中職政治教學論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中職政治教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、以豐富的課堂教學方式，提高學生學習興趣

中職生大都處于15-18歲這一年齡階段，對事物充滿好奇心，同時也樂于接受新鮮事物。因此在中職政治教學中，針對中職學生這一年齡特點，應打破傳統的知識灌輸方式，改變學生反感的教師一人唱獨角戲的課堂教學方法，而通過多種教學方法，創造中職學生對政治教學內容認識與理解的過程。通過多種教學方法的應用帶領學生互動，提高學習興趣，將枯燥的理論知識變得通俗易懂，更能受到中職學生的喜愛。例如：結合一些時代性與實踐性較強的教學內容，改變政治教學中一潭死水的教學形勢，帶領學生對日新月異的世界局勢，國內外重大事件與政治教學有機結合，使課堂教學充滿活力。又如學習“誠實守信”這一教學內容時，指導學生搜集新聞報紙中有關企業缺乏誠信的事例，如肯德基供應商上海福喜使用變質過期肉，三鹿的三聚氫胺事件最終對企業形象與信譽造成的惡劣影響，使學生認識到誠信是立足社會的重要品德。政治教師在政治教學過程中，扮演導演的角色，給學生引導一條正確的道路。還可通過自主學習、分組討論、情景式教學等多種教學方式，使課堂教學方法更豐富，學生擁有高漲的參與積極性，使教學過程更生動，更能提高學生的學習興趣。

三、多媒體教學，使學生得到直觀感受

隨著信息化技術的不斷發展，中職學生大多對網絡多媒體擁有強烈的興趣。要使中職學生對政治課堂教學產生興趣，必須改變傳統的說教教學方法，通過運用多媒體設備，將枯燥的理論知識用生動的影像與音頻等表現出來，更有利于學生對知識的掌握程度。例如對“人生真正奉獻在于社會價值”這一內容的授課時，通過播放《雷鋒》、《郭明義》等影片，使學生在觀看過程中得到感官的刺激，對奉獻有更深刻的理解。此類政治教學中抽象的概念因借助多媒體技術的教學，使知識變得形象，更能吸引學生注意，同時激發學生學習興趣，教師再結合多媒體對教材內容進行分析，使中職政治課堂教學效果得以實現。

四、教師不斷提升自我，提高教學質量

教師作為學生的引導者，在教學過程中，需不斷總結教學經驗，不斷提升自我，以實現課堂教學質量的提高。中職政治教師在教學過程中會遇到許多教學問題，這些經歷將是后續教學過程中寶貴的經驗，值得不斷的借鑒與改進。中職政治課堂學習中經濟、哲學、政治等常識都來源于社會，教師可在教學過程中，結合自己社會實踐對學生進行教學，以過來人經驗對學生進行指導，及時做到查漏補缺。政治教學過程中，中職政治教師要做到因材施教，發現學生的個體差異，針對性的教學。同時，對中職學生這一學生群體，教師應作為一名引導者，對學生的成長道路進行關注與引導，尋學不同學生身上的閃光點，并給予肯定，使學生感受到自身的價值被肯定。在課堂教學中，還應注意課堂語言組織的科學性與專業性，政治教師的事業為學生起到模范帶頭作用，其一言一行對學生都將產生直接影響，政治教師對學生進行思想道德教育，自身必須要做到行為規范，不能違備教學準則。使學生對教師產生信服，贏得學生尊重。

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2把握好知識點與三生教育的結合

大量的研究調查表明，學生的學習興趣產生于認識事物和現實之間的那些關聯。能把握好這些關聯，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關聯，如何將現實與三生教育理論合理的結合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認識的規律，也容易激發學生的興趣，使得學生能夠在愉快輕松中學到抽象的知識。

3聯系熱點時事，激發學生興趣

很多學生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學習政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯系在一起，給他們從政治、經濟、人權等方面，分析熱點、焦點。這樣，學生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯系在一起，主動的熱情參與到政治的學習中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

4場所情景，增強學生的參與意識，激發學生興趣

教學成效，主要取決于學生的認知，如果學生在課堂中學到的知識，能夠轉化為他內在的素質，那，就取得了良好的效果。所以，在教學中，可以考慮創設情景，加強學生的參與意識，發揮它自己的主管能動性，激發學生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現實中發生的一些案例，將學生自己放置于其中，讓學生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設懸疑，帶領大家在學習過程中答疑解惑，激發興趣

疑問是思維的起點，經過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發學生的學習興趣，進而使得學生的認識得到升華。

6用優美的語言來激發學生的學習興趣

空洞的說教肯定讓學生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點和具體形象的材料結合起來，讓學生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學生們也能通過淺顯的事例來深刻的領會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學語言，才能始終撥動著學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發學生的學習興趣；只有語言形象直觀，學生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

7良好的形象激發興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴。可以讓學生在學習時，覺得學習不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補充，使課堂教學松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

8激勵性評價，激發學生學習興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學生也一樣。在學習過程中，由于發展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學習。被學生、老師的認可，是學生的一種罪基本的需要。學生總是試圖通過自己的表現，來吸引老師同學的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產生滿足感，就會對學習產生更強烈的興趣。依據這一個特點，教師在教學中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學生，以此來激勵學生，讓學生能自己去學。從而完勝三生教育在我國中學生中的推廣。

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二、按照活動內容展示項目結果

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二、對策

（一）落實充滿人本思想的教學目標教師要注意教學目標的展示方式和展示時機，對于教學目標的展示，要采用書寫、口述等靈活的方式。作為一門德育課，中學生政治教學除了要落實好知識目標之外，更要注重教學的能力目標和情感態度價值觀目標。使學生通過課堂學習，不僅增長了知識，而且能夠使自身的能力獲得提高，培養熱愛社會主義祖國的情感，擺正自己作為社會主義公民的姿態，樹立立正確的價值觀體系。中學政治老師在實施教學過程中，要根據教學內容，聯系學生的日常生活和思想實際的對性，有目的創設一定的問題情境，使學生通過對所學理論知識的運用，加深認識，并不斷提高他們分析和解決實際問題的能力。

（二）教師在備課時要注意更加貼近學生的生活中學政治所講授的內容，有很大一部分理論性強，和學生的生活距離比較遠，給學生參與到課堂中來形成了一定的障礙，這就要求教師在備課時，充分運用各種素材，把課本上的知識點和學生生活中的事例有機結合起來，使我們的課堂生活化，這才是打造高效課堂，提升學生課堂參與度的有效途徑。一些教師在講課時，只注重講解理論知識，而忽視了理論和生活的密切聯系，這樣的課堂僅僅是教師一個人的“舞臺”，學生也只是機械的記憶知識點，幾乎都沒有參與到課堂中去，這樣只會打擊學生的學習積極性。

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由于素質教育的教學目標就是要讓教育成為面向全體學生的教育，充分調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，同時這也成了思路教學的主要思想。思路教學主要包含三方面的內涵，一方面是教師的教案編寫，是整個教學活動的知識體系和邏輯結構的構建;另一方面是學生的學習思路，主要是指在學習的過程中學生的思維變化過程;最后是教師的整個教學思路，這一點是指在教學過程中教師的教和學生的學的完美結合。思路教學是現代化素質教育的主要教學方法，要想讓初中政治教學更好地培養學生的政治思維和政治素養，那么就要打破傳統的教學模式，將思路教學應用到具體的教學活動中。

(二)思路教學的特點

在初中政治的教學活動中，學生占據著課堂教學的主體地位，所以，教師應該進行換位思考，站在學生的角度了解學生的內在心理需求，通過對學生的觀察和研究，清楚學生的學習思路。只有充分了解學生的學習思路，才能夠更好地融合教師的教和學生的學。思路教學具體有以下幾個特點:首先，思路教學要立足于課堂教學活動，但是又不能將所有知識的學習都局限于課堂教學，應該培養學生在課后的實踐能力。尤其對于政治這門學科而言，只有將政治思維和政治眼光應用到實際生活的問題中，才能提高學生的能力。其次，思路教學要充分發揮學生的主體地位。在課堂教學中，要用有限的課堂教學時間最大化教學效果，逐步培養學生的自主學習能力。

二、思路教學在初中政治教學中的應用

初中政治教學的教學目標是讓學生通過政治知識的學習，培養一種思維習慣，掌握正確的解決問題的方法，為學生的進一步學習奠定堅實的基礎。下面簡要談談如何將思路教學應用到初中政治教學中。

(一)立足課本，培養學生的動手實踐能力

在初中政治教學過程中，不僅要為學生講解課本上的基礎知識，還應該多帶領學生進行課外實踐活動，逐步培養學生的動手實踐能力，而思路教學恰好能解決這一問題。具體舉例:比如在上海世博會臺灣館的“資源回收”這一教學案例編制的過程中，不僅要對相關的教材上的內容進行詳細的講解，還要對整體的教學結構進行較大的調整，對于一些比較基礎的知識，就讓學生發揮自主學習的能力去自學，更多地為學生介紹課外的有關知識，從而引導學生對有價值的問題的思考。比如從臺北館的案例引申到對上海城市建設的看法，最后提升到可持續發展、環境保護、低碳生活等概念的理解。

(二)培養學生的學習興趣，發揮主體地位

興趣是學生學好初中政治的基礎。不斷地深入理解和把握是產生興趣、調動積極的根本保障，所以，在思路教學過程中教師還應該注意這一點。具體舉例:比如在《保護資源，做好垃圾分類》這門課的教學過程中，教師可以為學生列舉實例。如:在生活中如果我們隨意丟棄一節電池，那么就會造成一平方米的土壤失去了永久的利用價值，這樣鮮活的深入講解能夠激發學生的學習興趣，從而在課堂上調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。

(三)改變單一的教學方式，提高教學效率

在初中政治教學中應該打破傳統的單一的教學方式，為學生創建相關的教學情境，提高教學效率。具體舉例:比如在編寫上海世博會臺北館的資源回收的教案時，教師可以先創建情境，寫到臺北館是根據江南的一個老廠房改造的，在現代化的背景下又凸顯了重工業的舊氣息……在這樣的情境下，逐步讓學生明白資源回收的過程。

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二、銜接關聯點提問

“溫故而知新。”高中學生在學習新知識之前，需要對舊知識進行復習，以此來支撐新知識講授的順利進行。知識是相融層層深入的，高中政治課的知識同樣具有相融性，一個新問題的解答往往要借助于舊知識，讓學生在已知的領域里尋找問題答案，同時提出問題與疑問。在講授新知識之前，教師要緊抓新舊知識的內在必然聯系，尋找從學生新的認知生長點，設計出導向性的問題，使新舊知識間滲透、遷移、升華，讓每一堂政治課都相互銜接，幫助學生建立正確人生觀和思想觀。

三、優化教師課堂反饋

新課改提出的“尊重每一位學生”的理念是轉變課堂教學的關鍵，思想政治課更要注重教與學的平等。

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二、關注社會熱點問題，培養學生正確的情感態度

思想政治的教學，不僅僅是讓學生學得課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠走出課本，將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學生的生活現狀，對許多沉迷于網絡游戲學生，教師應該在教學環境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學習中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網絡游戲對我們有沒有什么好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

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在課堂教學過程中，學生始終是學習的主體，教師主要起到指導的作用。在情境教學過程中，教師主導學生主體的局面得以充分體現。情境教學是根據教學內容，為學生搭建一個展現自我的舞臺，使學生明確自身的課堂主體地位，讓學生在參與情境教學的過程中領悟到這種學習責任感。在情境教學中，大部分的課堂內容都是由學生獨立參與完成，教師則起到課前指導、課中引導、課后總結的指導作用。

（2）學生綜合素質得以提高

情境教學為學生創造了多重能力提升的環境，學生在學到知識的同時還收獲能力的提高。實現素質教學的同時，學生更是獲益匪淺。情境教學的出發點就是為學生創設一個自我學習、獨立探究思考的學習平臺。在教學活動中學生通過主動學習，提高了解決問題的能力、口頭表達能力、自主探究能力等。

（3）開發學生的創新精神和創造力

課堂情境創設過程中，教師力求開發學生的創造能力，拓寬學生的思考面，促進學生的學習自主性，并尊重學生獨特的思維和活動方式，使學生間形成多向交流、相互啟發的學習模式，從中培養學生勇于探索、標新立異的探究精神。在開展情境教學過程中，教師不斷激發學生的創造性，鼓勵學生敢于探索未知領域。

二、創設有效情境的方法

（1）通過生活實例創設教學情境

思想政治課的情境教學，就是依據教學內容引出生活事例，再從事例中闡述知識內涵。政治教學最忌諱的就是照著書本念，要多向學生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學內容和生活實際巧妙結合，使得學生更易理解課本知識點。例如，在講解維護國家的問題時，可列舉相關事例，激發學生的愛國之情。學生在激昂的精神狀態下完成學習任務，不僅效率高，還能促使學生關心時事，并在生活實際中學以致用。

（2）通過小品故事創設教學情境

小品和故事，都是我們在生活中經常見到的藝術形式。在教學過程中根據課堂教學內容，適當引入一些有趣的生活故事或者讓學生自編自演一些小品，學生的課堂積極性增強，教師所講述的知識點也更容易理解。以“樂觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對一對雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個太過于樂觀，而另一個卻過分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞。”孩子邊哭泣邊說。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“爸爸！”那孩子十分得意地向父親宣稱，“我認為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個故事中，學生可以看到樂觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。

（3）通過設疑導思創設教學情境

在思想政治教學過程中，教師應善于抓住一些有利的時機，恰到好處地提出一些具有思考價值的問題，激發學生的思維，培養學生的思考能力。學生學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了得到多方面的能力提升。培養學生的實踐能力和創新能力是素質教育的核心，學生在掌握基本知識的同時，更應形成一種善于發現問題，并懂得從多個角度、全方位分析同一問題的能力。例如，講解“弘揚青藏鐵路精神，全面建設小康社會”的初三復習專題時，讓學生了解青藏鐵路全線通車的時間等信息后，提出問題：

①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經濟意義？

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隨著社會的不斷發展和進步，政治理論也在不斷改革與創新，作為思想政治教師，要緊跟時展的步伐，不能滿足現有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應社會發展的需求。

（二）積極實踐，不斷提高自己的業務水平作為

新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業務水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據社會發展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為

政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。

二、充分發揮課堂教學作用，提高課堂教學效率

在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發表自己的意見和觀點，從而激發學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當的開導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。

三、積極創設教學情境，讓學生真正參與教學

新的課程改革倡導要發揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質。例如，在教學“文明交往”這節內容時，教師可以創設一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據政治教學內容的需要，來創設適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領悟道理，加深理解，提高道德認知，激發參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。

四、精心創設導入，積極引導課堂教學

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節的政治內容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。

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2聯系熱點時事，激發學生興趣

很多學生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學習政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯系在一起，給他們從政治、經濟、人權等方面，分析熱點、焦點。這樣，學生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯系在一起，主動的熱情參與到政治的學習中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

3場所情景，增強學生的參與意識，激發學生興趣

教學成效，主要取決于學生的認知，如果學生在課堂中學到的知識，能夠轉化為他內在的素質，那，就取得了良好的效果。所以，在教學中，可以考慮創設情景，加強學生的參與意識，發揮它自己的主管能動性，激發學生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現實中發生的一些案例，將學生自己放置于其中，讓學生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

4設懸疑，帶領大家在學習過程中答疑解惑，激發興趣

疑問是思維的起點，經過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發學生的學習興趣，進而使得學生的認識得到升華。

5用優美的語言來激發學生的學習興趣

空洞的說教肯定讓學生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點和具體形象的材料結合起來，讓學生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學生們也能通過淺顯的事例來深刻的領會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學語言，才能始終撥動著學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發學生的學習興趣；只有語言形象直觀，學生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

6良好的形象激發興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴。可以讓學生在學習時，覺得學習不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補充，使課堂教學松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

7激勵性評價，激發學生學習興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學生也一樣。在學習過程中，由于發展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學習。被學生、老師的認可，是學生的一種罪基本的需要。學生總是試圖通過自己的表現，來吸引老師同學的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產生滿足感，就會對學習產生更強烈的興趣。依據這一個特點，教師在教學中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學生，以此來激勵學生，讓學生能自己去學。從而完勝三生教育在我國中學生中的推廣。