增加民族傳統體育項目可以使得高校的體育教學更有民族性和獨特性。各地區高校可以因地制宜大力推廣學校所在地區的傳統體育項目，可以推進該項目的延續發展，更能對該項目進行更好的研究。從而在側面推進民族文化的保護，又形成具有本校特色的體育教學，又是一舉兩得的。最后一點，民族傳統體育項目具有深厚的民族文化底蘊，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強民族團結。總而言之，民族傳統體育項目在高校體育教學的重要性不言而喻。

參考文獻：

篇（10）

【 abstract 】 normal teaching order teaching secretary security and teaching activities are very important, and its teaching management work in affinity gradually show importance. This paper analyzes the necessity of enhancement teaching secretary affinity, the cause of the lack of affinity, find out the enhancement and cultivate teaching secretary of affinity way.

【 key words 】 teaching secretary, teaching management, the affinity

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：

教學秘書作為高校最基層教學管理工作的具體執行者和實施者，是領導與教師、系部與職能部門各科室、師生之間聯系的紐帶和橋梁，具有上傳下達，聯系左右的作用，對保障本部門正常教學秩序的運行和教學工作的開展至關重要。影響教學秘書教學管理效果的因素很多,高校教學秘書親和力在其中則起著舉足輕重的作用,是高校教學秘書順利開展工作的有力保證。

一、高校教學秘書親和力

親和力指在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力。教學秘書工作是服務師生、協調各部門關系的紐帶和橋梁，這就要求教學秘書必須要以獨特的品質、行為去影響、帶動服務的對象。教學秘書親和力即是指教學秘書在教學管理工作過程中所表現出來的服務水平、組織協調能力、與職能部門和兄弟院系融洽關系以及所產生的親近、和諧、凝聚的力量,由此形成工作的威信力、說服力。增強“親和力“，是教學秘書工作的需要，也是新形勢下教學秘書工作新的特點。

二、增強高校教學秘書親和力的必要性

1、服務性工作特點的需要

良好的管理是一種溝通，也是一種服務。教學秘書工作宗旨就是為教學服務和為師生服務。要做好這項工作，必須牢固樹立全心全意為教學服務、為師生服務的思想,在實際工作中盡心盡職,真正使教師、學生感到滿意。教學秘書在處理日常事務中，與師生朝夕相處,他們對教學管理的要求很重要的一條就是要有良好的服務觀。服務好每一位師生,這也是高校教學秘書的基本品格所在,是對高校教學秘書的道德人格提出的基本要求。親和力弱的教學秘書,容易無視師生的需求，導致與師生關系產生疏離、隔閡甚至對抗，在處理問題時易產生矛盾與沖突；親和力強的教學秘書，與師生間關系和諧、融洽，交流互動，從而能夠心平氣和地處理問題、順利地解決問題。

2、協調性工作特點的需要。

教學秘書除了為教學服務和為師生服務之外，它還扮演者教學過程中的協調者與溝通者，維護、支撐、協調教學信息的暢通無阻、和諧有序。教學過程不是一個人或一個系就能獨立完成的，它需要與各職能部門密切配合。因此，教學秘書需要借助有效的溝通手段協調積極主動與教務處、兄弟系部及其他職能部門保持聯系，建立起相互合作，相互促進的融洽關系。我們知道，親和力強首先是一種友好、相互尊重的表示,它使得有聯系的雙方能夠合作在一起,有一種合作意識和趨向意識以及共同作用的力量。親和力強是促成合作的起因,只有有了合作意識,才會使雙方結合在一起共同合作,親如一家,合為一體。

3、實現以人為本管理的需要。

教學管理歸根結底是對人的管理。教學過程中每一個環節都涉及到師生、與各職能部門各科室的領導、同事協調配合。而“以人為本”的人性化教學管理思想就是把人的因素作為管理之本，尊重人的價值和尊嚴，調動人的主動性和創造性，激發教師與學生主動參與到管理中。通過人性管理，教學秘書能夠協調、組織學院領導與各教學部門的關系，調動保證教學任務的完成。因此，這就要求教學秘書在工作理念和方法上解放思想,開闊思路,培養和增強親和力,樹立良好的服務觀，努力為師生營造和睦、和諧的工作環境。

三、 高校教學秘書缺乏親和力的原因

由于思想觀念陳舊，高校對教學秘書工作缺乏正確的認識和客觀評價，忽略了教學秘書在教學環節中發揮的重要作用。高校有些領導乃至普通教師始終認為教學秘書工作是一個可有可無，誰都能干，都能干好的崗位，認為教務管理工作僅僅是處理一些簡單性的事務，如接電話、開會記錄、印發文件、整理檔案、統計教師工作量等。由于這些錯誤的認識，教學秘書往往在人員配備、業務學習、崗位培訓、干部聘任、職稱評定及評獎評優等方面都得不到相對公平的待遇。此外，由于多數學校沒有明確教學秘書工作職責內容，教學秘書往往承擔教學管理之外許多行政事務，如充當領導和教師的“傳話筒”、 “救火員”及 “跑腿”的角色，無形中加大了教學秘書的工作量，一旦中間出現差錯就會認為是教學秘書的責任。因此，教學秘書工作定位不清，工作發展前景不明朗以及缺乏相應的培訓、晉升機制，極大地削弱了教學秘書工作的責任心。

2、教學管理能力較低。

這是高校教學制度和教學秘書自身原因造成的，許多高校對教學秘書人員重使用輕培養，教學秘書承擔著過多工作，卻沒有對教學秘書提供培訓學習、交流進修的機會，相當一部分的教學秘書未經歷過教育學、心理學、組織行為學、現代管理學等相關知識的學習，教學管理仍停留在“事務型”、“經驗型”管理水平上，導致教學秘書的知識更新嚴重不足、現代信息意識薄弱，不能適應現代教學的基本要求。

3、教學秘書個人親和力意識欠缺。

教學秘書“身在曹營心在漢”。由于教學秘書待遇低，學校重視不夠，教學秘書超額的工作量與較低的收入不相匹配，待遇的不公以及發展前景不明朗打擊了教學秘書的工作積極性，使得許多的教學秘書不會心甘情愿地投入到教學管理工作中去，容易造成許多教學秘書把工作當跳板，整天想著考研、想著如何轉崗，想著如何成為專業老師，工作經常不在狀態，認為只要保證工作不出事，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，沒想著在服務教學、服務師生、協調各方關系，思想上普遍存在著失落感、壓抑感、困惑感與危機感。

四、培養和增強教學秘書親和力的途徑

良好的工作保障機制是培養和增強教學秘書的親和力物質基礎。因此，學校各級領導要充分肯定教學秘書工作在高校教學管理中的地位和作用，提高教學秘書的待遇，包括經濟待遇和行政待遇。明確教學秘書的職責范圍，真正讓教學秘書從額外的行政事務中回歸到教學管理中來。同時，學校各級領導要主動關心教學秘書的成長成才，建立相應的培訓機制、激勵機制，給予教學秘書提升的機會，免去他們的后顧之憂。鼓勵教學秘書投入到教學第一線，開展教學研究，鼓勵他們從事教育理論的研究，提高教育教學管理水平，從而增強教學秘書歸屬感、自信心。

2、樹立科學服務觀，重視親和力作用

良好的管理是一種溝通，也是一種服務。教學秘書工作職責是為師生提供優質服務。稱職、親和力強的教學秘書能正確認識自己的工作，找準位置，強化服務意識，提高服務質量。在工作過程中，教學秘書還要了解、掌握服務對象的情況，只有了解、熟悉服務對象,保證信息暢通,協作關系良好,才能做到積極主動、耐心細致、熱情周到服務。通過周到的服務，教學秘書贏得師生的信任與配合。而和諧關系也是一種很好的教學資源和精神源泉。

3、注重品行修養，提升人格魅力

親和力反映一個人的性格、品行。良好的品行修養和人格魅力是增強教學秘書親和力的重要籌碼。具有良好品行的教學秘書可以讓師生“親其師，信其道 ”，產生強大的吸引力、感召力，釋放出強大的親和力，教學秘書除了具備社會基本道德規范外，還必須從思想上認同和熱愛本職工作，具有強烈的事業心，富有責任感和使命感，為人光明磊落，品行端正；在工作中實事求是，講究民主，講求效率，處事公正。同時，還應掌握語言溝通技巧，努力做到講話風趣幽默，富有鼓動性和號召力。

4.加強規范化與人性化管理相結合，提高自身教學管理水平

教學工作雖然千頭萬緒、繁忙瑣碎，但只要通過科學管理方法、良好的協調能力，將教學過程中的人力、物力、財力進行科學性安排，獲得教學工作的最佳效果。教學秘書必須在教學管理過程實現規范化與人性化管理的有機結合。因此，教學秘書實施規范化管理，把握工作規律，養成“急重優先，輕緩推后，急而不躁，忙而不亂，緊張有序，有條不紊”的工作習慣。配合以人性化的管理方式，換位思考，加強與教師、學生的溝通交流，“想師生之所想，急師生之所及”，激勵師生參與到管理中。規范化與人性化管理二者有機結合，是增強親和力的有效途徑。

教學秘書的親和力，是教學管理工作有序、高效完成的有力保證，是強化教學秘書與學院領導、部門領導、師生關系的粘合劑，是加強教學秘書與學院領導、部門領導、師生之間交流的油。教學秘書只有不斷提升自身親和力，努力構建和諧、和睦的工作環境，才能為提高學校的教學水平做出貢獻。