中職學生的管理匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中職學生的管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

讓學生自主管理并不是放任自流，而是在班主任的引導和組織下，放手讓班干部去管理班級，讓他們自己制定班規班約，讓他們組織開展各種班級活動。比如每周的班會課，我都事先安排兩位班干部準備，所有的班干部輪流主持，這樣事前主持人要精心準備，力求做到學生和班主任都滿意，這樣既增強了他們的競爭意識，又培養了他們的組織管理能力，強化了他們的事業心和責任感，形成了學生自我管理生動活潑的良好局面。比如，我班的勞動衛生這一塊，都是勞動委員和衛生委員安排，他們自己制定班級衛生制度、編排衛生值日表、負責每天的督查以及獎懲措施，他們的工作井井有條，每天教室都保持干凈整齊。宣傳委員成立班級墻報小組、通訊小組，他們制定了許多激勵機制，鼓勵同學們積極參加出黑板報，布置教室。學習委員安排每天的讀書任務并落實檢查，組織四人的幫教小分隊，教室讀書角。文娛委員負責班級的活動，組織文體興趣小組，利用放學時間編排節目。甚至排座位的工作我都交給班干部去做，但必須堅持動與靜、好與差的搭配、互補的原則來安排座位。有些學生的表現，老師在和不在完全是兩個樣，班干部比老師更了解學生，所以我認為有時班干部制定的班規民約比班主任制定的更適合學生。這樣既實現了有效管理，又大大減輕了班主任的負擔。

學生能夠進行自主管理必須有一個得力的班干隊伍。每學期我班的班干部都是經過報名、演講、評議、選舉四個步驟層層選的，這樣做的目的不僅是選班干部，更重要的是通過報名競選，讓學生樹立競爭向上的意識，經過這樣層層選的班干部，必定會把注意力和智慧都集中到班集體建設中來，為建立良好的班級打下堅實的基礎。

班干部是班主任的左膀右臂，是執行班級管理工作的“主角”。 當然，無論做什么事講求“得法”則事半功倍，中職學生以前基本上都是由班主任指定的、充當可有可無的配角，對于如何做好班級工作往往不甚清楚，因此，培養班干部、教給班干部良好的工作方法是班主任的重要課題之一。我經常在班委的具體職責、工作該怎么做、如何盡快在同學中樹立威信、如何與老師和同學進行協調、如何制訂工作計劃和作督促檢查、班委自身分工合作團結協作的重要性等幾個方面對班干部進行培訓。先培訓，讓他們“上崗”，我在具體的工作中再當好“參謀”。如每學期的主題班會活動，要求制定具體措施，就可以把任務交給班委，由班長主持召開班委會，我只列席會議，并以平等的一員談自己操作這類事情、“走群眾路線”的思路，啟發他們根據本班實際情況，制定出可行的活動計劃，由班長向全班宣讀并征求意見，全班學生共同出謀獻策，最后形成具體的活動執行方案。為最大限度地發揮班委的集體作用和責任意識，周末班會課上班干要向全班同學對班級一周情況作小結，我只是不失時機地進行表揚和鼓勵，維持他們工作的信心并激發他們工作的熱情。通過鍛煉，班委成員在實際工作中增長智慧、培養各種技能技巧、提高各種能力，成為了班級學生自主管理的中堅力量。

二、兼顧全體

一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。為了使盡可能多的學生認識自我價值，培養自我管理能力并參與班級管理，開學初我從六個方面改變了中職生在初中時是班級旁觀者、局外人的面貌，讓學生感到自己是班集體中不可缺少的部分。

1.目標讓學生“明”。師生共同確定了班級座右銘：用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。班級有班級的目標、宿舍有宿舍的目標、個人有個人的目標、不同時期有不同時期的目標。比如入校參加軍訓讓學生自己討論確定目標是什么。

2.計劃讓學生“訂”。只有從本班實際需要出發、符合班級管理客觀規律的計劃，才能成為學生心目中的“藍圖”、行動的指南。因此，制訂班級工作計劃一定要讓學生成為主人翁，在班上展開充分討論，使他們在制訂計劃中接受教育、發展才能，然后各職能班干把學生的意見集中起來，成為班級計劃。

3.形式讓學生“選”。讓學生自己挑選他們喜聞樂見的管理形式。利用班會和其它集體活動，組織演講、討論、辯論、文藝表演，開展批評與自我批評、班干或同學個別交流、互相幫助等。實踐證明，這些形式有一定的“感召力”，有利于發揮學生的聰明才智，使他們提高自我管理的意識。如自習時隨便說話的現象，一直困擾著班主任，如何營造安靜的學習環境，我班采取了上課不隨便說話的承諾措施，措施因人而異，平時教育他們懂得誠信是美德，要信守承諾。如果第一次制定的措施不能解決問題，就由其好朋友幫助他，再由班干找其談話，最后才由班主任出面。盡管形式各異，但最終目的是使強制變為自制，人人心中都有一個約束。

4.問題讓學生“析”。無論班主任如何從正面“防范”，學生在接受管理的過程中總會出現各種錯誤和問題，尤其是中職生，這是不足為怪的，關鍵在于如何及時引導學生自己發現錯誤、剖析錯誤、著力糾正錯誤。我們組織學生、朋友、班干參加分析，這樣，無論是對犯錯同學本身，還是參與剖析錯誤的其他同學，都會受到深刻的教育。例如考試作弊，屢禁不止，怎么辦？班干部組織學生一起討論作弊學生的心理、影響，然后向全班倡議誠信，并利用學生的義氣，以小組為單位做出承諾，將學生捆綁在守信的列車上，使學生意識到作弊不僅危害自己，還會給班組抹黑，從而逐漸養成良好的考風。

5.效果讓學生“查”。經過一段時間的管理后，計劃實施如何？效果怎樣？更重要的是，學生做得如何？這些，是每位班主任應隨時了解的，更應讓全體學生明了。所以，檢查的工作也應由以往的班主任檢查逐步過渡到讓學生自己查，使學生體會到在教育活動中實施計劃的嚴肅性、責任感，了解和發現實施過程中的困難和問題，充分發揮其積極性、創造性，及時提出矯正偏差的意見，以求計劃得到更好的落實，從而逐步學會自我管理。比如負責衛生同學應逐一對值日生值日情況進行檢查。

6.總結讓學生“做”。大到每學期的班級工作總結，小到每人的周記，都要求學生寫，并力求使寫總結的過程成為每一個學生對班級、對自己的一個重新、全面、客觀的認識過程和評價過程。要求他們首先肯定每個同學的優點和進步，其次才是指出不足，提出應努力和改進的方面。每周總結評議活動，既鍛煉了班干部的組織能力，又培養了學生的團結合作精神，使班級管理工作環環相扣，層層負責，人人都履行自己的職責，營造了全班同學你追我趕的競爭氛圍，形成了一個團結合作、積極向上的班集體。

三、巧用榮譽

著名應用心理學家威廉?詹姆斯曾指出：“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望?！卑喔刹康墓ぷ骷で樵从诎嘀魅蔚目隙ê凸膭?，每逢重大活動時，我都以滿腔的熱情投入，鼓舞士氣，渲染情感，使班干部受到潛移默化的影響，激發學生奮發向上，樂于奉獻。每屆班委會成立后，我都讓學生進行就職演說，讓他們盡量展示風采，給他們致祝賀和鼓勵辭，激發他們的工作激情和工作責任感。

篇（2）

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0084-01

談起學習，好些人認為，職業學校就是練習技能，只需動手，不需要學習文化知識。其實這是一個誤區。職業學校的學生不僅要學習技能，也要學習文化、學習專業理論。本文主要就是探討職業學校如何進行學習的管理。

學習有多種解釋，有廣義和狹義之分，廣義的學習指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。狹義的學習是指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。學習應該包括四個要素，即學習動機、學習內容、學習方法、學習過程和學習成果。反映在學習中，那就是學習常規的遵守、學習能力的提高、學習心理的培養三個方面。本文所說的學習主要指后者。

一、中職學校學生學習的特殊性

由于中職學校的教學目標就是培養社會主義的一線技術工人，側重于職業道德、職業意識、職業能力的培養，這決定了中職學校學生的學習的特殊性，主要表現在以下方面：

1.學習的內容：職業技能重于書本知識

職業學校是學生從文化教育到職業社會的過渡，目標是讓學生掌握職業技能、適應社會。偏離了這一目標，就是辦學方針的根本錯誤，無法滿足社會需求。

2、學習方式：職業活動訓練重于讀書與聽講

內容決定方法。獲得職業技能的最重要條件就是職業活動訓練。也只有加強職業活動的訓練，才能充分彰顯職教的優勢和特色。

3.學習條件：情境重于信息

對于技術性較強的工科類專業，教材和老師的講解可以更有效地提高職業學習的效率，而對于經驗性較強的專業(如商務、藝術、服務等)，職業任務情境則往往比書本和講授更重要。

4.學習結果：實踐重于應試

由于職業技能具有情境性和活動性特點，對它的觀察、鑒別和考核不能依賴于筆試和口試，而要置于具體的職業情境，通過完成具體職業任務活動來進行。

二、中職學校學生學習的特點

中職學校的學習具有上述特殊性，現狀告訴我們，中職生在初中大部分為學習上的失敗者，他們是考試的厭惡者。從而失去了學習過程中應有的信心。所以他們還有以下特點：

1.大部分學生沒有養成基本的學習常規。學習常規包括制定學習計劃，學會課前預習，提高聽課效率，記好課堂筆記，回答老師提問，重視課后復習，完成課外作業，做好單元小結，開展課外閱讀、積累學習資料，堅持寫好日記，科學安排好時間等。

2.大部分學生不能正確調整學習心理。學習心理包括養成良好習慣，培養學習興趣，端正學習動機，實現學習遷移，科學利用大腦，注意學習環境，解除學習疲勞，正確對待挫折等。

3.超過一半的學生學習能力較弱。學習能力包括注意力、想象力、記憶力、觀察力、思維能力、創造力、口才表達能力、解題能力和應考能力等。

4.學習動機不正確。主要存在中職學校學習輕松、無多大的壓力，可以不學習就畢業；只要學好專業課、技能課就可以等不正確的思想。但是他們還是希望通過學習獲得家長、社會的認可。

三、積極改革，加強管理，促進學生學習能力的提高

通過學習可以提高學生的綜合素質，提高職業技能，從而提高實踐能力，真正實現素質教育?？梢圆捎靡幌铝写胧┖娃k法來提高學生的學習興趣和學習能力。

1.應該在學習動機上下功夫，采用各種方式引導學生樹立正確的學習觀。在課堂上加強思想教育，引導學生努力學習，投身國家建設，保證自己找到一份適合自己的工作。利用講座、校會、演講、國旗下的講話、競賽等活動，把正確的學習動機融于其中，引導學生樹立正確的學習觀。

2.對于中職學校而言，應該加強學習方法的指導。以學法指導作為轉變教學觀念的突破口，來培養學生的學習能力。通過指導學生形成正確的學習動機，引起濃厚的學習興趣，增強學習毅力，調動非智力因素的積極性。通過使學生由厭學、棄學到愿學、會學的過程，提高學生的道德思想素質，達到教書育人的目的。

3.加強學習常規建設，制定一個切實可行的學習常規，并嚴格實施，促進學生的良好的學習習慣形成。中職生學習上困難的最主要原因是沒有養成良好的學習習慣。根據中職生的特點，制定上課準備、上課、上課禮節、作業、考試、復習等以系列常規。制定這些常規應有一定的針對性。要從最基本的上課、上課準備開始，逐步落實到考試、作業等個個環節。有了這些看得見、摸得著標準，對學生良好的學習習慣形成具有一定的促進作用。

篇（3）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中職學校班主任在管理方面需注意三點：一、尋找問題的關鍵；二、抓住最佳接受點；三、畢業時做好導航者。通過班主任老師的努力引導學生會有很好地發展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

關鍵詞 ： 學習現狀；管理方法；中職學生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0284-02

作者簡介：朱麗云（1978-），女，甘肅蘭州人，蘭州大學漢語言文學，本科，講師，主要從事語文教學工作。

0 引言

現在，許多學生選擇中職學校是迫于求學的無奈。因為中考成績不好，無法進入高中繼續讀書而不得不進入職業學校學習；還有一些學生初中畢業后，在社會上闖蕩了些時間，找不到自己合適的位置，則重新回到學校。這些學生自制力差，對于老師的教誨早已厭煩至極，容易沉迷于網吧、電子游戲等。作業不寫不做、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。為了完成一節課的教學任務，教師不得不多次維持紀律，這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了學生不愛學，教師不愿講的不良循環。為了更好地了解學生的心理特點，抽選了105位中職學生進行了問卷調查，收集到一些學生學習方面的信息，通過對信息進行整理和分析，得出一些規律性的結論。本次調查共發出103份問卷，收回100份有效問卷，學生答卷認真，可信度高。通過對調查情況的統計分析，筆者把調查的情況總結為以下幾個方面：

①學生的認知驅力：就是學生求知的需要。在“進入中專學校學習，你會怎樣做”這道題中，選擇“努力學習，會有一個好前程”的占71%；選“就算努力學習，也沒有好前程”的占 11%，選“再怎么努力也無法改變命運”的占4%，覺得“前途渺茫”的占14%。在學習目的方面，希望“順利拿到畢業證”的占27%，“繼續提高學歷”的占60%，“聽從家人安排”的占4%，“沒什么目的”的占9%。絕大多數學生自我提高的需要強烈，而且自我提高的內驅力已經成為他們學習動機的主要構成部分。②學生學習主動性有待培養。在調查問卷的統計中發現學生對于學習缺乏基本的主動性，在學習中，獨立認真完成作業的只占23％，抄襲他人完成的占24％。在課堂上認真聽講，思路跟著老師走的只占25％，不認真上課看手機睡覺的占14％。晚自習時間，選擇聽音樂、看手機或者什么也不做的占24％?？梢妼W生學習主動性不高，缺乏自覺性。③學生的學習興趣有待提高。

中職學生在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”，因此，在大部分學生理論學習熱情不高，學習惰性強，缺乏鉆研精神，學習目標不明確，效率低下。雖然中職學生學習成績不理想，但是他們的智力并不低，并且他們的信息來源非常廣泛，更熱衷于網絡、游戲、娛樂等較為刺激的活動。在這種情況下，他們無法正確對自己做出評價。從調查問卷分析得出三個結論：

①學生自我認可度低，缺乏自信，有的學生還存有較強的自卑感。②學生自我約束和自我管理的能力較差，學習缺乏主動性和自覺性。③學生的學習態度、習慣養成、合作精神等也有待提高。

鑒于以上分析，筆者認為必須從實際出發，注重發掘中職學生的潛力，注重實施因材施教，培養學生的操作能力，變說教管理為養成教育。要想培養出有職業道德的技能型人才，除了專業教學質量的保證，還需要大量的班主任進行細心、耐心的教育和引導。

1 尋找問題的關鍵

很多班主任感嘆學生一屆不如一屆，學生難管、難教育。應該說現在的學生生活條件很好，家庭對子女的教育重視程度也是空前的，從上幼兒園開始，絞盡腦汁上名校、興趣班、請家教。但不得不承認學校中確實存在一些不思學業的學生、驕橫任性的學生、癡迷網吧的學生、與社會閑雜人員結交的學生、小偷小摸的學生、敲詐勒索的學生、性格怪異的學生等等。面對這種學生，很多班主任想說愛你不容易，經常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾氣的教師甚至大聲呵斥、拳腳相加，但教育的結果往往收效甚微。每個學生都有自己的個性，只有找準問題的關鍵，才能使德育工作達到事半功倍的效果，這是教育的“突破口”。班主任可以根據學生的不同特點，因材施教，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，使每位學生都有心靈的釋放。教育并非說教，中職學生對于批評訓斥，早已練就了爐火純青的功夫，肯定和贊許可能會收到意想不到的效果。班級、辦公室不是很好的場所，在這里學生會有戒備心里，所以宿舍或操場可能更容易拉近人的心理距離。

班主任要充分利用周五班會的時間上好德育課，組織形式多樣的主題班會，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班會中，蘭州城市建設學校就走到宿舍中去，給好宿舍拍照，然后貼到教室里，這使同學們熱情高漲，于前一天晚上就進行了徹底的打掃，第二天班會時每個宿舍都干凈無比。這次班會培養了學生的自理能力和集體榮譽感。

2 抓住最佳接受點

找到問題關鍵后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。

2.1 在生活上多給予幫助和關懷 該校分兩個校區（生活區與教學區），是半封閉的管理，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。

2.2 及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生 中職階段是學生生理、心理迅速發展的階段，他們總覺得自己是大人了，有問題要自己解決，但自己解決不好，因此情緒常常不穩定，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。作為中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤并已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

2.3 要善于“引導” 從中職生的心理特點來看，中職生他們當中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長也是非常有關的。

3 做好導航者

在學生畢業時可能有許多困惑，此時，在就業與升學方面班主任要結合具體情況給予指點。如果家庭經濟情況允許、自己年齡也比較小，那么就可以參加“三校生”高考，這些學生可以通過高考考上大學，而且與普高的學生同學歷、同文憑、同待遇，這是國家給三職生的一次高考機會。該校11屆的三職班的學生共60人，分別考入了建筑職業技術學院、交通職業技術學院、甘肅工業職業技術學院、甘肅石油化工學院等，升學率100%，所以，選讀職校可以快速成材。另外，由于我國產業結構調整，急需大量的專業技術人才，因此職業學校學生的就業率要遠遠高于大學生。如果學生家境比較困難，那么就可以先就業，在工作的同時通過自考或函授，取得更高一級的學歷文憑。

綜上所述，中職生要看到自己的優勢與長處，任性與失敗已成為昨天，今天要努力把握，抓住機會，這樣，就可以在明天收獲幸福與成功。

參考文獻：

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

隨著我國社會的不斷發展以及近年來我國教育事業的深化改革，中職學校學生的管理工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰。學生總體素質的變化，以及受社會環境的影響，學生自我管理能力就顯得尤為重要。筆者結合工作實踐，就中職學生的自我管理能力及培養問題做以下探討和分析：

一、學生自我管理能力的內涵及現狀

（一）學生自我管理能力的內涵

中職生的自我管理能力，是指中職生在教師的指導下，圍繞國家中等職業教育的培養目標和教育目的，在中職學校特定的教育模式中，根據社會的要求，合理地調配自我資源，有效地運用計劃、協調、控制和監督等管理手段，對自己的思想和行為開展的一系列自我學習、自我教育、自我控制、自我發展的實踐活動。中職生在完成這些活動時，所采用的具體方法與表現出來的心理特征，就是中職生的自我管理能力。

（二）現階段中職學生管理工作面臨的新問題和新挑戰

由于中職生大多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，有著展示自己才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。他們自我管理能力極度缺乏，致使中職學生管理工作面臨新的難題，突出表現有：

1.思想道德方面：集體榮譽感、社會責任感淡漠，法律意識、組織觀念不強。他們以自我為中心，組織紀律、道德品質等方面都存在一些問題；2.文化技能學習方面：相當一部分是學困生，文化基礎知識薄弱，學習動力不足，學習目標不明；3.日常生活方面：一部分學生在學校開始談戀愛，沉迷于網吧，抽煙、喝酒、自由散漫；4.心理體魄方面：不少中職生心理脆弱，不會與同學相處，有些學生睚眥必報，打架斗毆。不愛運動，長時間坐在電腦前玩耍，影響身體健康。

二、培養中職學生自我管理能力的重要意義

職業教育的目標是實施學生自我管理的必然選擇，時代需要是實施學生自我管理的必然趨勢。2l世紀是一個以創新知識為基礎的知識經濟社會，也是一個網絡迅猛發展的信息社會。時代需要的人才，首先必須具有自主學習、自我管理的能力。因而，引導學生自我管理、主動發展是時代的需要。

鑒于以上所列的目前中職學生管理工作存在的突出問題，筆者認為，為開創學生管理工作新局面，中職學校應該通過培養學生的自我能力達到管理學生的目的，這樣還能提高學生的綜合能力，為學生走人社會、適應社會打下一定的基礎。

三、提高中職學生自我管理能力的實現途徑

（一）有效地激發中職學生自我教育和自我管理的意識

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育?！敝袑Ｉ幵谧晕乙庾R發展的關鍵時期。他們要求了解自己，關心自己的成長，他們渴望自己成長為一個獨立的、堅強的、高尚的人。然而，中專生自我意識中嚴重的自卑心理和自我認識偏差，嚴重阻礙他們進行自我教育和自我管理的健康發展。教師可以通過幫助他們對自身優勢的分析和明確當代社會對人才的需求，通過學生的自我評價，激勵、督促和引導他們不斷戰勝自己，激發和推動學生自我管理的積極性和自覺性，實行班級學生自我管理，使每一個學生從被管理者真正轉變為管理者，學生主人翁和民主意識得到增強，從而煥發出自我管理的積極性和對班級的責任感。

（二）為中職學生的自我管理的提供空間和舞臺

每一個人都有被尊重被認可和自我價值實現的需要，這些需要是人的自我意識當中最本質最核心的內容，因此，在班級建設和管理中，教師應開展系列化班級活動，為學生創造自我管理和施展才華的機會和空間。堅持“以學生為本”的理念，班級奮斗目標的確立、班級規章制度的制定、班級干部的選拔和培養、班級財務管理、主題班團活動的開展、校運動會的參與、班級間的聯誼賽、實習成果展、手抄報制作等多種活動，教師應尊重和信任學生，堅持讓學生擔任各項活動的主要角色，從各項活動的組織策劃、具體實施再到總結評價，教師應在幕后支持、指導并關注學生的成長。

（三）強化學生在自我管理中的主體地位，充分調動其積極性

學生是班級的主體，而學生又是具有獨立人格的活生生的個體。在班級建設和管理的整個過程中，應突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，使班級內的所有力量融合并產生一種新的更大的力量，最大限度地發揮班級集體和個體的潛在力量，使學生的主體作用得到充分發揮。在班級管理中，班級奮斗目標的設計、班級工作計劃和規章制度的制定，班級各項活動的開展等，教師都要給學生的發展留有余地和空間，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新求異的精神，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理和自我管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。

四、結束語

綜上所述，作為學生管理工作者，應該認真了解中職學生的特點，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而使他們的綜合素質得以全面發展，培養出社會需要的人才。

篇（5）

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）04-0188-01

近年來，隨著高考擴招，中職的學生的生源質量偏低，在這樣的情況下，如何管理好一個中職班級，是擺在中職班主任面前的一個嚴峻的問題。筆者結合近三年的班主任經驗，對班主任的管理工作有如下思考：

1充分了解中職學生的特性

中職學生的有長處也有不足的地方：優點其實很多，這個群體是一個很可愛的群體，他們思維活躍，接受新事物很快。動手操作能力很強，同時他們懂得尊重老師。但是也存在一些問題，對于教育工作者來說，了解中職生的這些特性能讓我們更好的去理解他們，能更好的因材施教，從而加強班級的管理。

1.1中職學生基礎相對薄弱。筆者所在的班級，在10年9月份入學時一共54名學生，其中中考成績在400分以上的4人，在300-400分之間的20人，200-300分的20人，200分以下的10人。

1.2部分中職學生缺乏明確的目標。學生的學習動機是在社會生活條件和教育的影響下逐漸形成起來的，是激勵并維持學生朝向某一方向的學習行為的動力。學習動機與學生的學習興趣，學習需要，個人價值觀，態度，志向水平，外來鼓勵等諸多因素緊密相連。大部分中職生在初中時幾乎都是學習欠佳，成績不理想，家長輕則數落，重則體罰，在學習方面得不到激勵，同時也沒有明確的目標以及未來的職業規劃，所以缺乏學習動力。

1.3少數中職學生輕視批評。大部分中職學生在以前的學習和成長經歷中由于多種因素導致，學習成績差而承受著老師家長的批評，這種批評一直伴隨著他們進入中職學校。所以批評對他們來說已習以為常，故中職班主任在對這類學生進行管理時不能依靠批評來取得成效，而是要采取其他的有效方法。

1.4一部分中職學生的家庭背景屬于“兩低一高”。這里所指的兩低是家庭收入低，家長學歷低，一高是離婚率高。筆者所在的班級一共53名學生，但是單親家庭的占20%，家長學歷大部分都是小學或初中，學歷較低；都沒有的穩定的工作，也沒有固定的收入。

2針對中職學生的特點，完善中職班主任工作

2.1對學生嚴愛結合，認真的對待每一個問題。作為中職班主任，最本質的工作就是關心學生的學習和生活。面對這些脆弱的心靈，我們要做的不僅僅是簡單甚至粗暴的說教，而是應該與他們進行著心靈的交流。蘇霍姆林斯基曾經說過：“每當我看到第一次跨進校門的兒童時，我常會聯想到那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花，要使這朵花結出果實，園丁要付出多少心血和勞動啊！班主任一定要做到嚴愛結合。筆者所在班級制定的制度是犯錯的學生一定要在犯錯后主動找班主任承認錯誤，反省自己的錯誤，檢討自己的行為。

2.2培養一支得力的班團干部隊伍。中職的老師都知道，中職班級想要管理好，一支得力的班干部隊伍是必不可少的。要在學生還沒入學時就著手這方面的工作，筆者自己所帶的班級在暑假期間學生還沒開學時學校將班級的學生檔案交到班主任手里，這時筆者就認真觀看檔案上以前班主任的評語，先通過評語對學生有一個大概的了解，之后還要在學生軍訓時加以觀察。班干部的安排要做到全班民主選舉。在學習與生活中，班主任要經常給班干部指導，引導其科學的進行班級的管理。班干部須各司其職，每位班干部定期整理近期的管理心得體會以及改進的設想，及時做到與班主任溝通。定期組織學生對各位班干部的表現進行考察，包括學生民主打分和班主任打分，作為評選優秀班干部的重要依據，對不合格的班干部及時予以提醒。

2.3抓好班級衛生。班級衛生是一個班精神文明的重要方面。也是中職班級管理的重點。筆者所在班級剛入學的時候班級衛生也是很差，存在著很多問題。

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1.中職學生群體分析

1.1單親家庭子女。有些單親家庭的子女，要么是經濟困難，要么是受到溺愛、偏愛，使孩子的自尊、自信不能得到足夠的支持與發展，從小沒有養成良好的學習生活習慣，學習從小跟不上，學習成績差，考不上普通高中。

1.2習慣養成不良的孩子。有些孩子從小缺乏良好的家庭教育，父母不太重視學生的習慣養成，或忽略孩子的習慣養成，孩子養成抽煙、上網、打架等不良嗜好，荒廢了學業，一發不可收拾，最終只能走上中職的道路。

1.3農村留守兒童。由于家庭經濟困難，有些父母長期在外打工，孩子留守在農村，有爺爺奶奶叔叔阿姨等照看，孩子接觸的人群復雜，容易染上不按時作息、喝酒賭博不良習慣，學習沒有計劃，沒有正確的人生價值觀。

1.4家庭經濟困難者。有些家庭困難、學習成績排在中等、但是無法上普通高中、而家里有拿不出昂貴的"三線生"費用的學生，只能走向中職的求學道路。

2.中職學生存在的問題分析

2.1文化基礎差，對學習缺乏信心。中職學校的學生大多文化素質普遍較差，上職業學校基本上都是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去了信心，甚至有部分學生認為上職業學校就是學技術的，不愿意學習文化課。

2.2學習沒有積極性，依賴性強。近年來，中職學校的在校學生大都學習基礎差，對學習的興趣不大。一些學生不求上進，盲目樂觀，上課睡倒一片，學業難有成就，大多抱著 "車到山前必有路"，以"混日子"的態度來打發在校學習生活，消磨人生寶貴的時間。

2.3以自我為中心，缺乏責任感。現在的中職學校學生做事總是從自身的角度出發，只顧自己，缺乏團結友愛，互幫互助的意識和社會公德。凡是對自身有好處之事積極要求參加，而對自身好處不大之事或無關緊要的事，就推推讓讓，沒有參與的熱情與積極性。

2.4缺乏理想，缺少艱苦樸素作風現在的有些中職學生，由于家庭經濟條件較好，生活閱歷淺，講究吃穿，追求物質享受，不知道什么是"苦"，不知艱苦樸素是什么意思，沉醉于網吧、游戲廳。不知道自己靠父母還能靠到什么時候，將來該怎樣生存？如何立足這競爭激烈的社會？對自己的將來沒有理想與打算。

2.5迷戀情感，追求異性。近年來，經濟生活水平的提高，社會不良因素的影響，未成年人的生理成熟期提前了許多，他們對異性比較敏感。再加上各種報紙、雜志、電視，特別是網絡等媒介的催化作用，一些學生把許多精力用于早戀而影響了自身的發展，導致學業未成。

2.6就業觀念模糊。不知道工作經驗的重要性，有急功近利之心，怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團隊精神與責任心，企業紀律觀念淡漠，職業價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，難以把握自己的職業方向，忽視個人的內在因素和發展潛力，給就業帶來局限性，更不利于個人的發展。

3.中職學生在校管理策略

在校學生的日常管理是一個復雜的動態過程，管理效果取決于學校管理者的綜合素質、指導思想和管理藝術。

3.1重視學生的日常管理

學生的教育管理要多從正面教育出發，對學生群體中出現的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進行解決，主要側重于學生認識和自覺性的提高。定期對學生進行規章制度的教育，為使學生牢固樹立遵章守紀的意識，用嚴格的制度要求規范學生的行為。

建立完善合理的學生管理制度，及時合理的考核可以使學生增強責任感、競爭意識，實現自我約束，樹立集體主義感。對班級和學生在學習、紀律和衛生等方面要進行嚴格考核，考核結果和日常獎勵、期末評定"全優生"、"三好學生"、"優秀班干部"、"社會活動積極分子"以及推薦就業緊密結合，使學生有責任感和危機感。學習差、紀律差的學生是學生管理的重點。這些學生雖然活動能量較大，對學校和班級產生的負能量不可忽視。對這些學生采取重點學生重點管理，擬定獎懲辦法，并進行嚴格考核。

3.2重視學生日常教學管理

學校的一線教師是教育管理學生的主體，教師的責任不僅是傳道、授業、解惑，更重要的是提高學生的綜合素質，培養合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學過程中注意以身示教，為人師表。要關心、熱愛學生，用心去做學生的良師益友，積極協助班主任做好學生的思想政治工作。在教學過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學，管教管導。對于課堂上發現的問題，要在課堂內及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應力爭主動參加學生活動，較強與學生之間的交流溝通，增進師生友誼，取得良好的效果。發現學生存在的問題，及時與班主任溝通，必要時與家長溝通，把存在的問題與隱患及時消滅在萌芽狀態。

3.重視幾個重要崗位的管理工作

在學生教育管理過程中需要調動方方面面的積極性，多渠道、多方位的做工作。在全員參與，齊抓共管中注重發揮以下幾個方面的作用。

3.1發揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養的前提下，要明確職責，確定目標，全身心的投入學生管理工作，制定班級建設計劃，建立切實可行的班級制度，耐心細致地做好思想政治工作，嚴格要求學生，不斷學習改進工作方法。還要加強班主任之間的交流溝通，在如何做好學生工作方面要善于總結經驗，開展經驗介紹和培訓。班主任的經驗來自于學生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的"正面引導，耐心說服"、"從關心學生入手，把思想工作和解決學生實際問題結合起來"；在管理方面的"抓小防大，抓早防出"；在后進生工作方面的六字方針"愛、行、機、細、活、導"等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經驗。

3.2發揮學管部門的作用

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中職學校是我國教育系統中不可分割的一部分，其定位主要在于為社會培養急需的一線人才，而旅游管理近年來對人才的需求較為旺盛，但是其就業競爭力也十分巨大，如何提升中職學生的就業競爭力也是擺在中職教育者面前的迫切問題?，F階段，市場需求帶動了學校專業的設置，中職學校的熱點、重點專業都是社會所急需的崗位。我們清楚地知道現代中職教育必須以就業為導向來制定教學計劃，課程教學與學生就業存在著直接的關系，只有學校的職業教育定位準確、教學工作落到實處，才能真正培養符合社會需求的人才，尤其是對學生就業心態、職業道德、專業技能的培養更是關乎學生就業乃至職業生涯的重要環節。本文也將就中職旅游管理專業學生教學與就業的關系進行分析，以改善教學、促進就業。

一、中職旅游教育與就業現狀分析

中職教育是我國初級職業教育的實現形式，社會青少年需要學習知識和技能，因而中職教育才能在基層職業教育中發揮重要的作用。當前，我國中職旅游管理專業在學校教育和社會就業方面還存在諸多的問題，其主要體現在如下幾個方面：

（一）中職旅游管理專業培養目標不明確

旅游管理專業在許多普通高校、高職專業中都有開設，但是基本上都存在一個通病，那就是專業定位“雜”而“泛”。學校專業培養目標要求學生既能做旅游相關導游、酒店管理，又能做旅行社的管理人員，使得學生對自我職業規劃也出現了較大的偏差，從而影響到教師的教學計劃制定以及就業。這種情況在中職的旅游管理專業中也仍然存在，且更加明確。中職教育是面向青少年的社會化職業教育，青少年的心智尚不成熟，本文由收集整理學校專業定位不明的問題極易混淆學生的就業信念和職業規劃，導致學生容易步入就業歧途。

（二）教學觀念陳舊

中職教育的社會定位決定了其必須要跟上社會的發展，其教學理念和計劃、內容等都必須與社會需求緊密結合。但是當前我國中職學校的教育功利心較重，對學生的職業教育方式陳舊，與社會嚴重脫軌，從而造成學生上課不認真，學習不積極等情況。

（三）缺乏實踐教學

中職旅游管理專業作為社會需求較大的新型專業，對學生的實際操作和認知管理能力有著較高的要求，而中職教育卻很少涉及讓學生進行實踐操作，如與旅行社進行專業實習、崗上實習、跟團實習等現場教育，使得學生只能從理論當中去進行實踐體會，缺乏真正的鍛煉。

（四）學生就業期望值過高，定位不明

中職旅游管理專業畢業生在社會就業中出現的問題較多，其中最突出的就是對自己的期望值過高的問題，這在多數中職專業畢業生中都普遍存在。學生未能清楚地認識到自己的職業定位和社會價值，對自己的專業能力估計過高，缺乏經驗卻往往眼高手低，最后導致就業難的問題。

（五）難以適應社會一線和基層工作

當代的中職學生一般是獨生子女，父母嬌生慣養，使得學生難以吃苦。在學生畢業以后難以從事基層一線工作，缺乏上進心。

二、教學與就業的關系

中職旅游管理教育的課堂教學與學生最后就業密切相關，尤其是學校教師對學生職業定位、職業道德以及知識技能的教育將直接關乎學生今后的就業問題，因此，中職教學與就業存在著必然的聯系。

（一）中職課堂教學是學生就業的基礎和保障

中職學校是以培養學生技能為主的職業教育機構，其課程基本目標仍然是以學生就業為主的，且其教學內容也是促進學生就業的基礎。中職學生要就業就必須進行相關專業的理論與技能知識的學習，因此，課堂教學中教師的教學將直接引導學生形成自己的職業定位、規劃自己的職業生涯。學校教學是學生就業最重要的基礎和保障。

（二）中職教育的教學培養模式是學生實現就業的推進器

學校培養模式的不同將決定學生就業的不同，尤其是在就業心態、就業規劃以及就業理想方面，不同的培養模式將形成完全不同的結果。注重實踐操作的學校課堂教學將更加能夠滿足社會的現實需要，讓學生提前熟悉操作流程，積累管理經驗，一畢業即能夠實現獨立操作。而注重學生職業心態以及定位、規劃的教學將引導學生進行自身的社會定位，避免高不成低不就的情況發生，使得學生能夠甘于一線貧苦，更加容易實現就業。

（三）中職學校課堂與實踐教學能夠教會學生處理人際關系，為今后的就業提供便捷

中職學生大多不能很好地處理復雜的人際關系，為其今后的社會就業以及職業工作埋下隱患。而學校的教學能夠讓學生之間進行合作與交流，培養學生團隊合作與交流的能力，為學生能夠順利融入工作團隊提供便捷。

（四）就業能夠引導教師調整教學計劃與措施，以滿足社會的需求

中職學校教師教學必須以社會需求和就業為導向，不斷調整自己的教學計劃與教學措施，在就業比例、就業要求等方面對學生進行專業指導和教育，以實現對口就業。

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（1）用愛催生愛。教育是用愛和責任鑄就的，沒有愛就沒有教育。可以說，愛是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火把。日常生活中多給予他們關心，平時多和他們交流、溝通，經常到學校宿舍和他們聊聊天，發現問題及時幫他們解決，使學生感受到教師非常重視他們、關愛他們，這樣就會逐步拉近師生之間的距離，贏得學生的愛戴。

（2）用信任贏得學生的信任。教師的信任，就是學生健康成長的陽光，得不到教師信任的學生，猶如生長在黑暗里的花朵，是永遠不能開放的。信任學生是教師的基本素養，蘇霍姆林斯基說過：“信任才能換得信任，教師要想得到學生的信任，就必須先信任學生?！敝挥袑W生信任教師了，才能接受教師的教誨。

（3）用尊重贏得學生的尊重。李鎮西說：“任何時候我們都不應該以傷害學生的尊嚴作為代價，去換取所謂的‘教學效果’！教育，決不能為了目的而不擇手段！尊重學生并不能代替教育的本身――這只是教育的前提，但剝奪了學生的尊嚴，就剝奪了教育的全部！”作為未成年人的學生也有自己獨立的人格尊嚴、獨立的思想意識，師生相互尊重才能營造和諧的教育氛圍，提高教學效果?？梢哉f尊重學生是教師的基本品德。

二、找準學生自信的支點

（1）用賞識激勵學生。每個人都渴望被賞識，賞識是教師播撒在學生心頭的陽光，是激發學生生成希望的點火器。因為被賞識，曾讓學生信心百倍；因為渴望被賞識，會鞭策學生讓自己更優秀。我們可以從學習生活的細微處發掘學生的閃光點，并加以培育和放大，讓他們的閃光點成為優勢、成為特長。所以說懂得賞識的教師才是好教師，充滿賞識的教育才更有力量。

（2）用夢想引導學生。威爾遜說：“我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家?！眽粝胧巧撵`魂，是心靈的燈塔。中職學校的教師要善于挖掘學科專業的特點，結合學生實際情況，引導學生構筑美好的夢想。多角度、多方位展現專業發展的魅力，為學生打造美好的職業發展愿景，讓他們真正懂得一個優秀的技工也能成就出彩的人生。

（3）用榜樣打動學生。榜樣的力量是無窮的。 法國作家盧梭說：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”教師就是學生的直接榜樣，特別是專業課教師，要充分利用實訓操作演示的魅力打動學生，要善于利用從普通技工走向偉大發明家的成功事例教育學生，如通過開展收集整理發明家的故事競賽活動，學生就會明白只要掌握一定的技術，勤學苦練，熟能生巧，再簡單、平凡的工作也能干出一番事業的道理。同時教師還要善于引導學生從同學、朋友、家人、鄰居等普通人中尋找典型事例，發掘他們的閃光點，挖掘出能打動人的細節，為自己找到最實在的榜樣。

三、找準學習的趣點

（1）創設情境，激發興趣?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海?！币欢ǖ那榫?，產生一定的情感，而學習興趣是與學習者的情感相聯系的。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好之者”指的是人們對某種事物深厚而穩定的興趣；“樂之者”是人們對某種事物以此為樂的心理狀態。據心理學家研究：任何發生過的心理現象都會在大腦中留下或深或淺的痕跡。那些在當時曾產生過濃厚興趣，并曾積極進行過思考和行動的事情，往往經久不忘。教學時根據教材表達的特定的情感，導入情境，創設氣氛，可以讓學生觸景生情，以情激趣。中職學校跟社會的聯系更緊密，施教者可以創設職場環境，模擬企業崗位，開展仿真訓練，激發學生興趣。

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隨著我國新經濟、新文化、新觀念的發展，學生的生活方式和消費行為發生著各種變化，手機作為便利的信息溝通工具，大量涌進校園，越來越多的中職學生沉迷于手機，玩手機游戲、看小說、聊天。在求新求奇的消費心理的作用下，在通信領域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中職學生都加入手機一族，在經濟發達地區的中學，手機幾達普及程度。如何對中職學生的手機進行有效的管理，成為學校、老師和家長熱切關注的話題，成為學校管理的重要組成部分。

一、中職學生攜帶手機到校的利弊

（一）中職學生攜帶手機的作用

①中職學生攜帶手機能方便與家庭成員的聯系。有一些學生學習不自覺，行蹤和行為難以掌握，家長為了方便對孩子的管理和教育，給孩子配備了手機，使用手機大大便利了家長的接送，也可以有效防止意外傷害事件的發生。②中職學生攜帶手機便于同學之間的交流和擴大交際圈?，F今的中職學生學習任務重，壓力大，與同學朋友多交流和對話，能有效的釋放壓力，同時也擴大了自己的交際圈。③中職學生使用手機能增加對社會信息的掌握。智能手機作為網絡通訊的組成部分，也具備了網絡資源共享、拓展視野、信息傳輸便捷等特點，無疑能讓學生更廣泛地接觸社會、增加對社會信息的掌握，加速社會化進程。

（二）中學生攜帶手機的弊端

①對學習造成嚴重影響。隨著技術的進步，智能手機的普及，手機功能已不只是通話發短信這么簡單，手機游戲，聊天，小說等等，都會讓人迷戀，沉浸其中無法自拔，甚至有的學生不管上課下課，吃飯睡覺，都是機不離手，不僅嚴重影響了自己正常的學習和休息，同時也影響到其他同學。②為男女生的非正常交往提供便利。中職男女生交往過密、早戀甚至越軌的現象已時有發生。由于在學校里公開約會的場合和機會少，很多早戀的學生就利用手機頻繁聯系約會，從而避開家長和老師的干預而進行非正常交往。③泛濫的垃圾信息不利于學生心理的健康發展。每位手機用戶都毫不例外地經常接收到各種各樣的垃圾信息，一些不良訊臺和一些唯利是圖的商業客戶，為了引誘消費，或者為了牟取利益，經常向手機用戶群發各種詐騙類信息例如賣防盜解碼器、竊Ting器、透視麻將等 “黑色商業”信息、心理測試、情感測試等缺乏科學依據的迷惑類信息。中學生正處于生理發育期，好奇心強，不良短信對中學生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態度的建立，都會產生不良影響。

二、對手機進行有效管理的策略

要進行有效管理，必須使管理的方法、手段和措施都合情合法，確保管理效果，為學校正常的教育教學秩序提供保障，為學生的健康發展作出貢獻。要達到這一目的，學校對學生的手機管理必須注意以下策略：

（一）學校原則上不允許學生攜帶智能手機，并為學生的必要通訊提供條件

在校學生特別是寄宿制學校的學生，在不少情況下也需要必要的互動聯系，作為學校當然不能讓學生于上學時段完全與外界隔離。學校應創設條件在校園、宿舍區域安裝磁卡電話、200卡電話，教師辦公室的電話也應適度向學生開放，以滿足學生正常聯系的需要。

（二）取得家長的理解與支持

家長的態度往往對學生的認識和學校的工作產生很大的影響，要讓學生手機的管理工作順利開展，首先必須得到學生家長的理解與支持。學?？稍趯W年開始時即召開家長委員會會議和家長會，要求家長盡量不配智能手機給學生或協助學校進行監督管理。

（三）制定明確的管理制度并予以宣講貫徹

要把手機管理列入學校的制度條文并制定切實可行的管理細則，把它列入常規管理的組成部分。對攜帶手機入校的學生進行登記，禁止在早讀課、自習課（包括白天、晚間）、上課、學校正式集會、晚間就寢后時間開機接打電話、收發短信、玩游戲、上網。如有違反，給予通報批評。

（四）統一學生的思想認識，加強引導和教育

對攜帶手機入校的學生，要進行嚴格，科學的管理，統一學生的思想認識，加強引導和教育，讓學生自己認識到沉迷手機的利弊，引導學生正確科學的使用手機，解決學生的思想癥結，對某些已經沉迷于手機的學生進行德育教育，采取說服的方式，以人性化管理的思維保證制度的堅決執行，尊重學生的尊嚴，體現以人為本的理念，從而有效地對手機進行管理。

三、結語

總之，對中職生的手機管理，若忽視學生正常的使用需要，而單純采取禁止的方法，容易引起學生心理上的反感。況且，禁止只能從表面上掩蓋問題，而不能從根本上解決問題。與其禁而不止，不如疏而導之，采用創新方式解決這一矛盾。而通過班級公約這種個性化的管理方式，讓手機管理從“堵”到“疏”，從地下到相對地上，從失控到相對可控，既最大可能地適應了高中生自我意識和監控能力顯著增強的特點，又在最大程度上體現出教育者對學生的尊重和在更高的層次上體現了對特殊學生的特殊需求的滿足，也同時引導學生樹立了責任意識和責任觀念，促進了學生的全面發展。這樣，學生舒心，家長安心，老師放心，何樂而不為呢？

參考文獻：

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[2] 潘曉靜. 淺談中職學生的手機管理[J].職業，2014，（09）.

篇（10）

現在還有很多的人對中職院校的發展狀況的了解不夠全面，存在一些(扁見這也是有原因的，比如一些經濟稍微落后的地方，家長都是農民出生，文化水平有限，而這些區域的中職院校在學校規劃，特別是實訓基地的建設以及師資配備方面存在著諸多的不足，在招生的時候難以拿出中職院校本i亥具備的實質性的軟硬件來宣傳，使得招生困難，得不到家長的認可和信賴。有些中職院校招到的學生不是貧困的家庭，就是受升學成績所限而不得不選擇中職院校。

二、職業素質對于旅游管理學生的重要性

    旅游業是第三產業，是服務業中的龍頭產業。來自各地的旅游者從旅游從業人員的一舉一動就能感受到當地的旅游文化所以旅游從業人員的職業素養代表這一個地區的形象，代表這一個行業的形象，甚至代表這一個國家的形象。

旅游管理專業對學生的各方面要求相比其他專業要高一些，比如普通話要達標，身高和體重要成一定的比例，要協調。特別是在五官形體和儀表儀態方面要求更嚴格一些，如對口單招旅游管理專業綜合面試評分表中是這樣要求的：五官端正，身材勻稱；皮膚干凈，無明顯疤痕；無明顯瘡、疹、痘；無”0”型腿、駝背、雞胸、踏肩等缺陷，可見學生在選擇專業的時候要根據自身的條件選擇這僅僅是最基本的要求，那么旅游管理學生的職業素養還包括高尚的職業道德、嫻熟的職業技能、靈活的應變能力、高超的人際交往能力、流暢的語言表達能力、穩定的心理狀態等都屬于旅游職業素質的范疇。

旅游業是一個與人打交道的服務性行業，從業人員的內在和外在都可以直接為客人所感知,:，職業素養是事業成功的保證，是一個人從事行業最基本的也是最重要的品質旅游企業在選擇旅游從業人員的時候，會從職業道德、職業技能、應變能力、人際交往能力、語言表達能力、心理狀態等去考察，是否符合本行業本企業對人才要求的規定在為客人服務的過程中能讓客人感受到舒心的服務，真誠的笑容和嫻熟的職業技能，這才是旅游行業所需要的人才。

三、中職校旅游管理學生職業素質培養的具體措施

(—)營造一個良好的校園環境

一個良好的環境對人的影響是潛移默化的，環境的好壞是基礎，只有把基礎打好了，才不怕風吹雨打。同樣一個良好的校園環境對于學生的影響，不容置疑，是相當重要的。把環境整治與精神文明建設相結合。不僅是硬件設施建設和校園環境的美化，更重要的是以人為本，通過優化育人環境陶冶師生思想情操，培養良好的精神風貌，營造學校育人的良好人文環境與治安環境在加大環境整治、基礎設施改造的同時，加大思想政治工作、思想品德教育和精神文明建設力度。

(二）提高旅游管理專業教師的職業素養

愛因斯坦在紀念美國教育周年時說：如果一個人忘掉他在學校里所學的一切，那么留下的就是教育,:，教師不只是知識的傳授者，應該是對學生心態、習慣、品德修養、進取精神、創新意識、實踐能力的綜合培養要想提高學生的職業素養，首先教師要具備良好的職業道德和專業性的職業素養，才能言傳身教。

活到老，學到老。作為一名教師更應該履行好這句話，經常充電，做一名緊隨知識潮流，走在知識前端的的“時尚教師”。中職院校應每年定期安排教師到旅游行業進行頂崗實習，接觸行業的新觀念，了解行業的新動態，為自己注人新的專業知識血液，同時在實踐期間注重培養自己更具專業性的形象和思想。