相關(guān)期刊
時(shí)間：2023-09-01 16:49:45
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)工程前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
所謂環(huán)境指的是人類和各種生物所依賴的各種要素的總和。它包括有自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，環(huán)境和人之間的關(guān)系不僅僅是對(duì)立的，還應(yīng)該是互相制約著的。它給人類的生存與發(fā)展帶來(lái)了非常必要的條件，但是人類在生存與環(huán)境的過(guò)程中，還必須要不斷的調(diào)整自己，來(lái)適應(yīng)變化著的外界環(huán)境。除此之外，人類還需要不斷的對(duì)環(huán)境加以改造，從而創(chuàng)造出有利于自身發(fā)展的環(huán)境。從某種程度上來(lái)講，人類對(duì)于自身依賴的環(huán)境的改造能力越強(qiáng)，那么環(huán)境對(duì)于人類影響的作用就會(huì)更強(qiáng)。眾所周知的是，隨著工業(yè)化時(shí)代的來(lái)臨，人們?cè)趶氖鹿I(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，在獲取了很大的經(jīng)濟(jì)利益大過(guò)程中，也對(duì)周本文由收集整理圍的環(huán)境產(chǎn)生了非常惡劣的影響。有很多的影響甚至是不可逆的。生物化學(xué)工程作為一門與環(huán)境有著密切聯(lián)系的學(xué)科，它對(duì)于當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的有效改善，也有著非常重要的促進(jìn)作用。
1生物化學(xué)工程對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境具體改造
作為與生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系的生物化學(xué)工程對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境具體改造主要表現(xiàn)在4個(gè)方面，包括凈化污水、修復(fù)被生物藥劑污染的土壤、清除化學(xué)污染以及清除白色污染上，具體講來(lái)。
1.1 有效的凈化污水
污水中所包含的有毒物質(zhì)種類繁多，包括各種酚類、重金屬、醛、醇、蛋白質(zhì)及各種有機(jī)毒害物質(zhì)等等。但是微生物卻完全可以通過(guò)自身的活力消除污水的毒害，還可以通過(guò)降解，使污水之中的有毒物質(zhì)變成無(wú)毒，從而達(dá)到凈化的目的。在當(dāng)下，人們普遍使用的固定化酶技術(shù)對(duì)污水進(jìn)行有效處理，就是一種生物凈化污水的方法，它主要是通過(guò)化學(xué)吸附的作用將水溶性的酶物質(zhì)與不容載體互相的結(jié)合，結(jié)合之后，酶雖然不能完全溶于水中，但是它保留了催化性，這樣就可以對(duì)工業(yè)廢水中的有毒物質(zhì)，包括污染物、重金屬進(jìn)行無(wú)毒的清除，保證水質(zhì)安全、健康[1]。
1.2 修復(fù)污染土壤
土壤污染主要是有種金屬污染所造成的，而對(duì)重金屬污染的修復(fù)過(guò)程，最主要的就是利用微生物的作用，降低重金屬的毒性。一般情況下，我們通過(guò)酶促反應(yīng)來(lái)改善重金屬在土壤中的化學(xué)形態(tài)，不僅是重金屬固定下來(lái)，而且還能消解一部分毒性，從而在很大程度上降低其在土壤環(huán)境中的移動(dòng)性，最后，通過(guò)生物吸收的過(guò)程削減土壤中重金屬的含量。對(duì)于存在污染的土壤的修復(fù)完全可以增加土壤內(nèi)部有機(jī)質(zhì)的含量，激發(fā)微生物的活性，從而很好的改善土壤的生態(tài)結(jié)構(gòu)，這甚至可以穩(wěn)定土壤，防止土壤受到風(fēng)水侵蝕，從而防止水土流失[2]。
1.3 消除白色污染
白色污染是環(huán)境污染中比較嚴(yán)重的一個(gè)方面，這主要是由于一些廢棄的塑料和農(nóng)用的地膜很難被空氣化解，這種白色污染在我國(guó)大概有百萬(wàn)噸左右存在。殘留在土壤之中的塑料會(huì)降低土壤的營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)農(nóng)作物減少，甚至?xí)率垢鼗氖彛覀円部梢哉J(rèn)識(shí)得到塑料垃圾對(duì)于整個(gè)生態(tài)環(huán)境的影響非常惡劣。我們利用生物工程技術(shù)首先可以對(duì)塑料物質(zhì)產(chǎn)生降解作用的微生物，合成具有極好效果的降解菌，其次還可以將講解基因分離并將它導(dǎo)入土壤微生物之中，從而使兩者各自發(fā)揮作用。在日后，需要加大力度研發(fā)和推廣可以降解的塑料以及地膜，保持環(huán)境不受白色塑料用品的污染。
1.4清除農(nóng)藥污染
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0267-02
“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn)[1]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程;二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。所以“卓越工程師”之所以“卓越”，不僅在于其專業(yè)知識(shí)豐富，也在于其解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，更在于其綜合素質(zhì)高。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃理念的倡導(dǎo)下，全國(guó)各高校掀起眾多工科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程改革的熱潮[2-6]。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其涉及的精細(xì)化工產(chǎn)品門類繁多，日新月異，與實(shí)踐聯(lián)系相當(dāng)密切。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃理念的倡導(dǎo)下，從事該門教學(xué)必須做到結(jié)合學(xué)科前沿的最新進(jìn)展和基本理論;其次結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際中的主要技術(shù)問(wèn)題、最新技術(shù)方法、過(guò)程和結(jié)果，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改革。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能掌握精細(xì)化工工藝學(xué)基礎(chǔ)和理論知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)精細(xì)和專用化學(xué)品生產(chǎn)的工藝條件和瓶頸技術(shù)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本人多年從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程教學(xué)工作，在借鑒其他院校面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，參考各高校同仁對(duì)精細(xì)化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革采用的方法[7-9]，同時(shí)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)精細(xì)化工工藝學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。以下主要從精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)采用的方法和措施等方面闡述精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法。
一、精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)
精細(xì)化工有別于基礎(chǔ)化工，它有著自己的鮮明特點(diǎn)，這在緒論課一定要給學(xué)生講授好，讓學(xué)生充分了解精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)這門課程的興趣。精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的主要特點(diǎn)有生產(chǎn)特性、經(jīng)濟(jì)特性、商業(yè)特性及產(chǎn)品特性[10]。其生產(chǎn)特性表現(xiàn)為：小批量、多品種、復(fù)配型居多、技術(shù)密集、多用間歇或多功能生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)流程多樣化。它們的經(jīng)濟(jì)特性表現(xiàn)在投資效率高、附加值高及利潤(rùn)高等，在這里可以列舉一些附加值高的精細(xì)化工產(chǎn)品實(shí)例，比如農(nóng)副產(chǎn)品深加工等。筆者在授課時(shí)就給學(xué)生講了廣西蔗糖深加工產(chǎn)品的實(shí)例（由蔗糖制備葡聚糖），讓學(xué)生深刻體會(huì)到精細(xì)化學(xué)品的高利潤(rùn)，促使學(xué)生對(duì)精細(xì)化學(xué)品和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)感興趣。精細(xì)化學(xué)品的商品性強(qiáng)，表現(xiàn)在用戶對(duì)商品選擇性很高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)和開(kāi)展技術(shù)服務(wù)是組織精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。國(guó)外精細(xì)化工企業(yè)非常重視技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)服務(wù)這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，他們?cè)诩夹g(shù)人員配備的比例上是比較高的。另外應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家精細(xì)化工發(fā)展的現(xiàn)狀、重點(diǎn)和熱點(diǎn)相比有什么優(yōu)勢(shì)或不足，直接讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的重要性及意義。
二、《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
1986年，我國(guó)化學(xué)工業(yè)部對(duì)精細(xì)化工產(chǎn)品的分類作了暫行規(guī)定，把精細(xì)化工產(chǎn)品分為11大類[10]，分別是：（1）農(nóng)藥，（2）染料，（3）涂料（包括油漆和油墨），（4）顏料，（5）試劑和高純物，（6）信息用化學(xué)品（包括感光材料、磁性材料等能接受電磁波的化學(xué)品），（7）食品和飼料添加劑，（8）黏合劑，（9）催化劑和各種助劑，（10）化學(xué)藥品（原料藥）和日用化學(xué)品，（11）功能高分子材料（包括功能膜、偏光材料等）。不是每一本教材都能把以上精細(xì)化學(xué)品11大類的內(nèi)容全包括，因此根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)、地區(qū)資源及精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)特色、教學(xué)課時(shí)來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是我校化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門必修課程，總課時(shí)64時(shí)數(shù)。近幾年來(lái)我們一直采用以馬榴強(qiáng)主編的由化學(xué)工業(yè)出版社出版的教材為主，補(bǔ)充專題講座為輔的課程內(nèi)容構(gòu)建體系。主要教材的內(nèi)容主要涉及高分子加工助劑、表面活性劑、食品添加劑、膠粘劑、涂料、香料及提取工藝、化妝品及新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品等方面。在此基礎(chǔ)上，還給學(xué)生增加了《飼料添加劑》、《淀粉深加工》、《汽車專用洗滌劑》、《精細(xì)陶瓷》及《人工晶體》等專題內(nèi)容，這樣一來(lái)，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容既有重點(diǎn)，又能使學(xué)生在精細(xì)化工領(lǐng)域有一定的知識(shí)廣度，并能了解本領(lǐng)域內(nèi)一些最新的研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)和精細(xì)化工產(chǎn)品在新領(lǐng)域的應(yīng)用及配方確定，同時(shí)對(duì)廣西地區(qū)的精細(xì)化工特色有一定了解。在教學(xué)過(guò)程中不斷地把在文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論充實(shí)到教材中，以豐富講授內(nèi)容，并適時(shí)補(bǔ)充精細(xì)化工行業(yè)的最新資訊、國(guó)內(nèi)知名精細(xì)化工企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向等。
三、采用的教學(xué)方法及措施
（一）要求學(xué)生采用PPT形式介紹與生活相關(guān)聯(lián)的精細(xì)化工產(chǎn)品專題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講授的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的被動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)學(xué)第一周就把學(xué)生分組（3～5個(gè)學(xué)生一組），自選與生活息息相關(guān)的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行PPT課件介紹，內(nèi)容包括產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成和用途、生產(chǎn)方法、生產(chǎn)過(guò)程中存在的三廢處理問(wèn)題等。可以適當(dāng)提供一些備選專題，例如我提供的復(fù)配技術(shù)在液體洗滌濟(jì)中的應(yīng)用研究及進(jìn)展、食品添加劑的使用安全問(wèn)題、汽車美容用化妝品的品種及研究進(jìn)展、八角油的提取工藝及方法等專題，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員通過(guò)以下方式進(jìn)行資料查閱：（1）利用學(xué)校圖書館精細(xì)化工館藏書目;（2）利用現(xiàn)有精細(xì)化工類學(xué)術(shù)期刊及數(shù)據(jù)庫(kù)查閱精細(xì)化工產(chǎn)品的最新研究成果及發(fā)展趨勢(shì);（3）利用精細(xì)化工綜合網(wǎng)站，如化學(xué)化工論壇（.cn）、中國(guó)精細(xì)化工網(wǎng)（.cn）、世界精細(xì)化工網(wǎng)（）、21世紀(jì)精細(xì)化工網(wǎng)（）、中國(guó)精細(xì)化工技術(shù)網(wǎng)（）、中國(guó)專利信息網(wǎng)（.cn）等。然后進(jìn)行課件制作，再交由老師審核，再推選一到兩人上臺(tái)主講，講完后所有組員同時(shí)上臺(tái)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行答辯，每組選出一個(gè)記錄員，記錄提問(wèn)同學(xué)的姓名及問(wèn)題內(nèi)容，不能回答的問(wèn)題課后通過(guò)查閱資料或是與老師討論后再回答并做成電子版課件，在上課前展示給大家。提問(wèn)的同學(xué)都可以在平時(shí)成績(jī)加分，如此要求后，在下面聽(tīng)的同學(xué)也會(huì)提高注意力。比賽評(píng)委由各組長(zhǎng)組成，和組長(zhǎng)討論并制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并以PPT演示的得分評(píng)定分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)試行教學(xué)效果良好。比如食品添加劑專題就例舉了大量的反面事例如蘇丹紅事件，學(xué)生通過(guò)查閱資料談自己對(duì)蘇丹紅及蘇丹紅事件的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)交流討論，不僅使學(xué)生增加了對(duì)蘇丹紅這類物質(zhì)的性質(zhì)、用途等的了解，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)食品安全維護(hù)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)生PPT演示答辯式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生查閱資料的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神、多媒體課件的制作能力以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)精細(xì)化工產(chǎn)品知識(shí)的主動(dòng)性;讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)知識(shí)不僅是聽(tīng)，自己也有上講臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。教師為了給同學(xué)們更好地介紹所選定的精細(xì)化工產(chǎn)品，不被問(wèn)倒，著實(shí)需要下一翻苦功精心準(zhǔn)備。
（二）組織學(xué)生到精細(xì)化工廠參觀，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
為了加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí)并更好地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，在課程學(xué)習(xí)期間，組織帶領(lǐng)學(xué)生到南寧市天亮精細(xì)化工有限公司、南寧市涂料廠、南寧市膠粘劑廠和南寧市化妝品廠等精細(xì)化工企業(yè)進(jìn)行課程見(jiàn)習(xí)。使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解到洗滌劑、三醛膠、內(nèi)外墻涂料及化妝品的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝和主要生產(chǎn)設(shè)備。在參觀現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)工廠的工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)加深企業(yè)生產(chǎn)印象與感受，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)涂料、化妝品、洗滌劑及膠粘劑生產(chǎn)工藝中思考需要解決的理論和實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，為了響應(yīng)“卓越工程師”培養(yǎng)理念所提倡的“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程”，在見(jiàn)習(xí)時(shí)請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)所選取的生產(chǎn)工藝的優(yōu)點(diǎn)，生產(chǎn)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)文化及企業(yè)急需人才培養(yǎng)要求等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生更多的了解所見(jiàn)習(xí)精細(xì)化工企業(yè)的概況，同時(shí)明確今后在校學(xué)習(xí)的方向。參觀見(jiàn)習(xí)后都會(huì)要求學(xué)生寫不低于5000字的見(jiàn)習(xí)報(bào)告，包括各個(gè)廠家產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品用途、現(xiàn)有工藝的優(yōu)點(diǎn)與不足、心得體會(huì)等。通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，總體感覺(jué)到精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)所用的設(shè)備和所建的廠房一次性投資不高，點(diǎn)燃學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)后自主創(chuàng)業(yè)的激情，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（三）結(jié)合教師科研項(xiàng)目開(kāi)設(shè)出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
教師們的科研課題有部分不僅是結(jié)合地方資源特色而立項(xiàng)，且與精細(xì)化工產(chǎn)品合成與應(yīng)用研究緊密相關(guān)，同時(shí)教師科研項(xiàng)目具有持續(xù)深入研究的特點(diǎn)。因此可以借助這個(gè)教師科研項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)，與他們一起研討開(kāi)設(shè)出相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的精細(xì)化工課程知識(shí)點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，用目前比較成熟的工藝去合成獲得目標(biāo)產(chǎn)品，確定反應(yīng)的條件、實(shí)驗(yàn)所需要的基本儀器及相應(yīng)的檢測(cè)手段，部分學(xué)生在今后畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也會(huì)參與到教師的課題研究的子課題中，這類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生資料查閱、實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)為他們的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比其他專業(yè)的學(xué)生更快地溶入教師的研究課題中，達(dá)到雙贏的效果。以下是我院教師多年來(lái)研究的部分相關(guān)課題：雙酚A型環(huán)氧樹(shù)脂的改性研究、新型催化劑對(duì)汽車泡沫材料發(fā)泡-凝膠反應(yīng)動(dòng)態(tài)平衡研究、以蔗糖為原料雙菌協(xié)同發(fā)酵合成中低分子量萄聚糖、萃取與膜分離集成從菠蘿加工廢棄物中提取菠蘿蛋白酶、基于構(gòu)效關(guān)系的磷酸鹽防銹涂料設(shè)計(jì)及其作用機(jī)理研究、納米碳酸鈣的制備及應(yīng)用研究、木薯淀粉磁性微球分子鏈態(tài)及構(gòu)效。可見(jiàn)這些課題均屬于精細(xì)化工研究范疇。通過(guò)結(jié)合教師科研項(xiàng)目開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)，有效提高了精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地提高了學(xué)生的在精細(xì)化工工藝方面知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)出“卓越工程師”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)理念。
（四）增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的占分比例，完善課程成績(jī)的評(píng)定方法
大部分的課程考核方式都是采用閉卷方式，而且期末分?jǐn)?shù)占總評(píng)成績(jī)的權(quán)重比較高（通常為70%）。而精細(xì)化工工藝學(xué)課程與別的課程不一樣，由于該門課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密，除了指定教材上的內(nèi)容外，還有老師補(bǔ)充的專題和學(xué)生PPT介紹的專題，為了提高學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)真程度，該門課考試的內(nèi)容有70%是教材知識(shí)，30%是課外補(bǔ)充及實(shí)踐知識(shí)，因內(nèi)容多而廣，所以閉卷考試會(huì)給學(xué)生造成很大的記憶壓力，結(jié)合該門課程主要目的是為了讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，充分了解目前的精細(xì)化工產(chǎn)品市場(chǎng)供求及產(chǎn)品配方研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，因此期考采用開(kāi)卷進(jìn)行。在試題中可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)組合在考試題中。按下面的公式算期評(píng)成績(jī)。期評(píng)成績(jī)=平時(shí)綜合表現(xiàn)（含作業(yè)等）*15%+課程論文*7%+課程見(jiàn)習(xí)10%+PPT演示8%+期考*60%，通過(guò)這樣的評(píng)分方式，可以有效推動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，更好地把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和保證。為適應(yīng)該培養(yǎng)計(jì)劃的要求，必須不斷對(duì)《精細(xì)化工工藝學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，才能提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮精細(xì)化工工藝學(xué)在培養(yǎng)“卓越工程師”型人才中的優(yōu)勢(shì)和作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國(guó)地質(zhì)教育》編輯部.加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”地質(zhì)、資源開(kāi)發(fā)與利用領(lǐng)域的學(xué)校與學(xué)科專業(yè)名單[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2012，（1）：179-180.
[2]高麗娟，方志剛，李秋菊，張麗華.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的物理化學(xué)課程體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2013，（10）：202-20.
[3]王桂榮，劉元林，劉春生，趙汗青.卓越工程師培養(yǎng)背景下機(jī)電本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].教學(xué)研究，2014，37（1）：89-91.
[4]冷雪松，王艷東，姜麗娜，徐崇.基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2013，26（6）：127-130.
[5]袁文華，萬(wàn)振剛.“卓越工程師計(jì)劃”與《電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)》教學(xué)改革[J].科技信息，2012，（33）：254.
[6]高有華，翟慧萍，邵岳，龔淑秋，劉曉明面向卓越工程師培養(yǎng)的“電工學(xué)”課程改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34（增刊）：74-76.
[7]黃良芳，張輝，張莉艷，徐金明.以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)的《精細(xì)化工工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（31）：44-45.
黨的十六大及十六大六中全會(huì)中提出，“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，為此，要“發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”，這就明確提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中要著力構(gòu)建終身教育體系。現(xiàn)階段所開(kāi)展的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是構(gòu)建終身教育體系的一個(gè)重要舉措。
知識(shí)社會(huì)的到來(lái)，使得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人的一種生存方式，作為一種生存方式的知識(shí)社會(huì)的學(xué)習(xí)，和我們以往講的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在學(xué)習(xí)化背景下探討農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育功能的定位問(wèn)題就必須站在與時(shí)俱進(jìn)的角度理解終身教育的概念。終身教育在過(guò)去是一種理念，但是現(xiàn)在很多國(guó)家已經(jīng)把終身教育體系的構(gòu)建作為21世紀(jì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)型組織的興起，也是在終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)里邊必然要出現(xiàn)的。在這樣一種背景下，教育的含義正在發(fā)生變革。1997年教科文組織通過(guò)了一個(gè)新的國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類，在這個(gè)新的國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類里面，把教育定義為能夠?qū)е聦W(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，簡(jiǎn)單地講，教育已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)的教育報(bào)告，叫德洛爾報(bào)告，現(xiàn)在中文的翻譯叫《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，但是英文原文的教育并沒(méi)有用“Education”，而是用的“Learning”。所以，國(guó)際上認(rèn)為教科文組織把21世紀(jì)的教育直接用Learning來(lái)表示，就表明21世紀(jì)的教育正在變?yōu)閷W(xué)習(xí)，這是一個(gè)很大的變化，這會(huì)引起教育上一系列的變革。因此，我們也應(yīng)該從學(xué)習(xí)化社會(huì)、知識(shí)社會(huì)教育的這種本身的變革來(lái)考慮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。
當(dāng)我們提出建學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)化城市時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)肯定是它的一個(gè)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育也是全民教育，尤其是教育平等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工具。在中國(guó)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)，是更好地滿足社會(huì)更多群體需求的一種方式，尤其是對(duì)于得不到學(xué)校正規(guī)教育的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育能夠使他們中的更多的人受到更多的教育。
當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化背景下為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育定位的時(shí)候不得不正視農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過(guò)程中存在著的一些問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在以下方面：首先，目前國(guó)內(nèi)的傳播媒體局限很多，Internet網(wǎng)絡(luò)的普及程度尚待提高。目前，上網(wǎng)用戶的人數(shù)仍很有限，而且許多用戶的上網(wǎng)形式仍是公費(fèi)上網(wǎng)，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展是極大的限制。網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用和電信資費(fèi)的價(jià)格仍然很高，農(nóng)村黨員干部要完成學(xué)習(xí)所需費(fèi)用過(guò)高，這影響到學(xué)習(xí)雙方的積極性，在這樣的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行遠(yuǎn)程教育，交互式的教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)答疑就有困難。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、地理優(yōu)越的地區(qū)，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)密集。對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的需求反不如經(jīng)濟(jì)落后、地理偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。但經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)又由于條件限制，無(wú)法快速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，這也是亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的了解不夠，各部門對(duì)這種新型的教育方式宣傳力度不夠，人們的觀念還沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，仍持有觀望的心態(tài)。其次，教學(xué)資源的匱乏。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了許多種類的教學(xué)媒體，比如CAI、IP課件、直播課堂等等，但其內(nèi)容仍非常不完善。這需要花大量的時(shí)間、精力來(lái)制作，涉及人力、物力、財(cái)力的大量投入，在短時(shí)間內(nèi)還不可能迅速實(shí)現(xiàn)。由于計(jì)算機(jī)事業(yè)起步較晚，新觀念的更新非常快，因而許多黨員干部措手不及，無(wú)以應(yīng)對(duì)，在實(shí)踐中有些迷失方向，找不到目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)工具的使用也非常滯后，需要提高自身素質(zhì)。就農(nóng)村黨員干部而言，他們可能習(xí)慣于教師面授的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，老師講什么，我學(xué)什么，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏目的性和興趣感，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一下難以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新模式，所以，農(nóng)村黨員干部的自主學(xué)習(xí)能力也需要提高。
黨的十六大報(bào)告提出在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，要“繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，強(qiáng)調(diào)走中國(guó)特色的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路和新型工業(yè)化道路，作為解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民“三農(nóng)問(wèn)題”的戰(zhàn)略舉措。這對(duì)現(xiàn)行農(nóng)村教育的改革發(fā)展提出了新任務(wù)。在學(xué)習(xí)化背景下發(fā)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是要突破以往局限于地域性和單一產(chǎn)業(yè)性的農(nóng)村教育長(zhǎng)期陷入需求不振，發(fā)展不足的困境。就是要突破區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的限制。我們深信，隨著農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，隨著多樣化、開(kāi)放化的農(nóng)村教育體系的形成，一定能培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)者和專門人才，一定能成功實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的分流及拓展功能。
