時間：2023-07-17 16:34:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中生德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
關鍵詞：高中德育 德育教育 道德規(guī)范
高中生處于一個可塑性極強的時期，對一些事件和現(xiàn)象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過去思想教育和周圍環(huán)境的影響，他們處于一個行為和品格的波動期，如何做好引導和教育是很重要的。為了學生的健康成長要開展全方位的德育工作，提升他們的素養(yǎng)，這將影響他們將來走入大學校園，走入社會生活和工作。道德是調節(jié)人與人、人與社會之間關系行為規(guī)范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應該強化對基本理論、觀點的學習就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學習不是生搬、死記理論的結論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質。
一、高中德育教育的重要性
在當前的教育方針中，素質教育的推行，已經成為了社會各界，包括教育界在內的共識，素質教育是為了對學生的身心發(fā)展，思想道德、心理素質做出優(yōu)化的基礎教育。其中，德育是素質教育的重中之重，是素質教育的中心點，是高中教育中的關鍵學科，對于各高中學校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設的客觀需求，也是培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)接班人的主要保障。在新課標中指出，不斷提高教育水平及質量，不僅要對學生的文化知識做出有效的教育，還要對學生做好思想政治教育、法治教育、思想品質教育、紀律教育，強調了學生的思想道德教育是直接關系到學校教育的興衰的關鍵，且高度評價了德育的重要性。因此，對于如何加強學生的德育教育，落實對學生的思想政治工作，是學校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時代、新形勢下的德育教育工作，是教師和學校義不容辭的重要責任。
二、高中德育教育存在的問題
1.德育內容匱乏。在對本班進行德育教育的實際中筆者發(fā)現(xiàn)，德育的教材脫離實際，其教學內容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導致學生在學習過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應、回答。在實際的問題中，能引起學生興趣，讓學生關注和行為做出改變的內容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內容。對于這種匱乏內容的德育教材，學生無法對其產生興趣，就更別說達到教育目標，起到“育人”的效果了。
2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中，大部分教師只對學生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學生進行灌輸。不僅忽視了對學生的循循善誘，促進學生在道德上的自我完善；也沒有對學生進行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學生之間的“課間休息”，只有少數學生進行發(fā)言，難以讓教師與學生之間進行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴肅的態(tài)度步上講臺，在學生正襟危坐、沉默寡言的教學氣氛下進行，就算展開德育實踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實際效果。
3.德育考核流于形式。在當前，各個高中學校依舊以應試教育的觀念進行教學，存在著重智育，輕德育的教學方針，受高考和招生制度的影響，學校對德育課的授教完全以考試為中心，學生為考試而學，大部分的學校及教師都把德育教育進行系統(tǒng)化、應試化、按每個考核所需內容讓學生進行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考核的需要。學校在對學生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規(guī)范制度，使得德育工作的評估流于形式變得無章可循。
三、高中德育教育采取的措施
1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來融入教學，可用情境教學法有針對性地設計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學生帶到英雄紀念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說，讓學生從中體會其思想感情，引導學生在一定的情境氛圍中進行思考，激發(fā)學生的情感，進而讓學生的道德思想升華。
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲橫流人心失重的今天，仔細研究我們會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在學校和家庭教育中嚴重缺失的東西--以道德感為代表的軟實力教育。許多同人感嘆：現(xiàn)在的學生有成績無素質。筆者認為對學生教育最為重要的是樹立健全的人格，與人或環(huán)境相處和諧，擁有高尚的道德品質，這些都比學習成績好壞重要得多。
高中生物新課程標準所提出的情感態(tài)度和價值觀的目標，要求通過知識的學習，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、為振興祖國而學習的使命感和責任感 ，提高環(huán)保意識，鍛造學生良好的心理素質和行為習慣，具有創(chuàng)新合作精神，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。所以生物學教師要在平時教學中仔細分析研究教學內容，挖掘德育素材，實現(xiàn)知識與思想的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行德育教育。作為高中生物教師，筆者體會并總結，主要可以從以下幾個方面對學生進行德育教育。
一、對學生進行熱愛生命的教育
現(xiàn)在社會上來自各方面毒害青少年的行為：吸毒、血腥暴力事件等，而各種事件導致青少年心理畸形，自殺或他殺事件也時有發(fā)生，所以我們生物學教師應充分利用教材中具有思想意義的德育內容對學生進行熱愛生命的教育。比如在講到神經調節(jié)時，介紹神經元之間傳遞的化學遞質，它分為興奮性遞質和抑制性遞質時，可以補充（興奮劑或鎮(zhèn)靜劑）的原理，并用圖片、資料展示吸毒對自身身體和精神的殘害，對親人的傷害，對家庭和社會危害性，使學生了解對個人健康和家庭幸福的危害，自覺珍愛生命，遠離，落實生命教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。
二、對學生進行愛國主義教育
愛國主義是一個永恒的話題，是全人類最寶貴的精神財富，是每個公民最基本的道德素養(yǎng)。不論古今中外，莫不把對青少年進行愛國主義教育作為德育教育的重要內容，我們學生的思想陣地必須讓正確的意識形態(tài)占領，不能讓自我、金錢、權勢、暴力的意識形態(tài)占據，愛國主義教育在學校里，貫穿于各門學科的各種活動中，生物教材有的內容具體生動，引人入勝，對學生進行愛國主義教育說服力強，所以我們生物教師對學生進行愛國主義教育不能只停留在書本和口頭上，而是要切實從教材實際出發(fā)，實事求是地寓愛國主義教育于生物教學中，首先教師要搜集豐富的愛國主義資料，激發(fā)學生的愛國主義思想。再者我們生物教師要充分把握生物教學中的愛國主義教育內容，教師只有充分把握教育內容,才能達到行之有效的愛國主義教育目的。最后，教師也可結合教材的有關部分，講述當地的風土人情、文化傳統(tǒng)等，并將這些與祖國的歷史緊密聯(lián)系起來，使學生通過了解自己所在地域的情況，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的特殊感情，進一步激起對祖國的熱愛。
三、利用生物科學史的發(fā)現(xiàn)歷程，滲透意志品質和良好的道德品質
科學技術的成功后面都是辛勤、汗水和意志，學生對科學的過程和本質的理解，需要科學歷史的支撐，而不是說教可以達到的。為此，我們在教學中盡量展示科學史的曲折和艱辛、繼承和創(chuàng)新，使學生愛學，用心去感受。有關一些教學內容的學習，使學生能感受到現(xiàn)代生命科學不息的脈動，豐富了學生的感情，提升了學生的精神境界，積極地影響著學生的價值去向，培養(yǎng)并樹立與時俱進的觀念，有為民族振興和社會進步做出貢獻的志向，并為之努力學習，對自己行為負責，具有社會責任感，有思想、有道德，永不言棄，不斷進步。
一、互聯(lián)網對高中生德育教育的不良影響
1.網絡信息泛濫，學校德育教育權威性受到質疑
學校德育教育是指教師根據特定的要求和目標，設計出有針對性、計劃性的教育教學步驟，對高中生展開思想、道德等方面的積極影響，讓高中生逐步構建形成社會所需的品德觀念[1]。從某種意義上而言，學校德育作為主陣地，對我們學生的個人成長起著關鍵性的作用，具有權威性。但隨著當前網絡社會的發(fā)展以及全球化趨勢影響，不同國家地區(qū)之間的文化與信息通過互聯(lián)網渠道呈現(xiàn)到了我們高中生面前，形成了價值與道德觀念的沖突。對于高中階段學生而言，對于事物的辨別能力尚未完善，且對新鮮文化具有一定好奇探索心理，一定程度上對學校德育教育產生質疑，學校德育的權威性動搖。
2.不良網絡信息弱化高中生德育水平
高中生對于世界有極強的好奇心，在面對新鮮事物時，愿意投入時間和精力進行深入探索。但互聯(lián)網在高速發(fā)展的同時，卻缺乏科學合理的監(jiān)督與約束，導致不良信息泛濫，而部分高中生對于不良信息的辨別能力和自我控制能力較差，導致在互聯(lián)網影響下，思想道德水平被弱化。在互聯(lián)網的虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范作為約束，在社交網站中與不同背景、年齡層次的人進行交流，在此過程中，極有可能會接觸到一些不良信息，使高中生道德觀念受到侵蝕。長此以往，高中生在網絡虛擬環(huán)境中所接受的觀念會逐漸對其日常行為表現(xiàn)產生直接影?。
3.對于互聯(lián)網過度依賴，不利于高中生自我認知形成
互聯(lián)網所涵蓋的信息覆蓋面廣闊，與現(xiàn)實世界相比較，更加豐富化和多元化，高中生既可以通過互聯(lián)網渠道獲取與學習相關知識，同時也可以進行日常娛樂消遣，通過社交網站進行交友、聊天，擴大了人際交往范圍，但部分高中生自我控制能力較差，沉迷于網絡，且對于網絡過分依賴，缺乏對于現(xiàn)實生活的關注，失去對現(xiàn)實生活中的自我定位[2]。長期沉迷于互聯(lián)網環(huán)境中，不僅造成高中生無法科學合理分配學習時間，延誤正常學習任務的完成，對學習失去興趣，更重要的是可能導致出現(xiàn)網絡孤獨癥，無法對高中生角色進行定位和實現(xiàn)正確自我認知，影響人際交往能力的培養(yǎng)和社會化進程。
二、互聯(lián)網對高中生德育教育的積極影響
1.高中生德育教育渠道拓寬
事物具有兩面性特點，互聯(lián)網在對我們高中生德育教育產生消極影響的同時，也具有一定的積極作用，有助于高中生德育教育渠道的拓寬。互聯(lián)網具有時效性強、信息量豐富、雙向互動溝通的特點，與學校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生動化、規(guī)模化形成。目前國內已經出現(xiàn)有青少年維權網、德育網等網站，包括多種題材、形式的德育教育信息，為高中生主動接受德育教育提供了機會[3]。在互聯(lián)網技術支持下，高中生能自主選擇瀏覽頁面和主題，并經由網絡渠道，與教師就思想道德觀念展開討論，并在社交網站內發(fā)表個人對于德育觀念的相關看法。在對網絡信息、價值觀念等產生質疑后，還可以及時通過社交聊天等工具，向教師提出疑問，在接受解答后，可以自行進行思考，進而彌補學校德育教育中的不足之處。
2.高中生情感溝通需求得以滿足
現(xiàn)在高中生普遍承受較大的壓力，期待能夠被教師、父母和同學理解，但高中生通常自尊心較強，對于隱私等問題較為敏感，很難在現(xiàn)實生活中如實表達內心感受，而互聯(lián)網的出現(xiàn)則有效解決了這一問題。由于互聯(lián)網交流的虛擬性特點，能夠有效規(guī)避在交流過程中出現(xiàn)的尷尬局面。互聯(lián)網能夠為我們高中生提供相對輕松、平等的溝通環(huán)境和溝通手段，在互聯(lián)網支持下，使同學們情感需求得到滿足，讓來自現(xiàn)實生活中的壓力能夠在網絡渠道中得到暫時發(fā)泄，起到放松精神壓力的作用。
3.高中生社會適應能力增強
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-262-01
高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。
一、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育
由于生物新教材具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學是主要途徑而外，還有實驗、現(xiàn)場教學、野外實習、生態(tài)系統(tǒng)的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學活動。
1、實驗課。要教育學生愛護公物，遵守實驗規(guī)則。學生分組實驗，可進行團結協(xié)作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養(yǎng)嚴謹的作風，實事求是的科學態(tài)度。
2、現(xiàn)場教學。要進行聽指揮，守紀律，理論聯(lián)系實際的教育。野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。
3、參觀訪問。要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優(yōu)良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值觀的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展獻身。
二、挖掘教材內容，有效滲透德育教育
1、利用教材資源，提高學生法律意識。在生物實驗教材中有很多關于法律方面的內容，作為實驗教師，除了吃透教材，還應該對實驗教材中涉及到法律方面的內容進行整合，每次上實驗課之前，應認真查詢資料，搜集一些與本實驗有關的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內容融合到實驗教學中，比如在上“DNA的提取”實驗之前，可以搜集一些關于“用DNA鑒定確認犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時，可通過在作案現(xiàn)場作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進行對比，最后確認犯罪兇手。這樣使法律知識變抽象為具體，把枯燥的法律內容轉變成有趣的法律知識，這樣，就調動了學生學習的積極性，使學生在學習書本知識的同時也掌握了一些法律知識。
2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關系；生物都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；細胞癌變的內外因；細胞的生物膜系統(tǒng)具有運動發(fā)展的特點；細胞的生物膜系統(tǒng)中各細胞器結構與功能上的聯(lián)系；細胞質與細胞核遺傳的對立統(tǒng)一；生物膜系統(tǒng)，細胞器的分工與協(xié)作；細胞的全能性；植物細胞的質壁分離與復原的內外因；淋巴細胞的產生、抗體的形成是一個動態(tài)過程；微生物群體的生長規(guī)律；微生物代謝的調節(jié)中酶合成的調節(jié)與酶活性的調節(jié)之間的聯(lián)系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯(lián)系；體液免疫與細胞免疫的聯(lián)系的觀點；水鹽平衡與內環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間局部與整體的關系；體溫調節(jié)中產熱、散熱的對立統(tǒng)一；微生物的結構與功能相統(tǒng)一；生物的進化理論。講授這些內容時，我們要告訴學生，生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，幫助學生建立發(fā)展與聯(lián)系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。
3、利用教材資源，滲透環(huán)境保護教育。在“色素的提取與分離”實驗教學中，我們可以通過講解色素與光合作用的關系引入目前我國環(huán)境存在的一些問題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動物、破壞草原、生態(tài)資源的現(xiàn)象十分嚴重。因此，在生物實驗教學中，教育學生保護環(huán)境，保護人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和自然資源，而那些破壞生態(tài)資源的人終究會受到法律的制裁，使學生明白法制是為了讓我們更好地保護和利用生物資源，防止環(huán)境受到破壞，作為一個中學生，應該學會合理利用資源，保護自然環(huán)境，防止環(huán)境受到污染和破壞。
三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育
1、讓數據說話。通過抽象的數據，展示具體的現(xiàn)象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預防”這節(jié)課，為加強學生的環(huán)保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發(fā)病率和環(huán)境關系的曲線，讓學生理解環(huán)境污染和遺產病發(fā)病率的關系，教師并沒有說“我們一定要保護環(huán)境”的口號，而數據對學生的沖擊力遠勝于教師的語言。
1、正確認識我國的生物資源狀況、生物科學技術的發(fā)展，增強愛國主義教育。
2、懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)保意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一的觀念。
3、養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。
二、如何實施德育教育
1、利用新教材，挖掘教育素材
(1)挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。
愛國主義是每個公民應有的基本素質，培養(yǎng)學生的愛國主義是學科教學的重要一環(huán)。新教材中有關愛國主義的德育素材很豐富，若能充分利用則可以激發(fā)學生的愛國主義情感。
①利用小資料開展愛國主義教育。新教材中有若干小資料，其中有些涉及我國古今生物科學的成就，這些成就都是愛國主義教育的很好素材。如根據“國際人類蛋白質組計劃”的小資料，引導學生查詢我國科學家在人類肝臟蛋白質組計劃實施中取得的成果，了解我國科學家的智慧及為世界科學所做出的貢獻，進一步激勵學生熱愛祖國、熱愛科學。
②利用“科學家訪談”等德育素材進行愛國主義教育。教材中根據內容的特點編排了我國生物科學的偉大成就，為教學提供了不可多得的德育素材。如新教材關于“中國科學院鄒承魯院士的一席談”，展示了我國科學家發(fā)揮集體智慧和力量研究完成世界第一個人工合成蛋白質的成就，彰顯了科學家鍥而不舍的鉆研精神以及科學工作方法的必要性，激發(fā)了學生的民族自豪感和努力學習探究科學的激情。
(2)利用生物“科學史話”、“科學家的故事”、“科學前沿”等資料，滲透科學態(tài)度的教育。
一個“科學史話”、一個“科學家的故事”就是一個很好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析和推理等全過程，反映了科學家的科學態(tài)度、嚴謹作風以及勇于探索的精神。“科學前沿”等資料可以讓學生更好地了解科學領域的新動向，激發(fā)學生探索科學的熱忱。
(3)引導學生閱讀新教材中的“科學?技術?社會”小資料，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
教學時要教育學生崇尚科學、反對迷信。“科學?技術?社會”小資料增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。教師應幫助學生挖掘資料內涵，教學過程中對學生加以正確的引導，使學生學會用科學的方法分析問題、用發(fā)展的觀點看待問題。
(4)合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。
教學中要滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，這些知識要在教學時合理運用，幫助學生形成辯證唯物主義的觀點。如“生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)”等內容，充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關系；利用新教材中細胞癌變的內外因等內容，幫助學生形成內外因關系的觀點。
2、利用實驗課堂
針對新教材實驗較多的特點，要注意對學生實驗的評估，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的觀點。通過實驗方法及實驗操作的設計、實驗現(xiàn)象的理解、實驗結果的分析，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的精神，鼓勵學生勇于探索、大膽猜想，不拘泥于常規(guī)，提倡創(chuàng)新。
3、利用第二課堂深化德育教育
可根據條件在第二課堂中深化德育，開展一些有益的課外活動。如組織學生進行校園植物調查，設計綠化方案，組織課外興趣小組，培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度，增強其求知欲望；通過知識競賽、實驗操作比賽等方法增強其勇于拼搏、敢于攀高的精神，使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。通過這些活動，在豐富學生課余生活、擴展學生知識視野、發(fā)展學生特長的同時，能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的思想品質、健康的生活情趣，提高審美能力。
三、生物教學中德育教育的注意點
1、要深挖教材內涵。
一定要從教材的內在思想性出發(fā)，結合課本內容，結合時代要求，有針對性地進行滲透，切忌漫無邊際、空洞說教。
2、把握好課內外結合。
教師在教學中應注意圍繞課堂教學積極創(chuàng)造條件，適時適度進行滲透，并注意課內、課外的有機結合。
二、市場經濟條對職業(yè)高中生的影響
其一 職業(yè)高中生價值觀念發(fā)生了轉變
目前人們對職業(yè)價值觀的判斷和取向，較多地選擇現(xiàn)實利益標準，這會在一定程度上影響學生正確的職業(yè)價值觀念的形成。相當一部分職高生的不良習氣在初中階段就已形成，進入職高時仍未轉變。由于環(huán)境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對集中，通過校園傳染，問題學生人數有增無減。在校內，“問題學生”破壞課堂紀律，擾亂教學秩序，言談舉止不文明，不服從學校和班主任的管教，甚而公開對抗。鑒于這種情形，我們應正視當前市場經濟條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長。
其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識
市場經濟的激烈競爭，對勞動者的素質提出了更高的要求。但是，多數職高生由對職業(yè)教育的性質了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時，有的是因為從眾心理；有的是因為專業(yè)名稱誘人；有的是因為父輩親友勸說。當初他們報考時，并沒有明確自己將來成為一個適應社會發(fā)展的技術性人才，而是想找一個供以棲息的避風港，便可一勞永逸了。其實，這種缺乏敬業(yè)意識,不思進取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運。
在市場經濟條件下，職高生所學的專業(yè)知識應該切實保證跟得上用人單位的需求，這是社會對職高校培養(yǎng)人才的要求。市場經濟的發(fā)展讓人們認識到，最終決定一個國家或地區(qū)經濟和社會發(fā)展速度的不是物質資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭，實質是人才質量的競爭。為社會輸送專門人才的職業(yè)學校，在德育教育上要積極探索新時期對人才質量的要求，建立新時期的人才質量標準。要求是復合型、適應型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、危機意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養(yǎng)學生良好的自省能力，能經受挫折和失敗的考驗。
其三 職高生自身的心理問題
目前，職高生的心理問題著實令人擔擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學生自身的主觀因素。客觀因素有家庭環(huán)境的不良影響，如家長的不良行為，教育方法不當，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結構不完整 ，造成學生心智成熟較晚等；還有就是學校教育與家庭教育、社會現(xiàn)實相脫離。
三、對職業(yè)高中生的德育教育措施
一是結合專業(yè)實際教育學生學會做人。剛入職業(yè)高中的某些學生，認為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結合實際讓他們明白服從管理、遵守紀律的重要性呢？最重要的是告訴學生應該做一個什么樣的人，要讓學生明白向自己挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，才能適應社會。要教給學生學會做人，首要的是學會控制自己的情緒，無論何時何地，都要學會保持理智，遇事沉著冷靜。同時，還要告訴學生養(yǎng)成良好的習慣，好的習慣是一個人成功的始點。如按時作息、按時出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風，在人前不做小動作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時歸還；匯報工作要及時準確、不加主觀意識；在錢物面前做到公私分明，不浪費、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經過上述反復教育和行為訓練，對于改變學生的不良舉止并提高他們的思想道德水準，大有裨益。
二是結合專業(yè)實際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學生雖說是職業(yè)已經基本定向，但在他們頭腦中職業(yè)形象和對專業(yè)的了解仍然是很模糊的。學會運用智慧做事，因為這樣有助于你準確地判斷，開發(fā)你的潛能達到成功的目的。要告訴學生多看書，掌握適合自己的學習方法，學會聽課，才能掌握好專業(yè)知識，依靠知識改變命運。尤其職高學生，學好專業(yè)知識和專業(yè)技能是他們人生的依傍，能使他們的人生擁有更豐厚的財富。培養(yǎng)敬業(yè)精神，教育學生要學會抓機遇，給自己創(chuàng)造機會。機遇青睞于有準備的人，時間就是金錢，效率就是生命。教育學生要想成功，就要學會管理時間，把握時間，做最有效的投資，用好零散的時間更是省時之道。
關鍵詞 優(yōu)化；德育教育；手段；促進；高中生；發(fā)展
一直以來，德育教育都是高中階段教育的薄弱部分，而這更多是受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，因為傳統(tǒng)應試教育觀念中讓學生在考試中獲得分數比讓學生的思想品德得到提升更為重要。隨著時代的發(fā)展，越來越多的青少年走向了違法犯罪的道路，一個個鮮明的案例無不提醒著我們，加強德育教育已經迫在眉睫了。而從傳統(tǒng)高中階段的德育教育方法來看，多以說服教育為主，效果不是很好，故而在要加強德育教育，在手段上定要結合學生實際而多樣化。
一、更新德育教育觀念，樹立學生發(fā)展意識
觀念制約行動。在高中階段的教育教學實踐中，受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學校還是教師，無論是家長還是社會，人們更多關注的是學生的成績，而對學生的思想品德教育卻不太關注。那么，到底德與才孰輕孰重，司馬光曾說：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”可見，德為導向，才是基礎；德靠才來發(fā)揮，才靠德來統(tǒng)帥。縱觀新課程改革不難發(fā)現(xiàn)，新課程極力強調要促進學生全面發(fā)展，這里所指的全面發(fā)展即要讓學生“德才兼?zhèn)洹薄Ｒ虼耍诟咧须A段的德育教育過程中，我們必須從傳統(tǒng)觀念中解放出來，正確看待德育對學生發(fā)展的作用。
在高中階段德育教育過程中，堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊慕逃砟睿涓境霭l(fā)點是學生。在傳統(tǒng)的高中德育教育過程中，廣大教師更喜歡從教師角度來思考德育教學的內容、方法和手段，而沒有把學生當作主體來看待，從而導致德育教育水平不高。樹立學生發(fā)展意識，就是要以促進學生發(fā)展為目的，在德育教育過程中以學生為主體，服務學生。在這個過程中，教師不僅要從“以我為尊”的角色轉變?yōu)椤耙陨鸀橹鳌保€要能在德育教學實踐活動中懂得尊重并引導學生。否則，單純地只會說服教育而缺少對學生的尊重，那么，德育教育也就失去了本有的意義。尤其是對處于青春期的高中學生，教師的對他們的影響是極為深遠的。
二、優(yōu)化德育教育手段，提高德育教育水平
德育教育和知識文化教育不同，無論是在內容上還是在方法上都有所區(qū)別，而我國的教育體制是延續(xù)封建科舉制度而發(fā)展起來的，教師在教學中習慣了以講授的方式來教育學生，故而落實到德育教育過程中，更多采用的方法也就是說服教育了。但這種德育教育其效果不是很好，因為德育教育不僅僅是讓學生掌握知識的過程，更多的是要以知識為基礎，讓學生在受教育的過程中得到思想品德提升和內化的過程，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在高中階段加強德育教育，優(yōu)化德育教育手段就顯得尤為重要。
首先，要充分發(fā)揮好榜樣示范作用。人是社會的動物，學生無論是在學校生活還是在社會生活中，其思想和行為總會受到周圍環(huán)境的影響，就學校生活而言，以榜樣示范來創(chuàng)設德育教育的和諧環(huán)境，更甚于單純的說服教育。以最常見的不亂扔垃圾為例，如果在班級中不斷地對愛護衛(wèi)生的學生進行表揚，樹立榜樣，強化其他同學的認知，久而久之，其行為也會隨之改變，其次，立足學生實際，提倡自省自悟。就高中學生而言，他們已經形成了初步的價值觀念，只是在生活中因情緒、態(tài)度等影響而容易出現(xiàn)各種行為問題，但很多學生對自己的行為事后并不會反思，在德育教學過程中，引導學生學會反思，自省自悟，從自身的行為中去查找原因，思考對策，更甚于教師去說，讓其去做。以自覺紀律教育為例，某生在某次自習課中因吵鬧而影響其他同學，事后教師并不是對其進行簡單批評教育，而是引導其分析事情的后果，從中查找自己的原因，如此，學生得到了尊重，也能更好地改正自己的行為。
三、立足學生生活實際，提倡實踐促進發(fā)展
在以往高中階段的德育教育過程中，德育教育更多的是走理論式路線，沒有較好的和學生的生活聯(lián)系在一起。在這種模式下，雖然學生在德育教育過程中知道哪些事可做，哪些事不可做，當往往在生活中又容易出現(xiàn)各種“言行不一”的現(xiàn)象，究其原因還是缺少實踐。我們說德育教育是一個內化的過程，在這個過程中要讓學生經歷從認知到行動的轉變方可有效。否則，單純地在理論上提升學生只能讓德育教育成為“紙上談兵”。
首先，要以學生生活實際為出發(fā)點，引導學生從生活中去認知德育的內容。如實施集體主義教育過程中，可引導學生就生活中沒有考慮集體利益的案例而啟發(fā)學生思考，由生活直觀而抽象出德育的本質內涵，引導學生從理論高度去認知。其次，要注重引導學生在生活中去實踐。如關于水資源的保護教育中，教師先以大量水資源缺乏的案例而引導學生認知到水資源的重要性，然后以調查研究的方式組織學生對當地水資源狀況進行調查，調查后根據自己的調查結果而提出相應的對策。在這個實踐活動中，學生不僅更好地感受了水資源缺乏的嚴重性，也在實踐中讓學生懂得了如何去保護水資源，養(yǎng)成愛惜水的好習慣，甚至在活動中很多學生還寫出了很多保護水資源的宣傳廣告，提出了循環(huán)用水的方法。
在高中階段教育教學中，作為一名教師，尤其是班主任，定要正確看待德育教育對學生的發(fā)展作用，把德育教育納入整個高中階段的教育體系中，以學生發(fā)展為根本出發(fā)點和歸宿點，結合學生實際而優(yōu)化德育教育手段，以生活為依托，促進學生在生活中去提升自己，這樣才能讓德育教育變得更加有效，讓學生的發(fā)展落到實處。
參考文獻
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G635.1
一、高中班主任對學生的德育教育的重要意義
近年來，隨著經濟全球化的發(fā)展，國家越來越重視對高中生的素質培養(yǎng)，并且取得了一定成效。德育教育作為素質教育的重要部分，在新時期的教學改革中，對高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不僅要督促學生的學習，也要更多的注重學生的道德和心理的發(fā)展，特別是高三學生。德育教育要求班主任以學生為主體，把發(fā)展學生素質教育作為重點，把發(fā)展班主任的德育能力作為一切工作的基礎，班主任以學生為主，因材施教，促進學生的全面發(fā)展，推動學校的健康發(fā)展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的問題
1. 德育教育的目標不明確
國家下達的對德育教育的目標實現(xiàn)有明確的要求，要求教師通過德育教育在提高學生學習能力的同時，對學生的德育觀進行培養(yǎng)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是隨著高中學校對班主任的工作要求越來越高，工作內容也越來越繁雜，對德育工作總是缺少必要的關注，開展也十分隨意，對其所要求達到的目標也不明確。雖然我國一直倡導重視學生德育能力的培養(yǎng)，但是由于諸多原因，總是達不到要求的目標。
2. 德育教育的內容、方法單一
根據國家下達的德育教育標準，針對德育觀念的培養(yǎng)有專門的教材和教學內容安排，這樣更有利于學生思想素質的提高和道德觀念的樹立。現(xiàn)階段我國大部分高中院校大都學是校根據國家要求編排的教學大綱計劃性的進行德育教育，內容過于單一，忽視了區(qū)域性差異。再者單一教學內容的德育工作，其工作方式也較為單一，缺乏整體規(guī)劃，不能順應時展的要求及時地改善教學方法，而且不同年齡段學生的心理差異也使得目前的德育工作成了表面工作。僅僅依靠批評、訓斥等方法進行德育教育，忽略學生的感受，嚴重阻礙了學生的個性化發(fā)展，結果勢必會適得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明確德育教育的層次性目標
正確的目標是工作順利實施的保證，而講究工作的層次性，則有利于目標的實現(xiàn)。層次性目標主要是指要根據不同年齡段、心理段的學生制定不同的道德教育的目標，比如高中的層次目標的制定是建立在小學和初中德育目標實現(xiàn)的基礎上，它不僅強調個人品質的培養(yǎng)，也要注意自身道德觀念的提升。高中班主任要根據不同學生的特點，將素質教育與道德教育相融合，明確好二者的發(fā)展目標。
2. 不斷完善德育教學內容，增強時效性
教學內容是直接反映德育工作成效的重要指標，要確保教學內容符合學生德育發(fā)展的需要，并適時的根據時代的發(fā)展變更，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新。在實際的教學中，由于受到當前社會不良風氣的影響，高中院校往往只重視學生學習能力的提高，忽略學生自身健康發(fā)展的需要。當今的道德教育要滿足學生品德發(fā)展的要求，提高學生對自身權益的維護，編制科W的教學內容保證德育教育的全面性。
3. 不斷更新高中班主任的德育觀
新時期人們將面臨道德倫理的挑戰(zhàn)，德育觀的倡導是以促進學生的全面發(fā)展為目標，注重學生意志力、道德觀、精神力等的培養(yǎng)，這就要求班主任在跟隨時展的步伐的同時，不斷更新自身的德育觀，明確道德教育在高中生未來發(fā)展中的重要性。因此班主任德育觀的轉變是提高德育水平的關鍵一步，班主任要不斷學習最新的教育觀念，注重自身修養(yǎng)，樹立良好的教育觀，做好學生、家長、學校這三者之間的工作，充分利用可獲得資源督促學生的道德觀發(fā)展。
四、結語
高中是塑造學生性格、建立良好道德觀和人生觀的重要階段，這就對高中班主任的工作有了更深層次的要求，對班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低對高中教育的發(fā)展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促進素質教育的發(fā)展。高水平的德育能力，再加上多方面的教學內容與全方位的教學方法，一定能促進高中生身體和素質的全面性發(fā)展。
參考文獻
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德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養(yǎng)尤為重要。
一、高中教學要創(chuàng)新德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應學生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點是道德品質的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學生具備了高尚的道德品質，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學有效的教育思想和教育方法指導德育工作，開創(chuàng)素質教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如，高中教師可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進行。
二、高中教學要完善德育評價手段，提升德育工作水平
相比較于高中的教學成績和師德水平，高中學生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監(jiān)管，高中教師對學生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內生的自覺性，導致當前學校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學生評價、家長社會評價和學校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學校評價方面可以從班級班風、學風的改變，班級德育活動開展的次數，開展的效果，培養(yǎng)學生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學生在家庭中是否主動幫父母做家務，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學生是否遵守社會公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學校的德育育人水平會有整體的提高。
三、高中教學要完善表彰獎勵機制，形成制度保障
高中德育教學，既要面對現(xiàn)實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質。學校應加強德育工作管理，設置領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質優(yōu)異的學生那樣有聲勢，有分量。現(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。
一、在高中思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和必要性
中學生正處于世界觀、價值觀和人生觀的初步形成時期，由于學校教育、社會教育、家庭教育三者在價值取向上存在不協(xié)調、不一致，甚至相互矛盾，不能完全形成良性互動的合力，這直接反映出職業(yè)生涯規(guī)劃的缺陷性。
從本縣幾個農村普通高中調查來看，在集體榮譽感方面，41.3%的學生認為在個人與集體的關系中個人是第一位的；在愛家鄉(xiāng)的情感方面，作為連云港市的高中學生，竟有89%的學生對本市的歷史文化資源一無所知。在對父母、老師的感恩方面，68.5%的學生缺乏感恩意識；在學習目的方面，78.5%的學生的學習目的指向將來找個好工作，過舒適的生活。
這些價值觀反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上更是令人擔憂，“完全不了解自己”占69%，近70%以上的學生對未來所從事的職業(yè)并非一無所知，“考慮并初步實行的”占17.5%，高中生的職業(yè)選擇主要受父母、親戚影響的占22.3%，學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育“數量很少”的占71.1%。
因此，充分發(fā)揮高中思想政治課的德育功能，在高中思想政治課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要和迫切。在當前教育多元化的前提下，在高中思想政治課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑。一方面，思想政治教育是職業(yè)生涯的支撐，對職業(yè)生涯設計起著引領作用。另一方面，高中思想政治教育的實效性，又需要依賴職業(yè)生涯設計的落實和檢驗。
1.思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標是一致的
《普通高中思想政治課程標準》指出：引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。高中職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關系，學會職業(yè)決策，從小根據自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，最終成為一個全面發(fā)展的人。
2.教育的內容相互貫通
職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育二者的教育內容相互滲透、相互融合。職業(yè)生涯規(guī)劃就是激發(fā)學生職業(yè)生涯發(fā)展的創(chuàng)新意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念。這說明德育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性，對學生進行道德教育，目的就是提高學生的就業(yè)競爭力。而高中生的思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價值觀教育等內容。可見，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育，在德育這個核心內容上是相通的。
3.教育的作用相互補充
職業(yè)生涯規(guī)劃結合特定的社會條件，對自己的興趣、愛好、能力、特長等各方面的能力進行綜合分析與權衡，對其步入社會將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設想和規(guī)劃為學生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定了基礎。思想政治教育能夠解決學生的思想認識問題，它能引領學生的人生發(fā)展道路，職業(yè)生涯規(guī)劃能使思想政治課堂的德育教育目標具體化。職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)了學生思想政治教育轉為現(xiàn)實，切實增強了高中思想政治教育的有效性。
二、在高中思想政治教育中落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體做法
1.在課堂中以德育引領學生的全面發(fā)展
教師要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀。當前，學生選擇職業(yè)存在著許多誤區(qū)、偏差。高中階段，學生身心處于成熟時期，父母的言行和經驗對子女產生了潛移默化的影響。很多學生將父母滿意的職業(yè)作為自己的職業(yè)理想。農村高中學生更明顯，父母生活的艱辛在他們內心深處埋下了掙錢回報父母的種子，直接限制了他們職業(yè)理想的選擇空間。因此，幫助學生認識到個人理想是和社會理想是緊密聯(lián)系的，引導他們在為實現(xiàn)崇高的社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的個人理想。
2.把職業(yè)生涯教育納入學校思想政治課堂的教學計劃中，開設專門的職業(yè)規(guī)劃課程，或以選修課的形式供學生選擇學習
課程應有專門的教師，全面系統(tǒng)地學習職業(yè)知識。教材可以結合地區(qū)和學校實際自己編寫，也可以選用現(xiàn)成教材，有選擇地使用，主要應圍繞生活技能、社交禮儀、職業(yè)指導和規(guī)劃等方面，采取靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠了解自己、了解職業(yè)選擇，做出正確的選擇。
3.開設專門適合學生思維的邏輯課，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中科學的積極向上的思維方式
通過思想政治課堂開設專門適合學生思維的邏輯課，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中科學的、積極向上的思維方式，使學生在職業(yè)規(guī)劃中學會用發(fā)展的觀點、全面的觀點看問題，避免因思維的誤區(qū)導致職業(yè)選擇走進死胡同。
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