中職教育管理論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職教育管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2．職業(yè)教育總體上缺乏特色。生源規(guī)模小、素質(zhì)差。我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，與社會、與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生，無法滿足用人單位的個性化需求。中職教育則是少數(shù)文化知識水平低下的學(xué)生及其家長的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質(zhì)。招生難。難招生，成為各職業(yè)學(xué)校不爭的現(xiàn)實(shí)。

3．專業(yè)建設(shè)存在盲目性和重復(fù)性，就業(yè)質(zhì)量不高。有的學(xué)校不顧實(shí)際條件，盲目上新專業(yè)、熱點(diǎn)專業(yè)。盲目建設(shè)，或投入巨大，學(xué)校背負(fù)極大的財政包袱，或投人不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。二是在一個區(qū)域大家都上相同的專業(yè)，勢必形成重復(fù)建設(shè)。勢必有的學(xué)校生源不足，從而造成設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在熱大家競相上馬，三年后可能就冷了。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間極短，技能訓(xùn)練時間少，技術(shù)等級證書含金量不足。

4．教育管理機(jī)制靈活性不強(qiáng)，教學(xué)評價體制不合理。傳統(tǒng)中職教育管理機(jī)制無法有效適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展實(shí)際需求，無法有效根據(jù)實(shí)際及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺乏應(yīng)有的靈活性。校企互動型人事制度需要盡快構(gòu)建起來，不然將會加大中職教育管理難度，無法有效提高教育管理質(zhì)量和管理效果。中職院校學(xué)習(xí)評價主要以傳統(tǒng)局面考試為主，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，忽略了中職生核心能力實(shí)踐能力的考評。這樣的評價體制非常不合理，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮。

5．中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠。理論上人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，實(shí)踐上專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)脫節(jié)。中等和高等職業(yè)教育層次性不清晰，高職教育沒能建立在中職教育基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的專業(yè)人才層次的銜接。高職教育從某種程度上說是終結(jié)性教育，更談不上對專科、本科、專業(yè)碩士等層次的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的研究。當(dāng)前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論研究，已不適應(yīng)對應(yīng)用型人才的需求，實(shí)踐上專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)脫節(jié)。在課程設(shè)置上，內(nèi)容沒有對應(yīng)關(guān)系。政策上中高職招生受制約。

二、中職教育管理問題的解決對策

1．加強(qiáng)管理人員綜合能力培訓(xùn)。加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。提高管理人員的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建完善教育管理體系的重要前提。根據(jù)實(shí)際需要，構(gòu)建集授權(quán)、監(jiān)管和協(xié)調(diào)為一體的教育管理體系。

2．構(gòu)建課程體系。課程體系設(shè)置大致概括為：A：文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力。發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。B：專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。C：技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動中是理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對學(xué)生傳授技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實(shí)用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

3．構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教學(xué)計劃管理。教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實(shí)行三級管理，分層把關(guān)。一級是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項(xiàng)性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等工作的開展和落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。二級是教研組長或?qū)I(yè)組長負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播教學(xué)信息。三級是由備課組長負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實(shí)學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計劃管理方面：一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計劃174和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表。嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)。二是制定好教學(xué)實(shí)施性計劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計劃制定教學(xué)工作實(shí)施性計劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點(diǎn)和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組具體情況制定實(shí)施性工作計劃。提出各單元或章節(jié)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定落實(shí)教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

篇（2）

為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的專業(yè)化、高素質(zhì)應(yīng)用型人才，中職院校紛紛開設(shè)公關(guān)禮儀課程，這對廣大中職生的個人形象、職業(yè)發(fā)展和品德修養(yǎng)的發(fā)展都有著非常重要的正面作用。因此，加強(qiáng)對中職公關(guān)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)對策的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價值。

一、中職公關(guān)禮儀教育存在的問題

目前，中職公關(guān)禮儀教育有以下兩方面問題：一方面，中職院校對公關(guān)禮儀教育的重視度不夠，缺乏專業(yè)的公關(guān)禮儀課程教師，大多由負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理的教師兼任，最終導(dǎo)致了教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)過程不規(guī)范、實(shí)踐平臺不足等問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生了抵觸心理，嚴(yán)重制約了公關(guān)禮儀教育的落實(shí)。另一方面，中職生普遍缺乏對禮節(jié)禮儀的正確認(rèn)識，存在概念模糊、意識淡薄的問題，具體包括缺乏個人禮節(jié)禮儀常識、尊敬長輩和師長意識淡薄、不文明的習(xí)慣較多等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職生沒有使用謝謝、您好、再見等文明用語的習(xí)慣，同時在日常生活和學(xué)習(xí)中也存在許多不文明行為，如亂扔垃圾、破壞公物、亂涂亂畫等。

二、中職公關(guān)禮儀教育的改進(jìn)對策

針對中職公關(guān)禮儀教育存在的問題，相關(guān)教育主體必須采取有效措施加以改進(jìn)，以充分發(fā)揮中職公關(guān)禮儀教育的教學(xué)服務(wù)作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀中職人才提供保障。1.列入必修，提高重視。由于中職院校培養(yǎng)的學(xué)生基本是應(yīng)用型人才，他們的技能相對單一，且在身心發(fā)展方面不夠成熟，再加上社會、家庭等因素的影響，導(dǎo)致他們存在許多不良行為習(xí)慣。為有效解決這些問題，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展，中職院校必須加強(qiáng)公關(guān)禮儀教育，最好將其列入中職生專業(yè)必修課程之內(nèi)，將其與學(xué)分掛鉤，提高學(xué)生對公關(guān)禮儀的重視度。同時，相關(guān)任課教師要進(jìn)行嚴(yán)格管理，一旦有學(xué)生出現(xiàn)公關(guān)禮儀課不及格的現(xiàn)象，要堅(jiān)決讓其重修，進(jìn)而在思想理念上促使學(xué)生強(qiáng)化禮節(jié)禮儀常態(tài)化概念。2.理實(shí)結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化。在中職教育中，公關(guān)禮儀教育有別于專業(yè)教育，它具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性和功利性，所以，在開展公關(guān)禮儀教育時，教師必須全面落實(shí)理實(shí)結(jié)合的理念，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下，將公關(guān)禮儀運(yùn)用到實(shí)際生活中。一方面，在公關(guān)禮儀課上，學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一著裝，然后教師講解相關(guān)職業(yè)穿著技巧和生活禮節(jié)禮儀常識，并做好示范，讓學(xué)生充分掌握未來生活和工作中各種場合的禮儀；另一方面，中職院校要為學(xué)生提供公關(guān)禮儀實(shí)踐平臺，加強(qiáng)公關(guān)禮儀教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，以促進(jìn)中職生公關(guān)禮儀知識的內(nèi)化與遷移。3.多元教學(xué)，強(qiáng)化興趣。公關(guān)禮儀教育并非一門獨(dú)立學(xué)科，而是一種實(shí)用性較強(qiáng)的禮節(jié)禮儀教育。所以，在開展公關(guān)禮儀教育時，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極構(gòu)建多元化教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)生活化禮儀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造多維互動課堂，進(jìn)而提高公關(guān)禮儀教育實(shí)效性。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，充分利用多媒體技術(shù)和微課優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造輕松愉悅、活潑生動的課堂情境，以充分調(diào)動學(xué)生公關(guān)禮儀學(xué)習(xí)積極性；另一方面，教師要靈活創(chuàng)設(shè)問題式、生活式、探究式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組比賽的形式展開合作探討、即興表演等活動，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自我展示與自我表達(dá)機(jī)會，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)變能力；同時，教師要做好課堂評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以及時肯定和獎勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在持續(xù)興趣支撐下將公關(guān)禮儀化為內(nèi)在素養(yǎng)和習(xí)慣。

綜上所述，面對中職公關(guān)禮儀教育存在的問題，既要將公關(guān)禮儀課列入必修，提高學(xué)生重視度，又要堅(jiān)持理實(shí)結(jié)合理念，促進(jìn)公關(guān)禮儀知識內(nèi)化，同時要構(gòu)建多元化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生興趣。

作者:敖霞 單位:四川省水產(chǎn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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以升學(xué)為終極目標(biāo)的辦學(xué)模式，不能不說已嚴(yán)重困擾著普通高中的發(fā)展，其負(fù)面影響是巨大

的。人們都不否認(rèn)面向全體學(xué)生，從整體上提高教育質(zhì)量是正確的，可是在實(shí)際工作中卻大

多是一只眼盯著高考，另一只眼盯的是升學(xué)有望的學(xué)生。不注重因材施教，分類培養(yǎng)，有意

無意地忽視甚至歧視中差生。這樣一方面普通高中為高一級學(xué)校培養(yǎng)了一批合格新生，另一

方面普通高中又為社會輸送了大批的不合格的建設(shè)者。有人把這種狀況稱之為：大量的教育

荒廢和個別的教育成功。這其實(shí)是教育目的偏差造成的“苦果”，辦學(xué)模式單一造成的“惡果”。

如果不著眼于全民族素質(zhì)的提高，不構(gòu)建以素質(zhì)教育為中心的辦學(xué)新模式，不但教育會繼續(xù)

落后，而且很可能拖整個現(xiàn)代化的后腿，后果是不堪設(shè)想的。面向現(xiàn)代化，放眼世界，展望

未來，也要求我們必須進(jìn)行普通高中辦學(xué)模式的改革。

我們欣喜地看到，自1995年5月國家教委在江蘇召開全國普通高中工作會議后，構(gòu)建以素質(zhì)

教育為中心的普高辦學(xué)模式已經(jīng)邁出可喜的步伐。焦作市市直中學(xué)率先提出了創(chuàng)辦“綜合高

中”的辦學(xué)思路，經(jīng)過一年多時間的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們認(rèn)為這一辦學(xué)校式不僅符合實(shí)際，順應(yīng)時代

的發(fā)展，而且對我市普通高中整個辦學(xué)格局的設(shè)置，也不無實(shí)驗(yàn)意義。

所謂“綜合高中”，就是以素質(zhì)教育為中心，兼顧升學(xué)預(yù)備教育、就業(yè)預(yù)備教育和特長生培養(yǎng)

的新型普高辦學(xué)模式。這一模式的突出特點(diǎn)，就是打破單一的“升學(xué)教育”格局。承認(rèn)學(xué)生

在先天素質(zhì)和后天發(fā)展上的差異，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平施教。多功能，多元化，

面向全體學(xué)生，全面育人。

新的辦學(xué)模式需要端正教育思想，更新教育觀念。要求全體教師必須具備強(qiáng)烈的素質(zhì)發(fā)展意

識，必須樹立差生是尚未被開發(fā)的人才資源和讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路是教師義不容

辭的職責(zé)的思想觀念。

根據(jù)創(chuàng)辦“綜合高中”的指導(dǎo)思想，我們以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為起點(diǎn)，開始了課程設(shè)置的

改革。我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性特長；我們的做法是建立必修

課和選修課并行、課堂教學(xué)和課外活動并舉的課程方案和升學(xué)預(yù)備教育、就業(yè)預(yù)備教育、特

長生培養(yǎng)三者并重的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)。除保證上好45分鐘的文化課，完成國家規(guī)定的新的教學(xué)

計劃外，增設(shè)了數(shù)理化、文史、體育、美術(shù)、勞技、職業(yè)等選修課，開設(shè)了微機(jī)、語音、縫

紉、家電維修、禮儀、青春期教育等課程，辦起合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、各類球隊(duì)、繪畫、書法、

文學(xué)等近10個課外興趣活動小組，并把選修課和課外興趣小組教育目標(biāo)放在拓寬學(xué)生知識

面，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和做合格的公民上。

為了保證選修課和課外小組活動的開展，學(xué)校花大力氣，多方籌措資金，維修和改造舊校舍，

增添了儀器設(shè)備。

我們針對“升學(xué)唯一”、“分?jǐn)?shù)唯一”的教育質(zhì)量觀，提出“育人為本，健全人格”的研究課

題，要求全體教師對學(xué)生要“先教做人，再教知識”，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，開展

校園四無、班級星級達(dá)標(biāo)、國旗下演講等活動，并逐步形成了“五一一三三”模式。即樹立

五個觀念（德育為首、育人為本的觀念，全面育人的觀念，課堂主渠道育人的觀念，爭取人

人成功的觀念，德育管理求實(shí)效的觀念）、建立一個體系、培育一支隊(duì)伍、突出三個層次（高

一突出行為規(guī)范教育，高二突出道德品質(zhì)教育，高三突出政治方向教育）、抓住三個重點(diǎn)（高

一校風(fēng)校紀(jì)、高二合格公民、高三成材）。這些新的育人方式，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)

軌創(chuàng)造了條件。

“綜合高中”是以素質(zhì)教育為中心的普通高中辦學(xué)新模式，它的構(gòu)建首先必須弄清社會主義

初級階段，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動素質(zhì)的基本要求。其次，要建立起一整套對學(xué)生素質(zhì)

進(jìn)行考核評價的標(biāo)準(zhǔn)體系。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正從重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到重素質(zhì)的管理上來。最后，

要花大力氣抓好教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，使教學(xué)過程真正成為素質(zhì)訓(xùn)練

過程。

當(dāng)然，創(chuàng)辦“綜合高中”，實(shí)施素質(zhì)教育，并不否定或排斥考試與應(yīng)試。反對片面追求升學(xué)率

并不是不要升學(xué)率，反對應(yīng)試教育并不反對必要的合理的考試。

同時，實(shí)施素質(zhì)教育，也并不否定或排斥常規(guī)的教學(xué)方式，如要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變過去課

程單一的狀況，實(shí)行多種課型互補(bǔ)，但也必須完成教學(xué)計劃，保證教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建以素質(zhì)教

篇（4）

（一）目前隨著國家奮斗的目標(biāo)是“普及大學(xué)”，很多高校都對招生制度進(jìn)行了改進(jìn)，擴(kuò)招已經(jīng)普遍存在于中等職業(yè)學(xué)校里面，對于擴(kuò)招過后的學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)際承載力，根本就不成比例，在學(xué)校的體育教學(xué)中，由于人數(shù)的增加，使得學(xué)校的教學(xué)器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)就不是單純的體育教學(xué)，他涉及到各個方面的內(nèi)容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學(xué)管理工作的維護(hù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學(xué)管理工作對于體育教學(xué)的作用，同時面對我國現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校日益劇增的人數(shù)，但是學(xué)校卻沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來對其進(jìn)行改善，體育器材和教學(xué)場地的不足對于體育教學(xué)來講是一種阻礙，加之師資力量方面產(chǎn)生的可限制性等都應(yīng)該得到中等職業(yè)學(xué)校的上級各個部門的領(lǐng)導(dǎo)以及體育教學(xué)的主要擔(dān)任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學(xué)場地的不足進(jìn)行解決和改善，大力加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

（二）在中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理這一工作任務(wù)上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教育教學(xué)管理，方法比較陳舊，沒有創(chuàng)新力，經(jīng)常出現(xiàn)混亂的情況，給學(xué)校體育教學(xué)帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學(xué)生和老師的相關(guān)規(guī)定，就致使體育教育教學(xué)管理出現(xiàn)很多麻煩。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)管理呈現(xiàn)的問題

（一）體育教育教學(xué)管理呈現(xiàn)的不完善的管理制度

隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)校的管理制度和教學(xué)模式都發(fā)生了變化，并且也不斷的的引進(jìn)和采用了對于在體育教育教學(xué)管理方面的創(chuàng)新的、先進(jìn)的管理思想，并且現(xiàn)在我國的體育教育教學(xué)管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，在整個體育教育教學(xué)管理的實(shí)施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護(hù)體育教育教學(xué)管理的法律法規(guī)可供中等職業(yè)學(xué)校參考，使得體育教育教學(xué)管理的整個管理過程沒有科學(xué)性、依據(jù)性等，很多時候的管理有點(diǎn)不切實(shí)際，管理內(nèi)容含有很高的水份，很多學(xué)校的體育教育教學(xué)管理員在制定自己既定管理目標(biāo)的過程中，更偏重于教師的實(shí)際教學(xué)過程，卻忽視體育教育教學(xué)管理在體育有效教學(xué)的重要性。現(xiàn)在的缺乏目標(biāo)的體育教育教學(xué)管理加之沒有完善的管理制度來進(jìn)行約束和依照，這在一定程度上會嚴(yán)重的制約我國中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理的發(fā)展

（二）陳舊的管理理念

針對現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理特點(diǎn)可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學(xué)性以及實(shí)效性，但是在現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經(jīng)驗(yàn)的工作著根據(jù)經(jīng)驗(yàn)在做事，根本就沒有一定的理論依據(jù)，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發(fā)現(xiàn)它的管理理念上面來看似乎已經(jīng)落到實(shí)處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實(shí)際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標(biāo)真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現(xiàn)在的每所學(xué)校都在研究體育的創(chuàng)新和改進(jìn)，包括教學(xué)設(shè)備上的改進(jìn)、教學(xué)方法上的創(chuàng)興、從學(xué)生的心理因素出發(fā)等的培養(yǎng)，注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)再到學(xué)生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進(jìn)和創(chuàng)新的地方在每所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都進(jìn)行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實(shí)處的管理理念和機(jī)制，并且現(xiàn)在很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識度不夠明確，只是空有目標(biāo)沒有實(shí)際的舉措，這些方方面面的因素都嚴(yán)重的制約和影響著體育教育教學(xué)管理的發(fā)展道路。

（三）缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)

學(xué)生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。而在現(xiàn)實(shí)工作中，由于場地、設(shè)備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創(chuàng)新，但是學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進(jìn)行創(chuàng)新與更換的話，學(xué)生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學(xué)器材不能激發(fā)起學(xué)生的活力，加之現(xiàn)在高校的大量擴(kuò)招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學(xué)校的大力投資和進(jìn)行擴(kuò)建來滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求以及讓中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)能夠更好的開展，學(xué)校在體育教育教學(xué)管理方面的經(jīng)費(fèi)不足是現(xiàn)在對體育教育教學(xué)管理最關(guān)鍵也是影響力最大的因素。

（四）沒有健全學(xué)校平衡發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系

在學(xué)校的體育教育教學(xué)管理中除了管理學(xué)生使用的體育課堂器材之外，還要管理學(xué)生的相關(guān)體育成績，并且做到從一個現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系里面能夠簡單明了的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核情況，并且能夠讓學(xué)生能夠及時的獲得自己的體育信息的網(wǎng)絡(luò)體系，建立校園網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)，并且在這個子系統(tǒng)里面也要涉及到關(guān)于學(xué)校的操場建筑用地面積等，并且能夠?qū)w育課堂上的一些體育器械和設(shè)備的進(jìn)入和借出進(jìn)行一系列的綜合分析，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)偏多，這些方面都讓你故意出現(xiàn)混亂，有一個明確的體育教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系將學(xué)生的體育方面的信息都能夠分析體現(xiàn)在以下圖例：

三、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)管理的措施

（一）中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理應(yīng)該強(qiáng)化制度管理

前面我們已經(jīng)提到過了中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，在整個體育教育教學(xué)管理的實(shí)施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護(hù)體育教育教學(xué)管理的法律法規(guī)，由此可見，制定一個完善的符合實(shí)際的規(guī)章制度對現(xiàn)在的體育教育教學(xué)管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內(nèi)容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準(zhǔn)則、日常行為準(zhǔn)則以及一些活動準(zhǔn)則等，教師在體育教學(xué)過程中領(lǐng)隊(duì)的條約和準(zhǔn)則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學(xué)生的管理和要求準(zhǔn)則等。這些都用來約束教師和學(xué)生的行為，對體育教育教學(xué)管理起到一定的促進(jìn)作用，在學(xué)校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進(jìn)行編號規(guī)劃，對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的借還規(guī)定，讓這些制度來約束學(xué)生的行為，避免教師與學(xué)生之間、教師與管理者之間、學(xué)生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。

（二）提升體育教育教學(xué)管理的工作人員的能力

體育教育教學(xué)管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創(chuàng)新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實(shí)際情況、實(shí)際問題及時的做出解決措施和創(chuàng)新方案，能夠用于挑戰(zhàn)新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機(jī)系統(tǒng)以方便將一些數(shù)據(jù)和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，當(dāng)產(chǎn)生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學(xué)校的體育老師以及學(xué)生建立一種和諧共處的關(guān)系，有什么信息和方法一定要及時的和學(xué)校的上級部門領(lǐng)導(dǎo)反映和溝通，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助以及學(xué)生對管理工作的大力扶持。

（三）提升中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)人群的民主管理思想

首先要讓學(xué)校的有關(guān)上級領(lǐng)導(dǎo)自身的民主意識得到進(jìn)一步的提升，其次就是要加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生以及老師等的民主意識，擔(dān)任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應(yīng)該讓自己的民主意識更高一些，當(dāng)管理方面出現(xiàn)了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應(yīng)該由多方領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員的協(xié)商之后才能實(shí)施其計劃，通過這種多方協(xié)調(diào)、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實(shí)際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優(yōu)秀人員評定等就務(wù)必要通過各個部門的相關(guān)工作人員的工作完成質(zhì)量和程度以及所做的貢獻(xiàn)來定妥。

鼓勵大眾參與到體育教育教學(xué)管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領(lǐng)導(dǎo)將自己的特長全部展現(xiàn)出來，在這大膽穿心和改進(jìn)的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務(wù)必要盡快將其解決，避免出現(xiàn)拖泥帶水的情況。對于上級領(lǐng)導(dǎo)則要加強(qiáng)對管理者以及學(xué)生的各種檢查和監(jiān)督工作，下級在崗的各個工作人員就應(yīng)該按照制定的規(guī)則遵守相關(guān)的法律法規(guī)并且做好份內(nèi)的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當(dāng)前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。

（四）利用評價管理制度

在體育教育教學(xué)管理當(dāng)中，可以制定相應(yīng)的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行評價等，并以此來進(jìn)行選優(yōu)評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強(qiáng)他們的競爭力等，并且對他們平時的有關(guān)體育方面的運(yùn)動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運(yùn)動等這些都可以來對相關(guān)的人與物進(jìn)行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進(jìn)行對相關(guān)的有能力有素質(zhì)的人進(jìn)行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實(shí)踐的人能夠更大的發(fā)揮自己的才能。

（五）改變傳統(tǒng)的管理模式

在現(xiàn)在的體育教育教學(xué)管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)校的教學(xué)模式陳舊，已經(jīng)跟不上時代的步伐，反而時常出現(xiàn)錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創(chuàng)新化、現(xiàn)代化的管理模式來進(jìn)行現(xiàn)在多樣化的體育教育教學(xué)管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業(yè)學(xué)校的各種創(chuàng)新的管理模式一次來提高自己的管理質(zhì)量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎懲賞罰，更清晰的認(rèn)識和了解到老師以及領(lǐng)導(dǎo)對待工作的態(tài)度，在學(xué)校也要鼓勵老師除了學(xué)校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻(xiàn)將也會被看成是學(xué)校的體育貢獻(xiàn)一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。

（六）解決處理好學(xué)校的內(nèi)部人員關(guān)系

要想更好的進(jìn)行體育教育教學(xué)管理，首先就是要有一個很好的內(nèi)部關(guān)系，從古至今都是一個道理，要是自己的內(nèi)部關(guān)系都是一團(tuán)糟的話體育教育教學(xué)管理是無法得到很好的實(shí)施的，在學(xué)校的評優(yōu)選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學(xué)校的教職員工以及其他人之間的關(guān)系，所以在處理選優(yōu)評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進(jìn)行評論，避免關(guān)系的不和諧，另外對于領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間的關(guān)系，更應(yīng)該處理妥當(dāng)，避免領(lǐng)導(dǎo)有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產(chǎn)生矛盾等，另外學(xué)校還應(yīng)該大力的注重老中青年三者的相互協(xié)調(diào)、相互結(jié)合。這樣才能在解決和諧內(nèi)部關(guān)系的同時又有效的進(jìn)行體育教育教學(xué)管理。

（七）建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)功能原理

篇（5）

2后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理特點(diǎn)

后進(jìn)生一般是指在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳的學(xué)生。產(chǎn)生后進(jìn)生的原因有很多，有的是家長平時溺愛或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好、單親或家長疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進(jìn)生都有嚴(yán)重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀(jì)律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，他們的心理可以說處于一種亞健康狀態(tài)[2]。但只要教育得當(dāng)，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們、理解他們，從而找到問題的根源，成功地教育、疏導(dǎo)他們。

3運(yùn)用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

3.1讓后進(jìn)生在成功的體驗(yàn)中進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。”教學(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生有展示各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗(yàn)成功的快樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們自身的潛能。在平時，教師對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離、調(diào)動后進(jìn)生的積極性是很重要的，多對他們說“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓勵性語言。后進(jìn)生作業(yè)中錯誤較多，教師要注意教育方法，讓后進(jìn)生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進(jìn)步，讓他們在肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步。

3.2寬容后進(jìn)生，尊重其人格

一位哲人曾說過一句耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比，這無疑是對寬容最為生動的詮釋。而筆者要說：教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，若是優(yōu)秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機(jī)會；對待后進(jìn)生，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)楹掼F不成鋼，缺乏寬容的氣度，而不與后進(jìn)生溝通，從而無法取得較好的教學(xué)效果。其實(shí)，后進(jìn)生在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評很多，而教師沒有技巧的批評，只會加重他們的逆反心理，使其更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現(xiàn)的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，取得他們的信任，那么，他們自然就會放下心理包袱，向我們敞開心扉。

3.3讓后進(jìn)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影

莎士比亞說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”而在競爭型社會中，失敗是正常的人生經(jīng)歷。賞識教育承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的教育。教師要學(xué)會贊賞后進(jìn)生，要從多個角度、多個方面，用多把尺子來評價后進(jìn)生，評價時要贊賞他們想法的獨(dú)特性；贊賞他們回答問題中的微小進(jìn)步；贊賞他們大膽的質(zhì)疑和思考，讓后進(jìn)生體會成功的喜悅。教師可利用評價后進(jìn)生學(xué)習(xí)中錯誤的時機(jī)給后進(jìn)生提出期望，使后進(jìn)生充滿信心。回答錯了，允許他們重答，答得不完整可以補(bǔ)充，沒想好可以想好再答，第一位學(xué)生不會回答的問題，不再問第二位學(xué)生，這樣第一位學(xué)生就不會有“我不如別人”的感覺，使學(xué)生在寬松、和諧、平等的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。例如，有一次筆者在課堂提問，有一位性情急躁的學(xué)生沒完全聽清楚問題就立即舉手回答，結(jié)果詞不達(dá)意，引起其他學(xué)生的哄笑。筆者立刻贊賞這位學(xué)生反應(yīng)快，口頭表達(dá)能力好，說話大聲且口齒伶俐、干脆利落，希望他今后做事要細(xì)心，沉著冷靜，三思而后行，結(jié)果這位學(xué)生進(jìn)步很大，再也沒出現(xiàn)過回答問題詞不達(dá)意的現(xiàn)象。所以，教師充滿贊賞和期待的評價，會使后進(jìn)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們奮發(fā)向上。

篇（6）

傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力，自學(xué)能力等）和提高學(xué)生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心健康素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)等），促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視對學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學(xué)生為主體，能力為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極思考，親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)的能力。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，落實(shí)到各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應(yīng)。

二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制。

素質(zhì)教育沒有固定模式，它的實(shí)施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導(dǎo)下，探求適合于學(xué)生個體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)的使命。

1．推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。

不論科學(xué)，人文科學(xué)還是語言科學(xué)，除了傳授知識之外，都可以結(jié)合知識教育進(jìn)行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學(xué)有效的教學(xué)、教學(xué)組織形式和活動方式，把文化知識“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。

在教學(xué)上，應(yīng)重視專業(yè)課，但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，才會有較強(qiáng)的融會貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學(xué)好，弄懂。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時指導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來教會學(xué)生，大量的時間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變原來的單一刻板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會怎樣去，怎樣去克服一個個疑難，從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力。

2．推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴(yán)格管理是一個重要環(huán)節(jié)。

管理是一種無形的教育，科學(xué)、規(guī)范的管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個月，確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊(duì)列等行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后認(rèn)真抓成果鞏固，長期堅(jiān)持。平時各項(xiàng)工作都要定期進(jìn)行檢閱與比賽，檢查評比結(jié)果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學(xué)生形成積極向上、守時守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生參與管理，有意識、有目的地使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，增長了多方面的才干。

3．推行素質(zhì)，校園文化具有潛移默化的作用。

校園文化對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，營造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、廣播臺、團(tuán)報、校報等及時向全校師生宣傳國際、國內(nèi)新聞，教育新思想、新動向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心的文化、、文藝、美術(shù)等活動，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會，對學(xué)生的組織能力、文化品位、修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動來煅煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。

4．推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化實(shí)踐是一個重要手段。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、車間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生如何所學(xué)過的知識來解決實(shí)際。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學(xué)校中所學(xué)的是無用論。

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有的學(xué)生是初中畢業(yè)的應(yīng)屆生，有的是在外打工多年后重返校園的。學(xué)生自我約束、自我管理和自主學(xué)習(xí)等能力偏低，個別自律性較差的學(xué)生則常出現(xiàn)上課遲到、曠課、上課大聲說話等現(xiàn)象，課堂紀(jì)律受到影響、課堂教學(xué)組織難度增大。

（二）中職學(xué)生家庭背景比較復(fù)雜

家境不富裕的學(xué)生、雙親在外而學(xué)生在家的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生在中職學(xué)生中的比例不低，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長希望自己的子女上高中升大學(xué)，上中職是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、在無奈的情況下才選擇的。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的大環(huán)境造成了留守學(xué)生遠(yuǎn)離父母，缺乏關(guān)愛。另外，單親家庭的學(xué)生，他們普遍存在自卑、不自信的心理。

（三）學(xué)生處于特殊的年齡階段

中職學(xué)生的年齡一般都在15~17歲，正處于青春期，是心理從動蕩不安逐漸走向成熟的過渡時期。心理學(xué)上稱為青春叛逆期，是心理困惑、心理沖突最多的時期。隨著學(xué)習(xí)生活、發(fā)展方向、面臨職業(yè)競爭等大環(huán)境的變化，他們在自我意識、人際交往、求職成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也會影響其以后的就業(yè)和發(fā)展。

（四）學(xué)生的個體差異

有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段可能第一次離開家庭，到學(xué)校獨(dú)立生活；有的學(xué)生是獨(dú)生子女，獨(dú)立生活能力較差，依賴性強(qiáng)，自覺性差，隨意性強(qiáng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性不強(qiáng)，在與人交往時發(fā)生偏激行為。在選擇學(xué)校和專業(yè)時，動機(jī)和主動性有很大差距：有的家長覺得孩子從小叛逆，送到學(xué)校后有老師管，把學(xué)校當(dāng)成了大齡托兒所；有的家長不支持孩子讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀。孩子在學(xué)校的外在表現(xiàn)也有很大區(qū)別：有的學(xué)生在學(xué)校混日子，有的學(xué)生勤奮努力，有的學(xué)生積極主動，有的學(xué)生凡事漠不關(guān)心。隨著社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生不僅得不到父母的關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)。

二、解決問題的策略

針對這些問題，在日常的學(xué)生管理中，只有班級管理密切和學(xué)生家庭教育相結(jié)合，雙管齊下，才能達(dá)到良好的效果。

（一）通過各種途徑，了解每一個學(xué)生的基本情況

班級管理應(yīng)該從了解學(xué)生基本情況開始。每個學(xué)生都有特定的家庭背景，都有自己的特質(zhì)，都是獨(dú)一無二的，加上學(xué)生成長是一個動態(tài)的復(fù)雜過程，教師只有了解學(xué)生，才能在班級管理、教學(xué)管理中和家庭教育相結(jié)合，因勢利導(dǎo)，有的放矢，因材施教。

（二）獲得家庭理解支持,讓每一個學(xué)生都參與班級管理

班級管理不僅能為班級每一個成員創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍，而且能夠促進(jìn)班級成員能力、責(zé)任心等全面健康發(fā)展。讓每一個學(xué)生參與班級管理，家長和學(xué)校往往存在認(rèn)識上的偏差，要想消除這種偏差，就需要家庭教育與學(xué)校教育緊密配合，互相補(bǔ)充，保持一致。家庭和學(xué)校要共同對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都為班級管理共同出力，鍛煉他們的才能，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，把他們培養(yǎng)成有用之才，做一個對社會、對國家有用的人。為此，可以從以下幾方面著手出發(fā)：一是老師引導(dǎo)、學(xué)生制定班級管理建設(shè)的內(nèi)容；二是家長參與確定班級文化建設(shè)內(nèi)容；三是明確學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，正確引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到班級管理中去；四是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個人目標(biāo)。

篇（8）

二、中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育的概念及重要性

隨著素質(zhì)教育的深入開展，中職學(xué)生的人文教育受到越來越多的關(guān)注。人們的物質(zhì)生活水平隨著經(jīng)濟(jì)增長得到顯著提高，旅游成為人們放松心情的普遍方式。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中如何滲透人文教育，是需要教育工作者認(rèn)真思考的問題。

1.中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中人文教育的內(nèi)容

中職旅游管理專業(yè)是工商管理下的二級學(xué)科，它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)為基本理論，以培養(yǎng)旅游企業(yè)的一線管理人才為目的。中職旅游管理專業(yè)的人文教育首先是思想道德素質(zhì)教育，是中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事的基本要求。心理素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生在步入社會后，在面對紛繁復(fù)雜的人事時具有健全的人格、正確的價值觀，在面對挫折、困難時迎頭奮進(jìn)，有較強(qiáng)的承受壓力的能力和社交能力。與人交往時懂得合作、團(tuán)結(jié)，能夠勝任旅游管理工作。

2.中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育的重要性

中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生步入工作崗位后將面對不同的人和事，人文教育可以幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)工作中的情感，用正確的價值觀作出判斷。還可以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，在學(xué)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)獨(dú)特的美，使學(xué)習(xí)工作更得心應(yīng)手，充滿樂趣。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生勤于思考，具有開闊的思維視角，創(chuàng)新思路，提高學(xué)習(xí)、工作效率。

三、中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中如何滲透人文教育

加強(qiáng)中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的人文教育是目前形勢下重要的使命。旅游業(yè)飛速發(fā)展，旅游從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊。從某種角度說，旅游工作著就是人文工作者，在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育是提升旅游行業(yè)整體素質(zhì)的重要途徑。

1.樹立以人為本的教育理念

人文教育的中心在于將人作為教育的重點(diǎn)，樹立以人文本的教育理念是中職旅游管理專業(yè)人文教育的重要途徑。對此，教師應(yīng)鞏固以人為本的教育理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定人文教育的教學(xué)方式，不僅要給學(xué)生傳授旅游管理方面的專業(yè)知識，教導(dǎo)他們要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)觀念，在學(xué)習(xí)上要求真務(wù)實(shí)，還要教會他們自學(xué)的能力，培養(yǎng)他們對知識不斷探求的求知欲。并且，教師應(yīng)將學(xué)生作為獨(dú)立的個人看待，對他們獨(dú)立的人格加以肯定和尊重，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建立一種平等和諧的師生關(guān)系。

2.通過語文教學(xué)在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育

中職旅游管理專業(yè)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文教育也是“教人做人處事的教育”，語文學(xué)科在篇目的選擇上以人文因素為重，語文教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)也最為明確，在人文教育上的優(yōu)勢顯而易見。在語文教學(xué)中學(xué)生可以通過文學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容提高審美能力，健全心理素質(zhì)，提高口語表達(dá)能力。如教師可以在課堂上虛擬學(xué)生工作中的場景，以角色扮演的形式開展課堂活動，讓學(xué)生在參與課堂活動中勇于表現(xiàn)自己，鍛煉語言表達(dá)能力，將課本知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生在工作生活中的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念

在信息化持續(xù)深入的今天，如何從容面對各種機(jī)會和挑戰(zhàn)，提高應(yīng)對突況的能力，需要學(xué)生具備創(chuàng)新理念。擁有開闊的思維方式能使學(xué)生在已學(xué)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，換一個視角看問題，得到更高效的處理方式。這需要教師在教學(xué)中營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬學(xué)生在工作中遇到的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到創(chuàng)新的力量。或者在教學(xué)中向?qū)W生傳遞旅游管理專業(yè)的新動向、新研究，鼓勵學(xué)生對新信息進(jìn)行分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念。如教師可以安排適當(dāng)?shù)恼n時專門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主思考，自主完成思考的完善等內(nèi)容，在實(shí)踐中深化對創(chuàng)新的認(rèn)識。

4.優(yōu)化行為方式

一個人的行為表現(xiàn)是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是人文教育對學(xué)生的培養(yǎng)是否成功最重要的外在表現(xiàn)。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)最大化地優(yōu)化學(xué)生的行為方式，讓人文教育的成果體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際行動中。如教師可以在課堂上把學(xué)生分為幾個小組，每個小組可以自由選擇要討論的問題，在學(xué)生之間自由討論的過程中，有助于學(xué)生學(xué)會理解、傾聽和合作。

5.充分利用多媒體教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我們的社會環(huán)境變成了信息化時代，多元化的信息傳遞方式使人們的生活更加豐富。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更輕松，學(xué)生的融入度更高。如教師可以制作PPT課件，合理利用圖片、文字、視頻、聲音等形式進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官，如將景點(diǎn)內(nèi)容以視頻或圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生的體會更深，提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力等。

篇（9）

玉米雜優(yōu)品種具有高產(chǎn)、抗性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，所以在玉米種植區(qū)，種植雜優(yōu)品種已成為提高產(chǎn)量及增加農(nóng)民收入的重要途徑。為了提高玉米雜交制種產(chǎn)量，探討玉米雜交制種高產(chǎn)技術(shù)，我所進(jìn)行了三年制種試驗(yàn)。產(chǎn)量由過去的1200kg/hm2提高到現(xiàn)在的2325kg/hm2，增產(chǎn)93.75%。現(xiàn)將高產(chǎn)制種技術(shù)介紹如下。

一、栽培措施

1、選地及整地

選隔離條件較好，土壤肥力和光照條件較好，集中連片，有排灌條件，保水保肥力強(qiáng)的地為制種地，并做到精細(xì)整地，畦面無大土塊，無雜草，無作物殘根，達(dá)到松、細(xì)、平。

2、重施底肥，增施磷鉀肥

制種地要求每畝施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥1500～2000kg、鈣鎂磷50kg、鉀肥10kg。提高植株的抗病能力。

3、合理安排群體結(jié)構(gòu)

父母本行比1：5，大行距90cm，小行距40cm，株距25cm，父本留雙株，母本間隔留單雙株，每畝母本4500株，父本1500株。

4、合理確定播種期

玉米各生育階段所需的光、溫、水必須與當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件相適應(yīng)，才能正常生長。播種過早，低溫陰雨天氣易造成爛芽;播種過遲，抽雄吐絲遇梅雨高濕氣候不利于授粉，影響結(jié)實(shí)率。在賀州市農(nóng)科所(信都鎮(zhèn))，早造制種可在2月下旬播種，利用地膜覆蓋育苗效果較好。

5、確定父母本播差期，保證花期相遇

玉米父母本花期相遇是雜交制種的關(guān)鍵，根據(jù)父母本生育期，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛸Y料，準(zhǔn)確安排父母本播差期。一般情況下，玉米雄花散粉時間延續(xù)較短，夏天在相同條件下，花粉壽命只有5～6h，而雌花吐絲后10d內(nèi)還能受精，吐絲后1～5d受精能力最強(qiáng)。

一般情況下，應(yīng)安排母本吐絲盛期比父本散粉盛期早2～3d，按照“遲熟早播，早熟后播，寧可母等父，不要父等母”的原則確定播差期。具體播差期根據(jù)親本特性確定。

6、搭好豐產(chǎn)苗架

（1）精細(xì)播種

播前整地要求達(dá)到無根茬、無坷垃、上虛下實(shí)、埂直面平，澆足底墑水。待播種子攤曬2～3d后用55℃左右的熱水浸泡2～3min，然后用溫水浸種6～12h，撈起后用40%樂果乳油兌水拌種均勻后點(diǎn)播，可以防治地下害蟲。播種規(guī)格為小行距50cm，穴距33cm。采用開溝條播，每穴播3粒種子，667m2用種量約3kg。播種后在穴間(株間)點(diǎn)施少量復(fù)合肥，注意肥料不能沾附到種子上，以免燒壞種子，影響出苗，然后蓋上3～5cm碎泥。播后做好父本區(qū)別標(biāo)記，如在行頭種上其他作物，以避免雜交種子純度因親本人為混淆而受影響。

（2）科學(xué)施肥。玉米的全程施肥以基肥為主，種肥、追肥為輔;有機(jī)肥為主，化肥為輔;磷鉀肥要早施。追肥看苗勢分期追施。底肥在整地時，667m2施復(fù)合肥17kg，并混施部分有機(jī)肥。定苗到拔節(jié)(6～7葉)期間，追施一次尿素(15kg/667m2)。雄穗抽出前，667m2施復(fù)合肥15kg。籽粒灌漿期667m2施復(fù)合肥10kg。

（3）適時排灌水。玉米出苗期，保持畦面干爽，齊苗后保持干干濕濕。抽穗前10d至抽穗后20d，注意保持泥土

濕潤，保證雌穗正常發(fā)育及父本抽雄整齊，花粉壯而多。

二、確保種子質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)

1、提高播種質(zhì)量，縮短去雄周期。

精選親本種子。制種時首先要確保親本種子質(zhì)量，播前親本種子必須經(jīng)過嚴(yán)格精選，徹底清除霉?fàn)€、秕瘦、蟲蛀、破碎等籽粒，使籽粒大小均勻，發(fā)芽率達(dá)85%以上。

種子處理。播前對種子適當(dāng)處理，可以提高種子的發(fā)芽率，并可減輕病蟲危害，以達(dá)到出苗早、苗齊、苗壯的目的。處理方法有曬種和種衣劑包衣等。

足墑播種。足墑播種是全苗的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，播種深度的土壤水分達(dá)到田間持水量的70%時才能滿足種子萌動發(fā)芽的需要。好的制種基地應(yīng)該有良好的水澆條件，雨天能借墑，天旱能造墑，避免天氣干旱影響播種和出苗。

注意苗期蟲害的防治。種子除采用種衣劑包衣外，對地下害蟲比較嚴(yán)重的地塊，在播種時可用甲敵粉撒毒土，從而保證全苗。

2、嚴(yán)格去雜去劣。

去雜去劣是玉米制種田保證純度的一個重要環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持早檢查、早動手、嚴(yán)要求。第一次結(jié)合間苗、定苗進(jìn)行，根據(jù)自交系葉色、葉型、葉鞘顏色將雜苗、弱苗、病苗徹底去掉。第二次在拔節(jié)期去雜，把不符合自交系形態(tài)特征的雜株、變異株、弱小株和可疑株徹底去掉。尤其是父本雜株，絕不允許進(jìn)入花期。第三次在抽雄初期去雜。在抽雄前后逐株根據(jù)自交系株型、葉片長短、花絲顏色、花藥色澤去掉特殊的變異株、可疑株。第四次在晾曬脫粒前進(jìn)行，把雜穗、變異穗、病穗徹底挑凈。

3、嚴(yán)格去雄。

影響制種質(zhì)量的關(guān)鍵是去雄。去雄涉及千家萬戶，必須精心組織，嚴(yán)格安排，分片包干，責(zé)任到人，照章辦事，獎懲嚴(yán)明。全面推動母本超前去雄技術(shù)，實(shí)行摸苞帶葉去雄，并做到及時、干凈、徹底。生產(chǎn)實(shí)踐證明，母本超前去雄，不僅能有效防止母本自花授粉，而且有利于調(diào)節(jié)養(yǎng)分供應(yīng)，促進(jìn)雌穗生長，增加制種產(chǎn)量。抽出的雄穗必須裝袋帶出制種田處理掉，杜絕隨去隨丟，避免在田間后熟散粉，影響制種質(zhì)量。去雄結(jié)束前將尚未抽出的母本株、病殘株一次性徹底清理，防止去雄后散粉而影響種子質(zhì)量。

4、加強(qiáng)人工輔助授粉。

人工授粉是高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)制種技術(shù)中的重要環(huán)節(jié)，是提高結(jié)實(shí)率，增加制種產(chǎn)量的有效措施。特別是在花期未能良好相遇的情況下效果更為明顯，據(jù)試驗(yàn)在自然授粉的基礎(chǔ)上進(jìn)行人工輔助授粉，可提高結(jié)實(shí)率20%以上。而人工授粉不在于授粉次數(shù)和數(shù)量，關(guān)鍵是掌握好時間，輔助授粉應(yīng)掌握在父本散粉量最大和母本吐絲集中時進(jìn)行，采粉授粉時間一般在9～12時，以10時為最佳授粉時間。

5、加強(qiáng)制種田的后期管理。

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中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-250-01

一、當(dāng)前中職教師管理中出現(xiàn)的問題

1、部分教師積極性不高、上進(jìn)心不強(qiáng)

由于沒有普教的升學(xué)壓力，而且中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生個體差異越來越大，很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，教學(xué)任務(wù)越來越復(fù)雜，加之學(xué)校在管理中沒有采取科學(xué)的考核和評價體系，許多教師對本職工作往往采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏工作積極性。在教學(xué)上，不愿注重從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，去設(shè)計教學(xué)，尋找方法，營造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成才成人，而是滿足于完成學(xué)校對自己的若干考查考核項(xiàng)目，按照考核規(guī)章、檢查指標(biāo)量身訂做教育活動，并把它作為日常工作的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，而本該成為一個創(chuàng)造者的教師，一變而為平庸的匠人，像流水線上掌管幾道工序的班長，只為完成工序被動地工作。

2、自我完善意識和能力不強(qiáng)，教育教學(xué)觀念及手段落后

中等職業(yè)教育改革發(fā)展步伐滯后的特點(diǎn)使中等職業(yè)學(xué)校教師長期處于一種穩(wěn)定的工作環(huán)境中，思維意識形成了較強(qiáng)的慣性。許多教師不能隨著職業(yè)教育教學(xué)形勢的變化及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)、完善自己的實(shí)踐能力，造成中等職業(yè)學(xué)校教師的數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)職業(yè)教育改革的要求，“雙師型”教師及新興專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

3、反思意識缺乏，教育研究缺失

但是當(dāng)前我國的中職教師隊(duì)伍中，很多人對于日常的教學(xué)已經(jīng)處于一種“麻木不仁”的狀態(tài)，業(yè)務(wù)水平衰退，專業(yè)感覺遲鈍。部分教師長期固步自封，處于一種被動盲目的狀態(tài)。反思研究的意識淡薄，很少有意識地回顧自己的教育教學(xué)行為，更不能用調(diào)查研究的眼光，有意識的針對面臨的問題積極思考，謀求教育教學(xué)工作的改進(jìn)。

二、解決對策

1、優(yōu)化教師管理，形成以人為本的管理機(jī)制

首先，建立科學(xué)的教師管理模式。當(dāng)前應(yīng)著重解決教師考核評估與教師培訓(xùn)、選拔和使用相互脫節(jié)等問題，把教師的考核評估結(jié)果作為培訓(xùn)、選拔和使用的依據(jù)，進(jìn)一步把教師管理放在全局整體性的發(fā)展戰(zhàn)略上來考慮，使教師管理模式更加科學(xué)化。在教師選拔使用上，提倡“按崗擇賢”。

其次，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)。通過學(xué)校的愿景來師的思想，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造具有創(chuàng)新精神、共同理想目標(biāo)和終生學(xué)習(xí)的校園文化，形成學(xué)校自己獨(dú)具特色的校園團(tuán)隊(duì)精神和價值趨向，促進(jìn)全體教師向人本思想的創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。

2、完善現(xiàn)有教師管理制度

首先，規(guī)范和完善教師考核與評估制度。在測評一個教師的業(yè)績時，既要考評教師們的教育教學(xué)過程、也要重點(diǎn)考評教師們的教學(xué)質(zhì)量和效果。所以在改進(jìn)和完善教師考核制度上要注意一下四個方面，一是建立強(qiáng)有力的考核領(lǐng)導(dǎo)小組。二是建立科學(xué)、規(guī)范、配套的考核、評價體系。三是要注意考評主體的多元化。四是堅(jiān)持客觀、公正、實(shí)用的基本原則。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和新形勢下專業(yè)職務(wù)評聘工作的要求，中職學(xué)校的考核工作亦應(yīng)不斷地充實(shí)新的內(nèi)容，注入新的活力。

其次，采用多元化的激勵措施。激勵就是通過滿足教師的需要而使其努力工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過程。在學(xué)校管理中，激勵不是無條件地簡單滿足教師的任何需要，而是要以能在一定程度上提高學(xué)校績效的方式來滿足教師的需要。學(xué)校的管理就是要對需要滿足的方式和程度予以控制。這種激勵因素既包括酬金激勵，同時更為重要的是挖掘精神激勵，在中等職業(yè)學(xué)校的教師管理中必須建立符合中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的多元化的、充分滿足教師合理需要激勵機(jī)制。

3、強(qiáng)化師德建設(shè)，增強(qiáng)教師責(zé)任感

首先，鼓勵教師樹立熱愛教育、獻(xiàn)身事業(yè)的思想。獻(xiàn)身事業(yè)不是一句空話，也不是豪言壯語，而是集中反映在教師的責(zé)任感，高度的事業(yè)心，主人翁的勞動態(tài)度和一絲不茍的實(shí)干精神上。當(dāng)然，教師的責(zé)任感、事業(yè)心不能僅用教師在校在班的時間來衡量，因而通過所謂的點(diǎn)名、簽到等手段并不能達(dá)到增強(qiáng)教師責(zé)任感和事業(yè)心的目標(biāo)。教師要做到忠誠于人民的教育事業(yè)，就必須熱愛本職工作，對自己的工作要有高度的自豪感和榮譽(yù)感。”只有讓每一個教師加強(qiáng)自主管理，隨時隨地省察自己是否十分珍惜自己的光榮稱號。

其次，倡導(dǎo)文明執(zhí)教、為人師表的育人風(fēng)范。教師要發(fā)揮“為人師表”的榜樣作用。以身作則，為人師表是我國教師的一種傳統(tǒng)美德。偉大的教育家孔子曾首先把教師率先垂范，言行一致，作為教師職業(yè)的一個基本要求，揭示了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”的道理。唐代的教育家韓愈，則進(jìn)一步明確提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。在學(xué)校中，學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)之外，另一個重要的方面是向教師學(xué)習(xí)。教師的言行應(yīng)該是智慧的化身，高尚人格的典范。作為新時代的教育管理，必須在學(xué)校教師集體內(nèi)部建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體的道德關(guān)系。