茶文化角度下農村學校體育體系的變革

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在體育發展過程中，要充分結合茶文化思想內涵，豐富體育教學內涵和形式，激發學生的興趣，促使學生積極參與體育學習活動，通過體育體系的優化和完善，全面促進學生綜合素養發展。尤其是在茶文化不斷繁榮的背景下，農村學校體育體系更加應該緊跟時代潮流，通過教學改革，以及茶文化的融入，提升體育教育實效。

1茶文化的內涵

茶葉從采摘、生產到傳播的過程中有不同的流程，并且具有豐富的關聯性活動，在此過程中每一環節都獨具特色更具文化特征，通過匯總則形成了茶文化。茶文化是精神物質文化的統一體，通過對茶事活動的體驗，人們可感受到不同的茶文化，并進行情感與道德的熏陶，通過茶文化使得內心更豐富、平靜、豁達，可見，飲茶是生活中不可缺少的重要元素。我國茶文化歷史悠久，據有關數據記載，自上古時期，便有對茶的文字記載。隨后，在農業發展、國家一統的歷史背景下，茶葉流行范圍開始逐步擴展，飲茶習慣也成為生活的一部分。《茶經》是茶文化傳承中濃墨重彩的一筆，其推動了茶文化的傳播。在唐朝時期，茶文化不僅體現在種茶樹、辦茶宴等生產生活環節中，更上升至文化領域在誦茶詩、作茶畫、著茶書等方面充分體現。對于茶事的追求，一直都有一定的禮儀標準。如，種植采摘方法、茶具的選擇、烹煮的手法、茶水的選用、品茶的方式等，這些因素加速了茶文化理論的形成，使得茶葉從飲食之用上升至美學境界，逐步形成茶道藝術。茶文化在宋朝趨于成熟，民間茶坊大為流行，以茶待客成為民俗風情，點茶法應運而生，斗茶盛行。元代時期，“清飲”成為發展趨勢，茶道入簡，精神文化凸顯。到了明清時期，茶葉品類增多，“清飲”成為主流飲茶方式，并流傳至今。茶文化繼承了傳統文化的理論精髓。茶文化深受儒家文化的影響，秉承了和諧中庸思想，通過飲茶活動感受對待萬物的中庸和諧。茶人利用飲茶實現反省自我，并學會對待自我和他人的方式。道家追求自然之道，茶文化的天然淡泊便是對此內容的最好展現。茶葉是山川靈氣的產物、是集日月精華的天然產物，因此其所呈現出的寧靜淡然，飄逸脫俗，符合道家文化的自然理念的追求，人們在飲茶時，便可感受到茶的自然本性，體會自然的處世哲學，利用茶之哲學使生活簡單又透徹。茶文化思想中離不開對佛教的傳承。茶文化與禪宗寺廟相結合，自古以來我國佛家僧院大部分坐落在深山遠林之處，常見生長植被為茶葉，僧侶在日常禮佛中還結合種茶、采茶、制茶、泡茶、品茶等活動進行修身養性，并在此過程中進行參禪悟道，將禪宗思想與茶文化充分融合。綜上可知，茶文化是中國傳統文化的集合體，在體現傳統文化精髓的同時，展現出民族兼容性、時代包容性，茶道是對道德、藝術、文化的集中體現，可見，茶文化是中華文化中獨特亮麗的風景線。

2農村體育教學中茶文化的傳承

2.1傳承民族文化

國家現代化教育，要求對傳統文化的傳承與發揚，因此農村教育也需要重視對傳統民族文化的繼承與利用，實現對學生全面素質培養，從而培養符合國家要求的人才。茶文化是中國傳統文化的集大成者，其體現著傳統民族文化的精髓，因此，在高校課程教學中，應當重視利用茶文化來感知學習中國傳統文化。在高校體育教學過程中，應當樹立民族文化傳承的教學理念，在課堂教學過程中，重視對茶文化的滲透、傳播與弘揚，以此通過日常學習幫助學生正確的理解與繼承中國傳統文化。對此，教師可在課堂上利用多媒體課件進行茶藝活動、茶事活動等展現，或在課堂上進行茶道表演等，結合講解，向學生展示茶文化。茶文化的傳播載體形式多樣，其中部分表演需要進行肢體展示，將其與體育教學結合，可有效的豐富體育運動形式、拓展體育教學內容。在完成視頻播放后，教師可組織學生學習或模仿茶藝基本動作，結合教師的講解，使學生感受茶事活動中體現的茶文化，并通過不同茶種文化的特點，感受傳統文化的思想，實現在傳播茶文化的同時傳承民族文化。

2.2凸顯茶文化特色

當前部分高校已形成了與茶文化融合的教學體系，因此農村學校可進行借鑒與參考。部分高校形成了獨立的茶文化研究、學校、教育體系，有利于推進茶文化在體育教學中的發展。在進行現代化體育教學時，教師可以在傳統體育教學模式的基礎上，充分利用茶文化資源的深層內涵，以調研為主要研究方法，利用多種形式的分析，完善優化現有體育教學體系，同時重視將茶文化的發展規律與教學相融合，尋找到更適合農村體育教學的新模式。對此，可充分利用傳統體育項目，將其作為載體融入新元素，利用茶文化進行創新。如，舞蹈與茶文化的結合、拳術與茶文化的結合等，其中太極拳是典型的代表。在現代化茶元素的影響下，太極與茶藝結合，形成了獨具特色的太極茶文化。以太極拳為基礎，在表演時融入茶文化元素，將其招式與理念充分與茶文化結合，利用拳術展現茶技，將武術與茶文化相結合形成獨具茶文化特色的表現形式。在農村體育教學中，可引入太極茶的教學內容，利用太極的肢體動作與體育相結合，將其傳神目的與茶文化相結合，以此形成獨具茶文化特色的體育教學形式。也可通過組織學生觀看茶藝表演，實現教學的目的，使其在感受茶文化精神的同時，體會到體育的魅力，在潛移默化中，提升學生的思想素質，與人文情懷。

2.3豐富教學形式

在現代化體育課程中，融入茶文化內涵，不僅可以拓展體育課程的教學內容，還可以將體育課程作為文化的媒介載體，利用課堂的文化滲透，對傳統文化進行傳承與傳播。在此情況下，對教育工作者提出了新的要求，要在實踐中探索更加便捷有效的的教學方式，以尋求最佳的茶文化與體育教學相契合的方式，滿足學生的需求。在信息化現代技術快速發展的背景下，體育教學可突破傳統的教學方式，利用多媒體網絡技術豐富教學的現有方式，使用現代化教學技術拓展課堂教學活動，可在此過程中將茶文化故事、茶文化歷史、茶藝表演等利用多媒體技術融入到體育課堂上。結合網絡平臺，利用校網論壇，在學生點擊瀏覽的過程中滲透茶文化。將體育賽事、體育項目與茶文化的宣傳相結合，使學生充分感受茶文化與體育之間密不可分的關系。近年來，隨著國家“一帶一路”策略的發展，茶文化在絲綢之路的承載下走向世界，掀起了茶文化全球熱，國家重視茶文化的發展，教育部更是強調茶文化與教學的結合，因此，一股茶文化復興潮流在教育領域再度興起。為響應國家的號召，部分高校體育教學不斷改善，充分與當地體育部門結合，共同開展了一系列茶文化與體育精神相融合的活動。比如：展開以茶文化生產基地為行程路線的自行車賽事。在體育賽事中充分融入茶文化元素，使參賽選手在比賽的過程中，不僅感受到體育競技精神，更能感受沿線特色的茶景，并感受茶文化精神，同時利用賽事的開展，充分發展茶元素周邊茶葉，使不同參賽者都能感受到茶文化的魅力。此類體育賽事與茶文化的結合具有特色性，代表性，更是茶文化與體育相結合的成果典例。在進行農村學校體育教學時可以充分借鑒此經驗，將其向學生講述、展示，并可借鑒其原理在學校開展類似的茶文化體育活動。如，在學校開展以茶文化為主題的體育比賽活動，利用體育活動的準備、開展，將傳統茶文化元素滲透在校園的各個角落。對此，教師可利用對太極茶道組的講解，將茶文化的和諧精神傳遞給學生，使學生在體育活動中堅持用“太極茶道精神”指導自己，形成良性的競爭，充分感受體育競技精神。并且，教師可組織學生進行“茶道知識”的競賽，使學生通過各種途徑查閱茶知識資料，并通過課堂展示，實現茶知識的儲備、茶精神的內化，可對表現優異的學生進行適當的獎勵，激發學生自主探索茶知識的欲望，并在舉辦競賽的過程中，傳播茶文化、提升學生的綜合能力。

3結束語

在農村體育教學改革的過程中，應該積極引入中國傳統茶文化，通過茶文化思想的滲透，提升體育教育實效，在提高學生身體素質的同時，還能夠豐富學生的知識，使學生能夠成長為德智體美勞全面發展的人才。

作者:王慧玲 于瀟 單位:西藏大學教育學院體育系 牡丹江師范學院體育科學學院