信息技術考試匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇信息技術考試范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信息技術是一門新興學科，學業水平考試開始的時間也不長，而且信息技術和以后的學習、工作、生活都是分不開的，并且起著越來越重要的作用。難以相信一個大學生不會發郵件，不會用百度，不會用QQ。可我們的高中生，受家庭環境所限，有些只是見過電腦，真沒有使用過電腦，鍵盤上的26個字母都找不對，鼠標的雙擊都不知是左鍵擊兩下。雖然有的學生看起來對電腦很熟悉，各種游戲都玩得很溜，可考試結果就是拿不了A，甚至得個D。原因就是這些學生沒有正確認識到電腦的作用，沒有把信息技術當作學習的工具，只把電腦作為一個娛樂工具，只會玩游戲，基本的電腦應用常識都沒有掌握。還有最重要的一點就是山東省的高考不再把信息技術納入考試中，這就更加讓學生對信息技術課的重視大大降低，認為只要考試能過了就可以了?？赏褪沁@種心理害了一大部分學生，期望值太低，導致最后的結果只能是更壞。信息技術是獲取知識的途徑，是解決問題的重要工具。這就需要我們老師在課堂上重點強調電腦的工具性，而且要不厭其煩地講，直到學生能真正領會。這方面也需要班主任老師和學校的配合，從整體上營造一個合適的氛圍。畢竟我們與學生相處的時間太少。只有思想認識到位，心理上重視了，才能有所行動。

二、合理安排必要的專項訓練

雖然我們這學科每周的課時只有一節，但只要我們能充分利用，還是夠用的。首先，我們的老師要對考試大綱和標準要求做到了然于胸，信考不只是考高中兩年課本上的知識，在必修內容的題目上還有相當多的部分是課本上沒有的，如二進制的轉換、電腦存儲、硬件組成等內容，這些都是靠學生平時的認識和了解的內容，這就導致學生掌握的程度水平不一樣。老師要在這些內容上做細致的梳理，并做詳細的講解，力爭做到對知識不遺漏，對重點、難點著重強調。合理安排相關專題的專項訓練。這些內容的復習時間放在考前六周左右開始為最好，復習的時間不能過長，時間長了效果就會大打折扣。

三、授之以魚，不如授之以漁

信考中的操作題占有相當大的比分，這也是學生失分最嚴重的地方。信息技術是一門不斷進化的學科，新技術、新方法、新問題層出不窮，解決問題的辦法也各種各樣，我們單純地強調如何去做題的詳細步驟，這是死的，當學生面對一個新的問題時，就往往束手無策，不知如何下手。我們老師要與時俱進，平時多關注技術的發展趨勢，了解信考的動向。我們應該把培養學生如何解決問題能力放在重要位置，那就是培養學生自覺學習、自我探索的能力。信息技術本身就是一種學習的工具，學習它，就需要我們培訓學生的探究能力，利用這個工具去學習的能力。有的學生在學習中面對一個新環境，一個新面孔，就縮手縮腳。而操作題本來就是需要不斷試錯的過程，把錯的方法都試過了，那剩下的就是正確的了！大膽去試，這是做好操作題的好辦法。

四、信考是高中生考試中唯一一科通過上機考試來進行的

篇（2）

二、命題原則

1.導向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康地發展；有利于實施素質教育，體現高中信息技術新課程的理念，充分發揮基礎會考對普通高中信息技術學科教學的正確導向作用。

2.基礎性原則。注重對學生所學模塊的基礎知識、基本技能和利用信息技術解決實際問題能力的考查。試題難易適當，能夠真實反映出學生的學業水平。

3.科學性原則。試題設計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結構合理，試題內容科學、嚴謹，試題文字簡潔、規范，試題答案準確、合理。

三、考試目標要求

根據高中信息技術課程的基本理念與目標，高中信息技術學科的學業基礎會考，以信息技術的操作能力、運用信息技術解決實際問題的能力以及相關情感態度與價值觀的形成作為重要內容，重點考查學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程。

四、考試內容

（一）信息技術基礎模塊

“信息技術基礎”模塊為必修模塊，也是作為普通高中學習內容與義務階段學習內容相銜接的信息技術學科教學的基礎模塊，是培養學生信息素養的基礎，是學習后續模塊的前提。通過本模塊的學習，學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與傳遞的基本方法。

軟件環境：Microsoft Office 2003。

1.信息獲取

（1）了解信息的基本概念。

（2）能描述信息的基本特征。

（3）能描述信息技術的發展歷史和發展趨勢。

（4）了解獲取信息的有效途徑。

（5）知道信息來源的多樣性。

（6）知道信息來源多樣性的實際意義。

（7）能根據具體問題，確定信息需求。

（8）能根據具體問題，選擇信息來源。

（9）了解計算機、相機、攝像機、掃描儀、麥克風、錄音機等常用的采集信息工具的特點和用途。

（10）知道通過專題網站獲取信息的優勢。

（11）能運用專題網站獲取信息。

（12）了解搜索引擎的分類方法及特點。

（13）能運用搜索引擎網站獲取信息。

（14）熟練掌握從網頁上下載信息的方法。

（15）了解域名的組成。

（16）了解計算機系統的基本組成。

（17）能描述計算機基本硬件設備的名稱及用途。

（18）了解計算機軟件的分類方法及用途。

（19）知道二進制數的特點及存儲單位。

（20）能合法地獲取和使用網上信息。掌握信息價值評價的基本方法。

（21）熟練掌握使用域名登錄網站和瀏覽網頁的方法。

（22）了解電子郵箱的格式。

（23）熟練掌握通過瀏覽器收發電子郵件的方法。

（24）了解馮·諾依曼計算機的組成及各部件的名稱。

（25）了解信息編碼的方法。

（26）了解信息載體形式及名稱。

（27）知道Windows，Linux，Dos，Unix，Android，蘋果操作系統(Mac Os ，Apple iOS)等常用的操作系統名稱及特點。

（28）了解信息在計算機中的存儲方式。

（29）了解Windows操作系統中關于磁盤、文件、文件夾的概念及基本操作方法。

（30）能區分內存儲器和外存儲器。

2.信息加工與表達

（1）熟練掌握文字處理工具軟件（Word）的基本操作方法。

（2）能根據任務需求，選擇、使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。

（3）熟練掌握圖表處理工具軟件（Excel）的基本操作方法。

（4）能根據任務需求，選擇、使用圖表處理工具軟件加工信息，分析數據，表達意圖。

（5）熟練掌握多媒體集成工具軟件（PowerPoint）的基本操作方法。

（6）能根據任務需求，選擇、使用恰當的多媒體工具軟件處理信息，呈現主題，表達意圖。

（7）了解使用多媒體素材加工軟件處理加工圖像文件的方法。

（8）了解使用多媒體素材加工軟件處理加工音頻文件的方法。

（9）能使用軟件的幫助信息，解決操作中遇到的疑難問題。

（10）了解在網絡中信息的規范和基本方法。

（11）了解智能信息處理工具軟件的使用方法及其應用領域。

（12）了解人工智能技術的研究領域。

（13）了解指紋識別，人臉識別，視網膜識別，虹膜識別，專家系統，智能搜索，定理證明，博弈，智能控制，機器人學，語言理解等人工知能應用領域。

（14）了解使用計算機程序解決問題的基本方法與過程。

（15）了解Visual Basic編程環境。

（16）了解在Visual Basic窗體中添加控件的方法。

（17）了解算法的思想與方法，了解使用自然語言、流程圖描述算法的方法。

3.信息資源管理

（1）了解常用的信息資源管理方法。

（2）了解信息資源管理的發展歷程。

（3）能描述各種常用的信息資源管理方法的特點和優勢。

（4）了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法。

（5）了解Access界面；掌握在Access數據表中添加記錄的方法。

（6）了解Access二維表結構。

（7）了解關系型數據庫的特點。

（8）了解數據庫應用系統的特點。

4.信息技術與社會

（1）能運用現代信息交流渠道開展合作學習，解決學習和生活中的問題。

（2）知道網絡使用規范和有關社會道德問題。

（3）能認識維護信息系統安全的重要性。

（4）了解維護信息系統安全的一般措施。

（5）了解計算機病毒特征及危害性。

（6）了解防范計算機病毒的基本方法。

（7）了解常用的計算機殺毒軟件名稱及特點。

（8）知道常用殺毒軟件查殺病毒及預防病毒的方法。

（9）了解與信息活動相關的法律法規。

（10）了解QQ、微信社交軟件的特點及應用領域。

（二）算法與程序設計模塊

“算法與程序設計”是高中信息技術課程的選修模塊，以問題解決與程序設計為主線，揭示利用計算機編程解決問題的過程。通過本模塊的學習，使學生體驗算法思想與方法，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用。能從簡單問題出發，設計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設計語言編制程序、實現算法、解決問題。

軟件環境：VB6.0。

1.計算機編程解決問題的思想與方法

（1）了解利用計算機編程解決問題的基本過程。

（2）了解問題分析與算法設計之間的關系。

（3）理解算法的概念及其基本特征。

（4）理解使用自然語言、流程圖描述算法的方法；了解使用偽代碼描述算法的方法。

（5）了解計算機程序的三種基本結構。

（6）了解程序設計語言產生與發展過程。

（7）了解機器語言、匯編語言、高級語言的特點。

（8）了解程序的翻譯方法，比較編譯型語言與解釋型語言的優勢與不足。

2.程序設計基礎

（1）理解常用的數據類型、變量、常量的概念；熟練掌握定義常量、變量數據類型的方法。

（2）掌握VB中運算符、函數、表達式的表示方式；熟練掌握將數學表達式轉換為程序能接受的表達式的方法。

（3）熟練掌握使用順序結構編寫程序的基本方法。

（4）熟練掌握使用分支結構編寫程序的基本方法。

（5）熟練掌握使用循環結構編寫程序的基本方法。

（6）了解模塊化程序設計的基本思想與方法。

（7）了解面向對象的程序設計方法。

（8）能依據算法編寫程序。

（9）能閱讀簡單的程序。

（10）能正確書寫賦值語句。

（11）能運用選擇語句編寫程序。

（12）能運用“For……next”語句編寫程序。

（13）能運用DO循環語句編寫程序。

（14）掌握使用InputBox()函數輸入數據的方法。

（15）掌握使用Print語句輸出數據的方法。

（16）理解自頂向下、逐步求精的程序設計思想。

3.可視化編程

（1）理解可視化編程的概念與方法。

（2）熟練掌握可視化程序開發工具設計用戶界面的方法。

（3）掌握在可視化界面中調試程序的方法。

（4）知道“屬性、方法、事件”的基本特點，掌握其應用方法。

（5）熟練掌握在VB中設置控件的方法。

（6）熟練掌握在VB中設置控件屬性的方法。

（7）能運用解析法編寫程序。

（三）多媒體技術應用模塊

“多媒體技術應用”模塊作為信息技術選修模塊，它與信息技術基礎模塊內容相銜接。通過本模塊的學習，讓學生體驗計算機多媒體的多彩世界，提高計算機的應用水平，培養學生信息技術素養。

軟件環境：Photoshop CS，Premiere 6.0，Flash MX，Cool Edit。

1.多媒體技術與社會生活

（1）了解多媒體技術歷程與發展趨勢。

（2）了解多媒體技術的思想與方法。

（3）了解多媒體技術在數字化環境中的普遍應用。

（4）理解多媒體技術在呈現信息、交流、表達思想的生動性和有效性。

（5）描述多媒體技術對人們的學習、工作、生活的影響。

（6）理解多媒體作品集成性、交互性、實時性和非線性等特征。

（7）了解多媒體技術中的關鍵技術。

（8）了解“媒體”和“多媒體”的特征。

（9）了解流媒體特征及其應用領域。

（10）了解虛擬現實技術的特點及應用范疇。

2.多媒體信息采集與加工

（1）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型和存儲格式。

（2）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的呈現和傳遞方式。

（3）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻信息的基本特征。

（4）掌握聲音、圖形、圖像、動畫、視頻信息的采集方法。

（5）能根據信息呈現需求，使用適當的工具編輯和處理聲音、圖形、圖像、動畫、視頻。

（6）了解圖像和圖形的特點及區別。

（7）掌握計算位圖文件大小的方法。

（8）了解像素、灰度、色彩深度、飽和度、對比度、明度、圖層等基本術語。

（9）熟練掌握使用Photoshop CS編輯圖像的方法。

（10）能描述位圖與矢量圖的特征。

（11）了解Cool edit多軌編輯界面

（12）掌握在Cool edit波形編輯界面中設置波形特效的方法。

（13）了解音頻文件“數/?！鞭D換的基本方法；能計算音頻文件的大小。

（14）了解flash編輯窗口組成。

（15）理解“幀”的概念，掌握補間動畫和逐幀動畫制作方法。

（16）理解動畫生成的原理。

（17）了解“元件”的概念及制作方法。

（18）掌握遮罩動畫與路徑動畫的制作方法。

（19）了解Premiere 編輯窗口。

（20）熟練掌握在Premiere 6.0編輯窗口中導入視頻、編輯視頻和導出視頻的方法。

（21）掌握計算多媒體文件壓縮比的方法。

3.多媒體信息表達與交流

（1）了解制作多媒體作品的基本過程。

（2）能根據給定的案例，從問題實際出發，規劃、設計多媒體作品。

（3）理解采用非線性方式組織、規劃、設計多媒體信息的基本思想。

（4）能應用適當的多媒體集成工具，根據創作需要制作多媒體作品。

（5）能描述多媒體集成工具的特點。

（6）了解多媒體作品的方法。

（7）掌握鑒賞和評價多媒體作品的方法。

（四）網絡技術應用模塊

“網絡技術應用”是選修模塊，介紹計算機網絡的基本功能和因特網的主要應用。通過本模塊的學習，使學生了解計算機網絡基礎知識，掌握計算機網絡的基本操作方法，掌握網頁設計、制作、評價的一般方法，體驗網絡技術給人們生活、學習帶來的變化。

軟件環境：FrontPage2003或Dream weaver，文件上傳下載工具。

1.因特網應用

（1）了解因特網的基本服務、特點。

（2）能列舉因特網應用項目。

（3）了解因特網信息檢索工具產生的背景、工作原理和發展趨勢；熟練掌握使用搜索引擎等因特網信息檢索工具獲取信息。

（4）掌握通過因特網實現信息交流的方式與方法；了解因特網在跨時空、跨文化交流中的優勢及其局限性。

（5）知道因特網內容提供商、因特網應用服務提供商、因特網服務提供商的英文縮寫。

2.網絡技術基礎

（1）理解計算機網絡的定義和主要功能

（2）理解按照網絡互聯距離、網絡管理方式和網絡傳輸介質分類的方法

（3）理解瀏覽器/服務器（B/S）和客戶機/服務器（C/S）兩種應用模式的概念與特點。

（4）理解常用的網絡拓撲結構。

（5）理解網絡協議的基本概念；理解網絡的開放系統互聯協議（OSI）分層模型的基本思想；理解因特網TCP/IP協議族的基本概念與功能。

（6）了解幾種因特網服務常用的網絡協議

（7）了解分組交換技術、電路交換技術和報文交換技術在網絡通信中的應用。

（8）熟練掌握IP地址的格式和分類；了解子網掩碼及網關的概念。

（9）了解網關的功能。

（10）理解域名和域名的組成格式。

（11）了解因特網IP地址和域名的管理辦法及相應的管理機構。

（12）了解正向域名解析和反向域名解析的方法。

（13）知道域名解析系統（DNB）的功能。

（14）熟練掌握計算機TCP/IP屬性設置的方法。

（15）了解小型局域網的構建方法與使用方法；了解常用網絡設備名稱及用途。

（16）了解光纖、同軸電纜、雙絞線等介質的性質和特點。

（17）了解無線傳輸設備的名稱和特點。

（18）了解接入因特網的常用方法。

（19）了解服務器的基本用途；了解服務器的概念與作用。

（20）掌握計算機網絡安全防范的方法；了解常見的網絡安全防護技術；了解基本的網絡安全設備名稱及用途。

（21）掌握使用工具軟件上傳下載文件的方法。

3.網站設計與評價

（1）理解萬維網、網頁、主頁、網站的基本概念及其相互關系。

（2）了解靜態網頁和動態網頁的概念。

（3）了解網頁文件格式及特點。

（4）掌握使用常用的網頁制作軟件制作與網頁。

（5）掌握規劃、設計、制作、與管理簡單網站的基本方法。

（6）了解超文本文件標記語言的英文縮寫和特點。

（7）能描述幾種常用的網頁布局類型。

（8）掌握合理評價網站建設質量與運行狀況的方法。

（五）數據管理技術模塊

“數據管理技術”模塊是普通高中信息技術課程五個選修模塊之一，它與必修模塊的內容相銜接，通過本模塊的學習，學生應掌握與數據管理有關的基本知識，了解數據庫設計的一般方法，初步學會使用數據管理技術管理信息，處理日常學習和生活中的實際問題，體驗并認識數據管理技術對人類社會生活的重要影響。

軟件環境：Access2003。

1.數據管理基本知識

（1）理解數據、數據庫、數據管理技術的定義。

（2）理解關系數據庫中的庫、表、字段、記錄等概念，理解“關系”所表達的含義。

（3）了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用，能舉例描述其應用價值。

（4）了解現實世界、信息世界和計算機世界之間的數據抽象概念及相關術語。

（5）理解數據模型的概念。

（6）理解概念模型，掌握使用“實體—關系（E－R）”圖描述概念模型的方法。

（7）理解“實體—關系（E－R）”圖的基本要素。

（8）理解數據模型概念。

（9）理解數據類型，了解數據表中關鍵字的概念。

（10）理解數據管理技術的發展歷程。

（11）了解數據庫設計的一般步驟。

（12）了解需求分析的功能。

（13）掌握建立概念模型的方法。

（14）掌握數據庫邏輯設計的方法。

（15）了解關系模式數據規范的基本方法和意義。

（16）會使用第一范式和第二范式建立數據庫。

2.數據庫的建立、使用與維護

（1）了解Access的主要特點及數據庫文件格式。

（2）了解常用的Access窗口工具按鈕功能及名稱。

（3）掌握數據收集、數據分類和建立關系數據模型的基本方法。

（4）熟練掌握創建數據庫、創建數據表和查詢表的方法。

（5）熟練掌握設置數據類型、字段大小和字段名的方法。

（6）熟練掌握在數據表中添加記錄的方法。

（7）熟練掌握在關系型數據庫中建立多表之間關系的方法。

（8）熟練掌握關系型數據庫中常用的數據篩選、排序的方法。

（9）熟練掌握Access提供的選擇查詢、參數查詢、生成表查詢。

（10）掌握關系型數據庫中數據統計及報表輸出的基本方法。

（11）掌握關系型數據庫中數據導入和導出以及鏈接的基本方法。

（12）了解結構化查詢語言SQL的基本概念。

（13）掌握SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE語句的使用方法。

3.數據庫應用系統

（1）理解數據庫、數據庫管理系統和數據庫應用系統的概念，描述他們之間的區別與聯系。

（2）了解數據庫應用范疇。

（3）理解數據庫應用系統的開發思想與方法。

（4）了解數據庫應用系統的開發流程，了解需求分析的方法。

（5）能根據需求分析，設計簡單應用系統功能模塊。

（6）能應用Access窗體向導功能、設計數據庫應用系統的用戶界面。

（7）了解數據庫應用系統的測試方法。

五、考試形式

采用上機考試的形式，總分值為100分，考試時間為90分鐘。

六、試卷結構

1.試卷結構

試題共分為兩大類型：第一部分為單項選擇題，共40題，每題1分，滿分為40分；第二部分為操作題，共6題，滿分為60分。

試題內容由必修模塊和選修模塊（考生在四個選修模塊之中任選其中一個）這兩部分組成，各占約50%的分值。

2.試題難易比例

容易題的難度值為0.80以上，約占80%。

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根據全國中小學教育工作會議和閩教[2001]基45號文精神，今年，我省率先將中學信息技術課列入高中會考科目，這是省教育廳為普及我省中學信息技術教育的新舉措，同時也充分體現了省教育廳對我省基礎教育信息化的重視。由于信息技術課在不同中學的開設程度不一樣，如何充分做好中學信息技術課會考前的準備工作，將是中學廣大考生和計算機教師面臨的問題！

信息技術課在中學稱為計算機課，信息技術課會考內容、命題范圍仍執行原省教委實施的福建省中學生計算機等級考試。2001年是福建省中學生計算機等級考試（一級Windows）開考的第二年，對大多數考生來說，在考試中比較頭疼的是上機考試的技巧問題。一般說來，上機考試技巧應包括兩個方面：一是考試內容本身要求的知識和技巧，二是考試軟件的使用技巧，如果考生能夠掌握這些技巧，則他們在上機考試時就能最大限度地避免出現失誤或錯誤，爭取考出較好成績；而科任教師若能透切地分析、研究這些技巧問題，則他們在教學中則能更好地抓住教學的關鍵，在有限的課時內較好地完成教學任務，有利于提高會考的及格率和優秀率。因此，結合兩年來福建省中學生計算等級考試（限于篇幅本文僅介紹一級Windows）上機考試的情況，作者把主要問題分兩個方面作個介紹。

一、考試基本問題

在上機考試中應注意的基本問題較多，但主要應抓住下列4個問題：

1．有關考生文件夾問題

考生登錄考試系統后，考試系統將根據考生的登錄用戶名和準考證號形成一個唯一的考生文件夾，該文件夾是在服務器的C:\K_driver文件夾內，例如：K:\KS01\22000101，其中K:是服務器的C:\K_driver文件夾映射在工作站上的驅動器，KS01為用戶名，22000101為考生準考證號，也就是說考生必須明確考生文件夾的位置，并能快速準確地找到自己的考生文件夾，這是上機考試時非常關鍵的一點，因為考生的大部分操作是在該文件夾內完成的，而考試評分系統將根據該文件夾的內容變化進行評分的。同時必須告誡考生不得隨意刪除或移動該文件夾的內容，否則可能會導致考試系統對該考生評不出分數。

2．有關存盤問題

考試系統共分三種題型，即Windows基本操作題，文字錄入題和Word97字處理題。操作題共5小題，考生在答題時當場即完成存盤，所以不必也無法再進行存盤；對錄入題，考生一進入錄入題后，考試系統將自動在考生文件夾內建立一個TYPE02.TXT的文本文件，并能在考生錄入文字時完成即時存盤，因此考生也無需再進行存盤?？荚囍行枰姹P的是字處理題，該題分兩小題，考生做完后按題目要求進行存盤便可以，需要提醒考生注意的是應保存在考生文件夾內，如K:\KS01\22000101。同時應特別強調，考生在考試時間到時若字處理題未存盤，考試系統就會自動"死機"（假死），此時，考生應要求監考人員采用延時口令幫助存盤。

3．考試期間不得重新啟動

考試系統一般有十套題組合，有的考生抽到難題后想重新抽取簡單的題，于是就自行重新啟動，然后重新登錄（注意：也可能不是該考生的準考證號），這是考務規則所不允許的?？荚囅到y只允許考生登錄一次，若重新登錄需二次登錄口令，但題目還是原來的題目，并且系統將返回到退出考試系統前的狀態。因此當考生明白這一點后，就會明白重新啟動撈不到什么好處，不僅會浪費重新登錄考試系統的時間，反而造成一定的心理壓力。

4．有關時間分配問題

上機考試時間30分鐘，考生登錄考試系統后系統自動進入倒計時，除文字錄入題限時12分鐘外，操作題與字處理題沒有時間限定。從考生考試情況看，由于大部分考生打字速度較慢，因此建議不要把錄入題留到最后做，這樣就可以避免在錄入文字時系統的總時間已到，而錄入題在總分占了20分。同時，如有可能要求考生應留有一定的時間來驗證答題情況。

二、考試技巧問題

由于不同的考生在操作計算機時有各自的習慣，或者說考生對考試系統的訓練時間較少，熟練程度不夠，因此若能掌握住考試時的關鍵問題，便可最大限度地避免一些失誤或錯誤，同時也可提高答題的速度和效率。

1．系統資源的使用

在Windows95中有兩個管理系統資源的程序組，它們是"我的電腦"和"資源管理器" ，這兩者的主要區別是"資源管理器"的左部能顯示出系統的樹形文件夾結構。在登錄考試系統后，當前窗口是考試窗口，操作題題目顯示在窗口內，這時打開"資源管理器"（右擊"開始"按鈕），則當前窗口為"資源管理器"，同時考試題目恰好能全部出現在屏幕上（在當前窗口背部）；而如果打開"我的電腦"，則當前窗口為"我的電腦"，但考試題目卻看不到，因為考試窗口已經最小化。因此做操作題時，建議考生使用"資源管理器"，而不要采用"我的電腦"。但考生如果習慣使用"我的電腦"，則可參考下一點技巧，也可達到答題時能同時在屏幕顯示考試題目。

2．"橫向平鋪窗口"的使用

使用"橫向平鋪窗口"的目的同樣是為了答題時能在屏幕上顯示出考試題目。此功能主要是針對字處理第二題W02.DOC而言，因為該題是一道制表及填表題，考生必須邊看題邊做答，（注：字處理第一道W01.DOC題目已在該文檔中，答題時不必看考試窗口），使用"橫向平鋪窗口"前應只保留考試窗口和W02.DOC文檔兩個窗口，其余窗口必須關閉，然后在任務欄空白處右擊，選擇"橫向平鋪窗口"，通過適當調整W02.DOC窗口高度后，則兩個窗口則一上一下出現在屏幕上，考生便可邊看題邊作答，并隨意地在兩窗口切換。

3．備份考生文件夾

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【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-0-01

我國正在開展教育信息化，全面推進素質教育、提高教育質量，開設中小學信息技術必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學信息技術教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰。不僅要求中小學信息技術教育工作者是信息技術教學的開展者，更是普及信息技術教育的重要組織者和宣傳者。有些條件允許的地區，在小學階段就已經開設了信息技術課，在初中、高中成為了一門必修課。以后入學的高中學生需要通過信息技術學業水平考試來入學。這門考試不僅僅檢查教學效果和學生知識水平的標準，它還改善了我們的教學，考試的最大目的就是更好地促進教學質量的提高，促進學生各個方面全面的發展。但是在具體教學當中，還存在著很多的問題。

一、信息技術課的特點和內容

1、信息技術課內容跳躍性大、更新快，其不同于語文、數學、英語等常規教學科目，內容的變化極為頻繁，隨著信息技術的發展而不斷更新。繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，是其他學科無法比擬的。無論是教師或學生都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學地點的選擇和教學方法的取舍上，應根據所教內容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現場實踐來提高受教育者的學習效果。老師要盡可能地設計并優化教學方案，以指導者身份，積極啟發學生開動腦筋、勇于實踐，建構起新舊知識之間的關聯，順利步入不斷更新的知識海洋。

2、信息技術教育是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。只有讓學生通過自己親手制作與不斷反復調試才能把握要領，真正理解知識。

3、信息技術教育對學生來說，具有很強的吸引力，主要原因是由于它的新穎性和創造性。學生可通過對信息技術這一新鮮事物的深入學習，進入一個更為廣闊的自由空間，讓學生相互間進行學習與評比，達到共同提高的目的，通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學習轉變為積極的主動學習。

二、高中信息技術課存在的問題

1、認識不足。很多學校的領導很難將信息技術老師與其他學科的教師等同起來，總是認為信息教師是技術人員，是用來進行設備維修的。假如不是需要考試，這些學校很可能就不開設這門課了；教學不只是為了來應付考試，不能夠考什么就教什么，假如這樣，學習的知識很可能隨著考試的結束而結束。我們要根據課程綱要進行教學，讓學生學會交流與合作，培養他們的創新能力，拓展思維，學會分析問題并解決問題的能力。學生對于考試，無法跟語數外學科相比，重視程度不夠。在學習的過程中，只是把信息技術學科當作了一門過關學科。

2、課堂教學模式單一。將教學的重點放在如何教會學生操作軟件上了，課堂的教學模式只是傳統的任務驅動占據著主導地位，或者是由教師進行操作演示，后學生進行模仿，教師再針對在練習過程中出現的問題進行講解，再布置一個練習，讓學生進行操作。這樣教師和學生都非常認真，同時學生掌握了操作的方法和技巧，看起來比較好。但是這種教學模式嚴重影響了學生能力的培養。

三、高中信息技術課的問題對策

信息技術是技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個新的技術革命。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社會信息技術的普及和教育在很大程度上依靠信息技術教學。對已有的計算機機房應加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。提高信息技術課堂教學質量，狠抓信息技術教學效果，干出成績，讓領導和同事都看得見投入的成效。保護和調動信息技術課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。

信息技術課是實踐性極強的學科，不實踐學不會，用不了。所以要以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。通過直觀感知學習認識。大多數學生基本上沒有接觸過或很少接觸過計算機，對計算機充滿著一種神秘感，很想知道計算機的工作原理，主機箱內到底有些什么東西，又各有什么用途？我們應通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后適度地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會在腦海里建立起一個計算機的基本結構模型。

在具體學習時，要讓學生在自己掌握的基本技巧與理論知識的前提下，自由發揮。并選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示，讓學生自己一起進行評議，使學生能觸類旁通，共同學習與提高。信息技術課可以借助于現代信息技術提供的先進設備和技術手段，通過多媒體教學平臺對學生進行演示、講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，讓學生可以學到真知，同時加深師生之間的感情和學生之間的團結互助的友情。

目前學生負擔比較重，信息技術課時少，我們可以把信息技術課與其它學科有機的整合，在其它學科教學中溶入信息技術教學。同時教育部門及學校應做好課時的適當調整，以能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。

參考文獻

[1]沈建強《中小學信息技術教育的演變》2007，2.

[2]吳文虎主編：《信息學（計算機）奧林匹克》

篇（5）

引言

中小學信息技術學科作為一門實踐性很強的應用課程，其考核方式已普遍采用計算機上機考試，這樣不但能夠大大提高考核工作的效率，提高閱卷過程的精確性、客觀性和實時性，而且還可以促進信息技術課程的普及和發展。但其難點在于如何快速、高效、準確地完成對考生操作結果的評分。本文就信息技術考試中自動閱卷功能的實現提供了一個可行的方案，下面介紹該系統的一些主要技術問題。

考核題型簡介

中小學信息技術考試主要考核學生的基本技能，即學生對信息及信息技術基礎知識的掌握能力和對常用信息技術工具的應用能力。據此，考試內容分為兩個部分：基礎知識部分和實踐操作部分，其中實踐操作考核包括Windows操作能力、Office軟件應用能力、多媒體處理能力和文字輸入能力。

分析上述考試內容和題型，可以看出閱卷系統必須具備自動批閱多種題型的能力，試題題型包括單項選擇題、Windows系統操作題、Office操作題、多媒體操作題和文字輸入等。同時，閱卷系統還應具有良好的開放性，以實現閱卷代碼與題庫系統的分離，這樣可以方便地增加可自動閱卷的試題內容。

自動閱卷流程設計

閱卷是在考試結束后進行的，其目的是按照試題的操作要求分析考生的操作結果并自動評分、保存閱卷結果。進入自動閱卷程序有兩種情況，一是學生正常答題，在操作完所有試題內容后，在系統要求的答題時間未到前點擊交卷按鈕；二是考試所剩時間為零時，由系統進行自動交卷操作。自動閱卷程序的具體執行過程如下：①連接到試題數據庫，讀取各試題的閱卷描述信息；②依次分析各試題的閱卷描述表達式；③依次打開考生的操作文檔，根據閱卷描述信息，獲取各閱卷點的信息，然后對比標準答案，計算各閱卷點的得分情況；④閱卷完畢，關閉操作文檔；⑤記錄閱卷信息，并匯總得分，將閱卷結果上傳至考試服務器。自動閱卷流程如圖1所示。

自動閱卷主要算法

自動閱卷是一個考試系統必備的功能，本系統涉及的閱卷主要分為兩部分：一是對客觀題，即單項選擇題的評分；二是對主觀題評分；對于單項選擇題的評分方法相對簡單，只需對學生的答題結果與試題的標準答案進行比對，就可快速給出該題型的得分。而文字輸入題則需要考慮學生的文字輸入速度和正確率，并依據考試設定的考核標準來計算得分。

Windows系統操作題的考核內容主要包括對文件和文件夾的操作、操作系統的屬性設置和IE的網絡操作等。文件和文件夾的操作主要考查學生對文件和文件夾新建、重命名、復制、移動和屬性設置等操作的掌握程度，所以其評分可以通過Windows API函數來檢查和判斷由試題所要求的文件或文件夾是否存在來實現；而操作系統的屬性設置和IE的網絡操作則可以使用Windows API函數或直接從t系統注冊表中獲取相關信息，并通過與標準答案進行比對實現評分。

對Office各應用系統（包括Word、Excel和PowerPoint），其文檔可以利用Visual Basic Application（VBA）技術來識別，VBA由于帶有大量專門針對于Office文檔的函數、對象，因此可以通過它們方便地分析并獲取Office操作文檔對象的相關屬性，并與標準答案進行比對來完成評分。

多媒體作品（如Photoshop或Flash）往往包含的信息量很大，且內部結構非常復雜，自動閱卷相對來說難度大一點。對于Photoshop文檔的閱卷，可以利用PS腳本程序和PSD文檔的二進制數據結構來讀取文件信息，通過分析比對實現評分；對于Flash文檔的閱卷，是在Flash軟件環境下通過運行JSFL腳本文件來讀取Flash對象的屬性，并與標準答案進行比對，從而實現評分。

閱卷信息形式化描述

一個成熟的閱卷系統必須具有較高的獨立性和良好的通用性，當考試的試題內容、標準答案、分數分布和組卷模式等參數發生變化時，閱卷系統應該做到無需修改閱卷代碼，而自動適應新的試題文件。

基于上述考慮，本文提出了閱卷信息的形式化描述這一新的思路：通過一定的描述語法格式來形式化描述每一道試題，并利用形式化描述解析系統來解釋這些語言，從而真正實現試題和閱卷代碼的分離。形式化描述解析系統是閱卷系統的主體，是閱卷代碼與題庫系統之間的橋梁，如圖2所示。

從圖2中可以看出，當我們需要增加或修改試題時，只需增加或修改該試題對應的閱卷信息形式化描述語句，而無需對閱卷的任何相關代碼作修改，這樣不僅可以提高閱卷代碼的復用率和系統的擴展性，同時也完全可以保證閱卷的準確性。

根據考試的要求，我們首先對所有需要閱卷的知識點進行分類整理，為每一個知識點設置一個唯一的知識點編號，并詳細分析每一個知識點，收集每一個知識點閱卷所必須獲取的參數信息，形成對知識點描述信息的語法規范。例如，對于Word文檔段落設置這一知識點，閱卷系統必須獲取該段落所在的段落號信息，才可能準確定位到對應的位置并讀取用戶的操作結果，因此在對應的描述信息中，自然就必須按照一定的語法規則給出所有需要的信息，解釋系統才可以從中獲取必要的閱卷信息，并從指定的文件中獲取指定對象的指定屬性，以便和標準答案進行比對，Word段落設置閱卷信息的形式化描述語法格式（部分）見下表。

以Word閱卷中的“段落格式”為例，來說明形式化描述語法格式。閱卷描述語句的格式為：={*閱卷點|題號|分值*}=標準答案。當閱卷返回信息的值與標準答案相符時，該編號的知識點獲得指定的分值；反之，則不得分。

下面以Word中一個常見的段落設置操作為例作進一步的說明。假定現在有這樣一個試題內容：“設置文檔第3段的文字段落行距為1.5倍行距”，對此我們用以下方法進行形式化描述：={*3|2|1*}=1.5倍。其中表示要閱卷的知識點代碼，{*3|2|1*}其中的3表示段落的第3段，后面的2和1表示這是Word操作題的第2小題，該題分值為1分。

同樣的方法，我們對Windows操作、Office操作和多媒體操作的考試知識點都進行了統計，并為每一個考試知識點確定了描述語法格式。利用本文提出的閱卷信息形式化描述方案，可以實現閱卷代碼和題庫系統的分離，突破傳統閱卷模型為每一道試題編寫一段閱卷代碼的局限，大大提高了系統的通用性。

結束語

自動閱卷是信息技術考試系統的核心功能之一，在實際的開發過程中，還需要詳細考慮閱卷的容錯問題，編寫錯誤處理代碼，以實現快速、準確地閱卷，希望本文能為其他考試閱卷系統的設計提供一點借鑒和幫助。

參考文獻：

[1]李超燕，周建良.中小學信息技術上機考試系統的設計與實現[J].計算機應用與軟件，2012，29（5）：295-297.

篇（6）

具有陜西省普通高中學業水平考試考籍的普通高中、職業高中、中等專業學校、技工學校畢業生和社會人員。

二、報考辦法

應屆普通高中畢業生必須在其學籍所在中學報考。往屆生以及職業高中、中等專業學校、技工學校畢業生和社會人員，在其戶籍所在縣（區）考試管理中心（招生辦）指定的地點報考。報名時間由各縣（區）或中學自行確定。

三、命題及考試

試題由各中學依據省考試管理中心編寫的《2009年陜西省普通高中學業水平考試信息技術學科說明》自行命制。各?？山Y合實際自行確定考試時間及考試方式，并做好考試的組織實施和成績等第評定工作。等第分為合格與不合格兩種，60分以上（含60分）為合格，60分以下為不合格。

篇（7）

一、題目選擇上

我考慮到信息技術中考中，操作題45分，打字15分，總共占60%，這部分題目的分值重，但往往得不到學生們的足夠重視。他們往往習慣也是喜歡拿著學案背理論，其實那部分的分數即使不背，40分得35分以上問題也不大。所以我決定從現在開始的每一次考試，都把操作和打字帶上。按中考的題量、分數分配、難易程度，出好了題庫。

二、考試組織上

年年的經驗告訴我，得提前一周多開始考試，信息技術的考試都是利用上課時間隨堂考試。學生們來了，有80人的，那當然正好，少的，好說。多的，還有87的，剩余的最后一組的先等一下吧，考完交卷的就接著考?？荚囘^程當中嚴格監考，按中考標準來：不能看學案，不能請求支援，只要鼠標能動，不要跟老師提任何問題。教室里只聽到了敲擊鍵盤和滑動鼠標的聲音。考試紀律難以想象的好。當然大多數班級是這樣，個別除外。哈哈！

篇（8）

以江蘇省的信息技術學業水平測試為例，包括一門必修《信息技術基礎》和一門選修，選修來自《網絡技術應用》、《算法與編程》等幾種中的一種。學生必須掌握相關的理論知識，并能順利操作Windows 2000/xp系統和Ms Office、IE 、VB等應用軟件，才能通過測試，進而才能有資格參加高考。

但是只會操作Windows系統和基于Windows平臺的軟件就算是熟練使用信息技術嗎？顯然不是。信息技術包含的內容非常廣泛，即使是最常用的軟件如操作系統、辦公軟件、瀏覽器等網絡應用軟件，也有很多種，而且有些軟件的市場份額并不比微軟的同類產品低，性能和功能也不差，為什么考試單單考微軟的產品應用呢？

不容否認，Windows系統是目前最流行的操作系統之一，特別是在桌面應用領域。但是隨著Linux的異軍突起，各種Linux發行版本已經在從嵌入式到服務器的全線領域向微軟公司的壟斷地位發起挑戰。以Android、Meego為代表的基于Linux的手機和平板電腦操作系統及其變種，已經確立了對Windows mobile系統的優勢地位；在桌面領域，全球各大PC廠商都有預裝Linux的產品，HP、DELL、ACER、Lenovo等全球知名的PC廠商無一例外；在服務器領域，RHEL、Debian、SUSE、Ubuntu等各大發行版產品與Windows Server系列拼得你死我活，旗鼓相當；在最高端的超級服務器、高性能計算領域，Linux更是笑傲群雄，一枝獨秀。全球運算速度最快的500臺電腦排名里面，微軟只有6臺，僅占可憐的1%，這和500臺中占90%的Linux完全無法相提并論（數據來源于省略 ）。

瀏覽器領域，IE曾經是當仁不讓的老大，自從以隨操作系統綁定加免費的手段擊敗Navigator后，IE曾經很長時間內“獨孤求敗”，這也直接導致它在相當長的時間內止步不前。2002年推出的IE 6.0 至今在國內仍然被大量使用。但是，一只小狐貍（Mozilla Firefox）趁微軟“打盹”之機悄悄實現了超越。在很多歐洲國家，Firefox的市場占有率已經超過了IE，微軟不得不在最近幾年連續推出IE7、8、9等新版本，這也從側面印證了一個道理：有了競爭，才會更好地促進技術進步。現在前有Firefox堵截，后有Chrome和Safari、Opera等苦苦追趕，IE處境非常不妙。

在辦公軟件市場，微軟曾經長期領先，但是現在開源軟件里面的辦公軟件產品性能越來越好，種類越來越多，以Open Office、Libre Office及其衍生產品Red Office、永中Office等為代表的辦公軟件不斷侵蝕微軟的份額。常見的桌面Linux發行版都會自帶一個免費而且開源的辦公軟件產品，這也在客觀上推動了開源辦公軟件的拓展。各種開源辦公軟件的功能和性能足以滿足我們大多數人的日常需求，兼容微軟Office的各種文檔格式。我們完全可以放心大膽地使用這些開源辦公產品來替代盜版的微軟Office產品。

篇（9）

（1）把表格第一列單元格網頁背景圖片設置為淺藍色;

（2）把表格下的文字“世界上最美的語言”設置成字幕;……

此題列舉了FrontPage2003操作題中的2個操作問題，本例在第2個操作小問題中重點考查學生掌握對在網頁中建立動態字幕的操作。很多學生嘗試利用了右鍵法和工具欄解題都無法找出在網頁中建立字幕的操作命令，而其操作指令存放在“插入”菜單下Web組件動態字幕字幕。

七、終極利器，“F1鍵”幫助解題

在Windows操作系統及各種軟件中幾乎都會設有“幫助”功能，在“幫助”功能中有詳細的有關該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學生在操作中遇到的具體問題，幾乎都可在“幫助”中得到解答。例如在水平考試Word操作題中遇到首行縮進、首字下沉、分欄、字符間距加寬或緊縮等的實際操作問題，而感覺到無從下手時，學會使用終極利器“F1鍵”幫助解題。在“幫助”功能中，可通過輸入關鍵字，運用“搜索”命令來快速查找到相關的內容，從而在合理規避了考試規則下完成操作任務。

學生學會了如何利用“幫助”來幫助自己完成任務，從遇到電腦問題，達到能夠獨立動手用電腦解決問題的升華，那么他們使用電腦的境界將得到提升，就不會僅僅局限于學校、書本和水平考試，從而達到“我玩電腦，不是電腦玩我”的層次。

學生在信息技術水平考試中綜合、靈活地應用幾種解題技巧，就能更好地在獲取和解讀信息基礎上，豐富做題的思路和手段，提高解題的準確性，為做好題打下堅實的基礎，從而在考試中取得好成績。

參考文獻

[1]范誠.如何把握信息技術高考的解題信息.

篇（10）

自2010年開始，唐山市將信息技術學科納入到中考科目，信息技術學科考試分數以20分計入中考總分。這不僅為高中信息技術學業水平考試奠定了基礎，而且進一步培養了學生的自主性、探究性學習能力和創新意識，促進了教育的均衡發展和跨越式發展。初中信息技術畢業與升學考試是以教學目標為依據，通過考查學生實際操作，評價學生按照要求完成規定的任務，且在完成任務過程中，規范使用相關技術和軟件的能力，檢測學生獲取信息、處理信息的能力。結合五年信息技術中考試題，總結試卷結構和出題思路，不僅有利于把握命題的特點和方向，更能夠指導以后信息技術課程教學中的教學理念和授課方法。筆者對如何應對初中信息技術畢業與升學考試，怎樣提高復習的效率和質量進行了以下歸納和總結。

教師應認真學習新課程標準和考試說明，梳理清楚知識點，對重點難點把握準確。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師對要復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。

一、考試范圍

唐山市初中信息技術畢業與升學考試范圍是教育部頒布的《義務教育階段信息技術課程標準》中規定的內容，考試包括“選擇題”和“操作題”兩大模塊?？荚噧热菀詫嵺`操作為主，重視學生的動手能力、自學能力和創新意識，適度考查學生分析問題、解決問題的能力，引導學生養成良好的習慣，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展，考查學生的信息素養、掌握基礎知識和技能的水平和獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息的能力。

二、考試目標和要求

1.知識性目標?？疾閷W生必備的信息技術基礎知識，要求學生具有獲取、處理和應用信息的能力，能夠使用計算機和網絡及其他信息技術來解決學習、生活中的問題。

2.技能性目標。要求學生初步掌握計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠解決與課程相關的問題，完成各種任務。能夠掌握網上教育資源的使用方法。能夠真實、準確識別和評價電子信息來源。

3.情感性目標。結合知識技能，使學生具有良好的信息技術道德和責任，能夠遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任、安全、健康地使用信息技術。知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。能辯證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響。

三、考試形式和試卷結構

考試采用閉卷上機考試的方式，每場30分鐘，考試成績20分。

1.試卷結構按試題類型分類。

（1）選擇題：40%。

（2）非選擇題（操作題）占60%；Windows基本操作題占10%；Word文字處理操作題占15%；PowerPoint演示文稿制作占10%；Excel電子表格操作題占10%；Flas制作占5%；Internet網絡操作題占10%。

2.試卷結構按知識內容分類。

（1）信息技術基礎：信息與信息社會、信息技術應用初步、信息技術發展、計算機在信息社會中的地位和作用、計算機的結構和軟件、計算機硬件及其基本原理、計算機安全、計算機使用道德規范。

（2）操作系統：漢字輸入、操作系統的基本概念及發展、用戶界面的基本概念和操作、文件和文件夾的組織結構及基本操作、操作系統簡單工作原理。

（3）文字處理的基本方法：文本的編輯修改、圖片表格的插入、版式設計。

（4）用計算機處理數據：電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯、數據的處理。

（5）用計算機制作多媒體演示文稿：多媒體文字的編輯、各種媒體資料在演示文稿中的使用、效果處理。

（6）制作動畫：舞臺大小和背景色的設置、動畫中的幀、逐幀動畫、補間動畫、動作命令設置、文件的導入和導出。

（7）網絡基礎及應用：網絡的基本概念、因特網及其提供的信息服務、網上信息的搜索、瀏覽及下載、簡單的網頁制作。

四、根據考綱和考題調整教學思路

1.夯實基礎，概念清晰。信息技術中考主要考查學生對基礎知識的掌握和操作能力。學生有了扎實的基礎才能以不變應萬變。死記硬背的方法使得學習變得枯燥無味而效率低下。教師在教學中應讓學生通過具體技能操作來理解、記憶基本知識，以操作代知識，不僅效率高而且能充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。在操作中，學生樂于學才能把知識掌握的扎實又牢固。實踐操作與基礎知識相輔相成、相互促進，每個學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識操作時才能做到熟練、正確和迅速。

如中考中的網頁下載題，要求進入“盤點冬季國內10大絕美旅游勝地”欄目，打開“推薦一：南迦巴瓦雪山”網頁，將該網頁以保存類型：Web檔案，單一文件（*.mht），并以“推薦一.mht”為文件名保存到NETKT文件夾中。這道操作題要求學生進行的操作是保存網頁。一道題考查了四個基本知識點：（1）會使用“文件”菜單中的“另存為”選項，保存網頁上的全部信息。（2）能夠正確選擇文件保存的路徑。（3）不要忘記給文件改名。（4）保存類型改為Web檔案，單一文件（*.mht）。本題要求要對網頁下載的基本知識點掌握的全面扎實。學生要掌握保存網頁的方法、會更改路徑、改文件名和選擇保存類型，這些基本知識點缺一不可。教師在教學過程中要求學生練習“保存網頁”操作時，要將路徑、文件類型等知識點掌握的全面到位，概念清晰，并通過反復練習以達到熟練的程度。

2.注重細節，規范操作。操作不細、不規范是在學生普遍存在的問題。的確，有些操作題的結果可以用多種方法實現，如Word中的字體、字號、字顏色的設置，既可使用菜單欄中的字體命令，也可以使用快捷菜單中的字體命令，還能使用格式欄中的相應命令來完成。但也有些考題做完之后，雖然結果看上去與正確答案沒有兩樣，但評分系統不給成績。這是為什么？就是細節和操作規范上出現了問題。

如歷年考生常錯的一道演示文稿制作題：在第三張幻燈片中插入一個橫排文本框，文本框內容為PPTKT＼倡議書.txt中的內容。學生完成操作后，能在第三張幻燈片中見到一個內容為倡議書文本文檔中文字的文本框，但練習系統評分沒成績。錯誤原因有兩種：第一種錯誤操作是學生從文本文檔中復制文字后，在沒有插入文本框的情況下直接了執行了粘貼命令，粘貼后，第三張幻燈片中雖然有倡議書文本文檔中內容的文本框，但由于學生沒有執行“插入文本框”的操作，所以系統不會給分。第二種錯誤操作是學生在插入文本框的過程中沒有拖動，而是在幻燈片上輕點了一下，結果在粘貼時由于文本框太小而找不到了，于是又重新插入了一個文本框，造成在第三張幻燈片中在兩個文本框存在而不得分。細節決定成敗。沒有注意細節，雖然會操作但不得分。所以，教師在平時上課時要反復強調細節、規范學生的操作，理清概念，重點難點反復練習，才能幫助學生克服不細心的缺點。

3.信息素養，情感養成。歷年信息技術試題不僅貼近學生生活實際而且注重聯系社會實際與時俱進。如演示文稿試題中的內容包含我們關心的時事話題“是中國的”、我們美麗家鄉唐山的歷史新貌“唐山抗震紀念碑簡介、故居、曹妃甸新區”、貼近我們生活的“保護環境遠離霧霾”等題都和我們的生活、時代緊密相關。通過信息技術考試，不僅靈活多樣地考查基礎知識和基本技能，更考查了學生對所學知識和技能綜合運用的能力，運用信息技術解決實際問題的能力，考察了學生的信息素養。通過做題激發了學生的創新精神，培養了學生的實踐能力和信息素養。在平時授課和中考復習中，應該讓學生體會到信息技術極強的實用性，學生平時應多關注與社會、生活、自然等相關的熱點問題、重視生活實例教學和情境教學，加強信息技術知識與方法跟生活事例的聯系，充分挖掘跟社會生活有密切聯系的教學題材，達到觸類旁通的目的，并讓學生深感“學以致用”。

五、針對性復習與沖刺

信息技術復習的內容面廣、量大，知識點多，考試時間早（每年三月份），要想在短暫的時間內全面復習初中三年所學的知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復習的效率和質量是重點。

教師應精講精練，使學生做到舉一反三、觸類旁通。“大習題量”是相對而言的，要有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。教師可采用集中講授和個別輔導相結合，有利于大面積提高教學質量。從實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學應實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。對學生共性的難點、誤點設立專題。專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；圍繞熱點、難點、重點，重要處要狠下工夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。不能急于趕進度，要善于總結規律性的東西給學生，免得學生產生“糊涂陣”現象。模擬中考的綜合演練，查缺補漏。訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

學生要有錯題集，教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。教師還要歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。

六、考場發揮與應試技巧

考生在具備了扎實的基礎知識、一定層次的能力和良好的心理狀態后，中考時還應掌握科學的應試策略。所謂應試策略就是科學的應試方法，這對于實現中考目標是十分重要。

1.認真對待。在教學中發現，有的學生對僅20分值的信息技術重視不夠。教師應要求學生從思想上足夠重視。有的考生“容易的題丟分多”“會做的題做錯了”，這實在是可惜?！奥鰰那笕珜Α?，這是個基本策略。教師應告誡學生千萬不要一看會做就馬虎，而要靜下心來，一步一步地操作，確保會做的題全做對。

2.仔細審題。既要搶速度，又要求細心。30分鐘的考試過程中，審題不認真，操作不仔細，這也是每年中考都要發生的問題。要靜下心來，至少看兩遍再作答。馬虎也是常見病，把會做的題答錯了是考場上最大的遺憾，所以要認真審題。

3.選擇題謹慎。信息技術選擇題是四選一。試卷給了四個選項，其中一個是正確的，三個是錯誤的。但是這三個錯誤選項要對正確的選項構成干擾。教師應要求學生基礎知識扎實，概念清晰，審題仔細，完成選項后要復查。

4.做完要檢查。許多優秀的考生，在答完試卷后，完全有時間再檢查一遍。如何“檢查一遍”？就是打開操作題中與考題相對應的文件夾和文件，一道一道審題的同時對照檢查相應的操作結果或文件是否正確。要查看有沒有漏答的題，在細心審題的基礎上，進一步核對答案。

總之，在信息技術總復習中，夯實基礎是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。

參考文獻：

[1]初中信息技術教育的內容及目標要求.

[2]初中信息技術新課程標準.