統(tǒng)計學(xué)的目的匯總十篇

時間：2023-09-26 10:39:13

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇統(tǒng)計學(xué)的目的范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

統(tǒng)計學(xué)的目的

篇（1）

一、統(tǒng)計學(xué)概述

從本質(zhì)上來說，統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，統(tǒng)計學(xué)主要是通過概率論建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，然后根據(jù)搜集被觀察對象的數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，最后根據(jù)結(jié)果進一步進行預(yù)測，從而為決策者提供可靠、準確的參考依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)主要的研究方法有統(tǒng)計分組法、歸納推斷法以及大量觀察法。由于統(tǒng)計學(xué)獨特的優(yōu)勢，當(dāng)前其已經(jīng)被廣泛運用到多種領(lǐng)域，包括物理、社會科學(xué)和人文學(xué)科等，有時候還會被運用到政府的情報決策方面。統(tǒng)計學(xué)與企業(yè)工程項目管理相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學(xué)。工程項目管理需要大量的數(shù)據(jù)信息作為支撐，而工程統(tǒng)計學(xué)主要針對企業(yè)的工程問題，通過搜集、整理、分析、計算以及匯總相關(guān)數(shù)據(jù)信息，完成為企業(yè)決策者提供依據(jù)和建議。這種通過數(shù)字信息反映企業(yè)工程項目管理中各種情況，幫助決策者定量甚至定性分析工程項目，從而制定出科學(xué)合理的工程施工方案。工程統(tǒng)計學(xué)除了對項目進行數(shù)字化信息反映之外，還可以反映與項目管理有關(guān)的材料、勞動力資源、機械設(shè)備等的價格、條件等情況，還可以計算銀行貸款利率、保險費率、擔(dān)保費等信息。統(tǒng)計學(xué)還可以與企業(yè)法、稅收、勞動法、工程管理條例等多種法規(guī)相結(jié)合，以促使工程項目管理實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的管理。

二、統(tǒng)計學(xué)在企業(yè)工程項目管理中運用現(xiàn)狀

（一）在工程項目組織管理中的運用。在工程項目管理中運用統(tǒng)計學(xué)主要是通過數(shù)量性和綜合性的信息搜集、分析，制定完善、高效的管理機構(gòu)，使管理機構(gòu)的組織、制度制定、結(jié)構(gòu)、職能等的選擇與確定都建立在統(tǒng)計學(xué)提供的一系列信息基礎(chǔ)上，對工程項目管理實施高效、有序的管理。在具體實踐過程中，要首先認真、全面分析企業(yè)工程項目管理情況，然后運用工程統(tǒng)計學(xué)的普遍原理研究項目管理中的細節(jié)問題，在管理中的關(guān)鍵點建立檢查點，有利于項目管理人員隨時進行監(jiān)管，遇到異常能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高項目管理的效率與質(zhì)量水平。

（二）在工程項目施工過程中的運用。對任何工程來說，施工過程固然重要，直接關(guān)系到整個工程的施工質(zhì)量與經(jīng)濟效益，因此我們需要充分利用工程統(tǒng)計學(xué)進行信息的收集、整理、分析與決策，及時為項目施工過程提高詳實、完成的信息，實現(xiàn)工程項目的優(yōu)化建設(shè)。在運用統(tǒng)計學(xué)進行信息統(tǒng)計時，我們需要明確統(tǒng)計信息不是單純羅列數(shù)據(jù)，而是要有機結(jié)合，也不能僅憑借數(shù)學(xué)技巧與手段，就相信結(jié)果的科學(xué)、真實，而是要針對任何細節(jié)問題進行科學(xué)合理的分析，不盲目輕信。首先在項目的招投標環(huán)節(jié)，由于此階段我們掌握的信息比較少，不能妄下定論，必須要依靠統(tǒng)計學(xué)搜集以往類似的工程項目資料，客觀分析與評價所招投標項目的財務(wù)指標和經(jīng)濟指標，以避免投標不當(dāng)帶來的經(jīng)濟損失;其次在項目施工質(zhì)量控制環(huán)節(jié)中，由于施工不利因素的影響，導(dǎo)致實際情況與預(yù)計目標有一定的差距，我們要利用統(tǒng)計學(xué)對工程施工情況進行定期或是不定期檢查，分析結(jié)果偏離程度，分析偏離是否在合理范圍內(nèi)，達到高效質(zhì)量控制的目的。最后在工程項目的成本控制方面，還需要加強工程統(tǒng)計學(xué)的作用。因此我們要結(jié)合企業(yè)實際情況，運用統(tǒng)計學(xué)在分析類似工程項目的資料基礎(chǔ)上，及時統(tǒng)計施工人員、機械設(shè)備及材料等費用，并進行分析對比，從而有效降低成本。

（三）統(tǒng)計學(xué)圖表在工程項目管理中的運用。圖表具有直觀性，有利于分析問題。在工程項目管理過程中，由于涉及到的信息量非常多，我們可以利用統(tǒng)計學(xué)原理將數(shù)據(jù)繪制成各種圖表，清晰展現(xiàn)在管理人員面前。例如項目流程圖。流程圖能夠幫組管理人員明確整個工程的建設(shè)過程，易于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，統(tǒng)計流程圖已經(jīng)被廣泛運用在工程項目管理中。又如控制表。控制表主要是針對工程項目管理程序隨著時間推移展示運行結(jié)果的一種圖表，它常常作為人們判斷項目管理程序是否在科學(xué)控制范圍內(nèi)的重要依據(jù)。有效合理利用控制表能夠控制施工過程中的變量輸出情況，還能夠監(jiān)控成本和施工進度的變化頻率和范圍，或者是顯示項目管理中出現(xiàn)錯誤的文件等，從而將項目管理控制在科學(xué)范圍內(nèi)。

三、在工程項目管理中運用統(tǒng)計學(xué)應(yīng)注意的主要問題

（一）進一步提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對工程統(tǒng)計學(xué)重要性的認知程度。在工程項目管理中，工程統(tǒng)計學(xué)是監(jiān)督員，能夠及時發(fā)現(xiàn)項目管理中的錯誤，并為問題的解決提供科學(xué)的依據(jù)。而作為項目管理的決策人員，作為企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，更應(yīng)該極愛強自身職責(zé)的認知，意識到工程統(tǒng)計學(xué)對于項目管理的重要性，重視統(tǒng)計學(xué)的糾正、分析功能，從而在具體的實踐工作中充分發(fā)揮工程統(tǒng)計學(xué)的效用。

（二）加強企業(yè)統(tǒng)計部門的獨立性，確保統(tǒng)計工作的順利開展。首先企業(yè)要賦予統(tǒng)計部門獨立的否決權(quán)。為了防止在統(tǒng)計工作中出現(xiàn)信息弄虛作假者，統(tǒng)計部門可以獨立使用否決權(quán)進行否決，確保統(tǒng)計信息的真實、可靠。其次企業(yè)要賦予統(tǒng)計部門獨立的報告權(quán)。對于企業(yè)各個方面的經(jīng)濟指標來說，統(tǒng)計部門也要對其進行全面、科學(xué)統(tǒng)計分析，并將統(tǒng)計結(jié)果層層上報，為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)提供有力的決策根據(jù)。最后企業(yè)要賦予統(tǒng)計部門獨立的處理權(quán)。統(tǒng)計部門的工作必須要準確無誤，否則將會給企業(yè)的發(fā)展造成嚴重的不利影響。但是在實際工作中我們經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嘟y(tǒng)計部門人員在利益面前經(jīng)不住誘惑，而出現(xiàn)違法亂紀、弄虛作假現(xiàn)象，此時統(tǒng)計部門就可以利用獨立的處理權(quán)，針對違法亂紀行為給予嚴厲的懲罰，而對于遵紀守法、克己奉公和實事求是的統(tǒng)計部門人員來說，可以給予精神獎勵與物質(zhì)獎勵，調(diào)動其工作主動性。

（三）建立健全企業(yè)相關(guān)制度和科學(xué)指標體系，提升統(tǒng)計工作質(zhì)量水平。對于施工企業(yè)的工程項目管理來說，建立對原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的質(zhì)量監(jiān)督制度是確保后期統(tǒng)計工作質(zhì)量水平的重要措施，因為原始數(shù)據(jù)的錯誤將會導(dǎo)致后期的數(shù)據(jù)分析失去實際意義。建立質(zhì)量監(jiān)督制度可以及時對統(tǒng)計結(jié)果進行全面分析與檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，調(diào)整、解決問題和協(xié)調(diào)矛盾，從而更好的解決工程統(tǒng)計遇到的問題，真正發(fā)揮工程統(tǒng)計在工程項目管理中的效用。同時建立相應(yīng)的調(diào)整方法，真正確保各項統(tǒng)計工作結(jié)果真實、全面反映工程項目管理過程中的各個環(huán)節(jié)情況，促使統(tǒng)計工作的順利開展和企業(yè)的全面發(fā)展。

（四）不斷提升統(tǒng)計工作的技術(shù)水平，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，各種先進的統(tǒng)計工作技術(shù)不斷被研發(fā)出來，我們?yōu)榱诉M一步提高企業(yè)工程統(tǒng)計工作的效率，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，就需要不斷提升統(tǒng)計工作的技術(shù)水平，建立健全網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)計工作體系，促使統(tǒng)計工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、程序化道路，進一步提高統(tǒng)計工作的準確性和速度，減少人工統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錯誤率和誤差。此外企業(yè)還應(yīng)該緊跟時代步伐，積極引進工程統(tǒng)計的計算機管理系統(tǒng)軟件。以往工程統(tǒng)計所包含的內(nèi)容比較單一，統(tǒng)計部門的職能也呈現(xiàn)出現(xiàn)單一現(xiàn)象，這都不利于企業(yè)充分發(fā)揮統(tǒng)計部門的職能與作用，而計算機管理系統(tǒng)軟件的運用可以實現(xiàn)工程統(tǒng)計項目管理的快速化、科學(xué)化、自動化，以在項目管理中能夠有效控制和節(jié)約成本，為項目決策提供科學(xué)依據(jù)，真正發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的特有優(yōu)勢。

（五）進一步提升統(tǒng)計部門人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素養(yǎng)。企業(yè)統(tǒng)計部門人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素養(yǎng)會直接影響工作質(zhì)量與效率，因此企業(yè)在選拔統(tǒng)計人員時，要重點考核應(yīng)聘人員的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴把質(zhì)量關(guān)。對于在職的統(tǒng)計人員，企業(yè)也必須加強技能培訓(xùn)與素養(yǎng)教育。即要結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展情況，定期對統(tǒng)計人員進行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓其主動學(xué)習(xí)先進的統(tǒng)計技術(shù)與理念，使其緊跟時展步伐。并將培訓(xùn)結(jié)果納入到業(yè)績考核內(nèi)容中，以確保企業(yè)工程項目取得更好的經(jīng)濟效益與社會效益。

結(jié)語：綜上所述，隨著工程統(tǒng)計學(xué)的不斷發(fā)展，其必然會被廣泛運用到越來越多的領(lǐng)域，對于企業(yè)的工程項目管理來說，必須要積極利用工程統(tǒng)計學(xué)的綜合優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮信息價值，為企業(yè)未來的發(fā)展提供有力保障。

篇（2）

一、統(tǒng)計學(xué)概述

統(tǒng)計學(xué)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從物理和社會科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。統(tǒng)計學(xué)的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計分組法和歸納推斷法。

統(tǒng)計學(xué)與工程項目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學(xué)。工程統(tǒng)計學(xué)是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，以對所考察的問題做出推斷或預(yù)測，直至為采取一定的決策和行動提供依據(jù)和建議的學(xué)科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統(tǒng)計學(xué)工作來完成的，是由統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示工程項目實施管理過程定時間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中以統(tǒng)計數(shù)字顯示或以統(tǒng)計數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯(lián)系的勞動力資源、材料、機械設(shè)備等的供應(yīng)來源、價格、條件以及市場預(yù)測等情況進行反映；還可以以統(tǒng)計數(shù)字、統(tǒng)計指標來核算銀行貸款利率、擔(dān)保收費、保險費率及投標報價等有關(guān)的因素；同時各項法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術(shù)規(guī)范、競爭對手情況等也可以與統(tǒng)計學(xué)相融合，在工程項目管理中得到很好體現(xiàn)。

二、統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用

1.在工程項目組織管理中的應(yīng)用

工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構(gòu)。管理機構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計信息上報的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機構(gòu)，有準備的組織實施對工程項目的管理。

在全面掌握工程項目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節(jié)問題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點設(shè)立檢查點，使得管理人員能夠隨時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，能對出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計信息為基礎(chǔ)，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。

2.在工程項目施工過程中的應(yīng)用

在工程項目施工過程中更加要求統(tǒng)計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實施過程又是統(tǒng)計信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點連成線，要有機結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產(chǎn)生錯誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計信息將失去光輝。

首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經(jīng)濟指標和財務(wù)指標，以避免投標不當(dāng)而造成的損失，就需要用統(tǒng)計學(xué)的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。

其次，在施工過程的控制質(zhì)量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發(fā)生的情況與預(yù)計的目標相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，沒有了統(tǒng)計數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。

再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個經(jīng)營過程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎(chǔ)；工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的綜合水平，是提高企業(yè)競爭能力、應(yīng)變能力和開拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計資料做出計劃，其次完成當(dāng)期的施工任務(wù)后要及時統(tǒng)計當(dāng)期發(fā)生的人工、材料、機械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計手段。

3.統(tǒng)計學(xué)圖表在工程項目中的應(yīng)用

工程項目中我們可以利用統(tǒng)計學(xué)理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據(jù)時間推移對工程項目管理程序運行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當(dāng)一個程序在控制之中時，不應(yīng)對它進行調(diào)整。管理控制表可以用來監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復(fù)性的活動，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統(tǒng)計流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問題是如何發(fā)生的。

三、統(tǒng)計應(yīng)用于工程項目中時應(yīng)注意的問題

將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于工程項目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強領(lǐng)導(dǎo)對工程統(tǒng)計工作的認識，增強統(tǒng)計工作的獨立性，加強員工統(tǒng)計知識培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時將統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)進一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認識

統(tǒng)計工作是工程項目是否正常運行的監(jiān)督員，對于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領(lǐng)導(dǎo)是項目決策的制定者，作為一個項目的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要對統(tǒng)計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計學(xué)的作用。

2.增強企業(yè)統(tǒng)計工作獨立性

在統(tǒng)計工作中，如果要更好的履行統(tǒng)計的職能，發(fā)揮統(tǒng)計的作用，必須有獨立地組織保障。首先，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計以否決權(quán)，凡有弄虛作假者，統(tǒng)計部門應(yīng)有權(quán)否決。其次，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計以報告權(quán)。統(tǒng)計部門應(yīng)有權(quán)對整個企業(yè)的各方面經(jīng)濟指標進行全面核算，并將考核結(jié)果層層上報，為領(lǐng)導(dǎo)做出正確的經(jīng)營決策提供可靠依據(jù)，為有效地進行統(tǒng)計監(jiān)管提供可靠的信息。再次，企業(yè)應(yīng)斌予統(tǒng)計以處理權(quán)。對遵紀守法、實事求是及違法亂紀、弄虛作假的人和事，應(yīng)施行獎懲嚴明的正確處理。

3.建立健全相關(guān)制度及科學(xué)的指標體系

為了解決工程統(tǒng)計中的問題，施工企業(yè)需要建立起對原始記錄資料的質(zhì)量檢查制度，出現(xiàn)問題及時地進行調(diào)整和校正，把統(tǒng)計工作看作是指示器和校正器，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出建議，以便使統(tǒng)計工作在工程管理中發(fā)揮真正的作用。再者，需要建立一套科學(xué)的指標體系和調(diào)查方法，使各項統(tǒng)計資料具有充分的科學(xué)性合理性，能正確全面反映各個方面和各個環(huán)節(jié)的真實情況，并能保持連續(xù)性、系統(tǒng)性。

4.提高統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

統(tǒng)計工作水平的提高及在工程管理中作用的發(fā)揮，在很大程度上都取決于工程統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，企業(yè)必須大力加強統(tǒng)計職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技術(shù)教育，聯(lián)系本企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，每隔一定階段，組織統(tǒng)計人員的培訓(xùn)，以更新知識和概念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對于提高施工企業(yè)的統(tǒng)計水平，強化統(tǒng)計的職能有著深遠的意義。

5.統(tǒng)計技術(shù)的現(xiàn)代化是保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的最好途徑

要進一步搞好工程統(tǒng)計工作，必須健全統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)作為保證，并使之程序化，這將會使數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的速度、準確性有較大提高，避免統(tǒng)計數(shù)據(jù)的滯后和手工操作的誤差，使統(tǒng)計工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。同時，企業(yè)可以積極開發(fā)工程統(tǒng)計的計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)工程統(tǒng)計管理的自動化、快速化和決策科學(xué)化，彌補單一學(xué)科知識和單一功能部門的缺陷，從而發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，這也將會為如何管理工程項目，如何更有效地節(jié)約成本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程提供科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻：

【1】張偉英，《淺析統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用》，陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2009.2.

【2】謝鴻煌，《電站工程項目數(shù)據(jù)方差分析和計算機處理》，工業(yè)工程與管理，2004.3.

【3】李胡生，《地基土工實驗數(shù)據(jù)的隨機模糊統(tǒng)計原理及方法》，四川建筑科學(xué)研究，2006.5.

篇（3）

一、統(tǒng)計學(xué)概述

二、統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用

1.在工程項目組織管理中的應(yīng)用

2.在工程項目施工過程中的應(yīng)用

3.統(tǒng)計學(xué)圖表在工程項目中的應(yīng)用

三、統(tǒng)計應(yīng)用于工程項目中時應(yīng)注意的問題

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認識

2.增強企業(yè)統(tǒng)計工作獨立性

篇（4）

中圖分類號：C8文獻標識碼： A

前言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟的飛速發(fā)展，電力建設(shè)項目計劃管理中應(yīng)用了更多的統(tǒng)計學(xué)工作方法，統(tǒng)計工作的重要性也逐漸凸顯出來。為確保電力建設(shè)項目計劃管理工作可控制在進度成本目標計劃范圍內(nèi)，本文結(jié)合電力建設(shè)項目計劃管理對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析及統(tǒng)計報告的要求，以統(tǒng)計學(xué)的理論、方法及數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，論證分析了其在電力建設(shè)項目計劃管理中的應(yīng)用，并指出了電力建設(shè)項目計劃管理中統(tǒng)計學(xué)、統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用實踐。希望本文的研究能為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展帶來新的啟示。

一、統(tǒng)計學(xué)和電力建設(shè)項目計劃管理

統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集、整理所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計方法是指有關(guān)收集、整理、分析和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并對其所反映的問題做出一定結(jié)論的方法。所謂統(tǒng)計技術(shù)，就是通過有效收集、整理與計劃管理有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，運用數(shù)理統(tǒng)計推斷的原理，以部分（樣本）推測全體（總體）的特性。統(tǒng)計學(xué)作為一種為決策提供依據(jù)的工具，可以幫助電力建設(shè)項目計劃管理進行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)，了解項目計劃管理的最新狀態(tài)，找出問題、缺陷及原因，有針對性地采取措施，提高電力建設(shè)項目進度成本控制的管理水平。原始數(shù)據(jù)不經(jīng)過整理和分析，只是一堆“資料”，而有用的信息往往蘊藏在大量的數(shù)據(jù)之中，所以數(shù)據(jù)的應(yīng)用是統(tǒng)計技術(shù)的前提，統(tǒng)計技術(shù)是整理和分析數(shù)據(jù)的工具。統(tǒng)計技術(shù)是一種投資少、簡單易行、挖掘企業(yè)潛力、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的技術(shù)，如果企業(yè)能認真地實施統(tǒng)計技術(shù)，，就一定會給電力建設(shè)企業(yè)帶來效益。

統(tǒng)計學(xué)與電力建設(shè)項目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計學(xué)。工程統(tǒng)計學(xué)是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數(shù)據(jù)，以對所考察的問題做出推斷或預(yù)測，直至為采取一定的決策和行動提供依據(jù)和建議的學(xué)科。電力建設(shè)項目計劃管理中數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)等一系列工作是由統(tǒng)計學(xué)工作來完成的，是由統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計信息在電力建設(shè)項目計劃管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示電力建設(shè)項目實施計劃管理過程定時間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對電力建設(shè)項目的計劃管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的計劃管理方案。

二、計劃管理可采用的統(tǒng)計技術(shù)

電力建設(shè)項目計劃管理計劃統(tǒng)計工作，包括對計劃統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集，并對數(shù)據(jù)進行加工整理，進而進行分析、對比，最后形成統(tǒng)計分析報告，用以指導(dǎo)計劃管理實際工作，主要由數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析等階段來完成。

數(shù)據(jù)收集是取得原始資料數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在計劃管理進行中，計劃任務(wù)各項原始數(shù)據(jù)必須根據(jù)預(yù)先設(shè)定的要求按期完成，收集內(nèi)容應(yīng)保證真實性、準確性、及時性和完整性，統(tǒng)計資料的搜集，不能只使用一種調(diào)查方法，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)收集對象特點和調(diào)查條件，靈活地選用不同調(diào)查方法組成調(diào)查方法體系。

數(shù)據(jù)整理是根據(jù)計劃管理任務(wù)的要求，對統(tǒng)計調(diào)查所收集到的原始數(shù)據(jù)進行科學(xué)的加工整理，使之條理化、系統(tǒng)化，把反映總體單位的大量原始資料，轉(zhuǎn)化為反映總體的基本統(tǒng)計指標，從簡單枯燥的數(shù)據(jù)中找出計劃管理任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，為下一步數(shù)據(jù)分析打下良好基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)分析是指運用統(tǒng)計方法及與分析對象有關(guān)的知識，從定量與定性的結(jié)合上進行的研究活動。它是數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理之后的一項十分重要的工作，是在前幾個階段工作的基礎(chǔ)上通過分析從而達到對研究對象更為深刻的認識。計劃管理中數(shù)據(jù)分析的作用在于總結(jié)計劃管理現(xiàn)狀及發(fā)展變化趨勢，為管理層決策提供依據(jù)。

三、統(tǒng)計學(xué)在計劃管理中的應(yīng)用實踐

在電力建設(shè)項目組織管理中的應(yīng)用電力建設(shè)項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構(gòu)。管理機構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計信息上報的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機構(gòu)，有準備的組織實施對電力建設(shè)項目的管理。建立健全相關(guān)制度及科學(xué)的指標體系，為了解決項目計劃管理統(tǒng)計中的問題，項目部需要建立起對各階段原始記錄資料的質(zhì)量檢查制度，出現(xiàn)問題及時地進行調(diào)整和校正，把統(tǒng)計工作看作是指示器和校正器，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出建議，以便使統(tǒng)計工作在電力建設(shè)項目計劃管理中發(fā)揮真正的作用。再者，需要建立一套科學(xué)的指標體系和調(diào)查方法，使各項統(tǒng)計資料具有充分的科學(xué)性合理性，能正確全面反映各個方面和各個環(huán)節(jié)的真實情況，并能保持連續(xù)性、系統(tǒng)性。

在電力建設(shè)項目施工過程中的應(yīng)用在電力建設(shè)項目施工過程中更加要求統(tǒng)計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實施過程又是統(tǒng)計信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點連成線，要有機結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產(chǎn)生錯誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計信息將失去光輝。統(tǒng)計工作水平的提高及在計劃管理中作用的發(fā)揮，在很大程度上都取決于計劃管理統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，必須大力加強統(tǒng)計職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技術(shù)教育，聯(lián)系電力建設(shè)項目的實際生產(chǎn)情況，每隔一定階段，組織統(tǒng)計人員的培訓(xùn)，以更新知識和概念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對于提高電力建設(shè)項目的統(tǒng)計水平，強化統(tǒng)計的職能有著深遠的意義。

統(tǒng)計技術(shù)的現(xiàn)代化是保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的最好途徑，要進一步搞好計劃統(tǒng)計工作，必須健全統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)作為保證，并使之程序化，這將會使數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的速度、準確性有較大提高，避免統(tǒng)計數(shù)據(jù)的滯后和手工操作的誤差，使統(tǒng)計工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。同時，可以積極開發(fā)計劃統(tǒng)計的計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)計劃統(tǒng)計管理的自動化、快速化和決策科學(xué)化，彌補單一學(xué)科知識和單一功能部門的缺陷，從而發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，這也將會為如何管理電力建設(shè)項目，如何更有效地節(jié)約成本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程提供科學(xué)的依據(jù)。

四、結(jié)語

統(tǒng)計學(xué)在電力建設(shè)項目計劃管理中的應(yīng)用必須堅持以事實為依據(jù)、用數(shù)據(jù)說話的原則，把統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用與計劃管理緊密結(jié)合，在考慮統(tǒng)計項目實施時，應(yīng)從理論和事實層面上注重分析和使用條件，認真權(quán)衡各種關(guān)聯(lián)因素。電力建設(shè)項目計劃管理持續(xù)提高的基本方法是科學(xué)大膽的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的方法；加強宣傳教育，提高員工對電力建設(shè)項目統(tǒng)計資料積累的重要性的認識，在項目部創(chuàng)造良好的氛圍；對項目部從事統(tǒng)計工作的人員進行定期考核，建立持證上崗制度；從經(jīng)費上為資料的積累提供保證；建立風(fēng)險管理統(tǒng)計信息處理體系，通過風(fēng)險因素的收集、風(fēng)險的識別、風(fēng)險的預(yù)測、風(fēng)險的防范將電力建設(shè)項目管理中的風(fēng)險將到最低。統(tǒng)計學(xué)在電力建設(shè)項目計劃管理中的應(yīng)用，由于實現(xiàn)了經(jīng)驗知識、理論知識、數(shù)據(jù)信息和計算機技術(shù)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層、執(zhí)行層和資料信息部門的有機結(jié)合，發(fā)揮了統(tǒng)計系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，從而為電力建設(shè)項目計劃管理提供全面、準確的參考依據(jù)，發(fā)揮其他任何工作都難以發(fā)揮的參謀作用，持續(xù)提高電力建設(shè)項目計劃管理水平。

【參考文獻】

篇（5）

對于當(dāng)前工程項目建設(shè)來說，項目管理的重要性是不言而喻的，工程性項目管理貫穿于工程開工到竣工的各個階段，具有一次性的特征。而統(tǒng)計在項目管理中占據(jù)重要的地位，能反映工程項目的經(jīng)濟效益，工程項目中的統(tǒng)計學(xué)具有數(shù)量型、綜合性的特征，實現(xiàn)對工程項目定量、定性的分析。而利用這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以對工程項目有更加清晰的了解，對于項目管理人員做出準確的決策具有非常重要的作用。所以必須要對統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的應(yīng)用情況做出闡述。

一、工程項目管理中統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用應(yīng)該注意的問題

在工程項目中很多工作都是有統(tǒng)計學(xué)完成的，例如，工程建設(shè)中各種信息的了解，各種數(shù)據(jù)的匯總等等。在工程項目中最常見的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用就是數(shù)量性統(tǒng)計信息，就是利用數(shù)字來揭示出工程項目在建設(shè)過程中一些時間或者是特定內(nèi)容的數(shù)量特征，然后可以利用這些數(shù)據(jù)信息對項目進行全面的定量和定性分析。統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中要得到有效的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾點：第一，要加強對統(tǒng)計工作的重視，因為統(tǒng)計工作是對工程項目正常進行與否的監(jiān)督者，而工程項目管理者對整個工程要負全責(zé)，所以他們必須要對統(tǒng)計工作的重要性有清楚的認識。第二，要加強統(tǒng)計工作的獨立性。統(tǒng)計部門應(yīng)該對工程項目管理中各個方面的經(jīng)濟指標進行獨立的核算，對于一些弄虛作假的現(xiàn)象統(tǒng)計部門應(yīng)該具有否決權(quán)。

二、統(tǒng)計學(xué)在工程項目的具體應(yīng)用

（一）統(tǒng)計學(xué)在工程項目組織管理的應(yīng)用

在一些高速公路工程項目管理中，因為工程項目的時間長，而且場地鋪展比較長，所以必須要有一個完善的工程項目組織管理機構(gòu)，而在確定組織管理機構(gòu)的職能、結(jié)構(gòu)以及各項制度的時候就需要參考統(tǒng)計上報的信息，通過對這些信息的量化分析和綜合性分析，從而制定相應(yīng)的管理機構(gòu)，而應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)中的普遍性原理可以對工程項目組織管理中一些細節(jié)問題進行掌握，從而對一些異常情況能提前做出反應(yīng)。另外，在工程項目組織管理中以統(tǒng)計信息為依據(jù)，將各級工作進行細化，能在全部范圍內(nèi)形成一個有效的溝通網(wǎng)絡(luò)。

（二）統(tǒng)計學(xué)在工程項目施工中的應(yīng)用

在工程項目開始之前統(tǒng)計工作就必須首先要進行，在工程前期的地質(zhì)測量中，對于施工場地的地質(zhì)情況要做出準確的測量，然后利用統(tǒng)計學(xué)原理將所得信息進行匯總，做出量化的分析。在施工過程的質(zhì)量控制中，因為工程的時間較長，要利用統(tǒng)計學(xué)原理將工程實際的施工情況與原先的預(yù)計目標進行對比，對存在差距的地方進行整改。在工程項目成本管理中也離不開統(tǒng)計學(xué)，因為在一些工程建設(shè)中，例如高速公路的建設(shè)中，影響到工程成本的因素是非常多的，加上施工的時間較長，各種物料、人工費用都會產(chǎn)生一定的波動，而統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用對于降低工程成本有很大的作用，在工程施工之前，根據(jù)以往的工程施工統(tǒng)計資料對本次工程成本進行計劃和確定，在每一階段的工程完成之后，都需要對當(dāng)期的成本，包括材料、機械、人工以及工程量進行統(tǒng)計，然后將兩者進行對比，就能及時發(fā)現(xiàn)存在差異的地方，避免工程項目施工中各種超支現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）統(tǒng)計學(xué)在項目結(jié)束綜合評價中的應(yīng)用

對于工程項目來說，在縱向上涉及到項目建設(shè)單位、工程項目部、施工隊以及施工小組等等，在橫向上涉及到技術(shù)部門、財務(wù)部門以及管理部門等等，在工程性項目結(jié)束中要對整個工程進行評價就需要用到統(tǒng)計學(xué)。例如，在高速公路建設(shè)項目中，在最終的工程結(jié)算中利用統(tǒng)計方法將工程量進行統(tǒng)計，確定實際的工程量，然后按照工程量做好結(jié)算工作。另外，在對整個工程總體的施工情況進行綜合性的評價時也要用到統(tǒng)計學(xué)知識，將各方面的情況做量化分析和匯總，做出精細化的工程項目檔案，從而為相關(guān)的評價提供真實、可靠、清楚的依據(jù)。

（四）各種統(tǒng)計方法的應(yīng)用

在統(tǒng)計學(xué)中包含的統(tǒng)計方法是不一樣的，采用何種方法進行統(tǒng)計，需要根據(jù)具體的工程項目確定。在目前主要使用的統(tǒng)計方法有：抽樣調(diào)查法、控制表法、排列圖法、趨勢分析法等。抽樣調(diào)查法就是在在工程總體中抽出部分樣本進行檢查，抽樣調(diào)查法能對工程質(zhì)量控制產(chǎn)生幫助方法。控制表就是利用將工程項目管理的程序運行用圖表表示，可以用來監(jiān)視成本、進度等等。排列圖是由管理事件發(fā)生的頻率圖組織成的，主要反映的是各類原因產(chǎn)生的成果，例如，在工程項目中成本管理中統(tǒng)計可以顯示材料費用、人工費用、設(shè)備費用等等。

三、結(jié)束語

從當(dāng)前工程項目管理的具體流程中我們可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)知識無處不在，表明統(tǒng)計學(xué)在工程項目管理中的重要性，統(tǒng)計學(xué)能將工程項目的消耗、進度、質(zhì)量等都能準確反映出來。鑒于此，在工程項目管理中項目管理人員要提高對統(tǒng)計工作的重視度，積極為統(tǒng)計工作的順利開展提供相應(yīng)的條件，從而讓統(tǒng)計工作推動工程項目管理水平，提高工程質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉萍.淺談統(tǒng)計學(xué)在工程管理的作用[J] 才智， 2010（05）

篇（6）

中圖分類號：C8-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0088-02

F階段從大多數(shù)學(xué)生的角度看來，統(tǒng)計代表著報紙上的CPI上漲數(shù)值、城市人均平均用水量等較為無用的數(shù)據(jù)分析，令人感到厭煩。但是在實際生活中，不管是企業(yè)的生產(chǎn)運營，還是藥品的最新研制以及電視臺的收視率等都離不開統(tǒng)計學(xué)的理論指導(dǎo)以及方法指引。在這樣的條件下，強化高職院校的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)顯得至關(guān)重要。在進行統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，案例引導(dǎo)式逐漸被廣泛性的應(yīng)用，并且取得了顯著的教學(xué)效果。該文著重于以學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建為基礎(chǔ)，對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行一定的改革，并且及時探討了統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法在高職院校教學(xué)中的有效設(shè)計以及應(yīng)用。

1 對于案例引導(dǎo)式項目教學(xué)法設(shè)計的分析

案例引導(dǎo)式項目教學(xué)法著重于以學(xué)生為中心進行教學(xué)，重點強調(diào)以學(xué)生為課堂認知的主體以及知識層面的主動構(gòu)建者。教師通過實際的案例積極引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)生知識遷移的具體要求，這樣的教學(xué)方式的設(shè)計要重點遵循以下幾點：

首先，以學(xué)生為教學(xué)中心，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)以及協(xié)作用。在進行統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性以及創(chuàng)新精神；與此同時，教師的指導(dǎo)作用不能夠被忽視，教師是課堂的構(gòu)建者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督促進者，要對整個教學(xué)的設(shè)計方案以及組織進行負責(zé)，并且要積極參與到學(xué)生的談?wù)撝衼怼?/p>

其次，以統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)。在進行統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，要著重于以現(xiàn)實生活中的社會經(jīng)濟現(xiàn)象作為素材選取重點項目，針對于教學(xué)素材的選取，是師生共同參與的教學(xué)活動，項目的難度要能夠適應(yīng)于學(xué)生，既包括基礎(chǔ)性的教學(xué)知識點，又能夠充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的積極性。

再次，善于以引導(dǎo)案例作為項目學(xué)習(xí)的有效手段。教師采用將項目分解的方式將教學(xué)項目分解成多個子項目，將項目任務(wù)作為目標進行典型案例的設(shè)計，并且由案例創(chuàng)設(shè)出各種學(xué)習(xí)的情境，進而實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)知識的構(gòu)建以及項目的學(xué)習(xí)。針對于具體案例的設(shè)計要綜合性的考慮以下幾點：第一，案例要有一定的針對性，對于每一個項目任務(wù)所能夠涉及的知識點都與案例一一對應(yīng)；第二，案例要有一定的代表性，教師選用的案例要起到啟發(fā)學(xué)生的作用，引發(fā)學(xué)生的拓展性思考；第三，選用的案例之間要相互聯(lián)系，要按照項目的完成情況而設(shè)計，避免出現(xiàn)案例獨立存在的現(xiàn)象；第四，案例具備一定的實踐性，要采用實際存在的案例，不是憑空想象出來的；第五，案例的難度要適中，符合學(xué)生對于知識的認知規(guī)律，以便于學(xué)生能夠很好地理解項目，進而逐漸能夠掌握項目的核心思想以及構(gòu)建的過程。

最后，按照學(xué)生完成項目的具體情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。在課程完成以后，由學(xué)生自己先進行自我評估，然后教師再對學(xué)生的項目工作進行檢測并且做出一定的評價，通過師生之間的探討，進而評判學(xué)生在項目工作中出現(xiàn)的各種問題、學(xué)生應(yīng)對問題的解決辦法以及學(xué)生對項目改進的具體措施。

2 優(yōu)化案例引導(dǎo)式項目教學(xué)法在高職統(tǒng)計學(xué)中的有效應(yīng)用

按照實際案例引導(dǎo)式項目教學(xué)法設(shè)計中的具體要求，以某高職院校的會計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中采用了該種實踐性的教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)項目主要包括：“某市高職院校學(xué)生的消費行為統(tǒng)計”總項目；四個分項目：統(tǒng)計調(diào)研的設(shè)計方案、統(tǒng)計調(diào)查整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計分析報告；八個引導(dǎo)案例，形成1+4+8的項目案例體系，并且保證在35課時的教學(xué)中逐漸完成項目實踐，效仿“某高職院校學(xué)生的消費行為統(tǒng)計”的項目實現(xiàn)各個項目小組的研究項目。并且將項目進行分解之后，將統(tǒng)計教學(xué)的過程逐漸趨于流程化，為完成項目任務(wù)設(shè)計典型案例，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分階段的進行學(xué)習(xí)，由淺及深，逐漸遞進。

對于案例引導(dǎo)式的項目教學(xué)中主要包括項目教學(xué)學(xué)習(xí)以及項目教學(xué)實踐兩個重要環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：示范性的項目學(xué)習(xí)，包含以下幾個步驟：

第一步驟：將示范性的案例項目引入并且將項目進行分解。教師要設(shè)計出：“某市高職院校學(xué)生的消費行為統(tǒng)計”統(tǒng)計教學(xué)的設(shè)計項目，按照統(tǒng)計設(shè)計的流程將這一項目逐漸分解為“該市高職院校學(xué)生消費行為調(diào)研方案設(shè)計”、“該市高職學(xué)生實際消費行為調(diào)研”、“該市高職學(xué)生消費行為數(shù)據(jù)分析”、“該市高職學(xué)生消費行為分析調(diào)研報告”四個重要的子項目。

第二步驟：確定各個項目的實施任務(wù)。教師在仔細研究知識點的情況下要提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠確定自己需要完成的具體任務(wù)以及內(nèi)容，了解自己欠缺的專業(yè)知識以及操作技能，并且采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及自主學(xué)習(xí)性，并且按照統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容進行劃分，總共設(shè)計了八個項目研究任務(wù)。

第三步驟：教師要選擇相對典型的案例，將項目引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對于每一個項目的研究任務(wù)，教師要對選擇最為恰當(dāng)?shù)陌咐M行實際教學(xué)，并且創(chuàng)設(shè)出各種情景，實現(xiàn)學(xué)生對統(tǒng)計知識的構(gòu)建；學(xué)生通過教學(xué)實際案例的效仿以及課下實際案例的實踐過程進而展開項目的學(xué)習(xí)。

第四步驟：對示范項目的成果進行展示。教師在課堂上要及時展示出“該市高職學(xué)生的消費行為統(tǒng)計”的研究課題項目，并且對項目的完成情況做出一定的點評，針對于研究項目開發(fā)中統(tǒng)計調(diào)查的數(shù)據(jù)以及分析方案進行相應(yīng)的總結(jié)，逐漸將學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識進行鞏固以及完善，做到有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造動力。

第二個環(huán)節(jié)：進行實際項目實踐，包括下面幾個步驟：

第一步驟：將實施項目小組進行劃分。在進行統(tǒng)計學(xué)開課階段，教師要依據(jù)科學(xué)分組、異質(zhì)分組以及平衡分組等原則進行小組劃分，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成績、知識整體構(gòu)造、學(xué)習(xí)掌握能力以及性格特點等具體方面進行權(quán)衡考慮，然后搭配性劃分，將學(xué)生合理化地進行劃分，分成十個項目小組，每個小組的成員保持在6～8人，教師要指導(dǎo)小M之間進行談?wù)撘约皩W(xué)習(xí)。

第二步驟：對于統(tǒng)計研究項目的選定。教師進行研究項目的選定，要圍繞著學(xué)生感興趣或者熟悉的話題，教師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自己提出項目。然后教師和學(xué)生之間共同探討的情況下，確定研究項目。在進行項目的確定時，要具體綜合考慮到項目的實用價值、項目的數(shù)據(jù)來源、項目的工作量以及項目的實用意義等。

第三步驟：具體項目的實施。由小組內(nèi)的項目負責(zé)人組織成員，就小組內(nèi)研究項目的主題進行研究討論，并且將成員明確分工。成員之間既要做到分工明確，又要互相協(xié)調(diào)合作，共同解決項目中遇到的難點、疑點。教師在這過程中一定要強化學(xué)生的合作以及交流，并且及時記錄項目發(fā)展的近況。

第四步驟：教師和學(xué)生聯(lián)合評定小組的項目成績。教師要按照項目教學(xué)的實際要求，進而提出小組項目研究的評價規(guī)定，確定好各個小組的評價內(nèi)容以及評分標準等。教師按照小組研究項目的實際完成情況進行公平的測評。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化的教育中人性化的教育理念受到社會的重點關(guān)注，案例教學(xué)正是體現(xiàn)這一教學(xué)理念的有效方法。尤其是針對于統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科而言，大量的數(shù)據(jù)使得統(tǒng)計學(xué)學(xué)科變得枯燥且沒有趣味，教師在進行教學(xué)中通過案例進行引導(dǎo)教學(xué)正好可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無趣的不足之處。統(tǒng)計案例在實際的應(yīng)用中具有較強的目的性以及針對性，教師面對不同層次的學(xué)生也能夠很好地進行教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法中死記硬背的弊病，要采用靈活的教學(xué)方式，強化學(xué)生自身的統(tǒng)計素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

參考文獻

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篇（7）

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計學(xué)課程的項目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項目小組為單位通過自行組織或參與社會組織的方式，共同探討，選取社會熱點問題作為項目課題，開展社會實踐調(diào)查，組織實戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計崗位技能的教學(xué)方法。②

1 高職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程實施項目教學(xué)的必要性

1.1 社會崗位的現(xiàn)實需求

統(tǒng)計學(xué)是一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法；掌握并能運用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)進行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和一定的統(tǒng)計分析，掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計學(xué)知識很難完全直接運用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于高職院校的培養(yǎng)目標來說，更應(yīng)該注重其實踐性教學(xué)，而項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

1.2 課程改革的必然結(jié)果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計崗位技能實踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實踐動手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，進行統(tǒng)計分析的“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實施“項目實戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計崗位技能的“項目教學(xué)法”。③

在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對消化、理解、掌握統(tǒng)計基本知識而使用的教學(xué)方法，但為實現(xiàn)學(xué)生掌握并運用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)目標，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項目教學(xué)法”。

2 統(tǒng)計學(xué)課程實施“項目教學(xué)”具體實施方案

2.1 確定項目小組

統(tǒng)計學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級的學(xué)生進行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，并選出各小組組長。

2.2 確定實施項目目的

組織學(xué)生針對社會熱點問題進行項目調(diào)查。目的是通過組織社會調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查工作方法和步驟。

2.3 確定項目課題，實施項目調(diào)查（下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第38頁）轉(zhuǎn)貼于

結(jié)合第二章統(tǒng)計調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項目小組為單位組織學(xué)生，針對授集到的社會熱點問題進行討論，確定其項目課題，實施項目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實際問題，例如可以將化妝品消費情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費水平情況、手機使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項目課題，然后設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會實踐活動，組織實施項目調(diào)查。各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實施的過程中會提出很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。

2.4 項目資料整理

以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統(tǒng)計分組等方法進行整理，并運用SPSS、Excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2.5 編寫項目調(diào)查報告

將統(tǒng)計整理后的資料運用所學(xué)的知識編寫調(diào)查報告。

2.6 檢查評估完成情況

當(dāng)項目實施結(jié)束后要進行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項目實施情況進行自我評價；二是班內(nèi)其他小組對該組的項目實施情況進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目，以便應(yīng)用。

3 實施“項目教學(xué)法”的意義

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個方面的好處：（1）以“項目實戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計調(diào)查報告的質(zhì)量，綜合評定“項目教學(xué)”成績。由于“項目教學(xué)”成績是統(tǒng)計學(xué)綜合成績中一項重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計知識融會貫通，并親自走向社會，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。

在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

注釋：

篇（8）

實施時，首先由教師對項目進行分解，形成若干相關(guān)任務(wù)，并作必要的示范性指導(dǎo)；然后讓中職院校學(xué)生分成若干項目小組，進行項目討論、協(xié)作實踐，最后以項目完成的情況來評價學(xué)習(xí)效果。綜合了傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和案例教學(xué)的特點，旨在把中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入到工程任務(wù)的完成過程中。

項目教學(xué)法最顯著的特點是：以項目為主線、教師為主導(dǎo)、中職院校學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，中職院校學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了中職院校學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

在項目教學(xué)中，通常對教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)項目形式進行整合，按照項目開發(fā)過程來建構(gòu)的。而教學(xué)項目一般以解決現(xiàn)實問題為項目內(nèi)容，圍繞某個專題涉及多學(xué)科知識，不受傳統(tǒng)的學(xué)科界限。

其次，通過教學(xué)項目的實施，可以將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫離的弊端。

另外，教學(xué)項目取材于實際的工作任務(wù)。通過教學(xué)項目的實施，中職院校學(xué)生可以大概了解所學(xué)職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么，以及自己所從事的工作在整個項目活動中所起的作用，使他們自己能夠勝任有價值的工作。

在項目教學(xué)中，教師必須具備“雙師型”教學(xué)素質(zhì)。即：教師應(yīng)具備深厚的理論知識外，還應(yīng)熟悉職業(yè)實踐，具有職業(yè)經(jīng)驗。只有這樣，教師吃透教學(xué)項目，知道如何開展教學(xué)活動。

其次，由于項目教學(xué)會涉及多學(xué)科內(nèi)容，這就要求教師除自身要熟知本學(xué)科知識與技能、了解相鄰相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科知識與技能之外，還要求教師具有團隊合作的能力，必要時要與不同專業(yè)領(lǐng)域的教師聯(lián)合進行項目教學(xué)。本文由收集整理

最為重要的是，在項目教學(xué)中，教師地位發(fā)生了變化，不再以知識傳授為主，而是隨著教學(xué)活動開展，在不同的階段扮演著不同的角色。

在項目教學(xué)中，中職院校學(xué)生置身真實或模擬的職業(yè)環(huán)境中，從信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價，中職院校學(xué)生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，成為活動中的主人。換句話說，中職院校學(xué)生了解項目開發(fā)的總體狀況，以及實施項目的具體環(huán)節(jié)和步驟。

在這樣的情況下，中職院校學(xué)生心里就會有創(chuàng)造欲，希望自己動手把它做出來。想做就要學(xué)，中職院校學(xué)生就會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由過去的被動受教育，轉(zhuǎn)變成主動要求學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)和做的過程中，中職院校學(xué)生就可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，以及自身的進步，培養(yǎng)了分析和解決實際問題的能力。

從項目教學(xué)法的實踐過程看，靠單個中職院校學(xué)生的力量去完成項目效果不是很好，不利于問題的解決、不容易經(jīng)受挫折，中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易消沉。而通過項目工作小組形式，可以發(fā)揮不同中職院校學(xué)生的特長，有助于問題的解決，有助于每個中職院校學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，體驗到個人與集體共同成長的快樂。

一、中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程實施項目教學(xué)的必要性

（一）社會崗位的現(xiàn)實需求

統(tǒng)計學(xué)作為一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，其具有三大顯著特征：綜合性、應(yīng)用性以及數(shù)量性。中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程通過實施項目教學(xué)，增強中職學(xué)生實際工作能力，實現(xiàn)“三大把握”，即一是把握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本方法以及基本思想；二是把握并運用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)開展統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理以及統(tǒng)計分析等；三是把握并運用統(tǒng)計工具更為全面的為自身專業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)階段，我國相當(dāng)一部分中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生走向社會后感受到：自身擁有豐富的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，但無法將其有效的應(yīng)用到工作實踐過程中是。究其原因在于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程模式注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本理論，忽視了實際動手能力和思考能力培養(yǎng)的重要性，以至于中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生呈現(xiàn)“高知識水平，低實踐能力”的不良現(xiàn)狀，很大程度上制約著中職學(xué)生的發(fā)展。而項目教學(xué)法恰恰能夠解決上述問題，其作為一種實踐性教學(xué)方法，最大限度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生的不足。

（二）課程改革的必要結(jié)果

一直以來，我國大多數(shù)中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)未能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標，通過調(diào)查研究顯示：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)中職學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)乏味、公式和概念太多不易記憶且統(tǒng)計崗位技能實踐訓(xùn)練缺失嚴重，以至于中職學(xué)生動手能力低、實踐能力低以及崗位職業(yè)能力低，此現(xiàn)狀不僅制約到中職院校的持續(xù)、健康發(fā)展，而且還不利于中職學(xué)生未來的就業(yè)和生存。因此，這就需要中職院校針對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，通過汲取和借鑒國外先進的相關(guān)教學(xué)模式，結(jié)合我國中職院校的實際狀況，不斷創(chuàng)新，力爭制定出更為高效的教學(xué)方法。同時，在推進中職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程改革時需致力于以下四個方面的基礎(chǔ)之上，一是開放式教學(xué)法。即教師出問題，中職學(xué)生進行開放式回答，增強中職學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能；二是案例教學(xué)法。即根據(jù)中職學(xué)生的實際情況選擇不同的案例，在教師的指導(dǎo)下，由中職學(xué)生獨立完成該案例分析；三是多媒體教學(xué)法。即運用現(xiàn)行日益發(fā)達的電子計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制成課件；四是統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法。即利用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行相關(guān)處理，之后進行統(tǒng)計分析。

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二、統(tǒng)計學(xué)課程實施“項目教學(xué)”具體實施方案

（一）確定項目小組

在統(tǒng)計學(xué)任課教師的組織下成立以4-5人為一組的若干個討論小組，并推選出討論小組組長。

（二）確定實施項目目的

組織中職院校學(xué)生針對于社會熱點問題開展項目調(diào)查，以此使中職學(xué)生把握到統(tǒng)計調(diào)查工作方法和步驟。

（三）確定項目課題，實施項目調(diào)查

首先是確定項目課題，本章可將中職院校學(xué)生自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實際問題為項目課題，如，中職學(xué)生消費狀況、中職學(xué)生手機使用狀況、中職學(xué)生化妝品消費狀況、中職學(xué)生書籍購買狀況等；其次是設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，并開展社會實踐活動，組織實施項目調(diào)查。其調(diào)查需要在教師的指導(dǎo)下，由中職學(xué)生自主完成。調(diào)查項目開展前期中職學(xué)生勢必將會提出較多問題，隨著項目的開展中職學(xué)生的問題越來越少，以此表明中職學(xué)生的各方面能夠正在逐步提高。

（四）項目資料整理

以項目小組為單位搜集大量資料，之后運用統(tǒng)計分組等方法對其資料進行過濾、篩選、整理得出數(shù)據(jù)，然后運用spss、excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。

（五）編寫項目調(diào)查報告

調(diào)查小組運用所學(xué)的知識將統(tǒng)計整理后的資料編寫為調(diào)查報告。

（六）檢查評估完成狀況

待項目實施結(jié)束后需對其進行評價，通常情況下，評價結(jié)果主要包括兩方面內(nèi)容：一方面，各小組組長需向全班匯報自身所在小組項目實施狀況，并及時做好自我評價；另一方面，班內(nèi)其他小組對該小組項目實施狀況進行評價，挖掘其缺點和優(yōu)點，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點。

篇（9）

一、項目教學(xué)法的意義

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、高職管理類學(xué)生的特點

（一）大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點不一，差別較大。

我國高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差別，因此，高職院校的教學(xué)對象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，教育難度較大。

（二）高職管理本文由收集整理類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學(xué)生都是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對《統(tǒng)計學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)》等與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強的課程興趣不大，學(xué)習(xí)起來有一定難度。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》的積極性就成為了一個重要的課題。

三、《統(tǒng)計學(xué)》課程項目化教學(xué)設(shè)計的思路與實踐

（一）項目教學(xué)設(shè)計的理念與思路

本課程以學(xué)生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅持工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計工作過程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計工作崗位需求為依據(jù)，確定課程的知識目標、能力目標和態(tài)度目標；2.以職業(yè)能力為依據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計教學(xué)活動；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法；5.根據(jù)本課程特點和職場崗位的要求設(shè)計課程考核標準和考核方式。

（二）項目教學(xué)的設(shè)計步驟

1.基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學(xué)目標，形成若干教學(xué)項目。

《統(tǒng)計學(xué)》主要培養(yǎng)學(xué)生四大基本能力：調(diào)查方案設(shè)計能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報告撰寫能力和創(chuàng)造性運用資料能力。基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學(xué)總體目標是：①知識目標：掌握統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計方法、統(tǒng)計調(diào)查的方法、統(tǒng)計整理的方法以及統(tǒng)計分析的常用方法和常用指標的計算。②能力目標：要求學(xué)生能夠進行調(diào)查方案的設(shè)計、調(diào)查問卷的設(shè)計；能夠靈活運用各種調(diào)查方法進行統(tǒng)計調(diào)查；能夠運用計算機手段進行統(tǒng)計資料的整理；能夠正確運用excel軟件編制統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖；能夠運用靜態(tài)分析指標和動態(tài)分析指標進行統(tǒng)計資料的分析。③態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生誠信、公平、敬業(yè)、服務(wù)、團隊協(xié)作精神。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標，以統(tǒng)計工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計為三個項目：①統(tǒng)計調(diào)查；②統(tǒng)計整理；③統(tǒng)計分析。

2.基于工作過程，將各項目分解成若干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動下，運用情境模擬、角色扮演、實際操作等方法實施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)。

3.在任務(wù)驅(qū)動下，實施教學(xué)。

以上只是對項目教學(xué)的典型“任務(wù)”進行了一個簡單的設(shè)計，接下來要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進行教學(xué)活動的設(shè)計。

（三）項目教學(xué)法實施舉例

以下以“統(tǒng)計調(diào)查”項目為例說明運用項目教學(xué)法的教學(xué)過程設(shè)計。

1.項目教學(xué)目標。本項目的教學(xué)目標主要是：①技能目標：掌握問卷設(shè)計技能，調(diào)查方案設(shè)計技能，調(diào)查技巧運用的技能；②知識目標：了解統(tǒng)計調(diào)查的作用和要求，了解統(tǒng)計調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方式的特點和運用；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方法的特點和運用；掌握問卷設(shè)計的基本知識。③態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、責(zé)任意識、敬業(yè)意識、應(yīng)變能力及溝通能力。

篇（10）

中等職業(yè)教育的教學(xué)方法有很多，各種教學(xué)方法都不是孤立存在的。它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體。每種教學(xué)方法都不能照搬使用，必須在本學(xué)科中根據(jù)其知識特點綜合運用。近年來，筆者參加了各類教學(xué)教研活動，項目教學(xué)、項目課程的提法不絕于耳。但本人認為，并不是所有的課程都適宜用這種方法。即使有些適宜采用項目教學(xué)法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項目教學(xué)的效果都好。從筆者的教學(xué)實踐來看，項目教學(xué)法比較適宜實踐性較強、理論知識點相對集中的課程，而一些理論性較強的課程就比較適宜采用傳統(tǒng)的課堂教育。很多人認為，《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》這門課理論性較強，不適宜采用項目教學(xué)法。在多年的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出這門課若采用一般的項目教學(xué)法，教學(xué)效果不明顯，但如果采用連貫性項目教學(xué)法，則教學(xué)效果顯著。

《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》這門課，由于理論性強，對于中職學(xué)生來說比較枯燥。如何為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)模式，一直是筆者不斷地探索新問題。經(jīng)過多次實踐，認為適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變“傳遞→接受”教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的班級授課制，采用豐富多樣的教學(xué)組織形式，走出課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，靈活地采用教學(xué)方法，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，可以取得較好的教學(xué)效果。比如，行為導(dǎo)向教學(xué)方法，典型的教學(xué)方法是項目教學(xué)，完全不同于傳統(tǒng)的書本知識教育，擺脫書本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下，共同完成某個項目，小組成員團結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個教學(xué)活動學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài)，而不是被動的接收知識。在職業(yè)教育教學(xué)中，項目教學(xué)法是師生通過共同完成一個完整的“項目”而實施的教學(xué)活動。筆者在《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》這門課的教學(xué)中，將項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，并且突出了項目教學(xué)法的連貫性。

一般性的項目教學(xué)法與連貫性項目教學(xué)法的區(qū)別

一般性的項目教學(xué)法只將整本教材的某一個或幾個教學(xué)課題的理論知識與實踐技能結(jié)合在一起，分步實施教學(xué)，產(chǎn)生局部效應(yīng)；而連貫性項目教學(xué)法則將整個課程教材中的主要教學(xué)課題連貫成一個項目，通過這個項目的實施，使教材的理論知識與實踐技能結(jié)合在一起，將課程需要學(xué)生學(xué)會的知識與技能通過一個項目的完成，全部掌握，產(chǎn)生整體效應(yīng)。一般性的項目教學(xué)法和連貫性項目教學(xué)法的區(qū)別是前者突出的是“個別教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個項目”中，后者突出的是“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個項目”中。

也許有人會問：“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于同一個項目中可行嗎？筆者在《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》這門課中，嘗試用連貫性項目教學(xué)法，答案是可行的，而且教學(xué)效果顯著。連貫性項目教學(xué)法的特點是將統(tǒng)計學(xué)的全學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容即統(tǒng)計的五個工作步驟：統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測貫穿在一個項目中，對統(tǒng)計工作的每一個工作步驟，要求學(xué)生都親自去實際操作，每次得出的結(jié)果都是一個小結(jié)論，沒有最終結(jié)論，最終的答案要等到學(xué)完本課程的內(nèi)容才揭曉。每個結(jié)論都是“千呼萬喚始出來”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，寓學(xué)于樂。

在整個學(xué)期的教學(xué)中，由于一般性項目教學(xué)法的項目多，在不同項目中，大量地用到許多學(xué)生從未接觸過的新知識、新技能，常常是學(xué)生做該項目時無從下手，連貫性項目教學(xué)法避免了這個缺點。連貫性項目教學(xué)法是循序漸進的，新知識不會提前出現(xiàn)。例如，學(xué)生利用已得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析時，因為是同一個項目的內(nèi)容，學(xué)生就會按照所學(xué)到的知識逐步展開，不會涉及后面未學(xué)到的新知識。另外，整個學(xué)期的靠后項目中，一般性項目教學(xué)法必定會用到學(xué)生早已掌握的知識和技能，因為是以項目的形式出現(xiàn)，在實踐操作中，學(xué)生要想觸及項目中的新知識，不得不一次又一次花費大量的時間尋找項目中的舊知識，這會浪費大量時間，而且會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。連貫性項目教學(xué)法是循序漸進的，舊知識不會重復(fù)應(yīng)用。例如，學(xué)生利用前面統(tǒng)計調(diào)查已得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理時，不用再重復(fù)統(tǒng)計調(diào)查這部分內(nèi)容，可節(jié)省教學(xué)時間，教學(xué)效果更佳。

一般性項目教學(xué)法是將系統(tǒng)的知識拆成零碎的部分分布在若干項目中，不利于學(xué)生對知識的總結(jié)和記憶。而連貫性項目教學(xué)法在整個項目中將同類事物按一定的關(guān)系組成一個整體，平時有小結(jié)，項目完成時，有一個最終總結(jié)，當(dāng)該項目的全部工作完成后，學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計工作的五個基本步驟。

連貫性項目教學(xué)法在《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》課程中的實施步驟

任務(wù)設(shè)計的重要性項目任務(wù)設(shè)計的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，項目任務(wù)的設(shè)計、編排非常關(guān)鍵?！督y(tǒng)計基礎(chǔ)知識》課程在中職教學(xué)中注重實際操作，著眼于統(tǒng)計基礎(chǔ)知識的理解和統(tǒng)計工作基本技能的掌握。在日常生活中，人們離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計是人們正確運用統(tǒng)計理論和方法采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實際操作過程，是人們從數(shù)據(jù)上對客觀世界的一種認識活動和結(jié)果。據(jù)此，筆者給出的項目任務(wù)是“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費水平”。這個任務(wù)既簡單，又切合實際，不僅可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可引發(fā)學(xué)生的好奇心。在項目教學(xué)法的實施中，任務(wù)是整個教學(xué)活動的核心，項目任務(wù)設(shè)計是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實施的效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合運用的合理性《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》這門課的上課時間是每次兩節(jié)課，第一節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述理論知識，第二節(jié)課用項目教學(xué)法，時間安排比例是1∶1。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法并不是對立的，它們的關(guān)系應(yīng)該是有機結(jié)合、相互補充的。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機會。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢在于理論教學(xué)，項目教學(xué)法的優(yōu)勢在于實踐。傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法的區(qū)別是：（1）傳統(tǒng)教學(xué)法的目的在于傳授知識和技能，項目教學(xué)法的目的在于運用已有技能和知識；（2）傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，項目教學(xué)法中學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)；（3）傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生聽從教師的指揮，項目教學(xué)法中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇；（4）傳統(tǒng)教學(xué)法中外在動力十分重要，項目教學(xué)法中學(xué)生的內(nèi)在動力得到充分調(diào)動；（5）在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師挖掘?qū)W生的不足以補充授課內(nèi)容，在項目教學(xué)法中，教師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動。通過分析以上兩種教學(xué)方法，筆者在教學(xué)上揚長避短，以便學(xué)生在實踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識的理解和記憶。

轉(zhuǎn)貼于

情境設(shè)置的現(xiàn)實性創(chuàng)建項目環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實基本接近的情境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情境當(dāng)中。在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費水平”這個項目任務(wù)中，每一個學(xué)生是一個基層統(tǒng)計員，作為一個基層統(tǒng)計員，他們必須熟練掌握統(tǒng)計工作的五個步驟。這些基層統(tǒng)計員的工作環(huán)境就在校園，為了得到準確而及時的統(tǒng)計資料，學(xué)生必須到課室、宿舍、小賣部以及飯?zhí)玫鹊胤竭M行調(diào)查。學(xué)生的辦公室就在實驗室里，在實驗室里有統(tǒng)計工作所需要的一些基本用具，有固定的桌椅給學(xué)生堆放統(tǒng)計資料，每組學(xué)生配備一臺電腦。這樣的情境設(shè)置符合中職學(xué)校的辦學(xué)條件。

互動合作的固定性 “調(diào)查我校在校學(xué)生的消費水平”是一個連貫性的教學(xué)項目，在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生才能完成該項目的所有任務(wù)。因此，在這過程中，合作伙伴中途不能換人，因為其固定性，所以，學(xué)生分組時，一定要綜合考慮每個學(xué)生的綜合素質(zhì)，以保證項目任務(wù)的完成。為了使活動順利、有效地進行，合理的人員編排至關(guān)重要。由于統(tǒng)計調(diào)查是統(tǒng)計工作步驟的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，統(tǒng)計調(diào)查擔(dān)負著為整個統(tǒng)計工作提供基礎(chǔ)資料的任務(wù)，統(tǒng)計調(diào)查中，對統(tǒng)計資料的采集必須做到準確、及時、全面、系統(tǒng)，否則，就不能很好發(fā)揮統(tǒng)計認識社會的作用，甚至還會導(dǎo)致錯誤的結(jié)論，造成嚴重的結(jié)果。而統(tǒng)計調(diào)查必須要到本班和外班去進行。因此，項目分組的依據(jù)要考慮以下一些因素：首先，要考慮每組學(xué)生中必須有一個社交能力強的人，這是首要因素。其次，要考慮學(xué)生之間的能力應(yīng)為互補型。將全班學(xué)生以4～5人為1組，每組設(shè)立小組長，全面負責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和工作安排。例如，設(shè)計能力強的學(xué)生負責(zé)整體項目的規(guī)劃，外向活潑的學(xué)生可以進行信息的調(diào)查、資料的收集；計算機操作能力強的學(xué)生可以負責(zé)完成統(tǒng)計調(diào)查表和計算表的設(shè)計、網(wǎng)上調(diào)查問卷的設(shè)計；數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生可以進行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測；分析能力強的學(xué)生寫出統(tǒng)計分析報告和統(tǒng)計報表。小組成員一經(jīng)確定，不能隨意更改。

階段性的指導(dǎo)和評價（1）階段性的指導(dǎo)。項目的實施過程要完整有序。學(xué)生在完成項目前，教師要進行適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識中重點內(nèi)容的講解。例如，在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費水平”這個項目中，首先提出問題：現(xiàn)在的在校中專生消費很大，花錢更是大手筆。然而，是什么原因使中專生消費如此之大呢?中專生的錢都花在哪些方面？這種消費水平合理與否？學(xué)生的消費觀念父母是否贊同？這種消費狀況會引起什么問題？以上問題可由教師指導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用。要求每組學(xué)生不能互抄，不能雷同。每組學(xué)生都會根據(jù)自己的調(diào)查目的設(shè)計不同的調(diào)查表格。調(diào)查之后再用科學(xué)的調(diào)查方法得出比較正確的結(jié)論。（2）階段性評價。如果采用一般項目教學(xué)法，項目結(jié)果的優(yōu)劣、成功與否并不重要，關(guān)鍵是對學(xué)生活動過程的評價。通過活動遇到了什么問題，如何利用所學(xué)知識得以解決，教材要求掌握的內(nèi)容如何得以深層次的理解，所學(xué)知識怎樣與實際工作和生活緊密結(jié)合。但是，如果采用連貫性項目教學(xué)法，階段性評價尤其重要。由于該項目教學(xué)法是連貫的，因此，每個階段的項目成果的匯報，學(xué)生的自我總結(jié)，項目完成的評價將會影響下一階段的工作。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實非常不相符，那就要他們自己找原因，是統(tǒng)計調(diào)查方法的錯誤，還是統(tǒng)計整理方法的錯誤。如果不及時地作出階段性的評價，就會影響后面的統(tǒng)計分析和統(tǒng)計預(yù)測工作。評價可以分三級來考核：第一級是由各個小組成員根據(jù)每一組員對本組活動所做出的貢獻和實際表現(xiàn)進行互評；第二級是由另外小組對本小組的完成項目情況進行評定；第三級是由教師對小組完成項目情況進行評定。

適時引導(dǎo)，分析項目要素的及時性連貫性項目教學(xué)法的項目在每一階段操作都包含著新、舊知識。學(xué)生接受項目后，首先思考如何去完成項目，在完成項目的過程中，將會遇到哪些不能解決的問題，這些是他們想要知道的知識點，教師適時將新知識傳授給他們，可調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實非常不相符，教師發(fā)現(xiàn)他們用的是整群抽樣法抽取樣本，教師可以引導(dǎo)他們嘗試用另一種方法進行抽樣，如分層抽樣法，兩種方法對比，比較抽樣誤差的大小，從中學(xué)到抽樣誤差這部分內(nèi)容的新知識，從而掌握抽樣誤差的計算方法。教師應(yīng)針對學(xué)生可能產(chǎn)生的問題及時地引導(dǎo)，并尋求解決問題的方法，利用課本中的新、舊知識來幫助學(xué)生解決在完成項目過程可能遇到的問題。

實操工作的規(guī)范性學(xué)生在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費水平”這個項目結(jié)束時，每一個組都要寫出一份統(tǒng)計分析報告，統(tǒng)計分析報告主要以統(tǒng)計數(shù)字語言，直觀地反映事物之間的各種復(fù)雜的聯(lián)系，以確鑿的數(shù)據(jù)來說明具體時間、地點、條件下社會經(jīng)濟領(lǐng)域的成就和經(jīng)驗、問題與教訓(xùn)、各種矛盾及其解決辦法。統(tǒng)計分析報告必須以統(tǒng)計資料為依據(jù)，要用統(tǒng)計資料來說明觀點。這就要求編寫統(tǒng)計分析報告時，必須處理好材料與觀點的關(guān)系。統(tǒng)計資料要支持報告所說明的觀點，而觀點要依據(jù)統(tǒng)計資料，做到材料與觀點的辯證統(tǒng)一。如果材料與觀點脫節(jié)，便失去統(tǒng)計分析報告的說服力。而統(tǒng)計資料的獲取必須依靠學(xué)生在整個連貫性項目的不同階段認真工作，建立健全的原始記錄和統(tǒng)計臺賬，規(guī)范統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集、整理、計算、匯總、審核的方法和程序。

連貫性項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題

確立實用、優(yōu)秀的項目連貫性項目教學(xué)法的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；再次，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當(dāng)然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項目。

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