時(shí)間:2023-08-07 17:29:40
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員金融學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求,反映到高等教育中來(lái),就要求在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)金融學(xué)課程。本文作者就職于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系,該系自成立后的第二年,即開始了金融學(xué)課程的教學(xué)工作,授課學(xué)時(shí)為36個(gè)學(xué)時(shí)。此后,每屆的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都開設(shè)了金融學(xué)課程。這對(duì)于豐富財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的金融知識(shí),改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)起到了較好的作用。但在作者從事金融學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,感到金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也存在著諸多問題。尤為關(guān)鍵的是,目前一直難以找到合適的金融學(xué)教材供財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的教材大多針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫,有的側(cè)重于貨幣供給和需求、金融發(fā)展與金融穩(wěn)定等宏觀金融的內(nèi)容,有的雖然側(cè)重微觀的金融市場(chǎng)和金融產(chǎn)品定價(jià),但對(duì)金融產(chǎn)品定價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論,對(duì)金融產(chǎn)品的應(yīng)用性方面介紹不足。有的教材盡管內(nèi)容全面,兼顧宏觀金融和微觀金融的知識(shí),但相對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言,在金融市場(chǎng)和金融工具方面的介紹過(guò)于簡(jiǎn)略,針對(duì)性不強(qiáng)。而國(guó)內(nèi)流行的金融學(xué)教材如黃達(dá)《金融學(xué)》、曹龍琪的《金融學(xué)》等,都是面向金融專業(yè)學(xué)生,內(nèi)容繁復(fù),很難在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成這些教材規(guī)定的授課內(nèi)容。教材選擇的困境,反映了我們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所需金融學(xué)知識(shí)的理解和把握不夠。如何切實(shí)了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)知識(shí)需求,在精煉基本的金融知識(shí)講解的同時(shí),根據(jù)財(cái)務(wù)人員工作的特點(diǎn),有重點(diǎn)地針對(duì)性地進(jìn)行金融知識(shí)的講授,從而改善財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,是本文著力探討的問題。
二、研究方法
我們認(rèn)為:要科學(xué)確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,僅僅了解國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要地是要面向?qū)W生畢業(yè)后在財(cái)務(wù)管理工作中對(duì)金融學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求,只有這樣金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容改革才能收到實(shí)效。為此,我們利用2014年暑假的時(shí)間,走訪了北京地區(qū)我系財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,實(shí)地了解他們參加工作后對(duì)金融知識(shí)的需求情況。為了提高走訪活動(dòng)的實(shí)際效果,我們專門設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。考慮到北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院70%的生源來(lái)自北京,此次調(diào)研走訪對(duì)象確定為北京生源。我們共走訪了30個(gè)畢業(yè)生,剔除畢業(yè)后不從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生外,實(shí)際有效走訪的畢業(yè)生為25位。
三、調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
3.1從事財(cái)務(wù)工作畢業(yè)生的工作時(shí)間情況。由于我系成立時(shí)間較短,因此畢業(yè)生工作時(shí)間在1-5年之間。通過(guò)圖1可以看出,訪到學(xué)生的人數(shù)在不同年級(jí)之間分布比較均勻。其中,工作一年的約占16%,工作2年的約占28%,工作三年和四年畢業(yè)生各占20%,工作五年的占4%。總體上看,工作兩年及以上的學(xué)生占到總樣本的84%。這意味著,即使考慮到剛剛工作的學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的需求體會(huì)不深的因素,本調(diào)查的結(jié)果也具有足夠的可信度。
3.2工作中常用的金融知識(shí)圖2統(tǒng)計(jì)分析了畢業(yè)生在財(cái)務(wù)管里工作中常用的金融知識(shí)。我們將學(xué)生可能用到的金融知識(shí)劃分成幾個(gè)模塊,然后讓接受訪談的學(xué)生選擇其在工作中最常用的金融知識(shí)模塊(可以多選)。圖中的縱坐標(biāo)表示受訪學(xué)生中選擇該模塊金融知識(shí)的人數(shù)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,微觀層面的金融知識(shí)最為常用,如利息、利率結(jié)構(gòu)與決定理論、金融市場(chǎng)的基本知識(shí)、金融工具以及金融創(chuàng)新、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等,而宏觀方面的金融知識(shí)如現(xiàn)代貨幣體系、貨幣供給與需求等則運(yùn)用得較少。這與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)主要是微觀層面的投融資等業(yè)務(wù)有關(guān)。值得一提的是,由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)是北京生源,在北京這樣的國(guó)際化大都市從事財(cái)務(wù)管理工作,畢業(yè)生受雇于國(guó)際大公司或者國(guó)內(nèi)從事跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的大公司的機(jī)會(huì)較多,學(xué)生對(duì)國(guó)際金融方面的知識(shí)需求也逐漸增多,這一點(diǎn)應(yīng)引起足夠的重視。
3.3最重要的金融知識(shí)如同我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣,在考察財(cái)務(wù)管理系學(xué)生的金融知識(shí)運(yùn)用方面,我們既強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)的使用頻率,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)的重要性。所謂頻率是考察是否經(jīng)常用到這些知識(shí)。所謂重要性,是說(shuō)這些知識(shí)可能用的頻次不多,但運(yùn)用這些知識(shí)解決的問題在財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中非常重要。圖3給出了統(tǒng)計(jì)結(jié)果,可以看出,利息和利率結(jié)構(gòu)與決定、金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、金融工具、金融機(jī)構(gòu)等方面的知識(shí)相對(duì)而言重要度更高些。眾所周知,在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中投融資占很重要的地位,利息和利率結(jié)構(gòu)理論事關(guān)籌資的成本以及投資收益的測(cè)算(在企業(yè)投資分析中,計(jì)算投資的凈現(xiàn)值時(shí),資金成本常用來(lái)當(dāng)作折現(xiàn)率。),金融工具則直接關(guān)系投融資的渠道和途徑,金融機(jī)構(gòu)則是企業(yè)與資本市場(chǎng)打交道的中介。這些訪談結(jié)果所反映的畢業(yè)生對(duì)不同金融知識(shí)重要度的認(rèn)知,將對(duì)確定未來(lái)金融學(xué)課程重點(diǎn)內(nèi)容提供借鑒。
3.4使用頻率最高的金融工具金融工具是企業(yè)與金融市場(chǎng)打交道,完成企業(yè)投融資等財(cái)務(wù)活動(dòng)的重要的載體。在訪談的過(guò)程中,我們將全部的金融工具分成如下幾大類:外匯產(chǎn)品、風(fēng)險(xiǎn)投資、金融衍生品、股票、債券、貸款和商業(yè)票據(jù)等。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中運(yùn)用最多的金融工具是貸款產(chǎn)品,這在一定程度上反映了我國(guó)目前的企業(yè)融資主要是面向銀行。不過(guò)隨著我國(guó)債券市場(chǎng)的發(fā)展,債券產(chǎn)品的使用頻率也逐漸增多。當(dāng)然,企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中商業(yè)票據(jù)的使用頻率也使很高的,這點(diǎn)不難理解。值得注意的是,在財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中,企業(yè)運(yùn)用金融衍生品的頻率逐漸升高。通常在企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中,金融衍生品主要用來(lái)風(fēng)險(xiǎn)管理,這反映了企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理工作越來(lái)越重視。不過(guò),金融衍生品的內(nèi)容在現(xiàn)有的金融學(xué)教學(xué)安排中非常少。這一點(diǎn)應(yīng)該引起足夠重視。
1.1應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的興起加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性
近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段.大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育趨向于“應(yīng)用型”教育。經(jīng)過(guò)應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生.具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì).在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性.能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
為此,許多本科院校的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)漸漸發(fā)生變化,不再是傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才,而是定位于應(yīng)用型專門人才.即培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí),具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力.能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性.對(duì)學(xué)科交叉尤其是金融理財(cái)?shù)牟糠痔岢隽烁咭蟆K?財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的金融知識(shí)才有可能成為適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。
1.2金融環(huán)境的變化對(duì)財(cái)務(wù)人員提出更高的要求
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展,金融市場(chǎng)不斷完善并逐漸成為各種財(cái)務(wù)活動(dòng)賴以生存的基本環(huán)境。從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理人員,不可避免會(huì)參與其中。
首先,隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展.金融領(lǐng)域的跨國(guó)活動(dòng)也在迅猛發(fā)展.金融的全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置.既為發(fā)達(dá)國(guó)家的‘剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間同時(shí)也為發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了更多的融資機(jī)會(huì)。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新.境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入.一方面為企業(yè)籌資、投資提供了更多的選擇.另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險(xiǎn)中。這些對(duì)財(cái)務(wù)人員的理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。
其次,我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大.有力地推動(dòng)了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但目前有效的資本約束還未形成.這就要求財(cái)務(wù)人員熟悉、掌握相關(guān)市場(chǎng)的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律.并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。
因此,市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求進(jìn)一步提高.不僅要求其掌握專業(yè)核心知識(shí).具有綜合運(yùn)用能力.而且還要了解金融市場(chǎng)、熟悉金融機(jī)構(gòu)、能夠理解我國(guó)金融機(jī)制及法規(guī)。要培養(yǎng)此類人才.在其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中.開設(shè)一定數(shù)量的金融類課程必不可少。
2財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀
目前.我國(guó)高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所采用的課程體系框架多分為五個(gè)層次:公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、限制性選修課、任意選修課。作為第一個(gè)層次的公共課.即為通識(shí)教育課程.強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)教育與人文教育的融合.奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括思想道德修養(yǎng)、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等通識(shí)課程。因其與專業(yè)性質(zhì)無(wú)關(guān).故不必開設(shè)金融課程。后四層都屬于專業(yè)教育課程.不同層次中金融類課程的設(shè)置也有所不同。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課中,幾乎沒有金融類課程
開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今.各高等院校普遍接受的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程有:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、甚至運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)等。這些課程的設(shè)置并無(wú)不妥.但對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的生存環(huán)境——金融市場(chǎng).及具有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的各種金融機(jī)構(gòu)未作絲毫介紹.這顯現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置尚有欠缺之處.亟待進(jìn)一步完善。
2.2專業(yè)主干課中金融類課程有所增加
專業(yè)主干課是構(gòu)成財(cái)務(wù)專才部分能力的核心課程.也是本專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志.我國(guó)高等院校傳統(tǒng)選擇的為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程。其中投資學(xué)為金融學(xué)課程.在財(cái)務(wù)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié),即籌資、投資和分配業(yè)務(wù)中,投資是中心,投資的需求決定了籌資的規(guī)模.投資的預(yù)期收益構(gòu)成了籌資成本的約束條件。而投資的現(xiàn)實(shí)收益則成為財(cái)務(wù)分配的基礎(chǔ)。因此將其作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)主干課。
隨著財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的發(fā)展,除了傳統(tǒng)開設(shè)的投資學(xué)課程外,各高校對(duì)專業(yè)主干課也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如復(fù)旦大學(xué)的必修課增加了金融市場(chǎng)和金融計(jì)量分析;中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)了貨幣銀行學(xué)和資本運(yùn)營(yíng);東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了金融學(xué)和公司理財(cái)?shù)取_@說(shuō)明各高校都在不同程度上增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課中的金融類課程數(shù)量。
2.3專業(yè)選修課中金融類課程隨不同院校的特點(diǎn)而變化
專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的課程設(shè)置,體現(xiàn)出各高校對(duì)本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。所以,在不同的本科院校,選修課中金融類課程設(shè)置的多少和具體的開設(shè)種類都有所不同。如復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上,特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ),金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致,十二門的選修課中金融類課程如金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國(guó)金融市場(chǎng)等占了九個(gè)。而中國(guó)人民大學(xué)在重視核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,更看重的是會(huì)計(jì)類專業(yè)課程,所以在其二十多門的選修課程中,金融類課程僅僅只有保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、期貨貿(mào)易和證券投資學(xué)五門。其中證券投資學(xué)是必選課,是作為專業(yè)主干課中沒有開設(shè)投資學(xué)的必要補(bǔ)充。
綜上分析,在當(dāng)今本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中.金融類課程已占一席之地。但對(duì)比我國(guó)龐雜多樣的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求,金融類課程的設(shè)置在數(shù)量和種類上明顯不足,為能培養(yǎng)出真正滿足市場(chǎng)需要的財(cái)務(wù)管理人才,必須對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整,對(duì)其中金融課程的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。
3金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)
3.1增加專業(yè)基礎(chǔ)課中的初級(jí)金融課程
在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中,財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的關(guān)系非常密切,二者的英文都是與資金運(yùn)動(dòng)有關(guān)的"Hmnce”一詞。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中,兩個(gè)學(xué)科的交叉融合之處也越來(lái)越多。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課中,應(yīng)至少開設(shè)一入門級(jí)金融課程,如《金融學(xué)一>或彳.貨幣銀行學(xué)這兩門課內(nèi)容相似只是角度不同,都是比較淺顯但較為全面的對(duì)金融學(xué)進(jìn)行了介紹。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解財(cái)務(wù)管理的對(duì)象——貨幣的產(chǎn)生發(fā)展、相關(guān)形態(tài)制度的演變;可以掌握財(cái)務(wù)分析中關(guān)鍵因素——利率其作用及運(yùn)行機(jī)制;可以初步認(rèn)識(shí)籌資或投資等財(cái)務(wù)活動(dòng)所接觸到的各種金融機(jī)構(gòu)或金融市場(chǎng)。
如今,大多數(shù)高校都將這門課開設(shè)到專業(yè)主干課中。這實(shí)際上是混淆了金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他核心主干課程的關(guān)系。二者不應(yīng)是并列而應(yīng)是前者為后者的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和打基礎(chǔ)。因此,應(yīng)將金融學(xué)調(diào)至專業(yè)基礎(chǔ)課程中。如果學(xué)校較為重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融知識(shí)的培養(yǎng),還可在專業(yè)基礎(chǔ)課中除金融學(xué)之,再加設(shè)一門金融課程,如金融市場(chǎng)學(xué)等。
3.2加強(qiáng)專業(yè)主干課中的金融實(shí)踐環(huán)節(jié)
市場(chǎng)迫切需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,主要看重的是其靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)
進(jìn)行理財(cái)?shù)膶I(yè)能力。這些能力的形成不僅在于財(cái)務(wù)主干課程的理論學(xué)習(xí),更在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活的財(cái)務(wù)活動(dòng)與金融工具、金融機(jī)構(gòu),以及整個(gè)金融市場(chǎng)都有著密切聯(lián)系,因此,僅僅加大專業(yè)主干課中金融類課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理和金融相互交融的實(shí)踐操作能力。
一般來(lái)說(shuō),盡可能將專業(yè)主干課中的金融類課程放在全真模擬實(shí)驗(yàn)室中,通過(guò)采用模擬炒股實(shí)驗(yàn)、上市公司融資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、甚至沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方法,著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本技能的前提下,整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)分析模型的綜合能力。即便不具備全真模擬實(shí)驗(yàn)室的高等院校,也可采用案例教學(xué)、課堂討論等基本方法,使參與其中的學(xué)生能夠更加直觀的掌握財(cái)務(wù)金融知識(shí),為其今后的實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)。
3.3設(shè)置專業(yè)選修課中金融類課程的學(xué)分下限
雖然在各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的選修課中,都開設(shè)了金融類課程。這些課程表面上依賴于學(xué)生自己的興趣選擇,學(xué)校并無(wú)特別要求,但學(xué)校對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)和方向的不同導(dǎo)向潛移默化影響著學(xué)生。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè),本身就隸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院,該專業(yè)學(xué)生在專業(yè)限選和任選課的選擇上,必然以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)課程為核心,多選擇公司治理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等課程。這樣培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理人才,不能完全滿足我國(guó)金融環(huán)境的變化。
一、實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理到戰(zhàn)略型管理轉(zhuǎn)變的必要性
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理事后收集和反映會(huì)計(jì)信息已不能適應(yīng)市場(chǎng)信息的快速反饋,而戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理要求對(duì)全球市場(chǎng)信息快速反饋。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理只以企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立完整的主體,只對(duì)其資金流程進(jìn)行管理,不能超越主體,不能以企業(yè)在降低各類經(jīng)營(yíng)成本和縮短產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的周期尋找平衡點(diǎn)來(lái)研究外部環(huán)境,忽視環(huán)境的戰(zhàn)略關(guān)聯(lián),而戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理要求重視外部環(huán)境和各方資源。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)是資金流程管理,而戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理要求企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,衡量競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)除了財(cái)務(wù)指標(biāo)之外還有大量非財(cái)務(wù)指標(biāo),如產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)彈性等,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理沒法提供。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)整體戰(zhàn)略的適應(yīng)、支持,更多地著眼于基于核算理念的財(cái)務(wù)專業(yè)視角,而對(duì)企業(yè)整體戰(zhàn)略的引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)警示應(yīng)對(duì)等功能不到位,對(duì)基于財(cái)務(wù)專業(yè)視角基礎(chǔ)上企業(yè)全部資源的協(xié)調(diào)、調(diào)度、運(yùn)用尚顯不足。在這次金融危機(jī)中,本應(yīng)敏感的風(fēng)險(xiǎn)、價(jià)值嗅覺在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式下有些失靈,這也在一定程度上導(dǎo)致了金融危機(jī)的蔓延、惡化。因此,為了適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略管理,必須對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行相應(yīng)的改革,那么,開展戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理活動(dòng)也就成為必然的趨勢(shì)。
二、戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理的特征
戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理立足于企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生巨大變革的背景條件,充分汲取戰(zhàn)略管理的基本思想,從更高的角度來(lái)看待企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理相比,戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理的基本特征是:
1.全局性。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)受舊有企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的影響,過(guò)多著眼于企業(yè)日常財(cái)務(wù)工作,事務(wù)性較強(qiáng),很少關(guān)注帶有全局性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng),戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理由于面臨理財(cái)環(huán)境復(fù)雜多變,因此,涉及的范圍更加廣泛,它既重視有形資產(chǎn)的管理,更重視無(wú)形資產(chǎn)的管理;既重視非人力資產(chǎn)的管理,更重視人力資產(chǎn)的管理,而且同時(shí)注重現(xiàn)有的活動(dòng)和將來(lái)可能的活動(dòng),并且可以提供諸如質(zhì)量、市場(chǎng)需求量、市場(chǎng)占有率等極為重要的非財(cái)務(wù)信息。
2.外向性。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)質(zhì),就是在復(fù)雜多變的內(nèi)外環(huán)境中,解決企業(yè)外部環(huán)境、內(nèi)部條件和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)三者之間的動(dòng)態(tài)平衡問題,傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理基本上僅局限于企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理活動(dòng),很少研究外部環(huán)境,因而適應(yīng)能力差。相反戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理把企業(yè)與外部環(huán)境融為一體,觀察分析外部環(huán)境變化及對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)可能帶來(lái)的機(jī)會(huì)與威脅,增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)外部環(huán)境的應(yīng)變性,從而大大提高了企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.長(zhǎng)期性。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理多數(shù)以股東財(cái)富最大化為理財(cái)目標(biāo),短期化特征較為明顯,缺乏戰(zhàn)略意識(shí),在環(huán)境發(fā)生劇烈變化時(shí)適應(yīng)性較差,不利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,取得長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理以戰(zhàn)略管理為導(dǎo)向,要求財(cái)務(wù)決策者樹立戰(zhàn)略意識(shí),從戰(zhàn)略角度來(lái)考慮企業(yè)的理財(cái)活動(dòng),制定財(cái)務(wù)管理發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的資源配置和預(yù)警功能,以增強(qiáng)企業(yè)在復(fù)雜環(huán)境中的應(yīng)變能力,不斷提高企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略與企業(yè)整體戰(zhàn)略的關(guān)系
企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略是基于戰(zhàn)略管理思想而對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的一種再認(rèn)識(shí),是為保障企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、立體化規(guī)劃。企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略依賴并服務(wù)于企業(yè)整體戰(zhàn)略,但這并不意味著企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略必須要“迎合”企業(yè)整體戰(zhàn)略,只有在企業(yè)整體戰(zhàn)略基礎(chǔ)上制定企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略,并從財(cái)務(wù)視角對(duì)企業(yè)整體戰(zhàn)略進(jìn)行審視促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整完善,這樣制定出來(lái)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略才能滿足企業(yè)整體戰(zhàn)略的要求,并促進(jìn)其加速實(shí)現(xiàn)。因此,從這個(gè)角度來(lái)看,企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略與企業(yè)整體戰(zhàn)略是相輔相成的。
相對(duì)于企業(yè)整體戰(zhàn)略下的其他子戰(zhàn)略來(lái)說(shuō),企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略更為復(fù)雜,最主要的原因在于資金的流動(dòng)有其特性:即資金一經(jīng)投入使用后,其使用方向與規(guī)模在較短時(shí)期內(nèi)很難予以調(diào)整。因此,財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略對(duì)資金配置稍有不慎,就將直接導(dǎo)致企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不靈或陷入財(cái)務(wù)危機(jī)而很快導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。此外,企業(yè)籌資與投資都直接借助于金融市場(chǎng),而金融市場(chǎng)復(fù)雜至極、變幻無(wú)常,這也增加了財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略制定與實(shí)施的復(fù)雜性。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略的重要意義在于從“價(jià)值”角度審視企業(yè)的內(nèi)部條件(業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、研發(fā)等)和外部環(huán)境,注重企業(yè)資源的合理、有效配置及外部資源的合理、有效利用,提高企業(yè)適應(yīng)外部環(huán)境的能力。同時(shí),企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略注重系統(tǒng)性分析,這也提高了企業(yè)整體協(xié)調(diào)性,從而提高了企業(yè)的協(xié)同效應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與整體績(jī)效,有助于創(chuàng)造并維持企業(yè)的財(cái)務(wù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)而創(chuàng)造并保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
四、戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理模式的建立
在金融危機(jī)影響尚未完全退去的后金融危機(jī)時(shí)代,建立戰(zhàn)略型企業(yè)財(cái)務(wù)管理除了應(yīng)包含傳統(tǒng)意義上的內(nèi)容外,至少在管理模式上還應(yīng)有以下幾方面的擴(kuò)充。
1.實(shí)現(xiàn)從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變。由于核算職能在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)職能中扮演的重要角色的影響,傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略也不可避免地深深印上了“核算”烙印。但隨著時(shí)代的發(fā)展,企業(yè)面臨環(huán)境的日益復(fù)雜,企業(yè)財(cái)務(wù)工作已經(jīng)被賦予了更多的職責(zé)及更高的期望,其實(shí)際工作內(nèi)容已經(jīng)與傳統(tǒng)概念相去甚遠(yuǎn)。因此,戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理要做的是在“核算型”基礎(chǔ)上重點(diǎn)關(guān)注“管理型”職能,即從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變。雖然這一理念已經(jīng)得到了較為廣泛的傳播、認(rèn)同,但根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化這塊土壤中的財(cái)務(wù)文化的轉(zhuǎn)變絕不可能是一朝一夕的事情。但這一轉(zhuǎn)變又是企業(yè)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型不可回避的問題,特別是反觀企業(yè)財(cái)務(wù)管理在此次金融危機(jī)中的角色與作用后,更應(yīng)該深切地體會(huì)到這一點(diǎn)。
2.注重“協(xié)同”效應(yīng),提高對(duì)企業(yè)資源的掌控能力。傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略模式更多地強(qiáng)調(diào)服務(wù)、支持企業(yè)整體戰(zhàn)略,而與企業(yè)整體戰(zhàn)略下的其他業(yè)務(wù)子戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)度不夠,對(duì)企業(yè)外部資源的考慮就更是差強(qiáng)人意了。在全球化背景下,企業(yè)不再是孤軍奮戰(zhàn),更多的是價(jià)值鏈、產(chǎn)業(yè)群的集體參與競(jìng)爭(zhēng),上下游企業(yè)間在利益、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下維系在一起參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此,協(xié)同效應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理模式的制定尤顯重要。“協(xié)同”的戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理模式重點(diǎn)關(guān)注兩方面:(1)內(nèi)部業(yè)務(wù)的協(xié)同,即實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)在內(nèi)部的一個(gè)“流”管理,追求對(duì)內(nèi)財(cái)務(wù)管理價(jià)值最大化;(2)與外部業(yè)務(wù)的協(xié)同,即上游與供應(yīng)商業(yè)務(wù)的協(xié)同、下游與經(jīng)銷商(客戶)業(yè)務(wù)的協(xié)同,追求對(duì)外財(cái)務(wù)資源的價(jià)值最大化。通過(guò)內(nèi)外部業(yè)務(wù)的協(xié)同,即企業(yè)與上游供應(yīng)商、下游經(jīng)銷商的整個(gè)價(jià)值鏈協(xié)同,最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)價(jià)值鏈財(cái)務(wù)管理價(jià)值最大化。這種協(xié)同的戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理模式不僅僅是利益最大化的保障,同時(shí)也是企業(yè)共同應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)云的堅(jiān)強(qiáng)“防線”。
1、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀:
重慶工商大學(xué)融智學(xué)院是依靠社會(huì)資金(香港隆興投資有限公司、北京融智興業(yè)投資管理有限公司)投資、依托重慶工商大學(xué)師資辦學(xué),經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科層次獨(dú)立學(xué)院,于2001年成立,至今已有十年辦學(xué)歷程。
1.1重慶工商大學(xué)融智學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)狀況:
重慶工商大學(xué)融智學(xué)院設(shè)置管理系、經(jīng)濟(jì)系、金融系、會(huì)計(jì)系四個(gè)專業(yè)系和基礎(chǔ)課教學(xué)部,共有9個(gè)專業(yè)。其中,會(huì)計(jì)系下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)從2007年開始招生,目前招生4屆,平均每年招生100-110人,總體看招生生源較好。
師資隊(duì)伍:會(huì)計(jì)系財(cái)務(wù)管理專業(yè)專職教師4人。按職稱分類:副教授2人,講師1人,助教1人;按學(xué)歷分類:博士1人(在讀),碩士2人,本科1人。以上師資隊(duì)伍沒有包含依托重慶工商大學(xué)的師資。
2、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在問題及解決措施
2.1培養(yǎng)目標(biāo)方面
財(cái)務(wù)管理專業(yè)2008級(jí)培養(yǎng)方案將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定為:本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,可較順利地通過(guò)全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試和國(guó)家會(huì)計(jì)職稱考試。這與會(huì)計(jì)專業(yè)2007級(jí)培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)相同。存在兩點(diǎn)不足:①體現(xiàn)不出財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色;②將財(cái)務(wù)管理專業(yè)看做是會(huì)計(jì)專業(yè)的延伸。理由如下:
①?gòu)闹R(shí)結(jié)構(gòu)上看:教育部2000年提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):"培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應(yīng)21 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。"從專業(yè)知識(shí)角度,可以看出教育部認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)是以財(cái)務(wù)管理知識(shí)為主,同時(shí)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí),而不是會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)制。
②從學(xué)科定位上看:國(guó)內(nèi),財(cái)務(wù)管理專業(yè)通常設(shè)在會(huì)計(jì)院(系),并且由會(huì)計(jì)專業(yè)脫離出來(lái);而在國(guó)外,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的通常設(shè)在金融院(系),因?yàn)樵搶I(yè)的產(chǎn)生是與金融的發(fā)展密切相聯(lián)系的。因此,在與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)之中,有必要理順財(cái)務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系,特別是與會(huì)計(jì)、金融專業(yè)的關(guān)系:
總體上看:財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、金融三個(gè)專業(yè)的研究重點(diǎn)不同:財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重"財(cái)務(wù)與金融管理";會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重"會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)";金融專業(yè)側(cè)重"金融業(yè)務(wù)與金融管理"。
1)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的研究對(duì)象都是企業(yè)的資金,但是會(huì)計(jì)更多的體現(xiàn)在核算和監(jiān)督上面;財(cái)務(wù)管理更多的體現(xiàn)在運(yùn)用資金上面(比如投資、籌資)。
2)財(cái)務(wù)管理與金融專業(yè)的關(guān)系。財(cái)務(wù)與金融都由一個(gè)單詞"Finance"翻譯而來(lái),國(guó)外,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家中,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生與金融市場(chǎng)、金融工具及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系。因此,財(cái)務(wù)管理學(xué)科研究范疇與微觀金融學(xué)相一致,主要包括金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域(也有人認(rèn)為微觀金融學(xué)中的公司財(cái)務(wù)就是財(cái)務(wù)管理)。在這三者中,投資學(xué)與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系更加緊密,投資學(xué)的理論只有通過(guò)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)才能真正和實(shí)物經(jīng)濟(jì)發(fā)生聯(lián)系,與商品市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系;而公司價(jià)值又要通過(guò)金融市場(chǎng)的交易才能得到正確的評(píng)估。
從上述分析可以看出國(guó)外財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)的聯(lián)系比會(huì)計(jì)學(xué)更緊密。
③從形式上看:有人認(rèn)為應(yīng)該將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為金融及金融服務(wù)中介等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)理財(cái)師;有人認(rèn)為把為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的首席財(cái)務(wù)官(CFO)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的提法都正確,特別是獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)該具體。融智學(xué)院將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位是基于以下三點(diǎn)考慮:
1)要有具體的目標(biāo)。在相同研究文章中,很多文章都是泛泛而談,沒有特色。教育部1998 年制定的財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)只是給出了一個(gè)框架,給每個(gè)學(xué)校留下了形成特色的空間。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論在師資、資金、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面與以前的公辦學(xué)校相比都存在不足,因此,獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上可以發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),借鑒國(guó)內(nèi)外好的經(jīng)驗(yàn)辦出自己的特色。獨(dú)立學(xué)院相對(duì)與公辦學(xué)校總的特色是應(yīng)用性,特別是現(xiàn)在就業(yè)壓力比較大,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)出現(xiàn)考證熱現(xiàn)象。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該有具體的培養(yǎng)目標(biāo)。
2)由于國(guó)內(nèi)和國(guó)外的具體情況不同,國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理偏會(huì)計(jì)是由于中國(guó)歷史和社會(huì)的原因造成的,國(guó)外是財(cái)務(wù)管理偏金融是由于國(guó)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、市場(chǎng)程度高,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)結(jié)合非常緊密。因此,將獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)兩個(gè)方向(理財(cái)規(guī)劃師和特許金融分析師)一是站在中國(guó)的實(shí)際,二是展望中國(guó)未來(lái)。
3)目標(biāo)不能定的低。雖然將獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位于考理財(cái)規(guī)劃師和特許金融分析師,并沒有否認(rèn)考其他證書和把培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃師或CFO作為目標(biāo)。將目標(biāo)定位相對(duì)較高,教師和學(xué)生才能在教學(xué)中產(chǎn)生壓力和動(dòng)力。
2.2專業(yè)主干課方面
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴專業(yè)課程的設(shè)置,特別是專業(yè)主干課程的建設(shè)是課程建設(shè)的最重要環(huán)節(jié)。融智學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2007級(jí)培養(yǎng)方案專業(yè)主干課包括:財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)4門課程,雖然4門專業(yè)主干課強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)專業(yè)的本身課程,但是存在主干課開設(shè)力度不夠的問題。2008年制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課時(shí)將主干課定為:中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)6門。
2008年開設(shè)的主干課相對(duì)于2007級(jí)有了很大提高,理由是由于財(cái)務(wù)管理原理相對(duì)簡(jiǎn)單,可以放到學(xué)科基礎(chǔ)課;加強(qiáng)了專業(yè)特色-----偏向會(huì)計(jì)學(xué)開設(shè)了中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和偏向金融學(xué)開設(shè)投資學(xué)。但是,還是存在一個(gè)問題:《管理會(huì)計(jì)》做為專業(yè)主干課不是太妥當(dāng)。一是管理會(huì)計(jì)不是會(huì)計(jì)最重要的課程,課程本身不難;二是會(huì)計(jì)方面已經(jīng)開設(shè)了兩們課程,占了主干課程的1/3,而微觀金融學(xué)中很重要的《金融市場(chǎng)學(xué)》沒有開設(shè)(理由見財(cái)務(wù)管理與金融專業(yè)的關(guān)系分析),因此建議開設(shè)《金融市場(chǎng)學(xué)》替代《管理會(huì)計(jì)》。
從專業(yè)主干課的修改建議可以看出:建議修改后的專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加緊密:專業(yè)主干課程中有會(huì)計(jì)學(xué)的最核心課程(中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)),也包括微觀金融學(xué)的最核心課程(金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)(中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理)),從而形成獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)特色。
3、結(jié)論
通過(guò)課程建設(shè),特別是專業(yè)主干課程的建設(shè)可以使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)改進(jìn)后的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)可以使獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)、廣博的金融學(xué)知識(shí)以及精深的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。從而形成獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色知識(shí)體系。(圖1)
圖1:獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色知識(shí)體系
參考文獻(xiàn):
二、國(guó)外相關(guān)學(xué)科發(fā)展模式分析
(一)國(guó)外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式國(guó)外金融學(xué)研究生的教育培養(yǎng)方面,存在所謂的"經(jīng)濟(jì)學(xué)院"模式和"商學(xué)院"模式,即學(xué)術(shù)性學(xué)位模式與職業(yè)性學(xué)位模式。在兩種模式的選擇上,不同的國(guó)家有不同的側(cè)重。根據(jù)張亦春、林海(2004)的總結(jié),大體可分為三種情況,一是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式,包括加拿大、澳大利亞的部分大學(xué);二是強(qiáng)調(diào)商學(xué)院模式,大多數(shù)的美國(guó)大學(xué),一般將金融學(xué)專業(yè)安排在管理學(xué)院、商學(xué)院或工商管理學(xué)院;三是兩者的結(jié)合,即不少西方大學(xué)的金融學(xué)本科專業(yè)由經(jīng)濟(jì)學(xué)系與管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)。
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式下,金融學(xué)教學(xué)相對(duì)更多地強(qiáng)調(diào)宏觀層面的分析。在課程設(shè)置方面,經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式的金融學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)是:經(jīng)濟(jì)學(xué),財(cái)政學(xué),貨幣銀行(貨幣經(jīng)濟(jì))學(xué),國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué),國(guó)際貿(mào)易學(xué),宏觀經(jīng)濟(jì)政策,博弈理論,經(jīng)濟(jì)史等為其普設(shè)課程;強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)工具與實(shí)證分析,重視計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的開設(shè);兼顧微觀金融(佘德容,2010)。[2]澳大利亞各大學(xué)的金融學(xué)課程設(shè)置具有經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式的特點(diǎn),如西悉尼大學(xué)的金融學(xué)碩士專業(yè),設(shè)置的課程包括:FinancialModelling(金融建模),F(xiàn)inancialInstitutionsandMarkets(金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)),F(xiàn)undsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理與投資組合選擇),Derivatives(金融衍生品),SecurityAnalysisandPortfolioTheory(證券分析和投資組合理論),CorporateFinance(公司財(cái)務(wù)),F(xiàn)inancialInstitutionManagement(金融機(jī)構(gòu)管理),CreditandLendingDecisions(信貸決策),LawofFinanceandSecurities(金融與證券法),RealEstateFinanceandInvestment(房地產(chǎn)投融資),MarketingofFinancialProducts(金融產(chǎn)品營(yíng)銷),StrategicBankManagement(銀行戰(zhàn)略管理),InternationalFinance(國(guó)際金融),Economics(經(jīng)濟(jì)學(xué)),InternationalTradeandIndustryEconomics(國(guó)際貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)),等等。該課程體系中包括微觀金融、宏觀金融以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等各類課程,整體上與我國(guó)金融學(xué)碩士專業(yè)的課程設(shè)置相同。
(三)商學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置商學(xué)院模式的金融學(xué)教學(xué)相對(duì)更多地強(qiáng)調(diào)微觀層面的分析。專業(yè)課程體系設(shè)置側(cè)重于微觀金融、金融市場(chǎng)、投資學(xué)、公司理財(cái)、證券分析與組合管理等,重視開設(shè)專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)的課程(佘德容,2010)。[2]賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院提供的金融學(xué)碩士課程相對(duì)較多,包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高級(jí)公司金融),AppliedQuantitativeMethodsinFinance(應(yīng)用金融定量方法),Behavior-alFinance(行為金融學(xué)),BusinessEconomics(商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)),CapitalMarkets(資本市場(chǎng)),Continuous-TimeFinancialEconomics(時(shí)間序列金融經(jīng)濟(jì)學(xué)),CorporateFinance(公司金融),CorporateValu-ation(公司價(jià)值評(píng)估),EmpiricalMethodsinAssetPricing(資產(chǎn)定價(jià)實(shí)證方法),EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融實(shí)證方法),F(xiàn)inancialDerivatives(金融衍生產(chǎn)品),F(xiàn)inancialEconomics(金融經(jīng)濟(jì)學(xué)),F(xiàn)inancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融經(jīng)濟(jì)學(xué)),F(xiàn)ixedIncomeSecurities(固定收益證券),InternationalBanking(國(guó)際銀行業(yè)務(wù)),InternationalCorporateFinance(國(guó)際公司金融),InternationalFinancialMarkets(國(guó)際金融市場(chǎng)),IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)),InvestmentManagement(投資管理),Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏觀經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境),MethodsinFinanceTheory(金融理論方法),MonetaryEconomics(貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)),PrivateEquity(私募股權(quán)投資),RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地產(chǎn)投融資分析),SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(實(shí)證公司金融專題),TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收購(gòu)和并購(gòu)),TopicsInAssetPricing(資產(chǎn)定價(jià)專題),VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(風(fēng)險(xiǎn)資本和金融創(chuàng)新),等等。可以看出,該課程體系主要以證券市場(chǎng)、投資分析等微觀金融的課程為主。
(四)商學(xué)院模式下的金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理國(guó)外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式與我國(guó)的財(cái)務(wù)管理學(xué)科是何種關(guān)系呢?肖鷂飛(2005)認(rèn)為,美國(guó)金融學(xué)科的發(fā)展主流在各大學(xué)的商學(xué)院,金融學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)合二為一,公司財(cái)務(wù)被稱為企業(yè)金融,金融學(xué)科歸屬于管理學(xué)科,以公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、金融機(jī)構(gòu)學(xué)、國(guó)際金融市場(chǎng)學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程為核心。公司財(cái)務(wù)學(xué)和投資學(xué)二者之間緊密聯(lián)系并成為學(xué)科的基本組成部分。[3]孫建強(qiáng)、羅福凱(2008)則指出,歐美國(guó)家只有一個(gè)finance,我國(guó)則被解釋稱為財(cái)務(wù)學(xué)和金融學(xué),我國(guó)的金融學(xué)是西方的貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)(monetaryeconomics),而我國(guó)的財(cái)務(wù)學(xué)即歐美國(guó)家的finance。[4]由此可以看出,國(guó)外商學(xué)院模式下的金融學(xué),即可認(rèn)為基本等同于我國(guó)的財(cái)務(wù)管理學(xué)(FinancialManagement)。
三、我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置比較
(一)金融學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國(guó),金融學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)都是以貨幣銀行學(xué)為核心(肖鷂飛,2005[3]),1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的"貨幣銀行學(xué)"專業(yè)和"國(guó)際金融"專業(yè)合并為"金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))"專業(yè)(黃達(dá),2001[5])。但是,對(duì)于"金融"涵蓋的范圍、金融學(xué)的學(xué)科建設(shè)等,一直存在爭(zhēng)論。這種爭(zhēng)論主要是金融學(xué)應(yīng)該以傳統(tǒng)的宏觀貨幣銀行學(xué)為核心,還是以現(xiàn)代微觀金融理論為核心。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代金融理論,是從20世紀(jì)90年代開始的。一方面源于我國(guó)資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展;另一方面則是國(guó)外學(xué)習(xí)商學(xué)院金融學(xué)科的人員回國(guó),帶來(lái)了國(guó)外微觀金融學(xué)科體系設(shè)置的理念。整體而言,當(dāng)前我國(guó)各高校金融學(xué)科課程體系安排,主要是以宏觀金融學(xué)為主要內(nèi)容:一是金融學(xué)專業(yè)公共課,主要包括政治理論、計(jì)算機(jī)信息、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程;二是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,通常包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等;三是金融專業(yè)必修課,主要包括國(guó)際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)政學(xué)、中央銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資銀行學(xué)、證券投資學(xué)等;四是金融專業(yè)選修課,一般包括銀行、證券、保險(xiǎn)等三個(gè)方向。與此同時(shí),當(dāng)前也有部分高校強(qiáng)調(diào)微觀金融的教學(xué),向國(guó)外商學(xué)院模式靠近。根據(jù)戴曉鳳(2006)搜集的資料,北京大學(xué)已開設(shè)有時(shí)間序列分析、動(dòng)態(tài)優(yōu)化理論、博弈論、隨機(jī)分析、固定收益證券、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等較前沿的課程,上海財(cái)大設(shè)有數(shù)值方法、金融期權(quán)與期貨等課程,廈門大學(xué)則有財(cái)務(wù)報(bào)表分析、時(shí)間序列分析、隨機(jī)分析、金融中介理論等新興課程。
(二)財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國(guó),財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展變化以20世紀(jì)90年代前后為分水嶺(劉淑蓮,2005):在此之前,財(cái)務(wù)管理只是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門課程,之后財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)學(xué)分離出來(lái)成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)。[7]就本科層次的的課程設(shè)置而言,我國(guó)一般高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)差別不大,曾富全(2010)指出,該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè),缺乏清晰定位,課程設(shè)置與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程重復(fù)嚴(yán)重,特色課程并不明顯。[8]多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程,綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列(李連軍,2006)。[9]在碩士培養(yǎng)層面,財(cái)務(wù)管理是工商管理一級(jí)學(xué)科下面的一個(gè)方向。同時(shí),部分高校則自主設(shè)置金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè),或者在經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士下面設(shè)置相關(guān)方向。如首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士金融與財(cái)務(wù)管理方向課程體系中,學(xué)位課包括:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)主義理論與實(shí)踐,專業(yè)選修課包括:高級(jí)公司理財(cái)、金融市場(chǎng)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、公司理財(cái)與項(xiàng)目融資、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、高級(jí)稅務(wù)籌劃、固定收益證券產(chǎn)品分析、投資銀行經(jīng)營(yíng)與業(yè)務(wù)、金融投資分析與實(shí)務(wù)。
(三)國(guó)內(nèi)金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革設(shè)想關(guān)于我國(guó)財(cái)務(wù)管理與金融的關(guān)系以及金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該如何改革,基本有兩種觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理學(xué)科研究范疇?wèi)?yīng)該與微觀金融學(xué)的研究范疇相一致(劉淑蓮,2005),[7]即財(cái)務(wù)管理學(xué)科應(yīng)主要由金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理與微觀金融中的公司金融相一致,而不包括金融市場(chǎng)和投資學(xué),如范從來(lái)(2004)認(rèn)為,[10]宏觀金融、微觀金融、公司金融構(gòu)成一個(gè)較為完整的金融學(xué)體系,公司金融是從金融體系運(yùn)行的角度研究公司的融資行為。關(guān)于財(cái)務(wù)管理的課程設(shè)置,徐焱軍(2012)指出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)圍繞企業(yè)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配、資本運(yùn)作等內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的初、中、高級(jí)課程。[11]上述觀點(diǎn)基本都認(rèn)同,我國(guó)的財(cái)務(wù)管理專業(yè),應(yīng)該與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行清晰地區(qū)分,與微觀金融學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容相一致,即與國(guó)外商學(xué)院模式下的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相一致。
四、金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)
在分析國(guó)外金融學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院發(fā)展模式基礎(chǔ)上,借鑒我國(guó)高校金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置及未來(lái)的發(fā)展方向,齊魯工業(yè)大學(xué)在金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面,優(yōu)化研究方向,確定課程設(shè)置,以體現(xiàn)金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)與相近專業(yè)的區(qū)別以及本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)20-0001-02
每一次社會(huì)和市場(chǎng)需求的發(fā)展變化都會(huì)帶來(lái)財(cái)務(wù)管理教育的變革和發(fā)展。隨著金融全球化的發(fā)展,金融市場(chǎng)的環(huán)境和條件、資本市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度都發(fā)生著前所未有的巨大變化。一系列新的復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理問題,如復(fù)雜環(huán)境下的資產(chǎn)定價(jià)、衍生金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與利用、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)管理、全球化趨勢(shì)下的風(fēng)險(xiǎn)管理等應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)的理財(cái)環(huán)境正發(fā)生著天翻地覆的變化,同時(shí)也對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)。由于西方國(guó)家建立和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已有了數(shù)百年的歷史,其教育體制既體現(xiàn)了對(duì)市場(chǎng)需求的高度適應(yīng)又不乏規(guī)范。以美國(guó)為代表的一些世界著名大學(xué)培養(yǎng)了許多世界著名的財(cái)務(wù)學(xué)家,其畢業(yè)生也得到了所在國(guó)乃至世界財(cái)務(wù)管理界的普遍認(rèn)可,這些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面已取得了較大成果,因此,我們擬從新的視角出發(fā),通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的比較分析,從中獲得一些對(duì)完善我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)有益的啟示,并在此基礎(chǔ)上展開面向21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的研究。
一、美國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
根據(jù)US NEWS最新美國(guó)大學(xué)商科排名,本文選取了美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、斯坦福大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、佛吉尼亞大學(xué)和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)共六所高校為研究對(duì)象。通過(guò)搜集、整理和對(duì)比了這些大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況,得出以下結(jié)論。
1.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同。經(jīng)過(guò)對(duì)資料的搜集,我們發(fā)現(xiàn):美國(guó)各高校對(duì)所培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的能力比較相似,例如應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異:
從培養(yǎng)技能上來(lái)看,賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“在財(cái)務(wù)工作方面要能擔(dān)任風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作、公司兼并與收購(gòu)以及國(guó)內(nèi)外的管理咨詢等技能”;德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要掌握財(cái)務(wù)學(xué)的理論框架、分析工具及解決一系列財(cái)務(wù)問題的技能”。
從畢業(yè)生去向角度來(lái)看,美國(guó)高校將學(xué)生畢業(yè)后的去向定位較為明確,如賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、國(guó)際商業(yè)投資銀行、工商企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)以及政府和法律部門”從事相關(guān)工作;德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“非金融性公司、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、能源公司及房地產(chǎn)公司”,而另一些高校則在培養(yǎng)目標(biāo)中明確說(shuō)明學(xué)生適于從事的工作。
2.美國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課較少,且存在一定差異。美國(guó)各高校的財(cái)務(wù)管理課程在專業(yè)必修課設(shè)置上有一定的差異,但是其主要特點(diǎn)是要求的必修課程數(shù)量較少。例如,賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和斯坦福大學(xué)的專業(yè)必修課不超過(guò)5門,這些大學(xué)除了都設(shè)有公司財(cái)務(wù)外,其他必修課存在一定差異,如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)必修課程包括貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)與全球經(jīng)濟(jì);德克薩斯大學(xué)的專業(yè)必修課程包括財(cái)務(wù)(金融)實(shí)習(xí)、投資管理和綜合財(cái)務(wù);紐約大學(xué)則包括金融市場(chǎng)基礎(chǔ)。可見,美國(guó)高校在財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)中傾向于讓學(xué)生具備扎實(shí)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論和方法,并就其培養(yǎng)方向的不同設(shè)置了特色化的基礎(chǔ)必修課程。
3.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課多,覆蓋面廣。美國(guó)大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)選修課非常多,幾乎涵蓋了整個(gè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)領(lǐng)域,如公司理財(cái)、國(guó)際金融、投資學(xué)和證券等領(lǐng)域,并且融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容。如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)選修課包括商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),高級(jí)公司理財(cái),投資管理,金融衍生工具,公司估價(jià),國(guó)際金融,房地產(chǎn)投資:分析與融資,國(guó)際金融市場(chǎng),國(guó)際銀行學(xué),市財(cái)政政策,固定收益證券,投資資金,行為金融學(xué),風(fēng)險(xiǎn)資本與金融創(chuàng)新,兼并與收購(gòu),金融工程,金融監(jiān)管研究等;德克薩斯大學(xué)的專業(yè)選修課包括貨幣、銀行和經(jīng)濟(jì)條件,貨幣和資本市場(chǎng),財(cái)務(wù)(金融)高級(jí)主題,國(guó)際金融學(xué)的前沿研究,大公司財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策,中小企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策,銀行和金融中介機(jī)構(gòu),國(guó)際金融,高級(jí)組合管理和投資分析:理論和應(yīng)用,財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理,證券分析,財(cái)務(wù)分析,房地產(chǎn)估價(jià)和投資,房地產(chǎn)融資與聯(lián)合組織等;斯坦福大學(xué)的專業(yè)選修課包括商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué),高級(jí)公司理財(cái),投資管理,衍生金融工具,公司價(jià)值評(píng)估,國(guó)際公司,房地產(chǎn)投資:分析與融資,國(guó)際金融市場(chǎng),國(guó)際銀行業(yè),城市財(cái)務(wù)政策,固定收益證券,經(jīng)費(fèi)投資,行為金融學(xué),風(fēng)險(xiǎn)資本與創(chuàng)新融資,買斷與并購(gòu)金融,公司重構(gòu),金融工程,金融自學(xué)輔導(dǎo)等。
二、我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理課程體系與美國(guó)高校的差異
我們搜集整理了我國(guó)廈門大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等10余所高校本科財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置與美國(guó)高校的課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比,得出以下結(jié)論。
1.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課程設(shè)置較多。在專業(yè)必修課程設(shè)置方面,與美國(guó)較少的專業(yè)必修課不同,我國(guó)高校的專業(yè)必修課都在8門以上。而且必修課程學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)管理方面的課程之后,會(huì)計(jì)方面的課程也是必不可少的,并且各大高校的專業(yè)必修課所包含和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域并不完全相同。例如,中國(guó)人民大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本管理學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)、證券投資學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理學(xué)等;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)分析與運(yùn)算、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)工程學(xué)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)等;東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財(cái)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)等。
2.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課范圍狹小。與美國(guó)大學(xué)龐大的選修課程體系相比,我國(guó)大學(xué)的選修課程有一定的局限性,各所高校沒有將財(cái)務(wù)管理所涉及的全部領(lǐng)域如投資、證券、兼并與收購(gòu)和國(guó)際金融領(lǐng)域的課程全部列入選修課體系,而只有一些管理學(xué)方面的課程,相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也較少。例如,中國(guó)人民大學(xué)將人力資源管理概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)法概論、稅法、貨幣銀行學(xué)等作為專業(yè)選修課;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)將企業(yè)價(jià)值評(píng)估、個(gè)人理財(cái)、兼并與收購(gòu)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司治理、審計(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等作為專業(yè)選修課;東北財(cái)經(jīng)大學(xué)將成本會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、審計(jì)學(xué)概論、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等作為專業(yè)選修課。
3.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性。我國(guó)高校目前財(cái)務(wù)學(xué)課程內(nèi)容較陳舊,未能及時(shí)體現(xiàn)與反映國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)成果,例如對(duì)于理論實(shí)務(wù)界較為前沿的計(jì)量金融、貨幣與資本市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)管理、投資學(xué)和財(cái)務(wù)(金融)專題講座等課程均未開設(shè),與不斷變革的市場(chǎng)環(huán)境以及人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容龐雜,大多數(shù)教材作者只求全、厚、廣,而忽略了知識(shí)體系存在交叉。如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù),加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并且知識(shí)體系間沒有基礎(chǔ)和高級(jí)的層次劃分。
三、美國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示
1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。美國(guó)財(cái)務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)大可概括為,為公司財(cái)務(wù)管理和分析、投資銀行和財(cái)務(wù)咨詢培養(yǎng)專業(yè)人才,讓學(xué)生能夠在各類企業(yè)財(cái)務(wù)部門及銀行從事相關(guān)的財(cái)務(wù)工作。讓學(xué)生獲得在商業(yè)和投資運(yùn)行方面、金融機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)方面,基本的經(jīng)濟(jì)和金融組織框架方面的一個(gè)綜合的理解。通過(guò)這些明確的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生可以清楚地了解到自己在結(jié)束本科階段的學(xué)習(xí)之后能夠具備哪些能力,并且今后能夠活躍在哪些工作領(lǐng)域。同時(shí),如果學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的期望恰好相似,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.完善的專業(yè)課程體系設(shè)置是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從以上現(xiàn)狀分析可以看出,美國(guó)高校的專業(yè)課程設(shè)置除將一些重要的課程設(shè)置在專業(yè)必修課程中之外,另一些有分量的課程也會(huì)在選修課體系中出現(xiàn),這與我國(guó)的重要課程集中在專業(yè)必修課程中的現(xiàn)狀大不相同。在美國(guó)高校中,專業(yè)必修課程通常只有幾門,學(xué)生可以全權(quán)根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇后續(xù)學(xué)習(xí)的課程,而在我國(guó)高校中,部分在美國(guó)高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當(dāng)中,學(xué)生即使不想修讀,也別無(wú)選擇,這樣的課程設(shè)置可能會(huì)加重學(xué)生的抵觸情緒。
另外,我國(guó)高校選修課程的可選性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國(guó)高校,在美國(guó)高校的選修課中,所涉及的每一個(gè)領(lǐng)域,例如管理、經(jīng)濟(jì)、投資和金融等可能有三至四門相關(guān)課程可供選擇,但在國(guó)內(nèi)大學(xué),可能僅有一門與之相關(guān)的課程可供選擇。多門課程的學(xué)習(xí)毋庸置疑要比一門相關(guān)課程學(xué)習(xí)所帶來(lái)的效果要明顯,學(xué)生獲得的知識(shí)更加廣泛,對(duì)于某一領(lǐng)域的理解更為深刻。
3.提供選課咨詢是學(xué)生選課的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)大學(xué)的選課系統(tǒng)中通常只顯示課程名稱,對(duì)課程整體的描述或與之相關(guān)的信息寥寥無(wú)幾。這種信息不對(duì)稱的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)一系列的問題,例如學(xué)生不清楚課程性質(zhì)和內(nèi)容,不清楚選修哪些課程會(huì)對(duì)日后的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生幫助等,這個(gè)弊端會(huì)使學(xué)生在選課時(shí)出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。在美國(guó),像紐約大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)在學(xué)生選課前會(huì)安排一些導(dǎo)師或者小組來(lái)提供個(gè)性化的專業(yè)選課指導(dǎo),通過(guò)解答學(xué)生對(duì)課程的疑問,并與學(xué)生探討其所期望的發(fā)展方向,為學(xué)生的選課方案提供參考意見或進(jìn)行指導(dǎo)。
4.專業(yè)方向細(xì)分有利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。美國(guó)高校在財(cái)務(wù)專業(yè)下設(shè)置一些專業(yè)方向,這樣主攻各個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學(xué)以職業(yè)路線安排專業(yè)方向,一共分為一般財(cái)務(wù)、投資銀行、公司財(cái)務(wù)、股票分析師、基金經(jīng)理、銷售與貿(mào)易、房地產(chǎn)、銀行與保險(xiǎn)、企業(yè)家等九個(gè)方向,在課程設(shè)置上也是按照這九個(gè)方向分別設(shè)置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學(xué)在財(cái)務(wù)(金融)專業(yè)下分為六個(gè)方向:公司財(cái)務(wù)和投資銀行、能源財(cái)務(wù)、投資經(jīng)理、金融市場(chǎng)/銀行、房地產(chǎn)、一般財(cái)務(wù)。
專業(yè)方向的劃分不僅符合了市場(chǎng)的各種需求,更重要的是,明確的方向是學(xué)生快速、順利地找到自己的定位的關(guān)鍵。而在我國(guó),財(cái)務(wù)管理專業(yè)下并沒有眾多分支。學(xué)生在選課時(shí)分不清方向,缺乏主攻某一領(lǐng)域的意識(shí),沒有擅長(zhǎng)的技能等現(xiàn)象屢見不鮮,這些現(xiàn)象阻礙了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)型人才培養(yǎng)的腳步。
5.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合。國(guó)外大學(xué)的一些教學(xué)模式很值得我們借鑒,如紐約大學(xué)有專門的財(cái)務(wù)(金融)的獨(dú)立研究項(xiàng)目作為專業(yè)選修課,這個(gè)研究項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生在財(cái)務(wù)(金融)領(lǐng)域選擇感興趣的課題進(jìn)行獨(dú)立的研究,在研究的過(guò)程中會(huì)有老師一對(duì)一的輔導(dǎo),考評(píng)成績(jī)合格即可得到相應(yīng)的學(xué)分。
參考國(guó)外的教學(xué)模式,筆者認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),一方面學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái),如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中,縮短書本和實(shí)踐的距離;另一方面學(xué)校可以建立諸如籌資談判、投資分析、財(cái)務(wù)分析等模擬實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)感受,從而培養(yǎng)其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等。
綜上所述,國(guó)外高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)豐富多樣的選修課程和明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向是我國(guó)在財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上需要借鑒的地方。讓學(xué)生明確自己今后所發(fā)展的方向,并且為學(xué)生提供相關(guān)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),才會(huì)為我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]溫素彬,彭敏,等.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)之友,2009,(12).
[2]李世輝.基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2009,(2).
[3]曾維君.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的探討[J].高等教育研究,2009,(1).
[4]趙德武,馬永強(qiáng).中國(guó)財(cái)務(wù)管理教育改革發(fā)展30年回顧與展望[J].財(cái)經(jīng)科學(xué),2008,(11).
[5]周劍濤.關(guān)于本科財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究,2008,(9).
財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。
筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財(cái)務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為主要目標(biāo)。
財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的CFO要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁(yè)表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問題
對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的CFO而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。
4.是否需要單獨(dú)開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育毫無(wú)疑問應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會(huì)貪污舞弊、提高社會(huì)誠(chéng)信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開設(shè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。
筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對(duì)一些財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認(rèn)為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。
主要參考文獻(xiàn)
①劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題,會(huì)計(jì)研究,2005;12
一、引言
財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年列入教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄以來(lái),17年的時(shí)間里得到了迅速的發(fā)展。截至2013年,全國(guó)已有超過(guò)500所院校開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè),其中地方本科院校占據(jù)多數(shù)。地方院校以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面,已經(jīng)為所在省市、地區(qū)的各類工商、金融企事業(yè)單位、政府部門輸送了大批從事財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)專門人才。
鑒于財(cái)務(wù)管理邊緣學(xué)科的特點(diǎn)(劉淑蓮,2005),國(guó)內(nèi)對(duì)于該專業(yè)學(xué)科范疇的討論一直延續(xù)至今。不少學(xué)者針對(duì)專業(yè)發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)安排等方面做出了許多有益的探索。就學(xué)科研究范疇而言,劉淑蓮(2005)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理主要由金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成。朱開悉(2011)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)要想取得實(shí)效,首先必須給學(xué)生未來(lái)執(zhí)業(yè)方向與崗位準(zhǔn)確定位。在培育具有獨(dú)有性、社會(huì)性和可持續(xù)性等特征的專業(yè)特色過(guò)程中(楊忠智,2013),應(yīng)滿足新環(huán)境下企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)技能需求的綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個(gè)方面的技能要求(李世輝,2009)。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)交叉學(xué)科的特殊性,決定了在專業(yè)定位方面既具有與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)相似的特點(diǎn),又應(yīng)突出自身的專業(yè)特性。然而現(xiàn)實(shí)中,由于對(duì)專業(yè)特征的把握不清,財(cái)務(wù)管理專業(yè)相對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不明顯,尤其是與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)同質(zhì)化的傾向比較嚴(yán)重。因此,在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展,培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的背景下,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展定位具有極其重要的戰(zhàn)略意義,將直接決定專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及市場(chǎng)需求適應(yīng)度,乃至專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。本文運(yùn)用SWOT分析方法,結(jié)合國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》、《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》以及財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件帶給財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)和新要求,針對(duì)地方院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展定位進(jìn)行分析思考,旨在為提升地方院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量,培育專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供借鑒。
二、基于SWOT方法的地方院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)發(fā)展定位分析
(一)優(yōu)勢(shì)分析。由于2012年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)相近專業(yè)――會(huì)計(jì)學(xué)成為國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè),會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的新辦院校增速明顯放緩。而財(cái)務(wù)管理專業(yè)院校數(shù)量的快速增加趨勢(shì)更加顯現(xiàn)(見圖1),從2009-2013年教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果來(lái)看,新辦專業(yè)院校總數(shù)達(dá)到127所,其中不僅包括普通高校,還有不少獨(dú)立學(xué)院和民辦院校。在短短17年的時(shí)間里,開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校數(shù)量已超過(guò)了具有幾十年辦學(xué)歷史的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。并且新辦財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的高校數(shù)量在2012年達(dá)到頂峰,即55所,遠(yuǎn)超相近專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)8所的新增規(guī)模。同時(shí),2013年的新增數(shù)量有所回落,有效避免了一哄而上辦專業(yè)的情況。
在近5年新設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校中,地方院校成為主流。地方院校的人才培養(yǎng)定位主要是服務(wù)于地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展。基于“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的教學(xué)理念,目前已為社會(huì)培養(yǎng)了大批具有財(cái)務(wù)管理專業(yè)背景及相關(guān)理財(cái)技能的專門人才,適應(yīng)了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)主體對(duì)于同時(shí)具備會(huì)計(jì)理論功底,熟悉資本運(yùn)營(yíng)規(guī)則,掌握價(jià)值管理方法人才需求的現(xiàn)實(shí)情況。
(二)劣勢(shì)分析。根據(jù)目前的就業(yè)趨勢(shì),財(cái)務(wù)管理職業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高,因此本科畢業(yè)生就業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有同質(zhì)性,這就要求學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ),能夠在就職初期完全勝任會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)工作。從財(cái)務(wù)管理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看,該專業(yè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)是建立在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上的資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng),本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)主體的價(jià)值管理。教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力,能夠在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商學(xué)科高級(jí)專門人才”。
雖然經(jīng)過(guò)了17年的發(fā)展,各高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的準(zhǔn)確定位仍未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí),由專業(yè)定位不清帶來(lái)的培養(yǎng)人才目標(biāo)不明確,與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的界線模糊等問題依然存在。依據(jù)武漢大學(xué)高校專業(yè)排名,從位列財(cái)務(wù)管理專業(yè)排名前20的院校中,可以看到單獨(dú)設(shè)立財(cái)務(wù)(管理)系的高校有廈門大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等;將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)系(院)的有西安交通大學(xué)、南京大學(xué)等;將財(cái)務(wù)與金融專業(yè)合并設(shè)系的有華中科技大學(xué)等,側(cè)重于投資方向的有中山大學(xué)、中南大學(xué)等。其余地方院校在設(shè)立該專業(yè)時(shí)上述問題更為普遍,尤其是在2012年會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)成為國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)后,一些新辦專業(yè)院校幾乎將財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的替代。開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方院校專業(yè)定位不明確帶來(lái)的直接后果就是學(xué)生就業(yè)時(shí)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)崗位,專業(yè)間以及校際競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果表明財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生并不比會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)更受用人單位的歡迎。
(三)機(jī)會(huì)分析。作為我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃,《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為眾多的地方院校發(fā)展財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)提供了指導(dǎo)思想。綱要指出,加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措之一是培養(yǎng)和引進(jìn)一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、科技管理、項(xiàng)目管理等方面專門人才。可見,財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、投資管理等內(nèi)容的培養(yǎng),才能適應(yīng)未來(lái)的人才發(fā)展需求。
事實(shí)上目前國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)人才相對(duì)匱乏這一現(xiàn)狀,也將為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展定位提供新的機(jī)遇。2014年10月財(cái)政部出臺(tái)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》,更進(jìn)一步地明確了地方院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的未來(lái)發(fā)展思路。重視戰(zhàn)略規(guī)劃、績(jī)效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)分析、投資管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、價(jià)值管理,不僅使得管理會(huì)計(jì)由一門專業(yè)課發(fā)展成為指導(dǎo)公司內(nèi)部財(cái)務(wù)決策的完整學(xué)科體系,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以金融學(xué)為理論基礎(chǔ),以會(huì)計(jì)學(xué)為商業(yè)語(yǔ)言,以管理學(xué)為工具或手段,以滿足財(cái)務(wù)管理執(zhí)業(yè)需要為目的構(gòu)建課程體系(劉淑蓮,2005)基本要求的必由之路,也是管理會(huì)計(jì)由企業(yè)內(nèi)容財(cái)務(wù)職能發(fā)展成為經(jīng)營(yíng)決策系統(tǒng)重要工作的總體需要。
(四)威脅分析。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在創(chuàng)新人才工作機(jī)制的相關(guān)舉措中指出改革高等學(xué)校招生考試制度,建立健全多元招生錄取機(jī)制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出改革招生錄取機(jī)制,具體舉措包括創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次;改進(jìn)投檔錄取模式,推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式,增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。事實(shí)上,這一舉措在為考生選擇學(xué)校、選擇專業(yè)提供更多機(jī)會(huì)的同時(shí),勢(shì)必意味著優(yōu)質(zhì)生源在校際競(jìng)爭(zhēng)與專業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的加劇。財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來(lái)的發(fā)展也由此迎來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。因此與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)界限模糊的狀況亟待改善,培育專業(yè)特色、形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)勢(shì)在必行。
三、結(jié)論及建議
綜上所述,在新辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)院校數(shù)量趕超會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的背景下,尋求專業(yè)定位的特色發(fā)展之路就顯得異常重要。作為目前財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的辦學(xué)主力,各地方院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)由于辦學(xué)歷史不同、發(fā)展背景有差異,因此專業(yè)定位、特色優(yōu)勢(shì)的選擇也不盡相同。另外,由合理的專業(yè)定位形成的優(yōu)勢(shì)特色不會(huì)從地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、院校辦學(xué)歷史以及就業(yè)慣性中自覺形成,需要有意識(shí)的培育并不斷強(qiáng)化。例如,依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)決定專業(yè)發(fā)展定位,將“資源型經(jīng)濟(jì)和晉商理財(cái)”作為主線,開設(shè)相關(guān)選修課程的山西財(cái)經(jīng)大學(xué);具有工程背景的長(zhǎng)沙理工大學(xué),則是在交通、電力、水利等行業(yè)具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
我們認(rèn)為,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn),有別于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),金融學(xué)專業(yè)主要面向投融資決策的專業(yè)定位。因此對(duì)于同時(shí)開辦會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)專業(yè)的地方院校來(lái)說(shuō),在結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)凝練特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí),將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位于企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)決策,即以價(jià)值管理為主線,側(cè)重于戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)決策、投資管理、成本管理、財(cái)務(wù)分析及控制等管理會(huì)計(jì)職能,也不失為培育專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的行之有效的路徑選擇。
參考文獻(xiàn):
本次調(diào)查對(duì)象主體為唐山市的中小企業(yè),發(fā)放問卷300份,有效回收297份。
(一)用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求
1、財(cái)務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面
調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是專科,38.51%認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。
2、財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面
排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財(cái)務(wù)管理人員具備法律意識(shí),要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟(jì)頭腦的用人單位數(shù)量大致相當(dāng),均占了近32%。除專業(yè)技能外,語(yǔ)言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達(dá)67%,其次是財(cái)經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對(duì)英語(yǔ)通級(jí)水平的要求是四級(jí)55%,六級(jí)20%,其他25%。同時(shí)對(duì)口語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。
(二)用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議
1、專業(yè)設(shè)置方面
認(rèn)為將財(cái)務(wù)管理專業(yè)放在會(huì)計(jì)系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。
2、理論知識(shí)和方法講授方面
近50%的用人單位會(huì)選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財(cái)務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時(shí)與理論知識(shí)相關(guān)的財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì),財(cái)務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項(xiàng)目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對(duì)其他類課程要求較少。
3、基礎(chǔ)知識(shí)方面
被調(diào)查者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識(shí),按重要性排序依次為:財(cái)稅、會(huì)計(jì)、審計(jì)、金融、管理。在財(cái)稅、金融專業(yè)知識(shí)方面,有60.94%的用人單位看重財(cái)務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險(xiǎn)、期貨及其他、外匯技能。有超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)技能課程比較重要,超過(guò)30%認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式實(shí)訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實(shí)訓(xùn)課的重要性相對(duì)來(lái)說(shuō)要低一些,只被14.14%的用人單位重視。
4、計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方面
關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過(guò)75%的用人單位認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理及一些通用財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的相關(guān)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的能力,建議增加大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
二、地方本科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
唐山學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)理論和方法,具備管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面的相關(guān)知識(shí),具備較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財(cái)務(wù)管理專門人才。目標(biāo)沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來(lái)設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來(lái)。
(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課程將財(cái)務(wù)管理學(xué)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)管理三個(gè)層次來(lái)設(shè)置,與管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)課程中的資金需要量的預(yù)測(cè)分析、長(zhǎng)期投資決策分析、短期經(jīng)營(yíng)決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責(zé)任會(huì)計(jì)等內(nèi)容幾乎都可以在財(cái)務(wù)管理課程中學(xué)到。
(三)實(shí)踐能力亟待提高
財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、證券投資實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實(shí)習(xí)幾乎空白,實(shí)踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步完善。
三、地方應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施
(一)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來(lái)構(gòu)建課程體系,對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí),具有較高的投資理財(cái)、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財(cái)務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
(二)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍
地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度,在切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時(shí),抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研;支持鼓勵(lì)教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過(guò)多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍,使整體師資隊(duì)伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。
(三)構(gòu)建多層次的理論實(shí)踐教學(xué)體系
理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、專業(yè)英語(yǔ)等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融、金融會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)學(xué)等。
自1998年教育部批準(zhǔn)設(shè)立財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)以來(lái),該專業(yè)的開辦院校、招生規(guī)模逐年遞增。截至2009年8月,全國(guó)共有309所高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但仍存在許多問題,特別是在近年來(lái)新辦的應(yīng)用型本科院校中,財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問題尤其突出。本文從專業(yè)建設(shè)的角度思考這些問題,并提出了建議。
一、應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問題
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對(duì)性
所謂應(yīng)用型大學(xué)是指積極開展應(yīng)用性教育,培養(yǎng)面向地方,服務(wù)基層的本科層次的應(yīng)用型人才的普通教學(xué)型本科院校。應(yīng)用型大學(xué)立足于學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件教學(xué)資源,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),研究實(shí)際人才需求情況,制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是這些高校開設(shè)專業(yè)的前提。國(guó)家教育部確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是,本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。好多應(yīng)用型本科院校在開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)擬定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候,往往“時(shí)間緊、任務(wù)重”,抱著先把專業(yè)申請(qǐng)下來(lái)再說(shuō)的思想,比照教育部的文字,有的甚至直接照搬教育部的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述,沒有結(jié)合地方人才需求和高校實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行目標(biāo)確定,培養(yǎng)目標(biāo)描述沒有針對(duì)性造成人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn),無(wú)法根據(jù)各高校的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施專業(yè)教育。
(二)專業(yè)定位不清晰
雖然教育部已將財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為管理學(xué)下的獨(dú)立二級(jí)學(xué)科,但現(xiàn)實(shí)的情況是,大部分高校,特別是財(cái)經(jīng)類高校普遍將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院或會(huì)計(jì)系,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立性在人們的思維中并沒有得到真正認(rèn)可。這一情況在應(yīng)用型本科院校中比較常見的是,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位和會(huì)計(jì)學(xué)混同,專業(yè)區(qū)分度不大。筆者所在的高校會(huì)計(jì)學(xué)分為注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向和公司理財(cái)方向;財(cái)務(wù)管理分為外向型方向和一般應(yīng)用型方向。其中會(huì)計(jì)學(xué)的公司理財(cái)方向和財(cái)務(wù)管理的一般應(yīng)用型方向課程重疊率高達(dá)80%。很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生報(bào)考時(shí)候就糊里糊涂地認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè),學(xué)習(xí)了兩三年以后還是沒有弄明白財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別在什么地方。就連很多專業(yè)課程的老師都這樣回答學(xué)生:會(huì)計(jì)學(xué)要學(xué)的課程基本上都學(xué)習(xí)了,還專業(yè)學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識(shí),所以,畢業(yè)以后既可以從事會(huì)計(jì)工作,也可以從事財(cái)務(wù)管理工作。
(三)師資缺乏,教師專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)
由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的時(shí)間只有短短十年,師資問題是困擾新辦應(yīng)用型本科院校的一大難題,表現(xiàn)如下:
1.數(shù)量不夠。由于專業(yè)建設(shè)速度很快,專業(yè)教師急缺,很多應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師數(shù)量配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定比例,一方面是社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求;另一方面是高校專業(yè)教師的匱乏,造成應(yīng)用型本科院校專業(yè)教師的緊缺。
2.專業(yè)不對(duì)口。專業(yè)不對(duì)口是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的另一問題。目前,各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過(guò)去從事會(huì)計(jì)教學(xué)和研究的教師,主要是因?yàn)楣ぷ餍枰D(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和研究,還有相當(dāng)一部分是金融學(xué)專業(yè)背景,真正學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師很少。
3.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師既要掌握豐富的理論知識(shí),也要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。一方面,許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)以后直接從事高校教育工作,沒有在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷;另一方面,由于專業(yè)教師的緊缺,教學(xué)任務(wù)繁重,財(cái)務(wù)管理的教師往往沒有或很少參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,也無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉與學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使得專業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。師資建設(shè)的滯后,嚴(yán)重影響了應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐教學(xué)體系不完善
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè),立足點(diǎn)不是培養(yǎng)直接從事科研和教學(xué)工作的人才,而是為企事業(yè)單位、各種金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理、理財(cái)規(guī)劃師等動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)用專業(yè)人才。因此,實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中非常重要。而目前的狀況是,由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間很短,一些應(yīng)用型大學(xué)沒有建立起自己的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失;更多高校雖然在形式上建立了自己的實(shí)踐教學(xué)體系,但實(shí)踐教學(xué)形式大于內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中往往只重視數(shù)量,不重視質(zhì)量,實(shí)踐教學(xué)課程大綱不全、教材缺乏,無(wú)論是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)還是校外實(shí)踐基地的建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)的發(fā)展速度,財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)有名無(wú)實(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐教學(xué)體系不完善對(duì)應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)極為不利。
二、對(duì)應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在問題的思考
針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問題,筆者提出以下建議。
(一)了解需求,立足現(xiàn)實(shí),修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科教育既不是培養(yǎng)基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才。即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才,在培養(yǎng)中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境,使畢業(yè)生面臨的是一種多元性和開放性的工作。因此,在大學(xué)教育階段,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)或高級(jí)專業(yè)人才,必須結(jié)合教育部“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)界限”的培養(yǎng)原則,適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的開設(shè),使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí),注意其基本素質(zhì)的提高。因此,各應(yīng)用型高校在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候,不能照抄教育部的文字,也不能硬搬重點(diǎn)本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)在客觀分析自身辦學(xué)資源情況的條件下,加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研,了解社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求,立足于社會(huì)需求和教學(xué)資源,客觀地制定本校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從大體上來(lái)講,應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)總體上應(yīng)圍繞著“為實(shí)際工作部門,即企事業(yè)單位培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)管理工作的專門人才以及為金融及金融服務(wù)中介等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)理財(cái)師”而設(shè)定。
(二)清晰定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)
由于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近,因此在專業(yè)定位上,既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色,又要與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的比較,前者重點(diǎn)是理財(cái),著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析;后者重點(diǎn)則是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),著重企業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較,前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融,后者的重點(diǎn)則是面向金融市場(chǎng)。各高校在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候,應(yīng)借鑒成功高校、借鑒國(guó)外、立足于自身重新定位,在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此,應(yīng)用型高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位應(yīng)該是,以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ),將會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
要解決應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資問題,可以從以下方面著手。
1.引進(jìn)來(lái)。第一,因?yàn)閷I(yè)教師的緊缺,所以,各高校應(yīng)該制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策大力引進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師。第二,實(shí)行校企聯(lián)合。聘用大型企業(yè)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)或者金融機(jī)構(gòu)的高級(jí)理財(cái)專家作為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的兼職教師,引進(jìn)這些企業(yè)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的不足,豐富應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
2.送出去。解決現(xiàn)有的師資問題除了要引進(jìn)來(lái)以外,更重要的是送出去,提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。各高校應(yīng)建立健全財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資培養(yǎng)方案。第一,鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造,攻讀高一級(jí)的學(xué)位,或者進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修,或者以訪問學(xué)者的身份到其他大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。這樣可提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。第二,加強(qiáng)和深化高校與企業(yè)、社會(huì)的合作,承接企業(yè)和社會(huì)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐項(xiàng)目。比如為企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃、為企業(yè)制定財(cái)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略、為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)工作流程的優(yōu)化、制定完善的財(cái)務(wù)管理制度、為個(gè)人提供理財(cái)規(guī)劃建議等。在這個(gè)過(guò)程中,高校的專業(yè)理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),既可以擴(kuò)大高校和財(cái)務(wù)管理專業(yè)在社會(huì)上和企業(yè)中的影響,又可以在這些實(shí)踐項(xiàng)目的完成過(guò)程中鍛煉教師隊(duì)伍,增加教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(四)完善實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論兩者的有機(jī)結(jié)合,它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,可以從以下方面入手,完善實(shí)踐教學(xué)體系。
1.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括:計(jì)算機(jī)的上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上,應(yīng)用型本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上,組織編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教材。
2.建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地。要改善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地刻不容緩。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)中的一部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐需要在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室中完成。財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室模擬企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中深切體會(huì)到實(shí)際財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的各種決策和操作,使學(xué)生在不出校門的情況下,能獨(dú)立分析財(cái)務(wù)問題、判斷財(cái)務(wù)問題,進(jìn)行科學(xué)決策,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的另一部分是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐,畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等需要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室提供的場(chǎng)景畢竟是模擬的,要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要,必須要安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)。鑒于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性,一般的企業(yè)很難接受學(xué)生去接觸其核心財(cái)務(wù)工作。所以高校可以考慮和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才,建立起學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。
3.改革實(shí)踐教學(xué)手段、方法。在教學(xué)改革的探索中,一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn),對(duì)于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果非常有效。“ERP”經(jīng)營(yíng)模擬沙盤、案例教學(xué)法、討論法等都是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中可以采用的比較好的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí),讓學(xué)生站在“企業(yè)財(cái)務(wù)管理人”、“理財(cái)規(guī)劃師”等角度來(lái)分析所面臨的財(cái)務(wù)問題,提出解決方案,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉,大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。
總之,應(yīng)用型大學(xué)是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的主力軍,應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求來(lái)實(shí)施專業(yè)建設(shè),解決現(xiàn)存的問題,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 趙德武,馬永強(qiáng).中國(guó)財(cái)務(wù)管理教育改革發(fā)展30年回顧與展望[J].財(cái)經(jīng)科學(xué),2008(11):1-8.
[2] 曾芳.本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新探索[J].湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2008(12):153-154.
[3] 朱博義.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系亟待完善[J].中國(guó)市場(chǎng),2008(5):136-137.