網絡直播論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網絡直播論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

前言：網絡時代的“數字鴻溝”

當前，正當人們還沉浸在數字化傳播所帶來的種種神話中時，“數字鴻溝”（DigitalDivide又譯“數字區隔”等）的嚴峻現實卻已擺在我們面前。“數字鴻溝問題是在全球數字化進程中，不同國家、地區、行業、企業、人群之間由于對信息、網絡技術應用程度的不同以及創新能力的差別造成的‘信息落差’、‘知識分隔’和‘貧富分化’問題。”⑴數字鴻溝是一種無法避免的“積累溝”，它是國家、地區、群體之間業已存在的社會發展差距的一種新的表現形式。數字鴻溝表現在4個方面，簡稱“數字鴻溝ABCD”。A（access）指互聯網接入與使用渠道。互聯網不僅需要信息基礎設施，而且對終端用戶來說，互聯網接入價格由硬件／軟件、提供接入費用及電話服務費三者組成，因此，社會經濟差異是產生數字鴻溝的一大主導因素；B（basicskills）指數字化時代需要掌握的“信息智能”。群體間信息智能的差異往往造成互聯網利用能力方面的鴻溝；C（content）指網上內容。在四通八達的網絡世界里，誰主導著多媒體、多語言的信息內容和網絡信息產品，這些內容與產品又以哪些群體的利益、愛好為取向，最終決定了這些群體與其他群體之間的鴻溝；D（desire）指個人上網的動機、興趣。不同的“使用與滿足”類型，決定了互聯網用戶在獲取信息和利用信息方面的鴻溝。

上述ABCD所帶來的種種信息落差、知識分隔和貧富分化，是互聯網發展必須應對的難題。在當今的知識經濟時代，數字鴻溝的存在可謂牽一發而動全身，影響著國家、社會、群體發展的方方面面。在此背景下，網絡的使用者與非使用者之間的區隔已成為社會分層的新維度，它對傳統的社會結構正形成勢不可擋的沖擊；與此同時，網絡傳播的效果研究更是傳播學界一個無法忽略的課題。鑒于此，傳播理論中原有的“知溝假設”（knowledgegaphypothesis）所關涉的傳播過程中由社會分層形成的知識差異現象，理應成為數字鴻溝時代傳播學研究的題中之議。

“知溝”理論假設的文獻回顧

1970年，美國學者蒂奇納等人提出了“知溝假設”，其實質是對大眾媒介普及時代信息流通的均衡性、公眾在知識獲取方面的平等性提出了質疑。該假設認為：“隨著大眾傳媒向社會傳播的信息日益增長，社會經濟地位高的人將比社會經濟地位低的人以更快的速度獲取信息，因此，這兩類人之間的知溝將呈擴大而非縮小之勢。”⑵假設以群體的社會經濟地位（SES）作為考察媒介效果的變量（主要以受訪者接受正規教育的程度作為SES的有效指標），尤其關注公共事務⑶、科技新聞等與公共決策、社會發展有直接關聯的媒介內容能否為不同社會階層所平等獲取。他們認為印刷媒介的中產階級價值取向加劇了傳播中的“知溝”現象。

“知溝”假設被置于“社會變遷”（socialchange）的理論框架中，認為社會變遷以公共事務和科技知識的積累為基礎，其進程表現為公眾對某些觀念或科技的不斷接受——也就是社會學理論中的“積累變化模式”（accumulativechangemodel）。由于社會結構的次系統（如各社會群體）之間價值觀、行為模式的差異，某些次系統能較快適應變革，而另一些次系統反應較為遲鈍，甚至一開始有所抵觸，因此導致在接受變革能力和速度方面的“鴻溝”（gap）。在這一理論框架中，“知溝”假設揭示了大眾傳播的負面功能，即：隨著社會信息流量的增加，高SES群體獲取媒介知識的能力和速度較快，從而與低SES群體之間可能出現兩極分化的趨勢，以此推論大眾傳媒加劇了社會不平等，對社會變遷具有深遠的影響。

知溝研究的分析單元是不同社會地位群體的知識差異，其分析的層次主要是宏觀的社會結構——社會系統（社會或國家）或次系統（如社區），他們對“知溝”的解釋更多地涉及社會結構與整個社會秩序的沖突及維系的問題。1977年，艾特瑪和克萊兩位學者在個人層次上對該假設作了重大修正，認為個體獲取信息的動機及信息對個體的功用差異，是造成“知溝”的另一重要原因。他們提議，從個體行為者的情境需求和動機角度解釋“知溝”現象，從而在微觀層次上開啟了“知溝”研究的另一片天地。⑷

傳統的“知溝”理論主要還是針對傳統媒體。由于互聯網具有與傳統媒體不同的傳播特性，加上網絡時代整個媒介構成的變化，因此，我們在考察互聯網對“知溝”的影響之際，原先研究的一些變量需要作適度的改變。

網民的社會結構分析

“知溝”假設著眼于社會結構，觀察不同社會經濟地位（SES）群體在大眾傳播過程中的知識差異，因此，其分析框架和社會意義也在社會結構及其制約性（社會結構的不平等狀況、社會變遷、社會沖突等）中得以展示。這一視野，同樣是我們考察網絡時代“知溝”問題的著眼點。

數字鴻溝主要把全體社會成員區隔為網絡使用者與非使用者兩大類別，因此，在網絡傳播的“知溝”研究中，首先應關注這兩部分人之間是否存在“知溝”現象。但是，以網民與非網民這兩種身份進行社會分層，是否能反映傳統“知溝”研究中的社會結構特征？傳統研究主要以接受正規教育程度作為SES的有效指標，這與網民、非網民的劃分是否契合？

我們首先根據CNNIC歷年的統計資料，對我國（指大陸，下同）網民的人口和社會特征作一個基本描述。在社會學領域，個人的教育程度、收入水平和職業聲望，是衡量一個人的社會經濟地位（SES）的最重要指標⑸，我們先從這3個方面觀察中國網民的社會結構特征。

1）教育程度。如表1所示，2001年以前，將近85%的互聯網用戶接受過大專、本科以上教育。2001年的兩次調查，出現了新情況，高中（中專）學歷的新用戶有顯著的增加。盡管如此，擁有大專以上學歷、即所謂受過高等教育的網民，仍占網民總數的60%以上。如果以高中文化程度為界線，就可以涵蓋90%以上的網民。由于互聯網的使用需要具備基本的計算機、網絡使用知識和一定的英語水平，因此，高中文化程度這一界限似乎很難突破。正如有專家指出的：“互聯網的發展受到復雜的相互影響的驅動，這些相互影響可以被恰當地稱為后工業化。也許，最為重要的一個因素是教育。”⑹

2）行業結構。表2、表3顯示，中國互聯網用戶除在校學生外，其他的主流群體主要分布在科研教育、信息產業、企業和商界、國家機關，這與網民的職業結構中專業技術人員和學生分列前二位的狀況基本一致。近幾年，在校學生用戶比例發展最為迅速（2000年7月的統計可從“其他”一欄推斷），從1997年到2001年7月增長近一成。需要注意的是，具有高中學歷的人口中，很大一部分可能是正在接受高等教育的本科生，這與表1顯示的近年來這一部分網民增長速度較快的趨向是一致的。

表1中國互聯網用戶的受教育程度結構（％）（1998-2001）

中專以下中專、大專本科碩士博士

1998年7月6.934.249.67.51.8

中專以下大專、本科

1999年1月1177102

高中(中專)以下高中(中專)大專本科碩士博士

1999年7月212274892

2000年1月313324561

2000年7月2.512.832.845.94.91

2001年1月6.4423.4528.9738.821.910.41

2001年7月8.728.826.733.61.80.4

資料來源：根據中國互聯網信息中心

表2中國互聯網用戶的行業結構（％）（1997.10-2000.7）

行業類別1997.11998.71999.11999.72000.12000.7

科研教育26.11912.614.911.412.6

學生13.613.916.419.321

機關9.410.38.111.610.712.2

媒體文藝體育11.84.52.33.65

社會服務3.33.13.634.64.5

計算機行業1518.817.414.912.913.6

郵電通信6.78.68.77.452.8

金融保險54.865.36.25

廠礦企業11.111.311.918.620.417.2

農業0.20.30.6

其他8.88.410.82.51.926.4

合計1001001001009899.9

資料來源：邱澤奇：《中國社會數碼區隔》（）

表3中國互聯網用戶職業結構（％）――2002年1月、2001年7月（括號內）

國家行政管理人員專業技術人員

9.75（8.8）24.84（20.6）

辦事員和有關人員商業、服務業人員

13.43（18.6）11.43（12.0）

農林牧副漁水利業生產人員生產、運輸設備操作人員及有關人員

0.76（1.2）5.31（4.9）

軍人學生

1.03（1.2）20.92（23.0）

無業人員其他

5.33（5.7）7.2（4.0）

資料來源：中國互聯網信息中心

3）經濟收入。一般說來，互聯網的接入除了一定的技術要求外，還需要以經濟條件作為保障，所以個人的收入也是一項重要的考察指標。但從CNNIC的數據卻很難看出這一點，2001年1月和7月的兩次統計都顯示：月收入在500元以下（包括無收入）的網民占總體的三分之一；月收入在501—1500元的中低收入人群約占42%。這就意味著，目前中國網民的大部分（73—74%）屬于中低收入甚至是無收入人群。可以確定的是，其中超過20%的無收入網民是在校學生；但對于另一半左右的中低收入用戶，只能從另一項（用戶上網的地點）統計數據進行推測，由于有43—45%的用戶主要在單位上網，所以在中國大陸，工作環境中是否擁有上網設施可能比個人收入更能決定一個人能否進入網民的行列。

但經濟條件對互聯網接入和普及的決定作用仍不容忽視，以上的統計僅針對只占總人口2%左右的網民，如果從整體看，它更多地體現在中國當前地區性經濟發展水平的差異上。從收入看，在中國這樣一個基尼系數（測量收入不均的一個常用指標，目前中國的基尼系數為0.458⑺）已超過國際警戒線的國家，地區間、城鄉間、不同的階層和行業間的人均收入存在著嚴重的不均衡現象，基數龐大的低收入階層（人口中“下等階層和邊緣化群體占83%”⑻）可能因純粹的購買硬件及上網費用問題被拒于網絡空間之外。而且，教育水平與地區經濟發展存在著必然的聯系，如上海這樣的經濟發達地區，15歲以上人口中“文盲／半文盲”的比例占8.68%；而甘肅這樣的西部貧困地區則高達25.64%。根據2001年1月CNNIC數據，我們作了一下簡單的統計，上海的互聯網用戶占其總人口約12%，而甘肅省的網民占全省人口不到1%。可見，區域性經濟發展水平是造成地區性數字鴻溝的重要因素。

以上對網民社會經濟地位的分析印證了“創新擴散”理論有關新技術的采用與人的社會經濟狀況的關系分析。“創新擴散”理論認為，就人的社會經濟狀況而言，新技術的早期采用者往往有以下特點：（1）受正規教育時間比晚期采用者長；（2）求知欲較強；（3）有更高的社會地位，包括收入、生活水平、財富擁有量、階級歸屬等；（4）進取心較強，更不安于現狀；（5）在一個社會系統中，其所屬單位通常也較晚采用者更大，更有實力，這使得早期采用者通常對前途更有憧憬、更有信心。⑼因此，收入、教育程度與職業（包括職業前景與職業環境）這3項代表人的社會經濟地位的指標是決定是否采納新技術的主要因素。

還有兩項人口統計學因素也不容忽視。一是年齡結構。2001年前，21—35歲網民穩占80%左右（2000年分類法改為18—35歲），2001年以后出現了新趨勢——18歲以下的網民數量大幅度增加，在2000年7月到2001年1月這半年間增加了十幾倍之多。18歲以下青少年網民數量的激增和他們的網絡接觸與使用習慣及特征，是一個值得研究的現象。另一是性別。女性網民在2000年前只占百分之十幾，但2000年后增長速度加快，據最新一次CNNIC的統計數據，目前中國女性網民已占總數的38.7%，性別方面的數字鴻溝正在趨于縮小。

至此，我們得出以下結論：中國網民群體具有下述社會結構特征：年齡在18—35歲左右、具有高中以上學歷、具有較好的職業聲望或正在接受高等教育，以男性為多數。

從中我們不難看出，網民與非網民的劃分，仍反映了傳統社會結構分析所顯示的等級差別，目前社會結構中的不平等狀況確實反映在網絡造成的人與人之間的區隔中，絕大多數低收入、低文化程度及從事低聲望職業的人群成為漏“網”的邊緣人群。社會經濟地位是劃定網民與非網民身份界線的主導因素，似乎是一個不爭的事實。因此，在網絡傳播的“知溝”假設研究中，以網民與非網民代替原來的SES二分法，依然能反映原先假設的初衷——社會結構的不平等可能造成傳播中的知識差異現象。

但是，上述網民的人口與社會特征也說明，在網絡使用與否的“知溝”測量中，原先代表SES的3項指標中的任何一項都無法準確描述目前中國網民的社會結構特征，即使是教育程度也只能作為互聯網接入與使用的必要條件，而不是充分條件。因此，傳統的研究方法、即主要以受教育程度作為SES的指標已不合適。網民與非網民的劃分標準，是一個由人口和社會特征構成的較為復雜的綜合指數。

實際上，問題遠不是設定一個新的統計指標那么簡單。網民與非網民階層的出現，甚至對傳統的社會分層方法造成了沖擊。“社會分層是一種根據獲得有價值物的的方式來決定人們在社會位置中的群體等級或類屬的一種持久模式。”⑽社會分層反映的是社會群體間資源分配的不平等關系。就此，已有社會學家提出：在工業化發展早期韋伯提出的社會結構分析的3個維度，即權力、地位和聲望，“已經不能窮盡互聯網絡引入以后的社會結構分析，進而無法替代‘是否使用互聯網絡’的區隔。在使用互聯網絡的社會中，社會學家必須考慮互聯網絡對社會的影響，是否使用互聯網已經成為了超越傳統社會結構分層標準的新維度”。⑾這確實是我們應該關注的問題。在信息就是財富的知識經濟時代，信息（知識）資源與經濟資源具有極強的可轉化性，而且信息（知識）作為社會權力的象征，在信息化時代尤為如此。互聯網的出現是否導致各種社會資源的重新分配及利益重組，這將對整個社會結構調整和變化產生影響。網絡傳播中“知溝”現象研究的現實意義可見一斑。

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網民與非網民之間的“知溝”研究

本文主要以最近有關上海青年和市民的兩項調查研究成果（楊鵬等，2000；張國良等，2000）為依據，考察網民與非網民之間的“知溝”現象。

按照傳統的“知溝”理論假設，高SES群體在傳播活動中獲取信息的速度與數量，皆高于低SES群體，那么從理論上看，根據上述對網民SES的分析，這一部分群體的媒介知識獲取能力本身就處于較高水平，問題的關鍵是，互聯網是否使他們“如虎添翼”，進一步拉開了與其他群體間的距離。

網民無疑比非網民多了一種信息渠道，但由于受時間和生理條件的限制，人的日常信息消費能力是有一定局限與邊界的。也就是說，個體接觸與使用媒介的總時數不可能有太大的改變，發生變化的是媒介接觸習慣（包括時間分配）、信息尋求模式等。中國和美國一些調查均發現，互聯網的問世，使得受眾對媒介接觸的時間分配正發生著劇烈的轉型，越來越多的網民減少了對傳統媒介的接觸而轉向了互聯網。就上海青年上網后的媒介接觸情況而言，收看電視時間明顯減少及有所減少的占42.4%；閱讀報紙時間減少的占25.2%；收聽廣播時間減少的占35%；閱讀雜志時間減少的占30.6%。⑿這種從傳統媒介向網絡空間的轉型，是否意味著獲取媒介知識的模式、速度、數量方面也都出現了明顯的變化？

一、從網民上網尋求信息的目的看。上海青年上網的基本動機是學習和獲取信息（共占59.7%），其中24.1%的被訪青年上網目的是“了解新知識、新見解”，為上網動機中比例最高；此外，“查詢各種有用資料”（14.4%）、“了解更多的時事新聞”（11.2%）、“獲得傳統媒體之外的其他各類信息”（10.0%）等，也是被訪青年的主要上網目的。⒂但信息尋求的目的能說明的問題有限，因為堅持接觸傳統媒體的受眾也可能以學習和獲取信息為主。

二、網絡在信息內容供應方面與傳統媒體的差別。目前中國的網上新聞基本處于對傳統媒介的整合狀態，原始性新聞只是“玩球”，而且數量很少。那么，這是否意味著網絡的使用與否對“知溝”毫無影響？情況可能未必如此。上海青年調查表明，有10.0%的網民認為，網絡的優點是“可以獲得傳統媒體沒有的信息和服務”；另有14.4%的網民則認為，網絡的優點在于“超越國界，及時獲取海外的信息”⒁。可見，網絡信息在內容上的無疆域性為不少網民所看重，而且他們從網上獲取的知識有一部分正是傳統媒介所無法企及的。

媒介內容是“知溝”研究的一個重要變量。傳統“知溝”研究的內容，基本限定在公共事務、科學知識、環境保護、醫療保健、農業知識等范疇。但互聯網是一個遠比傳統媒介更具兼容性的信息平臺，隨著公共圖書館上網、政府上網、社區服務上網、電子商務、網上選舉、遠程教育及醫療等的出現，對網上信息內容的考察也宜進一步拓寬。但根據知溝假設的初衷應選擇那些與個人及社會發展、公共政策、民主化進程直接相關的信息內容，這些內容能否通過網絡傳播在不同社會階層中得到均衡分配，才是“知溝”研究的主旨所在。

三、網絡在信息傳播方面與傳統媒體的差別。這可能是網民與非網民之間引起知識差異的又一重要原因。由于網絡傳播信息容量大（包括新聞條數及背景資料整合）；時效性強（主要表現在更新速度快，上海青年網民認為網絡的快捷性在所有媒介中名列第一⒂）；頁面制作采用適合閱讀的編排及點擊、鏈接等主動查尋方式；以及網民即時評論等互動性，使得網民與非網民之間可能產生多種知識差異現象。在網絡傳播的上述特性中，網絡信息的廣泛性和快捷性，正是它深受青年網民青睞的原因。

值得一提的是，在傳統“知溝”測量中，對知識的操作性定義一般分為“簡單知識”——對某一事件或計劃的知曉（awareness），和“深度知識”——對特定事件的關系、原因或背景的了解⒃。對網絡傳播中的“知溝”測量也應觀察這兩類知識的差異情況。網民在“深度知識”的獲取方面可能與非網民產生極大的差異——互聯網信息的搜索、鏈接功能，窗口彈出式信息編排方式等，極大地有利于個體對深度知識的尋求和了解，專業性網站、主頁的細化（重要新聞和專題一般都專門設有主頁）及個性化網上雜志的訂閱，無疑也起著很大的作用。另外，新聞組、BBS等網上交流形式，也可能影響上網用戶的“深度知識”水平。

綜上所述，一方面，網民的社會結構分析反映出這一群體本身擁有作為高SES地位的“信息富有者”優勢，這是傳統“知溝”研究業已證實的；另一方面，網絡的傳播特性又在很大程度上勢必形成或加劇互聯網使用者與非使用者之間新的知識鴻溝現象。就后一點而言，數字鴻溝對“信息富有者”與“信息貧困者”所產生的區隔，有可能對傳統媒介時代的知識差距結構進行一次重新調整。

注釋：

⑴2000/11/0610:42北京青年報

⑵P.J.Tichenor,G.A.Donohue,andC.N.Olien,“Massmediaflowanddifferentialgrowthinknowledge”PublicOpinionQuarterly,Vol.34,No2.1970.

⑶publicaffair（公共事務），據“美國傳統辭典”，意為“大多數人關心的社會、經濟、政府、軍事、科學或法人活動的論題、問題或反映”。

⑷JamesS.Ettema&F.GeraldKline,“Differences,andCeilings:ContingentConditionforUnderstandingtheKnowledgeGap”,CommunicationResearch,Vol.4No.2,April1977.

⑸[美]戴維·波普諾：《社會學》（第十版），P242。

⑹2000/11/2011:40eNet硅谷動力

⑻：《我們仍然在仰望星空》，P34，漓江出版社，2001年版。

⑼金兼斌：《技術傳播――創新擴散的觀點》，P116-117，黑龍江人民出版社，2000年版。

⑽[美]戴維·波普諾：《社會學》（第十版），P238。

⑾邱澤奇：《中國社會數碼區隔》，

⑿《傳媒力量與當代青年：2000上海青年發展報告》上海人民出版社，P98。

⒀同上，P86。

篇（2）

網絡的出現和發展，不僅改變了社會文化環境，而且也在深刻地影響著青少年的價值標準和思想政治觀念。

一、網絡文化推動高校思想政治教育現代化進程

首先、網絡文化傳播改變了青少年的道德認識系統。幾千年來，我國傳統教育主要依賴于家庭、學校周圍社會環境，注重自得和自省、反求諸己、改過遷善等等，因而青少年的道德認知主要是來自于家庭、學校、村落、社區及其相互間的禮俗文化，如風俗、習慣、禮儀制度等，其主要媒介是語言，在潛移默化中建構起人們的思想政治觀念。而在當代，人們除去被廣播、電視、電影、報紙、雜志等大眾傳播媒體包圍外，網絡文化所負載的各種信息已使其置身于一個完整的新世界。虛幻與現實相結合的網絡特點迎合了青少年的需求。他們不僅借助于網絡文化的傳播進行感知和理解，而且還能從中吸收思想政治素養。可以說目前青少年思想政治意識的建構與網絡文化傳播密不可分，他們在網絡中獲得各種各樣的知識信息的同時，也逐漸形成了自己的價值標準和思想政治觀念。因此，從一定意義上說，網絡文化是青少年道德認知的重要來源。

其次，網絡文化傳播改變了青少年道德意識的建構方式。這主要表現在兩個方面:一是網絡文化傳播的思想政治意識的建構是非群體的。在傳統社會中，人們思想政治意識的建構是在參與群體活動的過程中完成的。青少年在家庭、學校、社區等社會群體參與過程中一方面獲得認知，另一方面形成了自己的思想政治意識。到了網絡時代，網絡文化傳播不僅跨越了時間和空間，也跨越了社會群體。現在人們獲得信息的途徑，并不僅是從某一個體到另一個體的傳播，而常常是許多社會群體同時獲得同一文化知識和價值信息。因此，現代青少年的思想政治意識建構方式在一定程度上是超越社會群體的;二是網絡文化傳播的思想政治意識建構方式具有開放性。在傳統社會生活中，由于受條件的限制，人們所在的群體相對封閉，生活方式和思想政治觀念變化較小，往往會長時間保持著同樣的道德風尚和倫理價值觀念。到了網絡社會，網絡文化的傳播打破了一切封閉狀態，整個世界變成了一個地球村，網絡傳播縮短了人與人的距離，使一切遙遠的社會關系變得近在咫尺。

再次，網絡文化傳播改變了思想政治意識的建構內容。在傳統社會生活中，一代一代的文化傳遞及群體內個體與個體的互動文化傳播內容，主要是經驗知識、風俗、禮儀等文化觀念、政治信仰、思想品德等，這些因素構成了青少年的思想政治意識。在網絡時代，網絡文化傳播的內容相當廣泛，有文學藝術方面的知識，也有科學技術、政治思想、經濟知識等等內容。可以說現在人們通過網絡所接受的信息內容比過去幾個世紀還多，一個現代青少年所了解的東西比過去一個老人還多。因此，網絡文化傳播所建構的思想政治意識的結構層次，要比傳統社會人們的結構層次更加復雜、更加豐富，這不僅是我國現實變革的必然反映，也是網絡文化傳播對思想政治教育提出的新課題。

網絡文化傳播作為一個開放系統，一方面為思想政治教育提供了現代方法和手段，同時也向思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。在社會主義市場經濟條件下，網絡文化傳播對養成青少年進取、開放、參與、自強精神具有重要作用。網絡作為信息工具和感知媒介極大地提高了青少年感知外部世界知識的能力，并且以空前未有的密集信息為青少年提供了豐富的價值享受。無論從量和質兩方面看，都是學校教育難以達到的。從量上看，網絡傳播將逐漸超過由學校所提供的信息源;從質上看，學校以外的信息，由于傳播工具的現代化，信息內容和形式的多樣性、新穎性也容易吸引青少年，產生較好的效果。從這一點看，網絡文化傳播為思想政治教育現代化提供了方法和手段。

二、網絡文化的負面影響

網絡文化對青少年思想政治教育產生負面影響，這主要表現以下幾個方面:

首先，網絡文化傳播常常容易青少年喪失價值判斷和選擇的能力。網絡文化傳播是一個信息開放體系，是無數群體、個體參與的過程。在這個過程中，傳播者、接受者、媒介發生著交互作用，無數群體、個體憑借不同的自身素養，不斷交互感知各種價值信息。傳播者、接受者的不同文化背景及其經驗、見解、知識等等相關因素不斷地影響著教育功能的發揮，有時這種因素起主導作用，有時那種因素起主導作用。因而，時常會出現相互矛盾和沖突的局面。另外由于各種各樣夸大、擴張信息的存在，又會使得整個網絡信息的價值意義變得異常混亂和模糊。因此，青少年常常容易喪失價值判斷和選擇能力。例如網絡聊天中頻頻有人上當受騙的現象正說明了這一點。

其次，網絡文化傳播不僅容易使青少年喪失健全的價值心理和思想政治觀念，而且也容易使青少年的思想政治意識失去取向，處于無思想政治意識取向狀態。某些不正規的網站，為了以“新”和“奇”吸引瀏覽者，經常會一些不真實的新聞和花邊消息。其規模之大、信息之密集，如滔滔洪水，它容易使青少年心理機制失去承受能力，同時也減弱了對社會主流文化的感知能力。當信息量對青少年來說成為超負荷傳播時，就容易使青少年失去興趣。盡管網絡文化傳播信息能如潮水般涌向社會，而真正能內化為青少年品德的卻很少。信息洪水浩浩森森，青少年的心態卻膺臀懂懂。這樣，網絡文化傳播也就失去了建構思想政治意識的意義，它不但不能使青少年產生健全的價值心理和思想政治觀念，而且容易使青少年的思想政治意識失去取向，處于無思想政治意識取向的狀態。

再次，網絡文化傳播易使青少年陷入無所適從的困境。從傳播的內容來看，現今的網絡文化傳播是無視青少年作為主體存在的，忽視青少年的價值需要和價值理想。如潮的信息洪水常常是反映了主人的需要，而不斷地在網上傳播。這些信息究竟能給青少年提供多大積極的幫助，網絡文化傳播者很少給予考慮。這是一種見物不見人的文化傳播傾向，它忽視了青少年的價值需要和動機，因而常常破壞他們的思想感情，使他們從學校獲得的道德規范與網絡文化傳播中獲得的信息相沖突。各種各樣的網絡信息越來越使青少年無法界定自己生活的真實空間，也越來越使其無法對現實生活的意義作出正確的評價。這樣，因缺乏一定的參照標準而使青少年陷人無所適從的困境。網絡文化傳播的這種狀況如果不加以控制，它將會使青少年理性思維衰退，從而使其逐漸喪失正確的價值標準。

可以看出，網絡文化傳播對思想政治教育來說是一把雙刃劍，它既可以加快思想政治教育現代化進程，同時也會使學校思想政治教育的影響力減弱。因此，網絡文化傳播的發展對學校思想政治教育來說，既是機遇，也是挑戰。

三、確立開放、多元的社會大思想政治教育觀，既是對網絡文化傳播這一挑戰的應答，也是思想政治教育現代化的自身要求

篇（3）

2加強電視節目的實效性

廣播電視節目非常注重時間和現場的信息傳遞，傳統媒體大多因為技術的限制而只能錄播，或者延播，引用網絡技術，可以很好的實現時間和現場的結合。記者在前線采集信息發送到后方，編輯人員對資源進行加工之后可以迅速播放，這就是網絡技術的典型應用。這樣就實現了信息的即時傳遞，并且用最短的時間傳遞給觀眾，這對于電視節目的實效性有極大的促進作用。

3網絡技術對電視節目的促進

傳統媒體因為網絡技術的引進而具有新特點，尤其在電視工程中這些特點發揮著更加重要的作用，這使得廣播電視工程迎來了一個新的發展時期，并且因為各項網絡技術的應用而呈現出全新的氣象。本文以近些年興起的“二維碼技術”為例，就網絡技術如何促進電視工程發展作簡要敘述。

3.1提高互動性，間接提升收益

二維碼是一種近些年發展起來的辨識技術，現在很多電視臺在播放節目的時候，往往會在左下角打出一個小小的二維碼，觀眾通過掃描它而獲得一定的資訊信息，并且可以參與節目互動。每一次掃描二維碼將有可能獲得獎品，并且可以將自己想說的話發送給節目，同時也可以獲得電視節目的信息，拉近了電視節目和觀眾之間的距離，而用戶增多也就代表觀眾增多，對于電視臺的收益來說很明顯具有間接的促進作用。

3.2創新電視節目

電視節目緊隨時代潮流才不會被觀眾拋棄。很多電視臺利用二維碼技術上線了很多關于電視節目的創新延伸，比如通過掃描《最強大腦》、《一站到底》等電視節目的二維碼就可以參與答題或者下載相應節目應用。這在整體上創新了電視產業的發展意識，在這種技術的影響下，電視臺針對觀眾而創新節目的能力也將越來越強。

3.3讓用戶的收視習慣更加多樣

二維碼內包含了很多信息，可以是電視節目的視頻、資訊，也可以是另外的開發應用。觀眾通過掃描二維碼，可以更加快捷的獲取電視節目信息，這使得觀眾不再像傳統電視工程一樣，在觀看電視節目的時候受到時間的限制，而使得用戶的收視習慣更加多樣。

篇（4）

1、引言

隨著移動通信、光纖通信、云計算、多媒體等技術的快速發展，有效促進了社交網絡平臺的普及和應用，已經誕生了QQ、微信、微博、BBS、Twitter、Facebook等社交網絡平臺，這些社交服務采用了SNS模式，可以為人們提供交友、購物、學習等多種服務，擴大了人們生活交際的渠道和平臺，進一步改善人們的生活質量和水平[1]。社交網絡發展過程中，訪問控制一直是人們研究的重點，論文基于筆者多年的研究，詳細地分析了社交網絡應用發展過程，探討了基于博弈論的社交網絡訪問控制應用設計功能，構建完善的用戶信任機制、損益機制和病毒防御機制，能夠提高社交網絡訪問控制能力和成效。

2、社交網絡應用分析

隨著Web2.0的誕生，人們社交服務采用的SNS平臺已經得到了廣泛應用，其以人為本，具有真實化、個性化、互動性等多種特征，目前已經誕生了多種SNS網站，比如LinkedIn、微博、BBS等[2]。具體的社交網絡應用發展包括以下幾個方面：

（1）高校型SNS平臺。高校SNS平臺發展起步較早，一直走在社交網絡的前言，目前常用的高校社交網絡平臺為人人網、BBS、Facebook等，擴展了高校學生交友、學習、就業渠道，豐富高校學生的精神文化生活，

（2）商務型SNS平臺。商務交往是企業發展的重要途徑，商務活動是企業推廣產品、市場營銷的重要任務，構建商務型SNS平臺，可以為企業構建商務圈，為企業發展提供合作交流、洽談渠道，目前最為常用的商務SNS平臺為LinkedIn，該平臺擁有將近7500萬家企業入住，涉及電商、旅游、工業、農業等多個領域。

目前，隨著SNS服務平臺引入更加先進的推廣技術，社交網絡在各個領域如雨后春筍，誕生了飯否、美團、占座等多個平臺，覆蓋了人們工作、生活和學習的各個領域，促進了人們生活信息化、便捷化，具有重要的作用和意義。

3、博弈論在社交網絡訪問控制中的應用設計

3.1構建完善的用戶信任機制

目前，許多網絡構建信任機制常用的方法是根據網絡節點操作記錄，判定使用主體可信度[3]。社交網絡用戶信任可以利用博弈論的網絡節點信任數值計算方法，確定用戶的信任度，計算過程中利用的數據包括用戶注冊時間、發帖數量和朋友圈人數等，具體的計算方法如下：

（1）用戶驅動方法。用戶驅動方法可以根據自己的社會關系、朋友圈確定用戶信任度，比如用戶和朋友圈的許多人都擁有一個共同好友，則該好友的可信度就判定為較高，比較符合用戶的實際情況，具有較高的靈活性。

（2）機器驅動方法。機器驅動方法可以通過SNS平臺的發現機制、推薦機制進行執行，平臺可以搜集用戶的詳細信息，利用用戶的瀏覽記錄、消費記錄等行為，統計計算用戶的信任值，可以迅速、客觀、簡單地分類用戶，具有自動推薦等特點。

（3）混合驅動方法。混合驅動方法在集成用戶驅動、機器驅動等方法的優點，自動計算和確定用戶信任度，為用戶推薦朋友圈，并且通過用戶判定之后方可建立信任機制，提高了信任可識別性，具有重要的作用。

3.2構建用戶損益機制

社交網絡用戶損益是通過朋友圈人數進行確定的，朋友圈人數越多，收益越大，朋友圈人數越少，損失就越大。但是，用戶朋友越多，個人信息和隱私泄露的概率就變大，為用戶信息帶來了較大的風險。構建用戶損益機制，可以防止網絡欺騙，鼓勵用戶之間真誠交流。基于博弈論的用戶損益機制包括欺騙與非欺騙服務、誠實與拒絕服務等博弈策略。如果用戶認為來訪人員帶來的損失超過收益，存在欺騙訪問行為，可以通過網絡將舉報信息發送至服務器或管理員處，通過監管對訪問人員進行懲罰；當系統認為收益超過損失，判定為誠實訪問，將其列入到用戶的朋友圈，擴展用戶的朋友圈人數，提升用戶收益。基于博弈論的用戶損益機制可以較為準確地識別欺騙訪問、誠實訪問，強化欺騙訪問的處罰力度，促使用戶不能使用社交網絡實施欺騙行為，減少欺騙用戶數量，提高誠實訪問用戶數量，促進社交網絡能夠健康運行和發展。

3.3構建網絡病毒防御機制

隨著社交網絡服務平臺的普及，其在為人們帶來高質量、信息化生活的同時，也為人們帶來了潛在的安全威脅，造成人們的信息丟失，進而錢財、生命安全受到侵害，嚴重的損害了社交網絡正常運行和發展。基于博弈論的網絡病毒防御機制可以將用戶進行分類，分別是合法用戶、攻擊威脅用戶，這兩種用戶屬于非合作性質的博弈，一方的損失必然伴隨一方的獲利，是一種非零和的博弈，兩者之間的損失和收益是不對等的，并且博弈策略偏向維護合法用戶，也就是收益時對合法用戶影響較大，損失時對攻擊威脅用戶影響較大，這種策略可以阻止網絡攻擊，降低病毒對社交網絡合法用戶的侵害，具有重要的作用和意義。

4、結束語

隨著社交網絡平臺的快速誕生，社交網絡保存了海量的用戶信息，因此亟需提高訪問控制管理水平，以便保證用戶信息的安全性。論文基于博弈論設計了一種訪問控制方法，可以構建用戶信任機制、損益機制和病毒防御機制，更加符合人們參與社交網絡的應用背景，提高人們社交服務的信息化水平，具有重要的作用。

參考文獻

[1]孟憲佳，馬建峰，王一川，等.面向社交網絡中多背景的信任評估模型[J].西安交通大學學報，2015，49（4）：73-77.

[2]陳慶麗，張志勇，向菲，等.面向多媒體社交網絡的訪問控制模型[J].西安電子科技大學學報：自然科學版，2014（6）：181-187.

[3]劉娜，葉春曉.線上社交網絡訪問控制模型綜述[J].計算機系統應用，2014（5）：1-7.

作者簡介

篇（5）

我的研究課題是《論電子競技和游戲直播節目存在的問題及對策》。為了能更好的將自己的課題分析和研究的更加透徹，我通過上網查閱資料，查詢大量的書籍和分析相關的文獻資料，并結合《騰訊游戲頻道》《游戲風云》兩檔火爆電視節目和各大游戲直播平臺，斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TV深度的了解到了電子競技和游戲直播的概念定義。起源，發展，和現狀。充分了解電競直播的起源，發展，和現狀，發現當下電競產業和游戲直播節目存在的問題和一些針對存在問題的對策，并對本人的論文撰寫起到了很大的作用。【前言】如今隨著互聯網時代的到來和技術的不斷進步，游戲產業也進入了一個爆發式發展的時期，成為了一種新型文化產業，在這個過程中，游戲網絡直播成為社會熱點，作為一種大眾傳播活動，對它的研究極具時代意義、社會價值以及商業價值。電子競技游戲網絡直播行業是游戲產業的一種延伸，當下游戲產業是一個大熱的新興文化產業，游戲網絡直播行業更是最前沿、最受追捧的行業，2019年電子競技申奧成功更是達到了一時巔峰。但是電子競技和游戲直播類節目仍然需要人們辯證客觀地對待與認識。【主題】本文通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程，闡述了對游戲網絡直播的認識和了解，認為中國游戲網絡直播行業的興起是一個“從有到有”的過程，是基于技術的發展、市場的需求、政策的調控以及行業的創新才得以發展的，經歷了萌芽期、成長期、高速發展期三個時期且每個時期有每個時期的特點，最后才完成了游戲網絡直播的平臺化與泛娛樂化。但是盡管現在的電競直播廣泛的發展，還是存在著問題。本文將游戲網絡直播和電子競技類節目這一傳播活動置于傳播學視角下，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和歸納了游戲網絡直播發展的泛娛樂化等特點。強調游戲網絡直播是主播運用游戲網絡直播平臺為媒介向用戶傳遞以游戲進程為主要內容的信息的一種大眾傳播活動，主播與用戶兩者之間的交流是游戲網絡直播產生深層次影響的基礎，也是存在問題的關鍵所在。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的非良性競爭，內容低俗化，直播視頻版權，商業模式錯位，代打，欠薪，版權，管理盈利問題進行了探究，對游戲網絡直播產業的產業鏈機制進行了有效的思考，對其現在所存在的問題和今后的發展提出了一些看法和相應的對策，認為游戲網絡直播必須建立合理、完善的行業規范，通過法律約束游戲網絡直播平臺和主播，才能不斷地取得良性發展，從而形成一種良好的文化。

二、設計(論文)主要內容

我論文的主要目的，是要對近年來電子競技的興起和游戲直播的電視節目加以簡析、舉例，從各大直播平臺節目的成功之處著手，淺析電子競技類節目和游戲直播類節目的發展與成長，并從中發現目前存在的問題以及對策。通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程和原因，表達我對游戲網絡直播行業的認識和了解，同時對游戲網絡直播這一傳播活動，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和分析了游戲網絡直播發展的特點。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的一些問題進行了分析，并對電子競技游戲直播節目所存在的問題提出了對策。論文主要內容會有五部分來論證課題：第一部分：電子競技和游戲直播的概念，特性;第二部分：電子競技和游戲直播類節目的發展歷史與電競的興起;(萌芽期)(成長期)(高速發展期)第三部分：電競游戲網絡直播興起與不斷發展的原因;第四部分：影響中國整個電子競技產業發展的三大問題。第五部分：游戲網絡直播發展存在的問題——以“斗魚TV”“虎牙TV”為例

三、設計(研究)方案

1.資料查詢法：查詢游戲直播類節目和電子競技的發展史;2.圖書館查閱有關電子競技類大量書籍;3.收視各大直播平臺斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TY等進行實際分析;4.在各大平臺咨詢了解，如：微信，微博，論壇及百度貼吧;5.通過網絡調查了解，節目主播，各類型游戲的評論以及網友評價;6.與專家或業內人士溝通，更好的了解電子競技類節目和游戲直播節目7.主動嘗試：注冊斗魚直播平臺主播親身體驗;

四、工作進度安排

準備階段6月16日至7月16日撰寫階段11月1日至3月1日3月6日至3月10日4月10日至4月20日論文評閱階段5月8日至5月20日答辯階段6月份論文答辯論文評閱論文撰寫中期檢查論文定稿初擬題目10月24日至10月26日論文開題

五、主要參考文獻

1.張志鵬.電子競技直播的平臺化研究[J].暨南大學，2019.

2.王再興《傳播學視角下的中國游戲網絡直播研究》蘭州大學20193.張曦元.網絡視頻直播間資源優勢與創新機制研究[J].云南藝術學院，2019

4.穆亞榮《電子競技在我國的現狀及未來發展策略》陜西學前師范學院2019

5.張致遠張寬勝《淺析中國電子競技類節目的發展現狀和未來方向》游戲風云2019

6.IT之家《首屆電競奧運會落戶巴西LOL成為比賽項目之一》騰訊網2019

7.羅蘊軍《淺談全媒體聯合直播電子競技比賽的實踐》新余市廣播電視臺2019

8.袁博《三大焦點帶你解讀電子競技游戲網絡直播第一案》法治周末2019(10)

9.游戲動力《影響中國整個電子競技產業發展的三大問題》電競觀察2019(12)

篇（6）

一、研究綜述的必要性

互聯網時代，網絡給人們的生活帶來方方面面的影響，在多種傳播媒介中，網絡對大學生的作用力和影響力不言而喻，直接影響到大學生的人生觀和價值觀的確立。網絡直播是新興的高互動性視頻娛樂。目前我國在線直播的平臺發展十分迅猛，平臺的數量眾多，而且平臺的用戶數量十分巨大，一些規模比較大的直播平臺在每天的高峰時段的在線人數甚至達到600萬～700萬，房間數也能輕松突破4000。網絡直播正在成為互聯網行業的最新現象級存在。

與此同時，筆者作了關于大學生參與網絡直播程度的調查。結果表明，參與調查的大學生中，84.3%的人會看網絡直播，其中63.2%為偶爾看，而21.1%為經常看，所有人中只有15.8%從來不看網絡直播，此外38.2%的人做過網絡直播的主播。這些數據表明網絡直播與大學生生活聯系緊密，它是大學生易于接受和青睞的交流和休閑方式之一。通過網絡直播平臺。大學生會接觸到各種各樣的世界觀、人生觀、和價值觀，這些意識形態會對大學生的人生態度、價值觀念、審美觀念產生潛移默化和深遠持久的影響。

大學生由于處在人生發展的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀正逐步趨于成熟，這一階段的大學生思維非常活躍，比較容易接受新鮮事物。如果這一時期他們接觸的是優秀的網絡直播，會對大學生的成長起到積極的引領作用。會對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的促進作用。但是，因涉世未深，大學生往往不能辯證地、全方位地看待問題，易沉迷于網絡直播中夾雜的不良成分，此時若不及時、正確的加以引導，大學生就會受到這些不良成分的消極影響。這就要求學界深入研究網絡直播對大學生產生的各種影響，并積極研究對策，通過一些給大學生的針對性的建議來加強對大學生價值觀的正面積極的引導。

探討如何發揮我國網絡直播自身的優勢，以及如何克服網絡直播對大學生價值觀帶來的負面影響，如何從網絡直播的角度進一步加強大學生價值觀教育，無論對中國的網絡直播發展，還是對高校的思想政治教育，都具有重要的實踐意義。同時，該研究有利于拓展大學生價值觀研究的新領域和新視角，不僅豐富了價值觀理論研究的相關內容，而且更豐富了思想政治教育理論的內容。

二、關于價值觀的研究成果

我國學者對于價值觀的理解大多是從哲學角度進行探討。在概念問題上，學者們有不同的觀點，有學者認為價值是一事物對主體的積極的意義，即客體對主體的積極的作用。也有人認為價值觀是人的一種主觀觀念，用它來判斷事物的善惡、美丑、正確與錯誤等，它是帶有濃厚的感彩的，是判斷一種行為正確與否的依據。總體來說，學者們比較認同的價值觀定義是人們內心深處真正信仰什么、需求什么，是否覺得做這件事有用亦或對自己的行為是否滿意的一種主觀觀念，是判斷一種事物或事情是否有積極意義時所持的觀點態度總和。

三、關于大學生價值觀的研究成果

近年來對大學生價值觀的研究文獻越來越豐富，價值觀的研究也是高校思想政治工作研究的重點。從中國期刊網統計的數據來看，研究大學生價值觀的相關論文已達上千篇。論文大多都對大學生價值觀的現狀及其產生原因進行分析，歸納總結其中存在的一些問題，并就如何加強對大學生價值觀進行正確引導進行探討。

（一）當代大學生價值觀發展的現狀研究

大部分學者對當代大學生價值觀的現狀持樂觀態度。認為當代大學生在價值觀上整體是積極向上的、是健康的，大多數大學生有著高尚的道德追求。但是研究也指出，部分大學生的價值觀存在自私、金錢至上、功利主義的現象。甚至有一些大學生出現了精神萎靡、沉迷于網絡、不思進取的價值取向。有學者認為大學生的價值觀理解為大學生對自身在整個社會關系中主客體角色的一種考量，是大學生對自身追求的一種主觀傾向。

（二）大學生價值觀的特征研究

學者們在對大學生價值觀概念范疇進行定義研究的同時還對大學生價值觀的特征進行了大量總結，有學者將大學生價值觀特征概括為價值取向趨于理性化，價值判斷偏重務實化，價值觀念呈現多元化，價值追求突出個體。有學者認為大學生價值觀有價值多樣化、功利化、實現過程差異化、發展過程不成熟等特點。總之，大學生價值觀整體的發展趨勢是積極健康向上的，與社會主義主流價值觀基本相符合的。但是在發展過程中存在自私自利、崇尚金錢、追求享樂、道德滑坡等問題。

（三）大學生價值觀現狀的原因研究

對大學生價值觀的現狀學者們做了大量的研究。這些研究產生大學生價值觀現狀的原因。比如，一些學者從經濟全球化、市場經濟、高科技的角度從宏觀上對大學生價值觀進行研究。有學者用實證數據說明文化、性別、專業、家庭等多種因素的交互作用影響大學生的價值觀還有學者指出傳統價值觀教育模式存在問題，導致大學生價值觀教育失敗。這就要求我們與時俱進，尋求新型價值觀教育，例如利用網絡直播作為思想政治教育工作的載體進行價值觀教育。總結學者們的研究觀點，一般來說，對大學生價值觀影響比較直接的因素主要有大學生本人的性特征、大學生的家庭教育環境、大學生的經濟條件的變化、良莠不齊的新興文化的影響等方面。

（四）大學生價值觀教育方式

學術界對如何進行大學生價值觀教育也進行了有益的探索和研究，并提出了很多建設性的對策。有學者從大學生價值觀的發展形成階段的基本特征、大學生價值觀的主要影響原因以及大學生價值觀的階段性特征幾個方面提出應對的對策。一些學者認為，應該用社會主義核心價值觀統領大學生價值觀教育、提倡積極健康向上的生活方式、弘揚中華傳統文化的精華來影響大學生等三大措施來引領大學生價值觀。一些學者提出了三大對策：以大學生為對象，增強價值觀教育的指向性；與時俱進，不斷創新對大學生價值觀教育；以核心價值觀為導向，確立大學生價值觀教育的方向性。總之，學校層面要優化校園環境、組織豐富活動；家庭層面要營造良好家庭氛圍、提高言傳身教水平；社會層面要加強大眾傳媒的合理引導、營造良好的社會文化氛圍等都是增強大學生價值觀教育的有效途徑。

四、關于網絡直播的研究成果

目前對網絡直播的研究尚未上升到理論高度，主要側重于實踐運用。

（一）著重探討網絡直播的優勢

學者們研究了網絡直播與其他傳播方式的區別，相對于其他傳播方式，網絡直播具有開放性強，互動性強、實時性強的特點。這也是一些名人、企業、新聞媒體、社交等都比較喜歡在進行精心的自我包裝之后通過網絡直播的形式進行自我宣傳的重要原因。有學者認為網絡直播既有互聯網受眾面廣的優勢，同時又通過視訊的方式進行現場直播，可以突出產品推廣、對話訪談、在線培訓等內容交互特點，增強的推廣效果。還有學者認為網絡直播與其他網絡媒體相比的獨特性，在于網絡直播的視覺沖擊效果，使得這種社交方式比文字、圖片的交互效果更強更有吸引力。一般來說，網絡直播可以使交互的雙方看到更真實生動的對方，其優點比較多：網絡直播更加直觀，交流速度快，表象形式好，能夠最大程度地超卻時空的限制，交互受眾容易劃分等等。同時，借助網絡交互軟件，還可以對交互過程進行錄制。使直播之后，交互內容還可以進行重播、c播，這就大大發揮出了這種交互方式的價值。

（二）網絡直播中的亂象研究

網絡直播的發展歷史比較短，整個行業還不是很規范，目前還沒有形成比較成熟的行業規范，所以在發展過程中就存在著魚龍混雜、良莠不齊的現象。有學者指出，網絡直播本來是一個網絡交互的很好的形式，卻被一些別有用心的人用來傳播“黃、賭、毒”等信心來謀取不正當利益。背離了正常的發展軌道。而且這種亂象有愈演愈烈的趨勢，極大地污染了網絡環境，影響了人們正常的網絡生活由于直播網站的訪問者多數為青少年，這些“亂象”會誤導青少年的健康成長，擾亂視聽行業發展秩序，危害國家安全。網絡直播亂象光怪陸離，其形成的原因也是錯綜復雜的，有學者指出不僅僅是主播個人的問題，網絡推手的推動、網絡直播平臺的松散管理、粉絲素質的良莠不齊也直接影響到網絡直播環境的穩定。不少學者一致認為網絡直播平臺管理難度大、我國相關法律法規的缺失也是重要原因。

（三）如何監管網絡直播研究

對網絡直播亂象，許多學者提出監管策略，有學者認為應該對網絡直播中出現的問題進行統計與歸類，并納入數據庫，進行分析和研判，從而制定出有針對性的法律法規和行業規范，從而促進網絡直播的發展，也有學者認為政府應該加強與網民的交流，在實踐中對網絡直播進行規范地引導，使之逐步朝著健康的方向發展。總而言之，加強法律法規宣傳與建設、加強集成平臺管理、規范網絡主播管理、建設技術監測系統、完善網民舉報機制等是引導網絡直播健康發展的重要途徑。

五、研究述評

國內學界對價值觀和大學生價值觀的科學內涵以及教育方式都進行了研究，為研究網絡直播對大學生價值觀的影響及對策提供有益的借鑒，但縱觀目前的研究現狀，主要包含兩個方面的缺陷：一是雖然學者們對如何加強大學生價值觀教育的對策進行了廣泛研究，提出眾多對策，但是這些對策都停留在理論層面，缺少實證研究的支撐。二是，價值觀的研究大多停留在哲學層面。一些專注論文也大都停留在哲學層面，缺乏與具體科學的結合，可操作性不強，與網絡直播相關聯的研究更是未見。從國內現有關于網絡直播的文獻看，目前有關網絡直播的研究，缺少學理性分析和有深度的理論成果，更鮮見與社會學、教育學、心理學、傳播學等相關學科相結合的研究成果。

綜上所述，對于“大學生價值觀”的研究總體比較深入，其中既有理論思辨，也有實證研究，為大學生價值觀教育的設計和開展提供了可借鑒的思路。而“網絡直播”的研究還不夠深入、全面，不過現有的研究能為我們正確看待和運用網絡直播提供參考。與此同時，在“網絡直播對大學生價值觀影響及對策的研究”方面缺少專門和系統的研究。特別是近年來雖然新媒體環境興起，但學界還未關注網絡直播對大學生存在和發展變化的不可忽視的影響。網絡直播對大學生價值觀的影響及策略的研究將研究視角放到當今網絡直播對大學生價值觀的影響上，以期充實這方面的研究。

參考文獻：

[1]袁貴仁.價值學引論[M].北京師范大學出版社，1991.

[2]黃希庭，鄭涌.當代中國青年價值觀研究[M].人民教育出版社，2005.

[3]彭.“90后”大學生人生價值觀現狀及教育研究[D].湖北大學，2012.

[4]王靖茹.家庭教育對大學生人生觀的影響研究[D].中央民族大學，2012.

[5]杜柯妹.多元化背景下大學生人生價值觀培育研究[D].浙江師范大學，2011.

[6]趙夢媛.網絡直播在我國的傳播現狀及其特征分析[J].新興媒體，2016（08）.

[7]曲濤.當前網絡直播存在的問題及監管建議[J].調查與研究，2016（26）.

[8]鐘緒君，王燕榮.淺析網絡直播火爆的原因[J].東南傳播，2016（09）.

篇（7）

“中國科技論文在線”是經教育部批準，由教育部科技發展中心主辦，針對科研人員普遍反映的困難，學術交流渠道窄，不利于科研成果快速、高效地轉化為現實生產力而創建的科技站。

“中國科技論文在線”利用現代信息技術手段，打破傳統出版物的概念，免去傳統的評審、修改、編輯，印刷等程序，給科研人員提供一個方便、快捷的交流平臺，提供及時發表成果和新觀點的有效渠道，從而使新成果得到及時推廣，科研創新思想得到及時交流。

根據文責自負的原則，只要作者所投論文遵守國家相關法律，為學術范圍內的討論，有一定學術水平，且符合中國科技論文在線的基本投稿要求，可在一周內發表。專業領域按自然科學國家標準《學科分類與代碼》分為39類。

論文僅僅代表作者個人的觀點，不代表中國科技論文在線的觀點。中國科技論文在線所的版權歸作者本人所有。

“中國科技論文在線”可為在本網站的作者提供該時間的證明，并允許作者同時向其它專業學術刊物投稿，以使科研人員新穎的學術觀點、創新思想和技術成果能夠盡快對外，并保護原創作者的知識產權。

了解會議動態不難――中國學術會議在線

“中國學術會議在線”是經教育部批準，由教育部科技發展中心主辦，面向廣大科技人員的科學研究與學術交流信息服務平臺。

篇（8）

一、積極開展黨的群眾路線教育實踐活動。

根據教體局的統一部署，在局黨組召開動員大會后，電教館全體人員非常重視，認真對待，積極開展各種形式的學習活動。在局機關集體組織的學習文章和觀看影視資料等活動基礎上，電教館聯系工作實際，緊密聯系基層工作，服務基層師生。通過網絡、報紙等多種媒體自行組織學習活動，認真做好筆記，撰寫學習體會，不斷提高認識，更新觀念，認真謀劃工作思路。

二、堅持不懈地加強自身建設。

2014年，依托黨的群眾路線教育實踐活動和中央八項規定精神，電教館繼續嚴格要求人員按照單位制度和規定辦事，利用工作之余時間安排人員集體學習、討論或者下鄉指導教學，不但避免了人員在空閑時聊天等不良行為，而且提高了工作、生活等自身素養和業務技能，大大的提升了辦事效率和服務質量。

三、以活動促應用。

圍繞中小學教學質量的提高，組織開展了優質課、電教論文、課件、Science word等一系列評比技能型比拼活動，經過認真篩選和公正評審，共有129件作品在周口市獲獎，2件推薦參加省級大賽。通過活動，不斷加強教師的信息技術素養和計算機操作技能的培養和提高。

四、認真籌劃師資培訓。

根據省廳有關“中小學教師信息技術與遠程教育應用能力培訓”的文件精神和我市教育信息化師資培訓計劃，在暑假期間，我們完成了全縣的信息化教學骨干教師培訓工作。

五、保障網絡安全與暢通。

對教體局機關辦公機器維修及網絡暢通電教館全力做好保障，2014年網絡運行安全、平穩，無任何不良網絡事件發生。同時，配合各個股室和全縣各級各類學校做好扶溝教育網信息工作，完成各種重大事件的錄像工作，全年共拍攝了4350分鐘的素材資料，存入硬盤有1100多G。

六、繼續做好省教育廳布置的“全國教育信息化工作進展地理信息系統”數據上報工作。

七、配合招辦做好2014年高招標準化考點建設工作

依據《河南省國家教育考試標準化考點建設視頻及網絡監控技術參考標準(暫行)》要求，2014年對我縣5個普通高招考點進行規劃，并對以往安裝的設備進行檢修，監督安裝人員按照技術指標要求對設備進行安裝、調試工作，前后達一個月的時間，圓滿完成了2014年高考視頻監控中要求的內容。

篇（9）

校園文化是課堂教學的必要延續和補充，是整個教學活動的重要組成部分，也是整個社會教育的一個重要組成部分。大學校園文化建設最重要的傳播和建構載體是校園媒體，離開校園媒體，大學校園文化建設就會失去輿論陣地和導向，對校園文化的內涵而言也是重大缺失。

高校校園文化建設中普遍存在的問題

如何充分發揮現代教育技術整合多種媒體資源的優勢，使校園文化建設走上健康發展的道路，是我們教育技術工作者需要研究解決的一個新課題。目前，高校校園文化建設中普遍存在如下問題。

1.重硬件建設，輕氛圍營造

把校園文化片面地理解為現代化的設施與裝備，而在重視科學教育的片面影響下，一些現代化的設施和裝備功能單一，不能很好地為師生的文化生活服務。例如，片面追求多媒體教室的數量與檔次，只用于單純的教學卻不對學生活動開放。

2.重制度管理，輕文化熏陶

有的學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文明建設時片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去引導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了表面，管不了實質，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對應該執行的制度生抵制、反感的心理。

3.重單向灌輸，輕雙向互動

將校園文化推廣的方法局限在聽報告、受教育的狹小圈子里，學生缺乏主動體驗，學生的要求和愿望常常被壓抑，不少學生表現出對校園文化的淡漠。

由此可見，校園文化建設不僅要明確基本的目標，更要伙哈當的方法和途徑引導全體師生的積極參與，一點一滴地積累，這樣才能慢慢形成健康活潑、積極向上的文化氛圍。

促進校園文化建設的具體實施

1多媒體教學平臺，促進創新思維

多媒體技術具有教學信息顯示的多媒體化、教學信息的超文本方式、教學過程的交互性、教學信息的大容量儲存等優勢。多媒體技術作為現代教育技術領域的一個分支在學校教學中的廣泛應用，使教學手段、教學方式、教學效果都有了質的飛躍。它不但能極大提高學生的學習興趣，而且能大量地減輕教師板書的工作量，使教師能騰出更多的時間，采用靈活的教學方法進行教學。

教師在教學過程中，充分發揮多媒體技術的優勢，注重多向交流，適時反饋，及時矯正，充分發揚教師的主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，使學生的認知過程由被動接受變為主動探索，對于培養學生良好的創新精神，提高學生的綜合素質大有裨益。

2.發揮網絡優勢，擴大傳播范圍

利用教育技術手段對每年的新生人學教育提供網上直播是北京工業大學的一個慣例。新生人學教育時，學校安排部分師生在主會場聽領導現場報告，其余師生到各個多媒體教室中，以網絡直播的形式同步聽報告。這種網絡直播的方式，很好地解決了聽報告時人數眾多和空間相對不足的矛盾，擴大了傳播范圍，提高了傳播效率。此外，將這種方式應用到學校的一些大型會議上，也起到了良好的宣傳效果。 轉貼于

為“工程大師論壇”提供網絡直播和點播服務是北京工業大學現代教育技術中心(簡稱技術中心)的重要任務之一。為了將工程大師們的優秀思想和先進的學術理念更有效地傳播到廣大師生身邊，技術中心不僅提供了現場網絡直播服務，而且把大師論壇的內容進行網絡存儲以供廣大師生隨時點播。這樣，“工程大師論壇”的影響就會在學校的學術建設中經久不衰，在引領本科生進人高端工程領域、拓展師生視野、加強學生創新教育、活躍校園學術氛圍等方面，起到了積極的推動作用。

推廣“教育在線”，引導學生利用網絡平臺自主學習。“教育在線”是技術中心研發部獨立開發的一套網絡教學平臺。通過該平臺，師生可以共享優秀的教學資源。例如，教師可以上傳教學課件以及有針對性地對學生提出的問題進行解答。再如，運用此平臺能很好地發展學生自主學習的能力，為培養學生的發散性思維、創新能力提供了肥沃的土壤。

3.整合媒體資源，傳播優秀文化

人與環境存在認知整合作用，它們發生這種作用是相輔相成的。一方面，校園里人的思想、理念、情感和精神通過-，定時期的積累會物化到校園的環境里;另一方面，人又是環境的產物，大學的校園環境對學生的成長有重要的影響。因此，校園環境對大學生成長的影響是潛移默化的，是持久而巨大的。

技術中心在校園文化建設中整合了視頻、音頻、網絡等多種宣傳渠道，傳播優秀文化，對提高師生文化品位、陶冶情操起到了重要作用。視頻方面以第三教學樓教務信息顯示系統為依托，以促進學生的人文素養為導向，兼顧不同年級的受眾需求，在播出學校重要的通知、信息之外，重點播放一些高質量人文類節目。音頻方面，以校園廣播臺為陣地，固定時間段播放英語、新聞、音樂、文化類節目，深受廣大學子的喜愛。網絡以“教育在線”為平臺，開通校園博客以及優秀影片點播等服務。

4.開放媒體平臺，促進文化交流

技術中心充分開放各類媒體資源，提供給學生開展第二課堂活動的各類環境，多方位促進校園文化建設。

學校多媒體教室從最初設計時就充分考慮到開放性、多功能性，充分發揮媒體展示優勢，提高使用效率，課余時間支持學生各社團舉辦各類文化活動，對提高大學生素質，豐富大學生校園生活起到不可忽視的作用。

校園廣播臺具有傳播快捷的優勢，在課間或者飯后有較大的覆蓋面。技術中心組織部分學生成立校園廣播臺。學生自行采集素材，力求兼顧師生的不同口味，體現欄目與內容的豐富性及多樣性，倡導一種健康高雅的藝術品位，營造出了一份濃濃的校園文化氛圍。

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中圖分類號：TP393.01文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012012002

作者簡介：鄭毛祥(1964-)，男，湖北天門人，碩士，武漢鐵路職業技術學院副教授，研究方向為計算機通信；蘇雪（1972-），女，甘肅武威人，碩士，武漢鐵路職業技術學院講師，研究方向為計算機網絡。

0引言

IPTV是承載于 IP 網絡的一種電信級業務，按各功能操作特點，可以分成4類業務：流媒體類、通信類、游戲類和信息服務類。流媒體類包括音視頻點播和音視頻直播。通信類業務包括視頻通信和短信。游戲類業務包括單機游戲和聯網游戲。信息服務類業務是通過 STB 對信息進行瀏覽，提供Web 和視音頻等多種方式。流媒體類業務對帶寬需求較高，通信類業務對實時性要求很高。下文分析和探討了IPTV業務承載網絡解決方案和演進發展要求。

1IPTV業務承載網絡結構及組成

IPTV業務系統及其承載結構如圖1所示。IPTV業務承載網包括寬帶接入網、城域骨干網和骨干承載網三個層面。寬帶接入網部分完成用戶機頂盒到IPTV業務接入控制點之間的直播/組播業務流的承載；城域骨干網完成省中心到區域中心或業務接入控制點之間的直播/組播業務流的承載，以及區域中心到業務接入控制點之間的直播/組播業務流的承載。

當前，在骨干承載，IPTV業務與互聯網業務是分離承載的。在城域骨干，既有集中也有分離的組網方案。在寬帶接入，是融合承載互聯網業務和IPTV專有業務的。

2主要業務承載實現方案

2.1直播業務

2.1.1骨干網

全國性的電視廣播節目從內容運營中心傳輸到省業務運營中心時其流量及流向是確定的，所以在骨干網可通過多種方式承載電視廣播節目，包括應用層廣播內容傳輸、CDN系統應用層組播、骨干網動態組播方案。

圖1IPTV業務承載網體系結構

（1）應用層廣播內容傳輸方案：利用傳輸線路（MSTP/RPR/裸光纖/SDH等）推送到省份中心節點。

（2）CDN系統應用層組播方案：通過CN2高性能網絡承載；使用Splitter方式旁路CacheServer，提高IPTV業務流承載質量。

（3）CN2骨干網動態組播方案：如圖2所示，在CN2骨干網內啟用動態組播路由協議。CN2骨干網絡采用PIMSM協議，并通過MBGP和MSDP支持跨域組播。

2.1.2城域骨干網

為進一步完成視頻直播業務的推送，將IPTV業務直播內容從省IPTV直播中心送抵城域骨干網業務控制層（BRAS/SR），一般建議采用以下兩種方式：①利用傳輸線路（MSTP/RPR/裸光纖/SDH等）推送到BRAS/SR；②利用單播推送到區域中心，再利用城域組播推送到BRAS/SR。

通過城域網組播承載時，有兩種實現方式：

一種方式是通過各級設備啟用PIM等動態組播路由協議，建立組播源到業務控制點間的組播樹。在城域網匯聚/骨干層設備間啟用PIMSM或PIMDM動態路由協議；在業務滲透率不高時可能引起組播樹的頻繁重建，產生較大延遲。適合IPTV大規模開展之后。

另外一種方式是通過靜態組播配置，在城域網范圍內實現組播數據的透明通道，將送抵城域骨干網邊緣節點的IPTV業務內容按照靜態配置的組播樹路徑送抵寬帶接入網的業務控制點。業務接入控制點靜態加入組播組，匯聚層核心啟用組播路由協議建立組播共享樹，避免組播路徑中的單點設備故障。（適合于IPTV業務開展初期）。

現網中多采用的是靜態組播配置的城域網組播方案來實現直播業務流向業務接入控制點的推送。

2.1.3寬帶接入網

承載IPTV直播業務的寬帶接入網實施方案有兩種方式：一種是BRAS作為業務接入網關方式（單邊緣），一種是SR作為業務接入網關方式（多邊緣）。其中BRAS接入網關方式又按組播復制點的不同分為兩類。具體方案如下：

（1）BRAS接入網關方式。BRAS作為組播復制點方案：

該方案是IPTV業務部署初期選擇的方案。

圖2IPTV骨干層動態組圖3BRAS組播復制

播承載方案業務提供方案

ADSL Modem使用單PVC上聯到DSLAM設備，該PVC可同時承載用戶的IPTV業務和寬帶上網業務。原有的寬帶上網業務與IPTV業務的分離在BRAS上實現。BRAS采用虛擬路由器（VR）的方式，不同的VR為不同的業務提供接入，實現邏輯上的業務分離，并通過各自所屬的Uplink端口（或邏輯子端口）分別上聯到城域網核心層。IPTV用戶和寬帶用戶均采用PPPoE的認證方式，使用不同的PPPoE帳號后綴。BRAS根據用戶帳號的后綴不同，把IPTV用戶終結在專用的VR上。實現兩種業務流邏輯分開，便于管理、分析、統計和QoS的實施。

OLT/DSLAM作為組播復制點方案：

隨著IPTV用戶群不斷增大，BRAS復制點將成為流量瓶頸。有效的解決辦法是組播復制點下降到DSLAM層面。

圖4OLT/DSLAM組播復制圖5雙PVC DSLAM組播復

業務提供方案制業務提供方案

STB采用DHCP認證方式（IPoE），BRAS作為DHCP服務器。BRAS需要完善AAA功能。直播數據流從專門的組播VLAN下發到DSLAM/OLT設備。DSLAM/OLT設備要求能實現跨VLAN組播，即VLAN1000（組播VLAN）的組播數據能送到跟CVLAN100（點播VLAN）成映射關系的PVC/LAN端口上。

（2）SR接入網關方式。如果BRAS在承擔了原來寬帶業務的前提下，在性能、帶寬冗余、QoS能力、組播支持等方面未能滿足IPTV業務的需求，建議IPTV業務接入到專有SR，同時直接過渡到遠期方案，用DSLAM做復制。

ADSL Modem使用雙PVC上聯，一條PVC承載原有的寬帶上網業務，另一條PVC承載IPTV業務。IP DSLAM把從用戶側上來的兩個PVC邏輯鏈路分別映射到各自上聯的VLAN ID。其中一個VLAN提供寬帶上網業務，另外一個VLAN提供IPTV業務。

STB采用DHCP認證方式，SR作為DHCP服務器。SR需要完善AAA功能。

2.2點播業務

點播業務的業務流主要分內容分發流和媒體服務流。內容分發流承載在CN2骨干和城域骨干網上。媒體服務流承載在城域網上。

全國內容運營中心通過CN2骨干網將內容通過存儲CDN分發到各省級IPTV業務運營中心。內容的分發一般是在網絡相對空載時進行的，對承載網的要求不高。同一般互聯網業務對承載的需要一樣。內容的分發采用的是單播方式，通過HTTP或RTSP控制分發流程。

省級IPTV業務運營中心通過城域骨干將內容通過CDN分發到城域網CDN區域中心節點。然后通過城域骨干，把內容進一步分發到位于城域網邊沿的CDN邊緣節點。分發實現方案同上。對承載網的需求和互聯網業務一樣。

IPTV用戶通過寬帶接入網接入到BRAS/SR后，就近訪問所屬范圍的CDN邊緣節點，獲取VoD節目數據。城域網IPTV POP節點至用戶STB，用戶點播的節目應有80%在IPTV 邊緣節點命中，20%在區域中心。點播用戶接入方式同BTV。

參考文獻：

[1]陳巧熙.IPTV承載網解決技術探討[J].中國新通信,2006(8).

[2]劉靜.組播技術以及在IPTV上的應用[C].2007通信理論與技術新發展――第十二屆全國青年通信學術會議論文集（下冊）,2007.