兒童安全教育小常識匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇兒童安全教育小常識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

預防溺水教育總結工作匯報一

暑期是溺水事件的`高發期，為切實加強暑期安全教育，預防溺水事件的發生，全面提高轄區內青少年兒童的安全防范意識。xx日上午，xx區委宣傳部、開平區婦聯、共青團開平區委聯合在志方購物廣場開展了“開平區暑期防溺水安全教育宣傳活動”。區婦聯主席薛紅梅、團區委書記鄭斌、區委宣傳部副部長賈震杰帶領志愿者們現場發放倡議書、安全知識手冊、小扇子、環保書包等宣傳資料300多個。

活動中，區志愿者們與家長和青少年兒童交流溝通，進行暑期防溺水知識宣傳，講解防溺水的小常識和急救等防溺水基本知識，教育青少年兒童不要隨便或獨自下水游泳、玩耍，同時要求家長們共同做好青少年的安全監管工作。

通過此次教育宣傳活動，不僅讓青少年兒童掌握自防自救的知識，也進一步提高了青少年兒童防溺水安全意識，有效地提高了青少年兒童預防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力，提醒他們在暑期放松心情的同時不忘保護自身安全，減少安全事件對青少年兒童造成的傷害。

預防溺水教育總結工作匯報二

隨著天氣逐漸變熱，溺水事故也進入高發季，為了提高學生的安全意識，學習溺水安全的有關知識。近日，xx市xx區xx小學組織開展防溺水安全教育系列活動。

班會課上，各班主任以身邊發生的溺水案例作為切入點，以防溺水安全知識講解、觀看視頻、國旗下講話、校園廣播、黑板報等形式展開學生溺水安全教育。各班重點要求學生，不私自下河游泳;不擅自與他人結伴游泳;不在無家長或教師帶領的情況下游泳;不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學生不擅自下水施救。學校還印發了防溺水安全教育致家長的一封信，為家長普及防溺水常識，與此同時，要求家長簽訂防溺水回執單，希望廣大家長增強安全意識和監護意識，切實承擔起監護責任，加強對孩子的教育和管理，以防意外事故的發生。

通過開展溺水安全系列教育，讓學生深刻認識到溺水事故的嚴重，更加認識到“安全無小事，事事有安全”，進一步增加了學生珍惜生命的安全意識、自我保護能力和自救自護能力。

預防溺水教育總結工作匯報三

我鎮認真落實“安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞“預防溺水，關愛生命”的主題，利用“防溺水安全教育月”的契機在全鎮中小學范圍內開展了一系列的安全教育活動，取得了一定的成效。

一、高度重視，認真部署安排“防溺水安全教育月”工作。

我鎮按照長教體147號文件要求，成立了以分管教育副鎮長為組長，中心校校長、各中小學校長為成員預防溺水未成年人溺亡專項治理工作領導小組。組織全鎮教師認真學習了上級領導部門關于開展“防溺水安全教育月”的通知精神，學校開展防溺水教育宣傳活動實施方案，使全體教師都重視防溺水宣傳教育工作。

二、加大宣傳力度，營造良好的氛圍。

要求學校各班辦一期“預防溺水，關愛生命”宣傳黑板報，向學生宣傳防溺水重要性，宣傳防溺水知識，宣傳溺水救護辦法和常識。做到主題突出，內容豐富，教育性強。讓學生充分體會到安全的重要性。

三、開展豐富的活動，力求活動的實效性。

在安全教育月里，我鎮各村在坑塘邊懸掛以“預防溺水，關愛生命”為主題的條幅86條、警示牌46塊，在鎮區中小學校顯眼位置懸掛防溺水知識掛圖50塊。嚴格要求中小學校利用每天早晚接送孩子上下學的時機，在校內循環播放《防溺水安全知識》，并向全鎮的中小學生家長發放了《防溺水安全知識》宣傳單8000余份、《致全縣農村留守兒童家長及受委托監護人的一封信》8000余份，使全鎮群眾人人參與到教育活動中來，人人為預防學生溺水事件的發生獻計獻策。

我鎮同悅社區小學開展的以“預防溺水，關愛生命”為主題的安全教育活動。活動當天我鎮分管綜治副書記李建旭、分管民政副鎮長張雙利、分管教育副鎮長出席了活動。我鎮消防站的同志到場向學生宣傳防溺水重要性、防溺水知識、溺水救護辦法和常識，并現場演繹溺水救助寓教于樂;同時交警中隊的同志也到場對學生進行道路安全知識講解。通過對學生進行比較系統的防溺水安全知識教育及道路安全教育，使學生對安全知識有了更廣更深的了解。

篇（2）

對于幼兒園來說“安全”更是重中之重。嚴把晨檢關，消除安全隱患是幼兒教師一天工作的重中之重。晨檢時，要認真詢問，仔細檢查幼兒帶來的物品，特別是堅硬物和危險品，叮囑家長千萬不要讓幼兒將其帶入幼兒園內，防止意外事故的發生。許多幼兒園發生事故的時間段往往是在午睡的時候。如，幼兒下床一腳踩空，致使骨頭斷裂等。在日常生活中，我們應該加強安全教育的工作，讓孩子們遠離危險物品，懂得幾種自我保護的方式。在活動前，更應該根據活動的內容進行相關的安全教育，對于一些特別注意事項更應著重性地重點教育。

二、開展活動，對幼兒進行安全教育

在常規的教育實踐活動中，我們開展的幼兒安全教育活動往往不夠深入，停留在活動的表面，沒有深層次的去挖掘安全教育活動真正能讓幼兒獲得安全知識和提高安全意識。針對我園幼兒的實際情況，各班開展了一系列安全教育活動，安全快樂行列入課表。如，談話活動“發現身邊的危險做法”，游戲活動“看誰做得對”，美工活動“安全標志我知道”等。讓幼兒在活動中體驗和探索身邊存在安全隱患的事物和做法，通過活動主動獲取一定的安全防范知識和求助、求生的方法，樹立安全意識。對幼兒的安全教育已經成為我園長期的、常態化的教育內容，但對幼兒生命與安全教育，僅僅依靠幾個活動是不夠的，老師們還與幼兒一日生活的內容有機的結合、滲透安全方面的常識，進行隨機教育。我們每周都會有一節“安全快樂行”活動。例如：在“不和陌生人走”這個活動上，我們利用情景劇表演：“小雨哪兒去了”，告訴幼兒提高安全意識，不要自己隨意亂走，離開家門要有成人帶領、接送，陌生人與你搭訕不要理會，更不能跟陌生人走，不要吃陌生人送給的食物；還有每天用餐、喝水時，提示幼兒先小口的試一試飯菜、水是否燙，不要拿過來就吃；幼兒開、關門時不要把手放在門框上；學會安靜進餐，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩餐具；上下樓梯時，要手扶欄桿有秩序的一個跟著一個走、互相不推不擠、學會謙讓。小眼睛看著臺階；還有間操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，并請小朋友間相互監督，定期評選出班級的“我是安全小衛士”，每個班級都設置幼兒安全活動區，通過安全區的文字材料和圖片材料讓幼兒學會自我保護，通過日常生活各環節有機的滲透和隨機教育，幼兒不僅了解了一些生活中的安全知識、安全標志、自我保護的能力，還避免了一些意外傷害和事故的發生，提高了幼兒的安全意識，行為能力。

但由于幼兒的年齡特點決定了幼兒身心發展水平處于較低的時期，自我控制能力較弱，行為缺乏理智，行動情緒化，在集體游戲活動中，特別是戶外活動，存在安全隱患。這就要求教師在活動前或活動中對幼兒進行有效的規則約束和細致的安全指導。引導幼兒規則游戲、在保證安全的前提下進行活動。但是若僅僅為了怕出現安全事故，完全避免幼兒參與集體活動或一味地降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

三、做好家園合作，促進幼兒安全教育

未成年人的健康成長，是一個系統的工程，也是社會人人參與、共同關注的良心工程――生命教育需要學校、家庭、全社會來共同完成。

篇（3）

防溺水安全教育心得1

 

每當夏季來臨時，總能看見一些兒童在水中嬉戲、打鬧，可一不注意就可能造成溺水事故發生。每年因溺水死亡的兒童很多。以下幾個事件更是引起了我們的熟慮：1.跟爺爺一起出去玩，剛學會游泳的小孩，擅自下河洗澡，游到河中心，因體力不支而活活淹死。2、兩名小學生，一、二年級的學生，暑期到外婆家度假，暗地里瞞著外公、外婆去河里摸魚，結果淹死在河里……這一件件驚人的數據足以令人深省，而這些死亡的背后，更多的是對防溺水知識的缺乏。

 

家長、老師日日講、月月講，可真正做到防溺水并沒有想象中那么容易。首先，學會游泳是必然的，它能在關鍵時刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知識，“防患于未然”，雖說它是書面的，但它卻能在最危急的時候給你最清楚的判斷。

 

同學們，認真學習防溺水知識吧！它能讓你受益一生。同時，也讓我們用健康的童年來奠基美好的人生！

 

防溺水安全教育心得2

 

今天，老師帶領我們觀看關于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關于安全的小常識，也明白了生命可貴，我們應當好好呵護。

 

我們先觀看關于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個片段講的是兩個小女孩，她們在湖邊看到了有一個小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩。看到這里我心想：溺水現象的發生大多數都是因為青少年不知水的深淺，直接跑去水庫或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬不能去這種地方游泳。這樣是非常危險的。

 

我還看到了一個鏡頭：一個男孩子準備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽不進去，還自信滿滿地說自己會游泳。于是就下去了，一開始還游得挺成功，可到后來，他到湖中心游泳，沒想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開玩笑!

 

看到這一刻，我真是為他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就會淹死的。“珍愛生命，謹防溺水。”這一句話到處可見，可又有哪個人把這句話牢牢記在心中。生命只有一次，生命是珍貴的，更是脆弱的!如果我們不好好愛惜，那就是浪費生命。世界上有很多人因為游泳溺水，他們在要去游泳的時候怎么不想想，這樣的區域游泳安全嗎?不要只顧著一時的痛快而忘乎所以，在炎熱的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!

 

同學們，珍愛生命吧!它只有一次，不要在危險的地方游泳，隨時你都可能失去生命，安全小常識一定要牢記，這樣，我們每天才會過著安全、幸福、安康的生活!

 

防溺水安全教育心得3

 

水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進圓的瓶子，她就變成圓的；你把她裝進方的瓶子，她就變成方的；你把她裝進長的'瓶子，她就變成長的；你把她裝進扁的.瓶子，她就變成扁的了！可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機。

 

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經不住她的，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。就像6月26日上午，我縣某一學校初一（1）班學生徐某，因天氣炎熱，想到歐江清冷一會兒，投入其懷抱，結果就再也回不來了。

 

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發起火來就不得了。記得20xx年5月30日中午12時許，我縣某一小學四年級學生朱某與幾位同學在歐江邊玩，朱某不慎被發火的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

 

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。比如2月29日下午2時許，遂昌縣湖山鄉一中心小學二年級學生羅某在自家門口步行時，不慎滑倒掉進小溪，就被她搶走了生命。

 

水是生活中最常見的，也是人所離不開的。可是由于水所發生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學生在一年時間里，就發生溺水事件十一例，死亡十二人。但我們也不能因為她存在的危機而就不去接觸她，要想不發生類似的悲劇，我想關鍵在于防范。對水如此，對其他的亦應是如此。

 

防溺水安全教育心得4

 

Xx近期開展了防溺水安全教育系列活動，我在此次系列活動中深受啟發與教育。

 

生命，是一朵正待開放的花朵，綻放出生命的活力；生命，是一首歌曲，唱響無數人生命的意義。水雖然是生命之源，但也蘊藏了無盡的危險，使人失去寶貴的生命。

 

進入夏季，學生溺水事件又頻現報端，一個又一個鮮活的生命離我們而去，一個又一個血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。

 

水是那么恐怖，我們應當怎么辦呢？其實很簡單：

 

1、盡量不要去江邊游泳，嚴格做到“六個一”，如果要去，必須有水性好的大人陪同。

 

2、游泳下水前做暖身運動有助于預防游泳時下肢抽筋。

 

3、如果水溫太低，應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳。

 

4、游泳時用鼻子吸氣容易引起嗆水，我們盡量用嘴呼吸。

 

珍惜生命，珍惜生活。生命是無價之寶，生命，只能在人生的經歷中獨一無二，讓我們熱愛生命，讓溺水遠離大家吧！

 

防溺水安全教育心得5

 

水是我們人類的生命之源，但是每年有好多人因為不注意安全而被淹死，像今年暑假就有這樣的事發生。

 

7月5日，有三位小學生認為自己游泳水平很高，三個人就約好一起去河里游泳。當他們游得正高興時，其中的一位同學不知怎么的突然游不動了，他在水中掙扎了 許久，接著濺起一片水花就不見了。游在前面的同學嚇得目瞪口呆，趕緊跑上岸大喊救命。大人們趕到河邊撈上孩子，就把他送到醫院，但還是搶救無效而死亡。

 

游泳雖然好玩，但是安全是最重要的，無論你多厲害，如果一個不小心就會出事的，俗話說：“不怕一萬，就怕萬一”。所以為了安全起見，同學們想去游泳的話一定要跟家長一起去。

 

篇（4）

幼兒園教師少，孩子多，一個教師要面對許多幼兒，如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位。”因此，針對幼兒可能遇到的安全問題，要把安全教育滲透于幼兒的生活及幼兒教育的各個領域。幼兒安全教育不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安，讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的成長環境是所有家長和幼教工作者的美好愿望。那么怎樣做好幼兒安全教育？我作為一名幼教工作者，依據這些年與幼兒相處的經驗，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育開展的看法：

一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識

1.利用談話活動“不靠近危險物品、不做危險的事”。在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不能玩電插頭和插座，看好電視要把插頭拔掉；下雨時避免遭受雷擊，不要在大樹下避雨，不爬樹；不從高處往下跳；不亂往嘴里放東西，以免中毒。如在幼兒吃饅頭和喝牛奶的早餐時，我倒了一杯熱奶問了一個問題：“小朋友們，牛奶應該怎樣喝？”請幼兒說一說。在活動中幼兒紛紛發表意見。王添瑞說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”張笑說：“喝水的時候，應該先吹一吹，小口小口地喝，就不會燙著了。”小朋友們的思維太活躍了。

2.游戲是孩子的天性，玩滑滑梯是孩子的最愛，幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩玩具、滑滑梯打交道，因此，可通過講述《小心滑滑梯》對幼兒進行玩具安全教育。如玩滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒有滑到底及離開時，后面的幼兒不能往下滑；玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉；從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬，眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。玩玩具時不要搶，不要扔，要愛護玩具。

二、豐富生活知識、提高幼兒自我保護能力

1.利用美術活動“我來設計安全標志”讓幼兒認識潛在的危險和可能的傷害。幼兒知識經驗不足，常常意識不到周圍存在的危險。可通過一些常見的安全標志，讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害，知道怎樣做才能避免危險的發生或者減少危險。要讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立安全意識。如：通過“我來設計安全標志”這一活動，我們在班內的電視機及電源開關上張貼了禁止觸摸的標記，在窗臺張貼了禁止攀爬的標記，在樓道張貼了下滑危險的標記等等。

2.通過講故事“不和陌生人走”、“和家人走失了怎么辦”、“當心壞人”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，不隨意開門，這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道了怎樣保護自己，使自己安全。

三、注意環境安全，創設良好的安全教育氛圍

《幼兒園教育指導綱要》指出：要創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃。”可見環境教育的重要性，它不僅是兒童發展的重要因素之一，還對幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用，它能潛移默化地增強幼兒的安全意識，豐富幼兒的安全知識。幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀；幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機，從多個方面向幼兒貫穿安全知識。

四、家園共同探討、交流安全自護的知識，家園共育

篇（5）

一、放飛孩子，還他們自由

據了解，美國的教育注重幼兒獨立性的培養，日本的教育注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養，而我國傳統教育卻是注重幼兒的“保護和保養”――我們的獨生子女被家長乃至學校過度保護著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發展不利的因素，一味地對兒童采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，如：盡量減少孩子戶外活動的時間，或讓孩子呆在家里，以不離開家長的視線為目的，認為這樣就可以萬無一失。從沒考慮過孩子終究要離開父母，獨立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險的事情，成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。所以，我們要徹底改變“以保代教”這種觀念，應正確估價孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們去摸、爬、滾、打，引導孩子養成自我保護意識，只有積極培養幼兒自我保護能力才能使幼兒避免傷害。

二、發動家長，更新他們的理念

幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。通過家長調查，家長認為：對幼兒進行自我保護能力培養很有必要，但在實際生活中只有極少數的家長能夠做到教授孩子這方面的知識技能。可見，我們還要進一步提高家長意識，改變家長觀念，讓他們真正有效的行動起來。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。如：利用家長會向家長介紹幼兒園的安全教育計劃、活動安排、介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，并虛心聽取家長們的意見和建議。通過家園聯系單，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識。如在家中摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高了家長們培養幼兒自我保護能力的意識，增強了家長們的緊迫感和責任感，達到了安全教育的家園一致性。

另外，利用口頭聯系及時溝通幼兒在園、在家的行為表現及活動后孩子身上產生的效果，相互進行意見反饋，針對孩子的不同情況采取下一步的教育措施。

三、敢于創新，嘗試多維式教育

“千般照顧，不如自護”。幼教工作者要對幼兒進行初步的安全指導、教育，引導幼兒了解一些生活的常識，提高自我保護的能力。在這方面教師要從日常當中就應該來培養，從日常的教育當中開始，教給幼兒知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。對此，教師可以用專題單元化的教學活動讓幼兒從中吸收安全的保護意識，并形成良好的習慣。如：幼兒不能推擠相撞，上下樓梯應靠右行，更不能單雙腳跳，喝水時排隊有序挨個進行取放杯子。

良好的日常生活習慣是安全的基礎，幼兒的自我保護意識則是安全的主要保證。幼教工作者還可組織專門的討論活動，在討論中讓幼兒紛紛發表意見，從而幼兒知道了生活中的一些小常識，學會一些自我保護的技能。同時，還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，如：為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性。通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發展。

四、抓住時機，重視隨機教育

篇（6）

幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。而多媒體教學具有聲畫并茂，視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現或創設教學所需的情境，讓幼兒們充分發揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發出幼兒的美好情感。作為一名老師，我能體會到多媒體教學對幼兒的重要性，更能深深體會到多媒體教學在幼兒安全教育中的重要作用。現在的孩子都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長，沒有經歷半點風吹雨打，不要說關愛別人，就連最基本的自我保護常識都不具備。為了讓幼兒學會生存，善于發現，學會學習，勇于探索，掌握解決問題的技能和避免危險的辦法，尤其是樹立自我保護的意識，提高自我保護的能力，我針對幼兒年齡特點，利用多媒體教學開展以“安全”為主題的系列教育活動，使安全教育自然地滲透到幼兒一日活動之中。

一、認真選材，利用多媒體教學對幼兒進行安全教育

一次教學活動的成功與否很大程度上取決于選材，同樣，主題教育活動內容也要來源于幼兒生活，并最大限度地挖掘幼兒生活中的教育因素。在安全活動選材時，我首先預成部分教學內容，如幼兒園里的安全和危險，馬路上的安全和危險，在家里容易發生哪些危險等，我利用多媒體制作成課件，課件中圖像逼真、色彩鮮艷讓幼兒深深感受到安全與幼兒的生活息息相關，我再引導幼兒通過自己的觀察和思考，尋找和發現周圍生活中的安全問題，從而達到對幼兒進行安全教育的目的。

二、利用多媒體對幼兒進行安全教育適合幼兒年齡特點

幼兒年齡基本特征決定了教育教學方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要，圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復性。安全教育對于幼兒來說比較抽象和難以理解。而多媒體教學能創設情境，提高幼兒對安全知識的理解。因此，利用多媒體設計豐富多彩的活動形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如情境表演《迷路的小雞》、故事《我知道》，社會實踐活動《紅綠燈》等。生動形象的動畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術美的同時，一個個安全小常識也逐漸地熟記于心中。如打雷時不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等等。種種有趣而色彩鮮艷的動畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

三、利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分調動幼兒的各種感官，從而激發幼兒學習安全知識的興趣性、主動性。我在對幼兒進行安全教育主題活動的同時，利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如上下樓梯應注意什么？小朋友們怎樣做才是最安全的？在創設樓內環境時，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導幼兒形成初步的安全意識。

當幼兒出現了問題，我不是生硬地指責，而是與幼兒共同討論：“為什么會發生這樣的情況？”“怎樣做才是安全的？”“下次遇到這種情況我們應該怎么辦？”如幼兒接水喝時，你推我擠，灑得滿地都是水，既容易燙著，又容易使幼兒滑倒，我借助這個情景，利用多媒體教學對幼兒進行教育，讓幼兒了解其中的危害性，幼兒明白了道理，在以后的喝水、入廁、洗手等人多擁擠的情況下，都能自覺地排隊，而且還會一邊排隊一邊說：“等一會兒，不著急。”

篇（7）

一、問題的提出

少年兒童的身體健康和生命安全，在成長過程中可能在多方面遭受威脅，他們在面對突如其來的事情時，往往不知道如何保護自己。但更為危險的是，包括家長和教師在內的許多人對此還缺乏足夠的意識。其重要原因是人們所接受的基本教育中，缺乏與個人的生存和健康息息相關的數據或信息。現在的社會非常復雜，而人是社會的人，在日常生活中，突發事件就如飄浮在空氣中的微塵一般無處不在。我們不可能把孩子真空包裝起來。所以，最好的辦法是讓他們了解、讓他們面對。他們年紀小，知識也有限，在突發事件面前，他們可說是“弱勢群體”，那么該如何提高孩子應付突發事件的能力呢？

二、安全教育必須切實進入學校課堂，提高對生存教育的認識

安全教育必須切實進入學校課堂，并要培養孩子們動腦、動手等實踐的能力。目前世界格局越來越呈現多樣性，一些復雜問題和突發事件層出不窮、始料未及。在這樣的社會狀況下，必須培養孩子們能夠適應各種突發事件和應對各種天災人禍的能力。這就要求從小學開始，就必須高度重視安全知識的教育。提高少年兒童的生活能力、生存能力。對兒童的健康教育還不僅僅是傳授健康知識，它還應該包括對兒童自我防衛技能的培養和訓練。

在美國，從小學開始安全課就非常重要，每年學校都要組織孩子們到消防部門進行學習消防知識和實地操作。每年都得有遇見火災、車禍等如何安全逃生的實地演習。例如：模擬發生火災：火光沖天、濃煙滾滾、房間緊鎖，讓孩子們逐個練習如何最快打開房門逃生，如何在漆黑一片中找到逃生出路，如何做才不會被濃煙窒息等。

在我們以往的教學中，只強調書本上的知識，而忽略了技能的教育，特別是生存教育這方面更是缺乏。在我的記憶里，我從小學大學，都沒有學習過生存技巧，教材里更是沒有涉及生存技巧的內容。現在，雖然我們的新課程中也開了類似的課程，但是只是跟學生講不要跟生人說話，以及遇到災害怎樣避險等，授課方法上也是過去那種灌輸式的我說著你聽著的模式。我認為青少年自護、自救教育這種課，應該強調的是一種訓練，也就是說應該注重的是實踐操作，這樣就需要我們老師在課堂教學中提供一些必要的技能、方法。僅僅靠講一講、說一說是遠遠不夠的。

三、以體育課堂教學為主渠道，切實提高學生的自我保護能力

僅有風險防范意識，還遠遠不足以抗拒風險和減少不安全因素，必須對青少年進行自我保護的方法和技能訓練。培養他們的自救、自護能力，正如“授人以漁”，這才是安全教育真正的內涵。

在國外，安全教育的內容豐富而實用。日本有一項訓練課叫“人工心肺復蘇”，要求所有的中小學生都必須過關。而在我們的保健體育課上，卻很少進行這樣實用的訓練，以至于意外發生時，我們的學生往往手足無措，很多學生連簡單的包扎傷口都不會。

所以我認為在體育教學中，應該結合體育運動的一些技能進行安全自護的教學。幫助學生應掌握必要的安全知識與技能，這包括對自然環境和異常情況的感知與處理，也包括對社會環境中不安全因素和危險處境的認識與應對。這就要求我們在教學中應該做到：

1.近

“近”就是向學生傳授的知識，內容貼近他們的生活實際。

（1）讓學生認識和了解自己身邊容易發生哪些意外事故，知曉自救互救原則和小常識。

（2）讓學生了解自然災害的客觀存在和不可阻止，明確在自然災害中如何預防傷害及逃生避險的原則及方法。

（3）幫助學生認識火災、溺水時對人類的傷害，了解怎樣預防火災、溺水的發生，以及在火災、溺水中常用的自救、互救措施，知道119火警電話，認識防火標志。

（4）防燙傷：知道衣服著火時迅速澆水并快速脫衣服或就地打滾；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；

2.實

“實”就是傳授的內容具有實際運用意義。

如在學習“人體生理衛生”部分則涉及到很多的生存知識可教授給我們的學生，幾乎每一章節都有關系到生存教育的內容。結合青少年愛玩好動的天性，在學習“運動”時，告訴他們意外骨折時，要及時正確地用夾板將骨折兩端的關節固定起來；講授“呼吸系統”的知識時，結合“防澇”的教育，告訴學生在水淹時，最要緊的事要用手捏緊鼻孔，以免水直接經呼吸道進入肺部，若已進入，可通過人工方法將水排出體外；而發生火災時，為了不被濃煙嗆死，可用濕毛巾或濕衣服捂住口鼻，趴在地上沿墻角摸索前進。

3.活

“活”就是教學方法、活動形式靈活。

我們學校學校采用小班化教學，目的是讓每個學生有更多的學習和實踐體驗機會，教師在整個教學活動中扮演“導演”的角色。如在火災中逃生避險一課中，簡單扼要地向學生介紹幾種滅火器的原理及使用方法，更多的是讓學生討論和實踐在火災中怎樣逃生，模擬火災對學生進行心理上和技術上的指導。在意外傷害防范與自救互救中，讓學生例舉他們生活中常見的意外傷害的幾種類型，然后再通過講解、示范、練習等形式，讓學生輕松、牢固地掌握了一些常見的意外傷害的自救互救基本方法。在人身犯罪侵害的防范一課中，通過講解案例、讓學生扮演角色、討論模擬情景等方法，使學生提高自我防范意識和能力。

篇（8）

關于安全的觀后感1星期天上午我和媽媽一起觀看了《中小學生安全教育知識講座》，通過觀看講座，讓我了解了當地震發生時，我們應該怎樣去避震、面對火災怎么逃生自救等安全問題。雖然天災是難以避免的，如果我們掌握了更多的安全知識后，在災難降臨時我們就能有更多獲救機會。

通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。

通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。

通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心!!

關于安全的觀后感2安全問題，一直是社會關注的話題，大家都在談論安全，都在注意著各種安全，但安全問題出現在各個領域，有時候我們防不勝防。所以，談安全，一直沒有過時。

正是如此，父母常常給我講安全知識。當我看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當我發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當我面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，特別是孩子，自我保護能力差，因此我常聽父母講：“紅燈短暫而生命長久”。

父母常對我說：“禍從口出，病從口入”預防疾病也要懂得以下六個方面：(1)養成吃東西以前洗手的習慣。(2)生吃瓜果要洗凈。(3)不隨便吃野菜、野果。(4)不吃腐爛變質的食物。(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。(6)不喝生水。

父母常常提醒我橫穿馬路時要注注意一下五個方面：一、穿越馬路時，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規要做到“綠燈行，紅燈停”。二、走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。三、穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時可以穿越馬路。四、不要翻越道路中央的安全護欄。五、不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚或者自己乘坐的公共汽車已經進站，千萬不要貿然行事，以免發生意外。

當父母給我講了一些安全知識后，使我明白安全的重要性，當和平與發展成為社會的主題時，安全則變得更為重要、經濟騰飛需要安全、時代的發展更需要安全，所以我們要遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。

每個領域的安全，需呀每個領域的人的主動配合，主動維護，而生活中的我們，最直接的就是關注交通安全，我們要提升安全意識，珍愛我們的生命，維護文明之花。

關于安全的觀后感3今天，我觀看了我省防溺水優秀主題班會教案和宣傳片作品：《珍愛生命——防汛、防溺水主題班會》。深深地體會到了“安全重于泰山，生命高于一切”這一句話的含義。

《珍愛生命——防汛、防溺水主題班會》為我們講述：我國每年意外傷害而死亡的兒童有近五萬名，意外溺水是兒童意外死亡的首要死因。看著因溺水發生慘劇后的死者家人，他們是多么崩潰、無奈，每天都以淚洗面，難過、心痛、自責、后悔充斥著他們的心。他們又是多么可憐，失去了自己所愛的家人。班會還向我們介紹了：自救方法、游泳所要嚴格遵守的“四不”、發生溺水事件的客觀及主觀原因、如何預防游泳時所發生的意外、如何救助溺水者、如何開展急救等。班會還推唱了《預防溺水歌》。最后班會以倡議書的形式點明：珍愛生命，預防溺水，這不僅是對自己負責，還是對他人、學校負責，更是對家人負責。我們的一言一語、所作所為，無不牽動著家人的心。

觀后我深深地體會到“珍愛生命，預防溺水”這一句話。看到每年因意外傷害而死亡的兒童數量多達五萬，我不禁失色，但同時也給我們敲響了警鐘。我們的主觀與客觀地離去，這對家人來說是多么大的打擊。我們可曾想過，當家人看到我們的尸體時，他們會是怎樣的?在我讀小學時，我的兩位同學分別以客觀、主觀的溺水死亡離開了我們，他們的父母每天以淚洗面，哭號著。并且他們都是獨生子，這又給父母帶來了更大的打擊。只要我們把“安全”謹記在心，就可以更好地避免這一令人心痛的畫面。游泳固然好，但忽略了安全，那就相當與“自殺”。

“安全重于泰山，生命高于一切”。珍愛生命，預防溺水，從你我做起!

關于安全的觀后感4俗話說：“要學武功得先練挨打，要想享受游泳的樂趣，必須先學會防范溺水意外。”

隨著暑假的臨近，氣溫逐漸升高，酷熱的天氣會把更多的學生們吸引到清涼的水邊，但是，作為我們不得不面對一個現實，每到暑假，都會有小學生發生溺水事故，給家庭，學校帶來慘痛的教訓。

面對一個個教訓，我們育才小學非常重視安全教育，所以，這一星期讓同學們觀看相關的宣傳片，增強學生安全防范意識。我觀看了《防溺水安全教育》宣傳片。我以前對溺水安全不屑一顧，可當我看到屏幕上和我同齡的孩子溺水躺在草叢邊那驚心動魄的場面，聽著親人摸著冰冷的尸體欲哭無淚心碎的情景。我的心不由抽緊起來，我們不得不反思，為何類似的溺水事故一再發生?同時暑假學生的安全保障也給我們敲起了警鐘?

宣傳片從六個方面展開教育，比如：教我們怎樣游泳?游泳的時候被水草纏住了腳怎么辦?同伴溺水怎么辦?……簡潔的語言配上生動的場景，讓我深刻的感受到我們在游泳時一定要有家長看護，不會游泳最好不要下水，特別不能到水深的地方，比方魚塘，水庫，江河，工業排污水不能游泳;即使出去游泳，也要結伴而行，這樣互相也好有個照應。一定要記住血的教訓，珍愛生命，防止溺水。

當我們結伴在游泳時，看到同伴溺水了怎么辦?這時屏幕上教我們大家千萬不要慌張，要在第一時間報警求助，借物救人，下水救人，但是一定要記住救人時千萬要看清楚溺水的位置，從后面接近反蛙游泳將對方拖至岸上，然后爭分奪秒進行搶救。我們小孩子遇到溺水事件總是驚慌失措，而且不敢跟大人談，往往就這樣錯失了救人的最好時機。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教訓，用我們每個人的認真、嚴謹來撐起一片安全的天空。

關于安全的觀后感5今天，老師帶領我們觀看關于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關于安全的小常識，也明白了生命可貴，我們應當好好呵護。

我們先觀看關于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個片段講的是兩個小女孩，她們在湖邊看到了有一個小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩。看到這里我心想：溺水現象的發生大多數都是因為青少年不知水的深淺，直接跑去水庫或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬不能去這種地方游泳。這樣是非常危險的。

我還看到了一個鏡頭：一個男孩子準備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽不進去，還自信滿滿地說自己會游泳。于是就下去了，一開始還游得挺成功，可到后來，他到湖中心游泳，沒想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開玩笑!

篇（9）

1 環境――安全教育的保障

相關部門都曾做過調查統計，表明兒童受傷種類一般有骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，例如滑滑梯、秋千、攀登架等。他們對這些事故高發場地及設施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經驗獲得的功能，創設充滿“危險”的環境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當的時候給孩子以恰當安全提醒。安全工作中絕不能存在一絲一毫的僥幸心理，細化我們的安全管理，將“把每一件簡單的事情做好就是不簡單”作為我們工作的座右銘。

2 教師――安全教育的實施者

在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。我們的幼兒園教師，在保護幼兒的安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。

2.1 幫助幼兒樹立安全意識

安全教育并非說服式教育，對幼兒來說，最好的辦法就從別人的經歷中獲得間接經驗。如：某個小朋友玩滑梯時倒了，老師可以利用這個事例，引導小朋友議論為什么這小朋友會受傷.應該怎么做才可以使自己安全。還可將有安全事故的圖片貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現什么安全的后果，怎么避免危險，這種圖片形式的安全教育比單說教留給幼兒的印象會更深。

2.2 教會幼兒一些安全常識及自救的方法

首先，熟悉自己周圍的人文環境，教會幼兒正確使用學用具和各種玩具。新生幼兒剛入園，老師首先就要想辦法讓孩子熟悉老師、同伴及幼兒園環境，減輕幼兒的孤獨、恐懼心理；其次是每使用一種新玩具、學習用具，教師必須先教給幼兒正確的使用方法，然后再使用。如：幼兒用剪刀前，教師應講清如何使用剪刀，用完后必須放在原來的位置，并講清不允許拿著剪刀對著同伴說話和玩的原因。

其次，教給幼兒一些生活小常識。孩子年齡小，知識貧乏。因此，教師應在日常生活各個環節教給幼兒一些生活小知識。如；開水杯才接好開水，因開水杯燙不能馬上去端；小物件、小飾物不要銜在嘴里玩，以免吞進氣管里；小顆粒玩具不要放進鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵；小手指不要放在門縫里。以免壓傷手指；電插座有電。不要去摸，以免觸電；上下樓梯要一個接一個，不要擁擠，不要在樓梯、過道上玩；不要站在秋千前后，看別人蕩秋千等；在適當的地方貼上安全警醒標記，如。119”“安全通道”“禁止跳下”。禁止觸摸”等；懂得不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器；讓幼兒記住園內各種大型游樂器械的游戲規則，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，以引導幼兒的正確行為。

再次，教給幼兒一些簡單的自我保護方法。幼兒園的孩子特別是大班幼兒，獨來獨往的欲望強。此時教師應教給孩子一些基本的自我保護方法。一是不要跟陌生人說話。不吃陌生人的食品，獨立行動前必須要跟老師打招呼，老師同意后方能離開；二是身體不適、跌倒、摔傷要及時告訴老師；三是了解一些簡單的交通規則，如坐車時手、腦不要伸出窗外，上下車不擁擠，過馬路應走人行橫道等。教師可在幼兒園的公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，另外還要教會幼兒一些簡單的自教方法。如對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊，然后進行一次模擬演習，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，讓幼兒從中學會避險方法。

3 家長――安全教育的引導者

3.1 榜樣示范

篇（10）

孩子是祖國的未來和希望，孩子安全大過天。由于幼兒在身心發育上所具有的年齡特點，致使他們成為意外傷害的高危人群，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的“冷殺手”。近10年有關研究表明，意外傷害死亡率占我國兒童總死亡率的31.3%。當然，致死不是意外傷害的唯一結局，其導致的傷殘人數則遠遠大于死亡人數，這對兒童的身心造成了巨大傷害。幼兒園應高度重視幼兒安全問題，努力為幼兒創設安全溫馨的教育生活環境，并在加強安全管理和安全防范的同時，通過生活和游戲活動教會幼兒學習和掌握一些有關意外傷害的基本常識和自我保護的方法與技能，減少和避免幼兒意外事故的發生，防患于未然，讓孩子們徹底遠離傷害。

意外傷害的范疇包括很廣，但幼兒園主要表現為：跌傷、碰傷、扎傷、燙傷、異物入口、將繩子或危險物套在脖子上或手指上玩導致幼兒窒息或手指壞死、意外走失等。為了有效避免和減少幼兒意外傷害事故的發生，讓幼兒健康快樂成長，根據幼兒身心發展特點，我們主要做了以下幾方面工作：

一、建立完善安全監管機制，落實安全主體責任

1. 提高認識，層層落實。幼兒園領導班子高度重視安全問題，成立了防止幼兒意外傷害的組織機構，制定了切實可行的工作方案和防止突發事件及幼兒意外傷害的工作預案，細化了各項工作的目標和要求。同時，結合當前社會上發生的兒童意外傷害案例及幼兒園常見的意外傷害事故，組織全園教職工不斷學習反思、全員參與、查找問題，明確各部門分工要求和工作任務，切實做到思想認識到位、組織部署到位、時間精力到位、工作措施到位，努力提高全體教職工的安全意識。

2. 完善制度，增強意識。嚴格執行“一崗雙責”，進一步完善安全管理制度，做到管理到位，責任到人，建立長效安全管理機制，將安全工作與各崗人員績效考評、評優、評先等結合起來，形成了人人重視，人人有責，“一級抓一級、層層抓落實”的良好工作格局。

3. 安全巡查，落實到位。認真開展園內設施設備及校園、班級環境安全排查整治工作，及時消除不安全因素和隱患，將一切不安全因素杜絕在源頭上，確保安全工作的具體落實。將防止幼兒意外傷害工作納入日常管理工作范疇，做到長期化、經常化。堅持每天行政領導安全值班制度，做好每天巡查排危和記錄工作，發現問題及時研究解決方案，定人定時迅速處理，并對處理結果進行結果反饋，保證安全工作第一時間做實做細，安全問題零容忍。

二、創設安全的外部環境，減少意外傷害事故的發生

1. 打造綠色通道，保證幼兒上下學安全。幼兒園大門地處十字路口，車輛行人繁多，為保證幼兒上下學路上的安全，在上下學高峰期，我園積極協調物管調配保安人員，幼兒園自身也增派一名保安，同時組織鼓勵家長義務交通員在路口處疏通車輛，疏散人流，提醒幼兒及家長注意行走安全，讓幼兒安全入園并順利回家。

2. 把守門戶安全，杜絕意外事件發生。安保人員堅持來訪人員詢問登記制度，除上下學期間，大門隨時上鎖關閉，嚴防兒童在老師看管不力情形下走失。同時，保安人員堅持防暴設備常備身邊，加強對安保人員素質提升和專業培訓，遇到突發事件和緊急情況時會及時迅速啟動報警系統，每學期至少進行一次防暴演練活動。

3. 采取有效措施，防止幼兒意外碰傷。為幼兒提供安全的活動場所，對園內消防栓及滅火器棱角實行軟處理，班級活動室及盥洗室門口鋪設軟地墊，樓梯實行了軟包裝，樓梯地面貼有靠右行的小腳板圖形，在幼兒園的樓梯口，拐彎處等貼有溫馨的安全提示，時刻提醒幼兒注意安全。樓層出口標有醒目的疏散標識，樓頂戶外活動場地鋪有綠草坪，底層戶外大型操場地面為軟膠地，大型玩具處設有安全玩耍的注意事項和溫馨提示，各樓層出口均標有醒目的疏散標識等。同時，還注意了創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的一些過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、加強安全宣傳力度，形成安全教育合力

1. 不斷提高教職工安全意識，增強對幼兒意外傷害的防護能力。加強教職工師德師風教育，增強責任感意識，組織教職工學習有關意外傷害相關的安全常識，掌握防范意外傷害的基本技能，鼓勵教職工開動腦筋采取幼兒易接受的喜聞樂見的教育方式對幼兒進行相關主題教育。

2. 充分發揮家庭教育資源作用，形成家園總動員的良好氛圍。利用宣傳展板、家園信息欄、班級QQ群、家長講座、家長安全海報等形式向家長宣傳幼兒意外傷害相關知識，提高家長的安全意識和抵御幼兒意外傷害的防范能力。在全園形成一個人人講安全，人人享受安全的健康和諧的安全環境。

四、重視幼兒安全意識的培養，教給幼兒必要的防護技能

1. 采取適當的安全防范措施，防患于未然。幼兒活動時，教師做到盡職盡責照顧好；班里電器用完后及時切斷電源，電源插座設置在幼兒摸不到的地方；教師水杯、熱水瓶、剪刀等日常生活用品放在幼兒摸不到的地方；班級里不為幼兒提供體積太小的玩具和物品，晨檢時注意檢查幼兒是否從家中帶入危險品，如小刀、打火機、硬幣、玻璃球等；為幼兒提供的玩具、設備材料不能有鋸齒狀和帶尖帶刺的邊角，不應有外露的釘子、插頭、大頭針等；班內的清潔用品由各班保育員嚴格管理，必須放置在隱蔽和幼兒摸不到的地方；同時還應注意培養幼兒良好的進餐習慣，進餐時不隨意講話、嬉戲，避免食物誤塞、誤吞。

2. 培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的，如正確有序的穿衣服能保護身體；鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷；熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。幼兒能做的事就讓他自己做，不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

3. 通過生活和游戲活動，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容，游戲是幼兒最喜歡的活動，我們將自我保護的學習內容融入游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習安全技能。如大班活動《防雷小常識》，以生動形象的兒歌入手，“小朋友排排坐， 安全說一說，打雷下雨不要怕，大樹底下不避雨，高壓線下不能去，小步慢行別踩水，快快進屋把雨躲，家中電源別靠近，遠離窗口保平安。”幼兒通過兒歌學習、圖片觀察、傾聽老師講解雷電的危害等方式，掌握了防雷電常識。同時，根據幼兒年齡特點，老師們還對幼兒進行了《防溺水》《消防安全》《交通安全》《防拐騙防走失》《放異物入口》等教育活動，幼兒的自我保護意識和能力得到了明顯的提高。

4. 通過安全演練活動，提高幼兒應對突發事件的防護能力。根據幼兒年齡特點，幼兒園每月開展一次全園師生安全演練活動，采取了孩子們易接受的方式進行防火、防暴、防震、防燙傷跌傷、防公共衛生事件等安全演練，教給幼兒一些自我保護常識，通過演練，增強了師生的安全意識和應對突發事件的防護能力。

5. 幼兒園安全教育不能回避危險。幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發生。在教育實踐中，教師應注意培養幼兒應對各種危險的能力，如對于滑梯的使用，教師不是規定幼兒只能從上往下滑，而是讓幼兒理解：使用滑梯時，如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼兒正在逆向游戲，就有發生相撞的危險。這樣幼兒掌握的不是簡單的游戲規則，而是應對各種不同情況的靈活多變的方法，不僅能有效避免一些事故的發生，使游戲設施和活動空間能夠得到最大程度的利用，還滿足了幼兒各自不同的游戲需要。

幼兒的安全與健康，不僅關系到他們未來的身心發育與成長，而且也關系到家庭的幸福、社會的安定、國家的未來。因此，為幼兒提供一個安全的生活環境，給予他們悉心的照顧，對他們進行必要的安全指導與教育，促使他們健康、快樂地成長。讓孩子們徹底遠離傷害，這既是家庭、幼兒園的責任，也是全社會共同的責任。

【參考文獻】