科研工作思路匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇科研工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

㈡繼續完成《哈爾濱市十一五環境保護和生態建設規劃》的修改完善和上報工作，編制和實施好“規劃”，對保障我市的環境安全，為全面建設小康社會提供良好的生態環境基礎，促進國民經濟和社會全面發展，實現經濟增長與人口資源環境相協調，推進可持續發展戰略的實施具有重要意義；

㈢繼續推進《哈爾濱市創建國家環保模范城市規劃》的編制工作。為實現在2007年底將哈爾濱市創建成全國環境保護模范城市的目標，提出一個重點突出、因地制宜、科學、系統、切實可行的實施計劃和方案，原創：全面提升城市品位和綜合競爭能力，為哈爾濱市全面實施可持續發展戰略，建設生態城市軌道奠定堅實的基礎。

㈣把《哈爾濱市循環經濟規劃》列為我院2006年重點規劃工作，循環經濟是一種建立在物質不斷循環利用基礎上的發展模式，把生產活動組織成一個“資源一產品一再生資源一再生產品”的物質反復循環流動的過程，追求資源、能源利用效率最大化和廢棄物最小（少）化，做到物盡其用，從根本上解決傳統經濟發展模式中環境與發展之間的矛盾。

二、科研工作

繼續向市科技局申報《含硝基苯的活性炭（淤泥）治理研究》、《含硝基苯顆粒活性炭再生利用研究》、《硝基苯對沿江飲用水井污染的監測與防治研究》等三項環保科研課題；繼續推進《低閃點烴醇類燃料在飲食行業的應用及相關灶具研究》以及《無沖擊、低噪聲振動鐵軌》的技術研究和產品推廣工作。

三、環評工作

全力加強政府下達的區域規劃項目環境影響評價工作，努力為政府制定規劃以及進行相關的環境管理決策提供科學準確的依據；同時繼續完成建設項目環評工作，為企業提供有效的環境治理措施，為環境管理部門提供科學依據。

四、其它主要工作

㈠開展清潔生產審核工作。指導企業減污、治污，創造效益，減少成本，從而增強企業競爭力；

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）009-187-02

1 前言

高職教育是為現代化社會主義社會培養高技能的應用性人才，通過大量多年對畢業生跟蹤調研論證以及對數控技術專業就業趨勢的研究發現，對數控技術專業教學模式需要進行改革。下面從以下幾個方面提出整個課程整體設計改革思路。

2 專業培養目標

培養掌握數控設備的編程、操作以及適應數控工藝設計、編程、操作等第一線需要的高技能應用型人才。培養方向如表1。

3課程教學改革的主要內容

本著“必需、夠用”理實一體為原則，對數控技術專業有關課程內容進行了適當調整，如：

數控車工藝與編程――將數控車床結構、數控車工藝、數控車編程有機整合。

數控銑工藝與編程――將數控銑床結構、數控銑床工藝、數控銑床編程有機整合。

數控建模與自動編程――將數控工藝與CAM課程有機整合。

打破原有課程體系講授方法，基于工作過程的課程方案。能有效地培養學生的職業能力。使其不斷適應職業的變化，在“從新手到專家”的職業生涯之路得到自身發展。

4 數控車工藝與編程實例

整個教學工作過程基于理實一體化的教學模式，采用數控仿真操作和實訓車間實際加工的教學思路，工作任務從簡單到復雜，符合從易到難的加工規律，整體提高了學生實際動手能力。

5.1 教學程序設計

布置學習任務：車外圓及車端面（如表2）。

教師準備：數控仿真系統，圖紙，工藝參數表等。

學生準備：復習軸類零件知識，讀圖方法及量具使用。

情景導入：學生分組探討，結合生產實際闡述外圓加工的基本知識

設計意圖：通過聯系學生自己的生產實際導入新課，體現學習和就業理念，激發學生學習本課題興趣。

5.2教學過程

步驟一：將課程從學生以具有的知識引入，如：可將此問題比喻成“剪紙”，讓學生規劃“剪紙”路線。

步驟二：（1）學生用語言描述“剪紙”過程。（2）將語言描述的“剪紙”過程翻譯成數控語言。注：講解基本編程指令，并編制程序。

步驟三：（1）講解機床的結構，傳動。（2）講解切削用量三要素及粗車、精車的概念。（3）講解機床的控制面板。

步驟四：編制數控加工工藝，并填寫工藝參數表。

步驟五：（1）工件在三爪卡盤上正確安裝步驟。（2）車刀正確選用。（3）掌握三爪卡盤定位精度。

步驟六：錄入編制程序，進行數控加工。學生分組相互交流加工零件的經驗，并派代表發言，最后，教師總結。

5.3 教學課堂總結

一個體會：基于工作過程個性化訓練與分組協作的教學組織形式比較適合數控加工的一體化實訓教學可操作性強，既能提高學生的技術水平，又能升華學生的品格。一點不足：以多門理論課為支撐的數控加工一體化實訓教學體系還缺乏系統性和完整性。一個比喻：教室是編導，學生是演員，課程任務是劇情，社會和企業是觀眾。

6 結束語

通過數控技術課程改革，強化了理實一體化的教學模式，以專業核心一體化為指導，建設數控技術專業核心課程，以專業核心課程為切入點，開展工學結合的精品課程建設，將教學與生產相結合，培養學生的實際動手能力和團隊作戰的精神，為學生畢業以后在社會實踐工作打下堅實的基礎。

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目前，我國財務工作較為混亂，主要存在制度、執行等一系列問題，導致我國農村干部群眾關系不和諧、基層社會矛盾激化，嚴重影響了我國社會主義新農村建設的步伐。因此，強化農村財務工作，促進財務管理改革對農村發展具有重要的現實意義。

一、農村財務工作存在的主要問題

從目前我國農村財務工作發展現狀來看，科研單位財務工作無論是財務管理方面還是財務人員隊伍建設方面都存在較大的漏洞，要想強化農業科研單位財務工作，必須認清當前財務工作存在的問題。

1.農業科研單位財務工作缺乏規范性

科研單位財務工作涉及到很多方面，而細節工作恰恰是影響財務工作的關鍵。尤其是科研單位財務基本工作環節，仍然存在以下幾方面問題：第一，財務管理過程中，財務賬簿設置不明確，未能對所有財務賬目進行完整記錄。我國部分地區基層管理人員對農業財務工作的認識程度不足，未能對財務賬簿進行規范化管理，這就直接導致了財務賬簿的缺失，甚至可能會引發更多的混亂。第二，部分基層財務工作沒有對原始賬目數據憑證進行科學保存。如果賬目涉及到多項之處卻沒有正式發票，這將給“打白條”的人留下了鉆空子的機會，直接給財務管理工作帶來損失。

2.農業科研單位財務人員隊伍建設不充分

目前，我國每年都有大量的專業財務人員走出高校，并且及時投身于各領域的財務工作當中，但是在廣大農村地區財務人員始終非常欠缺。農村地區經濟條件較差，基礎公共設施不健全，生活水平有限，部分地區條件惡劣，工資待遇遠不及城鎮地區，這些問題都是影響畢業生就業選擇的主要因素。此外，在我國農業日常管理過程中，很多財務工作人員會隨著上級領導的生前出現較大的職位變動，在變動過程中沒有做好交替工作，甚至出現工作中斷的問題。

3.財務工作管理制度不健全

我國農業科研單位財務工作制度不健全也是制約其發展的一個重要因素。農業科研單位財務工作制度與城鎮財務工作制度之間存在較大差距，涉及到財務工作人員規范及約束方面尤其嚴重。財務工作制度不健全直接關系到財務工作人員缺乏嚴格的約束規范，這就給部分財務人員制造了可乘之機。

二、提高農業財務工作的有效措施

1.必須充分認識農業科研單位財務工作的重要性

隨著國家頒布一系列新農村建設方針，新形勢下的農業財務工作已經有了更加明確的目標與方向，這就對農業科研單位財務工作提出了更新的要求。在具體實踐過程中，農業科研單位工作人員必須根據農村建設、農業發展的實際情況，采取城市支持農村，工業反哺農村的政策，將更多的財政建設資金分配到農村建設當中，高度重視農業經濟“多予、少取、放活”的具體落實，從政策和資金方面給予農業財政工作全方位支持。

2.積極探索農業科研單位財務工作的規律

從我國國情出發，新時期做好農業科研單位財政工作必須落實科學發展觀，這是探索財務工作規律的保障。在具體實踐過程中需要注意以下兩點：第一，根據科學發展觀的要求全面掌握我國財政發展的兩大趨勢，農業科研單位財務工作的市場化和財務工作的統籌發展，二元經濟結構逐漸被打破。第二，全面加強我國農業科研單位財務工作管理體制的改革與創新。

3.注重長效管理機制的有效建立

為了更好地促進農業科研單位財務工作的科學性，必須根據我國農業科研單位財務工作情況，注重長效管理機制的有效建立，才能確保財務工作的規范化發展，推動我國新農村建設水平，不斷提升現代化建設。

4.提高財務工作人員的綜合水平

受到各方面條件限制，農村地區缺乏專業的財務人員，所以，相關部門需要對現有財務人員進行統一培訓，提高財務工作人員的專業技能和綜合素質，同時還要提高基層財務人員的福利待遇水平，廣泛吸納財務工作人員。

三、總結

在社會主義現代化建設中，新時期農業科研單位財務工作必須順應我國基本國情與農業經濟發展水平，才能有效開展和推進，同時，提高農業科研生產力，強化農業科研單位財務工作人員的培訓，廣泛吸收財務管理人員，保證各項制度的具體落實，才能滿足新時期農業科研單位財務工作的各項需求，最終促進農業經濟發展，推動我國農業現代化建設。

參考文獻：

[1]肖彥光.如何提高事業單位財務管理[J].現代經濟信息，2014（05）.

[2]周娟.農業科研事業單位財務管理現狀及對策分析[J].熱帶農業工程，2014（01）.

篇（4）

    二、     工作思路:

    搞好農村中學教研組建設課題啟動工作,學校教學業務工作體系的重構,形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制,加強教研組年輕骨干教師的培養,認真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設提升教師課堂教學能力。

    三、     主要具體工作

    9月份:參加科研工作會布置科研工作;建立學校教學科研工作例會制度;部署課題啟動工作培訓實驗教師。

    10月份:完善科研室制度,啟動校內賽課活動,開題。

篇（5）

1、領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。

教育質量是學校的生命，教學工作是學校工作的核心，教育科研是提升教師水平的載體，是提高教學質量的先導。但教育科研如果得不到領導的支持，搞教科研的時間就會無保障，所需的教科研經費就會無著落，教師的教科研積極性就不會得到激發，教育科研工作就會難以開展起來。我校的教科研工作之所以能夠在起步較晚的情況下，走到許多學校的前列，這得益于領導的鼎力支持，得益于我校領導始終把教科研工作作為學校工作的重要組成部分，并納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃之中。學校領導一直在逐年增加教科研工作方面的投入，即：課題研究、，購置電腦、購買圖書、征訂刊物、派教師外出學習、編輯資料等，為教科研工作的開展廣開綠燈。

2、積極開展教育科研和教研活動，努力提高課堂教學質量。

XX年年，教研室在課題研究方面努力落實了教研“四個點”，即：教研的重點放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生發展和教師自我提升上，主抓了課題結題、課題申報、學科教研、取得了較好的成績。

二、青年教師培養

隨著我校青年教師隊伍的不斷壯大，對青年教師，特別是對剛剛走上教育教學崗位的青年教師的培養日顯其重要，為使他們能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干的后備力量，本學期教研室將著力做好了如下工作：

1、制定了青年教師培訓計劃，建立了青年教師培訓檔案。

2、開展青年教師崗位練兵活動。本學期教研室共安排青年教師校內、學科內公開課、展示課38節，說課、評課活動20余人次，聽取了20余位青年教師的課，并給予了說課、出課、評課指導。

3、為提高新教師的業務素質，XX年年9月，教研室主任劉金偉對新上崗的青年教師進行了教案撰寫培訓，從教案編寫的原則、教案編寫的基本內容、教案的優化設計等方面給予了指導。

4、XX年年10月，教研室、教務處聯手檢查了42位青年教師的教案，并進行了全面反饋。

5、開展了教學反思活動。“課堂教學是一門遺憾的藝術”,而科學有效的反思可以幫助我們減少遺憾。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。為使青年教師能從經驗反思中吸取教益，不斷提高教師教育教學水平，教研室開展了新教師撰寫教學反思小論文活動。本學期教研室從新教師遞交的教學反思小論文中選取了若干篇，發表在了校刊上。“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學工作中多多反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的教師。

三、試題研究

1、建立健全了試題命題規則、試題命題質量反饋制度。

2、XX年年上學期，教研室出色完成了非畢業班的期中、期末試題的入庫、出庫、質量反饋工作。本學期，教研室對學科組的命題在原有基礎上，提出了更為具體的要求，要求命題人員在命題時必須緊扣教材，突出對識記、理解運用能力的考察，以便引導學生重視對教師在教學中要求做的事情的注意。

3、充實了試題庫、課件庫、習題庫。

4、整理了近三年的期中、期末試題資料，并裝訂成冊。

5、為嚴把命題質量關，期末對命題人員進行了培訓。

6、制定了《命題人員職責》《命題安全保密制度》。

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教學質量的提高，是高校辦學質量的中心環節，是高校辦學的生命線。從上世紀80年代開始，高等教育質量與招生、經費問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質量而做出的不懈努力，已促使高等教育質量保障活動成為一項國際性的運動[1]。由此可見，推進高校教學改革，提高教學質量，構建符合時展的教學模式，以優化教學質量來提高人才培養質量，這必然成為未來高校教學發展的內在需求。教學質量的提高一方面要有合適的教學方法，另一方面還要有與之相配套的教學理念。（1）教學工作要因人而異，因生治學。不同的學生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結構也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學生之間的這種客觀差異，并結合這種差異開展教學；（2）理論與實踐兼顧開展教學，避免出現重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進一步豐富理論知識。教學過程也一樣，教師需要給學生以充分的實習機會，讓學生在實習過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨立學院的學校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至會直接決定著他們未來就業過程中的競爭力的高低。

二以科研工作提高為動力，促進辦學質量提高

我們經常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進行教學，而且還要進行科研工作。教學是教師的本職工作，但如果只進行教學而不進行科研學術工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發展的兩翼，是代表學校辦學實力與水平的重要標志，兩者既相互促進，又相互矛盾，表現出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學校都把教學是立校之本，科研是強校之路作為高校發展的主要思想。但現在的問題時，很多高校都協調不好教學和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學工作，這都不利于學校的發展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應該充分發揮學校的協調機制，把高校的教學和科研統一起來，讓科研為教學提供更為豐富的一線教學素材，充實教學案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學理論研究工作，讓教學為科研提供更為扎實的理論基礎，用實際行動踐行“教學是立校之本，科研是強校之路”的理論。

三以學生思想工作為先導，引導學生健康發展

俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導現代大學生健康成長的基本工作。尤其是面對現階段日益復雜的社會環境，思想工作更是成為學校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導學生重視思想工作呢？為此，各高校應該積極引導思想政治工作隊伍的建設，從意識形態上開始抓學生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結合學生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學生需要什么，比如有些學生遭遇到了感情問題，有些學生可能是就業問題，有的學生是社交問題，有的則可能是學習問題，那么思想工作就要針對學生的這些實際問題開展工作，讓學生切實地感覺思想工作的確是以我們為主體，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強的學生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內向的學生，可以采用“單獨溝通”的方式等[4]。

四以硬件環境優化為平臺，改善學生培養環境

無論什么類型學校的教育，都離不開一定的硬件環境為基礎，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運動場地、教學實踐基地，甚至學生的生活環境都屬于學生培養環境的重要組成部分，都能影響教學質量的提高。換言之，沒有一個優越的硬件條件，教學工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴大招生規模，結果導致硬件建設跟不上學生增長的步伐，學生基本的學習環境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學質量，各高校硬件環境優化要通過以下幾個方面開展：（1）加強教學設備的購置與維護。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網絡以及桌椅等這些教學基本設備，還包括圖書館中館舍環境、藏書質量與數量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學基地的建設。尤其是一些高職院校和獨立學院，在這方面的建設更為重要。比如，結合高校的教學與科研方面的優勢，發揮企業生產實踐的優勢，聯合建立“生產、教學、科研”三結合基地，一方面為學生提供就業實習的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學效果，同時也加大了對科研成果的推廣應用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業提供一定數量的兼職教師和實習指導教師。這樣可以有效地促使學生將理論知識與生產實踐相結合，提高知識的應用能力[5]。

五以師資隊伍建設為核心，促進學校內涵式發展

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學質量，教師的素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業培養各類人才的主陣地，而人才培養的質量，歸根結底取決于“人才匯聚”的質量，即師資隊伍建設的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發展的中心環節，沒有一支業務精湛、政治信仰堅定、作風硬朗的教師隊伍，高職院校的發展根本就無從談起。（1）建立健全機制，強化教師主人翁責任感，提高教師歸屬感，加強教師的愛崗敬業及奉獻精神；（2）加強專業學習，營造學習氛圍，倡導終身學習理念，提高師資隊伍素質；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創新能力。通過協調科研和教學的關系，加強教師科研能力，以科研輔助教學工作的深入開展；（4）創設和諧環境，增強教師的團隊意識。促進教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優化獎懲措施，建立健全教師考核機制。學校可以定期對教師的授課水平、敬業精神進行評價，采取學生測評、同行測評、領導測評相結合的方式，對于那些工作積極、教學效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強教師政治素質的培養，堅定政治信仰。正確處理政治和業務的關系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時期高校教育工作思路的優化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經歷10余年的擴招之后，高等教育未來如何協調質量與數量之間的關系，如何保證高校學生能夠更好地為社會發展服務，社會也能更好地接納這些學生都將與高校教育工作思路的優化緊密相聯。但教育工作思路的優化，是一個系統工作，關系到學校發展的各個方面，同時也涉及到學校各個部門，因此，包括學校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優化獻計獻策，并爭取為其創造更為合理優化的環境，促使其健康持續發展。

參考文獻

[1]岳意定，隆娟潔.關于高等教育質量管理體系的戰略思考[J].長春師范學院學報(自然科學版)，2005(2).

[2]李玲.以人為本，注重差異[J].中國體衛藝教育，2010（10）.

[3]孔養濤.如何有效協調發展高校教學與科研工作[J].新課程研究（教師教育），2012（1）.

[4]馬順.提高國有企業黨建工作開展有效性的探索與實踐[J].工會博覽（理論研究），2011（11）.

[5]何實.獨立學院人才培養模式問題研究[D].華中師范大學碩士學位畢業論文，2011.

篇（7）

二、制定法規，使科研工作走上規范化軌道。我會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法（試行）》，并于2008年3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統全面地對科研工作的幾個重要問題作出明確規定，規范了本會科研管理機構的任務與職責，對科研項目的申報、立項，科研經費和科研成果的管理進行了規定。

三、充實專家組，充分發揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責。本會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對本會科研和學術工作進行指導和咨詢。專家組參與審議本會科研發展規劃和本會科研課題及其資助項目；指導本會資助的優秀科研成果評審工作；指導本會學術交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進科研和學術工作的意見與建議。

四、本會近期將召開科研工作會議。會議將總結我會成立以來科研工作取得的成績以及經驗教訓，根據本會科研工作實際和發展趨勢，制定科研規劃，部署2008年度科研工作。

五、設立科研基金，保證科研經費。科研基金專項用于獲準立項的資助課題、委托課題和獎勵經費，并由本會財務部會同研發部管理監督。科研基金為科研工作的持續發展、高質量完成研究任務提供了保障。

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中圖分類號：G637 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.100

靖遠縣第八中學是2012年8月新建成的一所初級中學，作為新校，目前無固定的生源地，需要在許多老牌學校的夾縫中求生存。我校結合自身教育現狀，確定了以科學發展觀為指導，走科研興校之路的建校戰略。通過近一年的努力，我校教科研工作穩步推進，教育教學質量穩步提升。現將我校教科研工作實踐總結出來，以就教于大家。

1 高瞻遠矚，明確學校教育教學工作的努力方向

開學之初，學校李校長便明確指出：靖遠八中的教育教學要大面積提高教育質量，只有沿著別人的成功之路，大膽引進一流成功經驗，穩步推進自己的課堂改革，我們沒有時間去摸索，沒有時間瞎折騰。在李校長的指導下，學校領導班子經過充分研究，確定了“以洋思中學教學模式為引領，扎實推進新課程課堂教學改革”的教學研工作思路，明確的思路為學校教育教學科學研究工作推行節省了大量的時間。

2 多元參與，在學研改中催動教學研一體化發展

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念的轉變與提升。自靖遠八中正式開學，學校就倡導樹立終身學習的觀念，通過學習，改變落后的教育思想和教育理念，提升教科研業務水平和教學實踐水平，跟上時代前進的步伐。我校采用多元參與的培訓途徑和形式，引領教師學習研究。

2.1 以教研組為單位參與，集中組織教師學習洋思中學課堂教學模式

本學期，我校利用每周星期三教研活動時間，組織各教研組全體教師集中參與學習“洋思中學課堂教學模式”相關材料。持續不斷的學習，使老師們的觀念一點點得到轉變，使老師們的教學思想一點點取得進步，使靖遠八中的課堂教學實踐一點點發生變革，形成了越來越多的教師主動參與教科研的良好氛圍。

2.2 教師個人主動參與，系統學習交流新課程的理論知識和實踐經驗

一年來，學校在要求大家認真閱讀《走進新課程》、《課程標準》這兩本書的同時，還給全體老師印發了“洋思中學課堂教學模式”系列材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準和“洋思模式”的產生背景、基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上觀摩示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習，邊實踐，邊提高。

2.3 利用網絡資源參與學校課改，拓寬教師們教科研的視野

學校充分利用網絡資源的豐富性、及時性、便利性，幫助老師們積極了解新信息，把網絡變成自己的教學助手和教研幫手。通過觀看“洋思中學課堂教學視頻課例”，老師們對洋思中學教學模式的精髓理解認識得更為深刻。通過瀏覽中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網，鮮活生動的教研信息打開了老師們的眼界，充實了老師們的思想，提高了老師們對課程改革的認識，增強了老師們打造高效課堂的自覺性，老師們的主動性、研究性、創造性得到了有效激活。

多元化參與教科研的途徑和形式既滿足了老師學習研究的需求，又適應了老師教學實踐活動多時間緊的實際，使學校新課程改革與高效課堂建設實現了一體化向前推進的效果。

3 結合實際，以聽評課為抓手催動課堂教學高效化

在學校統一部署安排組織下，靖遠八中新課程課堂教學實踐與打造高效課堂教科研工作一體化推進。圍繞洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，全面展開對教學課堂改進和革新，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的高效課堂”。

3.1 追求高效課堂的學校觀摩課啟動新課改

在推進新課改打造高效課堂的教科研的過程中，我校首先選擇在課堂教學改革中走在前面的老師，為全校做以追求高效課堂為目標的新課程“觀摩課”，啟動新課改。全校教師分文理科參加聽課、評課活動，讓老師們在身邊的課改課堂中，感受課改變化，體驗課改進步，領悟課改精髓。

3.2 追求高效課堂的組內公開課帶動新課改

在學校觀摩課取得成功之后，學校組織各教研組努力打造追求高效課堂的組內公開課，帶動全體教師向新課程邁進。要求承擔組內公開課的教師，按照洋思中學課堂教學模式設計課堂教學過程，努力打造“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

在教學的過程中，教師們注重教學實踐與學生的生活實踐相結合，不斷提升解決實際問題的能力，還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

3.3 追求高效課堂的崗練評優課催動新課改

為了促進教科研取得良好效果，我校結合縣教研室“崗位練兵、教學評優”活動安排，在教研組公開課的基礎上推出13節“崗練評優”課，以催動課改的進一步發展。我校教導處精心組織，學校領導層和教科研中心大力協同，通過緊張的兩周時間，組織全校老師積極參與，經過說課、上課、聽課、評課等系列活動的有效實施，使老師們認識到新課程需要整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。教師教學思維模式和教學行為得到進一步改變，我校的課堂教學改革在“崗練評優”課的催動下，得到持續穩定的深入發展。

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根據市教科所工作安排，結合我處實際，在學期初從小課題選項伊始，我們便扎扎實實地開展了小課題研究工作。首先，我們以學校為單位，組織全體教師認真學習了市教科所關于小課題研究實施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應注意的問題、小課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得 “開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。在此基礎上，我們組織教師討論交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后提出問題，提高加工思維，并把一個個小問題，轉化成一個個小課題，最后指導教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個小課題，通過討論篩選，共有13個小課題上報市教科所獲得了全市立項，并有一個小課題成為全市重點小課題，所余40個小課題作為鎮級小課題進行研究管理。

二、建章立制 扎實開展小課題研究

為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，校辦首先成立了市中辦小課題研究領導小組，加強了對全處小課題研究的領導。建立了市中教研室教科研博客，并鏈接了13個小課題組的博客，以隨時查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，對各課題組的研究活動進行階段評價。建立健全了小課題研究的一系列規章制度，確保全處小課題研究有章可依。目前，我處的小課題研究進展順利。一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們面對面或通過博客相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法。

在小課題的研究過程中，我們立足 “小”字，幫助教師們關注自己具體教育教學中的現象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現象的改變，追求經驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。

為進一步規范教科研管理,充分調動課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎勵辦法, 形成了較為完善的教科研評價激勵機制。加大了對課題研究成果、教科研文章的發表、獲獎論文的獎勵力度，以激勵廣大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問題與不足,切實增強教育科研的實效性

我們通過加強教科研工作的管理措施，積極地開展小課題研究等一系列教科研活動，使我處各校教育科研工作取得進步的同時,也清醒地認識到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質量有待提高，有部分教師存在上網下載的現象。

2、教育科研工作,應更好的與課堂教學研究結合起來,應更好的體現教育科研為教師、學生的發展服務的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還需進一步完善。

問題的存在正是我們努力的方向，新的學期我們將糾正不足，克服困難，力爭在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績，以推動全處的教育教學質量的進一步提高。

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（一）首先要宣傳信息化進程中現代遠程教育科研工作的意義，鼓勵教師參加課題研究

在建設“現代遠程開放教育新型高等學校”的過程中，開展遠程教育的高校要總結、升華已有的信息化條件下教育實踐經驗；要研究、探索現代遠程教育發展提出的新需求。

（二）搞好信息化進程中現代遠程教育科研工作是形勢的需要

面對知識經濟的挑戰，面對普通高校紛紛參與現代遠程教育咄咄逼人的競爭態勢，必須提高對科研工作的認識，提升科研工作在遠程教育中的地位。我們逐步認識到：科研是遠程教育相互依存、相互促進的關系。科研是遠程教育的基礎和前提。科研之所以能促進遠程教育質量的提

高，就是因為科研能使我們接觸到新的思想和新的信息，幫助我們理性地總結我們的遠程教育實踐，增強我們對未知領域和教學規律的探索意識和創新精神，改進和豐富我們教學活動，科研能出學科帶頭人，出專家學者，并通過教師影響學生，激發學生的求知欲望和創新意識，這在知識經濟時代顯得尤為重要。

二、國外關于現代遠程教育的理論研究

國外在遠程教育領域進行了廣泛深入的研究，在理論方面也有很多可以借鑒的經驗。如；加拿大遠程教育學者貝茨所言，“在這一切中最重要的，也許是信息技術為個別學習者提供了巨大潛力，它將使教育變成以學生為中心，使教育去滿足學生的需要和需求而不是達到教育機構的要求，去發展更高層次的學習技能，如批判性思維，知識構建和協作學習”。美國遠程教育專家穆爾也指出，“有一種觀點認為，計算機會議將實現從遠程教育的大規模生產模式向更好地滿足學習者個別化需要的轉變，它是一種為學習者提供更多控制權和自的媒體。

三、現代遠程教育科研工作落后的原因

開展遠程教育高校缺乏科研工作的激勵機制，科研成果的考核缺乏實際經濟效益指標，在科研的資金、人員投入上嚴重不足，相當一些開展遠程教育高校甚至沒有專門安排資金、人員進行現代遠程教育的理論研究科研工作。科研體系仍存在封閉性，受傳統小生產經營管理方式的影響嚴重。各開展遠程教育高校科研機構之間和高校科研機構相互隔絕，學科間缺乏交流，使本已薄弱的科研力量無法形成合力，孤軍作戰的情況比較普遍。這種封閉的科研體系是和科研的社會化進程相違背的，造成了科研課題的小型化、分散化和重復研究，技術配套性差，科研水平難以提高。

在政府主導型的科研體制下，科研經費不足，人才流失嚴重，后備力量缺乏，開展現代遠程教育理論科研經費來源渠道單一，主要依賴上級教育等部門的資助，很難爭取到地方科研經費。造成投入與產出的不平衡，經費不足嚴重阻礙了遠程教育理論科研的進一步發展。后備人員缺乏的問題也阻礙著現代遠程教育理論科研的持續發展。管理僵化、考核評價指標模糊，現代遠程教育科研普遍采用死板的靜態管理方法，同時部分高校在對現代遠程教育科研成果、科研人員的評價上沒有建立科學的考核指標，定量考核指標不足，受主觀因素影響大，部分高校內部獎勵的“馬太效應”突出，這大大挫傷了有潛力的中青年科研人員的積極性。現代遠程教育科研既要遵循經濟規律運行，又不能違背科學規律，應該依照自身條件，結合特色優勢，走穩健改革的發展道路。

四、加強現代遠程教育科研工作的思路

（一）引導現代遠程教育科研人員重視遠程教育研究工作

近年來，教育部正在開展的重點課題《人才培養模式改革和開放教育試點》，以次切入點，把加強現代遠程教育為特色的學科、專業建設和教學、管理、運行模式研究作為重點，倡導前瞻、創新與理論導向作用，既需要從宏觀和微觀的角度進行研究；也需要定性研究和定量研究并重；既需要了解國內外遠程教育的歷史與現狀，也需要挖掘遠程教育的內在特質、規律和發展趨勢。應當把握實踐的理論性和理論的實踐性，樹立科研為教學服務的思想，把科研成果盡快有效地運用到具體的教學工作中，使理論與實踐相互促進。應用類研究項目要注意轉化與應用的前景，開發類項目要有企業或經濟部門的參與。

（二）建立具有現代遠程教育創新思想的科研體制和運行機制，充分認識現代遠程教育科技創新與發展的重要性

過去科研人員的工作思路是程序化的項目管理和成果管理，科研人員習慣于從文獻中尋找課題，所以開發的科技成果大多數無人問津。在現代遠程教育創新日益重要的今天，我們的科研思路應是在進行課題和項目管理的同時，更注重不斷完善現代遠程教育創新激勵機制與政策，并按照市場經濟的特點，逐步優化現代遠程教育技術開發項目的投入要素，把有限的資源配置到有市場需求、有應用前景和有較好經濟效益、社會效益的項目中去，科研項目選擇要緊密結合現代遠程教育所急需的科研項目。我們應強化創新求實觀念，堅持把科技工作推向市場，使科技工作出現一個良性循環。