調研申請報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇調研申請報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、基本情況

在接受健康調查的人員中， 男教職工：2664人，占調查總數的51%，女教職工2520人，占調查總數的49%。其中30歲以下25%，30-39歲30%，40-49歲30%，50歲以上15%。在被調查的教職工中，博士11％，碩士26％，本科41％，大專15％，專科以下人員7％；在職務分布上，科級以下39％，科級 38％，處級21％，校級2％；在工資收入情況方面，調查顯示，1200-3000元占58%，3001—5000占35％，5000以上占7%。被調查人員絕大部分為一線教職工，切實體現廣大普通教職工的生活工作健康狀況。

我們在調查中按不同性別，年齡段，崗位，學歷，工作環境等多方面進行了統計和分析，對數據處理后我們發現，在不斷深化高教體制改革的形勢下，廣大教職工在承擔著創新理論，傳播知識，教書育人的特殊職責，同時面臨更大的挑戰，在社會環境的影響，精神和心理的負擔，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態，需要很好地去疏導和調理。

二、健康狀況分析

（一）身體狀況讓人堪憂

從數據中反映出：教職工中自我感覺身體健康的只有11%，感覺良好33.8%，感覺一般27.4%，也有9.8%的教職工認為身體較差。患有職業病的情況：頸椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神緊張占13%，頭昏、失眠占13%，靜脈曲張占8%，其他占6%（表一）。教職工的常見病主要有：胃病、頸椎病、肩周炎、高血壓四種。另外，高血脂、高血糖、高膽固醇的教職工的占57%。從感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教職工占35%，一年感冒好幾次的教職工占46%。

被調查的教職工中，處亞健康狀態占有一定數量。突出表現在渾身酸痛無力和精神衰弱失眠兩個方面，比例高達50%，經常感到疲憊的教職工占26%，時常煩躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力較差的占15%，精力很差的占2%。近40％教職工認為自己屬于肥胖，并導致很多疾病的發生。以上這些疾病的產生，都是與教師職業的特點相關聯，由于坐立的工作時間較長，講課時間長，吃飯不規律，休息沒鐘點，加上長期精神壓力大，又缺乏勞逸結合和適當鍛煉，造成高校一部分教職工，特別是一線的教師身體嚴重透支，不僅給自己和家人帶來痛苦，也給教學科研等工作帶來一定負面影響。

（二）工作學習生活壓力大

在高等教育改革不斷深化和社會激烈競爭中，教職工面臨著發展的機遇和挑戰的壓力。通過調查顯示出，90％以上的教職工從不同程度上認為工作壓力大。壓力主要來源：29％的來源于科研課題的壓力，24％來源于晉升職稱的壓力，11％來源于教學科研成果考核的壓力，還有16％來源于教學科研行政管理的壓力，家庭負擔的壓力占11%。從休息時間表上看，晚上11點前休息的教職工占38%，晚上12點后休息的占40%，凌晨一至二點休息的占22%；從業余時間的主要用處看，做實驗、鉆研業務的教職工占19%，備課、完成論文的占21%，電腦前瀏覽信息的占26%，用于第二職業的占8%，用于其他休閑的占26%；從每周參加體育鍛煉的次數看，每周參加體育鍛煉5至6次的教職工占7%，每周參加體育鍛煉3至4次的占16%，每周參加體育鍛煉1至2次的占45%，不參加體育鍛煉的占32%。

從心理癥狀的調查中看，有46%的教職工平時會感到緊張，有10%的教職工會感到恐慌，有12%的教職工感到終日心神不寧，還有12%有教職工常感到有不幸的事要發生。這些教職工經常會出現頭暈、失眠、多夢、注意力不集中、精神萎靡等等現象，還有的教職工出現頭痛、耳嗚、口干、胸悶、便秘、多汗等癥狀。

以上的數據顯示，高校教職工在工作學習上壓力不斷增大，許多教職工缺乏科學地安徘工作、學習和生活，壓力造成的心理緊張與心理障礙，不會自我調整，不好意思或不會去求助他人，又不愿意上醫院或找心理醫生，不知道該如何為自己排憂解難，幫助自己走出困境。他們需要有一個減壓的環境和措施，需要組織上的關心和幫助。

（三）對健康的期望值很高

隨著工作環境和生活質量的提高，高校廣大教職工對健康的期望值越來越高，從調查表上反映出，教職工對健康教育很感興趣，喜歡專家做健康報告和知識講座的占48%，喜歡板報和校園網上宣傳健康知識 的占25%，喜歡專家來校進行義診的占18%，喜歡組織交流保健知識的占9%。廣大教職工非常喜愛工會組織的各項活動，主要有春秋游，運動會，各種球類，氣功，登山和文娛活動等等（表三）。有許多教職工還喜歡參加公益活動。調查顯示，有46%的教職工對愛生助學，關心特困生的公益活動比較熱心，有13%的教職工愿意幫助孤寡老人，有13%的教職工愿意參加政府組織的募捐活動。

以上的調查和數據反映出，廣大教職工對校園文化建設有較高的期盼。需要營造一個寬松祥和、政通人和、互助親和、內諧外和的氛圍，讓廣大教職工在這種環境中工作、學習感到安心、放心、悅心。廣大教職工對學校工會組織有較高的需求。工會要精心組織開展各種文體活動，吸引和凝聚教職工積極投入到活動中來，在活動中釋放壓力，愉快身心。廣大教職工有提高防病治病能力的迫切愿望。工會組織要配合行政和校醫院組織健康講座，利用工會的系統宣傳健康知識，防病治病知識，組織好交流活動，提高廣大教職工健康保健意識。

三、建議與措施

中國工會“十五”大報告中明確指出：“要不斷提高職工隊伍整體素質，努力滿足職工文化需求。”我們認為，在提高職工隊伍整體素質中首先要提高職工的身體素質。特別是高校的知識分子群體，具有高學歷、高職稱、高技能，更需要有健康的體魄和昂揚向上的精神面貌，才能激發出工作熱情和創造活力，更好地投入到教學和科研中去。工會組織在維護廣大教職工合法權益中，首先要關注教職工的生存權，維護好教職工的根本利益，不斷提高教職工健康水平，用科學發展觀來引領和諧校園建設。針對當前高校教職工身體狀況，以及結合當前工會組織工作的性質、特點，我們提出以下建議與措施。

1、建立健全教職工的醫療保障機制。

針對高校教職工，特別是一線的教師在教學、科研、職稱評定方面壓力大，精神長期處于緊張狀態，又缺乏平時身體保健措施，學校應堅持一年一次定期為廣大教職工進行健康檢查，并對高級知識分子、女教職工增加針對性體檢項目。

成立學校大病醫療互助會，建立大病醫療互助基金。在發揚社會主義團結友愛，互助互惠的基礎上，幫助學校以病至貧的教職工切實解決經濟上存在的困難，同時也是對高校現有的醫療保障制度的補充。三年來，在省教科工會積極推動下，我省的部分高校已成立了大病醫療互助會，收到了很好的成效，也積累了一定的經驗。這項工作受到了高校黨政領導的充分肯定和支持，也得到廣大教職工的積極參與和協助，各高校都是在教職工自愿的基礎上，每年每人自交120元，學校行政給入會的教職工每年每人120元。由學校工會牽頭成立大病醫療互助基金管理機構，根據學校教職工的實際情況，制定出切實可行的使用條款，再拿到教代會上討論通過，最后在全校公示。目前南京大學、東南大學、河海大學、**大學、蘇州大學、南京師范大學等高校都已經成立大病醫療互助會，并已運行二至三年。大病醫療互助會受到了廣大教職工的一致好評，教職工反映，這項工作是以人為本，服務于教職工，真正能幫助困難教職工解決問題，同時又促進了和諧校園建設。

2、加強對健康教育的宣傳和引導工作。

學校工會要正確引導教職工科學地生活、學習和工作。從調查中反映出：很少參加鍛煉、沒時間鍛煉、不想鍛煉的教職工占44%；很少參加休閑活動、不喜歡沒興趣的教職工占41%；飲食不注意、不太注意的教職工占87%。這說明有相當部分的教職工對科學地飲食，正確地鍛煉和休閑這些方面的知識是很缺乏的，需要教育引導他們提高健康意識，幫助他們克服不良的習慣。校工會要定期開展健康、防治疾病講座，充分利用工會的各類活動和網絡、宣傳欄等陣地宣傳健康保健知識，從各方面、各角度來提高廣大教職工健康水平。

省教科工會要繼續開展“健康教育進高校”活動。這項活動是我會與省醫學會聯合舉辦的。每年都組織有關大醫院專家到學校為廣大教職工義診、講座。通過零距離與專家接觸，幫助教職工解決一些疑難雜癥，同時提高了自我保健的能力和水平。

3、積極組織開展有利于教職工身心健康的文體活動

篇（2）

許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。

現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。

1、關于正餐的分析。

經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。

學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

因此，盡管時間倉促，中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。

2、關于中學生食品的安全意識分析

中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢？

少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。

二、建議：

1、學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。

學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。

2、中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。

中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。

3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。

篇（3）

一、基本情況

我們在調查中按不同性別，年齡段，崗位，學歷，工作環境等多方面進行了統計和分析，對數據處理后我們發現，在不斷深化高教體制改革的形勢下，廣大教職工在承擔著創新理論，傳播知識，教書育人的特殊職責，同時面臨更大的挑戰，在社會環境的影響，精神和心理的負擔，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態，需要很好地去疏導和調理。

二、健康狀況分析

（一）身體狀況讓人堪憂

（二）工作學習生活壓力大

以上的數據顯示，高校教職工在工作學習上壓力不斷增大，許多教職工缺乏科學地安徘工作、學習和生活，壓力造成的心理緊張與心理障礙，不會自我調整，不好意思或不會去求助他人，又不愿意上醫院或找心理醫生，不知道該如何為自己排憂解難，幫助自己走出困境。他們需要有一個減壓的環境和措施，需要組織上的關心和幫助。

（三）對健康的期望值很高

隨著工作環境和生活質量的提高，高校廣大教職工對健康的期望值越來越高，從調查表上反映出，教職工對健康教育很感興趣，喜歡專家做健康報告和知識講座的占48%，喜歡板報和校園網上宣傳健康知識的占25%，喜歡專家來校進行義診的占18%，喜歡組織交流保健知識的占9%。廣大教職工非常喜愛工會組織的各項活動，主要有春秋游，運動會，各種球類，氣功，登山和文娛活動等等（表三）。有許多教職工還喜歡參加公益活動。調查顯示，有46%的教職工

對愛生助學，關心特困生的公益活動比較熱心，有13%的教職工愿意幫助孤寡老人，有13%的教職工愿意參加政府組織的募捐活動。

以上的調查和數據反映出，廣大教職工對校園文化建設有較高的期盼。需要營造一個寬松祥和、政通人和、互助親和、內諧外和的氛圍，讓廣大教職工在這種環境中工作、學習感到安心、放心、悅心。廣大教職工對學校工會組織有較高的需求。工會要精心組織開展各種文體活動，吸引和凝聚教職工積極投入到活動中來，在活動中釋放壓力，愉快身心。廣大教職工有提高防病治病能力的迫切愿望。工會組織要配合行政和校醫院組織健康講座，利用工會的系統宣傳健康知識，防病治病知識，組織好交流活動，提高廣大教職工健康保健意識。

三、建議與措施

中國工會“十五”大報告中明確指出：“要不斷提高職工隊伍整體素質，努力滿足職工文化需求。”我們認為，在提高職工隊伍整體素質中首先要提高職工的身體素質。特別是高校的知識分子群體，具有高學歷、高職稱、高技能，更需要有健康的體魄和昂揚向上的精神面貌，才能激發出工作熱情和創造活力，更好地投入到教學和科研中去。工會組織在維護廣大教職工合法權益中，首先要關注教職工的生存權，維護好教職工的根本利益，不斷提高教職工健康水平，用科學發展觀來引領和諧校園建設。針對當前高校教職工身體狀況，以及結合當前工會組織工作的性質、特點，我們提出以下建議與措施。

1、建立健全教職工的醫療保障機制。

針對高校教職工，特別是一線的教師在教學、科研、職稱評定方面壓力大，精神長期處于緊張狀態，又缺乏平時身體保健措施，學校應堅持一年一次定期為廣大教職工進行健康檢查，并對高級知識分子、女教職工增加針對性體檢項目。

2、加強對健康教育的宣傳和引導工作。

學校工會要正確引導教職工科學地生活、學習和工作。從調查中反映出：很少參加鍛煉、沒時間鍛煉、不想鍛煉的教職工占44%；很少參加休閑活動、不喜歡沒興趣的教職工占41%；飲食不注意、不太注意的教職工占87%。這說明有相當部分的教職工對科學地飲食，正確地鍛煉和休閑這些方面的知識是很缺乏的，需要教育引導他們提高健康意識，幫助他們克服不良的習慣。校工會要定期開展健康、防治疾病講座，充分利用工會的各類活動和網絡、宣傳欄等陣地宣傳健康保健知識，從各方面、各角度來提高廣大教職工健康水平。

省教科工會要繼續開展“健康教育進高校”活動。這項活動是我會與省醫學會聯合舉辦的。每年都組織有關大醫院專家到學校為廣大教職工義診、講座。通過零距離與專家接觸，幫助教職工解決一些疑難雜癥，同時提高了自我保健的能力和水平。

3、積極組織開展有利于教職工身心健康的文體活動

篇（4）

(省略)

二、經審制度建設情況

今年縣總工會分別制定了《關于對下級工會經費審計監督辦法》、《本級工會預、決算審計制度》、《工會經費審查委員會議事規章》、《經審工作檔案管理制度》、《申報各種榮譽稱號的審計制度》、《經審人員學習制度》、《對下審計整改意見書》，還制定并實施了對基層工會經審工作規范化建設考核辦法。通過各項制度的健全完善來規范工會經審工作，促進工會經審工作經常化、制度化、規范化建設。

三、審查審計監督工作

，縣總經審委根據關于《對下級工會經費審計監督辦法》、《工會審計操作規程》和《工會企事業單位財務收支審計暫行辦法》等制度、辦法的規定，分別對縣總本級工會經費預算執行、財務收支情況進行了審計。同時對全縣應撥交工會經費的企業單位的工資總額、應上解工會經費數進行了審查、核定。從審計情況看，縣總工會在促進經費收繳方面采取了積極的措施，經費收入元，上解經費，比上年增長。上年結余元，期末滾存結余元。縣總工會支出結構也逐漸規范合理，財務人員整體素質逐年有所提高，財務管理工作得到了一定加強，法律、法規意識得到進一步強化。

四、存在的問題和不足

1、工會經審工作還沒有真正得到工會領導的高度重視。安排工會經審主任級別高，懂業務知識、能實際具體操作的專職經審主任少。

2、經審干部隊伍難以適應工作需要。①各單位經審機構多以一套人馬兩塊牌子的方式設置配備，工作人員兼職過多，精力有限，不能較好的開展經審工作。②工會經審干部不具備會計、審計等專業技能，對工會財經法規制度不熟悉，業務素質較低，難以勝任審計工作。③有的經審干部特別是基層工會經審干部對自身工作重視不夠，責任心不強，不能積極主動開展工會經審工作。

篇（5）

一、申訴情況統計

申訴內容為商品質量類__件，占申訴的__._%，服務類_件，占申訴的__._%。申訴列前五位的依次為：服裝鞋帽類__件，食品類__件，農資類_件，文化體育用品類_件，通訊產品類_件，分別占商品類申訴的__._%、__%、__%、__._%和__._%。服務類申訴_件：訂閱托運服務類_件，移動通信服務類_件，其它類_件。

二、舉報情況統計

____年舉報共_件，無照經營舉報_件，占總舉報量的__%;質量舉報_件，占總舉報量的__%。

三、商品和服務申訴的熱點問題

_、服裝鞋帽類申訴和食品類申訴居商品類申訴較多。

(_)服裝鞋帽類。

申訴的原因主要集中在消費者對鞋類三包規定了解不清以及產品存在質量問題上。一是消費者因為購買的鞋子出現開膠或者脫線，在三包期內要求經營者退換貨，經營者在退貨時按規定商家收取一定的折舊費，大多數消費者不了解扣除折舊費的原因，因此在退換及維修方面與經營者發生爭議。二是消費者購買的成品衣服在生產環節就存在質量問題，消費者買時沒有仔細檢查，拿回家發現買回的衣服存在質量問題，要求退貨，商家推諉不予以解決，由此引起申訴較多。

(_)食品類

篇（6）

引言

沈陽市從2007年開展測土配方施肥行動以來已取得了明顯的經濟效益和社會效益。除了可觀的經濟效益，測土配方施肥培肥了地力改良了土壤，提高化肥利用率，減輕了因偏施化肥、偏施氮、磷肥給耕地、地下水帶來的不良影響。大大減少農業的面源污染，提高了農產品的品質。本文深入農村對配方施肥應用效果作了詳細地調查并撰寫了該調研報告。

一、水稻測土配方施肥技術工作開展情況

沈陽市農作物播種面積907萬畝，其中主要作物水稻播種面積174萬畝，共完成水稻土壤樣品采集16363個，代表面積160萬畝，按照旱田土壤100畝采一個土樣的要求，土樣采集采用S型取樣方法，每百畝取10-15,點混合成一個土樣，在采集土樣時，對每塊地農戶的施肥情況、前三年的產量等情況都作了詳細地調查，并且都建立了采樣點檔案，對每個采樣點基本情況做了田間調查記錄，用GPS定位儀進行定位、填寫樣品標簽和記錄表，記錄地點、土壤類型、地形地貌、前茬作物、經緯度等基本情況。獲得水稻檢測數據13萬多個。

實施測土配方施肥以來，設計在沈陽地區有代表性水稻配方6個：14：14：17，17：17：17，15：15：15，20：10：10，10：10：10.30：12：10

通過對土壤養分測試、“3414”肥料效應田間試驗及配方校正試驗結果初步建立了沈陽市土壤肥力指標體系。

通過擬合方程計算，水稻不同地點最佳施肥量是個變數，但在一定范圍內浮動，氮(N)在11-18公斤/畝之間，低于目前農民常規施肥量，最高產量施肥量最大為24公斤/畝，建議水稻施肥不宜超過此限。磷(P20)大多數在3-10kg/畝之間，而土測值與最佳經濟施肥量之間呈y=-0.4748x+16.366關系，(x為磷土測值ppm，y為最佳經濟施肥量)。鉀(k，0)在5.3-12kg/畝之間。土測值與經濟產量之間的關系y=-0.0712x+14.844。據此可根據土測值推算最佳經濟施肥量。

從2007年始全市共建立水稻測土配方施肥示范區102個，示范區面積達2萬多畝，通過示范帶動周邊農戶認識測土配方施肥的重要作用，達到以點帶面的效果。

全市把宣傳培訓工作作為測土配方施肥項目實施的重要內容來抓。全市共舉辦市、縣、鄉、村級培訓班585次，培訓技術人員2525次、農民12萬人次、經銷商525人次。印發測土配方施肥宣傳單26.7萬份，趕科普大集55次，召開現場會77次，通過培訓，提高了廣大干部群眾的思想認識和理論水平。

通過測土配方施肥項目，以野外調查、農戶施肥情況調查、肥料田間試驗、化驗分析為基礎，收集整理歷年各種資料，圖件資料：土壤地形圖、行政區劃圖、第二次土壤普查成果圖、農田基本保護現狀圖、水利分區圖、地貌類型分區圖、土壤利用現狀圖、土壤肥力監測點圖、肥情點位圖；數據文本資料：土壤普查農化點位資料、基本農田保護區一級二級登記表、糧食單產總產種植面積統計資料、歷年土壤肥力監測點田間記載和化驗結果表；縣鄉村名編碼表、土壤志、土種志；田問試驗數據、野外調查數據、土壤測試數據土壤肥料田間試驗和土壤監測數據資料，運用計算機技術、地理信息系統、全球衛星定位系統建立了測土配方施肥數據庫，各縣區完成了土壤養分測試結果數據庫建設；能夠很好的運用測土配方施肥軟件，各種數據齊全，并運行良好，耕地地力評價工作按照省土肥站的相關要求準備好相關圖件和數據的錄人工作。

深入技術服務是測土配方施肥行動關鍵一環，沈陽市土肥站與中科院土肥研究所聯合，經過幾年的研究，開發出了專家推薦施肥系統軟件，經農大土肥專家討論鑒定，一致認為該軟件符合沈陽地區實際情況。該軟件用起來直觀方便，更重要的是能夠統計大量的數據，完全能滿足全市廣大農村千家萬戶配方施肥的需要。施肥卡給出的施肥量、施肥時期是否適合本地區的實際情況，是施肥卡能否得到老百姓的認同、能否走進千家萬戶的關鍵，為防止出現“水土不服”的現象，在施肥卡發放前沈北新區農業中心作了大量的農戶調查，調查本區農戶不同作物的施肥時期，施肥種類，施肥量，摸清了農民的基本施肥模式。并結合06年的田間試驗和農戶調查對測土配方施肥技術參數進行相應的調整，使施肥卡內容更科學、更易被農民所接受。

通過采取全市統一印制施肥卡，多種渠道發放的模式，確保施肥卡入戶率達100％。如東陵區采取了三種發放形式，第一，集中采集的土樣，每樣一卡，由各鄉鎮農辦和中心包鄉技術人員保證復印份數并負責層層發放到涉及到的農戶；第二，針對有特色的作物和示范村單獨制作施肥卡，由農民協會和村技術聯絡員發放；第三，選擇有代表性的經銷商，印制區域施肥卡，由經銷商發放。由于措施得當，服務到位，在項目區，全市施肥卡入戶率達到了100％。一戶農民如果種植了幾種不同作物、有幾個不同地塊，那么，每一種作物，每一個地塊都會得到相應的施肥卡。沈北新區在發放施肥卡同時，并發放了“測土配方施肥卡入戶率登記表”、“沈北新區測土配方施肥典型戶調查原始記錄”、“遼寧省沈北新區項目區農民對測土配方施肥補貼項目滿意程度反饋表”，對測土配方施肥工作進行跟蹤調查，了解農民的需要與意見。

全市統一印制的施肥卡中除顯示測試結果和推薦肥料純養分施用量外，還標明了三種施肥推薦模式，既常規施肥、普通復合肥、長效肥，并注明各種肥料應用時期和用量以及方法，該施肥卡涵蓋農民各種施肥習慣，選擇肥料和施用方法范圍廣，容易理解接受。東陵區除印制了全市統一施肥卡外，還印制了彩色施肥卡。彩色施肥卡有施肥常識和水旱田作物施肥時期、用量效果圖，非常直觀，通俗易懂。與農民的面對面交流中，農民反饋，彩色施肥卡圖片一看就知道什么時候施肥，哪個肥沒用過，施肥量相差是否懸殊。照著施肥卡改進施肥模式，07年有很多人受益，這幾年更多農民按照施肥卡建議選肥、購肥、施肥。幾年來全市共發放施肥卡100多萬張。法庫縣在測土配方施肥技術入戶方面，采取了五結合的形式，把測土配方施肥技術送到千家萬戶。一是結合采集土樣，向廣大農民朋友大力宣傳測土配方施肥是怎么一回事，它將給農民朋友帶來什么樣好處，使他們有個初步的認識。二是結合發放測土配方施肥建議卡，給他們講解測土配方施肥的原理、方法、如何科學合理施肥，最終應如何獲得高產高效。三是結合科技術示范戶培訓，按照“工作直接到村、技術人員到戶、技術應用直接到田、技術要領直接到人”的要求，利用農閑季節對鄉(鎮)農業技術人員、科技示范戶等分期進行培訓，再由這些技術人員親自到每個農戶家中給農民講解，對農民進行技術指導，做到種地前把技術送到農民手中，使他們真正掌握技術要領；到田間地頭跟蹤服務，及時幫助他們解

決生產中的實際問題，做到讓每一農戶至少有一個人懂得測土配方施肥的相關知識。四是結合每年秋季召開現場觀摩會，邀請臨近鄉鎮的農民現場參觀對比測土配方施肥與常規施肥的區別，更進一步的讓他們認識測土配方施肥，主動向身邊的人宣傳測土配方施肥。五是結合新型農民培訓工程，再一次讓農民認識到測土配方施肥給農民帶來的好處，更進一步地了解、掌握測土配方施肥技術。

二、水稻測配方專用肥應用推廣情況

全市從2007年開始推廣水稻測土配方施肥，推廣面積已達160多萬畝，建立測土配方施肥指定經銷商、確立測土配方專用肥是保證測土配方施肥行動順利實施的主要途徑。各縣區都確立了測土配方施肥指定經銷商，并對經銷商進行了宣傳和培訓，一些廠家主動與土肥站聯系，根據配方生產配方肥。通過推廣測土配方專用肥，使農民真正用到放心的肥料，同時根據不同作物、不同區域，選擇合理、經濟的配方。如遼中縣以遼中縣富源復合肥廠生產的新土復合肥、溝邦子萃龍公司生產的萃龍復合肥，西洋肥廠生產的西洋復合肥為主，作為測土配方專用肥推薦給農民。對于測試結果氮、磷、鉀中等的地塊采用氮15、磷15、鉀15含量的復合肥配方，對于測試結果氮高、磷高、鉀低的地塊采用氮14、磷14、鉀17含量的復合肥配方，對于遼中縣河西四鄉鎮花生采用了氮12、磷15、鉀18含量的復合肥配方。法庫縣與大連澳豐肥業有限公司聯合生產出適合當地施用的配方肥1000多噸，測土配方推廣區與習慣施區相比畝節本增效達101元。東陵區通過對定點經銷商粗略統計，目前市場上復混肥的配方與土肥站提出的配方一致的增多，不一致的也只是小幅改動。說明配方肥對測土配方施肥行動已產生積極影響。據不完全統計全市已在50多萬畝水稻田上推廣施用配方肥1萬多噸。

三、水稻測土配方施肥應用效果情況

技術人員在下鄉發放施肥建議卡、培訓和下鄉進行技術指導時，通過對農民的調查了解得知，農民對施肥卡上的土壤測試值都能說出自家地塊氮、磷、鉀的豐缺程度，對于推薦的兩個配方農民也都會應用，通過實施測土配方項目，全市總的看來，適當減少了氮、磷肥的施用量，增加了鉀肥的施用量，而且還提高了產量，改善了品質。水稻平均畝增產43.6公斤左右，通過配方施肥平均畝節肥3.0公斤(純養分)，總節肥4800噸(純養分)，畝節本增效94.6元。總節本增效可達1.5億多元。

由于測土配方施肥提倡各種肥料協調使用，避免單一使用某種化肥，主張平衡施肥，不致于使作物缺乏某種養分而引起發育不良，通過配方施肥項目實施，使廣大農民在農業生產中認識了科學施肥和平衡施肥，增施了有機肥料，科學調整了氮、磷、鉀肥料使用比例，不但增加了產量，而且提高了作物的抗病力，改善了農作物的品質。

通過測土配方施肥，氮磷鉀結構明顯改善，調查顯示，通過實施測土配方施肥項目，優化了肥料施用結構，項目區出現氮肥用量減少、鉀肥用量增加趨勢，不僅提高了肥料利用率，降低了農業生產成本，而且改善了農業生態環境，減輕了面源污染。

小結：測土配方施肥是一項政府倡導的公益事業，目前，沈陽市已有60多萬戶農民受益。通過項目的實施，畝平均節本增效100元，肥料利用率提高了5-10個百分點，這在一定程度上減輕了化肥對農業環境的污染，改善了農產品品質。所以說測土配方施肥也是保持農業可持續發展的重要舉措之一。

參考文獻

[1]王書聰.水稻測土配方施肥技術[J].河北農業2010,08

[2]黃典華.海安縣棉花原種場水稻測土配方施肥應用效果調查研究[J].安徽農學通報,2011，10

[3]魏樣，高鵬，何文等.水稻“3414肥效試驗初報”[J].現代農業科技,2011，12

[4]林健，鄭有平，魏鴻鳴等.揭東縣稻田土壤肥力與配方施肥研究[J].廣東農業科學，2011,08

[5]曾養素，羅明，陸貴珍.測土配方施肥“3414”完全試驗結果初報[J].吉林農1,2011，07

[6]隋玉山，彭學君.探討測土配方施肥增產增收技術[J].農民致富之友,2010,10

[7]宋春生.水稻3414(高產區)肥料小影田間試驗報告[J].北方水稻,2011，03

篇（7）

2015年3月下旬，浙江省教育廳頒布了《浙江省關于深化義務教育課程改革指導意見》（以下簡稱《指導意見》），標志著我省正式啟動深化義務教育課程改革工作。為了解深化義務教育課程改革文件精神落實情況，總結義務教育課改先行學校的先進經驗，2015年4月，省教研室17位教研員分5組赴杭州、寧波、溫州、嘉興、湖州、衢州、義烏等地開展了深化義務教育課程改革專項調研活動。各調研組認真聽取市、縣（市、區）和學校深化義務教育課程改革工作匯報，仔細翻閱了學校深化課程改革的相關文件，實地查看學校拓展性課程開設場地、設備，共走訪中小學校25所，召開座談會12個，聽課19節，參加座談會的校長、教師、教研員近160人，發放并回收有效問卷430份。

一、調研基本情況

（一）深化義務教育課程改革的基本理念和目標得到基層廣泛認同

從調研情況看，各地教育局和中小學都高度重視本次義務教育課程改革。各地對省廳文件都進行了深入的學習，并組織當地學校校長參加了省廳召開的深化義務教育課程改革視頻會，各基層教研部門和學校也都組織相關的單位與教師在第一時間學習文件。不管是基層學校的校長、教師還是教研系統的領導、教研員，大家都比較認可這次課改的指導思想與教育理念。座談會上，校長們普遍認為《指導意見》在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化個性化教育理念，把教育的落腳點落在了每一個學生的發展上，其愿景符合學生發展的需要，體現了教育的真諦，讓廣大教師看到了教育的春天，對義務教育的發展會有很好的促進作用。同時，《指導意見》給了學校很大的自，有利于學校拓展性課程的開設。

對包括校長、教師、教研員在內的共430人的問卷調查顯示，56.9%的參加調研人員表示“非常贊同”深化義務教育課改“強化選擇性教育思想”的核心理念，34.14%的教師對此理念基本認同。座談中，大家表示選擇性教育思想符合學生個性化發展需要，不僅有助于他們培養興趣愛好，了解自身特長，而且還能為他們在原有基礎上的提高和成長提供機會。調研顯示：75%的教師表示“應該為學生開設豐富多彩的拓展性課程，有利于學生個性發展”；23.8%的教師表示認同拓展性課程的開設，但覺得“現有條件有限難實行”；還有1.2%的教師表示不要多開，因為“會影響考試”，或認為不要開設拓展性課程，因為“走形式沒必要”。

同時，對于深化義務教育課改的幾項重點工作，如增加課時安排靈活性、嚴格控制區域統測等工作，參與問卷調查人員表示“非常贊同”的比例均超過了40%，具體如表1所示。

（二）學校對《指導意見》持肯定歡迎態度，開始積極落實、完善各項要求

許多校長反映，自2003年課改以來，學校已經慢慢形成了具有各自學校特色、符合學校辦學目標的校本課程，并具有相應師資隊伍，在改革過程中也不斷探索課堂教學方法、教學組織形式等內容，積累了不少經驗。《指導意見》將原來學校層面進行探索的東西用行政文件固定下來，為學校進行下一步的改革深化提供了方向。有校長說：“以前困惑于不知課程規劃的空間在哪里，都要開齊開足，可是課程哪里來？但現在看到附件，感覺基本解決了。”有校長說：“看到文件很激動很興奮，給了學校開設長短課、大小課的權利與義務，很有激勵性。給學校的課改吃了定心丸。”

不少區域和學校在深入學習《指導意見》后，已經開始積極行動起來，在已有成熟經驗的基礎上進行了更深入的探索。如杭州市在確定第一批10所義務教育階段深化課程改革試點學校基礎上，繼續開展指導培訓及第二批試點學校申報評審工作。又如安吉縣近幾年一直要求校校都有校本精品課程和學校特色項目，為拓展性課程的開發與實施奠定了良好基礎。走訪的部分學校表示，近幾年學校在校本課程開發與社團活動實施、校園環境建設與文化構建等方面取得了一定的發展，與深化義務教育課改的要求不謀而合。從一些學校的文件條目中，調研組也可以看出區域、學校在政策層面對教育改革的支持，感覺到自上而下的推動力量。

（三）拓展性課程開發與實施有一定基礎，部分學校率先破冰，對改革有信心

調研顯示，不少學校都在拓展性課程上進行了多年的探索與嘗試，并取得了一定的教學效果。如溫州市甌海區實驗小學基于“積極教育”的辦學理念和“積極學習，自能發展”的課程觀念，開發了“巴學園課程”。學校有效整合國家課程，開設了國家校本化課程，如語文學科的“生命繪本”、數學學科的“數學文化”等課程，奠定了學生扎實的基礎知識；同時開發校本課程，如“校園心理游戲”“陶韻瓷風”“我愛發明”等，促進了學生的個性發展。又如杭州天長小學始終秉持“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展”的辦學理念，對國家、地方、學校課程進行三級統籌規劃，完善具有天長特色的基于差異發展觀的課程體系，并確保這一體系在國家課程標準的指導下，在現有教育資源的合理配置下，最大限度地保證了課程的多樣性，豐富了學生的學習領域。

很多學校提到，盡管之前沒有提出拓展性課程的概念，但學校在規范開齊開好基礎性課程的基礎上，在社團活動課程、綜合實踐活動課程、校本課程等方面進行了很多有意義的探索，其本質也是豐富學習經歷、提供個性化學習機會的嘗試，與深化義務教育課改主張的拓展類課程有異曲同工之妙。如慈溪中心小學組建了京劇、書畫、舞蹈、器樂、摔跤、科技、泥塑等幾十個社團，并每周安排1～3次的校級或班級社團活動滿足學生的個性需要。又如江山城北小學建立了特色社團課程，每個星期固定2節課時間進行活動，并配備專門的社團活動教室，還外聘一些專業人才作為指導教師，效果很好。

這些校本課程和各類活動的開設為現階段深化義務教育課改奠定了扎實的基礎，有助于后階段學校系統開發拓展性課程，整合教學和主題教育活動，科學設計和安排課內外、校內外活動。但我們也發現，在通過網站、報紙、視頻會議、微信、微博等方式的學習之后，目前只有40.73%的教師了解拓展性課程重點指向“供學生選擇性學習的課程”，還有19.5%的教師認為拓展性課程就是社團活動，13.71%的教師認為拓展性課程就是研究性學習，對拓展型課程的理論內涵有待進一步學習與了解。

（四）省廳前期各項重點工作為完善深化義務教育課改奠定了良好基礎

近幾年，省教育廳在義務教育階段先后開展了推進小班化教學、中小學教學改革等重點工作項目。本次調研顯示，這些工作為各級各類學校開展深化義務教育課改，特別是在課堂教學改革和配套教學管理改革工作上，奠定了扎實的專業基礎和技術儲備。

如杭州第六中學借助杭州市首批小班化實驗學校的優勢，在開齊、開足、開好國家課程的前提下，把學校課程中的核心領域課程、廣域選擇課程、個性特色課程進行合理搭配，將必修、選修整合，率先在2014年秋季實施“選課走班”教學，并將七、八年級打通，讓學生分層選課，“讓吃不飽的吃飽，讓吃不了的能夠消化”，為各層次學生提供更加廣闊的成長空間。正在進行的七、八年級小班化自主合作高效課堂教學改革和常規工作項目制、德育工作導師制改革，使得學生學習方式和教師教學行為都發生了巨大變化。又如浙江省小班化實驗學校慈溪市逍林鎮東小學為學生建設了選擇性課題體系，他們實施了三年的童心社團課程體系的設計和運作，在省內有一定的影響。同時，學校為了給旨在促進學生個性發展的多樣課程騰出時間，進行了長短課等方面的嘗試。再如慈溪橫河中學的課堂教學改革，經歷了理論學習探討準備、初步實踐探索、深化拓展、嫁接小組合作等階段，真正形成了“學為中心”的課堂。學校的“六步三查”課堂小組合作學習一般性教學，以助學稿為載體，以先學后教、小組合作、當堂訓練為結構，促成了學校生本課堂模式的形成。

（五）評價改革有亮點有探索，對學生個性評價有期待

調查顯示，絕大多數參加人員對嚴格控制區域“統測”、規范校內考試評價的規定表示“非常贊同”（52.24%、47.15%）或“基本認同”（34.58%、46.65%）。調研組從座談會中了解到，不少學校都有展示性評價、過程性評價、學生個人成長檔案袋等方面的探索。有的學校實施了等級制素質評價，不再分分計較。有的學校采取星光大道的方式，為學生提供更多展臺，為學生的發展奠基。如常山第一小學進行素質報告冊的評估監測，建立學生電子檔案，一個學生的素質報告單由每一個任課教師寫評語，全方位與家長交流。又如杭州長江實驗小學采取學生個人“學習護照”的方式開展評價，每一頁用雷達圖客觀分析、記錄學生個體成長過程中某個階段的綜合素養或學力變化情況，較為科學地描述學生群體或個體素養的優、劣態勢。這既有助于反映每個學生多個時段綜合素質的發展水平，也有助于家長通過“學習護照”來解讀和分析孩子的學習特征和行為素養等。

二、調研集中反映的問題與困惑

調查顯示，教師和校長們認為深化義務教育課改存在的最大困難是“開發和實施拓展性課程有困難”（19.30%）、“課程整合實施難度大”（18.79%）和“區域教育質量評價的壓力依然存在”（18.27%）這三方面。

綜合問卷及座談情況，基層對深化義務教育課改反映較為集中的問題與困惑主要有四個方面。

（一）現有師資難以勝任課改工作的問題

1.教師開發實施課程的能力有待提高

教師是推進深化義務教育課改的關鍵因素，但是現在大部分教師理念還不到位，理解和領悟力有限，還跳不出學科的范疇看教育。同時，因為水平和能力，大多數教師無法勝任拓展性課程的開發任務。調查顯示，教師們認為開發拓展性課程最大的困難是專業水平的限制，有67.91%的教師認為自己的專業水平難以勝任課程的開發和實施工作。目前，大多數學校是根據教師的特長開設拓展性課程，個別學校則利用家長資源開設拓展性課程，很難做到從學校辦學定位和學生個性發展要求出發開發開設拓展性課程。農村學校這方面的問題更為突出，這更容易拉大城鄉學校的差距。

2.教師工作量大，教學任務過重

《指導意見》出臺以后，學校對于課時安排有了自，在保證基本課時的要求下可開設有長短課、大小課。但在實施的過程中，教師的周課時工作量偏大成了校長自主排課的難題。如溫州現在使用的還是1998年制定的標準，而學校教師的工作量已經發生了很大的變化。調研中不少教師表示，學校教師編制沒有達到省平均師生比，特別是農村地區的學校，教師數量不足，多數教師跨學科或多崗位工作，如音、體、美、技術類教師除學科教學外，還有大量的社團指導工作。繁重的任務讓教師也很難投身于課程的開發開設工作，課程質量也難以保證。

3.教師培訓的針對性不夠

在關于教師培訓的調研中，教師們指出，關于課程規劃、課程開發的培訓很少，而且現有相關主題的培訓邀請的專家大部分是高校教師，重理論而少實踐，不接地氣。他們希望教研系統以后可以多開設一些針對校長、教師的關于課程設計、課程開發的培訓班。

（二）課改工作的科學性、正確性誰來把關的問題

1.整合實施難度大

調研顯示，“課程整合實施難度大”排在推進課改存在困難的第二位，這一結果與座談會收集到的問題高度吻合。不少學校，甚至部分品牌優名氣響的學校，也提出整合實施是課改的難點所在。校長們提出：學科整合該如何整？怎么整才是符合國家課程標準及學科核心素養要求的整合？整合后的教學實踐中教師如何看待自己的任務和地位？學校如何定位教師的作用？教師自身的專業素養提升以何種途徑體現？對應的評職評優渠道和工作量計算如何更切合課改需要？這些都是亟待各級各類教育部門合力解決的問題。

2.校本課程缺乏監管機制

不少學校提出校本課程質量如何把關的問題。什么樣的校本課程才是適合學校適合學生的？隨著拓展性課程的開發，學校自編教材越來越多。誰來為這些校本教材的質量把關是一個亟需解決的問題。自主研發的校本教材的科學性、正確性、適切性如何定義等問題都是基層學校推進課改工作的困難所在。

3.綜合實踐活動開展困難重重

不少教師對綜合實踐活動課程的定位表示不清楚，對于其屬于基礎性課程或拓展性課程表示不明確。調查還顯示，將各學科課程社會實踐要求與綜合實踐活動整合實施中最難的前三項分別是“統整資源難度大”（占25.37%）、“組織活動難度大”（占19.40%）、“缺乏指導用書”（18.72%）。此外，社會、家長的不認同，校外活動安全問題壓力等問題也在座談會中有所反映。

（三）評價改革與課程改革有效對接的問題

1.對區域統測規定的有效實施表示有顧慮

《指導意見》明確提出，要嚴格控制區域性“統測”，但很多校長和教師對這一措施能否真正落實表示懷疑。如何從以分為本轉變為以人為本，很多與會人員覺得難度很大。特別是初中學校，普遍覺得課時緊張，中考壓力大。多數初中認為，中考指揮棒不改變，課程改革空間很小，因而對深化義務教育課改持觀望態度。在調查中，“區域性統測壓力大”排在深化課改困難前三位，也反映了基層教師對評價改革與課程改革能否有效對接的疑慮和困惑。

2.缺乏方便操作、功能強大的評價平臺

校長們表示，學校在學生評價上已經開始進行過程性、表現性評價，但檔案袋式評價方式工作量大、保存不易等問題影響了評價方式的改革。不少學校希望能由省廳開發與學籍管理系統相配套的中小學學生綜合素質評價系統，便于教師或學生自己操作，從而客觀有效地記錄學生成長的全過程，真正落實全員育人。

（四）配套政策保障能否有效支撐課改工作的問題

在調研走訪的學校中，不乏溫州二中這樣的傳統優質學校，基于優質的生源和強大的師資，學校對課程體系、課堂教學、評價育人等進行全方位的改革，努力培養“完整的人”。也不乏杭師大東城中學這樣地處城鄉結合部的初中，學校通過對辦學理念、教育質量觀的重新梳理，依傍杭師大的專業資源，從“育人”角度出發推動課程設計、教學改革、教師專業發展的整體提升。從這些學校改革的經驗來看，深化義務教育課改絕不是課程、教學或評價的局部改革，更應該是全方位的互為支持的政策性改革。

1.硬件設施不配套制約課改發展

對浙江省絕大多數的普通中小學而言，開展多樣化的課程，必然需要更多的專用教室，特別是農村學校，場地不夠的問題必然存在。調查中，“硬件、設備場地跟不上”排在推進課改困難第四位。在部分經濟欠發達地區或人口密集區域，硬件的問題更是校長們的頭等難題。

2.教師職稱、經費問題

在座談中，教師對在現有職稱評審體系中如何投入拓展性課程的開發開設工作提出了困惑，他們認為很難在滿工作量的情況下去做“無用功”。不少公辦學校的校長提出，拓展性課程開發開設、聘請外聘教師等工作均需經費支持，但很多公辦學校難以靠自身解決。

3.班額偏大無法推行小班化教學

不少教師反映，大班額問題很嚴重，尤其在縣城中心學校，班額都很大。班額不減，很難實施小班化教育，也很難實施有個性、差異化、有選擇的教育形式。

三、對下一階段工作的建議

（一）轉變觀念，提高對深化義務教育課程改革的認識

雖然廣大基層教育工作者對深化義務教育課改的理念和任務表示認同，但調研發現，有的校長、教師對深化課改工作心存疑慮，有的地方仍認為深化課改工作只是走過場，尚沒有真正將深化課改的理念轉化為自覺行動。深化課改的目的是豐富學校課程和學生的學習經歷，強化選擇性教育，促進學生全面而富有個性地發展。各市、縣（市、區）教育局要高度重視理念轉變問題，繼續加大宣傳與培訓力度，切實轉變校長、教師、學生、家長觀念，把選擇性教育放在首位，把學生個性化、多樣化發展放在重要的位置，將深化課改的各項要求落到實處。

（二）系統建構，幫助學校做好學校課程體系的頂層設計

學校課程體系是學校辦學思想、辦學特色的集中體現。各級教育行政部門、教研部門要組織各方力量指導中小學校分析自身優勢與特色，找準定位，明確辦學目標與辦學特色，制定學校深化義務教育課程改革方案和課程建設規劃，構建彰顯學校辦學特色、結構嚴謹科學、切合學生發展需要的學校課程體系。

（三）統籌安排，統整資源，大力推進拓展性課程建設

學校要正確認識基礎性課程與拓展性課程的關系，突破慣性思維，轉變觀念，拓寬思路，主動與高中、科研機構、社區、社會團體、企業行業、社會實踐基地等社會教育資源合作開發開設課程，面向校外，面向社會，切實解決課程資源不足的問題。要分層次開發豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學生的學習需求，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。各級教育行政部門既要統籌安排，做到區域內優質課程資源及課改經驗共享，也要幫助學校做好與高校、企業、社區、行業協會等部門組織與協調工作，充分利用、統整校外課程資源。各級教研部門要組織相關人員，有計劃、有步驟地開發一批適合當地學校選擇的拓展性課程。

（四）改進課程實施，豐富學生學習經歷

學校要積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式，廣泛推進小班化教育，在初中階段組織探索由學生自主選擇的分層走班教學。學校要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，把少先隊課、團課、各類專題教育與德育課有機結合起來，采用靈活多樣的形式進行思想品德和行為規范教育。學校要積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，把各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，開展主題模塊形式的實踐活動。

（五）變革教學方法，提高課堂教學實效

學校要堅持課程建設與課堂教學并重，通過課堂教學實現深化課改的各項要求。在科學規劃學校課程體系、開發開設各類拓展性課程的同時，也要積極推進課堂教學改革，改革傳統低效的課堂教學模式，促進信息技術和課堂教學的深度融合，推進體現學科本質、促進學生自主學習的教學改革，讓每一個學生都能在原有基礎上有所發展。

（六）加強培訓，切實提高校長的課程領導力與教師的課程開發能力

針對調研所發現的師資專業水平有限、校長課程領導力不足等問題，各級教研部門和師訓單位都要將學校課程體系建設和拓展性課程開發作為深化義務教育課程改革新一輪教師培訓的重點內容。省廳師范處要重點抓好教育行政領導、校長培訓，使他們進一步轉變觀念，統一認識，提升教育行政領導的課改決策力、指導力，提升校長的課程領導力。省教研室要重點抓好教研員、骨干教師、分管教學的副校長、教務主任培訓，提升課程發展的規劃設計能力、課程開發的研究指導能力、課程實施的引領推廣能力。省內各主要師范院校和教師培訓機構要緊緊圍繞深化義務教育課改的實際需要，提高培訓針對性與實效，積極主動地為深化義務教育課程改革作貢獻。

（七）搭建平臺，多元輻射課改先進典型經驗

針對農村、海島等邊遠地區師資不足、資源有限等問題，各級教育行政部門要建立全省深化義務教育課改聯席會議機制、區域優質課程資源共享機制，搭建優質課程資源網絡學習平臺。各級教研部門要積極總結推廣課改先進經驗，定期召開課改經驗研討會，多元輻射課改先進經驗，指導、幫助薄弱學校進一步轉變思想、拓寬眼界，切實克服因資源不足造成的區域間、校際差距擴大化的問題。

（八）科學指導，規范落實深化義務教育課程改革的各項要求

篇（8）

（一）有利于豐富教師實踐經驗，提高實踐能力

我校為經濟類院校，教學內容與實踐應用結合緊密，大多數教師雖然具有理論知識，但缺乏實踐經驗，通過企業調研有利于豐富教師經驗、提高教師素質，從而提高辦學質量。

（二）有利于形成理論聯系實際的科研氛圍

通過組織廣大科研骨干和教師深入企業，腳踏實地地調查研究，發揚重實踐、重應用的教科研之風，從而形成我校科研特色，打造我校教科研品牌；

（三）有利于整合學校科研資源，提高科研水平。

組織廣大教師參與調研活動有利于形成研究群體效應、規模效應，提高學校科研隊伍集中攻關能力。本次調研報告及科研成果將集中在學報發表，將有利于形成學報特色，加強對外的學術交流，提高學校學術影響力。

二、調研活動方案

（一）組織安排

學校組建**商專豫企調研專家委員會，全面負責**企業調研活動，下設豫企調研辦公室，辦公地點設在**商專企業發展研究所，由企業發展研究所具體負責組織工作。

**商專豫企調研專家委員會成員由**商專學校學術委員會確定，每屆成員不少于5人（須為單數）。首屆**商專豫企調研專家委員會人員建議為：張平安、劉長文、宿金勇、趙敏、宋之玲、穆大常、丁玉國、邱國鑫、宋緒欽。張平安任專家委員會主任，負責全面工作。

豫企調研辦公室成員由**商專豫企調研專家委員會確定，首屆豫企調研辦公室成員為：宋緒欽、孟佩芳、王勝果，宋緒欽任辦公室主任。

（二）活動程序

1．校級課題專題立項

在未來三年內由學校就“豫企調研”活動進行專題立項，作為學校校級科研規劃課題，該課題為系列課題，每年子規劃課題數量在12個以上，納入校級科研課題管理。每個子課題將獲得學校科研經費2000元，重大有價值調研課題可申請追加經費。

2．個人申請與立項

由學校教職工個人提出書面立項申請，申請人需撰寫立項報告，報告內容包括（不限于）：

（1）調研對象名稱及基本情況，調研對象的調研意義

（2）申請人基本情況

（3）申請人完成調研具備的條件

（4）調研經費預算

（5）完成調研的時間安排

3、立項批準

（1）由**商專豫企調研專家委員會對申請人條件和立項報告進行審查，確定立項人選和項目。

（2）申請人立項獲準后，由項目主持人與**商專與豫企調研專家委員會簽訂項目調研目標責任書，保證按計劃完成調研活動。

4．調研活動實施

由立項人實施調研活動，通過收集資料和實地調研，完成資料準備工作。

5．調研報告撰寫

（1）立項人最終要形成企業經營狀況調查報告，主要內容應包括（不限于）：

①企業基本情況描述

②企業經營特色描述

③企業經營特色形成的原因極其影響（歷史、當前及未來）

④啟示及結論

（2）內容要求

①調查報告內容不少于1.5萬字。

②作者要對調查報告的真實性、完整性、準確性負責，由此報告產生的責任由作者承擔。

5．結項

由**商專豫企調研專家委員會對立項人的調研報告進行鑒定，給予同意結項、繼續調研修改、不予結項三個等級的結論。準予結項者，學校兌現專項科研經費，最終不能結項者，學校專項科研經費不予兌現。

6．摘要發表

**商專學報開辟“豫商之道”專欄，已經結項的調研報告符合發表要求的，學報將優先摘要發表（由作者進行摘要修改）。

7．調研活動激勵

每年由**商專豫企調研專家委員會從已經發表的調研報告中推薦優秀報告參加學校年度科研成果評比，學校將優先評獎。

8、在調研報告匯集到一定規模，學校將資助結集成書，公開出版。

三、其他事項

（一）時間安排

1.立項申請

每年年底由專家委員會進行一次立項審核,立項申請人須于每年12月30日前將申請報告(一式三份及電子版)提交豫企調研辦公室。

各申請人20**年度項目申請報告（一式三份及電子版）請于20**年3月15日前提交豫企調研辦公室。

2.結項申請

每年由專家委員會進行兩次結項審核,結項人須于每年5月31日前或10月31日前將申請報告(一式三份及電子版)提交豫企調研辦公室。

20**年度調研項目只安排一次結項審核，結項申請人須于20**年10月31日以前將申請報告（一式三份及電子版）提交豫企調研辦公室。

（二）調查對象選擇

立項申請人要選擇**省境內的大中型企業作為調研對象，要求調研對象有特色，有研究價值，既可以調查總結成功的經驗，也可以調查分析失敗的教訓。

（三）參加調查人員

1.項目主持人須為**商業高等專科學校具有副高以上職稱人員，主持人可以選擇不少于四人（含主持人）組成項目組織實施調研。

篇（9）

為應對金融危機，按照濟政辦字[XX]111號文件，市工業經濟運行指揮部從XX年11月22日正式運作至今，在運行監控、項目推進、市場開拓、資金等要素保障和政策研究等方面做了大量工作，對保障工業經濟平穩運行發揮了重要作用，得到了孫書記、張市長的充分肯定。XX年11月20日，市經貿委以濟經貿字[XX]189號文件向市財政局呈報了關于申請辦公經費的報告，市財政局大力支持，兩次共撥付經費12萬元，及時保障了指揮部的正常運轉。

從目前情況看，金融危機的影響仍在繼續，指揮部工作還遠未結束，前兩個月運行費用支出已出現極大缺口，部分辦用設備和家俱需配備，房租等運行費用需支付，現再次申請解決辦公經費57.78萬元。

申請單位：

申請日期：

辦公經費申請報告范文二縣人民政府：

今年，縣水利局在縣委、政府的關心與支持下，水利各項事業健康發展，水利職能有效發揮，為全縣農牧民增收、農牧業增產做出了積極貢獻。

在剛閉幕不久的xx屆三中全會上，國家明確指出要大力加快發展以農田水利建設為重點的農村基礎設施建設。目前，在經費不足的情況下，項目前期申報工作正在緊鑼密鼓地進行中。同時，受農作物價低賣難的影響，導致全縣水費征收率極低，僅為全額水費任務即580萬元的 1.07%。面對新形勢，新任務，水利工作量相對明顯增加，經費不足已造成各項工作相對滯后。

鑒于此，懇請縣人民政府予以考慮，能否給予補助資金5萬元，以緩解我單位在交通、辦公等方面目前急需解決的困難。

申請單位：

申請日期：

辦公經費申請報告范文三縣政府：

***從XX年獨立辦公以來，由于辦公地點更換了多次，辦公桌椅等設施損壞嚴重，加之***多年來辦公經費缺乏，各項設施及設備始終沒有得到很好改善。為了改善辦公環境，提高工作效率，懇請縣政府幫助協調解決以下資金：

一、更換電腦及打印機費用

***現有電腦2臺，打印機一臺，均是多年前配置的，不但速度慢，而且經常出故障，嚴重影響了正常的辦公使用。按照省***關于****信息化管理的要求及現實辦公的要求，亟需解決電腦8臺、激光打印機2臺。需要資金71，000元。

二、更換辦公桌椅及卷柜費用

***現有辦公桌椅均是XX年配備的，多數已經破舊不堪。亟需更換辦公桌椅8臺套，新購鐵卷柜8個。需要資金29，000元。

以上兩項共需資金10萬元。

特此報告，懇請批復。

辦公經費申請報告范文四縣財政局：

篇（10）

全國衛生城市三年復審一次，申報城市經認真自查，認為各項指標均已達到《國家衛生城市標準》的要求，由該市愛衛會向省、自治區愛衛會提出書面申請，省、自治區愛衛會本著實事求是的原則，在調研的基礎上，對其進行嚴格考核認可后，向全國愛衛會推薦。

全國愛衛會接到省、自治區、直轄市愛衛會的推薦或申請報告后，由全國愛衛會辦公室組織有關專家對申報材料進行審核，并根據審核結果適時組織調研和暗訪。調研和暗訪的目的是掌握情況，復核申報材料，并幫助申報城市做好改進、提高工作。因此，調研和暗訪次數可能是一次或是若干次。

全國愛衛辦對于切實具備考核條件的申報城市，將在調研和暗訪的三個月后進行考核鑒定。考核鑒定包括資料考核（聽取全市創建工作匯報，查閱各種有關文件、技術資料等）和現場考核。現場考核在所有城區范圍內進行，采取明查與暗訪相結合的方式，隨機抽查，所查場所、單位、居民區的數量應足以反映整體情況。

（來源：文章屋網 ）