教師禁毒論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師禁毒論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0148-01

語文閱讀中有效對話如同金子，能讓語文課堂發(fā)光，讓學(xué)生放飛思想、理想、智慧。對話，是當(dāng)前教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種體現(xiàn)全新教育理念的教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學(xué)效率的高低，往往取決于對話的含金量，也就是對話過程的有效程度。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：有效對話的含金量在于對話的深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性。

當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)對話存在的問題一是以教師為中心，以教師為主導(dǎo)的對話。學(xué)生被教師牽著鼻子走，就像墻頭草一樣那邊風(fēng)那邊到，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生處處是被動(dòng)的。我們面對的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)“貴族”學(xué)生。再有就是沒有中心，沒有主題的對話。對文本不做深層次的挖掘，只做表面文章，吃不透文本中心，對話抓不住重點(diǎn)，在對話過程中傾力于支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，割裂了文本渾然天成的美感。這些是我們現(xiàn)在語文閱讀中對話存在的弊端，只有有效對話能讓學(xué)生在對話過程中產(chǎn)生聯(lián)想、美感和新的期待，從而使閱讀有思考量、有深刻性、有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積累到閱讀的感悟和收獲，升堂入室，不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

1 師本對話

師本對話，就是指教師與作者的對話。要提高對話的質(zhì)量，也就是含金量，教師與文本的對話是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是整合閱讀教學(xué)效果的前提。要實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)，教師必須率先走進(jìn)文本，完成與文本的多角度的、有創(chuàng)造性的對話，達(dá)到與作者心與心的交流，情與情的融合，才能在課堂內(nèi)為學(xué)生與文本的對話之間架起一座溝通與交流的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)文本，在自讀、自思、自悟、自得的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間思維的碰撞，產(chǎn)生情感共鳴。目前，有些教師為了體現(xiàn)語文課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念，他們領(lǐng)著學(xué)生游離于問題的表層，沒有自己對文本真正意義上的閱讀理解，沒有感悟和體驗(yàn)。那么，師生對話怎么具有深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性呢？所以在這一對話過程中，教師應(yīng)立足于語文閱讀的學(xué)科本位和學(xué)科的特點(diǎn)，課前率先走進(jìn)文本，用心去閱讀語言材料，用心去思考、選擇、探索、剖解、破譯、再創(chuàng)造，“含英咀華，涵詠真情”這樣，才能充分發(fā)揮文本作為教學(xué)憑借的載體作用。并且教師應(yīng)充分利用教參的提示作用，積極地探詢作者的筆法特點(diǎn)、寫作思路及表達(dá)的情懷，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)實(shí)際深入鉆研文本，做到吃透文本、吃透教參、吃透大綱，吃透學(xué)生，這樣做才能讓閱讀課堂百花齊放，春滿枝頭，姹紫嫣紅。

2 生本對話

學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還處于比較低的階段，學(xué)生單憑自身的理解能力難以完成與文本的有效對話，這就需要有教師的引導(dǎo)。在閱讀教學(xué)的課堂中，主要也是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行有效對話的過程。創(chuàng)設(shè)情境，讓對話有深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性，從而讓閱讀具有吸引力。

首先，作為教師，必須“書讀百遍”，先學(xué)生之前與文本深入對話，取得親身體驗(yàn)和深刻領(lǐng)會(huì)，然后才能再借助文本與學(xué)生有效對話。其次，作為學(xué)生，在與文本進(jìn)行對話時(shí)，除了讀正確、讀流利、讀出感情外，還要求學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受，援疑質(zhì)理，提出自己感興趣的問題。學(xué)生只有通過熟讀課文，有了自己的感悟和見解，師生對話才會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的美好前景，學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開。同時(shí)，朗讀對語言的積累也為長效對話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不難看出，講解只能讓人知道，學(xué)生與文本對話卻能讓人感受，對話富于了作品生命。學(xué)生通過朗讀對話，內(nèi)化語言文字，消化、吸收最后把這些積淀和儲(chǔ)備增加到自己的閱讀中去，讓學(xué)生對以后的閱讀有章可循，有法可依，對閱讀更加有興趣。使閱讀更具深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性。

3 師生對話

在有效的閱讀對話中，教材是憑借，是對話的資源，學(xué)生才是主體，學(xué)生的發(fā)展才是中心。閱讀教學(xué)中往往由于師生間閱歷不同，知識(shí)積淀的深淺、思維方式的差異等造成對話的障礙，這就需要教師在組織教學(xué)中能運(yùn)用一些策略，使其對話自然天成，也更具有深刻性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為：促使師生對話成功的策略，一是情感激發(fā)策略；情感是語文教學(xué)成功的催化劑，這是對話前的有效準(zhǔn)備，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”的境界。二是情景設(shè)置策略；情境是師生情感交流的紐帶，是學(xué)生從情境中逐步消除文本與自己的隔膜，找到主觀情感與文本的結(jié)合點(diǎn)，從中獲得自主的、個(gè)性化的情感體驗(yàn)，找到師生對話的突破口。三是話題探究策略，話題探究是組織學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助教師探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在“四個(gè)吃透”的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出開放性的并有導(dǎo)向性的對話話題，提供一個(gè)對話的核心，明確的話題和由此引起的對話有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)的深刻性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)，使學(xué)生在對話中碰撞出智慧的火花，提升了對文本的理解，獲得思想的啟迪，這樣的對話開啟了學(xué)生的智慧，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了升華。然后達(dá)到閱讀對話的良性循環(huán)：對話具有有效性。

4 生生對話

有效的生生對話是在學(xué)生合作交流的過程中完成的。在閱讀教學(xué)中，教師除了要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，也要留給學(xué)生足夠多的合作交流的空間。閱讀對話是高度個(gè)性化的心智行為，閱讀對話過程充滿了創(chuàng)造。對話是各個(gè)主體之間的相互融合，從而實(shí)現(xiàn)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此提升的過程。閱讀對話是在對話精神的燭照下追求碰撞與融合的教學(xué)。教學(xué)對話的本質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)、引發(fā)體驗(yàn)、碰撞思想、分享收獲及構(gòu)建意義。

語文閱讀教學(xué)效率的高低，往往取決于對話過程的有效程度的含金量。熱鬧的課堂不一定會(huì)有有效的對話，但有效的對話卻往往駐足于熱鬧的課堂。讓我們處理好師本對話、生本對話、師生對話、生生對話，讓有效對話更具有深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性，真正讓有效對話走進(jìn)語文閱讀課堂，提高閱讀教學(xué)的含金量。

篇（2）

1999年教育部公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，其中提出到2010年要實(shí)現(xiàn)大學(xué)毛入學(xué)率15%（即在校人數(shù)與適齡人口之比）的目標(biāo)，盡快實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。然而由于高等教育資源短缺，在即使極度擴(kuò)招也難以實(shí)現(xiàn)國家政策目標(biāo)的情況下，一些地方和高校開始探索各種擴(kuò)大高等教育規(guī)模的途徑，其中就包括試辦獨(dú)立學(xué)院。這種由普通高等院校二級學(xué)院過渡而來的獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次，但又不同于原有本科辦學(xué)模式，是高等教育辦學(xué)模式的一種新探索。其兼具普通公辦高校和民辦高校的特點(diǎn)，因而成為了既不同于公立普通高校、又區(qū)別于民辦高校的一種獨(dú)特的高等教育辦學(xué)模式。

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)時(shí)間的增長，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的問題開始逐漸明顯化，其中教學(xué)方面的問題尤為突出。教育為社會(huì)服務(wù)，而作為一種新的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院的生存更是依賴于能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，但不可否認(rèn)的是，目前獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)存在種種問題。因此，深入了解和分析獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在的問題，有針對性地提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，是保障和提高學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵，更是關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的重大問題。

1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在的問題分析

1.1 教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃往往照搬照抄母體學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，極少針對本校學(xué)生的特點(diǎn)做出調(diào)整，致使教學(xué)計(jì)劃往往并不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)要求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過程中一系列問題的出現(xiàn)。而教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性的原因在于辦學(xué)者在辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏清晰定位。辦學(xué)者往往沿用從母體學(xué)校繼承而來的辦學(xué)思路和培養(yǎng)方式，卻忽視了母體學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院之間的生源差異，更忽視了社會(huì)對于獨(dú)立學(xué)院的定位和對于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的期望值。在教學(xué)中獨(dú)立學(xué)院往往使用同母體學(xué)校相同的培養(yǎng)方案、同樣的課程設(shè)置及同樣的課程成績要求。一些獨(dú)立學(xué)院還提出了考研率等學(xué)術(shù)性的目標(biāo)或者是在計(jì)算機(jī)考試、大學(xué)英語四、六級考試上提出同母體高校相同的要求。因此往往出現(xiàn)的現(xiàn)象是：獨(dú)立學(xué)院與母體高校形式上各自分立，實(shí)質(zhì)上同出一轍。這種培養(yǎng)方式自然只會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生難以適應(yīng)。其自身的優(yōu)勢條件難以發(fā)揮，卻不得不在自己本不擅長的方面花費(fèi)大量精力。這只會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院喪失自身的辦學(xué)優(yōu)勢，淪為母體高校的拙劣模仿，畫虎不成反類犬。

1.2 教師隊(duì)伍質(zhì)量不高

教師隊(duì)伍的問題主要存在于兩個(gè)方面：一個(gè)問題是教師數(shù)量不足，一個(gè)問題是教師質(zhì)量不高。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦之初，往往只有很少甚至沒有專職教師隊(duì)伍，師資力量匱乏，更多是由母體高校的教師前來任教。而由于現(xiàn)在大學(xué)規(guī)模嚴(yán)重?cái)U(kuò)張，母體高校往往也存在師資不足的問題，更不用說支持獨(dú)立學(xué)院了，這就造成獨(dú)立學(xué)院的教師數(shù)量往往不足。一般來說，在經(jīng)過一段時(shí)間辦學(xué)后，獨(dú)立學(xué)院能夠招聘到一定數(shù)量的專職教師任教。然而，由于獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)問題，往往不能提供如普通高校般發(fā)展前景，因而人員流動(dòng)性極高。這就造成獨(dú)立學(xué)院的師資往往嚴(yán)重不足。甚至有些專業(yè)開設(shè)以后卻連能夠教授專業(yè)課程的教師隊(duì)伍都配備不齊。除了教師數(shù)量問題之外，另外還有一個(gè)問題就是教師質(zhì)量問題，前來獨(dú)立學(xué)院任教的母體高校教師一般為退休返聘的老教師。這些教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而不可否認(rèn)的是其教學(xué)理念和教學(xué)模式往往也比較陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)代的青年學(xué)子的需求。另外，母體高校前來獨(dú)立學(xué)院授課的教師在本學(xué)校一般均擔(dān)任同樣課程的教學(xué)任務(wù)，而他們往往使用同樣的教材、教案，按同樣的授課方式進(jìn)行授課，極少會(huì)為了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生單獨(dú)備課，單獨(dú)準(zhǔn)備適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而獨(dú)立學(xué)院自行聘請的專職教師大部分均為剛剛畢業(yè)的碩士研究生，這些教師剛?cè)肼殨r(shí)年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果較差。而在經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)實(shí)踐，有了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后又往往“另?xiàng)咧Α保ネ鶆e的地方任教。于是獨(dú)立學(xué)院不得不再聘請新的專職教師，形成新的循環(huán)。

1.3 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系不健全

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍存在的問題和學(xué)生本身的特殊性使得教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督均存在很大難度。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，這使得教師上課時(shí)往往缺乏足夠反饋，進(jìn)而隨意更改授課內(nèi)容，剔除重難點(diǎn)內(nèi)容，以與授課內(nèi)容關(guān)系不大的視頻、故事等來代替，造成教學(xué)計(jì)劃、教案與實(shí)際授課內(nèi)容之間脫節(jié)較大，教學(xué)隨意性較大；同時(shí)來自母體高校的授課教師往往只是在授課時(shí)間前來教學(xué)，下課后需趕回母體高校所在地，因此學(xué)生課后難以找到授課教師進(jìn)行答疑解惑，師生間交流極不充分。而對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)來說，來自母體高校的教師不易監(jiān)管，學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度往往需依賴于教師配合，執(zhí)行難度較大，執(zhí)行效果較差。

2 針對教學(xué)問題的改進(jìn)措施

獨(dú)立學(xué)院是一種新的高等教育模式，這也就決定了其教學(xué)的改進(jìn)只能是一個(gè)“摸著石頭過河”、不斷探索的過程。這也要求獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)思路必須按照形勢的發(fā)展和實(shí)踐的要求，不斷從已有經(jīng)驗(yàn)中反思，努力將學(xué)院的發(fā)展推向更高的層次。獨(dú)立學(xué)院的管理者能夠按照以人為本、以教學(xué)為本的思想，認(rèn)認(rèn)真真地抓好教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)地將教學(xué)工作推向進(jìn)步。具體來說，針對以上提到的在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)采取如下幾個(gè)方面的完善措施。

2.1 制定適合的教學(xué)計(jì)劃

雖然獨(dú)立學(xué)院也屬于本科層次，但其生源比起“一本”“二本”等普通高校的學(xué)生還是有差別的。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上必然不可能照搬照抄母體高校的版本，而必須以獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院的生源在高考生源中屬于本科第三批次，錄取分?jǐn)?shù)線往往較低。考入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，在學(xué)習(xí)上的自制力較差。然而這些學(xué)生在人際交往溝通能力、組織活動(dòng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力方面并不差，甚至是有其優(yōu)勢所在。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該確立重視學(xué)生實(shí)踐能力方面的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性方面的素質(zhì)。在制定教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)當(dāng)以母體院校相應(yīng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作為參考，同時(shí)又不能過于依賴母體高校的教學(xué)計(jì)劃，而是將目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此應(yīng)針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。同時(shí)針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，加大基礎(chǔ)課程的比重，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。對于有進(jìn)一步深造需求的學(xué)生，可開設(shè)專業(yè)選修課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分流。對于畢業(yè)后就業(yè)傾向較強(qiáng)的學(xué)生則要求其滿足教育部規(guī)定的專業(yè)必修課程即可，不必進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程。在教學(xué)計(jì)劃中要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和學(xué)習(xí)主體地位。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性較高的教師隊(duì)伍是任何一所教育機(jī)構(gòu)得以健康發(fā)展的關(guān)鍵，更是獨(dú)立學(xué)院能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，持續(xù)辦學(xué)的關(guān)鍵。按照教育部的要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)以專職教師作為教學(xué)主體。因此，獨(dú)立學(xué)院最重要的當(dāng)然是建立起一支屬于自身的高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍。然而不可否認(rèn)的是，在獨(dú)立學(xué)院建立之初，新招聘進(jìn)來的年輕教師的確存在這種種問題，難以提供高質(zhì)量的教學(xué)。如何解決這個(gè)問題？這就要求獨(dú)立學(xué)院首先要下大力氣引進(jìn)人才。通過聘任母體院校相應(yīng)專業(yè)的教授或外校學(xué)術(shù)水平高、富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授專家擔(dān)任學(xué)科帶頭人，提升獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這些外聘教師的加入，一方面可以提升獨(dú)立學(xué)院的知名度和吸引力，更重要的是可以通過這些人，對作為未來獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的主干力量的青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，通過導(dǎo)師制、一對一指導(dǎo)等方式幫助青年教師快速成長起來。同時(shí)，為了保證培養(yǎng)起來人才不流失，獨(dú)立學(xué)院必須注重提高教師待遇，積極為教師提供各種發(fā)展空間，如科研平臺(tái)、職稱評聘平臺(tái)等，以保證教師能夠長期穩(wěn)定任教。

2.3 健全科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障因素，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過教學(xué)管理職能部門，通過教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度來保證高水平的教學(xué)質(zhì)量。首先，要建立一個(gè)量化的、涵蓋了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的指標(biāo)體系，以能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的量化考核。其次還需要建立一支專門的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)隊(duì)伍，聘請一些退休的老教師、教學(xué)管理專家結(jié)合教務(wù)部門進(jìn)行督導(dǎo)，開展教學(xué)檢查。最后還要重視學(xué)生的參與。畢竟學(xué)生才是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量也是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以顯現(xiàn)。因此應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生評教制度，并將結(jié)果定期通報(bào)給教師及所在院系，通過學(xué)生的反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院畢竟是一個(gè)新生事物，一種新興起的高等教育模式，在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程中出現(xiàn)種種不足也是成長過程中的必然現(xiàn)象。學(xué)校的生命力在于教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，通過完善教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保持高水平的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，獨(dú)立學(xué)院才能迎來發(fā)展的春天。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

中圖分類號：B975 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0143-03

宗教是一種文化現(xiàn)象，因此也是一種文化傳播活動(dòng)。然而，文化傳播從來都不是順暢的，尤其在中國這樣一個(gè)有著悠久歷史和深厚文化的國度傳播不同質(zhì)的文化更不是一件容易的事。為了使那些“尊孔”、“祭祖”及“崇拜偶像”的中國本土的當(dāng)?shù)厝私邮芑礁Ｒ簦瑐鹘淌總兎謩e采取了一些“措施”、“策略”，來迎合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化環(huán)境，即本土化基督教推廣。本文以伯格理在石門坎區(qū)傳教為個(gè)案，具體研究分析了近代來華新教傳教士的本地化基督教推廣策略及其影響。探討近代新教傳教士在本地化基督教推廣過程中扮演的角色，有助于我們加深對中國近代基督教史的認(rèn)識(shí)，對近現(xiàn)代中西文化交流的研究也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基督教本地化推廣的理論依據(jù)

評估某種文化的高低、好壞、風(fēng)俗習(xí)慣的鄙陋與否，不應(yīng)該以評估者自身的文化標(biāo)準(zhǔn)好惡來衡量這種評判文化的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)，而應(yīng)該從該民族的內(nèi)在文化法則和文化背景上來理解。文化相對論認(rèn)為，人類文化可以分為很多形態(tài)，而這樣眾多的文化形態(tài)并不是由單一的人類文化進(jìn)化而來的（也就是說不存在人類文化的進(jìn)化階段），而是在異質(zhì)環(huán)境下產(chǎn)生的異質(zhì)文化形態(tài)與文化模式，而且該文化形態(tài)是與其所關(guān)聯(lián)的環(huán)境相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)的，所產(chǎn)生的價(jià)值取向也是從該文化形態(tài)所處的環(huán)境中產(chǎn)生的。所以每一種文化都有其自身存在的獨(dú)特性與合理性，與其他異質(zhì)文化不存在高低之分。同時(shí)每一種文化都有獨(dú)特歷史繼承性的特點(diǎn)。所以一個(gè)有著自己獨(dú)特文化的民族在接受其他文化時(shí)往往懷有較強(qiáng)的抵觸情緒。西方的基督教文化與中國的儒家文化是兩種截然不同的文化，所以傳教士在儒家文化根深蒂固的中國傳教必然受到當(dāng)?shù)厝说牡钟|。伯格理在石門坎區(qū)傳教很尊重石門坎區(qū)文化，使基督文化與苗區(qū)文化和諧共存，成功實(shí)現(xiàn)了本地化基督教的文化推廣。用文化相對論分析本地化基督教的文化推廣活動(dòng)對于研究現(xiàn)代跨文化的交流也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、影響本地化基督教推廣的因素

1.落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。社會(huì)貧困是造成宗教傳播的社會(huì)基礎(chǔ)。然而在石門坎這一落后地區(qū)，面對一貧如洗的群體，貧困的生活使傳教士的傳教工作變得輕而易舉。所以，石門坎區(qū)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件使傳教士的本地化基督教推廣能順利進(jìn)行。在英國傳教士柏格理到來之前，石門坎不僅經(jīng)濟(jì)上貧窮，文化也十分落后。但是這恰恰成為宗教傳播加速的催化劑。石門坎苗區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件促進(jìn)了伯格理在當(dāng)?shù)氐幕浇涛幕茝V。

2.中西傳統(tǒng)文化差異性。歷經(jīng)千多年的風(fēng)雨洗禮儒家思想在中華大地上已經(jīng)根深蒂固，深受儒家文化熏陶的國人會(huì)對外來的事物懷有敵意，而且這種懷疑和敵對是必然的。所以要在中國傳播基督教必須先把基督教中國化，通過這種方式新教傳教士才能在使當(dāng)?shù)厝私邮芑礁Ｒ簟Ｋ阅贻p的柏格理在1887年來到中國偏遠(yuǎn)的西南城市昭通開始傳教時(shí)并不順利。每當(dāng)他和同伴行走在昭通街頭，就會(huì)立即成為居民好奇的對象，被孩子們追隨、被大喊“洋鬼子”及令人不快的一些稱呼。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國民眾對西方人各種不滿，所以讓他們?nèi)ソ邮芑浇谈遣豢赡艿摹Ｖ袊默F(xiàn)狀使得來華傳教士不得不考慮通過中國化基督教的方式來向中國人傳播基督教。

3.傳教者主體特征。本地化基督教推廣除了與中西文化差異有關(guān)外，也與傳教者的主體特征有關(guān)：第一，傳教者自身的文化背景。傳教者都來自于資本主義的國家，并且傳教士大都學(xué)歷高，他們本身就是先進(jìn)文化的攜帶者，所以他們的到來其實(shí)就是一種不同文化的滲透。這樣的背景使傳教士傳教的同時(shí)也把西方的科學(xué)文化知識(shí)帶到了中國，同時(shí)他們在一定程度上能夠理解中國文化并且適當(dāng)改進(jìn)文化。第二，傳教士對宗教本身的虔誠信仰和執(zhí)著追求推動(dòng)了文化交流的發(fā)展。傳教士是一特殊的群體，他們懷抱信仰，熱衷于把上帝的福音傳遍全球，拯救人們的靈魂。自1904年，基督教傳入苗族地區(qū)，伯格理克服種種困難扎根貴州石門坎，并為當(dāng)?shù)氐奈魇浇逃歪t(yī)療事業(yè)做出奉獻(xiàn)，基督教為苗族帶去了文字、文化和文明。創(chuàng)制苗文雖然最初的目的是為了更好地翻譯圣經(jīng)和閱讀圣經(jīng)，但后來卻促成了苗族文化的復(fù)興，使苗族人擺脫了千百年來沒有文字的歷史。

篇（4）

為了確保禁毒工作的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，局黨組及時(shí)召開專題會(huì)議，研究布置了禁毒工作的有關(guān)事項(xiàng)，成立了以黨組書記、局長王德華同志為組長，陳銀副局長為副組長，各股室工作人員為成員的局禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確王德華同志為禁毒工作第一責(zé)任人，陳銀同志主抓禁毒工作。局禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，指派專人負(fù)責(zé)具體工作，制訂了局禁毒工作宣傳方案，召開了全局干職工大會(huì)，教育廣大干職工及其家屬提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)的免疫力，自覺遠(yuǎn)離，為凈化社會(huì)空氣，增強(qiáng)公民的法制意識(shí)，做出積極的貢獻(xiàn)。

二、強(qiáng)化宣傳，確保實(shí)效

目前，禁毒工作的困難主要還是人們存在著對危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)不夠，再加之，一部分人法律意識(shí)不強(qiáng)，涉毒現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加大禁毒工作的宣傳力度，勢在必行。今年，我局共出禁毒宣傳櫥窗1期，懸掛固定標(biāo)語1幅，張貼禁毒宣傳掛畫10余張次，在局機(jī)關(guān)營造了濃厚的禁毒宣傳氛圍。6月26日，結(jié)合抗震救災(zāi)各項(xiàng)救助政策的宣傳，我局積極參加區(qū)禁毒委組織的“禁毒集中宣傳活動(dòng)”，張掛宣傳橫幅一條，發(fā)放宣傳資料近1000份，出動(dòng)活動(dòng)宣傳車15余臺(tái)次，深入到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)進(jìn)行禁毒和法制宣傳，使禁毒宣傳教育工作深入到各城鎮(zhèn)、農(nóng)村、學(xué)校、深入人心，達(dá)到了預(yù)期效果。

三、加大創(chuàng)建力度，建設(shè)無毒社區(qū)

今年來，我局結(jié)合基層政權(quán)建設(shè)工作，加大了創(chuàng)建無毒社區(qū)工作力度，深入各社區(qū)以“參與禁毒斗爭，構(gòu)建和-諧社會(huì)”為主題，開展了禁毒宣傳、防范、對涉毒人員的幫教管理救助等工作。同時(shí)按照區(qū)委的統(tǒng)一布置，認(rèn)真開展了創(chuàng)建“無毒鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的對口聯(lián)系工作，并取得了較好的效果。

為緊緊圍繞和服務(wù)于以禁毒嚴(yán)打整治為主線的禁毒人民戰(zhàn)爭，堅(jiān)持“面向全民、突出重點(diǎn)、常抓不懈、注重實(shí)效”的方針，以“依法禁毒，構(gòu)建和諧”為主題，深入開展禁毒宣傳教育活動(dòng)，充分發(fā)揮輿論宣傳作用，堅(jiān)決遏制蔓延，切實(shí)減少危害，按照市禁毒委文件要求，我辦事處廣泛深入開展了禁毒宣傳活動(dòng)。現(xiàn)將禁毒宣傳月活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署宣傳月活動(dòng)

我處黨委、政府歷來對禁毒宣傳工作高度重視，接《通知》后，分管領(lǐng)導(dǎo)迅速組織禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組開會(huì)，及時(shí)傳達(dá)《通知》精神，研究部署宣傳工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組為做好禁毒宣傳活動(dòng)提供了組織保障。

二、充分利用各種宣傳資源，廣泛開展宣傳活動(dòng)

由綜治維穩(wěn)辦牽頭，以派出所為主體，司法所和文化站共同協(xié)助配合，充分利用會(huì)議、板報(bào)、標(biāo)語、街頭宣傳、入戶宣傳等形式，在全處范圍內(nèi)緊緊圍繞“依法禁毒、構(gòu)建和諧”主題，深入學(xué)習(xí)貫徹和宣傳《中華人民共和國禁毒法》為重點(diǎn)，以全民參與為主線，開展宣傳：

1、集中宣傳月期間，辦事處懸掛禁毒宣傳圖片、張貼禁毒宣傳標(biāo)語、播放禁毒專題片等開展宣傳，發(fā)放宣傳資料1000余份，受教育群眾約2000人/次。

2、各村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)出動(dòng)義務(wù)宣傳員，共出板報(bào)3期、張貼標(biāo)語10條，組織村黨員干部和在校師生觀看宣傳教育碟片9場次。

3、辦事處

婦聯(lián)、團(tuán)委按照市里工作安排，組織廣大禁毒志愿者深入院落、單位、學(xué)校、娛樂場所散發(fā)禁毒宣傳品，學(xué)校還開展了禁毒宣講比賽和小手拉大手活動(dòng)。 4、辦事處禁毒幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，深入到有吸毒人員的村委會(huì)，開展調(diào)研，對部份吸毒人進(jìn)行幫教。

三、“6.26”禁毒日宣傳活動(dòng)工作取得成效

“6.26”禁毒日當(dāng)天，辦事處綜治辦聯(lián)同安監(jiān)站，在市中醫(yī)院門口，制作了15塊宣傳展板，進(jìn)行知識(shí)宣傳，同時(shí)發(fā)放了禁毒宣傳資料，講解禁毒知識(shí)，對前來咨詢的群眾給予耐心指點(diǎn)。

內(nèi)容豐富、形式多樣的“6.26”禁毒宣傳教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了全處廣大人民群眾參與禁毒人民戰(zhàn)爭，對遏制新吸毒人員滋生，落實(shí)預(yù)防宣傳教育、打擊違法犯罪，禁種鏟毒、禁吸戒毒，強(qiáng)化制止毒化學(xué)物品、品和管理等工作目標(biāo)任務(wù)營造了良好的禁毒工作環(huán)境。通過廣泛宣傳，提高了廣大人民群眾防毒、禁毒的意識(shí)，全處范圍內(nèi)營造了“珍惜生命、遠(yuǎn)離”的良好社會(huì)輿論氛圍。

今年6月26日是第26個(gè)“國際禁毒日”，我們學(xué)校根據(jù)縣局安排，確定6月份為禁毒宣傳教育月。學(xué)校緊緊圍繞“依法禁毒，構(gòu)建和諧”的活動(dòng)主題，充分發(fā)揮班主任、科任教師的工作積極性，發(fā)揮團(tuán)委、政教處等職能部門的作用，結(jié)合我校實(shí)際情況，積極采取有力措施，開展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，堅(jiān)決控制進(jìn)入學(xué)校，有效地推進(jìn)了禁毒工作的順利開展，為維護(hù)我校教育、教學(xué)和學(xué)校穩(wěn)定起到了積極的作用。現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為我校禁毒宣傳工作的順利開展提供了有力保證。

（一）、成立學(xué)校禁毒宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

（二）、學(xué)校歷來都十分重視禁毒宣傳工作。今年以來，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召集分管此項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人分析會(huì)，就禁毒工作進(jìn)行了認(rèn)真部署。全校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家和省、市、縣禁毒工作會(huì)議和文件精神，制定了《千陽中學(xué)禁毒宣傳工作三年規(guī)劃》，對今年的禁毒宣傳工作及專項(xiàng)整治活動(dòng)進(jìn)行了周密安排和部署，并根據(jù)禁毒宣傳工作的需要，調(diào)整充實(shí)了禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重新分工，各負(fù)其責(zé)又密切合作，使我校禁毒宣傳工作的開展做到了統(tǒng)籌兼顧、責(zé)任明確。同時(shí)，在人力、物力、財(cái)力上增大投入，進(jìn)一步加強(qiáng)禁毒隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)禁毒宣傳工作順利開展。

二、深入開展禁毒宣傳教育和“平安奧運(yùn)”活動(dòng)，營造了良好的校園環(huán)境。

我們學(xué)校按照防范、教育有機(jī)結(jié)合的要求，充分發(fā)動(dòng)師生參與禁毒宣傳活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了對青少年學(xué)生的防毒、拒毒預(yù)防教育和《禁毒法》的學(xué)習(xí)，以及禁毒與“平安奧運(yùn)”“和諧社會(huì)”密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。“6。3”紀(jì)念日、“6。26”國際禁毒日，學(xué)校特意舉行晨會(huì)，宣傳呼吁全校師生提高思想警惕，追求健康向上的生活習(xí)慣，自覺遠(yuǎn)離，拒絕，堅(jiān)決同犯罪作斗爭。通過師生的共同努力，學(xué)校的禁毒宣傳工作廣播有聲音、電視有圖像、有黑板報(bào)、有專題展覽，形式多樣，聲勢浩大，真正做到師生人人皆知，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到的危害性和禁毒宣傳工作的重要性。同時(shí)，開展迎奧運(yùn)征文，進(jìn)行奧運(yùn)年我們該做些什么探討，要求學(xué)生從改掉不良嗜好（如吸煙、喝酒等）做起，加強(qiáng)自我教育和管理，遠(yuǎn)離，拒絕不良嗜好，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、形式多樣、活動(dòng)豐富，不斷增強(qiáng)學(xué)生防毒拒毒的自覺性。

禁毒關(guān)鍵在于預(yù)防，預(yù)防關(guān)鍵在于教育。青少年學(xué)生之所以成為最易受到侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對危害的認(rèn)識(shí)，缺乏對危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路。我們針對高中學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)做到超前預(yù)防，讓學(xué)生“識(shí)毒、明毒、拒毒”。

1、堅(jiān)持“一納入”。始終堅(jiān)持把禁毒宣傳教育納入學(xué)校工作計(jì)劃中，通過開展國旗下講話、主題班會(huì)、演講以及組織黑板報(bào)、廣播對師生進(jìn)行禁毒宣傳教育。

2、做到“兩個(gè)結(jié)合”。始終堅(jiān)持把禁毒宣傳教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育和培養(yǎng)青少年學(xué)生樹立社會(huì)主義觀念相結(jié)合，做到預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解新型基本常識(shí)及其嚴(yán)重危害，自覺抵制引誘，絕不參與涉毒活動(dòng)。

3、進(jìn)行“三方聯(lián)動(dòng)”。我校充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的合力。與城關(guān)派出所聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理，聘請法制副校長到學(xué)校做報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解的危害；與學(xué)校心理健康輔導(dǎo)老師聯(lián)動(dòng)，以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、觀看圖片、查閱相關(guān)資料，了解吸毒人員的現(xiàn)狀，分析吸毒對青少年學(xué)生的身心影響，討論分析吸毒者的原因及其危害性，增強(qiáng)禁毒、拒毒意識(shí)；與家長聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行禁毒宣傳和教育，學(xué)校通過家長會(huì)給家長們作禁毒知識(shí)的專題講座，分析禁毒教育的必要性和重要性，呼呼家長從自己做起珍愛生命，遠(yuǎn)離。讓學(xué)生通過家庭和居住地內(nèi)化禁毒、宣傳知識(shí)教育，輻射到家

庭和親戚朋友，自覺增強(qiáng)禁毒意識(shí)。通過三聯(lián)動(dòng)宣傳教育，形成了三位一體的宣傳教育模式，產(chǎn)生了良好的宣傳教育效果。4、實(shí)行“四鼓勵(lì)”。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)及小論文，并組織開展評獎(jiǎng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育和宣傳的實(shí)施。堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫禁毒教育工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)材料，并進(jìn)行交流。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑收集資料，并自主設(shè)計(jì)、排版，完成后學(xué)校組織評比，并對優(yōu)秀板報(bào)組織學(xué)習(xí)和觀摩。堅(jiān)持鼓勵(lì)教師帶著課題開展預(yù)防教育，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育的科研化發(fā)展。

5、開展“五個(gè)一”。一是上好一堂禁毒宣傳教育課。要求在不同年級，利用班會(huì)課上一堂禁毒宣傳教育課。各班主任都能積極通過上網(wǎng)或看書查找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行授課，切實(shí)讓學(xué)生了解的危害、禁毒的形勢和國家有關(guān)禁毒法律法規(guī)。學(xué)校政教處對上課的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查。二是組織觀看一部禁毒宣傳教育影（視）片。各班組織師生觀看“拒絕，關(guān)愛未來”專題宣傳教育片和禁毒專題片，讓師生們更深刻地認(rèn)識(shí)到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢的嚴(yán)峻性。三是學(xué)習(xí)一部法律，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《禁毒法》，讓學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)和國家對禁毒的法律法規(guī)，學(xué)校并就有關(guān)知識(shí)對學(xué)生組織了禁毒知識(shí)測試。四是組織一次禁毒與奧運(yùn)征文比賽，由校團(tuán)委和政教處組織，各班團(tuán)支部具體實(shí)施，在學(xué)生中宣傳和動(dòng)員，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，撰寫有關(guān)禁毒方面的小論文，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的積極性和自主性。五是組織一次禁毒宣傳板報(bào)評比。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)，對優(yōu)秀板報(bào)進(jìn)行評比，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解形勢，增強(qiáng)抵制的意識(shí)和能力。

篇（5）

在教學(xué)工作之余，撰寫教育教學(xué)論文，并有十余篇在省級以上刊物上，參與省級課題研究，課題論文《歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試、收獲和再思考》發(fā)表在《教師》雜志上。

xxxx年繼續(xù)擔(dān)任高137班班主任、歷史教研組長、任教高三年級歷史。

在班級管理方面，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力，各項(xiàng)工作井然有序，成績突出。除各項(xiàng)常規(guī)工作做得很好外，上半年組織了愛心義賣活動(dòng)，成果顯著，組織了全班同學(xué)參加的集體登山活動(dòng)，收獲很大；下半年所帶137班的班級文化建設(shè)獲得了特等獎(jiǎng)，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎(jiǎng)，在校園體育藝術(shù)節(jié)中獲得了團(tuán)體總分第一名，還組織了英語配音比賽，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)。班級各項(xiàng)活動(dòng)及總結(jié)均存留于“快樂驛站——137之家”的班級博客中。

在業(yè)務(wù)能力提高方面，生命不息，學(xué)習(xí)不止，參加骨干教師培訓(xùn)獲得優(yōu)秀成績；參加禁毒知識(shí)培訓(xùn)和普法知識(shí)培訓(xùn)成績優(yōu)秀；赴長沙聽取李鎮(zhèn)西的報(bào)告；聽取安徽銅都雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的報(bào)告；參與李衛(wèi)東名師工作室的建設(shè)，上傳了大量資料；每天堅(jiān)持閱讀和寫作，每學(xué)期有五萬字左右的讀書筆記和教育教學(xué)日記……堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和經(jīng)常的自我反思使我業(yè)務(wù)能力變得更加完善、更加成熟，各項(xiàng)工作先后多次被學(xué)校和上級單位表彰，任教班級學(xué)考合格率99.3%。獲得了“優(yōu)秀教師”“學(xué)生最喜歡的老師”等光榮稱號。

矢志不渝，投身課改。深入研究全國高效課堂的九大模式，在所帶137班堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，將班級學(xué)生分成四人一小組八人一大組的學(xué)習(xí)小組，常規(guī)管理和課堂教學(xué)均采取合作學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和評價(jià)評比，突出以人為本，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

篇（6）

一　用教材挖掘歷史

是中國近代史上的重要事件，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)、難點(diǎn)多，如何充分利用課文中文字、圖片、小字部分等資料挖掘歷史非常重要。如從鴉片走私船——“快蟹”入手，引入 英國為何走私鴉片；從“自由閱讀卡”讓學(xué)生懂得吸食鴉片對人體的危害；從《英國輸入中國的鴉片激增表》了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，看到鴉片輸入給中國帶來的危害；從《中國大型兵船》與《英國兵船》相比較，看到英國兵船裝備的精良和中國兵船裝備的簡陋等等。

二、用線索梳理歷史

在歷史教學(xué)中，用線索來梳理歷史更為重要，使學(xué)生對歷史一目了然。本課有兩條線索，一條明線，一條暗線。明線是：鴉片輸入——鴉片給中國帶來危害——林則徐————《》簽訂——中國社會(huì)性質(zhì)改變。暗線是：英國處于資本主義上升時(shí)期，中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期——英國侵略中國——發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭——中國被迫簽訂不平等條約——英國產(chǎn)品在中國市場上傾銷——中國社會(huì)性質(zhì)改變。

三、用歷史探究歷史

在歷史教學(xué)中，通過對歷史事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從具體的歷史事件去反思?xì)v史問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。如：從中國戰(zhàn)敗這一歷史現(xiàn)象思考中國戰(zhàn)敗的原因，得出中國戰(zhàn)敗客觀原因── 英國綜合國力強(qiáng)大，主觀原因── 清王朝的腐朽落后，根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義。讓學(xué)生體會(huì)到“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。又如：從《》的內(nèi)容這一歷史現(xiàn)象去分析中國是怎樣從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。（1）割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整，破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán)；（2）賠償巨款，增加了人民的負(fù)擔(dān)，國家更加貧弱；（3）開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家向中國商品輸出，結(jié)果中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。由此看出英國的狼子野心和清政府閉關(guān)鎖國的下場。

四、讓學(xué)生參與歷史

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。1，“在期間，如果你是當(dāng)朝大臣，你是主戰(zhàn)還是主和？”讓學(xué)生分小組討論。2，“假如我是一位法官，我將怎樣審判的罪犯？”讓學(xué)生說明理由。這兩個(gè)問題的設(shè)置，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

五、讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)

篇（7）

同伴教育的形式有利于接近隱秘人群，能提供符合某一人群文化特征的信息。由于傳統(tǒng)觀念影響，青春期性健康教育歷來都是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，但是這方面的教育恰恰又是不可忽視的，教育和疏導(dǎo)的好壞，直接影響學(xué)生的身心健康。雖然有識(shí)之士想方設(shè)法在高中階段開展適合青春期的性健康與艾滋病預(yù)防教育，但是收效甚微。同伴教育的形式非常適合在青少年中開展性健康教育、艾滋病預(yù)防教育、禁毒教育等，同伴教育也適合對心理障礙學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。因此同伴教育形式是對青少年開展性健康教育和艾滋病預(yù)防教育的有效途徑。

（二）同伴教育形式是實(shí)現(xiàn)自我教育的一種有效形式。

同伴教育形式能夠?qū)⒄浇逃ㄈ缟险n）與非正式教育（如在日常生活中議論）有機(jī)結(jié)合。同伴教育形式能夠利用感召力強(qiáng)、影響大、積極進(jìn)取的個(gè)體做同伴教育主持人，針對某一主題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)其他同伴們做出正確行為與信念的轉(zhuǎn)變。同伴教育形式有機(jī)地利用同伴間交流自然、輕松、平等的特點(diǎn)，針對共同感興趣的話題、熱點(diǎn)問題、敏感性問題進(jìn)行討論，在討論中探究和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，同伴教育是一種能夠?qū)崿F(xiàn)助人自助，以自我教育、自我成長為目的的一種有效教育形式。

（三）同伴教育形式是實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

同伴教育形式不僅僅適合青少年，事實(shí)上同伴教育形式早已存在社會(huì)發(fā)展中，只不過在很早以前沒有人以“同伴教育”來解讀一些互動(dòng)教育和自我教育的實(shí)踐現(xiàn)象。教育本身就是一個(gè)復(fù)雜開放的社會(huì)系統(tǒng)，我們認(rèn)為同伴教育也不例外。因此，同伴教育是打開人成長過程中遇到心靈問題的金鑰匙，是打造終身教育和學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，是實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

二、研究目標(biāo)

（一）向青少年受眾群體有效地傳播性與生殖健康、艾滋病防治的知識(shí)和信息，促使青少年轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤行為。

（二）拓寬教育內(nèi)容，以同伴教育的形式在校內(nèi)開展愛國主義教育、公民道德教育、法制教育、禁毒教育等各類主題活動(dòng)，幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高了新時(shí)期德育工作的實(shí)效性。

（三）組建一支同伴教育優(yōu)秀骨干隊(duì)伍、一批優(yōu)秀志愿者為全校學(xué)生乃至社區(qū)青少年開展各類形式的主題活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的共同成長，借助同伴教育的優(yōu)勢和影響，在人才培養(yǎng)方面顯現(xiàn)成果。

（四）以同伴教育的形式，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐性研究。發(fā)揮同伴教育中骨干力量的積極作用，促進(jìn)群體的討論式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新授課形式，提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（五）拓寬同伴教育的受眾群體，在社區(qū)居民中開展多種形式的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的互助互學(xué)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

（六）通過同伴教育，改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，尋求一條利于人全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、研究內(nèi)容

（一）研究目前國內(nèi)外同伴教育開展的主要活動(dòng)形式及其實(shí)效。

（二）在校內(nèi)外開展青春健康同伴教育，在活動(dòng)的過程中創(chuàng)新形式，加大對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，研究其與西方的性健康教育的不同，幫助青少年形成積極的世界觀、人生觀和婚戀觀。

（三）在同伴教育中滲透德育的可行性研究，采用同伴教育形式開展各類主題的班會(huì)活動(dòng)，如禁毒教育、法律法規(guī)教育、禮儀教育和公民道德教育等。

（四）運(yùn)用同伴教育開展各類活動(dòng)的途徑及策略研究。運(yùn)用同伴教育優(yōu)勢，在學(xué)生社團(tuán)中開展豐富多彩的活動(dòng)，改變以往由教師為學(xué)生組織、策劃各類活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)參加的局面。引領(lǐng)是教師的主要角色，培訓(xùn)學(xué)生骨干是教師的主要任務(wù)，由骨干學(xué)生組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我控制、交流溝通、組織策劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等綜合能力是活動(dòng)的主要目的。通過活動(dòng)的途徑和策略研究，利用同伴從眾的心理、榜樣力量及同伴之間的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，在校園形成先進(jìn)的文化氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造良好的人文環(huán)境。

（五）同伴教育與課堂教學(xué)結(jié)合的有效性研究。教學(xué)中針對學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，嘗試采用同伴教育的方式，由教師引領(lǐng)，培養(yǎng)班級中成績比較好、表達(dá)能力突出、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生主持，帶動(dòng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；教師可以針對某一教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出若干問題，把學(xué)生分組，指定組長，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，然后再由組長代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)和討論結(jié)果，最后由教師對每組的結(jié)果進(jìn)行評估，利用同伴教育的行為和文化影響，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（六）擴(kuò)大同伴教育的受眾群體，滿足各級各類人群對增長知識(shí)、提升自我素質(zhì)等方面的需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。采用同伴教育獲得信息的方式，嘗試改變一提起繼續(xù)教育就是進(jìn)行學(xué)歷教育或聘請專家為接受教育人員開講座的模式，階段性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工，每人重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)主題，然后集中，相互學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，磋商討論，互助互學(xué)，達(dá)到個(gè)人成長和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織并進(jìn)的目的。

四、課題研究分析與成果

（一）同伴教育調(diào)查及分析。

針對在青春期性健康、主題班會(huì)、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培訓(xùn)主持人等活動(dòng)和學(xué)習(xí)中采用的同伴教育形式，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷300份，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)顯示86.4%的人認(rèn)可同伴教育的形式和效果，可見研究效果顯著，同伴教育形式值得借鑒和推廣。但是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)在同伴教育的內(nèi)容上涉及不多，還應(yīng)在接下來的實(shí)踐中深入研究。

（二）同伴教育物化成果。

課題組通過查閱資料，組織理論學(xué)習(xí)，在校內(nèi)外開展實(shí)踐性活動(dòng)、調(diào)查研究、訪談受眾、匯總等研究程序，歷時(shí)兩年，把研究的背景、研究的意義、研究的過程、研究的結(jié)果、研究的創(chuàng)新、研究的反思從教育學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的高度進(jìn)行梳理，撰寫成實(shí)踐性研究論文。研究課題期間撰寫的論文提出了課題研究的獨(dú)到觀點(diǎn)，特別是對同伴教育中相關(guān)概念的界定有所創(chuàng)新，對同伴教育針對的人群和同伴教育活動(dòng)實(shí)施的范圍有新的界定，值得同仁借鑒和參考。

（三）同伴教育德育成果。

中等職業(yè)學(xué)校同伴教育實(shí)踐性研究以政策和理論為支撐，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在探索學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)等方面有所突破、有所創(chuàng)新。

通過開展青春期健康同伴教育，滿足了學(xué)生青春期對性知識(shí)和艾滋病預(yù)防知識(shí)的需求，排除了青春期憂郁甚至心理障礙，促進(jìn)了學(xué)生身心兩方面健康成長；拓寬同伴教育的活動(dòng)范圍，學(xué)生經(jīng)常參加針對某一主題開展的同伴教育活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提升綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為合格公民的目的；在課堂教學(xué)中，采用同伴教育形式授課，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，挖掘了學(xué)生的潛能，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和練就技能的本領(lǐng)，為今后的終身學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中合理運(yùn)用同伴教育的形式，不僅豐富了學(xué)生課余生活，營造良好的校園文化，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的組織計(jì)劃、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力。通過同伴教育形式培育同伴教育主持人，使同伴教育順利實(shí)施。主持人與同伴教育共同成長，主持同伴教育活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的熱情，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

同伴教育形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了良好的心理氛圍，架構(gòu)了社會(huì)實(shí)踐的橋梁，提升了學(xué)生的綜合能力，是為學(xué)生鋪設(shè)的一條成功之路。

五、研究中存在的問題及后續(xù)設(shè)想

篇（8）

2007年寒假期間，他堅(jiān)持每天義務(wù)培訓(xùn)學(xué)生使用電腦，進(jìn)行《智慧解題》軟件訓(xùn)練，幾次累得病倒，連春節(jié)期間也沒有得到一天休息。由于縣一中缺乏住宿條件，高中學(xué)生多數(shù)在校外租房寄宿，增加了管理難度。在擔(dān)任班主任期間，成老師工作再忙，都堅(jiān)持每周至少巡查一次學(xué)生住處，并盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。班上的農(nóng)村困難學(xué)生常常因?yàn)榧抑胁荒芗皶r(shí)提供生活費(fèi)而面臨生活困難，為此，成老師從自己的工資中拿出2000塊錢作為困難學(xué)生的應(yīng)急基金，由生活委員管理，以供有困難的同學(xué)借用，為這部分學(xué)生能安心完成學(xué)業(yè)提供了力所能及的幫助。

2006年，與成老師并不認(rèn)識(shí)的一名考入大理醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，入學(xué)之初很不安心，向家長提出想和成老師交流想法，家長輾轉(zhuǎn)找到成老師，成老師毫不推辭，對這位陌生學(xué)生作了半小時(shí)心理撫慰，終于使他安下心來繼續(xù)學(xué)業(yè)。2009年高考前夕，班上的一名學(xué)生因承受不住巨大壓力，情緒極度緊張，在成老師的幫助下，這名學(xué)生降低了對自己的預(yù)期，順利地完成了高考。他被學(xué)生親切地稱為“心靈的一道陽光”。

篇（9）

二、工作目標(biāo)

1、打造優(yōu)秀的德育工作團(tuán)隊(duì)。

2、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、營造特色校園文化氛圍。

4、關(guān)注師生安全和身心健康。

5、加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)區(qū)內(nèi)師德水平有明顯提升。

6、教師的文化水平明顯提高，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率90%以上，做好教師繼續(xù)教育工作，所有教師都持有所教學(xué)段的教師資格證書。

7、積極開展教科研活動(dòng)，教師在省級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文5篇以上。

8、積極培養(yǎng)教學(xué)名師。

9、制定績效考核方案，教師評優(yōu)、評先方案等，嚴(yán)格考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

10、繼續(xù)開展深化十星級學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

三、工作重點(diǎn)

1、幫助各學(xué)校進(jìn)一步樹立德育強(qiáng)校的理念。本學(xué)區(qū)部分學(xué)校學(xué)生工作缺乏統(tǒng)領(lǐng)校本實(shí)際理念，學(xué)生工作缺乏整體規(guī)劃和梯度層次。學(xué)區(qū)針對這一情況，將加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，開展經(jīng)驗(yàn)交流和理論研討，以提升學(xué)生工作理論水平和實(shí)踐能力，減少工作的盲目性和無效性。

2、以"健康第一"的理念為指導(dǎo)，全面落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛開展中小學(xué)陽光體育活動(dòng)，積極開展大課間活動(dòng)，全面提高本學(xué)區(qū)中小學(xué)生的體質(zhì)健康。

3、開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生搭建了解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的平臺(tái)。

4、重視心理健康教育，關(guān)注學(xué)生健康成長。有條件的學(xué)校開設(shè)心理健康教育校本課程，設(shè)立心理咨詢室，加強(qiáng)對心理障礙學(xué)生的心理輔導(dǎo)，疏通學(xué)生心理渠道。

5、抓好對弱勢群體的關(guān)愛教育，加大留守學(xué)生教育和管理力度，開展留守子女主題教育活動(dòng)，讓家長滿意、讓社會(huì)滿意，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

6、重視養(yǎng)成教育，建立適合校情的學(xué)生日常管理機(jī)制，以學(xué)生行為規(guī)范為抓手，在學(xué)生中開展"好習(xí)慣伴我快樂成長"系列活動(dòng)，如：個(gè)人衛(wèi)生、課間禮儀、排隊(duì)集合、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛護(hù)公物等方面。

7、規(guī)范各校招生行為，嚴(yán)格按照招生計(jì)劃招收一年級和七年級新生。

8、認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神。

四、思想政治工作

定期組織教職工政治學(xué)習(xí)，當(dāng)前在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，觀看影像資料與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合，走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效果。

五、考核工作

①制定校長及學(xué)校中層干部績效考核方案，按月、按學(xué)期對干部進(jìn)行考核。

②認(rèn)真做好20nn年的年度考核工作，對各校推薦的優(yōu)秀等級教師進(jìn)行公示、考核，對各校推薦的不合格等次的教師進(jìn)行認(rèn)真復(fù)評。

六、人事工作

①認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)上級各類會(huì)議精神和文件精神，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)宣傳到位，組織到位，總結(jié)反饋到位。

②結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好學(xué)校崗位設(shè)置的測算工作，為暑假教師競聘上崗做準(zhǔn)備。

七、具體月份計(jì)劃如下：

一月份

1、年度考核工作

2、召開校長會(huì)，討論交流學(xué)校干部績效考核方案

3、建立學(xué)區(qū)內(nèi)教師業(yè)務(wù)檔案

二、三月份

1、走訪慰問困難教師

2、開展讀書報(bào)告會(huì)

3、開展"師德師風(fēng)推進(jìn)月"活動(dòng)，評選學(xué)區(qū)師德先進(jìn)典型。

4、配合落實(shí)校園安全隱患排查和校舍鑒定加固工作。

5、開展"文明禮儀教育月"活動(dòng)。

6、結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開展"青少年志愿者服務(wù)"活動(dòng)

7、組織學(xué)生參加義務(wù)植樹、護(hù)綠活動(dòng)

8、舉行青年教師聽評課活動(dòng)(小學(xué)每學(xué)期1-2個(gè)學(xué)科，初中每學(xué)期2-3個(gè)學(xué)科)，具體將依照教研室活動(dòng)安排。

9、開展中小學(xué)師生書畫競賽。

10、開展十星級學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

四月份

1、舉行學(xué)區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人演講活動(dòng)和教師代表座談會(huì)

2、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)科帶頭人公開教學(xué)示范活動(dòng)

3、轄區(qū)學(xué)校后勤、食堂管理互查。

4、啟動(dòng)"青少年法制教育月"系列活動(dòng)(巡回講座、主題隊(duì)會(huì)、活動(dòng)簡報(bào))

5、開展學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)研，召開學(xué)生雙休日活動(dòng)研討會(huì)

6、結(jié)合清明節(jié)，組織開展革命傳統(tǒng)教育

7、召開學(xué)區(qū)成員學(xué)校課題研究推進(jìn)情況交流會(huì)

8、召開教師代表座談會(huì)

9、開展集體備課活動(dòng)

10、學(xué)科帶頭人公開教學(xué)活動(dòng)

五月份

1、學(xué)區(qū)期中工作互查，進(jìn)行教、學(xué)情評估。

2、進(jìn)行學(xué)區(qū)獲獎(jiǎng)教師優(yōu)質(zhì)課展示。

3、每學(xué)期組織一次學(xué)區(qū)教師"五認(rèn)真"互查，優(yōu)秀教案在區(qū)域范圍內(nèi)展示。

4、開展"防雷減災(zāi)教育周"、"科普宣傳周"活動(dòng)。

5、舉行慶六一學(xué)生文藝匯演

6、期中工作檢查，期中總結(jié)會(huì)

7、優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)

六、七月份

1、組織開展學(xué)區(qū)成員校學(xué)情、教情調(diào)研，總結(jié)學(xué)期工作。

2、在區(qū)域內(nèi)開展《構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自我管理的行動(dòng)研究》，每年進(jìn)行一次交流。

3、開展學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校各類崗位設(shè)置測算工作。

4、制訂學(xué)區(qū)暑假干訓(xùn)、師訓(xùn)計(jì)劃。

5、檢查學(xué)區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)審、后勤工作資料有關(guān)記載整理匯總工作。

6、開展"環(huán)境教育周"、"國際禁毒日"宣傳活動(dòng)

7、組織教師舉行20nn年度優(yōu)秀教育論文大賽。

8、布置"三愛"主題教育月活動(dòng)暨暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

篇（10）

幾年來，我市以“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)校”等主題活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮市家長學(xué)校總校指導(dǎo)和推進(jìn)全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進(jìn)學(xué)校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機(jī)關(guān)、網(wǎng)上、廣播六類家長學(xué)校的建設(shè)，使之成為集社會(huì)、學(xué)校、家庭三位于一體的重要教育領(lǐng)地。同時(shí)我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點(diǎn)到面，由普及到提高，不斷向科學(xué)化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)措施，家庭教育工作體系逐步健全。

1.明確職責(zé)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯(lián)副主席任副組長，市文明辦、關(guān)工委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計(jì)生局、海寧日報(bào)、海寧電視臺(tái)等10個(gè)部門為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)人事調(diào)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保證。同時(shí)，制定下發(fā)了《關(guān)于海寧市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)分工的通知》，進(jìn)一步明確了各成員單位的具體工作職責(zé)，初步形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、部門配合、社會(huì)參與、共同指導(dǎo)的社會(huì)化、開放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全市家庭教育工作。

2.健全制度，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。堅(jiān)持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)。不定期召開全市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（擴(kuò)大）會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市家長學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施意義》，進(jìn)一步明確了家長學(xué)校的主要任務(wù)、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長學(xué)校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（即有陣地、有機(jī)構(gòu)、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動(dòng)效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學(xué)特色突出），規(guī)范、科學(xué)、有序的開展家庭教育工作。

3.拓展陣地，夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)。在原有家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識(shí)輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長。目前，我市共有家長學(xué)校423所，其中學(xué)校家長學(xué)校14 2所，村（社區(qū)）家長學(xué)校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長學(xué)校14所，新居民家長學(xué)校2所，機(jī)關(guān)家長學(xué)校1所。建成其中全國示范家長學(xué)校2所，省級示范家長學(xué)校4所。同時(shí)，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開設(shè)“兒童天地”、“網(wǎng)上家長學(xué)校”等專欄；在海寧婦聯(lián)官方微博開設(shè)“父母微課堂”；在《海寧日報(bào)》為少年兒童開設(shè)“成長”專版，設(shè)置“心語信箱”和“習(xí)作園地”等專欄；在海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識(shí);在海寧電臺(tái)“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開設(shè)“陽光家教”專欄，進(jìn)一步健全了家長學(xué)校、電視報(bào)刊、遠(yuǎn)程教育多維一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家長提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)家教知識(shí)“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)研究，全面提升家庭教育工作水平。

1.建隊(duì)伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊(duì)伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)，目前講師團(tuán)共有成員27名。每年及時(shí)調(diào)整充實(shí)講課內(nèi)容，通過制定下發(fā)講師團(tuán)課題計(jì)劃，為基層提供菜單式服務(wù)，進(jìn)一步提高講座的針對性、實(shí)效性，正在達(dá)到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時(shí)，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結(jié)對服務(wù)，組織開展“家庭教育志愿者進(jìn)村入戶”活動(dòng)，全市中小學(xué)校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動(dòng)、法律咨詢、流動(dòng)課堂等家庭教育志愿服務(wù)，加強(qiáng)對農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動(dòng)人口兒童等家庭的指導(dǎo)服務(wù)，幫助廣大家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。

2.抓培訓(xùn)。為家庭教育教師團(tuán)的每位講師贈(zèng)送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名優(yōu)秀教師演講自己的課題，同時(shí)聘請家庭教育工作專家進(jìn)行面對面點(diǎn)評輔導(dǎo)，以此提升家庭教育講師團(tuán)整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，邀請了嘉興教育學(xué)院心理健康教育教研員紀(jì)忠華老師作《談家庭教育中的親子互動(dòng)》專題輔導(dǎo)講座。同時(shí)，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學(xué)會(huì)等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升家教工作者的業(yè)務(wù)水平。此外，基層?jì)D聯(lián)組織也通過案例分析、課堂互動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強(qiáng)家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)。

3.興研討。立足家庭教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)全市家庭教育工作上新臺(tái)階，發(fā)動(dòng)全市熱心家教工作者開展社會(huì)調(diào)查和課題研究，探索實(shí)踐與理論的結(jié)合，總結(jié)撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動(dòng)、早期教育、“小公民”道德建設(shè)等方面的調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等文章，為全市家教教育工作提供了有價(jià)值的決策參考。積極參與嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文征集選評活動(dòng)，進(jìn)一步提升家庭教育的理論研究水平和服務(wù)實(shí)踐能力。2012年，桃園小學(xué)費(fèi)玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機(jī)關(guān)幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文一等獎(jiǎng)，其他9篇論文分獲二、三等獎(jiǎng)。今年共向嘉興上報(bào)家庭教育論文29篇。

（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實(shí)效。

1.與“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法為重點(diǎn)，積極打造“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)校”等品牌活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助家長提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長學(xué)校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對不同年齡階段的家長，進(jìn)行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場，參加培訓(xùn)6086人次；開展各類家教活動(dòng)28場，參加活動(dòng)8535人次。

2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結(jié)合。為進(jìn)一步弘揚(yáng)家庭文化，樹立良好的親子關(guān)系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，大力開展家庭文化建設(shè)特色活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識(shí)進(jìn)萬家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的社會(huì)影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時(shí)，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會(huì)也通過開展各類主題宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大未成年人增強(qiáng)道德意識(shí)、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題的禁毒“流動(dòng)課堂”宣傳活動(dòng)。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現(xiàn)場宣傳咨詢活動(dòng)等開展禁毒宣傳月活動(dòng)。市城管局“城管巾幗宣傳團(tuán)傳播文明進(jìn)學(xué)校”，與紫薇小學(xué)聯(lián)合開展“城管知識(shí)進(jìn)校園，文明使者在行動(dòng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

3.與“六一”、暑假等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)相結(jié)合。在節(jié)假日來臨之際，各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《學(xué)生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發(fā)送假期安全短信，開設(shè)學(xué)生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強(qiáng)對孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會(huì)實(shí)踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個(gè)平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語、“做一個(gè)有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動(dòng)，連續(xù)13年開展“萬名學(xué)生下社區(qū)進(jìn)村落”活動(dòng)，依托各社區(qū)家長學(xué)校，以講座、 征文、文藝演出、義務(wù)勞動(dòng)等形式豐富學(xué)生暑期生活，進(jìn)一步健全我市學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設(shè)的教育新格局。

（四）突出重點(diǎn)，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。

1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進(jìn)社區(qū)”公益活動(dòng),宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,使科學(xué)育兒知識(shí)真正進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進(jìn)社區(qū)活動(dòng)18場，共300多名孩子參加親子互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子良好的參與意識(shí)、競爭意識(shí)和合作意識(shí)，并進(jìn)一步增進(jìn)家長與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。

2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務(wù)局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會(huì)，通過分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究對策措施，為針對性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場家庭教育講座免費(fèi)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，傳播先進(jìn)的家庭教育理念，提升家長科學(xué)育兒水平。

3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結(jié)合工作實(shí)際，從加強(qiáng)未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會(huì)媽媽”工作品牌，同時(shí)聯(lián)合市慈善總會(huì)開展“關(guān)愛成長”慈善助學(xué)工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學(xué)前教育和義務(wù)教育的孤困兒童每人800-1000元助學(xué)資金。活動(dòng)開展以來，得到了社會(huì)各界的積極響應(yīng)，各級婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會(huì)團(tuán)體紛紛加入到愛心隊(duì)伍，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面進(jìn)行結(jié)對幫扶。

二、家庭教育工作存在的問題

幾年來，經(jīng)過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實(shí)事。但在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時(shí)期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：

1.家庭教育“三位一體”的工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導(dǎo)的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責(zé)范圍有限，人員緊張，難以顧及整個(gè)面上的工作；家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.家庭教育經(jīng)費(fèi)投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對性和延續(xù)性強(qiáng)，需要師資、場所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有的工作經(jīng)費(fèi)是在其它工作經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌開支。由于缺少經(jīng)費(fèi)保障，外請專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動(dòng)、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應(yīng)。

3.家庭教育隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和為人父母的體驗(yàn)，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學(xué)校負(fù)責(zé)家庭教育工作的主要是分管學(xué)校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識(shí)卻是學(xué)科教學(xué)，這樣的家庭教育隊(duì)伍，其思維和視野，容易局限于學(xué)校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術(shù)。

4.家庭教育缺乏針對性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構(gòu)成，對不同的家長采取不同的分類教育策略。對所有家長開展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導(dǎo)，就缺乏針對性。對于學(xué)生和家長結(jié)構(gòu)比較單一的城市中心小學(xué)，這種教育指導(dǎo)策略，也許會(huì)收到成效，而對其它城中村小學(xué)、流動(dòng)、留守兒童等家長教育要取得實(shí)效，就必須分類教育指導(dǎo)。

5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進(jìn)一步提高。目前家長獲取家庭教育知識(shí)的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會(huì)機(jī)構(gòu)對家長的直接指導(dǎo)。從學(xué)校家長學(xué)校看，家長學(xué)校開班往往被家長會(huì)所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長學(xué)校覆蓋率已達(dá)100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動(dòng)，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。

三、今后工作的思考

1.優(yōu)化指導(dǎo)，保障家長學(xué)校健康發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、全面推進(jìn)”的家長學(xué)校辦學(xué)模式，即學(xué)校家長學(xué)校是主陣地，其他各類家長學(xué)校是有益的補(bǔ)充和完善。一方面要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢，對幼兒園、中小學(xué)等不同年齡段的學(xué)生家長實(shí)施有針對性的家庭教育指導(dǎo)。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長學(xué)校。以學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、學(xué)校人才和設(shè)施設(shè)備資源共享，加強(qiáng)對家長和兒童的引導(dǎo)。

2.整合資源，加強(qiáng)家庭教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢狀態(tài)下。其中很重要的一個(gè)原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導(dǎo)工作做精做細(xì)，因此加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)要加強(qiáng)家庭教育工作者培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報(bào)告、辦講座，傳播科學(xué)的家教知識(shí)，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學(xué)教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊(duì)伍，廣泛招募以中小學(xué)、幼兒園教師、高校在校學(xué)生、社會(huì)媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)兒童中的積極作用。

3.保障經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)家庭教育工作落實(shí)。要爭取政府加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，爭取將家庭教育經(jīng)費(fèi)納入 財(cái)政預(yù)算，用于保障開展全市性家庭教育指導(dǎo)工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入，保障家庭教育指導(dǎo)工作正常開展。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際需要，通過合法方式爭取社會(huì)力量支持，補(bǔ)充校（園）內(nèi)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。