國家憲法日學習材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇國家憲法日學習材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）01-0031-03

近期，筆者參與了幫助區青年教師參加市教壇新秀比武、省優質課評比等多次磨課活動。每一次磨課，筆者都見證了教學設計過程之艱辛，智慧之閃爍，歷練之沉淀，也領略了精心預設下的課堂精彩。以下，筆者以鄞州區韋穎老師代表寧波市參加2014年浙江省優質課評比的《權利伴我行》一課的教學設計為例，談談自己對教學設計的思考。

【教學設計】

候課篇：課前播放音樂《小蘋果》

（設計意圖：活躍氣氛，并為導入做好鋪墊。）

導入篇：由音樂《小蘋果》引出廣場舞，爾后請學生欣賞廣場舞視頻，談談各自對廣場舞的看法，在此基礎上，亮出大媽們和居民們各自堅持自身權利的不同說法，導入公民權利的話題。

新授篇：

1.話權利。概念解讀公民權利和基本權利，并弄清權利的來源。了解憲法規定公民的基本權利有九大類，這些權利涉及了政治、經濟、文化等領域。

（設計意圖：通過此環節，使學生了解什么是公民權利，公民的基本權利有哪些，公民權利源自哪里。）

2.辨權利。首先，PPT出示大媽觀點、居民觀點、第三方觀點。

其次，播放男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，請學生分析這種做法是否合適？并說明理由？

最后，小組合作討論，為化解因廣場舞引起的紛爭支招。

（設計意圖：通過分析、討論，引導學生感悟出：公民在行使權利時，要尊重他人的權利。不得損害國家、社會和集體的利益；在法律允許范圍內行使；以合法方式進行。）

3.享權利。首先，請學生舉例說明，在日常生活中，依法享有哪些權利？如姓名權、隱私權、言論自由權、消費權等等。讓學生真實感受到公民在生活中享受著廣泛的權利。

其次，通過出示三個情境，判斷其中的行為正確與否。

情境1：某中學作出“學生在校園內禁止使用手機”的規定，凡使用手機被校方發現的，立即予以扣留。

情境2：“中國式過馬路”漫畫。

情境3：（某校貼吧）4班你們拽毛啊，說我們班沒素質，那你們班就TMD有素質了？還有×××狗，你TMD煩不煩……

（設計意圖：通過判斷、分析，引導學生感悟到：權利與義務具有一致性，兩者要有機結合，不容分割。）

總結篇：通過剛才同學們的發言，可以看出同學們對怎樣行使權利有了自己的思考和良好的做法，要享受真實的權利必須要積極地去履行義務，只有積極地履行了義務，才能更好地享受權利。權利和義務具有一致性，讓權利永遠伴隨著我們 。

今天，我們聊了關于公民權利的話題，相信對大家有啟發、有幫助，下節課我們再來聊聊關于義務的話題。

（設計意圖：既是對本課權利的總結，也是對下一課學習的鋪墊，起到承上啟下作用。）

拓展篇：請你就如何正確行使言論自由權，擬一條微博。

（設計意圖：學以致用，踐行合一。）

板書設計：

【感悟】

一、用鮮明的教學主線賦予課堂靈魂

優秀的文學、樂曲或影視作品通常都有一條貫穿始終的主線，精彩的課堂也必定有一條清晰、明朗的教學主線。一條鮮明的教學主線好比一堂課的靈魂，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發散與拓展。

2014年浙江省初中思想品德優質課評比采用依標施教的方式。本課對應的課標是“二、‘我與他人和集體’中‘3.1了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利，自覺履行義務。’”根據課標內容，參賽教師可采用話題式教學形式自擬教學主題，并選擇教學內容，不拘泥于任何版本的教材。因此，拿到課題后，經過討論，我們決定以當前社會上熱議的“廣場舞風波”為主線，一案到底，展開教學活動。教學環節運用“話權利、辯權利、享權利”三個板塊，引導學生了解公民的權利、公民的基本權利、憲法關于公民基本權利的九項規定，懂得法律對公民行使權利時的具體要求，體會在日常學習生活中如何享受自己的權利。課堂上既有師生之間的對話，也有小組之間的合作交流，呈現出學為中心的思想。正由于創設了合理、清晰的教學主線，才不斷激發出學生“樂知、樂學”的欲望，才賦予了其課堂中的“靈魂”地位。

二、用適宜的課程資源豐盈課堂內容

如果把課堂教學比作一首樂曲，教學主線就如同樂曲中的主旋律；而要讓觀眾懂得欣賞，還需要美侖美奐的歌詞來幫觀眾領悟。歌詞就是教學中所需要的課程資源，這是開展課堂教學必不可少的載體。實踐證明，有清晰、明朗的教學主線的教學才是有靈魂的教學，有豐富、適合的課程資源的課堂才是有血有肉的課堂。

美國心理學家布盧姆指出：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”基于此，在預設中，結合初中生強烈的好奇心和求知欲強等年齡特點，我們選取了風靡全國的《小蘋果》音樂進行候課，在活躍課堂氣氛的同時，也為引入廣場舞、導入新課做好鋪墊。導入環節選取廣場舞的一段視頻，旨在引發學生的熱議，而后引出大媽和居民不同的觀點，而不同觀點都劍指“權利”，從而自然導入課題。在新課講授環節，為了讓學生明白公民應如何正確行使權利，通過播放一段男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，讓學生加以辨別認識。這些音樂、視頻等資源都是學生非常熟悉的社會生活，易引起學生的共鳴，進而豐實教材，拓展學生的視野，激活學生的思維，提高學生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

三、用智慧的追問煥發課堂活力

一節充滿生命活力的課堂，必然是充滿哲理的思考、智慧的課堂，這就離不開教師精心預設的問題。實踐證明，有思維含量的設問如同一堂課的眼睛，能讓課堂煥發勃勃生機。

西方學者德加默說過：“提問提得好即教得好”。基于此，整堂課圍繞“廣場舞風波”這條主線，依次設計了一系列問題，串聯起來落實相應的知識點。以辨權利這一環節為例，韋老師通過即時追問演繹出課堂精彩。

師：一些居民為了維護自己的合法權利，對跳廣場舞的大媽做出了極端的行為，如放藏獒、潑糞等。大家說說這些做法合適嗎？為什么？

生：不合法，他的行為違法了法律。

師：想一想，他為什么這么做呢？

生：因為廣場舞干擾到他的生活，他很生氣，忍無可忍，采取了過激的行動。

師：原來他是要維護自己的權利，但是沒有在法律允許的范圍內行使權利。他這么做造成了哪些不良影響？

生：藏獒和槍支都是危險物品，會危害到跳舞者的生命安全。

師：沒錯，可能會侵犯他人的生命健康權，那對社會、國家有沒有影響？

生：有。別人會去模仿，也做類似的事情，社會影響很惡劣。

師：的確如此，也有一些居民用潑糞、噴水、武力等手段去驅散廣場舞者，這樣的行為不合法，而且會破壞國家和社會的穩定，違法行使權利的人也要受到法律的處罰。它給了我們哪些啟示呢？

篇（2）

初中政治教師工作計劃優質模板一

在本學期工作中，我全面貫徹學校的教學改革方案，面向全體學生，因材施教，提高學生的綜合素質，提高教學成績，堅持依法執教，因學論教，充分利用本學科的優勢，突出學科的功能，提高學生的思想覺悟和道德品質，培養學生自主學習的能力。

一、本學期的主要教學目標：

1：讓學生在正確認識個人與社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。

2：引導學生從自己的實際出發，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進而增進對社會主義祖國的自尊心、自信心和自豪感。

3：幫助學生了解我國的基本經濟制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。

4：引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。

二、學情分析：

1、由于是新接的學生，對學生的學習情況、心理特征不夠了解。

2、學校剛實施教學改革，這屆學生已經開始了一學期，對于學生的合作能力，交往能力，自學能力有待于進一步了解。

三、采取的措施：

在教學中，結合實際條件創設豐富的教學情境，愛護和培養好學生的好奇心、自尊心，發掘和開發蘊藏在學生身上潛在的創造性品質，保護學生的探索精神，創新思維，幫助學生自主學習、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。按照課程標準，做好學生的知識技能的教學，抓好常規教學。

1、在教學中，學生掌握的基礎知識比較牢固，但不夠全面，我進一步加強了將基礎知識轉變為基本技能這一環節，加強了綜合知識的訓練。

2、由于學生對本學科的學習興趣低，學習勁頭差，所以進一步進行發學習本學科興趣的教育。

3、加強學習態度、目的的教育工作者，使學生知道本學科的重要性。

4、在課堂上，進行分層次教學，因材施教，充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、加大輔導力度，輔導優生體現拔高，輔導差生突出雙基，各有所獲工作計劃。

4、精心備課，設計好每一節課。在第一周就把本學期的所有教學目標告訴學生，讓學生按照目標進行自學一周，然后，在按照章節進行講解。

5、認真對待教學中的每一個環節，及時發現問題，及時解決問題。

總之，在本學期工作中，針對課堂教學改革，有及時發現問題，及時解決問題。

初中政治教師工作計劃優質模板二

一、教學指導思想：

按照教育局和學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

二、學生情況分析：

本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

三、本學期主要教學工作：

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展主題探究活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。

初中政治教師工作計劃優質模板三

本學期里本人擔任九年級的政治課教學工作，為了出色的完成本學期的工作，順利完成畢業班的教學，特將本學期的教學工作計劃如下：

一、學生現狀分析：

作為畢業班,就教材內容來說，與社會國家生活聯系密切，理論性較強，課堂容量較大，學生心理壓力較大,就學生來看，有一部分學生基礎比較差,存在厭學情緒，沒有明確的奮斗目標,缺少學習動力，上課的注意力不集中。針對這些情況，教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。注重學生學習行為的養成。

二、課程理念：

我們要建立起“適合學生的教育才是最好的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。最好的教育是自我教育。本學期對學生加強自成教育，把學生的內化的知識轉化為外在的行為。培養學生良好的思想品德的心理品質。

三、指導思想

本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。

教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

四、教材分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發，避免了從理論到理論;注重創設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

五、提高教學質量的措施：

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。

2、備學生

(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破(鄉鎮勞保所工作計劃)難點，解決關鍵的最優教學方法和學生學習的方法。

4、備作業

作業與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據實際需要適量布置作業，認真進行輔導。布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業技能、技巧。作業難度適宜、份量適當。要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問。作業內容符合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業，講求實效

在批改作業時有錯要標記，質量評價采取等級加評語制，批語要體現鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加強理論學習,提高業務理論水平,每個月學習固定的業務學習材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業務學習真正對教學起到促進作用。

2、運用現代信息技術服務于教學,加強對計算機技術應用的學習，努力豐富自己教學的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

七、教學進度：

第一周：第一單元第1課 第十二周;第三單元第9

第二周：第一單元2課 第十三周：單元復習

第三周：單元復習 第十四周：單元復習

第四周：第二單元第3課 第__周：第四單元第10課

第五周：第二單元第4課 第十六周：第四單元第11課

第六周：第二單元第5課 第十七周：第四單元第12課

第七周：期中復習 第十八周：單元復習

第八周：期中測試 第十九周：期末復習

第九周：第三單元第6課 第二十周：期末復習

第十周：第三單元第7課 第二十一周：期末考試

第十一周：第三單元第8課

初中政治教師工作計劃優質模板四

一、指導思想和教學目標

根據黨的教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治歷史教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

二、八年級學生特點

總體上講，學生學習積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。

三、教材分析

八年級教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

四、教學措施

(一)、做好教學常規工作

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽與政治歷史科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

(二)積極參加教研活動，提高業務水平

1、積極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節公開課，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

(三)激發學生興趣，提高學習成績

1、化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

五、強德育功能，開展課堂活動

(1)配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。

(2)嚴于律己，教書育人

教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

初中政治教師工作計劃優質模板五

自從我成為中學教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對各種時事政治都能夠有自己敏感準確的判斷，正是在這種條件下，學校讓我擔任政治教師，我對自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對政治教學已經有了自己最準確的認識了，在今后的教學中，我相信自己可以做的更好!這學期是初三第一學期，學生們還有一年就要中考了，我相信他們會抓緊時間學習的，我也會為他們的學習進步作出自己最大的努力!

一、學生教材情況分析：

(一)學生情況分析：

1.本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3.本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

(二)教材情況分析：

1.本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。

2.本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義——人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。

3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。

二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標：

(一)教學重點：

1.創新與科技發展 2.憲法是國家的根本大法

3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感

(二)教學難點：

1.搭起創新的橋梁

2.憲法是全體公民的最高行為準則

3.公平、正義的含義

(三)情感、態度、價值觀目標：

1.引導學生樹立科學精神，培養創新精神，增強熱愛科學、崇尚科學的情感，增強社會責任感，激發自身潛能，努力提高自身素質。

2.樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強守法意識。

3.樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。增強公平意識，勇于承擔自已負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。4.增強法律意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。

(四)能力目標：

1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2增強區別科學與迷信的能力，在現實生活中，不參加各種迷信活動。

3.維護憲法尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念，在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監督權的有效方法，逐步增強依法行使監督權的能力。

4.在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。

(五)知識目標：

1.了解現代科技發展的基本狀況，尤其是我國科技發展所取得的成就。初步理解科學技術與社會發展之間的關系，懂得科技是第一生產力。知道迷信活動的危害性，理解科學是反對迷信的最有力武器。知道科技創新的必要性，懂得科技發展離不開創新。了解和掌握創新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設社會主義法治國家是我國社會主義現代化建設必須遵循的基本方略。知道依法治國方略的基本要求，理解意義。知道監督和制約機制的幾種基本形式，理解建立健全監督和制約機制是法律有效實施及司法公正的保障。

3.了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。

三、改進教學的措施及教學中應注意的問題：

1認真落實教學常規，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰課堂。

2.緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。

3.繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。

4.強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

5.加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。

加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

6.加強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

7.加強課外輔導，做好培優轉后工作，促進成績全面提高。

篇（3）

1914年開始實行8年制義務教育

1970年普及學前教育

1983年普及12年制義務教育

大學教育和高等職業技術教育已實現大眾化，形成了自幼兒教育到高等教育較為完備的教育體系

近年來，比利時語區政府教育經費投入一直保持在政府預算的40%，占G DP的6%

經過多年的發展，現在已成為世界上教育最先進的國家之一

比利時家長認為，孩子們的童年應該充滿陽光和歡笑，絕不是沉重的書包和做不完的功課

比利時孩子享有完全免費的學前教育（3年學前教育）。早在1970年，比利時3～5歲幼兒的入園率就幾乎達到了100%，從那以后，學前教育進一步向2歲半的幼兒普及。目前，3～6歲幼兒的凈入園率為100%；2歲半幼兒的入園率也達到了85%。比利時政府不僅建設公辦幼兒園，也全額資助私立幼兒園。從2歲半開始，幼兒上公辦和私立幼兒園都是免費的，孩子們享有政府資助的多種津貼，家長只承擔臨時性雜費，約占學前教育總成本的4%。

比利時小學和中學學制均為6年，兒童從6～18歲接受12學年制的免費法定義務教育。接受義務教育是憲法賦予所有居住在比利時境內（包括外國國籍和本國非婚生）兒童的基本權利和自由。

義務教育并不等同于學校教育。兒童可以選擇家庭教育，但必須在教育行政部門備案并接受有關部門（如學生指導中心）的監督。如監督結果表明兒童的家庭教育沒有與義務教育法規完全一致時，父母可能會接到法庭的審判通知。

在義務教育階段，國立學校和受資助學校的教育是免費的。在小學階段，所有學習材料、學習用品一律是免費的。如個別學校亂收費，家長可以將情況反映給“不當行為委員會”。在中學階段，學校可以要求家長捐贈，用于支付兒童的部分學習材料及活動費用。學校也有權向家長收取少量的臨時性費用，如問食費等。

比利時注重素質教育，對各級各類教育的培養目標有著明確的要求，不允許“拔苗助長”提前講授超出學生正常接受能力的課程。學校沒有統一正式的學前教育課程或學業評估，幼兒園老師大多參考《學前老師工作指南》中的基本原則來指導自己的日常工作和課程設計。

幼兒教育重在輔導兒童養成良好習慣、學習適應群體生活及發揮自我表達能力，小學才開始教授閱讀、寫作和簡單數學。寓教于樂的方式使孩子們熱愛學習，在啟發式教學輕松的氛圍中，培養兒童的自主個性、自信心理、自覺習慣和自理能力。

鼓勵孩子更多地玩培養獨立開朗性格

比利時人重視孩子的智能發展和動手能力，學前智能教育的重要內容之一，就是玩玩具。學前教育的目標就是讓孩子們學會應用常識應付日常生活，在玩中培養每一個孩子的個性、獨立性和快速行動力，并學會感知生活中的樂趣。孩子們通常能快速適應幼兒園的生活，不會又哭又鬧不愿被送去幼兒園。

在學前階段，學校給孩子們的是更多的動手機會，鼓勵孩子們更多地玩，孩子大部分時間都在老師的帶領下玩游戲、做手工、畫畫、郊游或者去博物館參觀。在玩玩具和游戲的過程中，接觸很多抽象的知識——形狀，顏色，數字，字母，以及想象和推理，自主創造等等，沒有壓力更多樂趣，把五官功能、肢體運動和大腦思考全部綜合起來學習，把身體各部分調動起來，從而得到真正的技能和知識。

積木、小汽車、小火車、洋娃娃……在氣氛溫馨的教室，讓孩子接觸和感知藝術，除了每天在課上繼續讓孩子們大量繪畫外，學校也經常組織孩子們參觀藝術博物館或美術館，還鼓勵家長幫助孩子通過書籍或互聯網了解藝術家的生平和代表作，收集相關圖片，以便在課堂上與其他小朋友分享。

老師很少教識字、數學等“基本技能”。比利時的幼兒園也從來不跟家長談孩子的學習，也不會刻意教孩子提前認字寫字。在比利時幼兒園老師的眼中，似乎所有孩子都沒有缺點，都是最棒的。

算術是小學的教育內容，并不是幼兒園教學的重點。對于0～3歲的孩子來講，最重要的是培養生活的情趣而不是單純地學習技能，以兒童個人的活動為基礎，兒童有更大程度的自由——因為這能讓孩子的性格變得開朗。

以兒童為中心精彩主題活動多

學前教育“以兒童為中心的原則”體現在多個方面，幾乎所有的活動都是圍繞幼兒感興趣的主題設計的。如大量時間讓兒童自主活動，幼兒園活動（包括認知活動）以游戲為主，重視畫畫、角色扮演等藝術表達，營造非正式的整體氛圍（如可以在一定程度上讓孩子們邊活動邊說話）。每隔一兩個星期，老師就要設計一個新的主題，主題通常和季節的變化或節日相聯系。

學校通常采用先感知后表達的循環圈來計劃和安排活動。感知階段的實施方式有參觀訪問（如參觀面包房、醫院、公園）、請客人（如郵遞員、警察、漁民）來幼兒園講課，或在老師指導下觀察事物（如一籃蘋果、一窩小雞、一串葡萄）。老師組織孩子開展感知探究活動，指導他們觀察，并努力擴大他們的詞匯量。

感知階段后，安排表達活動，表達活動通常以小組的形式進行，用以幫助幼兒消化感知階段獲得的印象和體驗。

小學教育沒作業活動營里樂趣多

比利時小學教育沒有家庭作業，大多數小學一半的課程是讓他們動手制作模具。老師常常帶孩子們去郊游，參觀各類博物館。學校會經常舉辦party，孩子們跳舞、表演，不受約束。也會組織過夜出游或全校性的文化活動，每年的文化活動會設置特定的主題。比利時小學一般組織為時一個星期的過夜出游，國內游去海邊或者山區，國外游選擇滑雪或者東歐旅游。

比利時政府規定，小學向孩子收費有上限，超過這個上限的開支，學校必須自己支付。在2012～2013年度，每個學期，3歲以下孩子收費上限為25歐元，4歲孩子收費上限為35歐元，5歲孩子收費上限為40歐元，其他學生收費上限為65歐元。如果學校組織過夜出游，收費上限為390歐元。

孩子們一年有75天假期。暑假兩個月9個星期，春假秋假各1個星期，圣誕節復活節各2個星期，一共15個星期，75個工作日。比利時有各種組織，專門為學校假期設計各種活動營，時間單位為1星期。組織單位有市政府、醫療保險公司、非盈利性家庭或者運動團體。一般來說，體育館里做做體操、足球場上踢球的活動營價錢最適宜，一星期大概60歐元。學打網球、曲棍球等技術含量高的活動達115歐元，騎馬等貴族運動均價在200歐元。也有過夜的活動營，海邊、樹林或者農場活動最便宜，大概一星期250歐元（包食宿）。滑雪的費用基本在700歐元左右。

這些活動營提前大半年發出廣告，活動冊子寄到家，或可到網上下載電子信。譬如說暑假七八月份的安排，年底不到就收到各種機構的活動營廣告，元旦一過就可報名，春節前就可以確定暑假里每個星期的行程了。

比利時也在部分中學開始開設開心學的課程。在這些中學里，第一年的學生不僅要學習地理、生物、語文、數學、法文……每星期還要花1小時來學習如何開心。參加這個課程的每個學生都有本手冊“開心課程”，課程歷時一年。每個月學生們圍繞開心學的一個主題學習，比如如何應付壓力或者如何獲得自信等等。

第一堂課的內容就是學生們互相小小夸獎一下，然后堅持這樣的互相鼓勵。下面一堂課老師向學生們解釋，雜志上的那些漂亮照片都是經過計算機加工的，不要看了雜志上明星的身材大家就拼命節食模仿。

在開心學學習課堂里，老師們盡量活躍氣氛，讓學生們覺得有意思。學習互相夸獎，讓學生們多看彼此的優點。

現代社會生活壓力很大，歐洲國家的很多家庭父母雙方大多都在外工作，教育孩子的時間比較少，更依賴學校來指導孩子的成長。老師們的責任也越來越大，不僅要教授各方面的知識，還要關心孩子們的性格發展。學校希望通過開心學課程來鼓勵孩子們的心理正常發展，這是教育上一個積極的改革。

比利時學校之間不存在按學習成績排名和互相攀比現象，小學也沒有重點和非重點之分，所有學校都是平等的。政府按學生人數給予財政資助，不分城鄉，不分公立、私立。比利時充分保障學生自主選擇接受各類不同教育的自由，為學生提供多種“殊途同歸”的選擇機會，搭建方便暢通的“立交橋”式教育體系。

篇（4）

1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

2.高級中等教育學校畢業或具有同等學力，有一定美術基礎;

3.身體健康，符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會頒發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及我院專業學習的要求，非色盲、色弱;

4.下列人員不得報考：

①具有高等學歷教育資格的高等學校的在校生;

②因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

二、中央美術學院國際預科

中央美術學院國際預科(CAFAIFC)是目前國內一個由院校官方主辦的藝術留學預科類項目，旨在培養國際化創新型藝術和設計精英人才。作為央美直屬的教學部門，國際預科謹遵百年校史淬煉的校訓精髓 ——“盡精微，致廣大”，自2005年創辦至今，已累計向國外輸送優秀藝術學子共計六百余名。

國際預科面向全國 (含港澳臺地區)及海外招生，每年限招80人。預科學制一年，學生在央美本部學習和住宿，充分享受得天獨厚的藝術資源和學術氛圍，學年結業后升入國外合作院校繼續完成本科學業。課程體系以培養學生可持續發展的競爭力從而勝任海外學習挑戰為目的，課程主體由三大板塊組成：專業實踐(45%)，英語(45%)，藝術理論(10%)，除常規課程外，亦開設有IT課和高級史論研討課等。師資團隊由項目特聘的外教專家組成，所有課程均采用英文講授。通過極具針對性的強化培養，幫助學生順利進入合作伙伴群中的頂尖藝術院校深造。選擇中央美術學院國際預科，即意味著選擇了一種優越的受教育機會和一條通往國際舞臺的王牌捷徑。

國際預科專業優勢

1. 升學優勢

與合作院校聯手鋪設升學“綠色通道”，享有名副其實的100%升學率。

1)綠色通道：打破申請時限，學生在預科結業前可隨時提交更新成績。

2)優惠錄取：眾多院校為學生提供多樣的優惠錄取政策。

3)以一當十：預科課程的作品集適用于所有合作院校的申請，無需另行準備。

4)無縫對接：① 國際預科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 國際預科1年=美、加本科一年級18個以上的學分

5)面授代替面試：面對預科學生供不應求的競爭局面，越來越多合作院校傾向于派教師前來授課，而不是面試，通過提前與學生建立密切的感性聯系來爭取更多更好的預科生源。

2. 教學優勢

國內美術生英語基礎普遍薄弱，應試型的美術基礎與國外藝術教育的要求和理念亦相距甚遠，針對這一現狀，中央美術學院國際預科研發了一套既符合中國學生特點、又契合國外藝術院校普遍要求的課程，多年驕人的教學成果證明，這套英語、專業、理論交織的全天候密集型原創課程體系已經成為國際藝術基礎教育領域的創新課程典范，得到眾多合作院校的首肯和推崇。

3. 資源優勢

中央美術學院濃厚的藝術氛圍、傳統學術精神及豐富多樣的藝術資源、以及國際預科自有教學設施，無不為藝術學子提供優越的學習及藝術創作條件。

三、專業介紹

應用設計類：工業設計、環境設計、景觀設計、玩具設計、城市規劃、服裝設計、展示設計、珠寶設計、平面設計、廣告設計、建筑學、室內設計、插畫、紡織品設計

媒體藝術類：

動畫、影視制作、游戲設計、視覺傳達、交互設計、攝影、多媒體設計

傳統藝術類：繪畫、油畫、雕塑、版畫

藝術理論類：藝術教育、藝術管理、設計管理、電影學

四、學習模式

1+3 、1+4學習模式

中央美術學院學習1年+英國、澳洲3年或者美國、加拿大4年 = 海外大學本科學位

五、合作院校

作為中國美術教育的引領者，中央美術學院國際預科擁有的核心合作院校皆為世界一流的藝術學府，分布在英、美、加、澳四個主要英語國家。它們歷史底蘊深厚，學術水平，師資力量顯赫，藝術資源豐富，在國際藝術教育領域擁有深遠的影響力和持續的競爭力。這樣的合作陣容，將強強聯手的優勢發揮到了極致。

(美)加州藝術學院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美術學院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)紐約視覺藝術學院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫蘭藝術學院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡藝術設計學院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰藝術設計學院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)倫敦藝術大學 University of the Arts London (UAL)

(英)金斯頓大學 Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯藝術大學 Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨爾本理工大學 Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、報名

報名方式：兼報、直報

1. 兼報

—— 所有報考中央美術學院的本科考生，均可兼報本項目。

兼報地點：中央美術學院全國各本科考試報名確認點，網上報名、電話報名、面報均可。

2. 直報

——不論報考中央美術學院與否，均可直報本項目。

直報方式：網上報名、電話報名、面報均可

網報、面報時間：2015年12月1日—2016年8月22日

網報：登錄中央美院國際預科網站ifc-edu.com/，點擊網站首頁下方“網上登記申請”進入網上報名系統。

電話報名：010-51299493

面報：直接前往中央美術學院7號樓國際預科辦公室辦理報考手續。(來校請提前電話預約)

提醒：網上報名，由于各地網絡并不能保證絕對通暢，所以考生應盡早報名，以免因為不能登陸而耽誤報名。注意報名、考試各時間節點不會改變。

七、報名材料

—— 不論兼報、直報，均需提交以下材料。

1) 填寫完整的《報名登記表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底證件照兩張(背面注明姓名);

3) 考生本人身份證復印件。

注：為方便考生報名，以上所有材料亦可通過電子郵件形式提交電子版文件。《報名登記表》可從預科官方網站“招生/考試通知”欄目中下載。

八、入學考試

考試內容：專業考試、英語筆試(包括聽力、閱讀、寫作)和英語面試

考試地點：中央美術學院本部

考試時間：2016年6—8月，具體時間等待學院通知

注：請考生隨時關注國際預科官方網站上即時的最新考試安排、應考須知、錄取結果等相關資訊。

九、審核錄取

學院將根據測試成績綜合評定，分批次擇優錄取。

十、考試結果查詢

考生登錄我校國際預科網站ifc-edu.com進行查詢。

十一、入學報到

按照《錄取通知書》上的時間和要求，來校入學報到。

十二、錄取政策：

1) 免試入讀：

凡持有央美專業合格證或者達到項目劃定的專業合格分數線，并且具有正式英語雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成績的學生可免試入讀;

(注：符合上述其中一個條件的學生，僅需參加未達標部分的單項入學考試

即可。)

2) 部分免試：

高考成績達到以下標準的學生，可申請英語筆試部分免試。

-英語高考滿分為150分的地區，高考成績達到110分及以上的學生;

-英語高考滿分為120分的地區，高考成績達到88分及以上的學生;

(注：但需預約進行英語電話面試。)

3)獎學金：凡在入讀國際預科時即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成績的學生，可獲得1萬元的新生獎學金。

(注：以上為2015年特惠政策，2016年等待官方公布)

若想了解有關報考的任何具體信息，敬請網上提交意向信息后，我們老師再與您聯系確認;因為咨詢者較多，不便之處敬請諒解。

十三、學費

預科學費：12萬元人民幣/學年(注：學費為2015年收費標準做參考，2016年等待官方公布;學習材料、簽證申請等費用自理)

預科住宿費：央美本部為預科學生提供兩種不同住宿條件的宿舍。住宿費標準如下：

① 院內普通學生宿舍：900元人民幣/學年(注：費用為2015年收費標準，2016年等待官方公布)

② 院內留學生公寓：20000元人民幣/學年(注：費用為2015年收費標準，2016年等待官方公布)

留學費用：由于各個國家、院校的各個專業學費標準有所區別，以下提供近年來四國藝術設計類專業留學生學費的平均水平，僅供參考。

國家 學費 人民幣

英國約1.1—1.6萬英鎊/年 約11—16萬元/年

美國約4—5萬美元/年 約25—30萬元/年

加拿大約 2 萬加元/年 約11萬元/年

澳大利亞約 3 萬澳元/年 約16萬元/年

十四、其它

1.就讀國際預科的學業所需費用較高，請考生根據本人家庭經濟條件量力報考。因個人原因未獲留學簽證者或放棄留學者，不能轉入其他統招專業。

2.我院實行獎學金制，獎勵品學兼優的學生。

3.考生如有問題可在網上查詢或向我院招生處咨詢 。

十五、聯系方式

中央美院國際預科辦公室

學院地址：北京市朝陽區花家地南街8號中央美術學院7號樓(到校前請提前電話或網上預約)

乘車線路：可乘地鐵13號線望京西站下轉乘471路車或東直門乘132路車到花家地南街站下車即到

篇（5）

一、精心組織部署，通過加強領導推進“五五”普法工作。

“五五”普法工作剛一啟動，我局領導就認真學習中央、省、市有關“五五”普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質，五五普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓。

一是加強了普法組織領導。市局為加強對普法工作的組織領導，成立了由局長任組長，其他市局班子成員任副組長，局機關各科室、市直各單位主要負責人為成員，各縣市區局法制股長為聯絡員的“五五”普法領導小組，其辦事機構設在市局法規科。同時系統各縣市區局也相應的成立了普法工作機構。做到了主要領導親自過問，主管領導親自抓落實，所有班子成員參加有關活動，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實。

二是制定了普法實施方案。我們根據國家、省、市“五五”普法的工作任務和要求，制定了《××局法制宣傳教育第五個五年規劃》，進一步明確了“五五”普法工作的指導思想、目標任務、工作措施和實施步驟和工作要求等，做到了指導思想明確、工作目標具體、工作責任明確。

三是強化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經常開展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專項經費10萬元以上，提供經費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設等。市局普法領導小組辦公室根據領導小組的意見和“五五”普法規劃，及時調整普法內容，特別是一些新的法律法規頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內容適應新的形勢。

二、采取多種方式，通過廣泛宣傳推進“五五”普法工作。

一是開展送法下鄉活動。近年來，我們在3.15期間都要組織一些普法宣傳活動。比如06年我們在市區開展了送農資和法制宣傳下鄉村活動，07年在我局新農村建設點李家坪村組織開展了大型法制宣傳進農家活動，今年“全省農村法制宣傳教育月”，市局又在××縣組織開展了農村法制宣傳教育活動。活動月期間，我們在范家村開展了農村法制宣傳現場活動，活動現場安排法制工作人員設立咨詢服務臺，發放普法宣傳資料等，受到了農民朋友的熱烈歡迎。各縣市區局也按照市局的安排，結合當地實際，在各自的辦點村組織開展了形式多樣、內容豐富普法宣傳活動。三年來，僅市局就先后到農村免費發放《建設社會主義新農村手冊》1600多冊，《××違法行為及其預防》2200多本，其它類宣傳資料16000多份。據不完全統計，全市系統20__年來先后在農村建整辦點村開展各類法制宣傳活動達65場次，設立服務咨詢點141個，現場接受群眾法制咨詢1780人次，印發各類法制宣傳資料36000多份，貼掛橫幅標語1200多條幅。

二是開展企業教育培訓活動。近年以來，我們先后組織舉辦了企業廠長經理等相關法律法規的系統培訓，先后開設培訓班97次，培訓相關人員8200人次。

三是開展法律頒布紀念日法制宣傳活動。重點是在《憲法》等法律的頒布紀念日和重大節日，我們都要開展一些普法宣傳活動。通過組織文藝匯演、表彰先進、知識問答、設立咨詢服務臺等方式開展普法宣傳教育。近

三年來，全市系統共投入資金80萬元，聯合電視臺等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動90次，印發宣傳資料6萬份，其中宣傳掛圖2300份，接受法制宣傳面達10萬人次。

四是設立普法宣傳專欄。為加強法律法規的宣傳力度，我們在陽晚報、陽新聞網和廣播電臺制作專題節目或開設宣傳專欄加強法制宣傳。三年來，僅市局就投入資金50萬元，在市內各大新聞媒體開設專欄6個，刊發法制宣傳信息500 多條篇，積極推進了“五五”普法工作。

三、夯實法制基礎，通過建章建制推進“五五”普法工作。

我們通過建章立制、加強民主制度建設、推行政務公開，不斷探索和加強依法治局工作，形成了比較完善的法制管理體系。實現了對各項工作全員、全面、全過程的有效管理。特別是在行政執法方面，摸索出了一條依靠制度建設，促進執法水平提高的新路子。一是依靠制度規范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執法監督檢查制度》等，強化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵機制。近年來，我們在各執法單位推行了《行政執法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執法單位形成了良性的激勵競爭機制，提高了行政執法人員依法行政、文明執法的自覺性。三是依靠制度促進依法行政。重點是開展了行政執法自由裁量權的規范試點。我們對法律法規中涉及質量技術監督行政執法自由裁量權的，分類進行了一次全面梳理。在此基礎上，對行政處罰案件進行歸并和分析，確定了按照違法案件的危害程度，劃分行政執法自由裁量權的原則，合理設定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《行政執法自由裁量細化執行標準》，《細化執行標準》針對不同的違法行為、種類、幅度制定了相應的處罰標準。對行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。自由裁量標準的量化，為提高行政效率，規范行政行為發揮了重要作用。

在制修訂規章制度中，始終堅持了三個原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統的實際情況，三是具有可操作性。近年來，我局始終堅持依法治局的方針，全面落實各項規章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過程中，我們嚴格按照《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標投標法》和建設部門的有關規定辦事，主動接受監督。確保整個工程建設公開、公正、公平、廉潔、高效地運轉。

篇（6）

一、精心組織部署，通過加強領導推進“五五”普法工作。

“五五”普法工作剛一啟動，我局領導就認真學習中央、省、市有關“五五”普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質，五五普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓。

一是加強了普法組織領導。市局為加強對普法工作的組織領導，成立了由局長任組長，其他市局班子成員任副組長，局機關各科室、市直各單位主要負責人為成員，各縣市區局法制股長為聯絡員的“五五”普法領導小組，其辦事機構設在市局法規科。同時系統各縣市區局也相應的成立了普法工作機構。做到了主要領導親自過問，主管領導親自抓落實，所有班子成員參加有關活動，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實等。

二是制定了普法實施方案。我們根據國家、省、市“五五”普法的工作任務和要求，制定了《質量技術監督法制宣傳教育第五個五年規劃》，進一步明確了“五五”普法工作的指導思想、目標任務、工作措施和實施步驟和工作要求等，做到了指導思想明確、工作目標具體、工作責任明確。

三是強化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經常開展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專項經費萬元以上，提供經費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設等。市領導小組辦公室根據領導小組的意見，“五五”普法規劃，及時調整普法內容，特別是一些新的法律法規頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內容適應新的形勢。

二、采取多種方式，通過廣泛宣傳推進“五五”普法工作。

一是開展送法下鄉活動。近年來，我們在3.15期間都要組織一些普法宣傳活動。比如我們在市開展了送農資和法制宣傳活動，在我局新農村建設點組織開展了大型法制宣傳進農家活動，今年我們又在組織開展了送法下鄉和執法打假下鄉活動。在活動現場安排法制工作人員現場設立咨詢報務臺，分發普法資料等，受到了農民朋友的歡迎。三年來，市局先后免費發放《建設社會主義新農村質量手冊》多冊，《質量技術監督違法行為及其預防》多本，其它類宣傳資料多份。各縣市區質監局也按照市局的安排，在各自的辦點村內開展了普法宣傳活動。據不完全統計，來，全市系統先后在農村建整辦點村開展各類法制宣傳活動達場次，設立服務咨詢點個，接受群眾法制咨詢人次，印發各類法制宣傳資料多份，橫幅標語多條幅。

二是開展企業教育培訓活動。近年來，我們以提高產品質量和確保產品質量及特種設備安全為目標，切實加強了企業負責人的法制宣傳教育。以來，我們先后組織舉辦了企業廠長經理、質量管理員、產品質量檢驗人員、特種設備操作人員進行了《產品質量法》、《標準化法》、《計量法》、《特種設備安全監察條例》、《工業產品生產許可證管理條例》、《國務院關于加強食品等產品 安全監督管理的特別規定》等相關法律法規的系統培訓，先后開設培訓班次，培訓相關人員人次。

三是開展法律頒布紀念日法制宣傳活動。重點是在《憲法》、《產品質量法》、《標準化法》和《計量法》的頒布紀念日和全國質量月、計量日和標準化日，我們都要開展一些普法宣傳活動。先后在等主要街道或旅游景點通過組織文藝匯演、表彰先進、知識問答、設立咨詢服務臺等方式開展普法宣傳教育。，我們在組織開展了《質監之歌》大型文藝匯演，同市政府辦、委宣傳部等部門在步行街組織開展了慶祝3.15活動暨名牌表彰大型現場活動，質量月和3.15消費者權益日分別組織召開了全市產品質量和食品安全專項整治動員大會、名牌表彰大會等，大力宣傳質監法律法規；在來，全市質檢系統共投放資金萬元，聯合電視臺等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動次，印發宣傳次份，接受法制宣傳面達萬人次。

四是設立普法宣傳專欄。為加強質監法律法規的宣傳力度，我們將食品質量、煙花爆竹和特種設備三大安全工作在報、新(來源：文秘站 ）聞網和人民廣播電臺制作專題節目或開設宣傳專欄加強法制宣傳。如8月至12月，為配合全國上下開展的產品質量和食品安全專項整治行動，我們在報、新聞網開設了《質量安全使命》宣傳專欄，重點介紹《產品質量法》、《食品衛生法》和《工業產品生產許可證管理條例》等方面的規定。三年來，我們在投入資金萬元，在市內各大新聞媒體開設專欄個，刊發法制宣傳信息條篇，積極推進了“五五”普法工作。

三、夯實法制基礎，通過建章建制推進“五五”普法工作。

幾年來，我們通過建章立制、加強民主制度建設、推行政務公開，不斷探索和加強依法治局工作。形成了比較完善的質量技術監督法制管理體系。實現了對行政執法和各項工作全員、全面、全過程的有效管理。特別是在行政執法方面，摸索出了一條依靠制度建設，促進執法水平提高的新路子。一是依靠制度來規范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執法監督檢查制度》等，強化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵機制。近年來，我們在各執法單位推行了《行政執法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執法單位形成了良性的激勵競爭機制，提高了行政執法人員依法行政、文明執法的自覺性。三是開展了行政執法自由裁量權的規范試點。我們對法律法規中涉及質量技術監督行政執法自由裁量權的，分類進行了一次全面梳理。在此基礎上，對行政處罰案件進行歸并和分析，確定了按照違法案件的社會危害程度，劃分行政執法自由裁量權的原則，合理設定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《質量技術監督行政執法自由裁量細化執行標準》，涵蓋了質檢部門7大類相關法律法規共計285條、855項行政執法條款，《細化執行標準》針對不同的違法行為、種類、幅度制定了相應的處罰標準。對行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。同時，執法人員根據法律法規，可以從輕處罰的，按最低限處罰。而對于違法行為涉及國家安全、公共安全、人身健康、生命財產安全等事項的，則按較高的數額罰款。自由裁量標準的量化，為提高行政效率，規范行政行為發揮了重要作用。

在制修訂規章制度中，始終堅持了三個原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統的實際情況，三是具有可操作性。近年來，我局始終堅持依法治局的方針，全面落實各項規章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過程中，我們嚴格按照《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標投標法》和建設部門的有關規定辦事，主動接受監督。確保整個工程建設公開、公正、公平、廉潔、高效地運轉。

四、加強督促考核，通過責任追究推進“五五”普法工作。

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中圖分類號：G720　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-007-03

知識經濟也稱智能經濟，是指建立在知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟。它是以高新技術產業為第一產業，以智力資源的占有、配置，以及科學技術為首要依托的一種可持續發展的經濟。

知識經濟理論形成于20世紀80年代初。1983年，美國加州大學教授保羅?羅默提出了“新經濟增長理論”，標志著知識經濟理論的初步形成。知識經濟的特點表現在：知識經濟是促進人與自然協調、持續發展的經濟；知識經濟是以知識、智力等無形資產投入為主的經濟；知識經濟是世界經濟一體化條件下的經濟；知識經濟是以知識決策為導向的經濟。

知識經濟要求每個人必須不斷學習，要求我們構建學習型社會。在學習型社會，繼續教育逐漸成為各行各業所必須實施的一項重要任務。對于個人來說，繼續教育已成為現代人重要的生存方式。在知識經濟時代，作為傳播知識、提供信息的重要機構――圖書館，更應該重視圖書館員的繼續教育。

一、圖書館員繼續教育的哲學依據和現實基礎

關于人的本質學說認為，人具有自然屬性、社會屬性和意識屬性。對于人的管理，必須從三方面人手：物質激勵、精神激勵和感情激勵相結合；多給職工實踐的機會，使其在工作中得到鍛煉；重視對職工的教育及培訓。“對職工的教育及培訓”就是指職工的繼續教育。可以看出繼續教育正是從哲學關于人的主觀能動性出發的：不同的人其能動性和創造性的發揮程度及方向各不相同，職工的自主性、自覺性、創造性的發揮程度及方向直接影響單位的發展，所以單位領導應該重視對職工的教育和培訓，調動職工的自主性、自覺性、創造性，并使其向有利于企業的方向發展。

圖書館事業要發展，要承擔文化傳播的使命，就必須提高自己的競爭力。而圖書館的核心競爭力來源于圖書館員自身的競爭力，圖書館員的素質高低直接影響了圖書館事業的發展。阮岡納贊早就說過：“一個圖書館成敗的關鍵在于圖書館工作者。”鑒于此，圖書館必須重視圖書館員的素質提升，為圖書館員提供全方位的學習、培訓機會。

就圖書館員自身來說，現代圖書館與傳統圖書館，在館藏形式和服務方式等方面都發生了很大變化，圖書館員不再局限于圖書的借借還還，更多的精力應該投入到信息資源搜集整理和創新服務上。以往的工作理念、工作方式、知識技能隨著圖書館2.0、3.0時期的到來而被漸漸淘汰。圖書館員要實現自己的職業理想，實現自身價值，也必須與時俱進，不斷更新觀念、積累知識、提高技能，繼續教育就成為達到此目的的一種重要手段。

我國《憲法》和《教育法》規定，公民有受教育的權利和義務。《教育法》還規定：“從業人員有依法接受職業培訓和繼續教育的權利和義務。”“國家機關、企業事業組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)》號召每個公民應該把學習當成一個人一生的事情來做，堅持終生學習的理念，養成良好的學習習慣。學習使繼續教育成為必然，繼續教育為學習提供了機會和舞臺，讓學習變得更加具體可行。

二、我國圖書館員繼續教育的現狀及特點

一直以來，各級政府主管部門、行業學會協會以及圖書館自身都比較重視圖書館員的教育和培訓。目前，我國圖書館員繼續教育的實施狀況良莠不齊：大城市、經濟好的地方以及重點院校對其非常重視，每年都拿出一定資金積極支持館員的教育培訓，舉辦多種有意義的培訓活動，“請進來，走出去”，并大力開展館際交流學習，廣大館員受益匪淺。據調查，我國49所圖書館教育機構中有32所開設了不同層次不同形式的繼續教育，占總數的65.3％。“截至2008年12月，共有13所圖書館學教育機構開辦了31次圖書館學專業短期培訓班，培訓人數多達2485人”。這些培訓對于更新圖書館員專業知識、提高圖書館員專業技能起到了積極作用。與之相反，小城市、經濟落后地區、地方性院校相對做得較差。一些圖書館一年到頭可能也沒有讓館員出去學習過，館內學習和培訓也少得可憐，圖書館員整天只是埋頭于日常圖書借閱，這種“閉館自守”狀態很不利于實現圖書館和館員的“雙贏”發展。

為了增強圖書館員繼續教育的科學性、實效性、針對性，需要認真研究圖書館員繼續教育的基本特點。從總體上看，我國圖書館員繼續教育有以下五個特點：

1.文化性。圖書館是知識的海洋，文化傳承的載體；圖書館員是知識的擁有者和傳播者。在知識經濟下，圖書館員的繼續教育首先應體現其文化特色，學習各方面的文化知識，打造具有綜合素質的圖書館員，進而為建設復合型圖書館作出貢獻。

2.針對性。現代圖書館發展到今天，其專業性越來越強，分工越來越細，對館員的綜合素質要求越來越高。而圖書館員隊伍卻不盡如人意，知識水平參差不齊，已不能很好地適應現代圖書館事業發展的需要。圖書館員繼續教育要針對當前圖書館發展和館員隊伍的實際情況來進行，以解決圖書館的高速發展和館員自身素質相對滯后的矛盾。

3.實踐性。這個特點是由圖書館工作的性質決定的。圖書館工作大多都是由瑣碎的工作組成，從圖書文獻資料的訪問采編到上架借出，再到歸還等。圖書館員就是在這看似重復簡單的工作中成就他們的事業，實現他們的人生價值。圖書館員繼續教育要注重理論和實際的結合。

4.創新性。圖書館隨著科學技術的進步而發展，許多新技術的開發和應用在圖書館領域表現突出，改變著圖書館的館藏形式、運行機制、服務體系和服務方式。廣大圖書館員要緊跟時代步伐，學習應用先進的科學技術知識，不斷創新，提高自身的競爭力。

5.強制性。不管是圖書館還是館員，歷來被認為“天花板”比較低勢，致使圖書館員在平凡的工作中容易走向平庸，安于現狀，缺乏創新，學習的熱情、主動性和自覺性較差。鑒于這種情況，圖書館應積極為圖書館員設計職業發展方向，提供職業救助，把繼續教育用規章制度的形式固定下來，作為評價館員工作績效的一個重要方面。

三、圖書館員繼續教育的內容

知識經濟時代的圖書館員繼續教育應走文化先行的道路，在內容上更加注重館員的情感、觀念、思想的教育以及專業知識技能和其他素質的提高，努力打造知識型館員，建設復合型圖書館。

1.以人為本，著重培養館員的積極情感。知識

經濟時代越來越重視人、組織與社會的和諧相處、共同發展。尊重人，重視人，注重人的積極情感的培養，是繼續教育的首要任務。

從近幾年的研究來看，圖書館員身上所表現的不良情緒比較嚴重，比如：焦慮、抑郁、壓力、職業倦怠、快樂指數較低、幸福感缺失等，這些不良因素嚴重地影響著圖書館員的身心健康，成為圖書館員職業生涯上的絆腳石。加上圖書館員女性偏多，具有感情細膩、情感脆弱、自尊心強以及感性思維等特點。這些特點一方面使她們在工作上細心周到、和藹可親，另一方面又可能導致她們情緒波動大、心理承受力差、工作壓力大、易疲勞等狀況。所以，館員繼續教育，一定要以人為本，從情感心理方面對館員進行指導和培訓，讓他們能夠朝氣蓬勃、滿懷熱情、精力充沛地投入到工作中去，變“要我”工作為“我要”工作。

2.以服務為中心，進行職業道德教育。圖書館的核心任務和宗旨就是為讀者提供良好的服務，沒有服務就沒有圖書館，服務理念是圖書館所有理念的核心。圖書館員繼續教育應大力宣傳服務思想，培養館員服務意識，變被動服務為主動服務，不斷創新服務內容和服務方式。

職業道德是圖書館員從事圖書館各項工作的基礎，是其投身圖書館事業、無私奉獻的根本動力。只有使館員樹立正確的職業道德和奉獻精神，樹立愛崗敬業精神，充分調動起館員的主人翁精神，最大限度地發揮其主觀能動性，才能推動圖書館事業不斷向前發展，也能在一定程度上彰顯圖書館員的人格魅力。

3.以專業提升為目的，加強專業知識技能教育。知識經濟特別強調知識資本的獲得。誰擁有更多更新的專業知識，誰在本專業領域就更有發言權，即所謂的“有好主意的人有權勝出”。圖書館員需要有豐富的專業知識技能來武裝自己、提升自己，超越自我，實現自己的人生價值。圖書館員繼續教育，應把專業知識技能教育作為重點內容：“使專業人員更新現有的知識技能；發展新的知識技能；提高員工的能力和服務品質；提高員工的生產力和有效性；用最好的方法提供當前用戶需求的服務。”

4.以事業發展為導向，不斷提高綜合素質。現代圖書館的建設要求圖書館員具備多元化的知識結構。如果說圖書館專業知識是從事圖書館工作的必修知識的話，那么“具有某一特定專業領域的知識才能為讀者提供專業性的深層次信息服務；具有現代信息技術知識才能為讀者提供現代化的網絡服務；外語知識則是及時跟蹤取得并提供國際最新信息的工具”。“與此同時，還要努力擴展知識結構的廣度，廣泛涉獵管理學、心理學、社會學、公共關系學等”，只有這樣，才能不斷提高館員的綜合素質，滿足讀者日益多變的信息需求，從而促進圖書館事業的發展。

四、圖書館員繼續教育的方法

“一個蓬勃發展的現代圖書館，必然是從業者能夠從不同渠道接受各種級別和各種類型教育的圖書館”。圖書館員繼續教育的方法多種多樣，概括起來有自主學習、培訓指導、參觀學習、科學研究、學校教育、遠程教育等。圖書館應根據圖書館員的具體情況，科學選擇、綜合使用各種教育方法，有效地開展繼續教育。

1.自主學習。即圖書館員根據實際工作和個人發展的需要，在一定范圍內自選學習內容、途徑和形式，力求通過自主學習來提高自身素質的一種教育形式。這是一種非常常見的學習方式，也是大多數館員用來改變自身知識結構和提高專業水平的必由之路。

2.培訓指導。即圖書館根據組織需要和個人需要，請業內專家學者或本館精英為圖書館員進行培，訓指導，通過多種途徑、多種形式把館員的繼續教育與其業務工作、科研實踐等緊密結合起來的一種教育形式。這是一種針對性強、效果明顯、操作性好的學習方式。

3.參觀學習。即圖書館根據組織需要和圖書館

的發展，派出專業人員到其他先進圖書館進行參觀、觀摩、學習的一種教育形式。這是一種開闊眼界、提升專業素養、改變理念的行之有效的學習方法。

4.科學研究。即圖書館以各種形式鼓勵館員聯系業務實際進行科學研究，以科研促發展、求進步的一種教育形式。這是一種比較理想的繼續教育方法，它既可以使館員得到職稱的晉升或獲得一定的獎金，又能提高館員的理論修養。

5.學校教育。即圖書館根據工作需要或圖書館員根據自身需要，委派或通過人學考試脫產去專門大學接受正規專業教育的一種形式。這是一種時間較長、比較系統、可以提升學歷學位的教育方式。

6.遠程教育。即利用現代傳媒技術代替教師課堂面授的一種教育活動。它具備豐富的教學資源、個性化的學習材料設計和有效的學習支持服務系統，是一種為受教育者提供隨意的學習時間和滿意高效的學習方式，也是網絡環境下繼續教育的重要模式和方法。

社會已經發展到了知識經濟時代和終身學習時代。知識經濟時代需要裝備精良、服務一流的圖書館!需要業務精通、素質一流的圖書館員!在知識經濟時代，圖書館應當把圖書館員繼續教育當成一項長期的任務來抓，制定相應的政策加以支持和保證。圖書館員應自覺接受、積極參加繼續教育，為圖書館事業作出應有的貢獻。

參考文獻：

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總體來說，通信技術在教育領域有著控制性的力量和影響。多年來，這些技術越來越多地應用于教育和培訓以滿足不同的需求，這種情形為教育領域帶來了新的學科或研究領域。遠程教育是一種主要依賴這些通信和信息技術的最新教育形式之一。作為一種現代的新型教育方式，在土耳其乃至全世界，許多公司和組織在正式的與非正式的教育背景中都在使用遠程教育手段。近來有研究報道，那些成功地實施遠程學習系統的公司和組織都獲得了很大的收益。下面列舉這些收益中最常被引用的一些實例（參見http : // home. anadolu. edu. tr / ~udemiray）：

遠程教育的成本效益：遠程教育使公司對更多的員工進行培訓成為可能，常常能節省旅行開支。此外，當遠程教育系統一旦投入運行，增加學生人數不需增加成本。

遠程教育的有效性與生產率：通過多點連接的直播式或交互式教學課程，學習者可以在各自的工作地點參加小組學習，獲取最新的知識和技能。

遠程教育的質量：通過遠程教育技術，可以接通遠在全國乃至全世界的專家，把信息從最初的資源庫輸送到教室，把不同地點的學生與教師、專家們連接起來，使他們對某些問題交換看法，由此能從新的角度來看問題，激發學習動機以及取得良好的成效。

阿里·艾克勒姆·奧孜庫爾（Ali Ekrem Ozkul）指出，遠程教學為“那些沒有時間和資金到傳統學校注冊學習的人們”所喜愛，比如帶孩子的母親、在職人員以及殘疾人。除此以外，由于大批成年人的加盟致使新的學習環境正在發生變化。對成人學習者而言，人們一般認為成人通常學習想學的內容，他們從做中學，從實踐中學，他們的學習進度快是因為更強的學習動機，而且豐富的經歷對他們的學習也是豐厚的財富。在這一點上，人們不應該忘記“每一個人——兒童、青年和成年人——都能夠從為滿足基本學習需求所設計的教育機會中獲益”(參見col.org/speeches/Reedy96.htm)。

土耳其的教育體制

1. 土耳其國民教育體制的結構

依照土耳其基本法第1739條有關國民教育的規定，土耳其的國民教育體制主要由兩部分構成：正式教育與非正式教育。正式教育指學校教育系統，包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。非正式教育指所有的校外教育活動或與學校并行的教育活動。非正式教育活動包括為那些從未接受過正式教育的人們，或那些具備某一級正式教育水平的和離開正式教育的人們提供的培訓、教學、指導和作為正式教育補充的實用性教學活動。非正式教育的目標是對那些沒有機會學習閱讀和寫作的成年人教授讀寫教程，為他們提供基本知識，在他們原有的教育層次上提升他們的知識和能力，為他們在謀生能力方面創造新的機會。非正式教育主要涉及兩個方面，即普通非正式教育和職業非正式教育。

女子實用藝術學校、女子高級技術學校、工業實用藝術學校、成人技術教育中心、公共教育中心和學徒培訓中心是非正式教育機構中的一些具體實例。非正式教育可以劃分為公共教育、學徒培訓和遠程教育。提供遠程教育服務是為了保證每一個公民都有平等的教育機會，同時也為了強化和充實初等和中等教育。這方面的遠程教育服務有開放小學教育、開放中學教育以及開放職業技能教育。

2. 土耳其的高等教育系統

高等教育是指所有中等教育后的教育形式，時間至少是兩年到四年或更長。土耳其高等教育系統包括80多所大學（53所國辦大學、23所基金會資助大學）和非大學形式的高等教育機構如警察和軍事院校（web.deu.edu.tr/buca/fenbil / cogtech / edcation/turkey /system.html）。

每所大學都提供本科生教學計劃，包括普通高校的學院和四年制高等職業學校兩類，后者更側重職業教育取向。另外，兩年制職業學校只提供副學士（大專）層次的職業教育。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學提供兩年制和四年制的遠程教育課程，目前該大學有468類本科生課程和267類大專課程。全土耳其的大學一共有2835個本科生課程和3336個大專生課程。

高等院校的高考錄取工作集中由學生選拔和就學中心（OSYM）負責每年進行全國統一考試。該中心成立于1974年，1981年直屬國家教育部管理。考試名稱為學生選拔考試（OSS），包括試卷分數和量化測試兩部分，根據考生的高考分數和中學階段各科成績平均積分點對考生進行就學安排，并基于達到高考錄取分數線的全國考生成績對考分進行標準化，同時也考慮到考生所在中學的類型和所學的課程。表1表明2001~ 2002學年度土耳其參加高考考生的入學情況。

除此以外，非大學形式的高等教育機構還錄取了7654名本科生和692名大專生，招生總數達到1，808，220人，其中有16，328人來自國外。這使高考毛入學率達到33%，即全國人口中18到21歲的青年人中有1/3能進入高校習（參見yok.gov.tr/english/part3.doc）。

大學的學院：是實施高等教育教學、進行學術科研和出版學術刊物的辦學機構，學院下設不同的系。

四年制高等職業學校：主要提供專門的職業教育。

兩年制高等職業學校：旨在培養專門的技術勞動力。

第二學歷教育：指普通高校中提供兩年或四年的夜校教育。

表2是2002~2003學年度在普通高校注冊本科和專科的學生人數（Bologna Declaration，2003）。

土耳其有53所本科層次的國辦大學，包括2所國辦高等技術學校、23所私立大學。有些大學在過去幾年里開始通過網絡將遠程教育技術用于教學。安那多魯大學開放教育學院自從1982年以來，大量借助各種遠程教育技術，提供了極好的開放遠程教學系統（web.edu.tr/buca/fenbil/cogtech/education/turkey/system.html）。

土耳其遠程教育的發展

土耳其的遠程教育實際上始于1982年。如果對此前的遠程教育進行考查，可以追溯到50~60年以前。然而，似乎20世紀70年代出現的該類教育形式更接近當今遠程教育的含義。遠程教育這一議題是在1927年的一次會議上提出的，在討論教育存在的問題時與會者談到遠程教育可以使人們脫盲（Alkan， 1987， p.91）。至于遠程教育為什么直到1955年才開始在土耳其啟用，原因是人們認為教育的實現離不開教師，特別是遠距離無法學習閱讀和寫作。1956年，在安卡拉大學的法學院、銀行與貿易法研究學院開始了實質意義上的遠程教育，當時是通過函授對銀行職員進行培訓。1961年，成立了由國家教育部主管的函授教育中心，學院將預備好的教材用郵件形式寄送給校外那些想完成學業的學生。1961年，在總董事會的組織下，函授學習形式廣泛傳播。高等師范試驗學院和高等教育學院隨即也開始運用函授學習形式（Kaya，1996，第13頁）。1975年到1978年期間，國家教育部啟動了一項遠程教學實驗計劃，學院配合這項實驗利用印刷和電視媒體開展高等教育擴展計劃，被稱作YAY-KUR。后者是由教育部廣播影視中心（FRTME）開發的。由于這項實驗倉促上馬而從未納入整體教育系統，所以后來沒有成功。

20世紀70年代，遠程教育是通過電視系統來傳遞的，這一系統由埃斯基謝希爾經濟和貿易學院（EECSA）所建立。在國家、國際教育技術和遠程教育研究會的協助下，該學院在高校環境和高等教育層次上實現了閉路電視教學。1981年，為提高土耳其全民的讀寫水平，在全國發起了一場讀寫運動。大量的學習是通過電視實施的，這一運動成功地提高了全民的文化水平。1982年通過了新憲法和新的高等教育法，創立了高等教育委員會（高教委），共和國憲法授權該委員會來整頓全國的高等教育，高教委有權來“計劃、組織、管理和監督高等院校的教育活動”。在同一年，由政府決定、高教委執行的非常接近現今意義上的合法化遠程教育開始運行。從此，土耳其的高校獲得了開辦遠程教育的機會和權力。

1982年以后，人們意識到，教育的快速發展需要考慮社會的需求，具體的教育規劃需要基于科學的依據。在1981年11月，依照高等教育法2547號第41條，政府決定給予大學開辦遠程教育的權力。安那多魯大學在這方面有著充足的設備，開始承擔遠程教育任務。當時實施遠程教育主要是為學生提供印刷教材、電視課程和面授教學輔導服務。后來，遠程教育開始通過廣播、報刊、錄像教學、計算機輔助教學等多種渠道為眾多的學生提供教學服務。

當今，開放教育學院即將完成在教學系統內整合視頻會議的試驗性研究。1992年，基于對中學層次和教學管理的考慮，國家教育部根據開放教育學院的操作模式和結構啟動了開放中學的運作。國家教育部1992年6月2日簽發的12633號公告宣布了開放中學的成立，1992年10月招收44151名學生并開始了1992~1993學年度的教學。開放中學于1993年由國家教育部廣播影視教育司開始組織實施，今天約有13萬名學生在冊。開放中學是在土耳其全國提供綜合遠程教育的機構之一（meb.gov.tr）。開放中學使用大眾傳播手段如電視、廣播、計算機軟盤、錄像帶、印刷文本等手段，輔之以必要的和有效的面授教學環境（Ulug， 1994）。

按照普遍的大學規則，安那多魯大學有12個學部，其中3個是提供遠程教育的學部，6所（四年制）學院，1所音樂戲劇學院，4所（兩年制）高等職業學院，9個研究所以及19個研究中心。目前共有87萬遠程教育學生，20，279名住校生，1317名碩士研究生，475名博士生。每年有5000多名學生注冊，近一半學生參加一年的外語強化學習班。安那多魯大學共有1729名教職工，其中147名教授、88名副教授、372名助理教授、489名講師、180名研究助理、141名助理講師和39名助理工作人員（2005年2月25日網頁瀏覽tojde.anadolu.edu.tr/tojde16/news/anadolu.htm ）。

根據世界銀行的統計，安那多魯大學從學生人數來說是世界上最大的大學之一（Potashnick & Capper， 1998），現有22個本科和大專課程的在冊學生約87萬人，651，558名畢業生。

安那多魯大學有一個雙重模式教學系統，有四個系：遠程教育系、繼續教育系、經濟管理科學系及衛生系，后兩個系提供大專層次的職業教育。遠程教育系成立的目的是通過開放和遠程學習提供研究生學歷課程。繼續教育系為那些來自不同背景的學生設計和管理繼續教育課程。1982年開放教育學院開辦以來，教學計劃持續擴展。陸續開發了如教師培訓、旅游證書計劃、職業教育以及西歐項目。作為遠程教育項目支柱的商務與經濟類計劃在繼續進行（Ozhul， E. Ali， 2001）。

安那多魯大學成立于1981年，前身是埃斯基謝希爾經濟與商業學院。依照1981年高等教育法的規定，大學有權在土耳其全國提供遠程教育。1982年，前學院中的傳播科學系改為開放教育學院，這個學院是新成立的安那多魯大學的產物，因為它是當時唯一一所在遠程教育技術和理論方面有經驗的學院。土耳其的第一個教育電視試點項目便是在20世紀70年代由埃斯基謝希爾經濟與商業學院的教育電視系資助實施的（McIsaac， Murphy & Demiray， 1988）。

在1982~1983學年度，開放教育學院開始舉辦兩個四年制本科專業，一個是工商管理，另一個是經濟學。當年招收了29，478名學生（McIsaac & Murphy， 1988）。

2002~2003年度，在安那多魯大學注冊的遠程學生人數達到了近80萬。今天，開放教育學院與其他兩個遠程教育學院面向土耳其全國、北塞普路斯土耳其共和國和一些歐洲國家如德國、荷蘭、法國等國家招生，共開設8個學士學位的專業和17個大專專業，包括從工商管理到學前幼師教育專業。表3說明了安那多魯大學開設的遠程教育專業情況。

安那多魯大學計劃為所有不能進傳統大學校園學習的人們提供接受高等教育的機會。根據高等教育委員會的法規，申請注冊遠程教育的學習者須達到全國統一高考成績105分以上（平均分在160分左右）。任何有本科學位或普通高校在校本科生都可以修讀安那多魯大學的遠程教育課程。

遠程教育的教材主要是印刷媒體，還有廣播、電視、錄像、遠程課堂、計算機和基于網絡的學習支持環境，所有的教材媒體都由安那多魯大學內部制作。大學有印刷設備和專業化的電視節目制作室制作遠程學習材料。

自從1982年以來，安那多魯大學已經出版了350多部教材，制作了4300個電視教學節目和70個廣播教學節目（Anadolu University Handbook，2004）。安那多魯大學每天在土耳其廣播電視（TRT）公司的4頻道向全國播出6個小時的教學節目。在過去的20年里，大約制作了5000個遠程教育電視教學節目，有508位教師主持過電視教學節目，這些節目在TRT 電視4臺每年播出24周，每周37個小時，每年播出時間總數為888小時，每套節目每年至少播放兩次。廣播教學節目在TRT廣播1臺播出，總共制作了400個廣播節目（Curabay ve Demiray， 2002）。

電視直播節目已經開始應用于幫助學生準備考試。自1999年開始，電視直播為學生與教師的交流提供了一個新的渠道。每學期期中和期末前，TRT 4臺的電視錄像節目和直播節目各安排一周。在電視直播節目中，學生可以撥打800免費電話提問題。安那多魯大學是土耳其第一家為學生提供電視互動教育節目的院校（Ozgur， 2000）。

安那多魯大學在土耳其全國77個城市設有84個學習中心，安排335位工作人員為遠程學生提供管理服務。其中在56個城市中，安那多魯大學借助當地38所大學的師資力量提供夜校面授輔導。安那多魯大學還利用各個城市中基于計算機的學習實驗室和視頻會議系統為學生提供教學支持服務。在過去的五年里，安那多魯大學利用因特網提供教學支持服務，他們通過自己設計的網站來為學生提供額外的輔導，在學生與教師之間建立互動，并為學生提供測試樣題。

安那多魯大學每年提供三次周末考試評估學生的學習。這些考試分別在土耳其的88個城市、歐洲的10個學習中心、北塞普路斯土耳其共和國等地進行。大約有15萬名雇員參與考務工作。由于使用計算機閱卷系統，所以多項選擇試題更受青睞。考試結果通過信函和因特網遞送給學生。根據最近的數據，78%的學生都有工作，30%的學生住在農村或小城鎮，62%的學生超過24歲，45%已結婚，其中女性占40%（Ozkul，2001）。

基于網絡的網上遠程教學活動由奧塔·多勾技術大學通過各大學來實施，而不是由國家教育部和開放教育學院來實施，它為學生提供證書教育或學歷教育。此外，近幾年來，一些課程在網上推出，這些資源可通過遠程教育手段與多所大學共享。1996年，比爾肯特（Bilkent）大學與紐約大學合作建立了視頻會議系統，有些課程可以實施交互式教學。同樣，菲拉特（Firat）大學在1992年 10月2日通過當地電視臺開播教育節目，這一系統深受埃拉澤（Elazig）公眾的歡迎。自1993年以來，電視教育節目實施了計算機應用和編程語言等課程的遠程教學。

1999年，菲拉特大學通過將一門“機器人自動化”課程發送到網上對卡拉曼馬拉斯·蘇租·依馬姆（Kahramanmas Sutcu Imam）大學和撒卡里亞（Sakarya）大學的學生實施遠程教學。1998年以后，在東安納托利亞地區的大學之間建立了視頻會議系統，通過電視、廣播、攝像、衛星及其他新技術實施遠程教育。1998年，塞爾庫克（Selcuk）大學與菲拉特大學聯合開辦了類似的廣播電視教育節目，今天仍在進行。2000年，比爾基（Bilgi）基金大學開辦了網上工商管理碩士學位計劃，至今運行良好。自2000年以來，在伊斯坦布爾大學與哈蘭（Harran）大學利用視頻會議和廣播開辦遠程教學。伊斯坦布爾技術大學也在不同的校園里提供視頻會議教學系統。

土耳其的遠程教育技術

在土耳其傳遞遠程教育的技術一般都是單向傳輸的，其設計目的是傳送到大眾手中。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學開放教育學院和國家教育部直屬的開放中學是土耳其遠程教育運作的兩種主要形式。1982年開始運作的開放教育學院為土耳其、歐洲和北塞普路斯土耳其共和國開設本科課程和其他計劃，其中包括師資培訓項目、西歐項目（中學和大學層次）、旅游證書項目以及護理教育項目。開放中學于1992年開始運行，廣泛提供中等教育課程。

開放中學的目的是為那些傳統的或非傳統的學生提供獲取中學文憑的機會，不管這些學生由于什么原因未完成中學學業。開放中學的教學大綱與傳統中學的大綱要求相同。這兩種形式的教育使用的技術媒體包括專門設計的教科書，其他印刷材料如教學通訊和教學計劃說明、廣播和電視。開放教育學院使用的技術手段有錄像課和遍布在全國各大學的面授課。這兩種遠程教育形式的考試在全國各地都設有考點，一般在城市或較大的城鎮。

計算機輔助教學目前在土耳其遠程教育中還沒有大量使用，但在普通學校已投入使用。遠程教育技術最廣泛使用的是電視、錄像和印刷媒體，衛星技術在遠程教育系統也還沒有使用。為了使用衛星技術，開放教育學院已經開發了一個試點項目：E頻道項目（Http://home.anadolu.edu.tr/~udemiray）。E頻道項目還不是一個學位計劃，而是其中一項非正式教育項目的證書計劃。

開放教育學院和開放中學的遠程教育提供三種類型的互動教學，即學習者與學習內容的互動、學習者與輔導教師的互動及學習者之間的互動。學習者與學習內容的互動是通過設計好的自學式教材以及可選擇的電視、廣播教學節目來實現的。關于學生與教師互動的發生，開放教育學院的安排是：在城市里通過每周在大學的教室或演講廳組織面授課，在城鎮則安排在晚上和周末。1986年，開放教育學院為84%的學生（居住在城鎮中心地帶）提供了這類面授課（Oz-Alp，1987）。

結論

土耳其遠程教育已經通過使用單向通信技術建立了學生與學習內容的互動。由于文化背景使然，通過應用教學策略和交互式技術，遠程教育也可以強化師生之間和學生之間的互動。文化背景在任何一種遠程教育計劃中都是一個關鍵因素，因為遠程教育反映了傳統的面授教育觀，遠程教育計劃必須以文化背景為基礎。在土耳其，教師作用和面授傳統是其教育文化的一部分，教學設計者應選擇那些在促使交互和合作的同時又能支持文化背景的教學方式。

作為一項重要的社會和教育的發展，開放教育學院的重要意義不僅使為那些業余學習的成人提供大學教育成為可能，還在于它所使用的多種教學方法。同樣，在全國推廣的開放中學的中等遠程教育也為那些無論何種原因未能完成學業的傳統的和非傳統的中學生提供攻讀中學文憑的機會。開放中學的教學大綱與傳統中學的教學大綱相同。通過遠程教育方式，那些沒有考取普通大學的和由于經濟、地理位置或其他原因不能在大學校園里學習的人們得到了接受高等教育的機會。人們認為遠程教育不僅使學生自身受益，從廣義上講，還有助于消除如20世紀70年代形成的學生騷動和平民非暴力反抗的社會現象。

政府正在試圖將西部地區的富裕和工業化機會帶給人口稀少的東部農村地區。政府官員以及筆者本人都相信遠程教育將在這一努力中發揮主要作用。我也相信，如果使用適當的方法和技術來制作教學材料，如果學生之間和師生之間的互動得以很好的實現，遠程教育也會取得與傳統教育一樣的效果。

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