數學學習個人總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇數學學習個人總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

積極參加政治學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動，積極參加升旗儀式。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。

二、 教學工作，一絲不茍

（一）搞好備課

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

（二）抓好教學過程

任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結，把原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實踐課，改為全部在微機室上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。

三、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清，段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

四、取得的成績和存在的問題

一個學期來，在校領導的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績。如今年在山東省全國中小學電腦作品評比中，我校學生作品分獲省二、三等獎。雖然我們取得了一定的成績，但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生；其次是信息技術課正處在改革階段，信息技術等級考與信息技術新課程改革如何銜接？相信經過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。

篇（2）

三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

篇（3）

接下來的幾天我就一直在卡單部實習，每天每天要背卡單產品的信息，哪家保險公司有哪些產品，保障額度多少，適合哪些職業種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業務熟練的必要性和重要性!穩重的重要性從這里開始發掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續為他們耐心服務，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術，幸虧自己明白的不是太晚!

篇（4）

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會：

 

1、發展的教師教學觀

 

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自我的職業夢想，并從服務社會的高度賦予自我發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自我，在發展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

 

2、教師主角的轉變

 

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

 

經過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中經過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

 

3、學生地位的轉變

 

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

 

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務

 

總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

 

個人總結2

 

Xx鎮學區組織進行了開學前的暑期學習會，經過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談談我對本次學習的心得。

 

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

 

二、用學習引領自身專業成長隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大

 

視野，促進自身專業成長。

 

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只經過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的本事，才會使自我重視終身受益。

 

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

 

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經

 

常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐!一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

 

隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。

 

 

個人總結3

 

教師的職業道德，集中體此刻教育職責感，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料，期望對您的工作和生活有幫忙。

 

一、充分發揮教師的主導作用

 

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發現問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導上，體此刻及時解決問題的方法上。

 

二、相信每一個學生

 

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自我的潛能，并經過教師的培養逐漸提高學生的各方面的本事。

 

三、使學生能真正地成為課堂的主人

 

進取地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、進取性，真正體驗學習的樂趣。

 

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

 

任何一個學生都有學習的本事，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

 

經過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓機會延續下去。更期望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

 

個人總結4

 

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

 

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

 

首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

 

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

 

其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!

 

今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

 

 

個人總結5

 

時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。

 

暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

 

隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數學奧賽班，我報名參加了。可是許多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。

 

最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

 

我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份完美的戰利品。我們高高興興地捧著戰利品，等待下一關的挑戰。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

篇（5）

通過見習可以使自己更多地掌握一些會計專業方面的政策、理論、知識，提高會計專業技術能力、增長會計工作經驗。在見習中把所學到的理論知識運用到實際工作中，學用結合、取長補短、這對自己有很大的幫助和提高，為今后工作奠定了良好的基礎。這次見習給了我難得親自動手的機會，我非常珍惜，記憶也會更加深刻。通過見習自己對會計工作有了新的認識，感受這次見習，理論與實際相結合，為自己將來的專業課學習打下了良好的基礎，同時也積累了寶貴的經驗，非常利于今后學習和找工作。

二、見習過程

見習上班之前，我對見習的感覺是即新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到的東西；緊張的則是擔心萬一做不好工作會受到批評。財政局領導將我安排在國庫支付中心記賬組見習。記賬組總共3人，各自承擔著不同的工作，剛上班給我分配的工作任務是審核工資發放是否正確，各種報銷憑證是否合法合規、手續完備。這個工作主要是考驗自己的政策理論水平和工作認真負責程度，聽老師們說審核是最基礎性的工作，要求我每一個項目都要認真仔細，馬虎不得，還要工作效率高，因此我盡量提高自己工作水平，不耽誤其他崗位的工作進程。初來乍到的我面對這些工作覺得很吃力，一天下來頭昏腦漲，我心里明白，像我這樣一個初生牛犢，只有在一旁自己學習如何操作，根本沒有獨自操作的能力，但是老師們對我很和善，耐心地給我介紹單位的基本業務，會計科目的設置以及各科目的核算內容，對我所有的疑難困惑，他們都有問必答，讓我很感動。就這樣使他們的工作進程減慢了速度，影響了他們的工作效率，我感到很內疚。最初我在一旁只能干些傳送單據，復印打字等瑣碎的事，原本認為在政府機關工作都是喝茶看報，其實并不是這樣的，每個工作崗位都有自己的工作職責，工作要求和工作任務，每個崗位互相依賴，相互監督，領導也有自己的職責。在我見習期間，領導和老師們對我的失誤給予了極大的寬容和幫助教育，并且在百忙之中耐心的幫我改正，態度很和藹，語氣很溫和，使我覺得有些受寵若驚。慢慢地我也開始接觸一些實質性工作，老師們也放心地交給我一些基礎性工作讓我來做。由于對業務工作的不熟悉，簡單地工作我還是時不時的會犯些小錯誤，老師們對我的失誤都能寬容指導，而不是簡單的責罵，就連上級領導都很和藹可親，經常關心我的生活和學習，根本沒有官架子。在這樣的單位里面見習我真得很溫馨，我覺得自己真的很幸運，雖然工作忙一點，但我覺得過得很充實，覺得自己的收獲確實非凡。

三。見習小結

這次見習對我影象博深、意義深遠、讓我銘刻在心，使我認識到自身知識匱乏，社會經驗欠缺，為人處事經驗不足，主要表現在：第一、我缺乏工作耐心，細心程度不夠，造成很多不必要的錯誤，給見習單位帶來一定的麻煩；第二、我的專業知識學得不深不透，很多知識只是了解皮毛，沒有更加深入地鉆研學習，致使在工作中出現這樣或那樣的失誤，自我感覺所學知識還遠遠不能勝任當前實際工作；第三、我缺乏獨立思考處理問題的能力，缺乏與同志交流溝通的習慣。

通過這次見習活動我也收獲了許多書本和課堂難以學到知識，具體的來說第一、學會了如何更好地將理論知識與社會實踐相結合，并應用于實際工作之中，潛意識地提升了我的學習能力和個人應用理論知識的技能和實踐操作能力；第二、在社會經驗方面通過見習學會了怎么去處理一些簡單的事情、學會了獨立處理問題能力，學會了如何與同志們溝通交流，學會了凡事都要自己勤于思考；第三、學會了怎么能夠站在不同的角度去思考處理問題，然后怎么用自己所學的知識來處理自己身邊所發生的事。第四、培養了我的耐心和細心，我時時刻刻都保持著一種謙虛謹慎的工作態度，認真負責地對待每項工作。

總之，通過見習我發現自己有很多不足之處和缺點錯誤，需要自己在今后的學習和生活中不斷地總結和完善，需要今后加倍刻苦努力。同時通過見習使我也增長了見識，積累了經驗，學會了換位思考的方法，這些都是我在見習期間所學到的好的方式、方法和經驗，對于我來說是我步入社會的第一筆財富，為我今后走入工作崗位打下了堅實的基礎。通過這次見習，讓我看清了將來努力的方向，給了我百倍充足的信心，在以后的學習日子里，我會不斷地刻苦鉆研會計專業知識，努力增強社會責任感。通過見習使我對財政部門的職能和相關工作崗位有了更加地深刻的了解，我要肩負起自己的責任，認真學習，勤于思考、善于總結、奮發進取、頑強拼搏。當然，有人會覺得會計這份工作很無聊，也許以后會選擇其它的就業崗位。但不論怎樣，這次見習我感覺受益匪淺，同時又對國家公務員多了一份敬意，正是他們兢兢業業地工作才保證了國家機構的正常運轉，保證了各項事業的順利發展，保障了民生事業有序進展，才有了我們現在的穩定的生活。

我會堅守會計這個崗位到終生。

暑期大學生進政府機關見習個人總結（二）

見習生：徐敏 見習單位：渭濱區財政局

暑假期間有幸參加了我市市政府組織的大學生走進政府工作崗位的實習工作，實習工作為期一個月。因為在校學習的專業是財務管理，所以實習地點我被分配到了我市渭濱區財政局實習，正好與我所學的財務工作也與一定關聯性。于是抱著憧憬的心情來到了我的實習單位。剛到的時候，由于是第一次正式的接觸工作崗位，所以難免有些緊張，而我的指導老師杜老師她則是一個非常可親的人，看到我和一起實習的同學有些緊張，就告訴我們不要拘謹，放輕松，慢慢的氣氛就不那么緊張嚴肅了，而在工作的開始，杜老師就告訴我們，即便是我們只是去實習，但是她一樣當我們是正式員工一樣來要求我們，并告訴了我們工作原則和在政府機關單位必須要遵守的保密原則，以及員工規范及著裝要求等等。在老師的帶領下，我也慢慢的融入了這個大環境。

我在我們這兒的辦公室工作，工作比較復雜和全面，內容很多，入手也比較困難，所以開始的時候我接觸的工作都是比較簡單的工作，沒有大的難度性。早晨和老師們一起來打掃了整個辦公室的衛生，并且澆澆花，這樣辦公室看起來生機勃勃的，不至于過于枯燥。接著杜老師又告訴我怎么在辦公室待人接物，接聽群眾或者其他辦公人員打來的咨詢電話等。在后來的工作進行中，又接觸了不同的內容，期間還額外學會了怎么使用復印機，打印機，傳真機等。而在實習期內，進入了檔案室整理了檔案，見到了很多以前從來沒有機會也不可能接觸到的資料和文件。而在這期間，我學會的最重要的一件事情，那就是在政府機關單位中最必須做到的品質，那就是保密。該說的說，不該說的堅決不能說，不管是什么原因，有關于工作接觸上的特殊內容，不可以告訴任何人，這是在機關工作的人必備的素質之一。而在工作期間，也時不時的去國庫支付中心報賬，代表單位去送達各種資料給其他單位。

而在我的實習期間，為了迎接八一建軍節的到來，我們在團委的組織下去看望了抗戰老兵，聽老人講述了他過去的故事，以及他為何投筆從戎的緣故，使我們大家都感受頗深。一個下午和老人待在一起，看看老人的舊照片，聽聽老人的歷史故事，聽聽抗戰時的艱辛以及日本人的惡行，這帶給我們的不僅是再一次回顧歷史，更深刻的是對現在的感悟，對我們幸福生活的感恩，所以請我們大家都飲水思源吧。

篇（6）

在教學方面,承擔七、八年級信息技術學科教學，能獨立掌握教學大綱、教學方法，熟知教材的重難點及處理方法。課前認真備課，課上以學生為本實施分層次教學，強調個性化輔導，效果較好。課下充分利用學生課余時間，抓基礎、重落實。每學期在學校范圍開設一節公開課。

篇（7）

    二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

    應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體

    感知??合作探究??反思質疑??拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

    這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的

    “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

    三、用先進的教學手段，提高學習效率

    現代科學技術日新月異的飛速發展，要求

    具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

    應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為

我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，

    實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

    教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

    四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

    死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。 

    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 

    學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。  共2頁,當前第1頁1

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一、突出學生的主體地位

學生是學習的主體，學生在數學學習過程中的效果如何，一方面決定于教師在課堂上的教學效果，另一方面取決于學生在學習過程中的自主探索"數學學習需要學生通過訓練和練習，形成自己的解題思路和思維習慣，充分發揮學生學習的主動性"教育要堅持以人為本，同時數學教學也同樣如此。傳統的數學課堂，教師單方面灌輸式教學占了課堂教學的很大一部分，學生在課堂上感覺枯燥！無趣"要改變這種教學現狀，就必須讓學生站在課堂的主體地位，讓學生成為課堂的主宰，而教師由主導者變為引導者"新課改教學就是要充分發揮學生的主觀作用，變革教學理念，實行學生為本，為之后的各種教學策略的實施做鋪墊，使學生能夠積極地參與到教師設計的教學任務中，并且從教學活動中收獲實實在在的知識，提升課堂的實效性。

二、引導學生做好課前預習

數學學習中課前預習很關鍵，學生在預習時可通過對本節內容的熟悉，發現自己不懂的問題，促使其在課堂上注意聽講難點。但小學生一開始不懂怎樣預習，老師需要做好引導工作，告訴學生怎樣進行新課程的預習，并讓學生懂得預習對其課堂聽講的幫助，促使學生養成習慣。從而使小學生在課前預習中，不知不覺學會自學的方法，既培養了自主思考能力，也增強了學生的能動性和積極性，同時老師在引導的過程中，也為提前備課做了進一步加深。

三、合作探究學習提高學習效率

數學教學中要給學生更多思考探討的機會，以合作探究的形式，激發學生的數學學習興趣，提升個人數學學習的能力，開展個性化學習，勤于思考總結，遇到問題要與同學進行交流探討，通過合作學結出更好的學習經驗與學習方法。對于合作探究學習的具體實施，首先，合作探究式學習法不適用于所有教學內容，教師應該根據數學課程內容的不同來決定是否采用合作探究教學的方法，對于適合采用合作探究教學法的課堂可以有效地提高教學效率，讓學生在學習中能夠充分感受到數學課的樂趣與意義。其次，教師應該充分考慮學生的年齡階段和學習能力，綜合分析，實行適合學生的學習方法，有層次有過渡，不能用同樣的方法強加到所有學生身上，應該根據學生的學習現狀有區別地進行。最后，學生因性格特點、學習習慣等差異，個體間存在著個體差異性，教師在實行合作探究教學法時，應該合理地設置學習任務，尊重學生的個體選擇，選擇最適合學生的學習方法，讓合作探究學習法能夠充分發揮其積極作用。

四、營造和諧的課堂氣氛

傳統的數學教學中，除了老師講學生聽，還有就是老師提問，在舉手的學生中找一個進行回答，這樣的方式大多數學生不能得到機會，從而使學生降低了學習積極性，同時也拉遠了師生間的距離。新課改下，要求教學創新應以學生為主體，指的不是一個學生或學習優異的學生，指的是整體學生，因此老師在課堂教學中，應該創建一種和諧、平等的氣氛，讓每位同學都覺得自己被重視，從而自主參與到學習中。通過分組形式、或游戲形式、或角色扮演形式等教學方法，促使學生間的感情交流、合作能力，讓他們取長補短，共同完成學習任務。同時也可以增進師生間的感情，從整體上提高學生的學習氣氛，提高學習質量。

五、使用多媒體教學增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網絡發達的時代，計算機技術不斷發展，多媒體的應用也越來越受各大企業或單位青睞，小學數學教學中也同樣可利用多媒體進行教學，而且它將會成為現代教育的一種主導方法。學生們早已熟悉、看慣了傳統的黑板、粉筆結合式教學，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學，老師可根據學生的具體情況、學習進度等相關內容，將教材知識編排到課件中，同時適當配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發學生的學習興趣，學生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學方式，可大大提高學生對數學學習的期待感，從而提高其學習的自主性和專注性，進而提高學習效率。

六、自我評估拓展數學學習潛力

學習過程應該講究前后完整性，學生應該養成定期自我評估的習慣，通過總結學習中遇到的問題及經驗，找到進一步提升學習效果的辦法，及時查漏補缺，對自己學習情況進行監督，做學習的主人。學生在結束一階段的學習之后，通過完成教師布置的學習任務，進行相應的數學測驗，在解題過程中發現自身學習中存在的問題，及時彌補學習中的漏洞，不留問題，為接下來的學習打好基礎。數學練習是數學學習的關鍵，之后的多做題多思考，學生才能從眾多題目中總結共性，總結出做題規律，將知識提升成能力，在學習過程中更好地解決數學中的難題，只有通過充分的聯系和及時的個人評估，才能算是對數學學習進行了階段性的總結。學生在個人評估中，能夠認識到自身的長處和不足，對自己的學習情況有一個較好的把握，建立起數學學習的信心，加深對數學課程及知識的理解，養成定期測驗和個人評估的習慣，激發學習數學的潛能，為今后更好地學習數學打下良好的基礎。

七、結束語

新課改下，小學數學教學的模式應以學生為主體，創造和諧的學習氛圍，利用先進的教學輔助工具提高學生的學習興趣，培養其探索和思考能力，才可以提高學生學習的自主、積極性，從而提高教學質量。因此，小學數學的教學方法要不斷跟隨社會的變化而改進，以學生為本，加強數學教學模式的創新，將理論與實踐相結合，真正提高小學生數學學習的樂趣，達到學以致用的目的。參考文獻：

[1]張丹.新課程理念下小學數學教學方法[J].學周刊，2011（11）.

[2]姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011（21）.

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.063

事物的發展既受到外因的影響，同時也受到內因的影響，高中數學教師在采取有效的措施，很好的促進學生學習的過程中，要把握好不同因素在學生學習過程中發揮的作用。從不同的角度出發推動學生的數學學習，要求教師對內外因都進行分析。本文從不同的方面對影響高中學生有效進行數學學習的因素進行分析。

一、阻礙高中學生數學學習有效性的因素分析

提出問題、解決問題，是人們推動事物發展的一個重要過程，高中數學教師千方百計的想要使學生獲得更多知識點，取得優異成績，就要對影響學生數學學習的各種因素進行分析，而目前阻礙有效學習的因素主要體現在如下幾方面：

（一）阻礙學生數學學習有效性的內因分析

1.浮躁的心理狀態。

人們往往在著急、沒有主見等情況下，會出現浮躁的心理。影響高中學生有效進行數學學習的一種心理就是浮躁心理。受高中數學在高考中重要性的影響，學生在學習的過程中由于難以有效的進行個人心理疏導，尤其在學習中出現學習效率不高的情況下，學生更容易浮躁，而二者往往又會形成不良循環。浮躁的心理使學生失去了學習的組織性與計劃性，浮躁的心理使學生難以靜下心來認真分析學習中遇到的困難，即使原本學生的數學成績較為優異，一旦出現浮躁心理，也會對學生的數學學習產生負面影響。

2.與教師的教學難以保持一致。

事物都有其自身的規律，學習也是如此，學生在學習的過程中，只有遵循學習的規律，才能取得成功。而目前高中學生在數學學習的過程中，不注重與教師的教學保持一致的情況，成為影響學生學習有效性的一個嚴重障礙。教師對學生進行引導，學生在教師的引導下掌握知識點，這是最基本的學習規律。而一些學生卻破壞了這一規律。例如：部分學生在課堂上會出現難以跟上教師教學進程的現象，學生不是積極的采取措施跟上教師的教學步驟，而是逐漸落后于教師的進程，自然，學生的數學學習逐漸就落伍了，有效進行數學學習的環境被破壞。

（二）阻礙學生數學學習有效性的外因分析

1.教師在引導學生對數學知識點進行歸納總結方面做的不足。

結合學科的特點做有效的學習活動，是學好學科知識與提升學科能力的重要基礎。就數學學科的特點而言，教師引導學生對知識定進行歸納總結，并運用總結的知識點去指導運算活動，是十分必要而關鍵的。而目前高中數學教師在引導學生掌握知識點的過程中缺乏系統性，在引導學生歸納總結知識點方面存在不足。這就使學生一方面在認識知識點之間的聯系方面存在一定的局限性。難以將知識點納入整體的知識框架中，片面的掌握知識點，對學生運用知識點分析與解決問題都產生了局限性。另一方面，難以有效引導學生對知識點進行歸納總結，也不利于學生形成有效的知識框架，零散的掌握知識點也會使學生對數學學習產生畏難心理。

2.案例局限于教材。

數學的生活性逐漸為人們所認識，因此，教師在現代教學中越來越注重案例的導入，越來越注重從生活的視角對學生進行引導。本人在進行調查研究的過程中發現，教師使用的案例存在較大的局限性――局限于教材。例如：教師在講解排列組合等相關的知識點時，往往列舉教材上花圃的擺放方法，當然，這對幫助學生理解知識點等都有幫助，而案例也存在局限性過強的因素，一旦脫離學生較為熟悉的幾個案例，學生就難以通過應用知識點進行有效分析。這一問題也應該引起教師重視。

二、克服阻礙因素的有效方法

通過上文分析我們不難發現，目前影響學生有效進行數學學習的因素，既有來自于學生本身的因素，也有來自于教師等多方面的因素，教師與學生只有客觀對待，并積極加以補救，才能更好的促進學生的數學學習。針對存在的問題，提出如下幾項應對措施：

（一）幫助學生克服浮躁的心理狀態

針對學生在高中階段數學學習過程中容易出現浮躁的心理狀態的情況，應該在教師的幫助下及學生個人的努力下，積極的營造良好的學習心理。其中一個對抑制學生在學習過程中出現浮躁心理十分有效的方法，就是提升學生學習的計劃性。課堂上，學生有計劃的聽講，保證扎實掌握課堂上講解的知識點及引導學生掌握的學習方法。課余時間學生也要有計劃的展開復習，這樣學生逐漸在進步，自然就不會再慌張，浮躁的心理自然得以克服。

（二）把握好課堂教學

學生在課堂教學過程中難以跟上教師的教學步驟，主要是由于學生難以有效把握課堂教學導致的。因此，學生一定要從思想上認識到課堂教學的重要性，緊跟教師的教學步驟努力掌握知識點與學習方法，在教師的引導下，使個人的數學水平有一個較大的提升。當然，學生聽講不能機械的聽，應該建立在思考的基礎上，這樣才能跟上教師的思維步驟。

（三）教師引導學生對知識點進行歸納總結

在每一節課教師對學生講解知識點完畢之后，教師都會對當堂課講解的知識點進行歸納總結，對知識點進行的該種形式的歸納總結，對學生有效掌握教師當堂講解的知識點十分有利，而想要使學生從整體上對學習的知識進行把握，還需要教師有意識引導學生對知識點進行w納總結。學生個人的總結水平是十分有限的，同時也難以很好的從聯系的角度去總結知識點，只有在教師的引導下，學生逐漸養成對知識點進行總結的意識，同時學生的總結能力也逐漸提升。

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隨著我國教育事業的快速發展，小學數學教育的質量大幅度提高。在高年級小學數學課堂中培養學生良好的學習習慣，促進學生深入理解數學知識，掌握學習技巧，有利于學生數學學習能力的提高。

一、培B良好預習習慣，提高數學學習質量

在小學高年級，學生具有基本的自主學習能力，在這一階段培養學生的預習習慣，讓學生養成課前自主學習的好習慣，有利于學生課堂學習成效的提高。科學的預習，能夠幫助高年級小學生明確自己的課堂學習目標，讓學生發揮主觀能動性。教師要重視學生預習習慣的培養，在課堂中有意向學生傳授正確的預習方法，給予學生必要的預習指導。教師積極發揮引導作用，才能讓小學生高效預習。

比如在講解《小數除法》時，教師可以通過學案的制作給學生提供課前預習的引導。結合學生的學習經歷，發現新舊知識之間的關系，教師可以設計以下學案：第一，復習整數除法，分析整數除法的意義。第二，閱讀課本，了解小數除法意義。第三，嘗試分析小數除法的計算方法，發現小數除法與整數除法之間的關系。第四，試著做“68.8÷4=、85.44÷16=、67.5÷15=”練習題。在學案的引導下，高年級小學生可以通過預習掌握正確的預習方法，并明確個人在數學學習中存在的疑惑，明確學習目標，感受到預習的優勢，養成良好預習習慣。

二、培養良好閱讀習慣，提高數學學習質量

閱讀習慣，是最容易被忽略的學習習慣。一直以來，大多數教育工作者認為閱讀習慣與語文、歷史學科相關，學生的閱讀能力強弱對于其數學學習成效沒有直接影響。實際上，在數學學習過程中，學生不僅需要閱讀課本內容，還需要閱讀數學筆記，閱讀數學題目。當前的小學數學教學中，很多學生掌握了正確的數學解題方法，但仍解不對題。這是因為學生不能通過有效閱讀去理解題目意思，也沒有透徹地理解課本內容。只有認真閱讀、有效閱讀，才能全面掌握課本數學知識，成為思維靈活的數學問題解決者。

要培養學生的閱讀習慣，教師要引導學生反復且認真地思考。在閱讀時，不能將瀏覽文字視為閱讀的手段，而要將閱讀內容轉變成為某一種思維邏輯，在閱讀中找到解決數學問題的方法。就像在解“食堂的叔叔買了4.5千克的黃瓜，交給售貨員10元后，找回1.9元，每千克黃瓜多少元？”這一題時，教師要引導學生認真閱讀題干，通過閱讀與理解，找到題干中的條件，分析各個條件與要求內容的關系。除此之外，教師要引導學生在閱讀時關注關鍵詞，像“4.5千克黃瓜，交給10元，找回1.9元，每千克黃瓜多少元”等關鍵信息的獲取與理解，能夠幫助學生快速解題。

三、培養良好表達習慣，提高數學學習質量

同閱讀習慣一樣，表達習慣被很多教師忽視。在小學高年級數學課堂教學過程中培養學生的表達習慣，讓學生學會利用數學語言去表達，有利于學生數學學習的專業化，更有利于學生快速理解數學概念與數學理論。課堂中，師生互動是必不可少的環節。教師可以利用提問環節給學生做示范，并要求學生利用簡潔與準確的數學語言回答問題，杜絕口語化的表達。

比如在講解《因數與倍數》時，教師通過舉例讓學生了解何為因數，何為倍數。在課堂中，給學生提供表達的機會，讓學生通過觀察數學現象總結數學理論，有利于學生語言的標準化。當教師羅列了“3、6、9、12、15、18、21”等數字后，教師告訴學生3、6、9、12、15、18、21”都是3的倍數，讓學生總結何為倍數。有學生說“能夠除以3的數就是3的倍數”，教師可以通過舉反例讓學生意識到個人語言缺乏嚴謹性，像“3.6也可以除以3，但它不是3的倍數”，使學生意識到“整數”是倍數概念中的關鍵，逐漸總結出“一個整數能夠整除另一整數，這個整數就是另一整數的倍數”這樣標準的數學概念，促進學生養成良好的表達習慣。

四、培養自我監督習慣，提高數學學習質量

自我監督，是一項良好的學習習慣。在小學高年級，教師要培養學生的個人學習意識，讓學生成為數學學習的主人。在完成作業后認真檢驗，是自我監督的重要組成部分。完成作業的過程，是學生自主學習、復習，養成良好習慣的過程。在完成作業后，通過檢驗，重新審視個人解題的思維，檢驗每一步的計算準確性，有利于學生觀察能力的提高與問題解決能力的形成。在實際教學中，教師要向學生傳授正確的檢驗方法，讓學生輕松上手，快速形成學習習慣。

比如在學習《百分數》知識時，教師要引導學生掌握百分數與分數之間的轉換方法。像在將80%轉變為分數4/5時，教師要引導學生將4/5再轉變成百分數，以互逆式的檢驗方法提高個人作業的準確度。在課堂中有意傳授，在課下做出自我監督要求，有利于學生在良好的學習環境中建立自主監督的意識，在課后做到自主檢驗。學生學習思維與學習能力的提高，都需要得到自我監督習慣的支持。

五、小結

綜上所述，在小學高年級數學教學實踐中，教師要積極更新個人教學思想，從教學內容出發引導學生養成良好的學習習慣。在教學改革過程中，創新的教學活動與創新的學習方法，是學生數學思維形成的關鍵。在課堂中，教師要引導學生掌握數學知識，養成學習技巧，形成學習習慣，成為獨立自主的學習者。

【參考文獻】