統計學學科特點匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇統計學學科特點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

兒童是世界的未來，兒童的發展關系到國家和民族的前途與命運。而教育兒童這一活動則是促進兒童變化、發展的關鍵性活動。為此，如何基于兒童心理發展特點，科學實施小學學校教育就顯得尤為重要了。

一、小學低年級階段（一、二年級）學生心理發展特點及其教育

（一）小學低年級階段學生心理發展特點

此階段的學生在感知事物時，滿足于事物的大概輪廓與整體形象，時間與空間知覺很不完善；以形象思維為主，離不開具體形象的幫助；想象建立在表象的基礎上，注意力極其短暫，以無意注意為主；機械記憶占優勢；活潑好動，還保留著幼兒期“口語時代”的自我中心的特征，對是非、善惡的判斷仍處在以成人標準為標準的階段，但卻開始由對從父母的同一轉向對老師的同一，其明顯地表現出為對老師權威的服從，對老師的信任超過了對家長的信任。

（二）對小學低年級階段的學生所實施教育的看法

1. 應多采用游戲法增添學習活動的趣味，以幫助學生“學會勤奮”。

2. 采用配圖法激發學生的觀察興趣，以增強學生觀察能力。如：老師在教學生數的時候，可以有目的地把所在學校的校園繪制成可活動的組合圖片，或制成多媒體課件，以激發學生的觀察興趣，培養學生觀察的能力，還可以讓學生輕而易舉地從整體上了解自己的學校。

3. 歌謠+反復誦讀法降低認知難度，幫助學生進行知識的記憶。例如：教學“郭”字時，可編成“一點一橫長，口字占中央，兒子來拉仗，耳朵拽多長”。讓他們在歌謠的形式下誦讀，既增加了趣味，又降低了認知難度，從而達到對所學知識的記憶。

4. 有效控制學習的時間，幫助學生發展有意注意。據研究，兒童在7～9歲的注意時間是15分鐘左右，所以小學低年級階段的學生學習時間最好控制在15分鐘之內。讓放松與學習交替進行，科學地幫助他們學會控制自己的注意力，發展他們的有意注意。

5. 抓住“低年級學生對是非、善惡的判斷仍處在以成人標準為標準”的特點，以身作則完善他們的是非觀念。

6. 利用依賴性培養師生感情，增加團體的凝聚力。老師應充分利用學生對自己的信任和依賴感，在各個方面盡心盡責地為他們的健康成長著想，從而培養深厚的師生感情，使孩子的這種依賴性更加持久，從而便于增加班級團隊的凝聚力，為他們的終身生活打下良好的基礎。

二、小學中年級階段（三、四年級）學生發展特點及教育

（一）小學中年級階段學生的發展特點

與小學低年級階段學生相比，小學中年級是兒童智力發展的過渡時期。開始出現抽象邏輯思維，興趣十分廣泛；認知活動的隨意性、目的性有了明顯的提高；運算速度不斷提高，問題解決趨向正確性，完全脫離了幼兒時期的發展特點；有意注意雖有所發展，但還很不完善；有了一定的自控能力，自我尊重的需要比較強烈，開始討厭家長與老師的保護和命令，喜歡獨立；但仍然愿意依靠老師；他們一邊繼續服從老師的權威，一邊又開始重視伙伴間的真誠與法則，可以說伙伴規則時代悄然而至。在某些情況下，同伴的規則比父母和老師更有控制力。同時，他們也開始了解學習活動的社會意義，出現喜愛某些學科或不喜愛某些學科的興趣傾向等等。

（二）對小學中年級階段的學生所實施教育的看法

1. 學習活動的設置時間不宜過長，應控制在二十分鐘之內。而且，在教學過程中，講解內容不宜過于冗沓。

2. 關注他們的情緒、情感發展的特點。建立一種和諧融洽的師生關系尤其重要，應適當允許他們堅持自己一些合理性的“見解”，而不能簡單武斷地濫用權威，當然更要適當把握好其中的“度”。

3. 合理利用“伙伴法則”，不斷增加集體活動。鼓勵他們進行同伴間的交往，增強團體氣氛，以便為他們今后社會化人際關系的發展打下良好的基礎。

4. 適時進行學習活動意義的教育，利用他們廣泛的興趣和愛好，加強他們對每一學科作用的認知，預防他們的偏科傾向的出現，從而培養他們的創新能力和自我意識的完善。

三、小學高年級階段（五、六年級）學生發展的特點及教育

（一）小學高年級階段學生的發展特點

小學高年級學生的心理特征是復雜的。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，自我意識也隨之迅速發展。他們對各種事物都出現出極強的好奇心和求知欲；注意力集中、專心致志的時間可達到二十五分鐘左右；判斷力開始理智的發展，同時對老師的批判精神開始萌生，對老師不公正的處理會有不滿的表現；不愿違反規則，十分重視約定的事項；自尊心、自信心、好勝心變得更為強烈，但又往往對自己的能力估計過高等等。

（二）對小學高年級階段學生所實施教育的看法

1. 激發好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題，培養他們豐富的想象力，勇于做一個探究真知與大膽創新的學生。

2. 正確引導和培養他們的判斷力，讓他們懂得實踐的重要性，并且學會從實踐中總結經驗和分析歸納問題。

3. 在教學中，多對他們賞識教育，不吝嗇于表揚他們。多采用肯定和鼓勵的言語，增加他們的自信心和奮發上進的動力，但同樣也要把握好表揚的尺度。

篇（2）

科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要__________________________________________

水生植物的生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

篇（3）

一、前言

眾所周知，教育事業只有不斷地改革和創新，才能更好地適應時代和社會發展的需求，通用技術課程的實施是在新課改這個大背景下的產物，同時也是促進教育事業長足發展的動力。在高中課堂教學模式中，通用技術課程是基于提高學生的綜合素質、促進學生個性發展目標的新嘗試，它通過引導學生在親自參與和感悟的過程中獲得知識和體驗的方式，顯示出我國新一輪基礎教育改革的亮點和優勢。如何正確認識和把握高中通用技術課程特點，在課堂教學模式中科學合理地加以運用，在教育界中逐漸成為一個備受關注的熱議話題。

二、高中通用技術課程特點淺析

1.根據生活實際，注重在實踐中深化理論

在高中通用技術課程中，很多的案例和練習都來源于學生的生活實際，從學生所熟悉接觸的技術內容逐漸像先進和高新技術延伸，注重理論在實踐中得到升華，符合學生的個性發展特征，也在學生實現最大自身價值的同時提高了教學質量。

2.有著與時俱進的基本目標，與素質教育相吻合

在技術教育的發展長河中，高中通用技術課程以其與時俱進的“提高學生技術素質、促進學生個性發展”的基本目標成為了如今最受歡迎和關注的技術教育模式，同時它也與我國的素質教育發展走向相適應，從根本上反應了社會發展對高中教學模式的要求，也是教育進步的展現。

3.實行因人而異原則，注重開發學生不同的潛能

傳統的教學模式中，大多采用的是“滿堂灌”的教學方式，不利于學生的個性發展。但在符合新課改要求的高中通用技術課程中，因人而異的教學方法被廣泛運用，學生的各方面潛能得到最大限度地開發，同時給予了學生主動學習的熱情和信心，激發了學生學習的興趣。

三、在課堂中滲入通用技術課程，改善教學模式的探究

1.引導學生投身設計過程，在實踐中強化理論知識

作為一門全新的課程，通用技術課程是以技術教學為主的一門課程，引導學生親自參與技術課程設計。增加時間歷程，有助于培養學生的創新思維和技術素養，從而提升他們的綜合素質。具體來說，在通用技術課程的教學過程中，教師要引導和幫助學生結合自己親身經歷所產生的需求，進行構思方案、表達交流、制作試驗、評價分析等一系列設計和嘗試，在這一親自參與實踐的過程中強化自己對所學知識的認識和理解；與此同時，在通用技術課程教學過程中，教師要加強與學生之間的溝通與交流，尊重學生的個人建議和勞動成果，并且鼓勵學生積極參與到這一過程中來，在平等和諧的師生合作中體驗通用技術課程的奧妙。例如，在《技術與設計2(地質版)》教材第一個專題結構與設計中，教師可以讓學生自行設計一個實驗方案，對公路旁的標志牌、家用鞋架等物體進行強度和穩定性的試驗，記錄試驗數據，指出提高它們強度和穩定性的方法?？傊?，讓學生親自融入到設計過程，在實踐中學習和領悟知識，將會使得教學獲得學生綜合素質得到提高、教學質量得到提升的一箭雙雕的成效。

2.在教學中創設合理情境，激發學生自主學習的熱情

我們都知道，興趣是最好的老師，在通用技術課程的教學課堂中，若能很好地發揮創設情境這種方式的優勢，那么教學模式將會步入更高的境界。在日常的教學過程中，教師要善于根據教學的具體內容和基本情況，選擇生動形象、貼近生活實際的有趣實例來引起學生的興趣；與此同時，教師還要引導學生充分發揮自己的想象力和敏銳性，并且帶動他們積極地針對學習目標，在提出、分析、解決問題這一系列的過程中培養學生的思考和創新的能力。例如，在通用技術教材《技術與設計 l(地質版)》中，技術的發明與革新這一章，教師可以通過在網上搜集大量的資料圖片，經過認真的篩選、整理、編輯，選出貼近學生生活、能夠說明問題的產品作為案例。這樣，不但能引起學生的極大興趣和共鳴，而且也能提高教學效率。

3.教師需不斷充實和提高自身素養，帶動學生及早適應新的課程教學模式

課堂教學的改革是決定通用技術課程實施的成敗的因素之一，而教師則是課堂教學改革實施是否順利的主要引領者，因此，加強教師的自身素質和對通用技術課程的認識是十分必要的。作為高中教師，要在平時的教學過程中不斷地借鑒精華和總結經驗，扎實學習和鉆研各個學科內容，加強自身的綜合素質；要認真剖析通用技術課程的內涵，只有這樣才能引導學生以積極的姿態和正確的態度去學習和利用；當然，學?？梢远嚅_展一些教師培訓、交流、激勵等內容的活動，在切實可行的培訓活動、集體參與的交流進程以及催促進步的激勵活動中提高教師的專業發展水平。只有加強教師的素質，才能在一個更扎實的基礎上引領和帶動學生更快地適應通用技術課程這種教學模式。

四、結束語

在我們步入知識經濟社會的今天，具有重大意義的通用技術課程的開設，對于推進教育事業發展的貢獻是功不可沒的，我們應該在不斷地嘗試、改革、和創新的教學過程和模式中，豐富通用技術課程的內涵，提高高中教學質量，推動教育事業的長足發展和進步，為祖國的發展和繁榮輸送高素質人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準(實驗)[N].北京:人民教育出版社，2003.

篇（4）

為此，針對不同專業的學生，結合各個專業的特點，調整教學內容，設計與學生所學專業相關的概率統計模型、實例和考核方式，一方面可以激發學生對概率與數理統計課的興趣，提高學生運用數學知識解決實際應用問題的能力，另一方面有利于學生對專業課的進一步理解和掌握.為了加強概率論與數理統計課與專業課的聯系，我們從以下幾個方面進行探索研究.

1.因材施教，針對不同專業調整課程教學內容

在保持概率統計經典內容的前提下，針對不同專業的學生適當調整教材內容，綜合考慮學生的專業方向，側重概念、建模思想、方法和現實背景在專業等方面的應用.針對工科和經濟類專業的學生，改變傳統的“重推理、重計算，輕應用”的思想，弱化一些概率論定理的證明過程，加強對定理和定義的理解和運用.例如關于分布函數的性質，可以刪除證明過程，而強調其性質的應用.對于數學期望和方差，為加深學生對其定義的理解和應用，介紹概念來源的背景，引入其在投資及其風險的應用，為經濟類專業后續的收益和風險等專業知識打好基礎.對于各種常見的分布，基于學生的專業特點，介紹在各種專業背景下各類事件的分布，為學生進一步的專業課學習做好基礎.如針對保險類學生，在講解泊松定理和泊松分布時，結合保險知識，引導學生理解保險事件的發生服從泊松分布.

在數理統計部分，考慮某些專業有專業的統計課程，可以強調各種檢驗和估計的前提條件，引導學生對各種檢驗的原理進行理解，為以后的專業統計課打下基礎.同時針對沒有專業統計課的學生，適當增加統計實驗課的內容，引進SPSS、SAS等統計軟件的內容，引導學生會運用統計軟件做假設檢驗及曲線擬合等，為以后的專業課打下基礎.

2.設計與專業相關的案例教學

概率論與數理統計是從實際生產中產生的一門應用型學科，來源于實際又服務于實際.因此，在課堂上采取案例教學法，引導學生利用已學的概率統計知識解決實際問題，提高學生的綜合能力.針對不同的專業，設計不同的案例，將專業知識和概率知識結合起來，培養學生的建模思想和處理問題能力，有助于學生更好地學習專業課.

如在講授大數定理時，大多數學生感覺內容枯燥無味，為此，我們針對保險專業的學生，結合保險學的專業知識，設計以下問題：（1）保險公司在設計保單時，根據每年的生死率而計算保單持有人的保費，根據大數定理，保險公司的生死率是如何得到的？（2）若某保險公司根據生死率設計了某保單，銷售時僅賣出了50份保單，作為產品經理應作出什么決策，并說明理由.上述問題的設計，可以幫助學生更好地理解頻率以概率收斂于概率，當保險公司銷售的保單數量沒有達到足夠的數量時，此時實際的生死率與保單設計時利用的生死率將會有較大差別，保險公司此時合理的決策應修改保費的計算或者與保單持有人終止合同.

3.融入數學建模思想，用數學基礎知識解決專業問題

數學家李大潛指出：如果數學建模的精神不能融合進數學類主干課程，仍然孤立于原有數學主干課程體系之外，數學精神是不能得到充分體現和認可的.在概率論與數理統計的課程中，模型化方法貫穿整個課程中，如在全概公式和貝葉斯公式的各類計算題中，我們需要首先建立數學模型，將問題描述問各個事件的關系，從而利用已有的概率公式計算.但是，面對一些稍微復雜的問題時，大多數學生還是不會建立數學模型，不會將專業知識和數學知識結合起來解決專業理論中的一些實際問題，造成知識上的斷裂，缺乏實際應用能力.

因此，在教學實踐中，融入數學建模思想，結合各專業的特點，引導學生用概率論與數理統計、高等數學等數學知識來解決一些實際的專業問題.如針對經濟類專業，結合經濟理論中諸如需求、供給、生產、投資、消費等實際經濟問題，引導學生根據所研究的問題與經濟理論，找出經濟變量間的因果關系及相互間的聯系，找出自變量和隨機因素，建立經濟數學模型.從而，收集經濟變量的統計資料，利用概率論與數理統計的方法對參數進行估計，并對估計的參數進行假設檢驗，從而解決實際的專業問題.

4.考核方式

篇（5）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0011-04

一、 利用信息技術支持學前兒童“想象旅行”新模式的提出

想象是人進行創造活動的必要因素，想象力的培養要從幼兒開始。近幾年來，開發學前兒童想象力一直是中外教育界的熱點話題，隨著國際競爭的加劇，進一步探究學前兒童想象力的開發顯得更為重要。

“想象旅行”這一模式是由德國的埃莉薩·迪肯佩2002年提出來的，并撰寫了《兒童的幻想和創造力——關于想象旅行》一書?！跋胂舐眯小笔莾刃倪M行的旅行，是思維的一種重要形式，是開發學前兒童想象力的一種新嘗試。通過想象旅行，兒童可以處于松馳的狀態，并“看到”和感覺到幻象。想象旅行的一個基本效應是：激發、增強和促進想象力的形成，讓孩子在無限廣闊的幻象世界里自由行動。

埃莉薩·迪肯佩的想象旅行實施的對象是3-6歲的學前兒童，由于學前期兒童活潑好動、自制力差，簡單地按照埃莉薩·迪肯佩的某些做法來組織兒童進行想象旅行，使兒童真正能進入到老師所期望的心理狀態是頗具難度的。又由于學前兒童缺少生活體驗和表象積累，直接影響了想象的發揮。使得埃莉薩·迪肯佩的想象旅行在德國受到不少教育界人士的質疑。信息技術支持下的想象旅行新模式，是在肯定德國埃莉薩·迪肯佩“想象旅行”模式的基礎上，以全腦發展理論為基礎，充分利用現代信息技術的特點，打破時空界限，為學前兒童提供了形象逼真的媒體資源豐富兒童的表象積累，同時創設心靜環境，為“想象旅行”的順利進行提供保障。

二、信息技術與學前兒童表象形成的特點分析

表象也稱意象，是對當前不存在的物體的一種心理表征。表象代表著一定的事物，具有鮮明的感性特征。表象按照刺激的性質以及刺激所作用的感覺通道的不同，可以分為視覺表象、聽覺表象、觸覺表象、味覺表象等。其中，視覺表象在人類認識活動中作用巨大，人的表象總量中，大部分外界形象信息是通過視覺輸入大腦的。

表象具有形象性、概括性、可操作性。表象的形象性是指：表象是以生動、具體的形象出現在頭腦中，就像直接看到、聽到、嘗到某個具體事物或事物的某種特征一樣；表象的概括性是指：表象反映的事物多次被感知結果，它表現出事物的一般形象，帶有概括的性質，如頭腦中關于書的表象，并不是指具體的某本書，而是書的一般形象；表象的可操作性是指人可以在頭腦中操控表象；對它進行認知加工，就像人通過外部動作操作客觀事物一樣。

利用信息技術手段可以突破時空限制，有效地采集、傳輸、存儲各種信息，從而為思維加工提供豐富的表象材料。采用信息技術手段可對知覺形象進行有效加工與表達，使得表象材料具有選擇性，即不是對可見物的忠實、完整和逼真的復制，而是去除一些復雜、干擾性的成分。

1.學前兒童想象思維發展的特點

學前兒童年齡小，小班幼兒年齡一般為 3-4 歲，想象很簡單或是零碎、想象水平較低。中班幼兒的年齡為 4-5 歲，已經有了創造想象的萌芽，此時創造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事，或由成人語言的描述而產生創造想象。大班幼兒的年齡為 5-6 歲，想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主，創造想象開始發展。

2.信息技術在表象形成中的作用

人體所有行為和思想的最高統治者是自身的大腦，左腦負責語言和邏輯思維，右腦則做一些難以換成詞語的工作，通過表象來進行思維。傳統教學由于多呈現的是語詞，因而思維加工多依賴于左腦，缺乏表象加工，信息的提取速度較慢。而信息技術可以合理呈現語詞和表象材料，并使之有效匹配，從而為獲得正確思維提供了條件。

（1）創設情境，形成表象

由于時間或空間的限制，一些真實的情境兒童不能親身體驗，因而缺乏表象積累。此時，可通過信息技術手段呈現有關真實情境的圖片、視頻等，創設出一種情境、一種氣氛，能有效激發兒童的興趣，充分調動幼兒的思維活動和情感體驗，引起他們的共鳴，使幼兒不自覺地進入情景之中，從而激活兒童的思維，促進相關表象的形成。

（2）動態模擬，清晰表象

很多現象是兒童無法感知或不易觀察到的，獲得感性材料就存在著困難。利用信息技術對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，幫助兒童建立清晰的視覺表象。

（3）聲圖并茂，深化表象

篇（6）

關鍵詞 AutoCAD機械制圖；特點；現代技術；融合

【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）09-0079-03

根據教育部等六部委最新的《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》預計，到2015年，中等職業教育在校生數將達到2250萬，專科層次職業教育在校生數將達到1390萬，繼續教育參與人次將達到2.9億人次。由學校數量和學生人數的猛增，可見職業教育的重要性非同小可。

近日，在一項以職業院?，F代制造類專業學生為調查對象、針對課程難度的調查中，《機械制圖》被學生們選為最難的課程之一。隨著現代計算機的發展及繪圖軟件的普及，這門歷史久遠的專業基礎課，在教師講解、學生讀圖和手工繪圖的教學方式等方面缺點越來越明顯，主要表現在以下幾方面：一是教學反饋慢，課堂教學演示和反饋依賴手工繪圖或讀圖回答問題，速度慢，嚴重影響教學的整體性；二是課堂上繪圖少、讀圖不易評價，學習難以形成顯性的結果，影響學習動機的生成；三是滿堂灌為主的教學方式占主導，教學形式單調、枯燥，學習效果差；四是學習者繪圖機會少，影響知識的理解和遷移，無法通過知識、技能的學習形成工作能力；五是量化評價手段單一，課程以培養讀圖能力為主要目標，難以實現科學測量。

本文結合人民教育出版社《AutoCAD中文版機械制圖》一書，對此類教材特點進行了分析研究。

明確定位教學對象與教學目標

作為編者，我們深知教材編寫需要明確教學對象與教學目標，也就是弄清楚什么人來使用和達到什么目標。對于機械制圖這門基礎課，中職和高職的機械制造類、材料工程類等專業均有開設。由于中職學生和高職學生的知識基礎起點不同，所以教學目標就各有側重。總的來說，此課程主要鍛煉學生的三種技能：讀圖能力、繪圖能力和測繪能力。同時，由于畢業生工作性質的不同，因此對學生能力培養的要求自然不盡相同。例如，就業崗位以技術工人為主的，訓練重點是學生的讀圖能力，也就是學生看到圖紙就能想象出零件的樣式的能力；就業崗位以技術研發為主的，訓練重點則是不僅要會讀圖，而且繪圖能力與測繪能力要兼具。因人而異、因地制宜的定位，有助于職業院校學生的就業能力的培養，也為教學帶來便利。

項目式教學內容設置

傳統的《機械制圖》課程枯燥的內容，常常不能吸引學生的注意力，致使學生學習熱情不高等眾多弊端頻頻出現?！禔utoCAD中文版機械制圖》所采用的項目式教學內容的設置則很好地改變了這一現狀。

作者的編寫思路應該是：首先應明確知識點，然后按由淺入深的順序安排章節，針對每章的知識點來進行實例的選擇；同時，選擇實例應由易到難，符合邏輯；點進入，連成線，貫成面，注意知識點間的聯系。

教學內容主要有五個項目，分別為“繪制掛輪架”、“繪制軸承座”、“繪制機用虎鉗”、“繪制齒輪油泵”、“測繪零件”。為減小每個項目的難度跨度，方便教學，每個項目又分為若干個學習任務，全書共28個。每個任務的內容由“任務及任務分析”、“任務

關鍵詞 ”、“任務流程”、“任務鏈接”組成。其中“任務及任務分析”幫助學習者整體了解學習內容和要求；“任務

關鍵詞 ”是任務學習中的核心內容，幫助學習者在后續學習中關注重點；“任務流程”是教學的主體部分，教師和學生按步驟實施即可完成任務；“任務鏈接”部分描述了任務中未能包含的機械制圖知識，留給學習者在學習中參考、學習后補充知識。部分任務后有“任務拓展”，用以擴充知識技能的完整性，如學時不夠，可安排學生自學，不影響后續內容的銜接。任務由簡單到復雜，邏輯清晰，條例清楚，思路明確，同時在學習導航欄的輔助下，可以很快地查找到知識點所在的位置，為提高學習效率提供很大幫助。

AutoCAD軟件主導式教學手段

隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助設計（CAD）這種專業制圖軟件，已經在機械設計領域得到了廣泛應用[1][2]。將顯示器當作圖板和圖紙，鼠標和鍵盤當作鉛筆、直尺和圓規，CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，尤其對于復雜圖形繪制則更顯示出強大的優勢，可以說，計算機輔助教學是機械設計和制圖的一場革命。當然，手工繪圖和機械制圖國家標準是使用CAD繪圖工具的基本功，只有基本功過硬才能熟練操作?！禔utoCAD中文版機械制圖》一書將機械制圖和CAD融合在一起，以AutoCAD 2008為教學工具展開項目內容。這樣做是因為CAD軟件的優勢在于生動形象的表現與靈活便捷的操作。例如，繪制一個圓形，傳統的手工繪圖通常是要使用圓規，找到圓心，量取半徑，然后繪出圓形；但是，CAD軟件給出多種方式繪制圓形，可以選擇兩點、三點、圓心和直徑、相切和半徑等多種方式。另外，自動捕捉節點、切點等功能也較手工繪圖節省了大量的時間。CAD軟件中的多種視圖方式和三維模型也能讓學生們更加清楚，一目了然。

CAD軟件與機械制圖教學中的內容要緊密結合，機械制圖中的標準、繪圖的原理和方法同樣要我們在教學中采用和繼續鞏固學習，而不能一味地追求繪圖的技巧和繪圖能力的培養，而忽略了最基本的看圖能力和手工繪圖的能力，造成和機械制圖教學的脫節。

重實踐、勤動手、多重復的教學方式

很多人認為職業院校學生基礎薄弱、學習能力差，所以先入為主地認為他們不會學、學不好。殊不知，術業有專攻，習慣成自然，熟能生巧。當一個知識點的重復達到一定程度，必然能或多或少地起到作用，所以教授項目實例新知識的時候，需要重復以前的知識點，就像嬰兒學說話一樣，日久見成效。

教師在實踐性教學中，要多運用看得見、摸得到的模型、模具，為學生提供更直觀的認識。在講解項目中的各個任務時，教師應采用學生摸索式探究，提出疑難點，集中講解，給學生自己動手并思考的時間和過程。勤動手有兩方面的內容，除了在CAD軟件中實際操作，還要結合手工繪圖基礎，反復練習。因為方式不同，所以學生的注意點也是不同的，互補學習，效果會更佳。同一知識點在不同項目任務中，可以反復提及，教師在新任務講解時，同時帶領學生復習前邊的知識點，反復加深記憶，有助于形成良好的作圖習慣以及能力。

基于以上幾方面問題的研究和建議，是能夠編出適合學生學習的教材的，但是對于職業院校學生來說，最迫切需要解決的問題仍然是就業問題。學校培養出什么樣的學生才能適于就業和發展？學生需要什么樣的技能才能具備更好的條件去應聘工作？這就需要學校培養適合企業需求的人才，也就是需要校企合作[3]。通過學校與企業之間的合作，學校在培養學生的時候，根據需求來培養，指向性明確，銜接性好，可以省去學生從書本到實踐過渡的緩慢適應過程。所以，為了滿足這種要求，機械制圖教材中的項目任務選擇，可以結合企業的生產實際需求，一線教師在編寫和教學時也能夠更有針對性。當然，職業院校的教師們也需要通過實踐來增加自己的經驗。所以，進行校企合作也對機械制圖教材的編寫有實際的作用。在這一過程中也需要注意以下問題。

政策支持方面

在前不久召開的職業教育全國工作會議中，領導們強調了校企合作的重要性。政策的利好有助于推進企業與院校之間的合作，但是目前的校企合作大多在高職學校中展開，只是停留在較淺層次上，沒有達到深入的校企融合的程度。沒有建立起長久的合作機制，難以有效地開展合作，特別是企業積極性不高。更多地在中職院校中建立校企合作機制，也有助于滿足中職學生的就業需求。

合作機制方面學校方面應該深入調研，選擇合適的企業作為合作伙伴，尋找優勢合作項目，與企業之間進行深入探討，達成雙方共識，尋找長久有效的合作機制。企業方面，應立足于長遠利益，考慮多重利益，不僅提供資源和實訓場地等，還可以考慮與學校約定定向招收學生，以滿足企業自身發展的需求。

教學手段方面

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1 數理統計的基本概念

1.1 數理統計的學科特點

數理統計，主要是針對隨機現象進行有限次的觀測或試驗的結果進行數量研究的一門學科，具有非常強烈的學科特點，能夠依靠對數量規律的總體性來做出具有一定可靠性的推斷，屬于應用數學學科。所以可以認為，統計學的基礎就是數理統計學，通過對怎樣有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數據進行分析研究，用以來推斷或預測出想要考察的問題，甚至對于將要進行的決策和行動來提供合理的依據和建議。通過數理統計學的角度可以看出，數理統計是一門非常活躍但又十分重要的學科。從學科劃分角度來講，數理統計應歸屬于數學學科，但它的研究重點又不是純的數學理論或方法，而是這種理論或方法的應用。因此通常用歸納法來進行研究，而不是數學的演繹法。

1.2 數理統計基本概念

數理統計的最基本概念是總體和樣本，它的基本思想就是通過對樣本信息的分析來推斷出總體的進行情況。所以我們把研究對象的全體叫做總體。在數理統計上，通常用研究對象的一個或多個指標的隨機變量來刻畫出總體，所以統計問題以及統計模型都是針對總體而提出來的。統計方法的產生是出于對總體推斷的需要， 通過總體進行推斷的相關統計處理過程中，統計思想也應運而生。

2 數理統計學在社會經濟領域的優勢和作用

2.1 數理統計學在社會經濟領域的優勢

數理統計方法具有很多優點，它不僅可以節約成本，使投資風險得到有效降低，同時也能夠幫助投資者獲得更加合理的決策，進而對經濟的發展起到促進作用。數理統計的另一關鍵作用就是對經濟領域中的損失進行評估?，F代經濟的發展突飛猛進，由事故類的意外傷害所帶來的經濟損失也越來越多，為了解決這種經濟損失，越多越多的單位及個人都選擇了保險。運用數理統計的知識，既能夠對意外事故做出有效評估，同時也能夠分析出事故發生后所帶來的經濟損失。由此得出的有效結果對于減少事故發生以及提高人們對事故性災難的重視，都起到非常重要的作用。另外，利用數理統計知識分析企業銷售的經濟狀況，可幫助企業從中獲取最大利潤。怎么使利潤最大化，一直以來是商界人士追求的終極目標，而采用數理統計中隨機變量函數期望值，可以提供一種新的解決思路。在經濟預測方面，數理統計方法也有重要運用。依據統計原理，根據市場獲得的信息資料，分析推測各種經濟現象，可以得出經濟中未來數據的出入情況，這是企業經營中的重要運用。數理統計在企業經濟中的運用，可以促進經濟良性發展，把握經濟發展命脈，使得社會主義經濟可持續發展中能不斷減少資金損耗。

2.2 數理統計學在社會經濟領域的作用

數理統計學的研究對象是隨機現象中的統計規律，所以在經濟飛速發速的新形式下，受到經濟全球化的影響，越來越多的人們對數理統計學在社會中的重要性得到認可。在人們的日常生活中，抽樣調查的方式已經被人們普遍接受，數理統計學的知識在社會與經濟方面都具有十分重要的作用，是近代數學研究的重點。無論在工農業發展還是在軍事科學技術方面以及在社會經濟上，數理統計學都具有十分廣泛的應用，具有非常重要的意義。個人以及個人組成的家庭構成了我們這個社會大家庭。從宏觀角度看，可以按地區區域劃分我們的組成，而且與自然界的事物間存在的差異不同，這種區域差異無法通過直觀觀察而得到明顯差異。因此，我們對于社會的經濟活動的研究，可以采用數理統計的方法。我們以大部分人的利益或價值為關注點，根據數理統計數據分析及調查結果，從而得到相應結論。特別是在商品銷售中，商品在某個城市中某種商品未來銷售情況預測，或者國家國民經濟狀況估計，經濟發展計劃制定，都與數理統計知識密切相關。除此之外，數理統計在社會經濟的其它方面也發揮著重要作用。尤其是經濟領域，數理統計方法已經是一個普適方法，廣為采用。社會經濟中還經常用到隨機統計過程、人口發展動態模擬、抽樣調查等多種數理統計方法。因其實用性便捷性等特征，社會經濟研究中發揮著重要作用。

3 數理統計在社會經濟領域中的運用

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作者簡介：付建軍(1956，8-)，男，漢族，北京交通運輸職業學院普通課教研室主任，高級講師，研究方向：課程開發

數學學科作為所有自然學科的基礎，對科學技術的各個領域有著極強的推動作用，而信息科學作為新時代的主流技術，也已經逐漸滲透到人們生產生活的方方面面。當然，二者在發展中還面臨著許多的挑戰和阻力，對于概率統計與信息科學二者的結合研究，其意義就在于加強學科間的滲透從而給各個學科帶來更加廣泛的運用，給學科自身發展探究帶來便捷。

1簡介概率統計與信息科學的發展

1.1關于概率統計學

概率與統計是一門從數量方面研究隨機現象規律性的數學學科，概率與統計的概念被廣泛運用到各個領域及部門。概率統計學的運用及其廣泛，隨機事件的研究結果對于當代各類數據分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統計的學科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統計的結論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎上。作為一門應用型數學學科，其廣泛性必將為未來科學技術和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學發展，也勢必會減慢人類在科技創新之路的發展進程。

1.2關于信息科學

信息科學主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統論，其中，信息論、控制論和系統論在信息科學中占有主要地位，而計算機理論是數學研究中的應用重點。信息科學的興起直接帶領人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學發展到今天，其作用已經不僅僅針對于學科本身以及信息行業，在信息化趨于高度發達的今天，將會為人們的生活帶來質的飛躍，對于不同的行業領域，都將有信息科學的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學自身也在不斷地發展完善，數學學科作為自然科學的基礎理論學科，對于信息科學的發展也不例外，只有從基礎上進行完善和補充，才能幫助信息科學走上更加成熟更加美好的未來之路。

2信息科學與概率統計學的內在聯系

在信息科學已經逐步成熟的今天，其所包含的各項技術已經為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當然，信息科學是建立在數學基礎上的學科，其技術須有數學理論、數學方法的支持與論證。[1]概率統計對于現代數學更有著重要的意義，其所涉及的隨機規律的研究將更加符合生產生活的需求，而隨機規律的運用在信息科學中體現的更淋漓盡致，信息科學的大多數結果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎上，這就需要對結果的普遍性進行概率與統計的研究分析，同樣，對于概率統計學科的發展，信息科學能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統計學的發展和進步。由此可見，這兩個科學領域存在緊密的內在聯系，將概率統計與信息科學整合研究對于其自身發展以及整個應用型科學的發展都有著重要的意義。

3信息科學與概率統計學的整合策略

3.1重視對二者探究觀念的結合

信息科學的發展帶來了許多先進的生產技術，將其應用于概率學的研究探討可以帶來事半功倍的效果，而如何將二者更加緊密的結合在一起，創造出更大的社會價值，首先就要要求在思想觀念上將概率統計學與信息科學聯系起來。例如，在對于概率統計的研究或者論證中，根據其研究特點將概率統計中的數學模型抽象出來，針對其特點進行信息化的整合，力求將繁冗的步驟簡化，減少人力物力的過度消耗。同樣，對于信息科學，要在對其先進性進行發展改進時考慮到概率統計的運用，利用概率與統計的結果和普遍性規律對信息科學技術進行改良與進化，使得信息科學在實際中的應用更具有合理性?？茖W具有廣泛的共同性，并且都不是單一存在的，只有建立起學科間穿插研究、互相滲透的觀念，才能在科學技術的發展進程中更大程度的的實現多樣化，挖掘出自然科學更大的潛力。[2]

3.2重視將整合后的理論用于實踐

理論是實踐的基礎，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領域，尤其是自然科學的探究上有著重要的意義。對于概率統計與信息科學的滲透發展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現二者的結合發展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業知識的支持，還需要對環境因素、人為操作因素、結果預估等等進行全方位的統計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學嚴謹的態度，把控每一個環節，抓好每一個細節，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學科間滲透結合更完整的意義。

3.3重視對實踐結果的推廣

成熟的技術需要進行推廣才能創造更大的效益，眾所周知，概率統計學的研究過程面臨著龐大的實驗數據，要將這些數據分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學科的研究中大力推行計算機科學以及信息科學的技術。將二者充分的結合滲透，研究出兼具科學性、合理性和操作性的技術模式，為研究人員、教師和學生都創造出極大的便利，也為其自身技術水平的先進化和自然科學的整體發展水平提升做出了杰出貢獻。

4結束語

概率統計學發展至今，其所研究的隨機規律已經帶給了人們許多便利，為人們的生產生活創造了可觀的經濟效益，信息科學也是如此。在時代的要求下，二者的結合滲透已經成為了突破自身發展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結合、在實踐應用中的結合、在技術推廣上的結合將會在未來創造出更加優異的成績。當然，在二者的結合發展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業知識與實踐經驗結合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學的進步添上其濃墨重彩的一筆。

參考文獻

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[關鍵詞] 數理統計 工作 特點 地位

一、數理統計的主要特點

數理統計就是通過對隨機現象有限次的觀測或試驗所得數據進行歸納,找出這有限數據的內在數量規律性,并據此對整體相應現象的數量規律性做出推斷或判斷的一門學科。

從數理統計的學科特征來看,數理統計是應用數學中最重要、最活躍的學科之一。由此可見!數理統計從學科劃分來說,應屬于數學學科,但是其重在應用!而不是純數學理論或方法的研究,故其采用的方法也就重在歸納法,而不是數學的演繹法。

二、數理統計在統計學中的地位

1.數理統計在統計思想發展中的地位。統計作為一項社會實踐活動,已有幾千年的歷史?！敖y而計之”,就是人們對統計的樸素認識。隨著社會生產力的不斷進步,當代的統計已不圄于“統而計之”的范疇。

(1)統計作為人們認識社會的最有力的武器之一,已廣泛應用于社會、政治、經濟、科技等眾多領域,而每一個領域有其復雜多樣性,若采用簡單地“統”,即全面調查幾乎是不可能的,但是全面地了解每一個領域的基本情況及不同領域之間的數量聯系的規律性,又為現代社會管理所必需。數理統計研究問題的思路和方法,自然而然地為統計學所利用,即數理統計為現代統計學的發展點燃了解決復雜現實問題的科學思想火花――為用總體的部分去說明總體奠定了數理基礎。

(2)20世紀30 年代以來,隨著政府要有效地干預國民經濟理念的形成,政府以社會經濟生活直接參與者的身份出現,基于對全局數據的掌握,大大地推動了統計思想的發展,不僅投入了大量的資金對統計這支“武器”進行開發,更重要的是從立法的角度對統計行為進行規范。在當今許多國家的統計法規中,都明確地規定抽樣調查在統計調查中的重要地位。比如,在我國1996 年5月經修改后頒布并實施的《中華人民共和國統計法》第二章第十條就明確規定:“統計調查應當以周期性普查為基礎,以經常性抽樣調查為主體,以必要的統計報表、重點調查、綜合分析等為補充,收集、整理基本統計資料”。而抽樣調查的基本原理就基于數理統計的推斷原理。可見,數理統計的推斷理念在統計實踐中的地位已用法律的形式確定下來。

(3)作為社會經濟活動主體的企業單位,在世界經濟全球化、區域經濟一體化的發展背景下,不僅沒有足夠的資金、技術支持從事某一方面的全面調查,有時也沒有必要通過全面調查以獲得生產經營方面的全面數據資料,而抽樣調查就足以提供相應可靠的數據作為企業生產經營決策的依據。這也說明數理統計有著微觀的現實需要,為微觀經濟管理活動開辟了無限廣闊的前景。在微觀統計應用中有著堅實的思想根基。

(4)統計的理念,已不僅僅在于用歷史數據描述歷史的發展特征,而當代更強調通過對歷史數據的收集、整理和分析,去預測未來,而這種預測的基礎同樣基于數理統計的原理。即從歷史的時序數據中找出數據的內在數量規律性,以把握未來的走向,即數理統計的分析原理在時間序列數據預測中的作用,同樣功不可沒。

2.數理統計在統計方法中的地位。隨著數理統計解決現實問題的理念在統計思想中地位的確立,數理統計在統計方法中的重要地位也相應地得以確立。

大數定律為數理統計應用于統計學搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現代統計學的基本方法之一,而大數定律又是大量觀察法的基礎。統計學若沒有大量觀察法的支撐,則統計分析中的基本指標――平均數與相對數,則失去其應有的作用和意義,可見數理統計在統計方法中的基礎地位不容置疑。

3.數理統計在統計內容中的地位。統計學是一門關于如何收集、整理和分析統計數據的一門方法論科學。不管數理統計對統計思想的發展有多大的影響,也不管數理統計在統計方法中居于何種地位,數理統計在統計學中的地位還是主要體現在統計分析中的地位。數理統計對數據的收集方法與整理方法的實際影響要比其對統計數據分析方法的影響小得多。也就是說,統計學作為一門方法論科學,其研究領域要比數理統計寬廣得多。試圖用數理統計取代統計學的觀點顯然是不正確的,同樣試圖用大統計學取代數理統計的觀點也不正確,畢竟數理統計作為一門數學學科有其自身的不可替代的特點。因此,數理統計在統計內容中的地位,也只能主要體現在統計分析方面。

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摘 要：本文分析了在實踐化的大趨勢下，各高校在統計實踐教學方面存在的諸多問題，提出了將統計實踐分為基礎統計實踐和專業統計實踐，以實現統計實踐教學系統化和規范化，進而避免出現教學與實踐、學習與應用“兩張皮”現象的方法.

關鍵詞 ：經濟管理專業；統計學；實踐教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0232-02

隨著經濟的發展，社會對經濟管理人才的信息處理能力要求越來越高，各高校在培養經濟管理專業學生的統計分析能力方面不斷嘗試、修正和完善.筆者通過調研、學習其他高校經濟管理專業統計類課程實踐教學的先進經驗，結合自身教學經歷，梳理出現行高校統計實踐教學的特點、存在的部分問題，最后提出相應的改進意見.

1 高校經濟管理專業統計實踐教學的特點

統計學，作為一門關于數據搜集、整理、分析的方法論科學，可以直接為經濟、管理各專業的數據分析和決策服務.目前，高校經濟管理專業統計教學皆配有一定比例的實踐教學，大體設置為校內實踐和校外實踐兩種形式：校內實踐包括上機實驗和模擬實習兩種.上機實驗是指學生在校內機房練習統計軟件，模擬實習是通過簡單模擬統計工作以鍛煉學生的統計運用能力；校外實踐一般通過設置校外教學實習基地，讓學生接觸統計工作以提高其統計知識的綜合應用能力.收集到的數據顯示，現行統計實踐教學呈現如下四個特征：

1.1 實踐化趨勢越來越明顯.教育部于2012年在《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（下文簡稱《意見》）中明確提出要強化高校實踐教學環節，規定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例；其中，人文社會科學類本科專業不少于總學分(學時)的15%.國內各高校應《意見》要求，一方面增加了統計理論課程，如在原有數理統計和統計學原理課程的基礎上，根據相關學科特點新增計量經濟學、經濟預測與決策、金融統計、市場調查與統計分析、企業統計或統計軟件分析等課程；另一方面還相應提高統計實踐教學課程占總學分的比重[1].

1.2 不同專業師資合授現象突出.研究表明，幾乎所有高校統計類課程都分配給不同院系不同研究方向的教師，如數理統計、計量經濟學等課程分配給統計學教師，而金融統計、企業統計等專業統計課程分配給經濟管理專業教師.鑒于我國絕大多數高校統計學專業授予理學學位，①高校的統計學教師多隸屬理學學院.這樣雖然可以借助理學教師的專業優勢以彌補經濟管理專業教師的不足，并減輕任課教師的教學負擔，但也容易造成統計理論體系分割，統計實踐教學內容松散.統計類課程由統計學教師和經濟管理專業教師合授的現象.

1.3 參與統計實踐學生人數眾多.伴隨我國經濟的大發展，經濟管理專業社會需求持續高漲，各高校對經濟管理專業日趨重視，不僅原有的經濟管理類高校擴大了招生規模，綜合類大學招收的經濟管理類學生也是成倍增長，而且眾多的理工類學校在社會需求的引導下也紛紛開立經濟管理專業，統計學作為經濟管理專業的基礎課程，是經濟管理專業的必選課程，伴隨經濟管理人才社會需求的日益增長，參與統計實踐學生的人數也越來越多.

1.4 統計軟件運用已成常態.面對海量統計數據，利用手工計算完成統計工作是不可想象的.目前高校經濟管理專業的統計教學已逐漸重視統計軟件教學，很多院校一方面建立了經濟管理實驗室，另一方面還專門開設了統計軟件課程.統計實踐教學的內容基本可以結合統計軟件進行.

2 統計實踐教學存在的問題

雖然高校都認識到培養學生數據分析能力的重要性，并在統計實踐教學方面做出持續探索，頂層設計也提供了強有力支持，統計教學實踐化趨勢越來越明顯，但統計實踐教學的路還很長，面臨很多亟待解決的問題，大體歸為以下幾類：

2.1 師資分割引起教學體系分割.由于教授統計課程的師資分散在不同院系，教師一般只負責單門課程實踐設計，導致多門統計實踐之間、專業課程實踐之間相互割裂，缺乏有效的“串聯”.如統計學原理只有上機實驗，學生不知道如何將參數估計、假設檢驗、方差分析等知識運用到后續課程中；專業課程實踐又無法和統計方法有機融合，導致專業知識和統計方法、理論和實踐兩張皮.

2.2 教學形式單一，內容簡單.受師資、時間、學生人數多等條件限制，經濟管理專業的統計實踐往往以校內實踐為主，其中以上機實驗居多，學生在機房中通過練習統計軟件以鞏固課堂的理論知識.這使得統計實踐教學內容過于簡單、流于形式，實踐教學往往淪為理論課程的附屬；一些教師認為實驗課程就是上機做作業，在上機時間找幾個題目讓學生計算.這必然影響到學生統計學習的積極性，認為統計是枯燥乏味的學科.

2.3 實踐教學學時安排不足.筆者通過調查多所院校發現，目前仍有部分高校經濟管理實踐教學占總學時數的比重在15%以下.這與教育部《意見》要求尚有一定距離，與發達國家相比亦存在著很大的差距.部分高校把統計實踐納入理論課程的正常教學，不另行單獨計算學分；那么在理論課程學分已定的前提下，授課教師若拿出大量時間用于實踐則無法完成理論教學任務.

2.4 實踐教學瓶頸有待突破.目前高校的教學工作主要由青年教師承擔，青年教師多是從學校畢業后直接走上講臺，其先天實踐能力不足限制了實踐教學的高度[2]；加上經濟管理專業學生人數眾多、教師工作量大等導致其沒有精力探索實踐教學模式、創新實踐方法，限制了實踐教學深度；另外，部分高校給教師的培訓經費偏低、培訓途徑較少也影響了教師專業實踐技能的提升.

3 對于地方高校經濟管理專業統計實踐教學的幾點建議

3.1 建立統計實踐科研小組，夯實統計實踐教學的組織保障

高校的院系結構和專業設置使得統計實踐教學難以找到依靠點，教師難以跨學科進行交流和研究，因此，高?？梢酝ㄟ^組建統計實踐科研小組，集中統計教師和經濟管理教師力量，讓不同專業的教師共同承擔統計實踐教學任務，打破現有的系、部分割狀況，統一調配師資，形成教學科研合力，為統計實踐教學探索提供組織保障.

3.2 完善實踐教學體系，科學安排課時，有效解決課時不足問題

將本科統計實踐分為兩部分：基礎統計實踐和專業統計實踐[1].基礎統計實踐，可將數理統計和統計學原理兩門課程的統計實踐合二為一，采取上機實驗與校內模擬實習相結合的方式進行，以使學生了解統計工作過程.基礎統計實踐須獨立設課并單獨計算學分.專業統計理論實踐，則可將相關統計課程與經濟管理專業實踐課程結合，如經濟學專業可以把計量經濟學、經濟預測和宏觀經濟學三門課程合并實踐；金融學專業將金融統計、計量經濟學、金融學和國際金融等課程合并實踐；市場營銷專業深化基礎統計實踐，并將其與市場調查統計分析、市場營銷等課程合并實踐；財會專業將企業統計與財務管理、財務分析合并實踐.

3.3 明確實踐目的，科學選擇實踐方法，解決知識與實踐的距離問題

基礎統計實踐往往在低年級開設，因此，可以以激發學生學習熱情為目的，通過教師設計項目引導，鍛煉學生的動手能力及統計思維能力.教師在選擇實踐項目時應關注學生興趣，結合當今社會的熱點和焦點，讓實踐項目更有針對性、實踐性和開放性；如大學生就業難、學校食堂飯菜越來越貴、學校自習室搶座位現象等.這樣一來，使統計實踐由教師為中心轉為以學生為中心，以課堂為中心轉變為以社會實踐為中心.專業統計實踐教學由于在高年級開設，所以應該以提高學生的專業理論水平為目的，專注統計方法在專業知識中的應用以充分鍛煉學生專業領域的數據分析能力.在實踐過程中可采用問題解決式教學法，教師通過啟發學生思考問題，引導學生利用專業知識和統計方法解釋問題，使學生變被動學習為主動學習，激發其通過思考主動填補知識漏洞的能力，如短期菲利普斯曲線在我國成立嗎？為什么房價漲了，買房子的人卻越來越多？

3.4 豐富實踐內容，擴展實踐渠道，避免學習與應用兩張皮現象

在基礎統計實踐過程中，為了讓學生更全面接觸不同的數據資料，可根據理論知識的要求和統計數據的特點設計如下內容：①利用問卷收集截面數據完成統計工作，讓學生通過對最熟悉的現象進行模擬統計來了解統計的每個工作環節，把握各種統計分析方法；②采集并分析統計年鑒上的時間序列來了解國情，如通過對歷年年末人口數進行相應統計分析了解我國人口的變動規律；③定期收集超市、商場的商品價格來編制價格指數，并與統計局公布的價格指數比較，理解價格指數編制的意義.基礎統計實踐須讓學生掌握統計知識，并為未來的專業統計實踐做準備.專業統計實踐則可采用校內、校外多樣化模式，以增強學生對社會的認識，提高學生的適應能力.如讓學生參加教師的教學科研項目，讓學生利用寒暑假到統計局、社區、工廠、市場調查公司、銀行等相關單位實習，并在實習結束提交統計分析報告.

3.5 提高教師實踐能力，破除實踐教學瓶頸，從根本上解決理論與實踐脫節問題

要提高經濟管理專業統計教學的整體水平，單靠在校內組建統計實踐科研小組顯然不夠，高校可以通過以下幾個途徑來提高教師能力：第一，吸納其他高校優秀教師及企業領導加盟統計實踐小組.教師通過直接學習先進教學經驗和了解市場需求以探索統計教學模式和實踐方向；第二，鼓勵教師利用假期參加培訓班.讓非統計學專業出身的經濟管理專業教師參加數學、統計等課程學習，讓非經濟管理專業出身的統計學教師學習經濟管理理論課程，以此來取長補短.第三，借鑒mba的案例教學，高?？梢蠼y計實踐小組建立統計數據庫及案例集，讓教師在編制案例的過程提高科研實踐能力[3].

注 釋：

①1998年教育部制定的本科生專業目錄將原來分屬在數學下的數理統計專業和經濟學下的統計學專業合并.

②為一個專業放在理學門類下，同時又規定該專業可授理學學位也可以授經濟學學位，我國只有少數高校授予統計專業經濟學學位.

參考文獻：