教學經驗交流匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教學經驗交流范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

4月17日，學校辦公室儀主任帶領我們一年級全體教師在綜合樓五樓會議室舉行了一次線上教學經驗交流研討會。對前一段時間的網上教學進行了系統的總結，然后根據大家反映的問題，儀主任又認真分析提出了中肯的意見，并對下一步網上教學進行了相關部署。

其中一年級一班郭新艷老師、李愛玲老師認為線上教學不單單是通過網絡知識的傳授，還要交會學生獨立思考和積極配合。第二就是怎樣面對，復工復產后，家長無法監督學生學習的情況。第三就是個別學生總是拖后腿，不能及時認真的完成作業。

一年級五班黃愛民老師，崔學英老師認為，前期在家長陪伴下，學生的學習效果不錯，但目前隨著復工工復產，孩子學習監督問題，需要盡快解決，一年級四班趙立陽老師王艷老師說網上教學缺少互動性，老師不能及時發現學生的問題，對下一步的學習銜接問題造成了困難，還有就是在網上學習期間，每一個同學在家的學習環境不同，它的效果也就很難達到一致，不能像在學校時那樣的一個良好的學習環境。

篇（2）

解決策略：一、巧用聲勢動作，組內檢查糾正，掌握重點節奏

聲勢訓練是一種集動作、節奏、演奏于一體的奧爾夫教學法中的基礎工程。他的種類包括拍手、拍腿、跺腳、捻指等。這是學生比較喜愛的一種節奏訓練，而且往往很多學習的難點運用這種方法就很快能破解。在學習《小烏鴉愛媽媽》一課時，主體節奏××××︱××︱×—︱ ×—︱里面包含了八分音符、四分音符、二分音符，二年級的孩子對各種音符的時值總有些把握不好，于是我設計拍手、跺腳、飛翔三種聲勢動作感受三種音符的時值，讓學生自己獨立練習這條節奏，然后小組內相互練習糾正，收到了意想不到的效果。

二、結合朗讀訓練，組間PK，突破難點節奏

學生在小的時候最先學會的能力是說話和走路，所以說話是學生的本能，在音樂課上采用語言節奏訓練的方式，學生是十分喜歡的。學習《如今家鄉山連山》一課時，切分節奏是一個難點，于是我用朗讀加拍的方式，讓學生小組內邊拍節奏邊創編朗讀不同的歌詞，很多組發言積極、想象豐富。如：“看0 ︱ 紅 紅 的︱蘋果”， “吃0 ︱ 甜 甜的︱桔 子”， “聞0 ︱ 香 香 的︱桂花”等，切分節奏就在激烈的小組PK中輕松地掌握了，為后面的新歌學習做好了鋪墊。

篇（3）

興趣是最好的老師，小學生天生愛玩、好動，充滿好奇心，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，是營造快樂課堂的有效途徑。課堂上設計學生喜歡的情境教學，堅持以學生熟悉的生活、感興趣的事物為背景，為學生創設機會，讓學生親身體會數學就在身邊，從而提高學生學習數學的熱情。教學中，教師充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等激發學生學習的興趣，讓學生在生動具體的情境和輕松愉快的氣氛中理解數學知識，讓學習的過程變得好玩、有趣。

教學中盡可能地運用生動活潑、貼近學生生活的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰性的導入，尋求學生認知的“最近發展區”，找準教學知識的切入點，把學生的數學學習情緒、注意力和思維活動調控到最佳狀態，誘發學生熱愛數學的情感，從而使學生愿意接近數學。

課堂是學生煥發活力的地方，所以，課堂教學要以學生為主體，創設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的教學模式，讓學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，使學生感悟知識、經歷過程、領會知識，真正成為學習的主人。

教師在設計教學時要充分考慮學生主體性的發揮，讓學生經歷自主探究的活動，使他們能夠在活動中表現自我、發展自我。在數學課堂教學中，聯系學生實際，設計形式多樣，內容豐富有趣，學生喜聞樂見，且富有探索性與思考性的問題，學生可根據不同的感受，不同的理解參與其中，對于同一個活動，可以有不同的方法，不同的答案，每個學生可以從自己不同的感受，不同的角度進行思考和探究，有效地實現學習的個性化。

新課程標準要求教師要讓課堂活躍起來，真正體現“以人為本”，讓學生充分體驗交流與合作。數學教學要尊重學生已有經驗，將豐富的現實情境引入課堂，鼓勵學生發展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使“不同的人在數學上得到不同的發展”。

教師在課堂教學中要積極構建輕松和諧、適于交流合作、共同探究的教學環境，讓學生會聽、會想、會說、會比較、會發現規律，尋找解決問題的最佳方法。因此，在教學中注重創設情境，發揮學生的主體作用，讓學生在合作與交流中體會知識，驗證知識。讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的意見，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態。重視設計合作交流的學習方式，鼓勵學生在獨立思考的基礎上與他人交流，在解決問題的過程中發展“思考與交流”的能力。

篇（4）

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，就必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對就較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

1、故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息。古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

2、競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。同時我還采用展覽的方法進行興趣的培養，定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，班級里形成良好的寫字氛圍。我在平時的教學中經常把字寫得好的同學的作品貼在黑板上展覽，不管是平時聽寫還是練習本，只要我發現誰寫得好，我就把它展示在黑板上。我發現這個效果很好，有的同學看見別人的作品展覽在黑板上，下一次他肯定也很努力地去寫，爭取也能把自己的字在黑板上展覽，這樣學生的興趣也就調動起來了。

二、給學生一個良好的榜樣示范

教師的職業道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。我平時的課堂板書，批改作業，都注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，我放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師如何寫。無形中，老師把自己變成了一面鏡子，不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成的良好的寫字習慣；對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

三、寫字習慣的培養、

我班學生從一年級開始，我就注重了基本筆畫的練習，教給學生寫字的方法和技巧。每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆的過程。在教學中起筆、收筆、如何運筆我都非常重視，像三種橫“長橫、中橫、短橫”在虛宮格中的位置；懸針豎、垂露豎的起筆、收筆；撇捺的運筆等，寫任何一個字我都要求學生盡量做到，反復練習，反復強調。寫字伊始就讓學生養成橫平豎直的習慣，每個字里的橫都稍微傾斜，寫字時一定要做到橫平豎直等等。當然這種習慣的培養是需要時間的。寫字姿勢的培養也是長期不懈的，無論什么時候，都要時刻提醒學生坐姿和執姿。有的同學寫出來的字是歪的，就說明身體沒有坐直，身體是斜的寫出來的字也就自然而然地斜了。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣，由于低年段學生的生字都寫在虛宮格里，因此，可以要求學生借助虛宮格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察虛宮格中生字的結構，明確各部分構字部件在虛宮格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開虛宮格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一劃地寫，也就是手到。要寫得規范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

篇（5）

1、x老師的課堂——高瞻遠矚 目標導向

教研員x老師能夠身先士卒，率先垂范，大膽地走在課型研討的前列，真正的為一線教師做好了研討和研究的示范。

（1）注重分層教學，全員受益。

整節課中，貫穿了跳讀、泛讀、精讀、展示等環節，所有的環節不僅做到了以學生為主體，同時關注到了學生的個體，讓每個學生都樂于參與閱讀，快樂閱讀并在閱讀中提升能力。

跳讀——初讀課文，抓住關鍵，關注潛能生。在跳讀環節中要求學生能夠找出文中的人物、職業、交通工具，這個環節是閱讀文本的基礎，班級的潛能生基本能完成，對于提升潛能生的學習信心有很大的激勵作用。

泛讀——再讀課文，抓住重點，關注中等生。在泛讀環節中，就文本中的兩個主要人物Alice 和Ann不同時間段開展的活動進行摘錄，讓學生緊扣文本重點短語，對于中等生來說難易程度適當。

精讀——深入閱讀，緊扣文本，全員參與。在這個環節中，兩人一組結合共同閱讀文本，對短文進行反復鉆研、細心領會，加深對文本的理解。

展示——語言輸出，能力提升，關注優生。在口語展示環節，讓學生通過復述課文，再次鞏固文本，同時提升學生的語言表達能力和綜合英語能力，對于班級的優生來說是個很好地提升。

（2）注重文本閱讀，專注閱讀素養提升。

閱讀課的關鍵在于“讀”，本節課中設置了個人讀、兩人讀、小組讀等多種形式的閱讀來加強學生對文本的閱讀和理解，除此之外，在本節課的Post-reading環節中設計了句型轉換、文化滲透等知識，讓我深切的意識到一節課不應該只是單純的文本教學，而更應該是對學生閱讀方法、閱讀技巧、閱讀有效性甚至是自主閱讀能力的提升，不僅要注重是十點的靈活運用，更應注重拓展和延伸。如果學生在學習完文本后能根據本節課的閱讀內容主題展開談論和交流，那我們就真正達到了學以致用的目的。

（3）注重細節訓練，提高綜合能力。

注重對學生語音、語調的培養和訓練是一項長期的任務，x老師有意識的去要求學生觀看視頻，模仿語音、語調，這就大大避免了學生看視頻的無目的性，讓學生能夠更專注。課前的Free talk 如果在教學中也能堅持，也是對學生交際能力的提升，在整堂課前教師通過先復述課文，確保學生對文本有一個整體的感知，同時配上了簡要的文字和圖片，降低了教學難度，同時又激發了學生的閱讀興趣。

2、x老師的課堂——活潑生動 穩扎穩打

x老師的課堂更是關注到了學生的學情，她能抓住五年級學生的年齡特點，在課堂上開展豐富的對話活動和角色扮演，以此來激發學生參與的欲望，學生的參與積極性[！]非常高漲，她從短語入手，在操練短語中扎實所學知識，為整片文本的閱讀做好鋪墊，同時整節課堂中關注到了學生的書寫，學練結合，讓學生邊學邊寫，是一節非常扎實的常態課。但我感覺整堂課的容量較小，不能滿足所有學生的知識汲取，建議能夠加大課堂的容量，讓不同層次的學生在課堂中都能有所提升。

二、對閱讀課的思索

1、文本是基礎，扎實是前提。

一切閱讀的拓展和延伸都是在扎實掌握文本的基礎上進行的，教師在教學中更應注重學生對文本的理解和掌握，細心體會每句話的含義，再到文本的閱讀和深入理解。

2、要提升能力，拓展是關鍵。

注重閱讀素養的提升遠遠比單純教學文本重要，在教學時，一方面要關注到學生語音、語調、詞匯的訓練，同時更關鍵的是要培養學生自主閱讀的能力，自主解決疑難問題的能力，在學生掌握了文本內容后，適當的設計拓展環節，加深對文本的鞏固，更注重了對學生綜合語言運用能力的訓練和提升。

篇（6）

在教學中，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，老師講的喉干舌燥，學生聽的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。這是為什么呢？究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的藝術性，忽視了教學幽默，因而事倍功半。

幽默是語言藝術的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。教學幽默語言是指教師依據教學實情，根據教學內容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、能給人啟迪的語言,它是教師智慧的結晶。

講究語言藝術，使用幽默語言，不僅是教學的需要，更是時代的需要。教師對語言的精雕細刻，目的是培養學生豁達、樂觀的人生觀，這是關系學生健康成長的大事。語文課堂上的教學幽默應該是健康的、有趣的，這是教學幽默的外在特征，同時教學幽默還應該是具有教育性的，在笑聲中蘊含著意味深長的思考，力求使學生在笑過之后有所收益，這樣，才能使用幽默在教學中發揮最大的功效。因而，教師在語文課堂上運用教學幽默時，應該注意以下幾點，努力做到兼顧幽默的健康性、趣味性和教育性。

1、要服務于語文教學

語文課堂上使用教學幽默的目的是為了激發學生的學習的興趣，把語文課引向成功。幽默在這里是一種教學的手段，是語文課堂上的一種“調味劑”，要適量，不能過量，否則就會影響語文課堂的“語文味”的。在語文教學中，幽默是要讓學生在笑過之后，體味到教師的幽默語言中言外之物和更深層的道理的，這種幽默應該具有知識性，能激發學生的思維和想象，并把學生引入活躍的審美狀態。因此，語文教師在設計教學幽默時，要嚴格地遵循“幽默要服務于語文教學”這一原則，使所設計的幽默能發揮最大程度的作用，讓學生在笑聲中快樂地享受語文給他們帶來的美感。

2、要亦莊亦諧

語文課主要是關于語言的教學，這就給教師提出了在遣詞造句要規范、穩妥的要求，也就是要求教師在教學過程中要莊重。但若是一味的“莊”，會使教學看起來過于單調和沉悶；若教師能在教學中適當之處幽默一下，必能令學生精神為之一振的。當然，在語文教學中，也不能為幽默而幽默，或一“幽”到底，那會使用語文課變得庸俗、滑稽，有失用幽默進行教學的初衷。所以，在語文課堂上，要做到莊諧統一，要亦莊亦諧，做到兩者巧妙的有機結合，共同為提高語文學習效率做貢獻。

3、要符合學生的實際

語文教學幽默的對象是學生，所以幽默教學要符合學生的實際，要確保制造出的幽默學生能理解，否則，就很難引起學生共鳴，教學幽默就很難達到預期的效果。有時還會因為教學幽默學生不懂，而造成課堂的“冷場”，使學生聽得一頭霧水，把原本和諧的課堂氣氛逼進尷尬之境，使幽默適得其反。

教師在設計教學幽默時，要充分考慮學生的實際，設計學生能聽得懂的幽默語言，使師生在幽默的作用下，輕松的溝通，讓語文課堂迸發出更多更絢麗的智慧火花。

篇（7）

在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我擔心了，這個該怎么辦呢？小學音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學好呢？最后我想我應該以興趣來帶動大家學習音樂。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。于是我從以下幾點入手；

（1）增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。

（2）增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。

二、課堂紀律性的管理

作為一個教師應該應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。《1》

三、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識

最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由于農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，（基本都有音樂欣賞）一節課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

四、把舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

篇（8）

怎樣才能上好課改后的26個字母呢？必竟班上有一小部分的學生已經在課外參加了這樣或是那樣的英語補習班。一部分的學生對26個字母早已滾瓜爛熟，而大部分的學生還不知何為26個字母。學生的英語水平相當的參差不齊。要在教學26個字母的第一節英語課上牢牢地吸引住這兩部分學生，讓他們產生對英語興趣，而且還要體現出課改的精神，這對我還真是一個很大的挑戰。

英語課改中有著很重要的一點：激發學生的學習興趣。什么是這兩部分學生的共同興趣呢？游戲呀！對游戲，無論他們英語水平如何，他們都是小學生，有很濃的孩子氣，游戲是他們的最愛，也是他們的共同點。

篇（9）

不積跬步，無以至千里。不注重基礎的知識，則難以對更加深奧的知識進行掌握。物理實驗復習中掌握基本儀器的使用至關重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創新的重要基礎。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復習的過程中還應該盡可能的創設出實際操作情景，讓每一個學生都有充分的實際操作練習機會，并針對學生的不同情況及時予以當面指導和督促。

二、準確把握試題類型，精選習題

在中考物理復習中，實驗題的選取對于物理實驗的復習十分重要。我們作為教師，要多辛苦點，讓學生更加輕松點，因此應該多下功夫準確把握中考試題類型，讓學生有的放矢地復習，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實驗題型：（1）根據探究課題，提出猜想；（2）根據探究課題，選擇器材；（3）根據探究課題和猜想，設計實驗方案和記錄表格；（4）根據圖表或圖像信息，分析總結結論；（5）根據實驗探究，對實驗探究方案進行評價；（6）綜合類實驗探究題。針對這些題型應該據考試標準精選試題進行練習，并和學生一起總結出解題的方法爭取做到讓學生考試時有似曾相識的感覺，并讓學生掌握解決問題的方法。

三、突出物理實驗中的重點與難點

從近幾年的中考物理實驗題中能夠看出，考察的實驗基本都是教材中學生需要掌握的生實驗和演示實驗。因此教材中出現的實驗以及實驗探究的七大環節都有可能會在中考試題中出現，為此需要注意在復習的過程中要全面的溫習教材中所包含的實驗，并且還需要溫習實驗探究的七大環節。

篇（10）

在我看來，社會主義新時期的現代教育的根本特點，是以人為核心，以促進的發展為根本目的。在職高教育中，我們同樣也要促進學生的發展，能夠把職業高中的學生培養成一個積極活潑主動發展的學生，那是我們作為職高老師最大的心愿。

教育，是一個社會實踐活動，而不是一個學校幾個老師可以完成的，它必然會關聯到家庭教育。如果對學生家長來說，子女考進職高是他們的不幸，那么以我們的眼光來看，應當說很大程度上是家庭教育的失敗。

當學生進入我們職高，應當說他們每個人都是比較失望，失敗的情緒充斥著他們還比較稚嫩的心靈，而我們做好一個職高老師的旅程也在這個時候開始。

作為一個語文老師，我必然會看到學生寫的很多作文，職高學生相對來說他們的文學功底比較差，需要他們直接表達內心思想的時候很直白。但是他們到高三的時候，我依然在他們的作文上可以看到在兩三年前中考失敗在他們內心留下的陰影。他們變得相當的脆弱，不相信自己，看不到自己未來的路要怎么走。應當說這樣的一次失敗是他們人生當中第一次最有影響力的失敗。

為什么這一次失敗在他們中會留下如此深刻的陰影，我們要回過頭看看家庭的影響。

現代我國家庭當中都是一個孩子為主，這樣一個小孩子承擔了家里幾代人對他們的希望，希望他們能夠上好的大學，做光宗耀祖的工作。所以，家里人都希望孩子能夠上一個普通高中，去延續他們被幾千年來文化所熏陶的理想。而一般孩子也是鉚足了勁去為這個理想拼。結果，都讓大家很失望，進了職高，這就以為他們只能成為普通勞動者，一直處在生活的底層。

家族失敗感加重了孩子的失敗感，所以當他們進入學校之后就會表現為兩種比較極端的現象：一個是極端抗拒、逆反心理，表現為桀驁不馴，對抗、破罐子破摔的行為；另一種是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振、無心向學。作為職高的老師在三年里面特別需要關心他們，不能太多地運用呵斥、打壓的傳統教育手段來教育學生，造成他們的“二次受傷”。

作為一個職高的老師，我們應該在這個時候以關愛溫暖為主，更主要的是，改變我們的教學方法方式，營造更多的成功機會給這些失落的孩子。“跳一跳，摘到桃”，不僅完成了我們教育教學目標，更為主要的是這樣一次一次的摘到桃子，在這些原本失落的孩子心中形成了比較強大的自信心。多次體驗成功的美味之后，他們也會變得自信自強自尊自愛，而這些素質的形成，是我們職高學生構建成功的奠基石，也是我們職高老師最需要完成的一個步驟，因為這是學生發展的一個前提和基礎。

家庭教育對學生的成長的影響是顯而易見的，學生的許多問題都來自于家庭的教育方式。我們在日常的班主任工作中會遇到兩種比較常見的極端家庭教育情況：一是學生家長一味地包庇自己的孩子；一種是家長不管三七二十一，只要聽到孩子什么地方不對勁了就怒罵相向，甚至是拳腳相加。這對學生的成長是非常不利的。為了能夠更好地穩定我們職高學生的心態和態度情感，我們應該和家長聯系，把家庭教育這一塊教育資源開發好、利用好，形成合力，對我們的教育幫助。

其實，有什么樣的學生很大程度上會出現什么樣的家長，這對我們老師和家長的溝通造成了一定的難度。但是常言說精誠所至，金石為開。我們主動和學生家長交流，讓他們懂得，父母的一言一行往往會對孩子造成很大的影響，并通過父母的關系，更準確到位地掌握學生的日常動態。

這樣家庭教育和學校教育相輔相成，形成一個教育的合力，那么對職高生的教育盲點會更少一些，對他們發展的空間和可能性就大一點。

與家長溝通，盡管有難度，有委屈，但是要做好一個職高的老師，應該是必不可少的一個環節。

我們和我們的學生、學生的家長處在一個知識不斷更新的時代，我們沒有那么多的能量來記住所有的知識，然而在現代家庭教育中存在著一個比較嚴重的誤區，就是成績決定一切。然而學生的成績僅代表學生的某一種能力，他并不能夠代表和決定學生的將來。稱其在這種分數為根本的家庭教育理念中，學生對于學習認為是枯燥的，他們厭惡學習。

所以，作為一個職高的老師要改變傳統的教學方法和手段，引導學生來學習，讓他們意識到學習的重要性。這要求我們職高老師付出比別人更多的努力和汗水。

在我們的教學中，培養的是三年后可能直接進入社會的勞動者，他們的文化層次有多高也許不怎么重要，但是有一點非常明確。終身學習是未來每個社會成員必須擁有的生存本能，所以我們老師在教授知識的時候更多要培養學生良好的學習習慣和學習態度、學習方法。這對他們以后走上工作崗位很重要。

在學習當中，他們能夠發現問題解決問

題。掌握新概念、研究新情況、分析問題、作出新的選擇。這都是他們終身學習的結果，也為這些職高畢業的孩子在未來激烈的競爭中占得先機培養了一種絕對的優勢。這是做好一個職高老師必要的素質。

現在的家長都希望自己的孩子有一個穩定的工作，然而在注重文憑的當今社會，職高的畢業證書說明不了什么問題。為了能夠給職高學生一個比較良好的起點，我們需要做的就是強化學生的基本技能訓練。

俗話說，技術是鐵飯碗。我們要更多發現學生潛力，通過技能鑒定、技能比武等造就他們強硬的基本功。隨著社會用人制度的改革，任何社會成員，只要具備了責任心、過硬的基本功，通過自己的努力，就能在各自的崗位中作出成績，能夠贏得社會的尊敬。

我們做職高老師的，在正常處理學生事件的時候都會有一種困惑，明明是自己正確的事情卻沒有地方找到一個公正的說法。而這種管理條件、管理制度上的漏洞恰恰成就了學生的僥幸心理，他們嘗試著去做一些壞事情，而當老師去說他們的時候，他們卻振振有辭，一條一筐，把老師的步子死死封住。人都有一種自我保護的心理，職高的老師也是一個有血有肉的生命，他也同樣是這樣。

而學生這樣，學生家長到教師辦公室撒潑、刁難甚至是無理謾罵的現象也經常在我們學校發生。這些不良現象讓我們老師固步自封，處理事情瞻前顧后，自然，也就遠離一個好老師標準。